Universidad Austral de Chile.

Facultad de Filosofía y Humanidades.

Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación.
Profesor a cargo clase DYRE: Gabriela López.
Profesores asignatura “Taller de Formación situada: Vivencial”: Camilo Henríquez- Ximena Guarda- Andrés
Vargas- Felipe Villanueva- José Aguilar- Patricio Aguilar.

“Observación clase DYRE, Formación situada”

Estudiante:
Katherinne Sacre Jara
Fecha: 28/12/2020
Índice
1. Introducción...............................................................................................................................3
2. Desarrollo..................................................................................................................................4
2.1 Descripción y análisis reflexivo...............................................................................................4
2.2 Resultados y análisis crítico-reflexivo.....................................................................................5
3. Reflexiones e impresiones personales......................................................................................7
4. Bibliografía.................................................................................................................................8
 1. Introducción

La observación es una instancia de aprendizaje, de retroalimentación, en donde podemos

decidir que observar y que no, dependiendo de lo que estemos buscando lograr. En el caso
docente, la observación es vital para poder lograr una mejor llegada con los y las alumnas,
debido a que se enfrentan continuamente a diversos grupos con variadas características, es
por eso que la observación juega un rol clave. Dentro del aula nos podemos enfrentar a
muchas situaciones en las que tengamos que tener una buena reacción y a veces rápida, ya
que dentro del aula de un profesor de educación física no solo estamos enseñando nuevos
conocimientos sino también cuidando de la integridad física de nuestros alumnos y
alumnas, el o la profesor (a) a cargo debe percatarse a tiempo de lo que está ocurriendo para
poder darle solución rápida a la problemática, por ejemplo, recuerdo haber estado en el
colegio, en una clase de ed. Física y estábamos realizando una actividad que requería de
mucho equilibrio para poder lograrla de la mejor forma, y una de mis compañeras al
realizar una mala postura del ejercicio se cayó, golpeándose fuertemente la rodilla, lo que la
llevo a que, por varios años se le dislocara la rótula, es por eso que él o la docente tiene la
responsabilidad de observar con detención al grupo con el que esté trabajando, ya que,
como mencione anteriormente, estamos trabajando con la salud y la integridad física de las
personas que están bajo nuestro cargo, por eso, menciono lo importante que es la
observación en el contexto de un docente a la hora de realizar la clase correspondiente.
Si bien es cierto que en todas las áreas docentes la observación es muy relevante, creo que
dentro de la educación física lo es aún más, ya que de esto dependerá o no vivenciar algún
accidente o tragedia, debemos ser muy responsables a la hora de observar.
“la observación necesita ser acompañada del registro fiel de lo que se observa. En este
registro no se trata sólo de mirar, sino de buscar. Es preciso conocer lo que realmente está
sucediendo en las clases, este proceso de conocimiento exige un registro fiel de lo que
sucede y una explicación intencionada que permita la interpretación posterior de lo que
acontece” (Carosio, 2001),
Bajo este contexto, ahora continuare con el tema que nos convoca, la observacion que
realice de la clase DYRE (deporte y recreacion) que impartió la profesora Gabriela López
en la carrera de recursos naturales. Además de observar la clase, se nos fue entregada una
pauta donde debíamos evaluar mediante comentarios la clase que observamos de la
profesora Gabriela, sumado a una entrevista que realice a la profesora luego de la clase,
cuyas respuestas se verán reflejadas a lo largo de este informe.
Al terminar el desarrollo de este informe, finalizare con una reflexión abordando el tema de
la observación y específicamente la clase DYRE de la profesora Gabriela Lopez.
 2. Desarrollo

2.1 Descripción y análisis reflexivo.

El acto de “Observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva, inteligente,
orientado por un proceso terminal u organizador" (De Ketele, 1984), bajo mi punto de vista
la observación de dicha clase fue voluntaria, ya que yo podría haber decidido no entrar a la
clase, sin embargo, me entusiasmaba la idea de ver como se dictaban las clases para otras
carreras que no tienen el mismo enfoque que el de nosotros. Puedo decir que mi
observación fue selectiva, ya que dirigía mis pensamientos netamente a lo que me
interesaba saber de la clase, como por ejemplo, de qué manera la profesora lograba tener la
confianza de sus alumnos, como lograba ella que sus alumnos realizaran la clase, etc.
También puedo decir que fue una observación inteligente, puesto que para observar
debemos tener cierto grado de inteligencia adquirida con anterioridad, y se requiere de esta
para realizar una observación voluntaria y selectiva.
Si bien es cierto que preste toda mi atención mientras la clase iba tomando su curso, no
anote todo, me preocupe más de observar e internalizar lo que estaba viendo, tome notas de
algunas cosas que me iban pareciendo más relevantes dentro de la clase, ya que, “no se trata
de describirlo todo, de detallar lo que no es pertinente. Lo meramente anecdótico y
superficial” (Carosio, 2001).
2.2 Resultados y análisis crítico-reflexivo
A continuación, expondré mi impresión de la clase, basándome en la pauta de evaluación que se
nos fue dada, este análisis estará cargado de pensamientos personales que me fueron surgiendo a
medida que observaba la clase, todo en torno a la correcta realización de este informe.

El primer punto que se presenta es con respecto al “Aprovechamiento del tiempo en la sesión
de clases”. La profesora había tenido ya varias clases con los y las alumnas de recursos
naturales, también es importante mencionar que la clase que me tocó presenciar era la
última que ella tenía con el curso, me parece que ella ya conocía de sobra la forma en la que
sus estudiantes recibían mejor su clase, la profesora al inicio de la clase saludo muy
amablemente y me llamo la atención el cariño y la confianza que le tenían sus alumnos,
muchos exponían la sensación de tristeza dado que era la última clase de DYRE que
tendrían con la profesora Gabriela, continuando con lo más técnico, puedo decir que cada
actividad duro el tiempo necesario, creo que la profesora logro un buen manejo de los
tiempos, también pude observar que no existieron momentos de silencio o “tiempos
muertos” como se le llama, la profesora mantuvo todo el tiempo a la clase y a mi
interesados, se notaba su entusiasmo
Para continuar con la pauta, ahora evaluare la “Participación de los/as estudiantes durante la
sesión” sumado a “Motivación de estudiantes y docente durante la realización de la sesión”,
puedo decir que si bien es cierto que no era una gran cantidad de alumnos conectados a la
clase online de ese día, casi todos los que estaban participaron y prendieron sus cámaras y
sus micrófonos, a excepción de un par de alumnos que menciono tener problemas de
conectividad pero que de igual manera participaron y comentaban en el chat como se iban
sintiendo al realizar cada ejercicio propuesto por la profesora Gabriela, a simple vista se
notaba que era una clase que se disfrutaba a menudo.
Ahora el punto de la “relación estudiante-profesor", que se complementa con la “atención
que presta el docente a sus estudiantes sobre los detalles diversos y/o emergentes de la
sesión (lesiones, malestares, etc.)”. En este punto de la pauta es donde quiero hacer mas
énfasis, y sobre todo felicitar a la profesora, ya que se notaba un gran compromiso con el
curso, ella estaba muy pendiente siempre a como se iban sintiendo durante la realización de
la actividad, y no solo físicamente sino emocionalmente también, me pareció muy
destacable que ella hiciera eso, además de ir constantemente arengando a su curso a lograr
sus objetivos en base a la capacidad de cada uno de ellos y ellas, también la profesora daba
constantemente “tips” para poder ir logrando progresiones de algunos ejercicios para
aquellos que les costaba más, todo con el fin de crear un buen ambiente pero a la vez una
correcta realización de las actividades propuestas para ese día.
Desde mi perspectiva, me parece que todos los puntos fueron cumplidos a cabalidad, si
estuviera en mi calificar su clase con una nota, de seguro seria la nota máxima, me pareció
una clase muy entretenida en la que a mí me gustaría participar, es una profesora con
muchas cualidades positivas y a la vez con una energía envidiable, mis felicitaciones a la
profesora Gabriela López, me gustaría llegar a lograr eso en los alumnos y alumnas que
deba tomar en algún momento al egresar de la carrera.
Para continuar, expondré algunas de las respuestas que la profesora dio a la entrevista
realizada, todo con el fin de analizar cómo la observación juega un rol fundamental para los
profesores y profesores, y como este puede ser de gran ayuda para lograr una clase
entretenida, cumpliendo con los contenidos y además logrando la confianza de los y las
estudiantes, lo cual me parece muy importante.
Para comenzar y para que los lectores de este informe conozcan un poco más de la
profesora Gabriela, dejare acá la pregunta y respuesta número 1 de la entrevista:
“Nos puede decir: su nombre, profesión, cuántos años lleva trabajando en la Universidad,
años de docencia en general y qué cursos atiende como DYRE.: Gabriela López, Profesora
de Educación Física UACh, Llevo trabajando 1 año en docencia universitaria, y atiendo 3
cursos de Educación Física y Salud (DYRE es el código), además de impartir dos optativos
de Autocuidado y Vida Activa”.
Ahora que ya sabemos un poco más de la profesora en cuestión, continuare con la pregunta
numero dos: “De acuerdo con los lineamientos de la Universidad: ¿Cuáles son las
funciones y responsabilidades que debe cumplir el/la docente DYRE?”
Dos de las respuestas que dio la profesora fueron 1. “Impartir las clases que corresponde
según los tiempos estipulados por la UACh. En el caso presencial los bloques son de 1, 5
horas cronológicas y en contexto virtual, 1 hora cronológica”.
Y esta respuesta la numero en el lugar 8 y dijo: “Mantener buenas relaciones con los y las
estudiantes, basadas en el respeto, así como también con las Direcciones de Escuela de las
diversas carreras a las cuales impartimos docencia.”
Claramente se ve el compromiso que debe tener la profesora para y con sus estudiantes, ya
debe cumplir con los tiempos estipulados, planificar cada clase y cada actividad con un fin
o con un objetivo determinado según la universidad lo estipula, además menciona la
importancia de mantener el respeto con los y las alumnas y con sus colegas del área, lo que
me parece muy importante siempre a la hora de relacionarnos con cualquier persona, esto
habla de compromiso y de buenos valores que debemos tener nosotros como docentes y
además de inculcar en nuestros y nuestras alumnas.
Otra pregunta que el hice a la profesora fue “¿Le gusta cumplir esta función? ¿por qué?” a
lo que ella responde: “La docencia universitaria es algo que me gusta mucho, porque se
viven experiencias muy enriquecedoras con los y las estudiantes.
La posibilidad de continuar activándolos, de escucharlos y escucharlas, de ser una persona
con la que puedan contar es importante para mí.
Hay estudiantes que salen con muy mala experiencia respecto a la educación física escolar,
con muchas frustraciones por no haber sido el o la mejor, sin embargo, llegan a mis clases
donde intento que todas y todos se superen y sientan que siempre se puede, con un poco de
esfuerzo y una metodología correcta. Siento mucho el cariño de mis estudiantes y eso es
enriquecedor siempre.”
Para mí esta pregunta habla de vocación, de saber que lo que estoy haciendo es algo que me
gusta, que me motiva, que me produce una inquietud intelectual, la que me lleva siempre a
querer aprender más y a compartir estos nuevos conocimientos, y aparte menciona que
“Dentro de las clases yo trabajo bastante con juegos, con el humor como una estrategia para
llegar a los y las estudiantes de manera más rápida. Esto es importante porque permite que
el/la estudiante confíe en uno y realice las actividades propuestas” para mi esta respuesta
hace notar un gran compromiso y entusiasmo por la profesora, me parece que este es el
camino correcto para una enseñanza de calidad, en donde el estudiante no solo es un
“conejillo de indias” donde iremos probando actividades a ver cuáles resultan, sino, más
bien, un lugar y un momento donde el estudiante puede expresarse y permitirse sentir y
valorar.
 3. Reflexiones e impresiones personales
Para finalizar y volviendo a rescatar lo más importante que ya mencione varias veces
anteriormente, quiero hacer énfasis nuevamente en el compromiso, en el entusiasmo, en la
personalidad y disposición que la profesora Gabriela López demostró en su clase, luego de
observar su clase me quede con ganas de conocerla mas, de compartir experiencias
conocimientos, pensamientos con ella, me parece una mujer con mucha energía y siempre pienso
y digo que lo bonito debe replicarse, quisiera llegar a lograr lo que ella género en sus alumnos ( y
en mí, que solo estaba observando) mas adelante cuando me toque a mi ser la profesora
encargada de un curso, fue una linda experiencia y como le comente al terminal la clase a ella y a
los participantes, me motivaron a seguir estudiando esta carrera, a veces entre tanto trabajo y
carga que se ve de manera online había perdido el sentido de estudiar la carrera, pero ellos me
hicieron recordarla nuevamente, así que muy agradecida con la profesora por la oportunidad de
presenciar su clase. Sé que mi relato estuvo cargado de apreciaciones personales, pero fue
inevitable.
4. Bibliografía

 Carosio, M. C. (octubre de 2001). La observación de las clases de educación física

como instrumento de ayuda profesional. efdeportes, 7(41), 1-5. Recuperado el 28 de
diciembre de 2020, de
https://siveducmd.uach.cl/pluginfile.php/1589737/mod_resource/content/1/La
%20observaci%C3%B3n%20de%20las%20clases%20de%20Ed.Fisica%20Mar
%C3%ADa%20Cristina%20Carosio.pdf
 De Ketele, J. M. (1984). Observar para educar observación y evaluación en la
práctica educativa. España: Visor.
 López, G. (24 de noviembre de 2020). Observación clase DYRE, formación situada.
(Katherinne Sacre, Entrevistadora)