tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”

física general

estregado a: Ingeniera Yudi Ester Ramirez

por el estudiante:
Osacr yesid Rodriguez Bolivar
Omar Fabian Garzón
Grupo 100414_22

UNAD universidad Nacional Abierta y a Distancia

Octubre del 2019

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad
1 “Medición y cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales asignados por el
tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de proyectiles” y en la
presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5 minutos en el que estudiante
demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un principio o ley física (El vídeo puede ser subido
a un canal de vídeo como YouTube o similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la
pregunta asignada con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 1 y la
revisión de la lectura.

Lectura: lanzamiento de proyectiles.

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general en el espacio.
Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es decir, dentro del campo gravitacional
terrestre de tal manera que éste forma un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a cero
grados e inferior a 90, la trayectoria parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos
movimientos independientes, el Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el Movimiento Uniformemente
Acelerado (M.U.A.), el primero sobre el horizontal y el segundo sobre el vertical.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser pateada o una
pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente, es decir, que, en nuestra
cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento o lanzamiento de proyectiles. Esta
forma cotidiana de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se asuma que los siguientes dos
postulados se cumplen:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del movimiento y,

además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos los cálculos y laboratorios del
curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser ignorados.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del movimiento de
proyectiles o tiro parabólico:

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su vector de
posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es r⃗ 0 =(x 0 , y 0 ); la velocidad inicial del
proyectil tiene una magnitud v0 y forma un ángulo de inicial θ con respecto a la horizontal. Bajo estas
condiciones las diferentes características en cualquier instante de tiempo t están definidas por las siguientes
de las siguientes expresiones:
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

v 0 x =v 0 cos θ (1)

v 0 y =v 0 sin θ (2)

● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):

v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)

● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que impacta el suelo se llama
tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la expresión:

2 v 0 sinθ (5)
t v=
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
2 2
( v 0 ) ( sin θ )
y Máx= (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):

2
( v 0 ) sin 2 θ
x Máx = (7)
g

● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:

x ( t )=x 0 + v x t (8)
 1 (9)
y ( t ) = y 0+ v 0 y t− g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es aproximadamente igual a 9.81
m/s2.

Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa dirección la
aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente vertical de la velocidad inicialmente es
positiva (ver punto P0 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero (ver punto P 3 de la figura
1, este punto es tv/2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia el este con igual
magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente significa que independiente del tiempo en que
se mida, su valor es siempre el mismo (como lo muestra la ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical
de la velocidad cambia a medida que el tiempo cambia, esto es, las características de la componente vertical
de la velocidad dependen del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable temporal (t) se llega
a la ecuación 10 del proyectil en el plano.

g ( x−x 0 ) 2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ0− 2 2
2 v 0 cos θ0

la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria del proyectil.
Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx2 (cuadrática), y representa la ecuación de una parábola. Cuando
x0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si
se conocen x0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador “Movimiento de
un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos (tabla 3 y 5), solamente el proceso
de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y
cuyo enlace debe ser incluido en la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la descripción del
proceso se presentan los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se
utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el blanco; realice al
menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe ser realizado
con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante
“Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y
apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del
estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No
1” 2” 3” 4” 5”
Distancia (m) 16 16 16 16 16
Tipo de proyectil Calabaza Calabaza Calabaza Calabaza Calabaza
Masa (kg) 589 kg.

Velocidad inicial 18 m/s

(m/s)

Ángulo de 75˚
lanzamiento

2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
 (grados)
Alcance 16.51 m
horizontal
máximo (m)
Altura máxima 15.41 m
(m)

Tiempo para 1.77 s

alcanzar la altura
máxima (s)
Tiempo de vuelo 3.54 s
(s)
Tabla 1. Valores del lanzamiento del proyectil.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo solicitado en el
desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso
Uso del simulador de la universidad de https://youtu.be/YRNwXV0J https://phet.colorado.edu/es/si
colorado. sD0 mulation/projectile-motion

Uso del recurso screencast-o-matic para https://youtu.be/QgB-Q7Ic- https://screencast-o-matic.com/

hacer la grabación del vídeo y proceso d0
para generar el enlace del vídeo en
línea.
Tabla 2. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del
computador, durante este primer momento debe presentar su documento de identidad, se recomienda por
políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de
presentar el número del documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio
colaborativo la cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el
rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de proyectiles”
responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada estudiante registra el proceso
realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.

Pregunta y/o proceso asignado a OSCAR YESID RODRIGUEZ

Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar. Compararla con la
misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la tierra). Escribir las conclusiones
obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta:

COMPARACIÓN DE PELOTA DE FUTBOL LANZADA EN EL PLANETA TIERRA Y EN EL

PLANETA JÚPITER.

PLANETA TIERRA

*Gravedad: 9.81 m/s²

*Angulo de 63˚
*Velocidad inicial: 20 m/s
*Masa: 4.00 kg
*Diámetro 0.17 m

**Donde miramos que:

 Altura máxima: 16.18 m
 Tiempo para alcanzar su altura máxima: 1.82 s
 Distancia máxima horizontal: 32.99 m
 Tiempo total de vuelo: 3.63 s

PLANETA JÚPITER

*Gravedad: 24.79 m/s²

*Angulo de 63˚
*Velocidad inicial: 20 m/s
*Masa: 4.00 kg
*Diámetro 0.17 m

**Donde miramos que:

 Altura máxima: 7.94 m
 Tiempo para alcanzar su altura máxima: 0.89 s
 Distancia máxima horizontal: 16.18 m
 Tiempo total de vuelo: 1.78 s

CONCLUSIONES

*La gravedad influye de manera directa al proyectil modificando todas las variables resultantes en tiro
parabólico.
*Con mayor gravedad, menor es el tiempo de vuelo, menor es la altura máxima y menor es el alcance
horizontal máximo.
 * Con menor gravedad, mayor es el tiempo de vuelo, mayor es la altura máxima y mayor es el alcance
horizontal máximo.
* Tiempo de vuelo, altura máxima y alcance horizontal es totalmente proporcional a la gravedad.

Tabla 3. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura
asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el trabajo realizado
en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:
CESAR PAUL ESTUPINAN NO REPORTA
JUAN CARLOS ESTUPINAN NO REPORTA
OMAR FABIAN GARZON https://youtu.be/KBKx5YJIe9w
CRISTIAN DANIEL ORTIZ https://youtu.be/KeZs_ivwcxA
OSCAR YESID RODRIGUEZ https://youtu.be/We9lTbw9AFM
Tabla 4. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No: 22

OSCAR YESID RODRIGUEZ
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al tiempo como indica la
gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada
intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
 Figura 2. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
CONCEPTOS DEL 1. Movimiento
2. Horizontal: Es Movimiento
MOVIMIENTO aquel en el que el móvil se en el que el móvil se desplaza en
UNIDIMENSIONAL desplaza en línea recta en sentido línea recta en sentido vertical, a
El movimiento unidimensional es horizontal, a lo largo del eje x. lo largo del eje y. Ejemplos de
aquel en el que el móvil está Ejemplos de este movimiento este movimiento pueden ser:
obligado a desplazarse siguiendo pueden ser:
una línea determinada. Se Globo Aerostático.
distinguen dos tipos de Vehículos desplazándose a Paracaídas.
movimientos, a saber: velocidad constante. Lanzamientos verticalmente
Carros, trenes, etc. acelerado. ascendentes y descendentes.
Carros, trenes, etc. frenado
En función de la variación de la
velocidad, el movimiento puede
ser rectilíneo uniforme (M.R.U.)
y rectilíneo uniformemente
variado (M.R.U.V). Veamos las
características de cada uno.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
 A. (0 a 30.0 s),

Ecuación de movimiento
 x=x 0 +v∗t
 x 0 → t=0
 x 0=0 m

 v= pendiente de la recta
20 2 2
 v=tan α = = m
30 3

Reemplazando en la ecuación
2
 x=0+ t
3
2
 x= t
3

B. (30.0 s a 45.0 s),

  x=x 0 +v∗t
 x 0 → t=30 s
 x 0=20 m

 v= pendiente de la recta
40 8 2
 v=tan α = = m
45 9

Reemplazando en la ecuación
8
 x=2 0+ t
9

C. (45.0 s a 60.0 s)
  x=x 0 +v∗t
 x 0 → t=45 s
 x 0=60 m

 v= pendiente de larecta
60 2
 v=tan α = =1 m
69

Reemplazando en la ecuación
 x=6 0+ t

D. (60.0 s a 90.0 s)
  x=x 0 +v∗t
 x 0 → t=60 s
 x 0=60 m

 v= pendiente de la recta
20 2 2
 v=tan α = = m
90 9

Reemplazando en la ecuación
2
 x=6 0+ t
9
E. (90.0 s a 105 s)
  x=x 0 +v∗t
 x 0 → t=90 s
 x 0=40 m

 v= pendiente de la recta
40 8
 v=tan α = = m2
105 21

Reemplazando en la ecuación
8
 x=4 0+ 21 t

Pregunta Respuesta
A. 2
 x= t
3

B. 40 8 2
 v=tan α = = m
45 9
 C.  x=6 0+ t

D. 2
 x=6 0+ t
9

E. 8
 x=4 0+ 21 t

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:22

OSCAR YESID RODRIGUEZ
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 10,0 cm, como se muestra en la figura.
Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35 (2). Considerando el minutero como un vector,
determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.

E.
Figura 3. Ejercicio vectores; estudiante No 5.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

En coordenadas polares la posición final es rm = (15cm, 240˚, y la posición inicial es rm = (15cm, 0º)

En coordenadas rectangulares, usando vectores unitarios, la posición final es rm= -7,5(i) – 12,99(j) , la
posición inicial es rm= 15i. El vector desplazamiento es rd= (-22,5(i) + 12,99(-j) ), con módulo /
rd/.=25,89
 Primero observemos que cada minuto, el minutero avanza un espacio. Cuando avanza 60 espacios,
son 60 minutos y da una vuelta completa. Si en una vuelta hay 360° grados, podemos calcular
cuántos grados avanza el minutero cada minuto, al dividir el ángulo de la vuelta entera entre la
cantidad de minutos: 360/60 =6
 Cada minuto, el minutero avanza grados. Ahora, para escribirlo en coordenadas polares,
necesitamos encontrar el ángulo que forma con el eje horizontal. ¿Cuándo está la aguja en posición
horizontal? Cuando el reloj marca las 12:15. Como esta es la posición inicial, el ángulo inicial es 0.
 Para calcular el ángulo final, debemos saber que cual es la diferencia en minutos entre la posición
final y la inicial, contando en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj (así es como
medimos los ángulos). Podemos apreciar en la figura que l diferencia es la cantidad de minutos que
le toma al minutero llegar del minuto 35 al minuto en recorrido normal. Del minuto 35 al minuto 00
hay 25 minutos. Del minuto 00 al minuto 15 hay justamente 15 minutos, el total de minutos es de
{tex]40[/tex]. Como cada minuto equivale a tex]6˚[/tex], 40 minutos es igual a tex]40\cdot 6=
240[/tex]°. Ahora que tenemos los ángulos, y sabemos cuánto mide la aguja, podemos escribirlos
en forma polar.
forma polar de un vector r es: r=(/r/,    
/r/= módulo del vector y   es el ángulo que forma con la horizontal.

Aplicándolo a nuestro caso, llamaremos al vector del minutero rm. Cuando el reloj marca las 12:15,
tenemos:
= (15cm,0°)
Cuando el reloj marca las 12:35, estaba a 240°, entonces:
= (15cm,240°)

Para pasar de forma polar a la forma rectangular con vectores unitarios, debemos usar la formula
transformación de coordenadas polares a coordenadas rectangulares:

rm=/ rm/ cos (a)i + / rm?/ sin (a) j

Aplicándolo a nuestro caso, cuando el reloj marca las 12:15, tenemos
rm = 15(cos (0)i)+15 sin (0) j
rm = 15i
cuando marca las 12:35
= 15 cos (240)i + 15 sin (240)j
rm = -7,5(i) – 12,99(j)
El vector desplazamiento se calcula restando el vector de posición final menos el vector de posición
inicial:

rd = (-7,5 (i)+12,99(;j))-(
agrupamos los términos con i:
rd= ((-7,5 – 15) (i)+12,99(-
rd= (-22,5(i)+12,99(-1))

Y para calcular su módulo, usamos el teorema de Pitágoras:

/rd/=√(−22,5) ²+(−12,99)²
/rd/= 25,89
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y
cinemática”

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el
grupo colaborativo.

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

proyectiles” y en la presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5
minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (El vídeo puede ser subido a un canal de vídeo como YouTube o
similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la pregunta asignada
con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 3 y la revisión de
la lectura.

Lectura: lanzamiento de proyectiles.

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

en el espacio. Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es decir, dentro
del campo gravitacional terrestre de tal manera que éste forma un ángulo de inclinación con
respecto a la horizontal mayor a cero grados e inferior a 90, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes, el
Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A.),
el primero sobre el horizontal y el segundo sobre el vertical.

Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar
siempre y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y, además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos
los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).

3
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
  Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser
ignorados.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:

Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es r⃗ 0 =( x 0 , y 0 ); la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v 0 y forma un ángulo de inicial θ con
respecto a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier
instante de tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

v 0 x =v 0 cos θ (1)

v 0 y =v 0 sin θ (2)

● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):

v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)

● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que impacta el
suelo se llama tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la expresión:

2 v 0 sinθ (5)
t v=
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
2 2
( v 0 ) ( sin θ )
y Máx= (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):

2
( v 0 ) sin 2 θ
x Máx = (7)
g
 ● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:

x ( t )=x 0 + v x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ v 0 y t− g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

aproximadamente igual a 9.81 m/s2.

Figura 4. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente vertical de la
velocidad inicialmente es positiva (ver punto P 0 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto es tv/2) y luego cambia de dirección
apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura 1).

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

el este con igual magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente significa que
independiente del tiempo en que se mida, su valor es siempre el mismo (como lo muestra la
ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical de la velocidad cambia a medida que el
tiempo cambia, esto es, las características de la componente vertical de la velocidad dependen
del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable
temporal (t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.

g ( x−x 0 ) 2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ0−
2 v 02 cos2 θ0

la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx 2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x 0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese
que la trayectoria está completamente especificada si se conocen x 0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).4

Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”

En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos
(tabla 3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que
posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en
la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan
los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el
simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.

Descripción del proceso:

f) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
g) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
h) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
i) Asigne un valor a la masa del proyectil.
j) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el
blanco; realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.

4
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.

Pregunta y/o proceso asignado a OMAR FABIAN GARZON

Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s):

En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

CESAR PAUL ESTUPINAN
JUAN CARLOS ESTUPINAN
OMAR FABIAN GARZON https://youtu.be/KBKx5YJIe9w
CRISTIAN DANIEL ORTIZ
OSCAR YESID RODRIGUEZ
Tabla 5. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.

Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 22

OMAR FABIAN GARZON
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
expresión
m m
x(t )=MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,630 2 t 2 + MERGEFIELD d 28 ¿ 0,00 1,30 t−MERGEFIELD d 29¿ 0,000 0,790 m
s s
. A partir de la ecuación de posición, presente el proceso y respuestas a las siguientes
preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento uniformemente acelerado: Velocidad instantanea: Velocidad media:

movimeinto en el que el valor de la velocidad vista como una funcion velocidad entre dos posiciones
aceleracion se mantiene constante. continua del tiempo especificas del espacio,
asumiendo que el objeto se
movio entre entos a velocidad
constante, esto es algo
aproximado y se define como
desplazamiento sobre tiempo.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
2
A. x(t )=27 MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,630 t +281.30 t−29 MERGEFIELD d 29 ¿ 0,000 0,790
dx
V (t )= =270,630∗2t +281.30
dt

dx
 V (0 )= =270,630∗2∗0+281.30
dt
m
¿ 281.30
s
 V (12) =270,630∗2∗12+281.30
m
¿ 6776,42
s

△x
B. V media =
△t
△ x= x ( 12 )−x (0)

¿ 27 MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,630(12)2+ 281.30 ( 12 ) −29 MERGEFIELD d 29¿ 0,000 0,790−(290,790)

¿ 246 ,32
42346,32
V media = =3528,86
12−0

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

 resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. m Se puede notar que la velocidad en el segundo 12 en mucho mayor que
inicio=281.30
s la velocidad en el segundo cero, mientras que la velocidad media es un
m valor intermedio entre estos dos. Un comportamiento tipico de los
final¿ 6776,42 movimientos uniformemete acelerados con aceleracion positiva.
s

B. m
V media =3528,86
s

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 22

OMAR FABIAN GARZON
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas (metros) (grados)
)

1 7,00 25,0

2 7,00 12,0

3 5,00 4,00
Tabla 6. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Coordenadas carteisanas y Distancia: magnitud escalar igual a Velocidad media:
coordenadas polares: la magnitud del desplazamiento. velocidad entre dos posiciones
La primera, un sistema de especificas del espacio,
posicionamiento que se basa en asumiendo que el objeto se movio
distancias verticales y horizontales, entre entos a velocidad constante,
mientras el segundo en radios y esto es algo aproximado y se
angulos. define como desplazamiento
Desplazamiento: vector que apunta sobre tiempo.
desde donde se inició un movimiento,
hasta donde se terminó el mismo y
cuya magnitud es igual a la distancia
entre las dos posiciones.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A)

Á : x= ɼcosθ =7 cos ( 25 ° )=6,34

y= ɼsenθ =7 sen ( 25° ) =2,96
A=6,34î+2,96ĵ

B́: x = ɼcosθ =7 cos (12 ° )=6,85

y= ɼcosθ =7 sen ( 12° )=1,46
B=6,85î+1,46ĵ

ć : x= ɼcosθ =5 cos ( 4 ° )=4,99

y= ɼsenθ =75 sen ( 4 ° )=0,35
C=4,99î+0,35ĵ

B) DESPLAZAMIENTOS

D 1= B́− Á=( 6,85−6,34 ) î +(1,46−2,96) ĵ

=0,51î+1,5(- ĵ )

D2= ć−B́=( 4,99−6,85 ) î +( 0,35−1,46) ĵ

=-1,86î+1,11 ĵ

C) MAGNITUD DESPLAZAMIENTOS

|D1|=√ 0.512+1,52 =1,58

|D2|=√1,86 2+ 1,112=2,17
D) DISTANCIA RECORRIDA POR LA BOYA

|D1|+|D 2|=1,58+2,17
=3,75m

E) VELOCIDAD PROMEDIO

D total ć− Á ( 4,99−6,34 ) î +(0,35−2,96) ĵ

v́= = =
∆ t total ( 3−1 )∗3600 7200

m
¿(−0,0001875 î−0.0003625 ĵ )
s

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y
vectoriales:
A. A=6,34î+2,96ĵ Cantidades escalares: magnitud de los desplazamientos, distancia total
B=6,85î+1,46ĵ recorrida.
C=4,99î+0,35ĵ Cantidades vectoriales: posicion, desplazamiento.
B. D 1=¿ 0,51î+1,5(- ĵ ) Para estudiar mejor el oceano se deberán tomar mas datos pues con los tres
D2=¿¿-1,86î+1,11 ĵ no se evidencia un comportamiento repetitivo como se esperaria.
C. |D 1|=1,58
|D2|=2,17
D. 3,75m
E. m
¿(−0,0001875 î−0.0003625 ĵ )
s

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 22

OMAR FABIAN GARZON
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un
proyectil que sale con un ángulo de 38,0 grados (°) con una velocidad de salida de
112 m/s como se muestra en la siguiente figura.

Figura 5. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 3.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

c)
−g x2
y= + x tan∝
2 v 02 ( cos 2 ∝ )
Cuando la bala llegue al objetivo.
−g x2
y=0= + x tan ∝
2 v 02 ( cos 2 ∝ )
0=x ¿
X=0 ó
(−tan ∝)(v 02 ( cos 2 ∝ ) )
X=
−g
La solución de x=0 se descarta, pues significaría que la bala no se movió.

x=(t an( 38° ))2 ¿ ¿

X=1240,71m
B)
X =( V 0 cos ∝ )t
x
t=
V 0 cos ∝

1240,71
t=
112 cos ⁡( 38° )
t=14,05 s

A)
−g x2
y= + x tan∝
2 v 02 ( cos 2 ∝ )
−9,81 1240,71 2 1 1240,71
y=
2 ( 2 ) 2 2
112 cos ( 38° )
+
2
tan ( 38 ° )
y=242,33m

D)
V y =−g t +V 0 sen (38 °)
m
v́ y =0.0038 j
s

E)

á=−g j

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. 242.33m Conlusiones: el hecho de que no se tomen todos los decimales del tiempo
B. 14.05 s encontrado en el literal B, afectó el hecho de que no diera exactamente cero la
C. 1240,71m velocidad del literal D, sin embargo, dio cercano. Al ser un tiempo un poco menor
D. 0.038m/s que el tiempo real(con todos los decimales), es como si la bala aun estubiera
subiendo y por eso se puso en direccion j y no -j.
La gravedad es constante y siempre en direccion hacia abajo.
La bala recorre un poco mas de un kilometro por lo que seguramente en la epoca
era efectiva para ataques a distancia.
E. -g j

Conclusiones del grupo No 22

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Estudiante No 1 CESAR PAUL ESTUPINAN

Conclusión:

Estudiante No 2 JUAN CARLOS ESTUPINAN

Conclusión:

Estudiante No 3 OMAR FABIAN GARZON

Conclusión:
Es muy importante saber cómo aplicar los procedimientos para por medio de ellos
llegar a dar conclusiones o respuestas a las incógnitas e se nos presentan a diario
y que están asociadas con la física.

Estudiante No 4 CRISTIAN DANIEL ORTIZ

Conclusión:

Estudiante No 5 OSCAR YESID RODRIGUEZ

Conclusión: Por medio de este trabajo me e ejercitado en la parte de física de medición y cinemática,
estando un poco complejo el desarrollo de cada uno de los ejercicios pero aun así dándoles desarrollo
gracias al manual de enseñanza provisto

Referencias bibliográficas del grupo No 22

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas
en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Estudiante No 1 CESAR PAUL ESTUPINAN

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 2 JUAN CARLOS ESTUPINAN

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 OMAR FABIAN GARZON

Referencia bibliográfica:

 Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 41 a la 43, 45 a la 49 y 52 a la 62).
 Movimiento Uniforme Rectilíneo (M.U.R.) (Vídeo 8)
  Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 24 a la 28 y 31 a la 32).
 Vectores Magnitud y Dirección (Vídeo No 6)
 Suma de Vectores por componentes rectangulares (Vídeo No 7)

Estudiante No 4 CRISTIAN DANIEL ORTIZ

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 OSCAR YESID RODRIGUEZ

Referencia bibliográfica: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?
docID=3227374&
http://hdl.handle.net/10596/5894
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10820798&p00=bertoluzzo
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515240
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10820798&p00=bertoluzzo
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515240
.