InstrumentosEvaluacion 2

V Jornadas de Parentalidad Positiva
(http://www.vjornadasparentalidad.es)
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

DEL CONTEXTO FAMILIAR
Dr. Juan Carlos Martín Quintana

(jmartin@dedu.ulpgc.es)
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Dra. Susana Menéndez Álvarez-Dardet

(menendez@uhu.es)
Universidad de Huelva
V Jornadas de Parentalidad Positiva (http://www.vjornadasparentalidad.es
http://www.vjornadasparentalidad.es)
Taller INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR
MODELO DE RECURSOS Y FORTALEZAS DE LOS MENORES Y LAS FAMILIAS

(Martín, Cabrera, León y Rodrigo, 2013)
El Modelo de Recursos y Fortalezas de los Menores y las familias (Martín et al., 2013) propone tres grandes ejes
en los que organizar las principales dimensiones de análisis a tomar en consideración en la evaluación de familias
en situación de riesgo psicosocial. A continuación se describen algunos instrumentos, útiles para abordar algunas
de estas dimensiones,, con los que se va a trabajar en este taller. Al final del documento aparece una síntesis de
otras herramientas de evaluación ión interesantes para abordar diferentes dimensiones de análisis delde sistema
familiar incluidas en estos tres ejes.
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V Jornadas de Parentalidad Positiva (http://www.vjornadasparentalidad.es)
Eje 1. COMPETENCIAS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE
Escala de Competencias y Resiliencia del Menor (ECM)

Descripción: Inventario de competencias o habilidades del niño, niña o adolescente que funcionan como
recursos o activos básicos para su desarrollo positivo. Esta prueba permite evaluar la presencia y
magnitud de estas competencias, organizándolas en cinco áreas básicas que se traducen en
cinco subescalas. Se trata de una prueba individual, de manera que debe ser cumplimentada
tantas veces como menores haya en la familia. El informante debe ser un profesional con
suficiente conocimiento de la situación de cada menor. Los autores de la escala (Rodrigo, Martín
y Cabrera, 2010) han elaborado un manual explicativo, en el que se justifican y describen cada
una de las competencias de la prueba y se ofrecen ejemplos útiles para identificar el grado de
presencia de cada habilidad.
Composición: 32 indicadores, con respuestas en una escala Likert de 1 (Nada) a 5 (Mucho); NP (No procede);
NS/NC (No sé/No consta).
Administración: Protocolo a cumplimentar por el profesional, a partir de la información disponible de cada
menor en cada familia.
Duración: 30 minutos.
Resultados: Cinco subescalas, que agrupan competencias relacionadas con cinco ámbitos:
• Desarrollo personal y resiliencia (6 indicadores).
• Moral-emocional (10 indicadores).
• Salud (4 indicadores).
• Socio-emocional (6 indicadores).
• Cognitivo (6 indicadores).
Fiabilidad: α = .95 con menores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.
Accesibilidad: Contacto con los autores (juancarlos.martin@ulpgc.es)
Referencias:
Rodrigo, M. J., Martín, J. C., y Cabrera, E. (2010). Escala de Competencias y Resiliencia del Menor. Universidad de
Las Palmas de Gran canaria: Documento no publicado.
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Eje 2. COMPETENCIAS DEL PADRE Y LA MADRE
Escala de Competencia y Resiliencia Parental (ECRP)

Descripción: Inventario de habilidades y capacidades parentales básicas para lograr una educación positiva
de los menores, entendidas como aquellas que permiten a los progenitores afrontar de modo
flexible y adaptativo la parentalidad, de acuerdo con las necesidades evolutivo-educativas de los
menores, con los estándares considerados como aceptables por la sociedad, y aprovechando las
oportunidades y apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar
dichas capacidades. Los autores de la escala (Martín, Cabrera, León y Rodrigo, 2013) proponen
organizar estas habilidades en varias áreas competenciales y, partiendo de una versión original
más extensa, han diseñado a partir de análisis factoriales la escala que aquí se describe, que
tiene dos versiones similares pero diferentes para la madre y el padre. El informante debe ser
un profesional con suficiente conocimiento de la situación de cada familia. Los autores han
elaborado un manual explicativo que describe cada una de las competencias y ofrece ejemplos
útiles para identificarlas.
Composición: Versión para las madres: 44 indicadores; versión para los padres: 32 indicadores. En ambos
casos, cada indicador se completa con una escala Likert de respuesta de 1 (Nada) a 5 (Mucho).
familia.
Resultados: • Versión para madres (cinco subescalas):
- Desarrollo personal y resiliencia (14 indicadores).
- Organización doméstica (6 indicadores).
- Búsqueda de apoyo (5 indicadores).
- Integración comunitaria (6 indicadores).
- Competencias educativas (13 indicadores).
• Versión para padres (cuatro subescalas):
- Desarrollo personal y resiliencia (14 indicadores).
- Competencias educativas y organización doméstica (7 indicadores).
- Búsqueda de apoyo (7 indicadores).
- Integración comunitaria (4 indicadores).
Fiabilidad: α = .97 con progenitores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.
Accesibilidad: Martín et al (2013) (http://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.29.3.150981)
Referencias:
Martín, J. C., Cabrera, E., León, J., y Rodrigo, M. J. (2013). La Escala de Competencia y Resiliencia Parental para
madres y padres en contextos de riesgo psicosocial. Anales de Psicología, 29(3), 886-896).
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Índice de Estrés Parental - versión breve (PSI-SF)

Descripción: A partir de la versión original de esta prueba (120 ítems) su autor desarrolló una escala reducida
que evalúa el grado de estrés asociado a la maternidad o la paternidad (Abidin, 1995, 1997).
Este instrumento está indicado para utilizarse con progenitores que tengan hijos de entre 3 y 12
años, siendo necesario aplicarlo una vez por cada hijo. Utilizando la traducción al español de la
escala completa (Solis y Abidin, 1991), Díaz-Herrero, Brito, López, Pérez-López y Martínez-
Fuentes (2010) han examinado la estructura factorial de la versión breve en nuestro país y
proponen trabajar, además de con la puntuación final, con dos subescalas que se corresponden
con la propuesta teórica original del autor de la prueba (Abidin, 1992).
Composición: 36 ítems, con respuestas Likert de 1 (Muy en desacuerdo) a 5 (Muy de acuerdo).
Administración: Autocumplimentable.
Duración: 10-15 minutos.
Resultados: • Dos subescalas:
- Estrés derivado del cuidado del niño (24 ítems).
- Malestar personal (12 ítems).
• Una puntuación total final. Resultados ≥ 90 indican un nivel clínico de estrés.
Fiabilidad: α = .89 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Huelva.
Accesibilidad: Abidin (1995).
Referencias:
Abidin, R. R. (1992). The determinants of parenting behavior. Journal of Clinical Child Psychology, 21, 407-412.
Abidin, R. R. (1995). Parenting Stress Index (Short Form). Odessa: Psychological Assessment Resource.
Abidin, R. R. (1997). Parenting Stress Index: A measure of the parent-child system. En Zalaquett, C. P. & Wood, R.
(Eds), Evaluating stress: A book of resources (pp. 277-291). Scarecrow Press, Inc: Lanham, MD.
Díaz-Herrero, A., Brito, A., López, J. A., Pérez-López, J., & Martínez-Fuentes, M. T. (2010). Estructura factorial y
consistencia interna de la versión española del Parenting Stress Index - Short Form. Psicothema, 22(4), 1033-1038.
Solis, M. L. & Abidin, R. R. (1991). The Spanish version of Parenting Stress Index: a psychometric. Journal of Clinical
Child Psychology, 20(4), 372-378.
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Cuestionario de Salud General (GHQ-28)

Descripción: Escala de cribado diseñada para que profesionales no clínicos identifiquen síntomas asociados a
posibles trastornos psiquiátricos. A partir de la versión inicial de 93 ítems se han desarrollando
otras más breves, la más extendida en España es GHQ-28. Recoge información sobre la
presencia reciente de diversa sintomatología (problemas de ansiedad, depresión, somáticos y
relacionados con dificultades sociales). Todos los ítems hacen referencia a los cambios que la
persona ha experimentado en las últimas semanas, de hecho la prueba trata de detectar
cambios en la situación habitual y no rasgos o características estables. Como todas las pruebas
de cribado, ofrece puntuaciones de referencia que funcionan como puntos de corte a partir de
los cuales establecer la necesidad de un examen más pormenorizado y un diagnóstico en
profuncidad.
Composición: 28 ítems, con cuatro opciones de respuesta (No, en absoluto; No más de lo habitual; Bastante
más de lo habitual; Mucho más de lo habitual).
Administración: Autocumplimentable.
Resultados: • Sintomatología asociada a problemas:
- Somáticos (7 ítems).
- Ansiedad e insomnio (7 ítems).
- Disfunción social (7 ítems).
- Síntomas depresivos (7 ítems).
• Dos puntuaciones finales CGHQ: presencia e intensidad de sintomatología asociada a:
- Salud (7 ítems).
- Enfermedad (21 ítems).
• Puntuación final GHQ: número de síntomas. El punto de corte establecido para población
española en general (Lobo y Muñoz, 1996) es 5/6; en algunos trabajos con población en
situación de adversidad (e. g. Pérez, Lozano y Rojas, 2010; de la Revilla, de los Ríos y Luna,
2004) se sugiere utilizar como punto de corte 7/8.
Fiabilidad: α = .73-94 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Sevilla y Huelva.
Accesibilidad: Lobo y Muñoz (1996).
Referencias:
Goldberg, D., y Williams, P. (1996). Cuestionario de salud general GHQ. (General Health Questionnaire). Guía para
el usuario de las distintas versiones. Barcelona: Masson.
Lobo, A. y Muñoz, P. (1996). Versiones españolas validadas. En D. P. Goldberg y P. Williams. Cuestionario de salud
general. Guía para el usuario de las distintas versiones. Versiones en lengua española validadas (pp. 105-117).
Barcelona: Masson.
Pérez, P., Lozano, O., y Rojas, A. J. (2010). Propiedades psicométricas del GHQ-28 en pacientes con dependencia a
opiáceos. Adicciones, 22(1), 65-72.
De la Revilla, L., de los Ríos, A. M., y Luna, J. (2004). Utilización del Cuestionario General de Salud de Goldberg
(GHQ-28) en la detección de los problemas psicosociales en la consulta del médico de familia. Atención Primaria,
33, 417-422.
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Entrevista de Apoyo Social de Arizona (ASSIS) y de Apoyo Social en Situaciones

Estresantes (ASSE)
Descripción: Arizona Social Support Interview Schedule (ASSIS, Barrera, 1980, 1986) es una entrevista
estructurada que permite recoger información sobre diversas dimensiones del apoyo social en
situaciones cotidianas o normalizadas. Estas dimensiones son de naturaleza tanto objetiva (por
ejemplo el tamaño de la red social) como subjetivas (por ejemplo la satisfacción con el apoyo
recibido). López et al (2007) han desarrollado e incorporado a ASSIS un bloque complementario
que aborda una dimensión no incluida en el instrumento original: el apoyo social frente a
situaciones especialmente problemáticas y estresantes (ASSE).
Composición: La entrevista completa (ASSIS+ASSE) incluye 30 preguntas con diferentes opciones de respuesta;
toda la información se recoge de manera integrada en una rejilla, que el profesional
cumplimenta a lo largo de la entrevista y puede interpretar fácilmente de manera visual. Los
indicadores de estimación cuantitativa (necesidad y satisfacción) se evalúan mediante una
escala 1 (nada) a 10 (mucho).
Administración: Entrevista al adulto.
Resultados: • Para cuatro tipos de apoyo (emocional, tangible, informativo, y en situaciones estresantes) y
en general:
- Tamaño de la red de apoyo.
- Composición de la red de apoyo.
- Necesidad de apoyo.
- Satisfacción con el apoyo recibido.
• Conflictividad de la red de apoyo:
- Tamaño.
- Composición.
- Frecuencia de conflictos.
Fiabilidad: Indicadores cuantitativos: α = .82-.95 con madres de familias en riesgo usuarias de los Servicios
Sociales de Sevilla y Huelva.
Accesibilidad: Contacto con López et al (2007).
Referencias:
Barrera, M. (1980). A method for the assesment of social support networks community survey research.
Connections, 3, 8-13.
Barrera, M. (1986). Distinctions between social support concepts, measures, and models. American Journal of
Community Psychology, 14, 413-445.
López, I., Menéndez, S., Lorence, B., Jiménez, L., Hidalgo, V., y Sánchez, J. (2007). Evaluación del apoyo social
mediante la escala ASSIS: descripción y resultados en una muestra de madres en situación de riesgo psicosocial.
Intervención Psicosocial, 16(3), 323-359.
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Eje 3. RECURSOS DEL CONTEXTO DE DESARROLLO
Escala de Evaluación de los Recursos en el Contexto de Desarrollo (ERCD)

Descripción: Inventario diseñado para analizar los recursos existentes en el contexto de desarrollo de un
menor. El informante debe ser un profesional con suficiente conocimiento de la situación de
cada niño, niña o adolescente. Más allá de la presencia/ausencia de cada recurso la prueba se
centra en su funcionalidad, ya que el profesional que la cumplimenta debe indicar en qué
medida cada uno de los elementos incluidos en la prueba funciona como un factor de riesgo o
bien de protección para el menor. Los autores de la escala (Rodrigo, Martín, Máiquez y Cabrera,
2010) han elaborado un manual explicativo, en el que se justifican y describen cada uno de los
elementos incluidos en la escala y se ofrecen ejemplos útiles para identificar su presencia y su
funcionamiento (nivel de riesgo/protección).
Composición: 39 indicadores, con seis opciones de respuesta: 1 (Riesgo alto); 2 (Riesgo medio); 3 (Protección
media); 4 (Protección alta); NP (No procede); NS/NC (No sé/No consta).
menor en cada familia.
Resultados: Seis subescalas, que agrupan recursos relacionados con cinco ámbitos:
• Situación económica y condiciones de la vivienda (6 indicadores).
• Relación paterna y de pareja y antecedentes psicosociales de los, progenitores (10
indicadores).
• Oportunidades de aprendizaje y relaciones con la madre, hermanos, amigos y adultos
significativos (11 indicadores).
• Salud familiar (5 indicadores).
• Estabilidad del contexto de desarrollo (3 indicadores).
• Oportunidades de participación comunitaria (4 indicadores).
Fiabilidad: α = .97 con menores de familias en riesgo usuarias de los Servicios Sociales de Gran Canaria.
Accesibilidad: Contacto con los autores (juancarlos.martin@ulpgc.es).
Referencias:
Rodrigo, M. J., Martín, J. C., Máiquez, M. L., y Cabrera, E. (2010). Escala de Evaluación de los Recursos en el
Contexto de Desarrollo. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Documento no publicado.
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Perfil de Riesgo Psicosocial de la Familia (PRPF)

Descripción: Inventario de diversas circunstancias de riesgo psicosocial, que permite obtener una valoración
sobre la gravedad en la que se encuentra la familia e identificar los casos caracterizados por una
situación más comprometida y que pueden requerir una intervención más inmediata y/o de
mayor intensidad. El informante debe ser un profesional con suficiente conocimiento de la
situación familiar. La prueba incluye una relación organizada de indicadores de riesgo sobre los
cuales el profesional debe indicar su presencia o ausencia; asimismo, se le solicita un juicio final
sobre la valoración global del riesgo de la familia.
Composición: 42 indicadores (35 en el caso de familias monoparentales), con una escala dicotómica (Sí/No) de
respuesta.
Valoración global del nivel de riesgo, mediante una escala con tres opciones de respuesta (Alto,
Medio, Bajo).
Administración: Protocolo a cumplimentar por parte del profesional, a partir de la información disponible de
cada familia.
Duración: 20 minutos
Resultados: • Siete subescalas (seis en el caso de familias monoparentales), con puntuaciones acumulativas
del número de factores de riesgo relacionados con los siguientes ámbitos:
- Organización familiar y condiciones domésticas (7 indicadores).
- Historia personal y características del padre o cuidador (7 indicadores).
- Historia personal y características de la madre o cuidadora (7 indicadores).
- Características del microsistema familiar (7 indicadores).
- Pautas educativas de riesgo (5 indicadores).
- Redes de apoyo (2 indicadores).
- Adaptación del hijo (7 indicadores).
• Valoración global del nivel de riesgo.
Accesibilidad: Rodríguez, Camacho, Rodrigo, Martín y Máiquez (2006)
(http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3198)
Referencias:
Rodríguez G., Camacho, J., Rodrigo M.J., Martín J.C., y Máiquez, M.L. (2006). Evaluación del riesgo psicosocial en
familias usuarias de servicios sociales municipales. Psicothema,18(2), 200-206.
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Escala para la Evaluación de la Calidad del Vecindario (ECAVE)

Descripción: Entrevista estructurada diseñada para valorar diferentes dimensiones que definen la calidad de
de una zona (un barrio, un pueblo…) para las personas y las familias que allí residen. Se
administra grupalmente a equipos interdisciplinares de profesionales que tengan un buen
conocimiento de la zona a analizar. Los profesionales deben establecer cuántas zonas
cualitativamente distintas (como contextos de crecimiento y desarrollo) hay en el ámbito que
estén analizando (vecindario, pueblo…) y consensuar, para cada zona identificada, en qué
medida están presentes los diversos indicadores.
Composición: 36 indicadores, con cinco opciones de respuesta: alto, mucho o claramente (A), medio o alto
(MA), algo intermedio o en cierta medida (M), medio o bajo (MB) y poco, nada o bajo (B). Para
cada indicador, también se recoge el grado de acuerdo o desacuerdo en la respuesta ofrecida
por el equipo, y el grado de variabilidad que existe en la zona respecto a la característica
evaluada.
Administración: Entrevista grupal.
Resultados: • Cinco subescalas:
- Nivel socioeconómico (5 indicadores).
- Características físicas (6 indicadores).
- Seguridad/Problemática social (4 indicadores).
- Servicios comunitarios (10 indicadores).
- Cohesión e integración social (11 indicadores).
• Una puntuación final.
Fiabilidad: α = .83-.94 con los equipo psicosociales de todas las Unidades de Trabajo Social de la ciudad de
Sevilla.
Accesibilidad: Menéndez, Hidalgo, Arenas, Lorence, Jiménez y Sánchez (2012)
(http://publicaciones.konradlorenz.edu.co/index.php/rlpsi/article/view/1157)
Referencias:
Menéndez, S., Hidalgo, M. V., Arenas, A., Lorence, B., Jiménez, L., y Sánchez, J. (2012). La escala para la Evaluación
de la Calidad del Vecindario (ECAVE): proceso de elaboración y análisis preliminares de sus propiedades
psicométricas. Revista Latinoamericana de Psicología, 44 (3), 133-148.
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OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DEL CONTEXTO FAMILIAR
A continuación se ofrece una síntesis de algunos instrumentos que abordan diversas dimensiones
relevantes para la evaluación familiar. La síntesis no es en absoluto exhaustiva: se han seleccionado
algunas de las numerosas herramientas de evaluación disponibles atendiendo, fundamentalmente, a
criterios como su adaptación a nuestro idioma, su accesibilidad y su relevancia teórica.
Los instrumentos se presentan organizados en tres grandes categorías en función de la dimensión

abordada (relacionada con el menor, el adulto, o el sistema familiar). Además de la dimensión específica
evaluada, en cada caso se especifican los datos básicos que identifican la prueba (denominación,
autores originales y, si procede, responsables de la adaptación a nuestro contexto), la información que
ofrece, y (en la última columna de la tabla) cómo acceder a la escala. En este sentido, en la mayoría de
los casos la prueba puede localizarse o bien directamente en la publicación señalada (suele aparecer en
el contenido de la misma) o bien contactando con los autores (mediante los datos -correo electrónico,
dirección postal- que aparecen en la publicación). Las referencias citadas en la tabla se detallan en el
apartado al final de este documento.
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LOS MENORES
DIMENSIÓN INSTRUMENTO SUBESCALAS ACCESIBILIDAD
Autoestima Escala de Autoestima de Rosenberg
Puntuación global Autores
(RSES, Rosenberg, 1989) (adaptación: Oliva et al., 2011)
Satisfacción vital Escala de Satisfacción Vital para Estudiantes
(SLSS, Huebner, 1991) (adaptación: Oliva et al., 2011)
Afrontamiento del estrés Escala de Autoeficacia Generalizada
(GSES, Baessler y Schwarzer, 1996) (adaptación: Oliva et al., 2011)
Desarrollo emocional Escala para la Expresión, manejo y reconocimiento de emociones Atención a los sentimientos.
(TMMS-24, Fernández-Berrocal et al., 2004) Claridad emocional. Oliva et al (2011)
Reparación de las emociones.
Problemas de conducta Youth Self Report Problemas de internalización
Autores
(YSR, Achenbach, 1991) (adaptación: Lemos et al., 2002) Problemas de externalización
Relación con los padres Escala de comunicación con el padre y la madre Apertura en la comunicación
Vielva et al (2001)
(PAC-M / PAC-P, Barnes y Olson, 1982) Dificultades en la comunicación
Escala de Conflicto Interparental Frecuencia e intensidad de conflictos.

(CPIPS, Grych et al., 1992) (adaptación: Oliva et al., 2011) Resolución de conflictos. Oliva et al (2011)
Triangulación.
Escala para la Evaluación del Estilo Parental Afecto y comunicación.

(EEP, Oliva, Parra, Sánchez-Queija y López, 2007): Promoción de autonomía.
Control conductual.
Oliva et al (2011)
Control psicológico.
Revelación.
Humor.
Escala de Socialización Parental en la Adolescencia Aceptación/implicación.

TEA
(ESPA-29, Musitu y García, 2001) Coerción/imposición
Apoyo social Entrevista Estructurada de Apoyo Social para Adolescentes Tamaño de la red social
(ASSIS-AD, Lorence et al., 2007) Composición de la red social
Autores
Necesidad de apoyo social
Satisfacción con el apoyo social
Habilidades sociales Escala para la Evaluación de las Habilidades Sociales Habilidades comunicativas.
(EHS, Oliva et al., 2011) Asertividad. Oliva et al (2011)
Habilidades para la resolución de conflictos.
Percepción del contexto escolar Escala de Percepción del Clima y Funcionamiento del Centro - Versión para adolescentes: Clima, vínculos, claridad de Oliva et al (2011)
(EPCFC, Oliva et al., 2011) normas y valores y empoderamiento y oportunidades

positivas.
- Versión para profesores: convivencia, vinculación con el
centro, empoderamiento, metas educativas, implicación o
compromiso del profesorado y cohesión.
Valoración del barrio Escala de Valoración del Barrio Empoderamiento de la juventud
(EVB, Oliva et al., 2011) Apego al barrio
Seguridad de la comunidad Oliva et al (2011)
Control social
Actividades para jóvenes
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LOS ADULTOS
Bienestar psicológico Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff Autoaceptación
(PWBS, Ryff & Keyes, 1995) (adaptación: Díaz et al., 2006) Relaciones positivas con los otros
Autonomía
Autores
Dominio del entorno
Crecimiento personal
Propósito de vida
Autoestima Escala de Autoestima de Rosenberg
Puntuación global web
(RSES, Rosenberg, 1989) (adaptación: Burns, 1990)
Ansiedad Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo Ansiedad estado
TEA
(STAI, Spielberger, Gorsuch & Lushene, 1970) (adaptación: Seisdedos, 1982) Ansiedad rasgo
Afrontamiento del estrés Inventario de estrategias de Afrontamiento Manejo adecuado:
(CSI, Tobin et al., 1989) (adaptación: Cano et al., 2007) - Resolución de problemas.
- Reestructuración cognitiva.
- Apoyo social.
- Expresión emocional.
Autores
Manejo inadecuado:
- Evitación de problemas.
- Pensamiento desiderativo.
- Retirada social.
- Autocrítica.
Escala de Afrontamiento del Estrés Estrategias centradas en el problema
(COPE-A, Carver, 1997) (adaptación: Crespo y Cruzado, 1997) Estrategias centradas en la emoción Autores
Estrategias de evitación
Apoyo social Escala de Apoyo Personal y Social Red de apoyo informal/formal para cuestiones educativas
(EAPS, Martín et al., 2002) Red de apoyo informal/formal para cuestiones personales
Motivos para no solicitar ayuda Autores
Tipos de apoyo en la red informal/formal
Satisfacción con el apoyo informal/formal
Escala de Apoyo Social Percibido Apoyo percibido de la familia

Autores
(PSS, Procidano & Heller, 1983) (adaptación: Domínguez et al., 2011) Apoyo percibido de los amigos
Situaciones vitales estresantes Inventario de Situaciones Estresantes y de Riesgo Presencia y acumulación (actual y pasada)
Autores
(ISER, Hidalgo et al., 2005) Impacto emocional asociado.
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Historial de maltrato en la infancia Cuestionario de Historia Infantil Maltrato físico
(CHQ, Milner et al, 1990) (adaptación: De Paúl et al., 2002) Secuelas de maltrato físico Autores
Abuso sexual
Potencial de abuso infantil Cuestionario de Abuso Potencial Abuso
(CAP, Milner, 1986) (adaptación: De Paúl et al., 1999) Deseabilidad social
Autores
Respuesta al azar
Inconsistencia
Percepción del rol como progenitor Percepción de Competencia Parental Eficacia como progenitor
Autores
(PSOC, Johnston & Mash, 1989) (adaptación: Menéndez et al., 2011) Satisfacción con el rol parental
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LA FAMILIA
Relación de pareja Cuestionario de Alianza Parental Puntuación global
Autores
PAI (Abidin & Bruner, 1995) (adaptación: Menéndez et al., 2012a)
Escala de Satisfacción Marital Satisfacción marital
Autores
EMS (Fowers & Olson, 1993) (adaptación: Menéndez et al., 2012b) Distorsión idealizada
Cuestionario de Aserción en la Pareja Estrategias de comunicación para resolver conflictos de pareja:
ASPA (Carrasco, 1996) - Aserción.
- E. agresivas. TEA
- E. agresivo-pasivas.
- Sumisión.
Dinámica familiar Escalas FACES de Adaptabilidad y Cohesión Familiar Cohesión
Autores
(Olson et al., 1985) (adaptación: Vielva et al., 2001) Adaptabilidad
Escala de Satisfacción Familiar Satisfacción familiar total

(FSS, Olson et al., 1990) (adaptación: Vielva et al., 2001) Satisfacción con la cohesión familiar Autores
Satisfacción con la adaptabilidad familiar
Recursos de afrontamiento Escala de Fortalezas Familiares Recursos familiares I

Equipo EIF (2008)
(FSS, Olson et al., 1982) (adaptación: Equipo EIF, 2008) Recursos familiares II
Riesgo familiar Escalas de Bienestar Infantil Cuidado parental

(EBI, Magura & Moses, 1986) (adaptación: De Paúl y Arruabarrena, Disposición parental Autores
1998) Trato que recibe el niño/a
Escala de Estrés Familiar Crispación afectiva y falta de control.

(FSS, Olson, 1992) (adaptación: Desatención y falta de estructuración. Autores
Factores inesperados que afectan al desarrollo familiar
Integración comunitaria Cuestionario de Integración y Participación Comunitaria Integración comunitaria

Autores
(CIPC, Gracia y Musitu, 1990) Participación comunitaria
Cuestionario de Cohesión Comunitaria Cohesión en el vecindario

(NCI, Buckner, 1988) (adaptación: Hidalgo et al., 2012) Sentimiento de comunidad
Autores
Atracción hacia el vecindario
Relación entre vecinos
15
REFERENCIAS
Abidin, R. R., & Brunner, J. F. (1995). Development of a Parenting Alliance Inventory. Journal of Clinical Child Psychology, 24, 31-40.
Achenbach, T. M. (1991). Manual for Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Dept. of
Psychiatry.
Achenbach, T.M. (1991). Manual for the Youth Self Report 4/18 and 1991 profile. Burlington, VT: University of Vermont.
Armsden, G. C. y Greenberg, M. T. (1987). The Inventory of Parent and Peer Attachment: Individual differences and their relationship to
psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16, 427-454.
Baessler, J., y Schwarzer, R. (1996). Evaluación de la autoeficacia: adaptación española de la escala de autoeficacia general. Ansiedad y
estrés, 2(1),1-8.
Barnes, H. L. y Olson, D. H. (1982). Parent-adolescent communication scale. En D. H. Olson, H. I. McCubbin, H. Barnes, A. Larsen, M. Muxen
y M. Wilson (Eds). Family inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle (pp. 51-63). St. Paul, MN:
Universidad de Minesota.
Buckner, J.C. (1988). The development of an instrument to measure neighborhood cohesion. American Journal of Community Psychology,
16, 6, 771-791.
Burns, R. B. (1990). El autoconcepto: teoría, medición, desarrollo y comportamiento. Bilbao: Ega.
Cano, F. J., Rodríguez, L. y García, J. (2007). Adaptación española del Inventario de Estrategias de Afrontamiento. Actas Españolas de
Psiquiatría, 35(1), 29-39.
Carrasco, M. J. (1996). Cuestionario de Aserción en la Pareja. Formas A y B. Madrid: TEA.
Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the Brief COPE. International Journal of Behavioral
Medicine, 4, 92-100.
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V Jornadas de Parentalidad Positiva

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Dr. Juan Carlos Martín Quintana

Dra. Susana Menéndez Álvarez-Dardet

MODELO DE RECURSOS Y FORTALEZAS DE LOS MENORES Y LAS FAMILIAS

Eje 1. COMPETENCIAS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE

Escala de Competencias y Resiliencia del Menor (ECM)

Eje 2. COMPETENCIAS DEL PADRE Y LA MADRE

Escala de Competencia y Resiliencia Parental (ECRP)

Índice de Estrés Parental - versión breve (PSI-SF)

Cuestionario de Salud General (GHQ-28)

Entrevista de Apoyo Social de Arizona (ASSIS) y de Apoyo Social en Situaciones

Eje 3. RECURSOS DEL CONTEXTO DE DESARROLLO

Escala de Evaluación de los Recursos en el Contexto de Desarrollo (ERCD)

Perfil de Riesgo Psicosocial de la Familia (PRPF)

Escala para la Evaluación de la Calidad del Vecindario (ECAVE)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos se presentan organizados en tres grandes categorías en función de la dimensión

Escala de Conflicto Interparental Frecuencia e intensidad de conflictos.

Escala para la Evaluación del Estilo Parental Afecto y comunicación.

Escala de Socialización Parental en la Adolescencia Aceptación/implicación.

DIMENSIÓN INSTRUMENTO SUBESCALAS ACCESIBILIDAD

(EPCFC, Oliva et al., 2011) normas y valores y empoderamiento y oportunidades

Escala de Apoyo Social Percibido Apoyo percibido de la familia

DIMENSIÓN INSTRUMENTO SUBESCALAS ACCESIBILIDAD

Escala de Satisfacción Familiar Satisfacción familiar total

Recursos de afrontamiento Escala de Fortalezas Familiares Recursos familiares I

Riesgo familiar Escalas de Bienestar Infantil Cuidado parental

Escala de Estrés Familiar Crispación afectiva y falta de control.

Integración comunitaria Cuestionario de Integración y Participación Comunitaria Integración comunitaria

Cuestionario de Cohesión Comunitaria Cohesión en el vecindario

Equipo EIF (2008). Manual de instrumentos de evaluación familiar. Madrid: CCS.

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