UDS FECHA ESTANDAR TEMA

Crecimiento y desarrollo
(valoración y seguimiento
nutricional)
Promoción de la salud y
prevención de la enfermedad en
niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura.
Condiciones higiénico sanitarias
M8G6 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)

Crecimiento y desarrollo
(valoración y seguimiento
nutricional)
Promoción de la salud y
prevención de la enfermedad en
HI Mesetas 2016-10-10 10 y 14 niñas y niños.
 Crecimiento y desarrollo (valoración y
seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

VH 6 Venc 2016-10-19 10 y 14
 Crecimiento y desarrollo (valoración y
seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

VH 9 N Horiz 2016-10-21 10 y 14
 Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB)

San juan 1 R 2016-10-07 14, 21 y 22

Promoción de la salud y prevención de la

enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB)

Meseta 1 N 2016-10-10 14, 21 y 22

 Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB)

Mesetas 2 B 2016-10-10 14, 21 y 22

Crecimiento y desarrollo (valoración y

seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

CDI Granada 2016-10-14 10 y 14

 Crecimiento y desarrollo (valoración
y seguimiento nutricional)
Promocion de la salud y prevencion
de la enfermedad en niñas y niños.

CDI San juan 2016-10-20 10 y 14

Promoción de la salud y prevención de la

enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higienico sanitarias (PSB)

Castillo 1 2016-10-04 14, 21 y 22

 Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB)

Castillo 2 2016-10-04 14, 21 y 22

Crecimiento y desarrollo (valoración y

seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

CDI VH 2016-11-01 8, 10 y 14
 Promocion de la salud y prevencion de la
enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higienico sanitarias (PSB)

San juan 2 B 2016-10-07 14, 21 y 22

Promocion de la salud y prevencion de la

enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higienico sanitarias (PSB)

San juan 3 M 2016-10-07 14, 21 y 22

 Crecimiento y desarrollo (valoración y
seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños. Suplementación con
micronutrientes.

HI Uribe 2016-10-25 10, 14 y 19

Crecimiento y desarrollo (valoración y

seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

VH 1 pto 2016-10-21 10 y 14
 Crecimiento y desarrollo (valoración y
seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.

VH 2Piñal 2016-10-19 10 y 14

Crecimiento y desarrollo (valoración y

seguimiento nutricional)
Promoción de la salud y prevención de
la enfermedad en niñas y niños.
Buenas prácticas de manufactura.
Condiciones higiénico sanitarias
M5G5 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)
 Crecimiento y desarrollo
(valoración y seguimiento
nutricional)
Promoción de la salud y
prevención de la enfermedad en
niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura.
Condiciones higiénico sanitarias
M8G5 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)
 METODOLOGIA

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Crecimiento y desarrollo y Enfermedades

inmunoprevenibles mediante la estrategia de Guía sombra, con el fin de provocar reflexiones sobre la importancia
llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de s
y nutrición.Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional). Promoción de la salud y prevenc
de la enfermedad en niñas y niños. Lugar: M8 Granada 6. 1.Se presenta el objetivo de la actividad a la profesional d
salud de la UDS, así como la dinámica a desarrollar: se trata de una estrategia en cual el porfesional de fortalecimie
acompañará literalmente sus actividades con el fin de orientar y retroalimentar de ser necesario 3. Se da cierre a la
actividad con las siguientes reflexiones: cómo me sentí? cuál es mi postura luego de realizar la actividad? Se conclu
ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Control de crecimiento y desarrollo y Prevención y control de enfermedade
inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque reflexiones sobre la importancia de lle
a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas:Promoc
la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higiénico sanitarias (PSB) Hilo
conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Hogar Infantil Mesetas. Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se real
respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se explica: "la escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una
meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria hasta la meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agru
para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariamente requisitos, más bien situaciones, acciones o recu
que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salud y buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis
condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad familiar. 2. La construcción de la escalera constituye un
momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8 tableros armables) y la libre distribución de lo
toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la construcción física del juego, y la construcción simbó
ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo en cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el
y hecha la reflexión, todas las participantes avanzan tantas casillas como les permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la
explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron identificadas como oportunidades de mejora. Según la dinámica del
caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en una escalera nos adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren
comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas, sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio
culmina una vez alguien llega a la meta, o alternativamente cuando se hayan visto la totalidad de las condiciones priorizadas. 3. En el cier
permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da paso a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y
qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto?cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las forta
mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Vista Hermosa 6. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABL
1.Se invita al personal participante a descubrir el baúl de la niñez saludable, un viejo cofre que contiene el secreto para que los niños y la
niñas se desarrollen y crezcan de forma armoniosa. El secreto se encuentra encriptado en un enorme rompecabezas cuya imagen ilustra u
verdad maravillosa. 2. La construcción de esa imagen (la que se forma al armar el rompecabezas), que representa el camino a la niñez
saludable, tiene un mensaje implícito: todos participamos en esa construcción. Durante el armado de las piezas, el profesional no deja de
hablar sobre las oportunidades de mejora encontradas, relacionándolas con la imagen que poco a poco van descubriendo. Una vez empa
correctamente las fichas, se solicita a las participantes que describan esa gran verdad ilustrada en el rompecabezas. Luego de escuchar la
diferente apreciaciones se concluye la idea de la siguiente manera: “los niños que se sujetan al globo de helio saltan hacia la jirafa que
representa el Crecimiento, el globo significa el desarrollo que sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son los sueños y la
adquisición de destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de una golosa hacia el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego pe
que el desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso plano sino que tiene una estructura profunda que promueve la
creatividad y el espíritu cooperativo".3.La actividad finaliza con las siguientes preguntas: estoy de acuerdo con la interpretación de la ima
por qué?cómo puedo contribuir desde mi quehacer diario a que las oportunidades de mejora mencionadas se cumplan?Se escucha
atentamente las opiniones, se agradece la disposición prestada.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Vista Hermosa 9. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABL
1.En un entorno amenizado por el juego se propone la búsqueda de un tesoro, el cual contiene un mapa que describe la ruta donde se
encontrará la anhelada niñez saludable. 2. Las participantes en calidad de exploradoras hallarán el tesoro e intentarán descifrar lo que el
(imagen en el rompecabezas)les quiere decir. En el intento escucharán las instrucciones del guía (profesional de salud y nurición), quien
revelará los misterios (oportunidades de mejora) que el baúl, donde se encuentra depositado el mapa, encierra. Una vez formada la ruta
(armado el rompecabezas) cada una de las participantes comentará en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez saludabl
según la imagen descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñado para alca
una niñez saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco del
componente). 3.Se menciona como las exploradoras pueden volver a continuar sus actividades, luego de esta gran aventura: cómo aplica
aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sientes despu
la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 1.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se explic
escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria ha
meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariam
requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salud
buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad familiar
construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8 table
armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la construcción fís
juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo en cuenta las condicon
calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todos las particpantes tantas casillas como les permita un dado gigante. La llegada
cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron identificadas como portunidades de mejora. S
la dinamica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en una escalera no adelanta. En el desarrollo de la activid
adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas, sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El
ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, oalternativamente cuando se hayan visto la totalidad de las condiciones priorizadas, y la
mayoría de las condicones.3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da paso a la reflexió
qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto?cuales las
debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se concluye y se
agradece la disposición prestada.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 1.
Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Mientras se realiza la presentación de la actividad se prepara el escenario para
desarrollar el juego “concéntrese”, el cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las
figuras hacen alusión a los 16 estándares de calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las pare
realizará una breve explicación del estándar relacionado. Se reflexiona sobre la importante labor que desarrollan docentes y auxilires
pedagógicas, y cómo, dentro del concepto de integralidad es menester concentrarse también en dar salud a niños y niñas. Se explica que
mediante la actividad se adquirirán las herramientas para tal fin. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecid
darán paso con esto a un breve discurso que dará claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su
implementación y control, contribuir al bienestar de niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me s
conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio
cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 2.
Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Mientras se realiza la presentación de la actividad se prepara el escenario para
desarrollar el juego “concéntrese”, el cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las
figuras hacen alusión a los 16 estándares de calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las pare
realizará una breve explicación del estándar relacionado. Se reflexiona sobre la importante labor que desarrollan docentes y auxilires
pedagógicas, y cómo, dentro del concepto de integralidad es menester concentrarse también en dar salud a niños y niñas. Se explica que
mediante la actividad se adquirirán las herramientas para tal fin. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecid
darán paso con esto a un breve discurso que dará claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su
implementación y control, contribuir al bienestar de niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me s
conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio
cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.

Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI Granada. Requerimientos: Juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1.Se
con una breve presentación en la que se menciona el objetivo, se distribuyen unas tarjetas alusivas a los estandares del componente (16
imagenes, duplicadas para la dinámica de la actividad, dan un total de 32 tarjetas). Se invita a observar más allá, mientras las imágenes en
manos intentan representar una parte del concepto en su totalidad: "la salud y adecuada nutrición de los niños y niñas es una cosntrucció
acciones, en las cuales todos aportamos algo".Siguiendo la ruta de este simbolismo, se invitan a las participantes a pasar al frente con su
tarjeta, expresar lo que piensan de la figura y ubicarla boca abajo en el piso, de tal manera que formen una tabla de aproximadamente 6
columnas x 5 filas. Este será nuestro panel para el desarrollo del juego CONCENTRESE EN DAR SALUD. 2. El juego consiste en formar dupla
partir de las figuras preesatablecidas. Cada persona tendrá una oportunidad para probar suerte en la selección, dejando en evidencia la
ubicación de las imagenes a medida que avanza la actividad. Cada vez que se logra descubrir una pareja de imagenes, se explica los aspec
relevantes a tener en cuenta para el cumplimiento de los criterios, profundizando aquellos temas que han sido designados como priorida
vez descubiertos todos los dúos, se abre un espacio para la reflexión. 3. Se concluye de la siguiente manera:"del mismo modo como una
imagen dice más que mil palabras, estas figuras les recordarán el significado de la salud y la nutrición en la educación inicial, asi como su p
en la contribución del desarrollo integral de los niños y las niñas. Pensemos ahora cuál es su contribución a este fin?qué retos han encont
con relación al tema tratado? y cuál es su nueva postura, luego de haber conocido el rostro de la salud y la nutrición, a través de imagene
inevitablemente transmiten un mensaje y nos recuerdan una responsabilidad?"La actividad concluye con la participación de todas las
intervinientes. Se agradece la disposición prestada.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niñ
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI San Juan. Requerimientos: Juego ESCALERA SALUDABLE 1. Siguiendo
conductor de la dinámica general se invita al talento humano de la UDS a realizar un recorrido temático en el cual va a necesitar su cámar
captar los momentos más emocionantes. Se pregunta si alguna vez han asistido a un parque temático, en el cual se puede recorrer todo e
lugar pasando por diversos temas que evocan una situación en particular. Y que así mismo se hará en la escalera saludable, un espacio do
se podrá apreciar unas condiciones que favorecen la calidad de la educación incial, en el marco de la salud y la nutrición. Utilizando como
vehículo de locomoción un dado, este les permitirá avanzar de acuerdo a la numeración y esperar en un paraje mientras reciben la instru
alusiva a la imagen. Son 38 imágenes desde el comienzo hasta la meta; cada una de ellas resalta una condición de calidad (generalmente
debe enfatizar durante el trayecto aquellas que han presentado oportunidad de mejora) y mencionamos que en la meta nos esperan uno
niños que agradecen la dedicación de quienes procuran su bienestar, y que ese es el mayor premio que se puede recibir. 2. En la construc
de sentido de la estrategia se establece una analogía con los elementos dispuestos en el juego: el dado es el motor que nos permite avan
hacia la meta. Se pregunta, en el caso de la educación inicial cuál es ese motor?Del mismo modo encontrararán en el camino escaleras qu
impulsan a llegar más rápido, o toboganes que nos llevan hacia atrás. A pesar de que la dinámica puede lograr diversas interpretaciones a
preguntas es importante mantener el objetivo del acompañamiento y girar en torno a este. Mientras las participantes avanzan, ellas mism
van alimentando, primero de las apreciaciones de las compañeras, y luego con un dominio más técnico de una defición clara y sencilla po
parte del profesional. El recorrido culmina cuando todas hayan llegado a la meta o cuando se hayan abordado todas las condiciones de ca
relevantes.3. Para el cierre es adecuado rescatar qué paraje (imagen) les gustó más, y por qué? Cuales consideran que fueron los temas s
los cuales se hizo mayor énfasis?(es necesario resaltarlos si no se mencionan)y cómo se sintieron con la actividad? si es más fácil aprende
jugando? Si las imágenes enseñan más? Se escucha a todas las participantes, se refuerza el cierre en los aspectos que ameriten ser
mencionados y se agradece su participación.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB)
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante una metodología que provoque reflexiones sobre
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y
nutrición. Temas: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB) Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: Castillo 1.Hilo conductor: La visión. 1.
una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virtual , que tiene como tema
rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las diapositivas? Se complementa cada apreciación
teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente
preámbulo a la actividad central. 2. A medida que pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componen
puntualizando aquellos que en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguiente
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial desde mi rol? por qué e
importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se concluye y se agradece la disposición pres
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante una metodología que provoque reflexiones sobre
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y
nutrición. Temas: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB) Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: Castillo 2. Hilo conductor: La visión. 1
una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virtual , que tiene como tema
rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las diapositivas? Se complementa cada apreciación
teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente
preámbulo a la actividad central. 2. A medida que pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componen
puntualizando aquellos que en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguiente
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial desde mi rol? por qué e
importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se concluye y se agradece la disposición pres

Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sob
los procesos relacionados con la afiliación al SGSSS, el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detec
de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños. Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento
nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Hilo conductor: La visión. Ob
vinculante: La cámara Lugar: CDI Vista Hermosa. Requerimientos: Juego LA GALERÍA DE FOTOS. 1. Se le da la
bienvenida a las visitantes que asisten a la exposición de fotos, que tiene como tema "los rostros de la calidad en sa
nutrición".Las obras reflejan los elementos (estándares) que se tienen en cuenta como condiciones de calidad en la
modalidad institucional de educación inicial. La exposición se abre preguntando al talento humano qué ven en las
fotos? Se trata de 16 imagenes muy descriptivas. Cada una de ellas representa bien un estandar (del 8 al 23 según l
guía 51, que hace parte de los referentes técnicos de la educación inicial). La primera impresión de quienes admira
imágenes es el preámbulo al cuerpo de la actividad. 2. El fuerte de la escena es el momento en que el artista explic
intencionalidad de su obra. Cada una de esas fotos es bien explicada con el lenguaje pertinente, a fin de cumplir el
objetivo de la exposición. Para lo cual es indispensable tomarse un tiempo adicional en aquellas fotos que represen
las oportunidades de mejora encontradas en la UDS. El cierre de la actividad permite reconocer el aprendizaje que
una se lleva luego de que el artista ha revelado las fuentes de su inspiración. 3. Se concluye comentando la importa
de la memoria en la preservación de la obra. Ya que la estética del arte se centra en su significado, se invita a la
reflexión con las siguientes preguntas: que ha dejado para mi la actividad? a qué me compromete? cómo puedo ap
a la educacion inicial desde mi rol? por qué es importante mejorar en las oportunidades encontradas?Finalizada la
participación de todas, se concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 2.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE, láser señalizador. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la
actividad, y se explica: "la escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo
planteado. La trayectoria hasta la meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condicio
de calidad no son necesariamente requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que se
los expertos garantizan la salud y buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que
corresponden a la modalidad familiar. 2. La construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su arm
(el material esta conformado por 8 tableros armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrici
hace una analogía entre la construcción física del juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salu
niñas y niños, teniendo en cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todos las particpantes tantas
casillas como les permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones q
fueron identificadas como portunidades de mejora. Según la dinamica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y ca
una escalera no adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente du
sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, oalternativamente cuando se h
visto la totalidad de las condiciones priorizadas, y la mayoría de las condicones.3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentada
responden las preguntas y se da paso a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortale
de las educadoras en este aspecto?cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente
debilidades manifiestas? Se concluye y se agradece la disposición prestada.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 3.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se expli
escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria h
meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariam
requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salu
buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad famili
La construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8
tableros armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la
construcción física del juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo
cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todas las participantes avanzan tantas casillas como les
permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron
identificadas como oportunidades de mejora. Según la dinámica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en
escalera nos adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas
las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, o alternativamente cuando se hayan v
la totalidad de las condiciones priorizadas. 3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da
a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto
cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se
concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como gestión en el programa de crecimiento y desarrollo, Prevención y control de
enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, y suprementacion con micronutrientes, mediante un ambiente enriquecido de juego
provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial de
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar:HI Uribe. Requerimie
juego PARQUE DE LA SALUD y laser de señalización. 1. Se realiza la presentación de quienes participarán en la actividad, se enuncia el obj
de esta y se conecta al hilo conductor de la siguiente manera:"están todas invitadas a recorrer bajo mi guía el maravilloso parque de la sa
un sitio turístico donde aprenderán a distinguir las formas en que se puede garantizar la salud y nutrición de niños y niñas". El parque de
salud es basicamente una modificación al juego de la escalera, teniendo en cuenta que las herramientas didácticas son apenas un vehícul
través del cual se pueden crear una infinidad de juegos. Que de hecho pueden contar solo con la imaginación. Entonces en este caso el pa
es en si el mismo recorrido del juego original, pero sin contar con las escaleras, los toboganes, ni el dado. Se avanzará mentalmente en m
de las imagenes, ubicándonos a través del laser señalizador.2. Desde el lugar de partida se preguntará al público dsipuesto acerca de lo q
representa cada cuadro del paruqe temático (escalera).Se pedirá que alzen la mano para participar, y se concluira con apenas dos comen
de las particpantes. Cada cuadro representa una condición de calidad del componente. Se explicará con especial cuidado aquellas condici
que presentaron oportunidades de mejora. Al finalizar el recorrido s concluirá con la descripción de la última imagen, en la cual unos niño
agradecen a su docente por el cuidado y la educación brindada. 3. Se invita a la reflexión con las siguientes preguntas: qué fue lo que mas
llamo la atención durante la visita? que se llevaría consigo de este parque? con que actitud volverá a su trabajo después de este paseo?
Finalizada la intervención del personal se concluye y agradece las disposición prestada.

Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Vista Hermosa 1. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABL
En un entorno amenizado por el juego se propone la búsqueda de un tesoro, el cual contiene un mapa que describe la ruta donde se
encontrará la anhelada niñez saludable. 2. Las participantes en calidad de exploradoras hallarán el tesoro e intentarán descifrar lo que el
(imagen en el rompecabezas)les quiere decir. En el intento escucharán las instrucciones del guía (profesional de salud y nurición), quien
revelará los misterios (oportunidades de mejora) que el baúl, donde se encuentra depositado el mapa, encierra. Una vez formada la ruta
(armado el rompecabezas) cada una de las participantes comentará en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez saludabl
según la imagen descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñado para alca
una niñez saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco del
componente). 3.Se menciona como las exploradoras pueden volver a continuar sus actividades, luego de esta gran aventura: cómo aplica
aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sientes despu
la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Vista Hermosa 2. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABL
Se invita al personal participante a descubrir el baúl de la niñez saludable, un viejo cofre que contiene el secreto para que los niños y las
se desarrollen y crezcan de forma armoniosa. El secreto se encuentra encriptado en un enorme rompecabezas cuya imagen ilustra una ve
maravillosa. 2. La construcción de esa imagen (la que se forma al armar el rompecabezas), que representa el camino a la niñez saludable,
un mensaje implícito: todos participamos en esa construcción. Durante el armado de las piezas, el profesional no deja de hablar sobre las
oportunidades de mejora encontradas, relacionándolas con la imagen que poco a poco van descubriendo. Una vez empatadas correctam
las fichas, se solicita a las participantes que describan esa gran verdad ilustrada en el rompecabezas. Luego de escuchar las diferente
apreciaciones se concluye la idea de la siguiente manera: “los niños que se sujetan al globo de helio saltan hacia la jirafa que representa e
Crecimiento, el globo significa el desarrollo que sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son los sueños y la adquisición d
destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de una golosa hacia el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego permite que el
desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso plano sino que tiene una estructura profunda que promueve la creativida
espíritu cooperativo.3.La actividad finaliza con las siguientes preguntas: estoy de acuerdo con la interpretación de la imagen? por qué?có
puedo contribuir desde mi quehacer diario a que las oportunidades de mejora mencionadas se cumplan?Se escucha atentamente las
opiniones, se agradece la disposición prestada.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de
Saneamiento Básico(PSB), y Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante
metodología que provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que proc
la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición. Temas: Promoción de la salud y preven
de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higiénico sanitarias (PSB)
Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: M5 Granada 5. Hilo conductor: La visión.
Tras una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virt
que tiene como tema "los rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las
diapositivas? Se complementa cada apreciación, teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones
calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente el preámbulo a la actividad central. 2. A medida
pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componente, puntualizando aquellos q
en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguientes
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial d
mi rol? por qué es importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se
concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM) y Plan de
Saneamiento Básico(PSB) mediante la estrategia de modelación de acciones, con el fin de provocar reflexiones sob
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas: Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) L
M8 Granada 5. Requerimientos: rastrillo, machete, azadón. 1.Teniendo en cuenta que existe una invitación previa p
la comunidad a participar de una jornada de limpieza, básicamente se abre la jornada comentando la importancia d
labores que se realizarán resaltando los programas del plan de saneamiento básico y las buenas prácticas de
manufactura 2. Los profesionales de fortalecimiento dan el ejemplo limpiando, desmontando, cortando,rastrillando
recogiendo, reubicando y desechando inservibles y basura dispuesta en los alrededores 3. Se da cierre a la actividad
las siguientes reflexiones: qué importancia tiene la actividad desarrollada? cuál es mi postura luego de realizar la
actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
 COMPROMISOS

Incluir los temas del componente en

las planificaciones de los encuentros
e implementarlas consecuentemente

Ajustar las rutas y el plan de acción

de acuerdo a las recomendaciones
hechas por el profesional de salud
y nutrición.
Contar con documentos escritos
del desarrollo de actividades
relacionadas con crecimiento y
desarrollo y enfermedades
inunoprevenibles.
Contar con un documento que
muestre la implementación de las
oportunidades de mejora
socializadas por el profesional de
salud y nutrición..
Crear estrategias de promoción de
los temas relacionados con la
salud y la nutrición, incorporarlos
a las actividades de los encuentros
y evaluar el impacto que este
hecho puede generar en los
participantes. Esto se hará
preguntando si se han adoptado
los hábitos aprendidos, o si han
comprendido la importancia de la
salud y la nutrición en el desarrollo
de los niños. Las estrategias se
deben implementar siempre, el
seguimiento se puede llevar a
cabo durante los dos siguientes
encuentros, o hasta que se deje
claro si realmente representa una
ganancia, o no.

Aprender cada una de las condiciones de

calidad e identificar las acciones que se
pueden aplicar en su quehacer diario
como docentes y auxiliares pedagógicas.
Incluir los temas de salud y nutrición en
las actividades de los encuentros, como
un elemento integrado a lo pedagógico.
Generar espacios, juegos, dinámicas que
se queden en los participantes, en su
cultura, en la forma como enfrentan los
desafios a su salud.

Construir un borrador del plan de acción

para el seguimiento, actualización y
socialización del protocolo de
inmunoprevenibles, como primera
medida de mejoramiento de la gestión
documental.
Retomar conceptos importantes del
componente, escribir dudas al respecto y
permitir la retroalimentación del tema
entre las integrantes del equipo humano.
Para tal fin el profesional enviará por
correo electrónico el documento base, en
caso de que la institución no cuente con
este (referentes técnicos de la educación
inicial). Construir un borrador del plan de
acción para el seguimiento, actualización
y socialización del protocolo de
inmunoprevenibles, como primera
medida de mejoramiento de la gestión
documental.

El profesional de salud y nutrición enviará

por correo electrónico los referentes
técnicos de la educación inicial en caso
de que el equipo humano no cuente con
este documento.Una vez se tenga a la
mano será revisado metodologicamente,
de tal manera que a cada docente y
auxiliar pedagógica le sea asiganada una
parte, y su responsabilidad sea solializar
el tema correspondiente. Para el caso en
que existan dudas serán comentadas con
el profesional.
Por parte del personal enviar los avances
de las oportunidades de mejora que
requieren plasmarse en un documento;
el profesional hará retroalimentación al
resepcto, y enviará los referentes ténicos
para consulta, en caso de que el talento
humano no cuente con este documento.

Aplicar los temas de salud y

nutrición en las actividades
pedagógicas realizadas con niños y
niñas, involucrando a la familia
para que las buenas prácticas
continuen en casa. Participar más
activamente en la
retroalimentación de la actividad.
El profesional se compromete a
enviar por correo electrónico los
referentes técnicos de la
educación inicial, en caso de que la
institucuón no cuente con este
documento.
Implemenatr registro de
actvidades como promoción de
las buenas practicas de
manufactura, lavado de mano,
limpieza y desinfección, manejo de
residuos, entre otros.

Estudiar los programas del plan de

saneamiento básico con el fin de
identidicar las actividades
pertinentes para mejorar los
ambientes y procurar que
promuevan la salud. El profesional
suministrará el documento, en
caso que el talento humano no
cuente con este. No se dejará
como compromiso movilizar a la
comunidad para este propósito, ya
que se desconocen los aspectos a
tener en cuenta, pero se deja
como una buena opción, de ser
posible y contar con su
disposicion.
Reunir soportes que demuestren
la promoción de la importancia de
lso micronutrientes. Entre estos se
puede contar con actas de
encuentros que incluyan este
tema, folletos, cartas de
articulación interinstitucional.

Borrador del plan de acción para la

gestión documental del protocolo
de enfermedades
inmunoprevenibles, del proceso
para la atención de inasistencias al
control de crecimiento y
desarrollo y el formato de
registros de actividades
relacionadas.
Se adicionará a las planeaciones
de los encuentros los temas de
salud y nutrición de forma
explicita. Se tendrá a la mano los
registros que den fe del
seguimiento a hábitos saludables
aprendidos, y control de
inasistencia en el programa de
crecimiento y desarrollo.

Procurar unos encuentros cuya

ejecución responda a un plan
diseñado para lograr una mayor
participación de niños, niñas y
cuidadores.
Contar con los insumos necesarios
para desarrollar las buenas
prácticas de manufactura, como
son jabón, tapabocas, guantes de
manejo.Registar las acciones
desarroladas en los temas de BPM
y PSB.