 Ortiz sanchez miguel angel

 Materia : fundamento de la didáctica

 Carrera : psicopedagogía
 Cuatrimestre 2
 Turno nominical
 La finalidad del
conductismo es
condicionar a los
alumnos para que por
El conductismo estudia medio de la educación
las conductas y supriman conductas no
comportamientos, no deseadas, así alienta en
los estados mentales, el sistema escolar el
por ello, los uso de procedimientos
conductistas destinados a manipular
determinan que el las conductas, como la
aprendizaje deriva de competencia entre
un cambio de conducta alumnos

Este enfoque formuló

el principio de la
motivación, que
consiste en estimular a
un sujeto para que éste
ponga en actividad sus
facultades. Si bien no
es posible negar la
importancia de la
motivación en el
proceso enseñanza-
aprendizaje
El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y
la personalidad de los individuos están en permanente
construcción debido a que responden a un proceso continuo de
interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los
aspectos sociales de su comportamiento

el enfoque que tiene en cuenta la construcción propia del

aprendizaje, que se va produciendo día a día como resultado de
la interacción del ambiente y las disposiciones internas de cada
individuo.

La finalidad del constructivismo en la educación es que el

alumno no sólo sea un receptor pasivo de información, sino que
la procese y la incorpore a los conocimientos que posee,
estableciendo relaciones, ampliando y profundizando en el
objeto de conocimiento, partiendo de diferentes situaciones de
aprendizaje,

Cognitivo
gestalt

la Gestalt, no indica que

se trata de una
orientación educativa que
El enfoque Gestáltico forme y transforme las
tiene en cuenta que, en el capacidades individuales
Gestalt es una corriente
es un proceso mental de proceso de aprendizaje innatas y aprendidas
de la psicología, de corte
transformar, almacenar, debe desarrollarse las relacionadas con su
teórico y experimental,
recuperar y utilizar la capacidades intelectuales creatividad, su desarrollo,
que se dedica al estudio
información. o cognitivas, las afectivas sus actitudes, sus valores,
de la percepción humana
y emocionales, así como su compromiso con la
las acciones (el hacer vida, su responsabilidad
en el trabajo y en general
con la satisfacción
personal y social.

Conductistas

Categoría : RECORDAR verbo : Definir

Objetivo definir la conducta del niño para su mayor aprendizaje

Categoría : COMPRENDER verbo : Apoyar

Objetivo apoyar al niño para mejorar la conducta y el aprendizaje

Categoría : APLICAR verbo : Comparar

Objetivo comparar las teorías aplicadas para la conducta del niño

Categoría : ANÁLIZAR verbo : Ayudar

Objetivo Ayudar al niño a mejorar la conducta por medio de la motivación

Categoría : EVALUAR verbo : Calificar

Objetivo Calificar el comportamiendo del niño en clase y la mejora de su aprendizaje

Categoría : CREAR verbo : Argumenta

Objetivo Argumenta una técnica para la motiivacion del niño en clase y mejore su
conducta

Constructivista

Categoría : RECORDAR verbo : Desarrollar

Objetivo Desarrollar que el niño reflexione y analicé las actividades fijadas

Categoría : COMPRENDER verbo : Crear

Objetivo Crear temas para que el niño comprenda las actividades dela clase

Categoría : APLICAR verbo : Integrar

Objetivo Integrar al niño para que el aprendizaje se mas autónomo y eficas

Categoría : ANÁLIZAR verbo : Inventar

Objetivo Inventar estrategias para que el niño pueda aprenden analiza y comprender
la situación dela actividas

Categoría : EVALUAR verbo : Iniciar

Objetivo Iniciar las evaluaciones del proceso del niño mediante antividades y
estrategias

Categoría : CREAR verbo : Estructurar

Objetivo Estructurar actividades para crear NUEVO METODOS DE PAREDIZAJE

DEL NIÑO

COGNITIVO
Categoría : RECORDAR verbo : Seleccionar

Objetivo Seleccionar ACTIVIDADES PARA QUE EL ALUMNO UN

RASONAMIENTO INDUCTIVO Y PUEDADA RESOLVER CUALQUIER
PROBLEMA

Categoría : COMPRENDER verbo : Memorizar

Objetivo Memorizar LAS ACTVIDADES ADECUADAS PARA QUE EL NIÑO

COMPRENDE EL TEMA INDICADO

Categoría : APLICAR verbo : Reproducir

Objetivo Reproducir LOS METODOS DEL COGNITIVOS PARA APLICAR LOS

PROSESOS DE ENSEÑANZA DEL ALUMNO
Categoría : ANÁLIZAR verbo : Organizar

Objetivo Organizar ACTIVIDADES PARA ANALIZAR LAS ACTIVIDADES Y

TENER CONOSIMIENTO Y NUEVAS HABILLIDADES Y MEJORAR LA
ESTRATEJIA DE APRENDIZAJE

Categoría : EVALUAR verbo : Hacer listas

Objetivo Hacer listas DE CARACTERISTICAS DEL PROCESO COGONITIVO

PARA EVALUA LA ENSEÑANZA PARA EL NIÑO

Categoría : CREAR verbo : Relacionar

Objetivo Relacionar COGNITIVADAd para crear vínculos con el niño y su

aprendizajes

GESTALT
Categoría : RECORDAR verbo : CONSTATAR
Objetivo CONSTATAR QUE LAS ACTIVIDADES GELSTATICAS SIRVEN PARA
MEJORAR EL Aprendizaje Y mayor retención

Categoría : COMPRENDER verbo : PRECISAR

Objetivo PRECISAR LAS ACTIVIDADES PARA MEJORAR A PRENDIZAJE Y

AJILIZAR LA MEMORIA DEL NIÑO

Categoría : APLICAR verbo : CONSTRUIR

Objetivo CONSTRUIR ACTIVIDADES PARA REAZIZA ACTIVIDADES DES

FONDO PARA SABES LA PERSEPCION Y LA RETENCION DE MEMORIA DEL
NIÑO

Categoría : ANALIZAR verbo :VALORAR

Objetivo VALORAR EL APRENDIZA QUE MUESTRA EL NIÑO CON

PROCESO PERSETULA DE LA GESTATICA
Categoría : EVALUAR verbo : EXAMINAR

Objetivo EXAMINAR FIGUARA DE FONDO PARA ACTICTIVIDADES

GESTATICAS COMO ADECUACION DE ACTIVIDAD

Categoría : CREAR verbo : EXPERIMENTAR

Objetivo EXPERIMENTAR EL APRENDIZA MEMORIZANDO IMÁGENES

PARA CREAR ACTIVIDA

ENFOQUE CONDUCTISTA

Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en

estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades.
Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el
proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo
en la educación, tampoco es posible negar que el ser humano es
mucho más que una serie de estímulos.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por

medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el
sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las
conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos
organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la
motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores,
deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de
posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el
correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena
calificación).

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

• La motivación sea ajena al estudiante.

• Se desarrolle únicamente la memoria.

• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.

• La relación educando-educador sea sumamente pobre.

• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos

negativos.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

este enfoque resulta especialmente importante para la enseñanza aprendizaje de

contenidos actitudinales, lo cual es una debilidad en la mayoría de propuestas. De
acuerdo con ella, la persona-colectivo desarrolla una llamada capacidad vicaria, la
cual le permite el aprendizaje por observación, mediante la imitación, por lo general
inconsciente, de las conductas y actitudes de personas que se convierten en modelos,
cuyos patrones de comportamiento son aprendidos en un proceso de aprendizaje de
tres fases: atención, retención y reproducción. Con relación a ello, lo más importante
es que con la práctica las personas-colectivos aprendan los contenidos guías,

ENFOQUE COGNITIVO

Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos del aprendizaje
pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos
mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje
resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por
mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen
dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de la vida de un
individuo.