República de Honduras

Secretaría de Educación

Estándares
Educativos Nacionale
Nacionales
es
e s
y
Programaciones
Matemáticas

l Au la
e
en
B
N
DC

r
Cu rricula s
Diseño le s E ducativo
a
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Est

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Evalua

es
Versión preliminar 2009

on
aci
g ram
o
Pr

Educación
Media
 I NTRODUCCIÓN
uerido compañero, querida compañera, el libro que tienes en tus manos es una propuesta constructiva

Q para el desarrollo de la educación matemática en nuestro país, resultado del esfuerzo conjunto de
profesores de matemáticas de primaria y secundaria de los 18 departamentos así como reconocidos
docentes universitarios y profesionales responsables del currículo de matemáticas.

Este documento llamado Estándares y Programaciones de Matemáticas te ofrece una orientación para tu
eficiente labor educativa en esta importante área del conocimiento y está dirigido a los docentes y alumnos
del Cuarto Ciclo, Educación Media en los Bachilleratos Técnicos y Humanísticos correspondientes a la nueva
Propuesta Curricular.

Los Estándares son los objetivos educativos que describen lo que los alumnos(as) deben saber y saber
hacer. Nos dicen lo que hay que enseñar y lo que se espera lograr en el proceso didáctico.

Las Programaciones te ofrecen una distribución de los estándares mes a mes señalando los contenidos
conceptuales y actitudinales a desarrollar con los estudiantes.

Los Estándares y Programaciones tienen relación directa con el Diseño Curricular Nacional y con los
Estándares Educativos Nacionales, considerados como metas precisas de lo que debe saber y saber hacer
el alumno o la alumna en un período determinado.

Para el óptimo aprovechamiento de este material te recomendamos utilizar las Pruebas Formativas Mensuales
que te ayudarán a determinar el avance académico de tus estudiantes en relación a estándares.

Esperamos que juntos continuemos el proceso de acercamiento hacia el mejoramiento permanente de la

calidad del sistema educativo nacional.

Mucho te agradeceremos que envíes, a la dirección departamental, tus sugerencias y/o recomendaciones
para mejorar estos materiales.

¿Qué son estándares educativos nacionales?

Los Estándares Nacionales son objetivos educativos que
señalan lo que los alumnos tienen que saber (conocimientos)
y saber hacer (destrezas), independientemente de su
contexto geográfico, cultural o social.

Representan además una referencia curricular para

Pruebas de Fin
cualquier actividad pedagógica, jugando un rol integrador de Grado
entre los distintos niveles del sistema y un eje orientador
de las acciones de capacitación, evaluación, monitoreo y
Estándares
seguimiento que realiza la Secretaría de Educación.

Es importante destacar que un estándar es tanto un objetivo

(estándar de contenido) como un indicador de medida
de progreso hacia el logro de ese objetivo (estándar de
desempeño). Este documento sólo incluye los estándares
de contenido, apareciendo los de desempeño en los
Informes Técnicos de la construcción de las pruebas. Instructivo para
pruebas mensuales
Pruebas
mensuales Programaciones
 Introducción

Es una referencia curricular que sirve como norma orientadora para los y las docentes, los padres y
madres de familia y los alumnos y las alumnas quienes deben tener una idea clara de lo que significa
cada estándar y cómo debe ser evaluado.

Características de los estándares educativos nacionales

Los estándares educativos nacionales:

Ɣ Definen lo que los alumnos y las alumnas deben saber y saber hacer.

Ɣ Deben estar en consonancia con la aspiración nacional en materia educativa.

Ɣ Deben ser claros, sencillos, concisos, priorizados, alcanzables y medibles.

Ɣ Deben ser entendibles sobre todo por docentes, alumnas, alumnos, padres y madres de familia.

Ɣ Deben ser de alta calidad y comparables con estándares internacionales.

Finalidades de los estándares educativos nacionales

Los estándares educativos nacionales tienen las siguientes finalidades:

Ɣ Coordinar todos los elementos del sistema educativo.

Ɣ Servir como norma para orientar la labor de los docentes

Ɣ Servir como base en el establecimiento de criterios para el diseño de pruebas.

Ɣ Orientar la formación inicial y la capacitación permanente de docentes en servicio.

Ɣ Comunicar a los distintos grupos (directivos, docentes, padres de familia) lo que los estudiantes
deben saber y saber hacer.
Ɣ Permitir contrastar el rendimiento entre instituciones o regiones del país, al establecer criterios de
evaluación precisos para realizar evaluaciones internas y externas.

La estructura de los estándares educativos nacionales

Los Estándares Educativos Nacionales tienen una estructura clara y coherente. Tanto en Español como
en Matemáticas, se organizan en bloques. Los bloques son los elementos fundamentales de cada área.
Por ejemplo, en Español, desde Prebásica hasta Noveno grado, tiene tres bloques: Escritura, Lengua
Oral y Lectura.

El área de Matemáticas se compone de 5 bloques: Números y Operaciones, Geometría, Medidas,

Estadística y Probabilidad, y Álgebra.

A su vez, cada bloque se divide en componentes, que son los temas principales del mismo. Así, en
Español, el bloque de Escritura cuenta con los componentes de Planificación y organización, Estudios y
habilidades de la investigación, Escritura como proceso y Vocabulario.

Cada componente nos ofrece una determinada cantidad de estándares. Por ejemplo, en Primer grado,
el componente de Escritura como proceso tiene tres estándares:

Ɣ Escriben textos sencillos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y

mejorándolos hasta obtener una versión final.
Ɣ Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática), caligrafía y
puntuación en la producción de textos coherentes.

4
 Es
tá
da

n
Ɣ Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. res

De igual forma, en Primer grado, en Matemáticas, en el bloque Números y operaciones, el componente

de Relaciones entre objetos tiene dos estándares:

Ɣ Identifican objetos de su entorno en relación a: forma, tamaño, color y espesor.

Ejemplos:

Área

Componente
Español
Estándares
Ɣ Utilizan y comprenden formas sociales y de grado
Intercambio
Hola
oral tratamiento en intercambios cotidianos en el
contexto de la comunidad local.
a l
Le

n r
g u a O Ɣ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo
de una actividad o de un juego, de acuerdo a
una secuencia de pasos.

Bloque Ɣ Expresan y fundamentan sus opiniones acerca

de temas de la vida cotidiana y de los medios
de comunicación y comprenden y respetan las
opiniones de otros.

Área
Componente
Bloque Estándares
grado
Matemáticas
m e r o Numeración Ɣ Cuentan números hasta 999.
ú
N

Ɣ Leen y escriben números hasta 999.

+2 1 Adición Ɣ Calculan adiciones de números cardinales cuyo
9+
e s
O p

e
total es menor que 100.
r a c i on

Ɣ Identifican en objetos de su entorno las características de distancia, posición y tiempo.

Los Estándares y la Evaluación de los Aprendizajes

Alineadas con los estándares nacionales se han elaborado las pruebas mensuales que tienen función
diagnóstica y formativa. Estas pruebas ofrecen al o a la docente la información mensual acerca de los
logros y dificultades de cada estudiante, basadas en los estándares y con el propósito de retroalimentar
en forma oportuna el aprendizaje de los alumnos.

Además, cada docente cuenta con un Instructivo para la aplicación y puntuación de las pruebas
formativas mensuales que le muestra la forma de utilizarlas para establecer el nivel de logro alcanzado

5
 Evaluación de los aprendizajes

Aplicación de la prueba

Reforzamiento al alumno Revisión de la

y alumna prueba

Análisis de resultados

por el alumno, e informar al padre de familia permitiéndole involucrarse plenamente en la formación

de sus hijos.

Los Estándares Educativos Nacionales están alineados también con las Pruebas Anuales de Fin
de Grado. Estas pruebas aportan información general con el fin de tomar decisiones en cuanto a
la asignación de recursos, implementación de nuevos programas y fortalecimiento de las acciones
educativas ya existentes.
 E s t á n d a r e s

Matemáticas
 E duc ac i ó n M e di a
I Bachillerato

m e r o Numeración Ɣ Realizan operaciones de unión, intersección y complemento con

ú
N

intervalos reales.
+2 1 Ɣ Identifican y clasifican números dentro del conjunto de los
9+ números complejos.
e s
O
p

e n
r a c i o
Operaciones Ɣ Realizan sumas y restas con números complejos.
combinadas
Multiplicación Ɣ Realizan multiplicaciones con números complejos.

División Ɣ Realizan divisiones con números complejos.

Potenciación y radicación Ɣ Aplican las leyes de los exponentes para simplificar expresiones
con exponentes reales y base racional positiva.

Ángulos Ɣ Realizan conversiones de grados a radianes y viceversa.

Ɣ Calculan la longitud del arco y el área del segmento circular.
a
G

e í
o m e t r

Trigonometría Ɣ Determinan los valores de las razones trigonométricas de los

ángulos agudos de un triángulo rectángulo.
3+ ? =10 Ɣ Usan la calculadora y/o computadora para encontrar los valores
Á de las razones trigonométricas de cualquier ángulo y su inversa.
l g e b ra
Ɣ Resuelven problemas de aplicación relacionados con razones
trigonométricas. (Ángulo de elevación y de depresión).

Ecuaciones y Ɣ Resuelven ecuaciones cuadráticas que tienen soluciones en el

desigualdades conjunto de los números complejos.
Ɣ Resuelven ecuaciones con polinomios de grado mayor que 2 por
factorización, cambio de variable o usando el teorema de raíces
racionales.
Ɣ Resuelven ecuaciones con expresiones algebraicas racionales y
ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones lineales o
cuadráticas.
Ɣ Resuelven ecuaciones con valor absoluto, exponenciales y
logarítmicas con argumento lineal o cuadrático.
Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen ecuaciones
con polinomios, racionales, radicales, valor absoluto,
exponenciales y logarítmicas.

9
 Ɣ Encuentran la solución de inecuaciones en una variable de
grado mayor o igual que 2 e inecuaciones en una variable con
expresiones algebraicas racionales.
Ɣ Representan gráficamente una desigualdad lineal en dos
variables.
Ɣ Encuentran la solución de un sistema de desigualdades lineales
en dos variables.
Ɣ Encuentran los valores máximo y mínimo de una función objetivo
de la forma C = Ax + By + K; A, B, K ȯ R dadas las restricciones.
Ɣ Resuelven problemas de aplicación de programación lineal.

Posición Ɣ Representan números complejos en el plano complejo.

Funciones Ɣ Identifican las características de una función (dominio, rango,

interceptos, asíntotas verticales y horizontales, vértice, intervalos
de crecimiento y decrecimiento) dada su gráfica.
Ɣ Representan gráficamente funciones con polinomios de grado
mayor o igual que 2 hasta grado 4.
Ɣ Representan gráficamente funciones racionales donde el
denominador es un polinomio lineal y el grado del numerador es
menor o igual que el del denominador.
Ɣ Representan gráficamente funciones radicales, valor absoluto,
exponenciales y logarítmicas con argumento lineal.
Ɣ Determinan las características de una función inversa.
Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen funciones con
polinomios, racionales, radicales, valor absoluto, exponenciales y
logarítmicas.

10
 E d uc ació n M e d i a
II Bachillerato

ú
m e r o Numeración Ɣ Escriben números complejos en forma polar o trigonométrica.
N

+2 1 Operaciones Ɣ Realizan sumas y restas con matrices.

9+ combinadas
e s
O

Ɣ Encuentran el producto y cociente de dos números complejos

p

e
r a c i on
escritos en forma trigonométrica.

Potenciación Ɣ Calculan la n – ésima potencia de un número complejo utilizando

y radicación el teorema de De Moivre.
Ɣ Calculan las raíces n – ésimas de un número complejo utilizando
el teorema de De Moivre.

Multiplicación Ɣ Realizan multiplicaciones con matrices.

Trigonometría Ɣ Determinan las funciones trigonométricas de un ángulo en

posición estándar dadas sus coordenadas.
3+ ? =10 Ɣ Comprueban identidades trigonométricas usando las relaciones
Á trigonométricas fundamentales.
l g e b ra
Ɣ Aplican las leyes de los senos y de los cosenos para resolver
problemas.

Ecuaciones y Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los sistemas

desigualdades tres ecuaciones lineales con tres variables.
Ɣ Resuelven ecuaciones trigonométricas.

Geometría analítica Ɣ Determinan las ecuaciones de las secciones cónicas (círculo,

parábola, hipérbola y elipse) que satisfacen condiciones
prescritas.
Ɣ Grafican las secciones cónicas (círculo, parábola, hipérbola y
elipse) dadas las ecuaciones.
Ɣ Utilizan la computadora para trazar las gráficas de las secciones
cónicas.

Funciones Ɣ Grafican las funciones trigonométricas seno, coseno, tangente,

cosecante, secante y cotangente.
Ɣ Grafican las funciones trigonométricas seno inversa, coseno
inversa y tangente inversa.

11
 Límites y Ɣ Comprueban y utilizan teoremas para evaluar los límites en
continuidad sumas, producto, cocientes y la composición de las funciones.
Ɣ Determinan la continuidad en punto y en un intervalo.
C
á l c u lo Ɣ Interpretan la continuidad de una función apoyándose en su
gráfica.
Ɣ Usan calculadoras y/o computadoras para verificar y estimar
límites.

Derivadas Ɣ Calculan la derivada de funciones (polinómicas, racionales,

radicales, exponenciales y logarítmicas) usando las reglas.
Ɣ Encuentran la ecuación de la recta tangente y/o normal a la
gráfica de una función dadas condiciones prescritas.
Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen el cálculo de
máximos y mínimos de funciones.

Integrales Ɣ Encuentran la antiderivada de una función polinómica.

Ɣ Calculan integrales definidas a funciones polinómicas.
Ɣ Resuelven problemas relacionados con la integral definida (áreas
bajo la curva, velocidad, aceleración, trabajo, etc.).

12
M a t e m á t i c a s

Estándares
Por componente
Con el fin de facilitar la comparación
gradual de los estándares se
presentan a continuación, en forma
de tablas, por bloques, mostrando
los grados desde pre-básica hasta
educación media, bajo cada uno de
los componentes.
 M AT E M Á T I CA S
Relaciones entre objetos
m e r o Ɣ Establecen la correspondencia uno a uno entre los elementos de dos conjuntos.
ú
N

+2 1 Prebásica
Ɣ Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y en el espacio adentro,
afuera, arriba, abajo, adelante, atrás.
9+
e s
O p

Ɣ Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, color y espesor.

e
r a c i on
Ɣ Identifican objetos de su entorno en relación a: forma, tamaño, color y espesor.
Primer grado Ɣ Identifican en objetos de su entorno las características de: distancia, posición y
tiempo.

Numeración

Ɣ Leen, escriben y cuentan números hasta 15.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el conteo de números hasta 15.

Prebásica
Ɣ Usan números ordinales (hasta 6°).

Ɣ Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un cuarto.

Ɣ Cuentan números cardinales del 0 al 99.

Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 99.

Primer grado
Ɣ Usan números ordinales (hasta 20°) para describir situaciones de su vida cotidiana.

Ɣ Cuentan de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez hasta 99.

Ɣ Cuentan números cardinales hasta 999.

Segundo grado
Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 999.

Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 9999.

Tercer grado
Ɣ Leen, escriben y comparan números decimales hasta décimas.

Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 1,000,000.

Cuarto grado Ɣ Leen, escriben y comparan números decimales hasta milésimas.

Ɣ Representan gráficamente fracciones propias.

Ɣ Representan gráficamente fracciones impropias.

Ɣ Convierten fracciones impropias a mixtas y viceversa.

Quinto grado Ɣ Convierten fracciones a números decimales hasta décimas y viceversa.

Ɣ Determinan fracciones equivalentes por ampliación y simplificación.

Ɣ Leen y escriben números romanos hasta 3999.

Ɣ Convierten números decimales en fracciones y viceversa.

Sexto grado
Ɣ Leen y escriben números mayas menores que 400.

Ɣ Utilizan números enteros (positivos y negativos) para describir situaciones de la vida

cotidiana (ganancias, pérdidas, ingresos, egresos, etc.).
Séptimo grado
Ɣ Encuentran el valor absoluto de un número racional (cardinales, enteros, fracciones y
decimales).

Octavo grado Ɣ Representan intervalos de números reales en notación constructiva.

15
 Ɣ Realizan operaciones de unión, intersección y complemento con intervalos reales.
I Bachillerato
Ɣ Identifican y clasifican números dentro del conjunto de los números complejos.

II Bachillerato Ɣ Escriben números complejos en forma polar o trigonométrica.

Adición
Ɣ Realizan adiciones con números cardinales cuyo total es menor que 9.

Ɣ Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de adiciones y sustracciones sencillas.

Prebásica
Ɣ Desarrollan estrategias para la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana que impliquen
adiciones cuyo total es menor que 10.

Ɣ Calculan la adición de números cardinales donde el total sea menor que 20.
Primer grado
Ɣ Resuelven problemas de su entorno aplicando la adición cuyo total es menor que 20.

Ɣ Calculan adiciones de números cardinales cuyo total es menor que 100.

Segundo grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la adición de números cardinales cuyo total
es menor que 100.

Ɣ Calculan adiciones de números cardinales cuyo total es menor que 1000.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la suma de números cardinales cuyo
total sea menor que 1000.
Tercer grado
Ɣ Calculan adiciones de números decimales hasta décimas.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la adición de números decimales hasta
décimas.

Ɣ Realizan adiciones de números cardinales.

Cuarto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la suma de números cardinales.
Ɣ Calculan adiciones de números decimales hasta milésimas.

Ɣ Realizan adiciones con números decimales.

Quinto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la suma de números decimales.

Ɣ Realizan adiciones con fracciones de igual y diferente denominador.

Sexto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la adición de fracciones.

Ɣ Realizan adiciones con números racionales (enteros, fracciones y decimales).

Séptimo grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieran la adición de números racionales (enteros,
fracciones y decimales).

Sustracción
Ɣ Realizan sustracciones con números cardinales menores que 9.
Prebásica
Ɣ Realizan aproximaciones de adiciones y sustracciones sencillas, sumas cuyo total es menor que 10.

Ɣ Calculan la sustracción con números cardinales menores que 20.

Primer grado
Ɣ Resuelven problemas de su entorno que impliquen la sustracción con números menores que 20.

Ɣ Realizan sustracciones con números cardinales cuyo minuendo es menor que 100.
Segundo grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la sustracción de números cardinales cuyo
minuendo es menor que 100.

16
 Ɣ Calculan sustracciones de números cardinales cuyo minuendo es menor que 1000.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustracción de números cardinales
cuyo minuendo es menor que 1000.
Tercer grado
Ɣ Calculan sustracciones de números decimales hasta décimas.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustracción de números decimales
hasta décimas.

Ɣ Realizan sustracciones de números cardinales.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustracción de números cardinales.
Cuarto grado Ɣ Calculan sustracciones de números decimales hasta milésimas.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustracción de números decimales
hasta milésimas.

Ɣ Realizan sustracciones con números decimales.

Quinto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la sustracción de números decimales.

Ɣ Realizan sustracciones con fracciones de igual y diferente denominador.

Sexto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la sustracción de fracciones.

Ɣ Realizan sustracciones con números racionales, (enteros, fracciones y decimales).

Séptimo grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieran la sustracción de números racionales.

Multiplicación
Ɣ Plantean la multiplicación de números entre 0 y 100 como la adición de sumandos iguales.

Ɣ Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicación del 0 al 9.

Segundo grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la multiplicación de números cardinales cuyo
total es menor que 99.

Ɣ Realizan multiplicaciones en las que un factor es de 1 dígito y su producto es menor que 10000.
Tercer grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando la multiplicación de números cuyo producto es
menor que 10000 y uno de sus factores de 1 dígito.

Ɣ Realizan multiplicaciones de números cardinales.

Cuarto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la multiplicación de números cardinales.

Ɣ Multiplican un número decimal hasta milésimas por un número cardinal menor que 1000.
Quinto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la multiplicación de un número decimal hasta
milésimas, por un número cardinal menor que 1000.

Ɣ Realizan multiplicaciones con fracciones y números decimales.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la multiplicación de fracciones y/o números
Sexto grado decimales.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando el concepto de cantidad de veces.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando el concepto de cantidad por unidad.

Ɣ Realizan multiplicaciones con números racionales (enteros, fracciones y decimales).

Séptimo grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieran la multiplicación de números racionales.

I Bachillerato Ɣ Realizan multiplicaciones con números complejos.

II Bachillerato Ɣ Realizan multiplicaciones con matrices.

17
 División
Ɣ Realizan divisiones en las que el dividendo sea de 2 cifras y el divisor de 1 cifra.
Segundo grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen división, cuyo dividendo sea 2 cifras y el
divisor de 1 cifra.

Ɣ Realizan divisiones en las que el divisor es de 1 dígito y el dividendo menor que 10000.
Tercer grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la división en las que el divisor es de una
cifra y el dividendo menor que 10000.

Ɣ Realizan divisiones de números cardinales cuyo divisor es menor que 100.

Cuarto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la división de números cardinales en las que
el divisor es menor que 100.

Ɣ Dividen un número decimal hasta milésimas, entre un número natural menor que 1000.
Quinto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la división de un número decimal hasta
milésimas, entre un número natural menor que 1000.

Ɣ Realizan divisiones con fracciones.

Sexto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la división de fracciones.

Ɣ Realizan divisiones de números racionales (enteros, fracciones y decimales).

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieran la división de números racionales (enteros,
Séptimo grado
fracciones y decimales).

I Bachillerato Ɣ Realizan divisiones con números complejos.

Estimación

Ɣ Realizan estimaciones razonables de conteo, adiciones y substracciones, cuyo resultado sea menor
Primer grado
que 20.

Segundo grado Ɣ Realizan estimaciones razonables con operaciones básicas cuyo resultado sea menor que 100.

Tercer grado Ɣ Realizan estimaciones razonables con operaciones básicas cuyo resultado es menor que 1000.

Ɣ Realizan operaciones básicas haciendo estimaciones razonables.

Cuarto grado
Ɣ Redondean números decimales hasta centésimas.

Quinto grado
Ɣ Resuelven operaciones básicas haciendo estimaciones razonables.
Sexto grado

Ɣ Realizan estimaciones en la resolución de problemas que impliquen el uso de números racionales,

Séptimo grado
(enteros, fracciones y decimales).

Octavo grado Ɣ Realizan estimaciones en la resolución de problemas usando números reales.

Noveno grado Ɣ Realizan estimaciones en la resolución de problemas.

18
Operaciones combinadas

Ɣ Realizan operaciones combinadas de adición y sustracción con números cardinales cuyo resultado
sea menor que 100.
Segundo grado
Ɣ Resuelven situaciones de la vida cotidiana que impliquen la adición y sustracción combinadas cuyo
resultado sea menor que 20.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la adición y sustracción combinadas de

números cardinales hasta 999.
Tercer grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la adición y sustracción combinadas de
números decimales hasta décimas.

Ɣ Realizan operaciones de adición y sustracción combinadas con números cardinales.

Ɣ Realizan operaciones de adición y sustracción combinadas con números decimales hasta milésimas.
Cuarto grado
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la adición y sustracción combinadas de
números decimales positivos hasta centésimas.

Quinto grado Ɣ Reconocen y corrigen errores hechos en operaciones combinadas.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran las operaciones básicas combinadas con
fracciones y números decimales positivos.
Sexto grado
Ɣ Solucionan problemas de la vida cotidiana que implican distancia, tiempo y velocidad.
Ɣ Reconocen y corrigen errores hechos en operaciones combinadas.

Ɣ Calculan operaciones combinadas con números racionales positivos y negativos, siguiendo la

Séptimo grado jerarquía de las operaciones y utilizando los signos de agrupación.
Ɣ *Usan la calculadora para comprobar resultados de operaciones básicas con números racionales.

Octavo grado Ɣ Realizan operaciones combinadas con raíces cuadradas llegando hasta la mínima expresión.

I Bachillerato Ɣ Realizan sumas y restas con números complejos.

Ɣ Realizan sumas y restas con matrices.

II Bachillerato
Ɣ Encuentran el producto y cociente de dos números complejos escritos en forma trigonométrica.

Potenciación y radicación

Ɣ Encuentran la raíz cuadrada de números cuadrados perfectos menores que 200.

Quinto grado
Ɣ Identifican situaciones de la vida cotidiana que se puedan escribir como potencias de números.

Sexto grado Ɣ Calculan potencias con exponentes cardinales y base racional.

Ɣ Aplican leyes de los exponentes para simplificar expresiones con exponentes y bases enteras.
Séptimo grado
Ɣ *Usan la calculadora para comprobar potencias.

Ɣ Aplican las reglas de los exponentes para simplificar expresiones con exponentes enteros y base
racional.
Ɣ Realizan operaciones básicas con raíces cuadradas (simplificación, adición, sustracción,
Octavo grado multiplicación y división).
Ɣ Usan la notación científica para representar números de magnitud muy grande y muy pequeña.
Ɣ *Usan la calculadora para comprobar resultados relacionados con notación científica y radicación.

Ɣ Aplican las leyes de los exponentes para simplificar expresiones con exponentes reales y base
I Bachillerato
racional positiva.

Ɣ Calculan la n – ésima potencia de un número complejo utilizando el teorema de De Moivre.

II Bachillerato
Ɣ Calculan las raíces n – ésimas de un número complejo utilizando el teorema de De Moivre.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

19
 Múltiplos/divisores

Ɣ Encuentran múltiplos de un número cardinal menor que 100.

Ɣ Encuentran todos los divisores de un número natural menor que 100.
Ɣ Expresan un número cardinal como el producto de sus factores primos.
Quinto grado
Ɣ Determinan el Mínimo Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor de dos números cardinales.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos de Mínimo Común Múltiplo y
Máximo Común Divisor.

Ɣ Aplican las reglas de divisibilidad entre: 2, 3, 5, 9, 10, 11.

Ɣ Calculan el Máximo Común Divisor y el Mínimo Común Múltiplo de dos o más números menores que
Sexto grado 100.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos de Mínimo Común Múltiplo y
Máximo Común Divisor.

Líneas
Ɣ Reconocen y nombran los distintos tipos de líneas: abiertas, cerradas, curvas y
mixtas.
a
G

e í Prebásica
o m e t r Ɣ Reconocen y nombran líneas horizontales, verticales e inclinadas.

Ɣ Aplican los tipos de líneas en las actividades que realizan en su vida cotidiana.

Ɣ Reconocen y nombran los distintos tipos de líneas: abiertas, cerradas, curvas,

Primer grado quebradas, rectas y mixtas.

Ɣ Reconocen y nombran líneas horizontales, verticales e inclinadas.

Segundo grado Ɣ Identifican segmentos de líneas rectas en figuras planas.

Tercer grado Ɣ Identifican y dibujan líneas paralelas y perpendiculares.

Ɣ Construyen rectas, segmentos, rayos, semi rectas y puntos colineales.

Séptimo grado
Ɣ Encuentran la distancia, punto medio y mediatriz de un segmento.

Ángulos
Tercer grado Ɣ Identifican ángulos rectos en líneas perpendiculares y en figuras geométricas.

Cuarto grado Ɣ Identifican y construyen ángulos señalando sus elementos.

Quinto grado Ɣ Reconocen, construyen y utilizan ángulos complementarios y suplementarios.

Sexto grado Ɣ Construyen la bisectriz de un ángulo.

Ɣ Identifican y clasifican los ángulos formados por 2 rectas paralelas y una transversal.
Ɣ Determinan las relaciones de congruencia de los ángulos creados al cortar líneas
paralelas por una transversal.
Séptimo grado Ɣ Construyen ángulos congruentes a un ángulo dado, rectas paralelas, perpendiculares
y la mediatriz de un segmento.
Ɣ Realizan demostraciones sencillas relacionadas con ángulos y rectas.

Ɣ *Utilizan la computadora para verificar propiedades referentes a ángulos y rectas.

Ɣ Realizan conversiones de grados a radianes y viceversa.

I Bachillerato
Ɣ Calculan la longitud del arco y el área del segmento circular.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

20
Figuras geométricas
Ɣ Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como triángulos,
cuadrados, rectángulos y círculos.
Prebásica
Ɣ Identifican el largo, ancho, dentro, fuera, grueso y delgado en la relación de los objetos existentes en
su entorno.

Ɣ Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como: triángulo,

cuadrado, rectángulo y círculo.
Primer grado
Ɣ Identifican el largo, ancho, interior, exterior y borde o frontera en figuras planas.

Ɣ Componen y descomponen figuras geométricas planas.

Segundo grado Ɣ Dibujan figuras geométricas utilizando líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas.

Ɣ Identifican y clasifican triángulos por la medida de sus lados.

Tercer grado Ɣ Dibujan cuadrados, rectángulos y triángulos equiláteros señalando sus elementos.
Ɣ Reconocen y crean figuras congruentes apoyándose en la simetría.

Ɣ Construyen triángulos y cuadriláteros, usando regla, compás, escuadras y transportador.

Cuarto grado Ɣ Identifican y clasifican triángulos por la medida de sus lados y ángulos.
Ɣ Clasifican y construyen cuadriláteros indicando sus elementos y propiedades.

Ɣ Identifican los elementos del círculo y la circunferencia.

Ɣ Reconocen los elementos, características y propiedades de los polígonos.
Quinto grado Ɣ Construyen polígonos con material del ambiente y material estructurado.
Ɣ Construyen diseños y mosaicos con círculos y circunferencias.
Ɣ *Construyen diseños y mosaicos con círculos y circunferencias utilizando la computadora.

Sexto grado Ɣ Identifican sólidos obtenidos por la rotación de figuras sencillas.

Ɣ Usan las características del triángulo y sus elementos.

Ɣ Identifican y construyen las rectas notables (mediatriz, mediana y altura) y los puntos notables
(baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro) de un triángulo.
Octavo grado
Ɣ Determinan la longitud desconocida de un lado del triángulo, usando la proporción y la semejanza.

Ɣ Aplican la semejanza de triángulos en la resolución de problemas.

Ɣ *Usan la computadora para construir los puntos notables de un triángulo.

Ɣ Construyen figuras geométricas tales como polígonos regulares y círculos.

Ɣ Resuelven problemas de círculos que incluyan figuras inscritas y circunscritas.
Noveno grado
Ɣ Resuelven demostraciones sencillas relacionadas con propiedades de polígonos regulares y círculos.
Ɣ *Construyen figuras geométricas utilizando la computadora.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

21
 Sólidos
Ɣ Utilizan, de forma creativa, las figuras geométricas planas y sólidos geométricos.

Ɣ Reconocen y clasifican sólidos geométricos por su forma: cilíndricas, (latas, troncos, de árboles,
Prebásica
tubos, etc.), esférica (pelotas) y sólidos rectangulares (cajas).

Ɣ Construyen cuerpos geométricos con diversos materiales del entorno.

Primer grado Ɣ Reconocen y clasifican sólidos geométricos por su forma: cilíndrica, esférica y sólidos rectangulares.

Segundo grado Ɣ Reconocen y nombran sólidos geométricos como: cilindros, esferas y sólidos rectangulares.

Tercer grado Ɣ Reconocen y nombran sólidos geométricos como: cilindros, pirámides, conos y esferas.

Ɣ Reconocen y describen prismas y pirámides señalando sus elementos.

Cuarto grado
Ɣ Construyen modelos sencillos de prismas y pirámides.

Quinto grado Ɣ Construyen modelos de cubos, prismas rectangulares y pirámides.

Ɣ Establecen las diferencias y semejanzas entre: prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas.
Sexto grado Ɣ Construyen sólidos geométricos como: cubos, pirámides, prismas, cilindros, utilizando patrones
establecidos.

Etapa preparatoria en medidas

Ɣ Aplican cuantificadores de medición de cantidades a situaciones de la vida cotidiana
como: igual, sobra, falta, mucho, poco, nada, lleno y vacío.
M s Ɣ Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos (liviano y pesado).
e d i d a
Prebásica
Ɣ Usan las unidades de medidas de capacidad que sirven para medir líquidos:
convencionales (litro, botella) y no convencionales (vaso, taza, cuchara).

Ɣ Aplican aproximaciones o estimaciones en relación a cantidad, tiempo, peso y volumen.

Moneda
Ɣ Reconocen denominaciones de la moneda nacional, billetes hasta L. 10.
Prebásica
Ɣ Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida.

Ɣ Determinan la cantidad de dinero que representa una colección de monedas y billetes

Primer grado
menor que L 100.00.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen adiciones y sustracciones con

Segundo grado cantidades de dinero hasta 99 lempiras.
Ɣ Elaboran pequeños presupuestos con cantidades menores que L. 100.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando las diferentes denominaciones de la

Tercer grado moneda nacional.
Ɣ Elaboran pequeños presupuestos con cantidades menores que L. 1000.

Ɣ Convierten unidades monetarias de los países centroamericanos, Estados Unidos y la

Unión Europea a la moneda nacional y viceversa.
Cuarto grado
Ɣ Elaboran presupuestos que impliquen la conversión de unidades monetarias de los
países de Centro América, Estados Unidos y la Unión Europea.

22
Longitud
Ɣ Usan medidas no convencionales para medir y comparar objetos: cuarta, jeme, paso, brazada, pizca y
Prebásica
puñada.

Ɣ Miden la longitud de objetos usando medidas no convencionales como: jeme, cuarta, brazada, paso,
Primer grado
mano, pulgada corporal y pie corporal.

Ɣ Miden longitudes usando las unidades de centímetro, decímetro y metro.

Segundo grado Ɣ Realizan adiciones y sustracciones de longitudes usando las unidades de centímetro, decímetro y
metro.

Ɣ Realizan conversiones de medidas de longitud dentro del sistema métrico decimal.

Tercer grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la suma y/o resta de longitudes usando las
unidades oficiales de mm, cm, m, y Km.

Ɣ Operan con unidades de medida de longitud con los sistemas métrico decimal e inglés.
Cuarto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran longitudes del sistema métrico decimal y del
sistema inglés.

Tiempo

Prebásica Ɣ Reconocen sencillas nociones de tiempo: antes, después, mañana y días de la semana.

Primer grado Ɣ Reconocen nociones de tiempo: antes, después, mañana, la semana y los meses.

Ɣ Leen y usan el reloj de aguja.

Segundo grado Ɣ Aplican las unidades oficiales del tiempo (segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año), en la
medición de la duración de diversos eventos, procesos o actividades.

Ɣ Usan el reloj de aguja y el calendario para resolver problemas que impliquen tiempo de inicio,
Tercer grado duración y final.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando la conversión de las unidades de tiempo.

Cuarto grado Ɣ Resuelven problemas que impliquen tiempo y duración de eventos, procesos o actividades.

Peso
Segundo grado Ɣ Comparan el peso de dos o más objetos usando patrones de medida no convencionales y la balanza.

Tercer grado Ɣ Operan con medidas de peso para resolver problemas de la vida cotidiana.

Ɣ Realizan conversiones de unidades de medida al interior de los sistemas métrico decimal e inglés, y
entre ellos.
Cuarto grado
Ɣ Resuelven problemas que impliquen peso, usando las unidades de los sistemas métrico decimal e
inglés.

23
 Áreas y perímetros

Tercer grado Ɣ Usan el cálculo del perímetro del triángulo para resolver problemas.

Cuarto grado Ɣ Usan el cálculo del perímetro del triángulo y cuadrilátero para resolver problemas.

Ɣ Calculan el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, rombo, romboide y

trapecio.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de triángulos
Quinto grado y cuadriláteros.
Ɣ Calculan áreas aproximadas de figuras formadas por líneas curvas.
Ɣ Resuelven problemas que impliquen el cálculo de perímetro de polígonos.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando la fórmula del perímetro del círculo.

Ɣ Aplican los conceptos de área del círculo y de polígonos regulares para resolver problemas de la vida
Sexto grado
cotidiana.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen el cálculo de áreas y perímetros de círculos y
Séptimo grado
polígonos usando ecuaciones lineales.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando el teorema de Pitágoras.

Octavo grado Ɣ Demuestran el teorema de Pitágoras y su recíproco.
Ɣ *Utilizan la computadora para comprobar el teorema de Pitágoras.

Ɣ Calculan superficies y volúmenes de poliedros, cilindros y esferas.

Noveno grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que requieran el cálculo de superficie y volumen de
prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

Volumen

Cuarto grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando medidas de capacidad.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen adición y sustracción de medidas de

Quinto grado
capacidad.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen medidas de volumen, en el sistema métrico
Sexto grado
decimal.

Comparación y orden
Prebásica Ɣ Comparan el tamaño de los conjuntos (de 1 a 9 elementos).
3+ ? =10 Primer grado Ɣ Comparan y ordenan números cardinales hasta 9.
Á
l g e b ra Segundo grado Ɣ Comparan y ordenan números cardinales hasta 999.

Tercer grado Ɣ Comparan y ordenan números cardinales hasta 9999.

Cuarto grado Ɣ Comparan y ordenan números cardinales.

Ɣ Comparan y ordenan fracciones que tienen el mismo denominador o el mismo

Quinto grado
numerador.

Sexto grado Ɣ Comparan y ordenan fracciones de igual o diferente denominador.

Séptimo grado Ɣ Comparan y ordenan números racionales (enteros, fracciones y decimales) .

Octavo grado Ɣ Comparan y ordenan números reales (raíces cuadradas).

24
Ecuaciones y desigualdades

Primer grado Ɣ Determinan números que hacen falta en adiciones cuyo total es menor que 20.

Ɣ Determinan números que hacen falta en problemas de adición cuyo total es menor que 100.
Segundo grado
Ɣ Determinan el/los dígito(s) que completen correctamente una relación numérica de desigualdad.

Ɣ Determinan el/los número(s) que completen correctamente una relación numérica de desigualdad.
Tercer grado Ɣ Determinan números que completen correctamente una igualdad relacionada con división de números
cardinales.

Ɣ Determinan números que completan correctamente una igualdad relacionada con adición,
Cuarto grado
multiplicación o división de números cardinales.

Ɣ Determinan números que completan correctamente una igualdad relacionada con adición y
Quinto grado
sustracción de números decimales.

Ɣ Determinan números que completan correctamente una igualdad relacionada con multiplicación y
Sexto grado
división de decimales y fracciones.

Ɣ Resuelven ecuaciones lineales en una sola variable con coeficientes racionales (enteros, fracciones y
decimales).

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen ecuaciones lineales en una variable con
Séptimo grado coeficientes racionales (enteros, fracciones y decimales).
Ɣ Calculan valores de términos desconocidos en una proporción.

Ɣ *Usan la calculadora y/o computadora para comprobar las soluciones de ecuaciones lineales.

Octavo grado Ɣ Despejan una variable en una fórmula dada.

Ɣ Encuentran la solución de ecuaciones cuadráticas en una sola variable.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen ecuaciones cuadráticas en una sola variable.
Ɣ *Usan la computadora y/o calculadora para comprobar las soluciones de ecuaciones cuadráticas.
Ɣ Resuelven sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables aplicando los métodos de
sustitución, igualación y eliminación.

Noveno grado Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la solución de un sistema de dos ecuaciones
lineales en dos variables.
Ɣ *Usan la computadora o calculadora para comprobar las soluciones de un sistema de dos ecuaciones
lineales en dos variables.
Ɣ Resuelven inecuaciones lineales en una variable con coeficientes racionales.
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen inecuaciones lineales en una variable con
coeficientes racionales.

25
 Ɣ Resuelven ecuaciones cuadráticas que tienen soluciones en el conjunto de los números complejos.
Ɣ Resuelven ecuaciones con polinomios de grado mayor que 2 por factorización, cambio de variable o
usando el teorema de raíces racionales.

Ɣ Resuelven ecuaciones con expresiones algebraicas racionales y ecuaciones con radicales que se
reducen a ecuaciones lineales o cuadráticas.

Ɣ Resuelven ecuaciones con valor absoluto, exponenciales y logarítmicas con argumento lineal o
cuadrático.

Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen ecuaciones con polinomios, racionales, radicales,
I Bachillerato valor absoluto, exponenciales y logarítmicas.
Ɣ Encuentran la solución de inecuaciones en una variable de grado mayor o igual que 2 e inecuaciones
en una variable con expresiones algebraicas racionales.

Ɣ Representan gráficamente una desigualdad lineal en dos variables.

Ɣ Encuentran la solución de un sistema de desigualdades lineales en dos variables.

Ɣ Encuentran los valores máximo y mínimo de una función objetivo de la forma C = Ax + By + K; A, B, K

ȯ R dadas las restricciones.
Ɣ Resuelven problemas de aplicación de programación lineal.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los sistemas tres ecuaciones lineales con tres
II Bachillerato variables.

Ɣ Resuelven ecuaciones trigonométricas.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

Propiedades
Primer grado Ɣ Grafican números cardinales hasta 99 en la recta numérica.

Segundo grado Ɣ Usan la propiedad conmutativa como estrategia para multiplicar dos números menores que 20.

Tercer grado Ɣ Usan la propiedad asociativa como estrategia para sumar 3 o más números.

Cuarto grado Ɣ Aplican la propiedad asociativa de la multiplicación.

Ɣ Aplican la propiedad conmutativa, asociativa, distributiva y de elemento neutro en la adición y

Sexto grado
multiplicación de números racionales positivos.

Ɣ Aplican la propiedad conmutativa, asociativa, distributiva y de elemento neutro en la adición y

Séptimo grado
multiplicación de números racionales (enteros, fracciones y decimales).

Ɣ Interpretan los efectos del cambio de pendiente y de los interceptos de una función lineal.
Ɣ Determinan la ecuación de una recta (dados: dos puntos, un punto y la pendiente, un punto y la
Noveno grado ecuación de una recta paralela o perpendicular).
Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana usando las funciones lineales.
Ɣ *Usan la calculadora y/o computadora para representar gráficamente funciones lineales.

26
Posición
Segundo grado Ɣ Leen y ubican números cardinales hasta 99 en la recta numérica.

Ɣ Dan o siguen direcciones para ir de una posición a otra en un mapa o cuadrícula.

Tercer grado Ɣ Leen y ubican números cardinales hasta 999 y números decimales hasta décimas, en la recta
numérica.

Cuarto grado Ɣ Leen y ubican puntos en rectas, planos y en el espacio.

Ɣ Leen y ubican números racionales positivos en la recta numérica.

Quinto grado
Ɣ Determinan números que hacen falta en problemas que impliquen fracciones equivalentes.

Sexto grado Ɣ Leen y ubican puntos en el plano cartesiano usando números racionales positivos.

Séptimo grado Ɣ Representan números racionales (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica.

I Bachillerato Ɣ Representan números complejos en el plano complejo.

Expresiones algebraicas
Ɣ Usan expresiones algebraicas para escribir matemáticamente frases de la vida cotidiana y viceversa.
Séptimo grado Ɣ Calculan el valor numérico de una expresión algebraica usando números racionales (enteros,
fracciones y decimales).

Ɣ Identifican, clasifican, ordenan y completan polinomios.

Ɣ Realizan adiciones y sustracciones con polinomios.

Ɣ Realizan multiplicaciones con coeficientes enteros.

Ɣ Realizan divisiones de polinomios con coeficientes enteros.

Octavo grado
Ɣ Factorizan completamente polinomios en el conjunto de los números racionales.

Ɣ Simplifican expresiones racionales algebraicas.

Ɣ Realizan operaciones básicas con expresiones racionales algebraicas (suma, resta, multiplicación y
división).

Razones y proporciones

Ɣ Resuelven problemas que involucran proporcionalidad, directa e inversa aplicando la regla de tres.

Séptimo grado Ɣ Resuelven problemas relacionados con el tanto por ciento de un número.

Ɣ *Usan la calculadora para encontrar el tanto por ciento de un número.

Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes (menor que 1 y mayor que 100).
Octavo grado
Ɣ *Usan la calculadora para encontrar el tanto por ciento de un número.

Ɣ *Usan calculadora para resolver problemas relacionados con descuentos, impuestos, interés simple y
compuesto.
Noveno grado
Ɣ *Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el tanto por ciento incluyendo descuentos,
impuestos, interés simple y compuesto.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

27
 Funciones

Ɣ Identifican, interpretan y grafican funciones lineales.

Noveno grado
Ɣ Determinan las variables dependientes e independientes en situaciones de la vida cotidiana.

Ɣ Identifican las características de una función (dominio, rango, interceptos, asíntotas verticales y
horizontales, vértice, intervalos de crecimiento y decrecimiento) dada su gráfica.

Ɣ Representan gráficamente funciones con polinomios de grado mayor o igual que 2 hasta grado 4.

Ɣ Representan gráficamente funciones racionales donde el denominador es un polinomio lineal y el

grado del numerador es menor o igual que el del denominador.
I Bachillerato
Ɣ Representan gráficamente funciones radicales, valor absoluto, exponenciales y logarítmicas con
argumento lineal.

Ɣ Determinan las características de una función inversa.

Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen funciones con polinomios, racionales, radicales,
valor absoluto, exponenciales y logarítmicas.

Ɣ Grafican las funciones trigonométricas seno, coseno, tangente, cosecante, secante y cotangente.
II Bachillerato
Ɣ Grafican las funciones trigonométricas seno inversa, coseno inversa y tangente inversa.

Trigonometría

Ɣ Determinan los valores de las razones trigonométricas de los ángulos agudos de un triángulo
rectángulo.

Ɣ *Usan la calculadora y/o computadora para encontrar los valores de las razones trigonométricas de
I Bachillerato
cualquier ángulo y su inversa.

Ɣ Resuelven problemas de aplicación relacionados con razones trigonométricas. (Ángulo de elevación y

de depresión).

Ɣ Determinan las funciones trigonométricas de un ángulo en posición estándar dadas sus coordenadas.

II Bachillerato Ɣ Comprueban identidades trigonométricas usando las relaciones trigonométricas fundamentales.

Ɣ Aplican las leyes de los senos y de los cosenos para resolver problemas.

Geometría Analítica

Ɣ Determinan las ecuaciones de las secciones cónicas (círculo, parábola, hipérbola y elipse) que
satisfacen condiciones prescritas.
II Bachillerato
Ɣ Grafican las secciones cónicas (círculo, parábola, hipérbola y elipse) dadas las ecuaciones.

Ɣ Utilizan la computadora para trazar las gráficas de las secciones cónicas.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

28
 Límites y continuidad
Ɣ Comprueban y utilizan teoremas para evaluar los límites en sumas, producto,
cocientes y la composición de las funciones.
C Ɣ Determinan la continuidad en punto y en un intervalo.
á l c u lo II Bachillerato
Ɣ Interpretan la continuidad de una función apoyándose en su gráfica.

Ɣ *Usan calculadoras y/o computadoras para verificar y estimar límites.

Derivadas
Ɣ Calculan la derivada de funciones (polinómicas, racionales, radicales, exponenciales
y logarítmicas) usando las reglas.

Ɣ Encuentran la ecuación de la recta tangente y/o normal a la gráfica de una función

II Bachillerato
dadas condiciones prescritas.

Ɣ Resuelven problemas de aplicación que impliquen el cálculo de máximos y mínimos

de funciones.

Integrales
Ɣ Encuentran la antiderivada de una función polinómica.

Ɣ Calculan integrales definidas a funciones polinómicas.

II Bachillerato
Ɣ Resuelven problemas relacionados con la integral definida (áreas bajo la curva,
velocidad, aceleración, trabajo, etc.).

í Recolección de datos
a d s ti
t
c
E s

Ɣ Recopilan y organizan, en tablas o cuadros, datos estadísticos proporcionados

a

Segundo grado
previamente.
Pr

o Ɣ Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas en su

a

b d Cuarto grado
a b i l i entorno escolar.

Ɣ Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas y cuestionarios

Quinto grado
sencillos en su comunidad.

Ɣ Recolectan y clasifican datos estadísticos de su comunidad, mediante encuestas y

Sexto grado
cuestionarios.

Ɣ Recolectan y clasifican datos estadísticos sobre situaciones cotidianas de su

Séptimo grado
comunidad mediante encuestas y cuestionarios.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

29
 Tablas, cuadros y gráficas

Segundo grado Ɣ Interpretan y comunican, en forma oral y escrita, información presentada en cuadros y tablas.

Ɣ Leen, interpretan y comunican, en forma oral y escrita, información presentada en cuadros, tablas y
Tercer grado gráficas.
Ɣ Construyen gráficas sencillas (pictogramas) con información de situaciones de su entorno.

Ɣ Construyen gráficas de barras con información de acontecimientos sencillos de su entorno.

Cuarto grado
Ɣ Interpretan y comunican información estadística presentada en gráficas de barras.

Ɣ Construyen gráficas lineales con información de acontecimientos sencillos de su entorno.

Quinto grado
Ɣ Describen y analizan información estadística organizada en gráficos lineales.

Ɣ Construyen gráficas (histogramas y polígonos de frecuencia) con información de acontecimientos

Sexto grado sencillos de su entorno.
Ɣ Describen y analizan información estadística organizada en histogramas y polígonos de frecuencia.

Ɣ Organizan y presentan información estadística en gráficas circulares y de faja.

Séptimo grado Ɣ Describen y analizan información estadística presentada en gráficos circulares y de faja.
Ɣ *Utilizan computadora para construir gráficas.

Ɣ Presentan y organizan datos de la vida cotidiana en tablas, polígonos de frecuencia e histogramas.

Octavo grado Ɣ Interpretan la información presentada en tablas, polígonos de frecuencia e histogramas.
Ɣ *Utilizan computadora para organizar datos y construir gráficas.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

Medidas de tendencia central y dispersión

Tercer grado Ɣ Recopilan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas en el aula de clases.

Ɣ Calculan e interpretan las medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

Octavo grado Ɣ *Usan calculadora y/o computadora para encontrar el valor de la media aritmética de un conjunto de
datos.

Ɣ Calculan e interpretan las medidas de dispersión (rango, desviación absoluta media, varianza y
desviación estándar) de un conjunto de datos.
Noveno grado
Ɣ *Usan calculadora y/o computadora para encontrar el valor de la media aritmética y desviación
estándar de un conjunto de datos.

Métodos de conteo

Ɣ Aplican métodos de conteo (principio de suma y el producto) para encontrar el número de resultados
Noveno grado
de un experimento.

Probabilidad

Noveno grado Ɣ Resuelven problemas que impliquen el cálculo de probabilidad de eventos simples.

(*) El uso de calculadora y/o computadora es cuando sea posible.

30
P r o g r a m a c i o n e s

Matemáticas

A continuación se presentan las programaciones para el área de matemáticas, por grado y por
mes.
Secretaría de Educación
Programación del Área de Matemáticas
Primero de Bachillerato
Mes Estándar
• Realizan operaciones de unión,
intersección y complemento con intervalos
Febrero y marzo
reales.
• Identifican y clasifican números dentro del
conjunto de los números complejos.
• Representan números complejos en el
plano complejo.
• Realizan operaciones básicas (suma,
resta, multiplicación y división) con
números complejos.
• Resuelven ecuaciones cuadráticas que
tienen soluciones en el conjunto de los
números complejos.
Mes Estándar
• Realizan conversiones de grados a
radianes y viceversa.
• Calculan la longitud de arco y el área del
segmento circular.
• Determinan los valores de las razones
trigonométricas de los ángulos agudos de
un triángulo rectángulo.
Abril
• Usan la calculadora y/o computadora
para encontrar los valores de las razones
trigonométricas de cualquier ángulo y su
inversa.
• Resuelven problemas de aplicación
relacionados con razones trigonométricas.
(Ángulo de elevación y de depresión)
Primero de Bachillerato 33
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Números reales 12
Similitudes y contrastes de las propiedades de los números
(enteros, racionales y reales) sus relaciones y operaciones.
Densidad e incompletitud de los números racionales.
Operaciones con Intervalos (unión, intersección,
complemento)
Números complejos 18
Definición, forma binómica y representación gráfica de un
número complejo.
Operaciones básicas con números complejos (suma, resta,
multiplicación y división)
Resolución de ecuaciones cuadráticas con soluciones en el
conjunto de los números complejos.
Valoran la importancia de los conjuntos numéricos para la
resolución de problemas en otras ramas del saber.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Medida de ángulos 5
Medida de ángulos usando el transportador.
Medida de ángulos en grados y radianes y conversiones.
Longitud del arco, área del sector y del segmento circular.
Razones trigonométricas de un ángulo agudo en
triángulos rectángulos
Uso de las razones trigonométricas para encontrar datos
faltantes de triángulos rectángulos. 10
Encuentran datos faltantes en triángulos especiales
(30° – 60° – 90°) y (45° – 45° – 90°) sin usar la calculadora.
Uso adecuado de la calculadora.
Aplicaciones de triángulos rectángulos
7
Resolución de problemas de aplicación de triángulos
rectángulos relacionados con ángulos de elevación y
depresión.
Aprecian la importancia y utilidad de la trigonometría en la
resolución de problemas variados.
Desarrollo de la capacidad creadora y promoción del trabajo
en equipo.
 34 Programaciones - Matemáticas
Mes Estándar
• Resuelven ecuaciones con polinomios
de grado mayor que 2 por factorización,
cambio de variable o usando el teorema
de raíces racionales.
Mayo
• Resuelven ecuaciones con expresiones
algebraicas racionales que se reducen a
ecuaciones lineales o cuadráticas.
• Resuelven problemas de aplicación que
impliquen ecuaciones con polinomios y
racionales.
Mes Estándar
• Resuelven ecuaciones con expresiones
radicales que se reducen a ecuaciones
lineales o cuadráticas.
• Resuelven problemas de aplicación que
impliquen ecuaciones con expresiones
radicales.
Junio
• Encuentran la solución de inecuaciones
en una variable de grado mayor o igual
que dos e inecuaciones con expresiones
algebraicas racionales.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Ecuaciones con polinomios de grado mayor que 2 10
Teorema del residuo y del factor.
Resolución de ecuaciones con polinomios por factorización y
por cambio de variable.
7
Uso de la división sintética para encontrar las raíces
racionales de ecuaciones polinómicas.
5
Ecuaciones con expresiones algebraicas racionales que
se reducen a ecuaciones lineales o cuadráticas.
Resolución de problemas de aplicación con ecuaciones con
polinomios y racionales.
Fomenta el trabajo en equipo y establece relaciones de
comunicación valorando las opiniones de los demás.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones 5
lineales o cuadráticas.
Resolución de ecuaciones de la forma
n
ax  b c, ax  b r cx  d e
Resolución de problemas de aplicación de ecuaciones con 3
expresiones radicales. 8
Dada una lista de fórmulas realiza despejes para cualquier
variable.
Inecuaciones polinómicas de grado mayor o igual que 2. 4
Resolución de inecuaciones cuadráticas
Uso de la tabla de variación de signos.
Resolución de inecuaciones de grado mayor que 2.
Inecuaciones con expresiones algebraicas racionales
Resolución de inecuaciones con expresiones algebraicas
racionales.
Apreciación del desarrollo de las matemáticas como un
proceso cambiante y dinámico, íntimamente relacionado con
otras ramas del saber, mostrando una actitud flexible y abierta
ante las opiniones de los demás en los actos de la vida
cotidiana.

Mes Estándar
• Representan gráficamente una
desigualdad lineal en dos variables.
• Encuentran la solución de un sistema de
desigualdades lineales en dos variables.
• Encuentran los valores máximo y mínimo
de una función objetivo de la forma
C = Ax + By + K; A, B, K ȯ R dadas las
Julio
restricciones.
• Resuelven problemas de aplicación de
programación lineal.
Mes Estándar
• Identifican las características de una
función polinómica y racional (dominio,
rango, intervalos de crecimiento y
decrecimiento e interceptos, asíntotas
verticales y horizontales) dada su gráfica.
• Representan gráficamente funciones
Agosto
polinómicas de grado mayor o igual que 2
hasta grado 4.
• Representan gráficamente funciones
racionales donde el denominador es un
polinomio lineal y el grado del numerador
es menor o igual que el del denominador.
Primero de Bachillerato 35
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Desigualdades lineales en dos variables 3
Trazan la gráfica de una desigualdad lineal en dos variables.
Sistemas de desigualdades lineales en dos variables 5
Trazan la gráfica de un sistema de desigualdades lineales.
Búsqueda de un sistema de desigualdades dada su gráfica.
Problemas de aplicación de un sistema de desigualdades
lineales en dos variables.
Programación lineal 12
Trazan la región R determinada por el sistema de
restricciones.
Encuentran los vértices de R.
Calculan el valor de la función objetivo C en cada vértice de R.
Seleccionan los valores máximo y mínimo de la función
objetivo C.
Resuelven aplicaciones de programación lineal.
Valoración de la importancia de la programación lineal para
resolver problemas.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Funciones polinómicas 15
Gráfica de funciones cuadráticas identificando elementos
comunes (concavidad, vértice, eje de simetría, intercepto en
y).
Dada una gráfica, identificar por inspección dominio, rango,
intervalos de crecimiento y decrecimiento e interceptos,
asíntotas verticales y horizontales.
Dominio y rango de funciones polinómicas
Gráfica de funciones con polinomios de grado 3 y 4
encontrando sus interceptos y analizando el signo de la
función en intervalos definidos por las raíces.
Funciones racionales 8
Gráfica de funciones racionales de la forma
ax  b
f ( x) a, b, c, d  R y c z 0
cx  d
Dominio y rango de funciones racionales
Asíntotas verticales y horizontales
Resolución de problemas de aplicación usando funciones con
polinonios y racionales.
Apreciación de la utilidad y aplicación de las funciones y sus
representaciones gráficas.
 36 Programaciones - Matemáticas
Mes Estándar
• Identifican las características de una
función radical y con valor absoluto
(dominio, rango, vértice intervalos de
crecimiento y decrecimiento e interceptos)
Septiembre
dada su gráfica.
• Representan gráficamente funciones
radicales y con valor absoluto.
• Resuelven ecuaciones con valor absoluto
con argumento lineal.
Mes Estándar
• Aplican las leyes de los exponentes para
simplificar expresiones con exponentes
reales y base racional positiva.
Octubre y noviembre
• Identifican las características de funciones
exponenciales y logarítmicas.
• Determinan las características de una
función inversa
• Resuelven ecuaciones logarítmicas y
exponenciales.
• Representan gráficamente funciones
exponenciales y logarítmicas.
• Resuelven problemas de la vida cotidiana
usando ecuaciones exponenciales y
logarítmicas
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Funciones Irracionales de la forma 8
f ( x) a bx  c  d donde a, b, c, d  R y b z 0
Características de las funciones radicales, dominio, rango e
interceptos.
Gráficas de funciones radicales.
Función valor absoluto de la forma:
y a bx  c  d con a, b, c , d  R y b z 0 12
Características de las funciones con valor absoluto.
Ecuaciones con Valor Absoluto
Gráfica de funciones con valor absoluto.
Problemas de aplicación usando funciones radicales y con
valor absoluto.
Valoran la importancia de las funciones irracionales y con
valor absoluto como elementos útiles a otras ramas del
conocimiento.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Expresiones exponenciales y logarítmicas 5
Aplicación de las leyes de exponentes racionales.
10
Definición, características y propiedades de logaritmos.
Uso de la calculadora para encontrar valores de
expresiones exponenciales y logarítmicas.
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Resolución de ecuaciones exponenciales de igual base.
Resolución de ecuaciones exponenciales utilizando logaritmos
y sus propiedades.
Resolución de ecuaciones logarítmicas de igual base.
Gráficas de funciones exponenciales y logarítmicas 10
Representación gráfica de las funciones exponenciales de la
bx  c
forma y a d
Representación gráfica de las funciones logarítmicas de la 5
forma y log a (bx  c)  d
Aplicaciones de ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Dada una lista de fórmulas realiza despejes para cualquier
variable.
Aplicación de las ecuaciones exponenciales y logarítmicas
para resolver problemas relacionados con ciencia, ingeniería
y negocios.
Fomento de la autoestima, valoración positiva y el sentido de
la responsabilidad dentro y fuera del aula.

A continuación se presentan las programaciones para el área de matemáticas, por grado y por
mes.
Secretaría de Educación
Programación del Área de Matemáticas
Segundo de Bachillerato
Mes Estándar
• Resuelven problemas de la vida cotidiana
aplicando los sistemas tres ecuaciones
Febrero y marzo
lineales con tres variables.
• Realizan sumas y restas con matrices.
• Realizan multiplicaciones con matrices.
Mes Estándar
• Determinan las funciones trigonométricas
de un ángulo en posición estándar dadas
sus coordenadas.
• Comprueban identidades trigonométricas
usando las relaciones trigonométricas
fundamentales.
• Resuelven ecuaciones trigonométricas.
Abril
Segundo de Bachillerato 37
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Sistemas de ecuaciones lineales con más de dos 20
variables
Método de eliminación.
Expresión de un sistema de ecuaciones lineales como una
matriz.
Definición de matriz, tamaño, orden, elementos, matriz
cuadrada, matriz identidad y matriz nula.
Transformaciones elementales de renglones de una matriz.
Forma escalonada de una matriz.
Uso de matrices para resolver problemas de sistemas de
ecuaciones lineales.
Álgebra de Matrices 10
Igualdad, suma y resta de matrices.
Producto de un escalar por una matriz.
Producto de dos matrices.
Inversa de una matriz.
Valoran la importancia de las matrices en la solución de
múltiples problemas de aplicación.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Definición de las funciones trigonométricas de cualquier 7
ángulo
Ángulos en posición estándar.
Signos algebraicos de las funciones trigonométricas.
Valores de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo
en posición estándar.
Valores de las funciones trigonométricas de ángulos de
referencia y sus propiedades.
Valores de las funciones trigonométricas en términos de la
circunferencia unitaria.
Identidades trigonométricas 6
Uso de las identidades recíprocas, de cociente, pitagóricas,
pares e impares para simplificar y/o comprobar expresiones
trigonométricas.
Ecuaciones trigonométricas 9
Ecuaciones trigonométricas con seno, coseno y tangente.
Ecuaciones trigonométricas por factorización.
Ecuaciones trigonométricas con ángulos múltiples.
Ecuaciones trigonométricas utilizando la calculadora.
Aprecian la trigonometría y sus aplicaciones como
herramienta fundamental en las matemáticas.
 38 Programaciones - Matemáticas
Mes Estándar
• Grafican las funciones trigonométricas
seno, coseno, tangente, cosecante,
secante y cotangente.
Mayo
• Grafican las funciones trigonométricas
seno inversa, coseno inversa y tangente
inversa.
Mes Estándar
• Aplican las leyes de los senos y de los
cosenos para resolver problemas.
• Escriben números complejos en forma
polar o trigonométrica.
• Encuentran el producto y cociente de dos
Junio
números complejos escritos en forma
trigonométrica.
• Calculan la n – ésima potencia de un
número complejo utilizando el teorema de
De Moivre.
• Calculan las raíces n – ésimas de un
número complejo utilizando el teorema de
De Moivre.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Definición de función periódica, (seno, coseno y 22
tangente)
Gráfica de funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente,
secante, cosecante y cotangente) con argumento lineal.
Gráfica de funciones trigonométricas inversas.
(sen-1, cos-1, tan-1)
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Ley de senos y ley de cosenos 5
Resolución de problemas relacionados con triángulos
oblicuángulos.
Forma trigonométrica de un número complejo 5
Valor absoluto de un número complejo.
Expresar números complejos en forma trigonométrica.
Multiplicación y división de números complejos
Uso de las formas trigonométricas para encontrar productos y 10
cocientes de números complejos.
Uso del teorema de De Moivre para calcular la potencia de un
número complejo y expresarlo de la forma a  bi
Encontrar las raíces cuadradas, cúbicas y cuartas de un
número real.
Encontrar las raíces cuadradas, cúbicas y cuartas de un
número complejo.

Mes Estándar
• Determinan las ecuaciones de las
secciones cónicas (círculo, parábola,
hipérbola y elipse) que satisfacen
condiciones prescritas.
• Grafican las secciones cónicas (círculo,
parábola, hipérbola y elipse) dadas las
ecuaciones.
• Utilizan la computadora para trazar las
Julio
gráficas de las secciones cónicas.
Mes Estándar
• Comprueban y utilizan teoremas para
evaluar los límites en sumas, producto,
cocientes y la composición de las
funciones.
Agosto
• Determinan la continuidad en punto y en
un intervalo.
• Interpretan la continuidad de una función
apoyándose en su gráfica.
• Usan calculadoras y/o computadoras para
verificar y estimar límites.
Segundo de Bachillerato 39
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
La circunferencia 5
Identificación del centro y el radio de una circunferencia dada
su ecuación.
Deducción de la ecuación de la circunferencia dado su centro
(h, k) y un punto de ella.
Gráfica de circunferencias dada su ecuación.
La parábola 5
Determinación del foco, la directriz y vértice de la parábola
Encontrar la ecuación de una parábola dados el foco y la
directriz; el vértice y la directriz o el vértice y el foco.
Trazo de una parábola con eje horizontal.
La elipse 5
Trazo de una elipse con centro en (0, 0)
Encontrar la ecuación de una elipse dados sus vértices y
focos.
Graficar elipses cuya ecuación requiera manipulación
algebraica.
La hipérbola 5
Identificación de centro, focos, vértices y asuntotas de la
hipérbola.
Determinación de la ecuación de la hipérbola a partir de sus
elementos.
Gráfica de una hipérbola con centro en (h, k).
Problemas de aplicación de las secciones cónicas.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Límites de funciones 13
Cálculo de límites gráficamente y analíticamente.
Evaluación de límites usando las propiedades y teoremas
básicos.
Evaluación de límites de formas indeterminadas usando
factorización y racionalización.
Cálculo de límites laterales
Evalúan límites infinitos y al infinito.
Definición de asíntotas de una función 4
Encuentra y dibujan asíntotas horizontales y verticales de la
gráfica de una función.
Continuidad 5
Determinación de la continuidad en un punto y en un intervalo.
 40 Programaciones - Matemáticas
Mes Estándar
• Calculan la derivada de funciones
(polinómicas, racionales, radicales,
Septiembre
exponenciales y logarítmicas) usando las
reglas.
• Encuentran la ecuación de la recta
tangente y/o normal a la gráfica de una
función dadas condiciones prescritas.
• Resuelven problemas de aplicación
que impliquen el cálculo de máximos y
mínimos de funciones.
Mes Estándar
• Encuentran la antiderivada de una función
polinómica.
Octubre y noviembre
• Calculan integrales definidas a funciones
polinómicas.
• Resuelven problemas relacionados con
la integral definida (áreas bajo la curva,
velocidad, aceleración, trabajo, etc.)
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
La Derivada 20
Establecimiento de la definición de la recta tangente con
pendiente m a una función.
Establecimiento de la definición de la derivada.
Uso de la derivada para calcular la pendiente de la recta
tangente en un punto de una función.
Identificación de las reglas de derivación.
Cálculo de la derivada utilizando las reglas de la derivada.
Aplicaciones de la derivada en máximos y mínimos de
funciones.
Valoración del trabajo en equipo.
Contenidos conceptuales ( ) Nº de
procedimentales ( ) y actitudinales ( ) horas clase
Antiderivada e Integral indefinida 20
Establecimiento de la definición de antiderivada.
Enumeración de las reglas básicas de integración.
Uso de las reglas básicas de integración para funciones
polinómicas.
Uso de la notación sigma para escribir y calcular sumas.
Determinación del área de una región plana usando límites.
Integral definida 10
Sumatoria de Riemann e integral definida
Determinación del valor de una integral definida y uso del
teorema fundamental del cálculo.
Resolución de problemas relacionados con el área bajo la
curva.
Valoración de la importancia del cálculo para el desarrollo de
la ciencia y la tecnología.
 A GRADECIMIENTO
Docentes participantes

Nombre Instituto Departamento

Allison Xiomara Chávez Héctor Pineda Ugarte/UNAH Fco. Morazán
Bessy Carolina Martínez Jesús Aguilar Paz/UPNFM Fco. Morazán
Edgar Vásquez Alberto Primero de Mayo/UPNFM Cortés
Francisco Medina Ruiz Federico C. Canales Intibucá
Gladis Ondina Medina INTAE/Universidad Católica de Honduras Fco. Morazán
Héctor Emilio Bonilla Técnico Comalhuacán Comayagua
Hilda Esmeralda Rodríguez José Cecilio del Valle Choluteca
Juan Pineda INTAE/UPNFM Cortés
Luis Alonzo García Álvaro Contreras Copán
Luis Magín Obando León Alvarado/UNAH Comayagua
Manuel Antonio Cardona Universidad Pedagógica Nacional F.M. Fco. Morazán
Gloria Montano Universidad Pedagógica Nacional F.M. Fco. Morazán
Mario Roberto Canales José Trinidad Reyes/UPNFM Cortés
Mario Roberto Paz Juan Lindo Santa Bárbara
Marvin Roberto Mendoza Técnico Alejandro Flores El Paraíso
Mayra Yessenia Guevara Méndez Saúl Zelaya Jiménez Fco. Morazán
Lizeth Hernández Técnico Honduras Fco. Morazán
Nelson Ricardo Triminio Carlos Villalvir Castro Santa Bárbara
Pablo Roberto Aguilar Héctor Mejía Lara Copán
Walter Arnaldo Pacheco Castillo Lorenzo Cervantes La Paz
Yoanina Centeno Perla del Ulúa Yoro
El pueblo y gobierno de Honduras agradecen al pueblo y gobierno de los Estados Unidos de América el apoyo técnico y
financiero brindado a través de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), mediante el
Proyecto Mejorando el Impacto al Desempeño Estudiantil de Honduras (MIDEH).

Contrato #: CA No. 522-A-00-07-01001-00 y cuya referencia es GDN-A-00-03-00006-00