EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Apellidos y nombre(s): ……………………………………………... GRADO Y SECCIÓN: Primero única

FECHA: 15 de marzo 2021

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1. La siguiente línea de tiempo muestra algunos acontecimientos

importantes de la historia de la humanidad.

Representa las siguientes expresiones en cantidades numéricas:

a. Dos mil años después de Cristo: ………… b. Dos mil años antes de Cristo: …………………
Utiliza estrategias y procedimientos para contestar las siguientes preguntas:
¿Cuántos años transcurrieron desde la invención de la imprenta hasta la llegada de Cristóbal Colón a América?

¿Cuántos años transcurrieron desde las primeras tablillas escritas hasta la Proclamación de Independencia del
Perú?
Explica el significado del signo positivo y negativo de un número entero

Argumenta la importancia de los números enteros en la vida diaria:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2. Rita trabaja en un bazar donde ahora venden ropa protectora para la
situación originada por la pandemia del COVID-19, es decir, trajes cobertores y otros accesorios de
protección. Al atender un pedido Rita debe emitir la factura correspondiente (ver figura adjunta).
Representa las siguientes expresiones en cantidades
numéricas:
Dieciocho por ciento en decimal :……………
Dieciocho por ciento en fracción : …………….
Utiliza estrategias y procedimientos para ayuda a
Rita a terminar de elaborar la factura mostrada.

Cuál es el valor total en soles de la factura

Sustenta con tus propias palabras cómo hallar el IGV de esta compra, señalando el valor respectivo.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 3. Observa, en el gráfico, la línea recta que representa la relación entre el
pago realizado y la cantidad de naranjas.

Representa los datos de acuerdo al gráfico:

Cantidad de naranjas: ……..……
Pago : ….………
Plantea una proporción con los datos
desconocidos y su correspondiente valor:

Utiliza estrategias y procedimientos para

calcular los valores correspondientes de a y b
Cuál es el precio de la naranja

Argumenta. Dadas dos magnitudes, ¿pueden establecerse relaciones de proporcionalidad? Plantea un ejemplo.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4. Juan compra cierta cantidad de kilogramos de mandarina y el doble de

kilos de papaya, sabiendo que el costo por kilogramo de mandarina es de S/2,20 y por kilogramo de papaya es
de S/1,30. ¿Cuántos kilogramos de mandarina compro si pago en total S/14,40?
a) 3 kg b) 4 kg c) 5 kg d) 6 kg
A partir de la información, representa los siguientes datos:
Cantidad de kilogramos de mandarina: ………Cantidad de kilogramos de papaya: ….………
Utiliza estrategias y procedimientos para dar solución al problema

¿Cuántos kg de mandarina compró Juan?

Argumenta. ¿Cuántos kilogramos de mandarina se comprará si pago en total S/21,60?, ¿Justifica tu respuesta?
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 5. Calcula el área y el perímetro de la siguiente figura, sabiendo que A es

un trapecio, B es un rectángulo, C es un cuadrado, D es un triángulo y E es un romboide.
a) Perímetro 60 cm, área total 169 cm2 b) Perímetro 60 cm, área total 60 cm2
2
c) Perímetro 50 cm, área total 88 cm d) Perímetro 48 cm, área total 48 cm2

Obtén el patrón de cada figura geométrica a partir de

la figura presentada

Área del cuadrado :

Área del rectángulo :

Área del triángulo :

Usa estrategias y procedimientos para dar solución al

problema

Cuál es el área de la figura :…………… Cuál es el perímetro de la figura :……………

Argumenta. ¿Cuál es la relación entre área y perímetro? Plantea un ejemplo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 6. Lucy tiene una caja de forma de prisma rectangular recto, cuya altura
mide 7 cm; su ancho, 12 cm y el largo, 15 cm. Ella desea forrarla para guardar sus materiales escolares.
Calcula el área total de papel reutilizados que necesita para forrar la caja, sin considerar otros detalles como
pestañas laterales o dobleces.
Obtén el patrón para calcular el área total

Usa estrategias y procedimientos para dar solución al

problema. Por ejemplo: dividir la figura en partes, utilizar el
patrón para calcular el área total del prisma
Cuál es el área de la figura :
Argumenta cómo calcular el volumen de la figura.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 7. Rosario ha organizado en la siguiente tabla de frecuencias el color
favorito de 30 estudiantes de su aula.

De acuerdo a la información contesta:

¿Cuál es el tema de estudio? :
¿Cuál es la población? :
¿Cuál es el tamaño de la muestra? :
¿Qué tipo de variable está usando Rosario en su
estudio?
A) Cualitativa nominal
B) Cualitativa ordinal
C) Cuantitativa discreta
Usa estrategias y procedimientos para obtener los siguientes datos
¿Qué cantidad de estudiantes prefiere el color verde? ………………………………..
¿Cuál es el color de mayor preferencia en el aula de Rosario? ……………………….
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que prefieren el color azul?: …………………..
Elabora un gráfico de barras y circular para representar la información.
Sustenta: ¿qué gráfico estadístico es más conveniente para representar la información?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 8. Luego de medir la estatura de los estudiantes del 2° grado, los datos se
agruparon en cinco intervalos. La estatura se representó mediante un histograma.

De acuerdo a la información contesta:

¿Cuál es el tema de estudio? :

¿Cuál es la población? :
¿Cuál es el tamaño de la muestra? :
¿Qué tipo de variable está usando?
B) Cualitativa nominal B) Cualitativa ordinal C)
Cuantitativa discreta D) Cuantitativa discreta

Usa estrategias y procedimientos para obtener los siguientes datos

¿A cuántos estudiantes se midió la estatura? :
¿Cuántos estudiantes tienen estatura mayor o igual que 1,40 m? :
¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene estatura mayor o igual que 1,40 m, pero menor que 1,50 m? :
Calcula el promedio de estaturas.
Representa en una tabla de frecuencias la información
Sustenta: ¿Por qué se utiliza el histograma para representar datos agrupados?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 9. Al reactivarse los servicios de trasporte, suspendidos temporalmente
debido al estado de emergencia, y con la finalidad de captar a una mayor cantidad de usuarios, una empresa
sorteará viajes de ida y vuelta a diversos destinos nacionales entre sus clientes frecuentes. Para ello, se
preparan dos urnas con los contenidos que se
indican.

De acuerdo a la información contesta:

Qué es probabilidad

}
Escribe el patrón de la ley de Laplace:

Usa estrategias y procedimientos para resolver los siguientes retos:

Pablo, un cliente frecuente, ha sido seleccionado para sacar un boleto de cada urna.
¿Cuál es la probabilidad de que saque un boleto de viaje al Cusco en la urna 1?, ¿y en la urna 2?

Si la empresa de trasporte decidiera tener una sola urna y juntase todos los boletos, ¿cuál será la probabilidad de
que al extraer un boleto resultara ser para Arequipa?

Argumenta. Si un cliente frecuente desearía viajar a Arequipa. Si es informado del contenido de cada urna, ¿cuál
urna le convendría escoger al sacar su boleto?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 10. Pedro se encuentra mal de salud con neumonía. Él viajó de la provincia
de Jaén a la ciudad de Lima para ser atendido. En el hospital le han dicho que, de 300 pacientes con neumonía
similar, 18 pacientes no la han resistido. Al someterse al tratamiento, ¿cómo describirías, cualitativamente, la
probabilidad de que salga bien?
a) Imposible b) Poco probable c) Probable d) Muy probable
De acuerdo a la información contesta:
Qué significa un suceso imposible :
Qué significa un suceso probable :
¿Cómo representarías en un esquema al total de pacientes y los que no resisten al tratamiento?

Representa en un gráfico el rango de valores de una probabilidad

Usa estrategias y procedimientos para dar solución al problema

Argumenta: ¿Qué significado tiene un suceso poco probable, de acuerdo al contexto del problema?
 Rúbrica
DOCENTE RESPONSABLE : Rodríguez Ramírez, Efraín GRADO Y SECCIÓN : Primero “Única”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES:
C1: Traduce cantidades a expresiones numéricas
C2: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
C3: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
C4: Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑO 1°:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y
sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa,
de tiempo, de temperatura o monetarias.
DESEMPEÑO 2°:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, notación
exponencial, así como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
(C) (B) (A) (AD)
Muestra dificultad Representa expresiones en Representa expresiones en Representa expresiones en
para representar cantidades numéricas, cantidades numéricas, cantidades numéricas, utiliza
expresiones en utiliza estrategias y utiliza estrategias y estrategias y procedimientos en
cantidades procedimientos en procedimientos en operaciones de adición y
numéricas, utilizar operaciones de adición y operaciones de adición y sustracción con números
estrategias y sustracción con números sustracción con números enteros, explica el significado
procedimientos para enteros, explica el enteros, explica el del signo positivo y negativo,
realizar operaciones significado del signo significado del signo argumenta la importancia de los
de adición en los positivo y negativo. Pero no positivo y negativo y números enteros en la vida
números enteros argumenta la importancia argumenta la importancia diaria. Además, sustenta cómo
de los números enteros en de los números enteros en hallar el IGV en una compra.
la vida diaria la vida diaria
N° Apellidos y nombre(s) Nota literal
01 Heredia Guevara Esnayder Jhamier
02 Heredia Ramos Keiler Odar
03 Heredia Ramos Neiler Odar
04 Mondragon Arteaga Dainder Yadir
05 Ortiz Arroyo Mayra Esmeralda
06 Pérez Diaz Silverio
07 Pérez Gonzales Yosmer Josue
08
09
10

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

CAPACIDADES:
C1: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
C2: Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
C3: Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
C4: Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
DESEMPEÑO 1°.
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación de
progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c e Z), a desigualdades (x > a o x
< b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones gráficos
(con traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
DESEMPEÑO 2°.
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación
de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c e Q), a inecuaciones de la
forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con
expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que combinan
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las comisiones de S/30
por cada artículo que vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es decir, modela la situación con una función lineal.

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(C) (B) (A) (AD)

N° Apellidos y nombre(s) Nota literal

01 Heredia Guevara Esnayder Jhamier
02 Heredia Ramos Keiler Odar
03 Heredia Ramos Neiler Odar
04 Mondragon Arteaga Dainder Yadir
05 Ortiz Arroyo Mayra Esmeralda
06 Pérez Diaz Silverio
07 Pérez Gonzales Yosmer Josue
08
09
10

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CAPACIDADES:
C1: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
C2: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
C3: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
C4: Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
DESEMPEÑO 1.
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
características y las representa con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, relaciones
de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las propiedades del volumen, área y perímetro.

DESEMPEÑO 2.
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
características y las representa con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, propiedades
de semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las propiedades del volumen, área y perímetro.

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(C) (B) (A) (AD)
N° Apellidos y nombre(s) Nota literal
01 Heredia Guevara Esnayder Jhamier
02 Heredia Ramos Keiler Odar
03 Heredia Ramos Neiler Odar
04 Mondragon Arteaga Dainder Yadir
05 Ortiz Arroyo Mayra Esmeralda
06 Pérez Diaz Silverio
07 Pérez Gonzales Yosmer Josue
08
09
10

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDADES:
C1: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
C2: Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
C3: Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
C4: Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
DESEMPEÑO 1°:
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos
circulares y medidas de tendencia central.
DESEMPEÑO 2°:
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas y continuas. Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas,
polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central.
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(C) (B) (A) (AD)

N° Apellidos y nombre(s) Nota literal

01 Heredia Guevara Esnayder Jhamier
02 Heredia Ramos Keiler Odar
03 Heredia Ramos Neiler Odar
04 Mondragon Arteaga Dainder Yadir
05 Ortiz Arroyo Mayra Esmeralda
06 Pérez Diaz Silverio
07 Pérez Gonzales Yosmer Josue
08
09
10

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDADES:
C1: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
C2: Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
C3: Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
C4: Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
DESEMPEÑO 1°:
Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a
través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia dada en porcentajes. A
partir de este valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro.
DESEMPEÑO 2°:
Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y compara la frecuencia de sus sucesos.
Representa la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad
mediante su frecuencia relativa expresada como decimal o porcentaje. A partir de este valor determina si un suceso es
seguro, probable o imposible de suceder.

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(C) (B) (A) (AD)

N° Apellidos y nombre(s) Nota literal

01 Heredia Guevara Esnayder Jhamier
02 Heredia Ramos Keiler Odar
03 Heredia Ramos Neiler Odar
04 Mondragon Arteaga Dainder Yadir
05 Ortiz Arroyo Mayra Esmeralda
06 Pérez Diaz Silverio
07 Pérez Gonzales Yosmer Josue
08
09
10