Construcción De Pruebas Psicométricas

Depresión

Ana Alcira Otero Redondo

Daniela María Vasquez Dangond
Arlys Sánchez
Mónica Paola Rosado Cuello
Dayana Paola Gamarra Santana

Irina Liceth Palacios Paternina

Doc.

Universidad Popular del Cesar

Facultad De Derecho Ciencias Políticas Y Sociales
Programa de Psicología

Valledupar-Cesar
2020-2
 A) Especificaciones Iniciales

1. Variable o constructo a trabajar:

- El constructo o variable a evaluar es la depresión
2. Población:
- La población a la cual se va aplicar la prueba psicométrica será a adolescentes
de ambos géneros (femenino y masculino) de 16 a 18 años.
3. Restricciones:
- Puntualidad a la hora de realizar la prueba.
- No se le realizara la prueba a la población menor de 16 años.
- No se le realizara la prueba a la población mayor de 18 años.
4. Tiempo:
5. El tiempo estimado para realizar la prueba es de 1 hora dado que consta de 30 ítems (2
minuto por cada ítem)

6. Objetivos de la prueba:

- General:

Identificar los síntomas de depresión que se presentan en la

adolescencia.

- Específicos:

● Presentar un conocimiento general sobre los síntomas de depresión que

se presentan en la adolescencia.
● Conocer los diferentes tipos de síntomas que se presentan.
● Reconocer de qué forma la depresión afecta a los adolescentes en los
diferentes ámbitos.

b) Marco Teórico
1. Sustento conceptual de la prueba

Hollon y Beck (1979), definen la depresión como el síndrome en el que interactúan

diversas modalidades: somáticas, afectivas, conductual y cognitivas. Considerando que
las distorsiones cognitivas en el análisis y procesamiento de la información, son la
causa principal del desorden a partir del cual se desatan los componentes restantes.
La Organización Mundial de la Salud, (OMS) estima que la depresión es la cuarta
enfermedad que más incapacidad provoca en el mundo. La depresión es un trastorno

mental frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o

placer, sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito,
sensación de cansancio y falta de concentración, OMS, (2017).

Síntomas

Los signos y síntomas de depresión en los adolescentes incluyen un cambio en la

actitud y el comportamiento previos del adolescente que pueden provocar angustia y
dificultades importantes en la escuela o el hogar, en actividades sociales o en otros
aspectos de la vida.

Los síntomas de depresión pueden variar en su gravedad, pero los cambios en las
emociones y el comportamiento del adolescente pueden incluir los siguientes ejemplos.

Cambios emocionales

Debes prestar atención a los cambios emocionales, tales como:

 Sentimientos de tristeza, los cuales pueden incluir episodios de llanto sin razón
aparente

 Frustración o sentimientos de ira, incluso por asuntos menores

 Sentimientos de desesperanza o vacío

 Estado de ánimo irritable o molesto

 Pérdida del interés o del placer en las actividades cotidianas

 Pérdida de interés en familiares y amigos o estar en conflicto con ellos

 Autoestima baja

 Sentimientos de falta de valoración de sí mismo o culpa

 Fijación en fallas pasadas o autoinculpación o autocrítica excesiva

 Sensibilidad extrema al rechazo o al fracaso, y excesiva necesidad de

aprobación
  Dificultad para pensar, concentrarse, tomar decisiones y recordar cosas

 Sensación continua de que la vida y el futuro son sombríos y desalentadores

 Pensamientos recurrentes de muerte o suicidio

Cambios en el comportamiento

Debes estar atento a los cambios en el comportamiento, como los siguientes:

 Cansancio y pérdida de energía

 Insomnio o dormir demasiado

 Cambios en el apetito: disminución del apetito y pérdida de peso, o aumento de

antojos de alimentos y aumento de peso

 Consumo de alcohol o drogas

 Agitación o inquietud: por ejemplo, caminar de un lado a otro, retorcer las manos
o ser incapaz de quedarse quieto

 Disminución de la agilidad mental, la rapidez del habla o los movimientos

corporales

 Quejas frecuentes sobre dolores de cabeza y dolores de cabeza inexplicables,

que pueden incluir visitas frecuentes a la enfermería de la escuela

 Aislamiento social

 Mal rendimiento escolar o ausencias frecuentes a la escuela

 Menos atención a la higiene personal o la apariencia

 Arrebatos de ira, comportamiento perturbador o riesgoso, u otros malos

comportamientos

 Autolesión: por ejemplo, cortes, quemaduras o perforaciones excesivas o

tatuajes

 Plan suicida o intento de suicidio

La adolescencia, como periodo del desarrollo del ser humano abarca por lo general el
periodo comprendido de los 11 a 20 años, en el cual el sujeto alcanza la madurez
 biológica y sexual; y se busca alcanzar la madurez emocional y social (Papalia et. al.,
2009).

La adolescencia es un período de tránsito entre la niñez y la edad adulta, caracterizado

por grandes cambios biológicos, psicológicos y sociales. Es esta una etapa de la vida
en la que se afrontan grandes retos, por un lado, el cumplimiento de nuevas tareas del
desarrollo, la adaptación a los nuevos cambios fisiológicos y anatómicos relacionados
con el incremento hormonal, la pubertad; y, por otro lado, la integración de la madurez
sexual en un modelo personal de comportamiento. En esta etapa de la vida se
evidencia el establecimiento de una identidad individual, sexual y social, por medio de
las relaciones con sus pariguales y adultos significativos, el desarrollo de habilidades
individuales y de enriquecimiento personal, de potencialidades ocupacionales y de
esparcimiento. [ CITATION Alz \l 22538 ]

2. Operacionalización de la prueba:

Variable Definición de la Operacionalización Dimensiones Indicadores Ítems Valoración

variable de la variable

Depresió La depresión es Inventario de

n un trastorno Depresión de
mental Beck (Beck &
caracterizado Steer, 1993).
fundamentalmente
por un bajo estado
de ánimo y
sentimientos de
tristeza, asociados
a alteraciones del
comportamiento,
del grado de
actividad y del
pensamiento.
Supone una de
las patologías
más frecuentes en
Atención Primaria
y es la primera
causa de atención
psiquiátrica y de
discapacidad
derivada de
problemas
mentales. (J. Pla
vidal)
 3. Interpretación de la prueba:

c) Elaboración de la estructura de la prueba

1. Definir ítems
2. Construcción de ítems
3. Instrucciones
4. Enunciados, afirmaciones y/o preguntas.
5. Opciones de respuestas

Solución

d) Especificaciones psicométricas
Confiabilidad
Validez
análisis y estandarización
b) Material Complementario
Manual
Material de apoyo