NSTITUCIÓN EDUCATIVA

KUWEI
GUIA N° 3.2 DE TRABAJO EN CASA
AREA: Religión GRADO: octavo-noveno PERIODO: Cuarto FECHA: 30 oct a 13 oct.
DOCENTE: JOSE MORENO SEMANA:

TEMA: NUESTRO ESPACIO, NUESTRO TERRITORIO.

ESTANDAR COMPETENCIA / DBA: Aprendo a concebir el territorio y el lugar donde vivo.

QUE DEBO HACER Y COMO LO DEBO HACER
1. ES IMPORTANTE INICIAR CON LA LECTURA DEL TEXTO LLAMADO
NUESTRO ESPACIO, NUESTRO TERRITORIO.
2. LUEGO DE LA LECTURA ENCONTRARA LOS PASOS A SEGUIR
PARA COMPLETAR LA ACTIVIDAD DE ESTA SEMANA.
¡No copiar la guía en el cuaderno ¡
QUE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEBO PRESENTAR Y
QUE CARACTERISTICAS DEBE TENER
EL ESTUDIANTE ENVIARA LAS SIGUIENTES FOTOS
COMO EVIDENCIA DE SU TRABAJO EN LA HUERTA
COMUNITARIA.
FOTOS: Imágenes del desarrollo en su cuaderno de
los puntos propuestos.

ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CONTENIDOS PEDAGOGICOS QUE VAMOS A DESARROLLAR

GLOSARIO:

MENSAJE ESPECIAL AL ALUMNADO “las ciencias naturales son una de las armas del hombre en la lucha por su libertad”
Mao Zedong

Kilómetro 15, vía Puerto Gaitán – Vichada.

iekuwei@hotmail.com
3186637834
 Actividad
05

NUESTRO ESPACIO,
NUESTRO TERRITORIO
Cada pueblo tiene su propia concepción y organización
del espacio, y su forma de representarlo. Así mismo,
tiene una forma particular de concebir el territorio y el lugar
donde vive.
Igualmente, cada niño y niña construye su forma de ubicarse en
él y simbolizarla.
Es probable que hayamos observado algunos croquis o planos
elaborados por niños y adultos indígenas y,
tal vez, nos hayan parecido carentes
de perspectiva. Debemos
aprender a mirar estas
representaciones como
lo que son: otra forma
de organizar el
espacio, desde otra
perspectiva.
Es importante
respetar la
perspectiva de
cada estudiante y
la que se maneja
en su cultura.

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tu ralida
d desde el aula
a. Recuperando saberes y planteando opiniones e inquietudes
Todos

• Comentamos en nuestro cuaderno sobre los distintos lugares que

existen dentro y en los alrededores del territorio de nuestras comunidades:
lagunas, islas, quebradas, punas, ríos, chacras, cerros, montañas,
tahuampas, cataratas, collpas, lomas, bosques, lugares poblados o no y
los seres que lo habitan, y señalamos sus nombres en lengua materna.

• Escribimos cerca de estos lugares que sirven de puntos de referencia

para ubicarnos en nuestro territorio.

b. Profundizando y construyendo nuevos aprendizajes

• Hacemos una lista de los diferentes términos existentes en nuestra lengua

materna y en la variante regional del castellano para expresar formas de

Individualmente
• Elaboramos croquis o planos de la comunidad o de partes de ella y
graficamos los trayectos que realizamos diariamente: de la casa a la escuela,
de la escuela a la chacra, de la casa al río o a la iglesia, etc. (Respetamos la
forma de representar de cada niño y niña en el plano).

• Marcamos los lugares que sirven de puntos de referencia en los recorridos.

• Comentamos sobre esos lugares, los que más nos gustan, lo que hacemos en
ellos, etc.
• Exponemos nuestros croquis o planos y analizamos las diferentes perspectivas
que hemos usado.
• Nos ponemos de acuerdo en el uso de símbolos para representar los diferentes
lugares y los usamos en nuestros croquis (tercero a sexto grado).

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aul
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Interculturalidad