CONVIVENCIA ESCOLAR

se
es se
fomenta
Sistema de convivencia
que acompaña el
crecimiento
entre
fortalece
de
toda la comunidad
mediante educativa

niños, adolescentes y
jóvenes La Armonía El Respeto
La Empatía La Solidaridad

es
como
Entender
Comprender las facilita La convivencia saludable
Necesidades de los
Compartir demás
sujetos de derecho y
responsabilidad
favorece

defender nuestros
derechos son agredir ni Que es La Asertividad
ser agredido
 EDUCACIÓN INCLUSIVA

Es un proceso que requiere de 3 fases

INSERCIÓN INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

Cuando logras que esa personita ajena al Basado en los principios de

Cuando introduces a un
grupo sea parte del mismo, se sienta y sea diversidad equidad y justicia social.
pequeño que se limita al
acogida y reconocida pero aun marcando la Significa aportar a cada integrante
simple hecho de meterlo
diferencia. Es valorada su diferencia mas no de un grupo determinado lo que
en ese lugar o grupo,
atendida, va más focalizado a NEE requiere, atender a las
visto como un sujeto
(necesidades educativas especiales) o particularidades valorando la
diferente sin reconocer
discapacidad. diferencia, acogiendo y atendiendo a
sus particularidades y sin
todos sin importar su condición o
atender a sus
contexto.
necesidades.
Es este niño quien debe adaptarse tanto al
caurriculum como a sus compañeros y
docente. Basado en los principios de
MODELO CLÍNICO/ASISTENCIAL reconocimientos a la diversidad y la
igualdad MODELO SOCIAL

Enfocado en NEE. O discapacidad, se proponía

Basado en la aceptación la apertura al cambio, el
normalizar al diferente era excluyente, se caía en
respeto, la igualdad, el reconocimiento a la
la etiquetación.
diversidad, compromiso social, flexibilidad, ver la
diversidad como un valor, educar en la diversidad

Buscaba dar un diagnóstico y una atención

diferenciada
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BARRERA PARA EL APRENDIZAJE, EL JUEGO Y LA

Aquel alumno que presenta un desempeño escolar significativamente

Se refiere a los factores y obstáculos del contexto y ala respuesta
PARTICIPACION
distinto en relación con sus compañeros por lo que se requiere que se
educativa que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación
incorpore a su proceso educativo mayores y /o distintos recursos pueden
y las oportunidades de aprendizaje, no es el niño quien presenta
ser profesionales, materiales, arquitectónicos y curriculares.va enfocados a
estas barreras se encuentran en el contexto e interfieren en el
las características propias del sujeto o su condición, siendo peyorativo ya
desarrollo integral del sujeto (cultural, socioeconómico, religión,
que el niño es el diferente, enfocado a la discapacidad o deficiencia.
lingüístico, familiar, etc.)
Buscaba dar un diagnóstico y una atención diferenciada

DISCAPACIDAD MINUSVALIA EDUCACIÓN PARA TODOS

DEFICIENCIA

Cuando debido
Busca garantizar el acceso de todos a la educación
Cuando debido a a la barrera
sin importar su condición atendiendo y
alguna presentada en
respondiendo a los requerimientos de cada
deficiencia en el contexto el
Cuando hay una individuo para ello crear ambientes o contextos
relación con un sujeto
restricción, que brinden igualdad de oportunidades
contexto socialmente
disminución o refiriéndose no solo a los sujetos con discapacidad
determinado discapacitado
perdida sin no a cualquiera que se encuentre en desventaja
se crean no puede
(auditiva, o riesgo.
barreras por lo acceder a algo,
motora,
cual el sujeto no o no puede
intelectual o
puede llevar a acabo
visual.)
desenvolverse ciertas
plenamente en actividades
se contexto (restricción
social)