P ROV E CTOS DE I NTE RVE

N CIO N SOCIO E DUCATI

VA
B E NE M E R ITA
ESCU E LA NAC I O NAL DE
MAEST ROS
Introducción
El presente trabajo es un proyecto de intervención socioeducativa enfocado a los alumnos de la
Escuela Primaria Fray Pedro de Gante, el tema principal de éste es “Actividades en cuarentena” y
pretende ser llevado a cabo a través de la plataforma ZOOM; para su realización se tomaron en
cuenta las siguientes asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia,
Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física. Éste es dirigido por los docentes
en formación del grupo 3°10 de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, con el fin de fomentar
en el alumno interés y aprendizaje mientras juega, ello a través de actividades con modalidad
multigrado que favorezcan la convivencia entre los alumnos y docentes.
La temática del proyecto fue elegida para que dentro de nuestra formación docente podamos
contribuir en el desarrollo de actividades a distancia haciendo énfasis en la necesidad educativa que
conlleva la situación que a nivel mundial estamos viviendo, la Pandemia por el COVID-19.
En este documento, se encuentra un Módulo de Aprendizaje Concéntrico (MAC), el cual nos ayuda a
visualizar cuáles son los Aprendizajes Esperados que favorecen el conocimiento a través de
actividades de interés. Posteriormente se hace un desglose de cada sesión referente a una
asignatura, su evaluación, así como material didáctico que será utilizado para la realización de dicha
actividad.
Las actividades están pensadas de manera lúdica debido a que, como Alfred Mercier dijo “Nunca
olvidamos lo que aprendernos por placer”. Así mismo nos parece acertado que el cierre del ciclo esté
compuesto por clases que no caigan meramente en lo teórico y los ayude a sobrellevar mejor la
cuarentena mientras adquieren y/o refuerzan conocimientos. Con ello seguiremos, desde casa,
contribuyendo al desarrollo integral de los niños y niñas, sin descuidar ningún aspecto formativo.
Lo anterior es una forma de enseñanza que, además de satisfacer el desarrollo autodidacta, abarca
también la situación de interacción entre profesor y alumno, por lo que engrana los factores de:
aprendiz, profesor, conocimiento y problemas con una variedad de actividades, que tiene el interés
común de alejar al niño del estrés de las tareas y así promover la aplicación sus conocimientos
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RECETA: TRUFAS DE CHOCOLATE
LIGHT
- INGREDIENTES
*3 ó 4 Cucharadas normales de cacao en
polvo 0% (3 si no quieres un sabor
intenso)
*4 cucharadas normales de queso batido
0%
*3 cucharadas de azúcar light
*4 ó 5 cucharadas normales de salvado de
avena
- PREPARACIÓN
*Poner las cucharadas de cacao en polvo
en un recipiente y añadiremos el queso
batido. Revolver todo, hasta que quede
integrado
*A continuación, añadir la azúcar light y
seguir revolviendo
*Añadir el salvado de avena, hasta que
nos quede una masa bastante densa. (Si
ves que con 4 cucharadas de avena es
suficiente, no es necesario poner las 5)
*Tomar pequeñas cantidades con una
cucharada y amasarlas hasta obtener
bolitas (estás se pondrán en un plato)
*Una vez que hayamos hecho todas las
bolitas, procederemos a guardarlas en el
refrigerador por media hora
*Finalmente, solo tendremos que comerlas
*NOTA: PEDIR A LOS ALUMNOS QUE PARA LA SESIÓN UTILICEN UN GORRO DE COCINA Y UN MADIL (EL GORRO PODRÁ
SER REALIZADO DE PAPEL BOND, NO ES NECESARIO UNO DE TIPO PROFESIONAL)
Español
PLANEACIÓN EVALUACIÓN
INICIO - El alumno identifica las
- Realizar una sesión por medio de características y función de las
zoom con los alumnos recetas
- Preguntar a los alumnos - Participa activamente en las
*¿Alguna vez han cocinado? actividades
*¿Qué tipo de comida o postre han hecho? - Sigue las instrucciones de las
*¿Qué tipo de elementos vienen en la maestras practicantes
recta?
*¿Les gustaría ser chef por un día?
- Escuchar atentamente la
participación de los
alumnos
DESARROLLO
- Atender las indicaciones de las
maestras en formación
- Pedir a los alumnos que se pongan
su gorro y mandil
- Comenzar a preparar los
productos y recipientes para las
trufas
- Seguir las instrucciones de
preparación junto con las
maestras
CIERRE
- Preguntar a los alumnos
*¿Cómo se sintieron al realizar la receta?
*¿Les gustó o no? ¿Por qué?
- Escuchar la participación de los
alumnos
 Matemáticas
PLANEACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN
 Dos hojas de color o blanca.
INICIO:  Lápiz  Compara las figuras
-Agendar una sesión por medio de zoom con los alumnos.  Regla geométricas con objetos
-Mostrar los siguientes objetos:  Tijeras reales.
 Un disco.  Tangam
 Una ventana.  Cotonetes  Identifica el nombre de
 Una rebana de pizza.  Pintura vinci las figuras geométricas
 Un papalote  Pluma. del tangram.
-Preguntar:  Planillas del tangram.
 ¿Qué forma tiene el disco?  Construye un tangram
 ¿Qué forma tiene la ventana? (fotos)
 ¿Qué forma tiene la rebana de pizza?
 ¿Qué forma tiene el papalote? Clasifica triángulos y
 ¿En qué otros objetos han visto estas formas? cuadriláteros (fotos)
-Pedir que saquen una hoja blanca o de color.
-Armar un tangram con las siguientes indicaciones:
 Doblar la hoja en forma de cuadrado y con un lápiz y
regla hacer una línea al borde del cuadrado y recortar
lo sobrante.
 Cortar el cuadro por la mitad (quedaran dos
triángulos).
 Doblar uno de los dos triángulos por la mitad.
 Con el triángulo sobrante juntar los dos vértices y
marcar la parte inferior del triángulo, unirlo con la
punta del triángulo, doblar y recortar el triángulo que
se formar (quedara un trapecio y un triángulo
pequeño).
 Unir una de las puntas del trapecio con el punto
marcado, recortar nuevamente el triángulo pequeño.
 Trazar una línea sobre el triángulo restante de tal
manera que quede un rectángulo.
 Dobla el triángulo a la mitad sin recortarlo.
 Recortar el cuadrado restante y une el vértice
contrario del triángulo con el vértice superior del
triángulo Recortar el triángulo que sobra de tal
manera que quede un romboide.
DESARROLLO:

-Contar con los alumnos el número de figuras que

elaboraron.
-Preguntar a los alumnos:
 ¿Cuál es el nombre de las figuras?
 ¿Cuántos lados tiene esta figura? (ir mostrando cada
pieza)
-Mencionar:
Las figuras se clasifican en triángulos y cuadriláteros según
su número de lados.
-Mostrar a los alumnos la sombra de un animal formado con
el tangram.
-Pedir que lo armen en 3 minutos.
-Mostrar una imagen de como debieron armar la figura.
-Repetir el mismo proceso con dos figuras más.

CIERRE:

-Pedir a los alumnos que en una hoja blanca hagan un

cuadro de dos entradas indicando que del lado derecho
escriban cuadriláteros Cuadriláteros
Triángulos y del izquierdo triángulo. (Mostrar un
ejemplo).

-Indicar que remojen las cabezas de los cotonetes con

pintura vinci.
-Armar las figuras del tangram con los cotonetes,
clasificando de un lado los triángulos y del otro los
cuadriláteros, cuando se sequen unir los vértices con pluma,
escribir abajo el
nombre de cada figura. (Mostrar ejemplo).
Material didáctico de matemáticas:
Figuras para armar con el tangram

Actividad con cotonetes:

 Geografía
INICIO MATERIALES EVALUACIÓN

 Realizar una sesión por zoom ● Hojas de colores.  El alumno identifica los diferentes
con los alumnos. ● Colores de madera. espacios en el que vive.
 Dar indicaciones generales de ● Lápiz.  Usa su creatividad para expresar
lo que se realizará. ● Stiker. los lugares cerca.
● Plumones.  Se ubica en el un espacio
DESARROLLO ● Aguja grande para coser. geográfico.
● Estambre o hilo.
● Pedir a los alumnos que hagan un
círculo pequeño con una hoja de
color y pedirle que dibujen su casa.
● Después que hagan un círculo un
poco más grande y que dibujen su
barrio o localidad.
● Se harán cuatro círculos más y
cada uno deberá ser de diferente
tamaño y en cada uno de ellos
llevara un dibujo de su ciudad, su
región, su país y en el último círculo
dibujarán su flora y fauna que existe
en tu región.
● Unir los círculos con estambre
y aguja, en forma de
cuadernillo.
● Realiza una caratula y recórtala.

CIERRE
● Preguntar a los alumnos ¿cuál
creen que fue el objetivo de esta
actividad? (escuchar la
participación de los alumnos.)

Experimento: Lámpara de lava
Materiales:
 Bicarbonato
 Frasco de vidrio de tamaño
mediano
 Aceite
 Vinagre blanco
 Colorante vegetal líquido
 Cuchara
Procedimiento:
1. En un recipiente colocar aceite
y el colorante; mezclar con la
cuchara hasta integrarlos.
2. En el frasco colocar bicarbonato
de sodio y aceite, quedando a
la mitad.
3. Verter la mezcla de colorante
vegetal en la del aceite.
4. Tapar el frasco y agitarlo para
ver la reacción.
Materiales para el cierre
Agua, sal, azúcar, miel, huevo, gel,
limón, refresco, yoghurt, gel
antibaterial, vinagre, crema y leche.
Ciencias Naturales
INICIO EVALUACIÓN
 Iniciar sesión en Zoom.  El alumno identifica las
 Jugar “mezcla la imagen”: Consiste en mandar mezclas heterogéneas.
por chat privado a cada alumno un ejemplo de  Su conclusión utiliza
mezcla heterogénea, una vez hecho se elementos vistos en la sesión.
proyectarán imágenes de dichas mezclas y el
ganador será quien tenga la número 3.
 Proyectar en la pantalla un avatar para el ganador. Producto:
 Preguntar: ¿Qué tienen en común las mezclas de
las imágenes? ¿Puedes identificar los
ingredientes de cada imagen? ¿Cuáles son?
DESARROLLO
● Presentar experimento: Lámpara de lava.
● Mostrar materiales.
● Comenzar experimento.
● Pedir a los alumnos que muestren sus lámparas.
● Preguntar: ¿Por qué el aceite no se mezcla con
el agua? ¿En dónde has visto ese tipo de
mezclas?
¿Qué pasa con el colorante dentro de la lámpara
de lava?
CIERRE
● Mostrar diferentes materiales e indicar al alumno
que elija 2 de ellos para mezclar (la selección del
éste se hará por medio del levantamiento de
manos en la plataforma).
● Preguntar antes de mezclar los materiales ¿Qué
creen que va a pasar con la mezcla?
● Llevar a cabo la mezcla.
● Solicitar a los alumnos que escriban en el chat
grupal sus conclusiones.
 Formación Cívica y Ética
ELABORACIÓN DE TARJETA INE INICIO EVALUACIÓN
INFANTIL:
 Iniciar sesión en Zoom.  Realización del INE INFANTIL
 Tarjeta INE INFANTIL  Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Para qué y presentarla en la sesión en
(formato pdf). crees que sirve el INE INFANTIL que acabas de Zoom.
 Tijeras. elaborar?, ¿Sirve como identificación?, ¿Quién de  Participación dentro del
 Pegamento. los integrantes de tu familia tiene una igual?, ¿A debate.
 Colores. qué edad puedes tramitar la oficial?, ¿Te sirve  Llevó a cabo las indicaciones
 Foto o dibujo (opcional). para participar en un asunto social o político? que se mencionaron antes de
 Mica. (Dar un ejemplo). la realización del debate.

PROCEDIMIENTO:
 Imprimir o copiar el formato
titulado INE INFANTIL.
 Decorarla a tu gusto con los
materiales que sean de tu
elección.
 Recortar y pegar fotografía
(opcional).
 Enmicarla.
DESARROLLO
 Escoger el tema de “Participación Social y PRODUCTO:
Política” para dar inicio al debate.
 Mencionar las reglas que vamos a tener que
seguir para llevarlo a cabo de manera organizada
(levantar la mano para participar, respetar las
opiniones de sus compañeros, no interrumpir
cuando alguien tenga la palabra, pueden
mencionar si están de acuerdo o no con su
compañero y por qué).
 Dar inicio al debate.

CIERRE
● Dar por terminado el debate.
● Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué les
pareció esta actividad?, ¿Creen que es
importante que ustedes tomen decisiones a esta
edad?,
¿Qué valores se abordaron y cuales faltaron para
participar de manera sana y responsable?
 Historia
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES EVALUACIÓN

INICIO: - Hojas de colores - Comprensión del tiempo y

- Plumones del espacio históricos
(Se realiza una sesión en “Zoom”) - Plumas
- Diurex de colores
- Comparten sus comentarios e ideas, sobre - Estampas
el video que se encargó que vieran de tarea,
(que trata sobre las distintas Pandemias que
han existido a lo largo de la Historia de la
Humanidad).

https://www.youtube.com/watch?v=25hMEdSOREA

DESARROLLO:

- Escribir en una cuartilla, un mensaje o carta,

de cómo se está viviendo la Pandemia
actualmente, (¿qué acontecimientos están
ocurriendo?, ¿cómo la están viviendo ellos y
cómo se sienten?). Esto con el propósito de
crear una “cápsula del tiempo” en la cual, las
futuras generaciones podrán leer sus
escritos y entender mejor la situación actual.

- Decorar su carta como más les agrade

CIERRE

- Dar lectura a unos cuantos, escritos, para

que el grupo pueda escuchar sus textos.

NOTA: SE JUNTARÁN TODOS LOS TEXTOS,

PARA CREAR UNA CÁPSULA DEL TIEMPO
 Educación Física
PLANEACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN
INICIO:
Agendar una cita en “Zoom” o Hojas de color o Atrapa objetos con precisión
 Sacar una hoja en la que o Hojas recicladas o La manipulación de objetos
escriban las siguientes o Una cubeta o La motricidad fina y gruesa
preguntas: o Colores
o ¿Cómo se sienten en esta
cuarentena?
o ¿Qué actividades haces
en tu casa?
 Escuchar la canción “juan
jarocho” (Anexo 1)
 Cantar la canción siguiendo los
siguientes pasos (Anexo 2)
 Repetir la canción con los pasos
e invitar a un familiar

DESARROLLO:
 Tomar varias hojas de papel
 Formar una bola con esas hojas
 Aventar al aire la bola con la
mano derecha y cacharla con la
mano izquierda (15 Repeticiones)
 Aventar la bola hacia al frente
 Aventar la bola a la altura del
pecho con la ayuda de algún
familiar (15 repeticiones)
 Colocar una cubeta en un extremo
 Tomar distancia
 Lanzar la bola a la cubeta hasta
encestar 10 veces

CIERRE:
 Sacar una hoja en la que
escriban las siguientes
preguntas:
 o ¿Qué te pareció las
actividades que realizaste
este día?
o ¿crees que hacer ejerció
te ayuda a sentirte mejor
en esta cuarentena?
 Hacer en la parte de atrás de las
preguntas un dibujo de tu
actividad preferida de la clase

SUGERENCIAS:
 Ayudar a los niños en las actividades sugeridas

ANEXO 1
CANCIÓN JUAN JAROCHO
1. Esta es la casa de mi amigo juan jarocho.
2. Esta es la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
3. Esta es la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
4. Esta es la llave de la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
5. Este es el listón de la llave de la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
6. Este es el ratón que jalo el listón de la llave de la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
7. Este es el gato que mordió al ratón que jalo el listón de la llave de la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho
8. Este es el perro que asusto al gato que mordió al ratón que jalo el listón de la llave de la chapa de la puerta de la casa de mi
amigo juan jarocho
9. Este es el señor que patio al perro que asusto al gato que mordió al ratón que jalo el listón de la llave de la chapa de la puerta
de la casa de mi amigo juan jarocho
10. Esta es la señora que cacheteo el señor que patio al perro que asusto al gato que mordió al ratón que jalo el listón de la llave
de la chapa de la puerta de la casa de mi amigo juan jarocho.
ANEXO 2
PASOS DE LA CANCIÓN JUAN JAROCHO
1. Esta es la casa (Formar el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las
manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
2. Esta es la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de la casa (Formar el techo de una casa con las manos)
de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las
piernas con las palmas de las manos).
3. Esta es la chapa (mover la mano derecha simulando girar una chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al
frente), de la casa (Formar el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las
manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
4. Esta es la llave (el dedo pulgar y el índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la chapa (mover la
mano derecha simulando girar una chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de la casa (Formar
el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de
forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
5. Este es el listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el
índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la chapa (mover la mano derecha simulando girar una
chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de la casa (Formar el techo de una casa con las
manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho
(golpear las piernas con las palmas de las manos).
6. Este es el ratón que jalo(la mano derecha abrirla y cerrarla) el listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de
izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la
chapa (mover la mano derecha simulando girar una chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de
la casa (Formar el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en
tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
7. Este es el gato que mordió(poner las manos en la cabeza simulando orejas) al ratón que jalo(la mano derecha abrirla y
cerrarla) el listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el
índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la chapa (mover la mano derecha simulando girar una
chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de la casa (Formar el techo de una casa con las
manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear
las piernas con las palmas de las manos).
8. Este es el perro que asusto(poner las manos como un perrito) al gato que mordió(poner las manos en la cabeza simulando
orejas) al ratón que jalo(la mano derecha abrirla y cerrarla) el listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de
izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la
chapa (mover la mano derecha simulando girar una chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de
la casa (Formar
 el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de
forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
9. Este es el señor que patio (dar una patada con el pie derecho) al perro que asusto(poner las manos como un perrito) al
gato que mordió(poner las manos en la cabeza simulando orejas) al ratón que jalo(la mano derecha abrirla y cerrarla) el
listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el índice de la
mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la chapa (mover la mano derecha simulando girar una chapa) de la
puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de la casa (Formar el techo de una casa con las manos) de mi
amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las piernas
con las palmas de las manos).
10. Esta es la señora que cacheteo(dar una cachetada con la mano derecha) al señor que patio (dar una patada con el pie
derecho) al perro que asusto(poner las manos como un perrito) al gato que mordió(poner las manos en la cabeza simulando
orejas) al ratón que jalo(la mano derecha abrirla y cerrarla) el listón (con la mano derecha hacer una línea ondulada de
izquierda a derecha) de la llave (el dedo pulgar y el índice de la mano derecha se mueve simulando abrir una puerta) de la
chapa (mover la mano derecha simulando girar una chapa) de la puerta (mostrar las palmas de las manos hacia al frente), de
la casa (Formar el techo de una casa con las manos) de mi amigo (apuntarte con los pulgares) juan (colocar las manos en
tus hombros de forma cruzada) jarocho (golpear las piernas con las palmas de las manos).
 Educación Artística
PLANEACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN
INICIO
 Realizar una sesión por zoom con los alumnos.  ¼ de papel ilustración. Identifica los colores que
 Comentar las siguientes preguntas ¿Cómo se  Imágenes de obras artísticas. sobresalen de las obras
sienten ante esta situación?, ¿Qué emociones  Pasta de dientes blanca. artísticas.
les genera el no poder salir?, ¿Qué colores los  Colorantes vegetales para
hacen sentir más relajados, por qué? cocina. Reconoce las diferentes obras
 Mostrar diferentes obras artísticas, por ejemplo,  Pinceles, cotonetes o cualquier artísticas.
“una noche estrellada, Girasoles, las sandias, material que tengan a su
triángulo malva.” disposición. Expresa sus ideas y sentimientos
 Identificar los colores que tiene cada una de  Recipientes pequeños. utilizando colores.
ellas.
DESARROLLO
 Mencionar la técnica de Oleo casero, la cual se
utilizará para la realización de la actividad.
 Hacer un dibujo en un ¼ de papel ilustración,
basándose en una obra artística, que deseen.
 Colocar en un recipiente pequeño una porción
de pasta blanca.
 Agregar el colorante vegetal a la pasta,
preparando varios colores de la elección de los
alumnos.
 Aplicar sobre el papel ilustración directamente
con pinceles, cotonetes o cualquier material que
tengan a su disposición, para facilitar la
aplicación de la pasta.
 Dejar secar la obra que realizaron.
CIERRE
 Mostrar su obra realizada.
 Pedir que nos mencionen por qué utilizaron
esos colores y que quieren expresar con ellos.
'La noche estrellada' de Van Gogh Girasoles Van Gogh

Las sandías- Diego Rivera.