ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTIOQUEÑA CÓDIGO: PP-FR13

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CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1.1. Nombre del campo MEDIACIONES DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS I.
de formación
1.2. Código del curso
1.3. Línea de formación Básica
1.4. Tipo de curso Teórico práctico
Horas Horas de
Número de
1.5. Créditos 2 presenciale 35 trabajo 13
crédito
s autónomo
2. CONCEPCIÓN DEL CURSO
La formación de docentes ha de garantizar en sus acciones que los
Descripción del curso participantes adquieran las competencias necesarias que les
permita responder de manera pertinente a los desafíos que el
mundo contemporáneo les plantea, además de garantizar que sus
establecimientos educativos, independientemente de su zona (rural
o urbana) o sector (oficial o privado), se fortalezcan y brinden una
educación con calidad. Es en este proceso donde el curso de
mediaciones tecnológicas de aula (I y II) desarrolla su tarea
formadora.
Adicionalmente llevará al maestro en formación a descubrir el gran
potencial de las TIC en productividad y organización personal,
preparación de contenidos, consumo de información, creación de
presentaciones y tutoriales y, sobre todo creatividad a la hora de
compartir información con los estudiantes en un tema; siendo
capaz de crear con total confianza experiencias de aprendizaje
activas que despierten la motivación y la participación de sus
estudiantes en clase.
2.1. Propósito General del Desarrollar habilidades técnicas con soporte pedagógico para
Curso incorporar tecnología en tus clases.
Formulación de la Pregunta Ejes Contenidos y
competencia que se busca problematizadora articuladores experiencias de
construir aprendizaje
 Capacidad de utilizar las ¿Cómo emplear las Generales: (conceptuales,
TIC para fortalecer los TIC para mejorar Motivación procedimentales y
procesos de enseñanza y los procesos de Aprendizaje actitudinales)
aprendizaje, enseñanza? Significativo
reconociendo alcances y Pedagogía Conceptualización de lo
limitaciones de la Mediación que es la mediación
incorporación de estas Investigación y tecnológica de aula.
tecnologías en la Liderazgo. Nivel I: Herramientas
formación integral de los De forma offline. y Online
estudiantes y en su específica: Computación en nube
propio desarrollo Tecnológico. Diagnóstico de los
profesional Comunicativo. conocimientos en uso de
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Pedagógico. TIC de los estudiantes.

De gestión. Mapas conceptuales:
Investigativo. Conceptos básicos.
Criterios de construcción.
Uso de Cmap Tools.
Presentadores de
diapositivas.
Qué es PowerPoint y su
uso académico.
Consideraciones de una
presentación exitosa.
Desarrollo de clases con
Power Point.
Procesador de texto.
Componentes de una guía
para uso en el aula de
clase.
Desarrollo de una guía con
Word; aplicación de
herramientas básicas.
Normas APA
Video educativo.
Condiciones pedagógicas
para la elaboración de un
video
Elementos técnicos para
elaboración de videos.
Todo el curso se desarrolla
alrededor de un nivel de
educación de primera y
segunda infancia;
elaborando en cada
aplicativo material para un
momento específico de la
clase.
En todo momento se
retoman las condiciones de
elaboración con normas de
presentación para trabajos
y el uso adecuado de
carpetas y archivos.
3. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
3.1. Determinación de El desarrollo del curso se centra en tres momentos:
las modalidades y a. Conceptualización y caracterización de las temáticas a
métodos docentes desarrollar.
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de enseñanza. b. Ejemplificación de los procesos de generación de medios

TIC a través de casos prácticos desarrollados por el
docente.
c. Desarrollo de actividades prácticas con criterios predefinidos
y asesoría directa del docente como soporte de la aplicación
de lo aprendido.
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Propósito de la  Recopilar evidencia acerca de cómo los futuros maestros
evaluación procesan y completan tareas reales en un tema particular –
definido por ellos- e identificar cual es el nivel del
conocimiento adquirido y evidenciable en sus habilidades y
actitudes desarrolladas a lo largo del curso.
4.2. Criterio de Los criterios que guían la aplicación de la evaluación son los
Evaluación siguientes:
 Cumplimiento de los requisitos pedagógicos en el uso de las
TIC como mediadora en el proceso de enseñanza.
 Verificación del uso de procesos técnicos de las
herramientas TIC empleadas en el curso.
 Evolución en la apropiación del uso de las TIC como
mediadoras del proceso de enseñanza.
4.3. Evidencias Evaluaciones escritas tipos Saber Pro
 Seguimiento en complemento del trabajo en clase y la
verificación del desarrollo del trabajo en clase. En ambos
casos los archivos entregados con los documentos
generados son revisados con listas de cotejo (anexo).
4.4. Momentos de  2 parciales 25%
evaluación  Seguimiento 50% Exposiciones, trabajo en clase, informes
de lectura, textos argumentativos, entre otros.

5.1. Bibliografía básica ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC

PARA DOCENTES
http://portal.unesco.org/es/ev.php-
URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx
Londres, Enero 8 de 2008
La formación de docentes en TIC, casos exitosos de
Computadores para Educar. EXPRECARDS C.I. - S.A.S.
ISBN: 978-958-57617-0-4. Bogotá D. C. Septiembre de 2012.
Borrador COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE. MEN.
COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE. Ministerio de Educación Nacional. 2013
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf.
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ISBN: 978-958-750-762-1

5.2. Cibergrafía http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=s0798-

97922004000300006&script=sci_arttext
NOVIEMRE 11 DE 2013, 3:56 P.M
http://www.fundacion.uned.es/publico_calendario/4546
NOVIEMRE 11 DE 2013, 3:36 P.M.
30 ACCIONES PARA FORMAR DOCENTES EN TIC
Publicado en Quaderns Digitals N° 28.
Miquel Àngel Prats
Profesor de Nuevas Tecnologías en la Educación
Universidad Ramón Llull
miquelpf@blanquerna.edu
http://pers.blanquerna.edu/maprats
Noviembre 11 de 2013; 3:26 p.m.

FECHA DE ELABORACIÓN
APROBADO POR: Consejo academico