Criterios Dunn & Honey y David Kolb

Dunn Mumford

Teoría o Los estilos de Los estilos de Estilos individuales de aprendizaje

modelo aprendizaje aprendizaje por debido a tres factores causales: la
desde la experiencia. genética, las experiencias de vida y
perspectiva y las exigencias del entorno.
cognitivo
Definición Es un Diferentes Según Kolb, el aprendizaje implica
de teoría conjunto de reacciones de los la adquisición de conceptos
elementos individuos abstractos que se pueden aplicar de
exteriores que explicable por sus manera flexible en una variedad de
influyen en el diferentes situaciones. En su teoría, el ímpetu
contexto de la necesidades cerca para el desarrollo de nuevos
situación del del modo por el conceptos es proporcionado por
aprendizaje. que se ofrece el nuevas experiencias. Según Kolb
La aprendizaje. nuestros estilos de aprendizaje
efectividad Honey y Alan individuales emergen debido a
del Mumford nuestra genética, experiencias de
aprendizaje, desarrollaron su vida y las demandas de nuestro
basado en el teoría sobre los entorno actual. Además de describir
diseño de estilos de cuatro estilos de aprendizaje
programas aprendizaje como diferentes, Kolb también desarrolló
acordes a los una continuación una teoría del aprendizaje
estilos de la obra de experiencial y un inventario de
psicológicos David Kolb, estilos de aprendizaje.
de llamada teoría del
aprendizaje, aprendizaje por “El aprendizaje es el proceso
propiciaría el experiencia. mediante el cual el conocimiento se
diseño de Honey y Mumford crea a través de la transformación de
programas identificaron la experiencia. El conocimiento
educativos cuatro estilos resulta de la combinación de captar
individualiza diferentes de la experiencia y transformarla”.
dos, los aprendizaje:
cuales ayuden “activista”, -David Kolb-
a los “teórico”,
estudiantes a “reflexivo” y Kolb ve el aprendizaje como un
comprender “pragmático”. proceso integrado en el que cada
su propia Según esta teoría, etapa se apoya y alimenta
experiencia las personas mutuamente.
de estilo de gravitan Según Kolb, cada persona prefiere de
aprendizaje y normalmente hacia manera natural un cierto estilo de
 adaptarse a un estilo particular aprendizaje diferente. La elección de
diferentes de aprendizaje. Por este estilo depende de varios
ambientes en lo tanto, para factores, como el entorno social, las
el proceso lograr un experiencias educativas o
enseñanza- aprendizaje la estructura cognitiva básica del
aprendizaje. óptimo, los autores individuo.
argumentan que
cada uno debe
identificar su estilo
natural de
aprendizaje,
conocerlo y
aprender a
complementar su
estilo.
Característi Está basado Cuatro estilos de Acomodador, divergente, asimilador
cas aprendizaje: y convergente.
en que los Activo, reflexivo,
teórico y
individuos pragmático.  El convergente
 Los Las personas con este estilo
tienen activistas de aprendizaje poseen
son habilidades predominantes en
característica “hacedores las áreas de la abstracción,
”y conceptualización y Experim
s de “participant entación Activa.
es Son muy expertos en la
desarrollo y ambiciosos aplicación práctica de las
”. Tienen ideas.  Tienden a
biológicas que actuar desempeñarse mejor en
y participar situaciones en las cuales hay
que influyen plenamente una sola mejor solución o
, respuesta a un problema.
en el proceso sumergirse
por  El divergente
de enseñanza- completo Las personas divergentes
en una manifiestan habilidades
aprendizaje. situación dominantes que se observan
de en las áreas de la experiencia
El modelo aprendizaje concreta y observación
. Los reflexiva, esencialmente todo
está activistas lo opuesto a los
son convergentes.
estructurado personas de Las personas con este estilo
mente de aprendizaje son buenos
sobre la base abierta que para captar todo el cuadro y
organizar pequeños
de las también se fragmentos de información
sienten en un todo coherente y
siguientes ávidos significativo.
cuando se
cinco trata de  El asimilador
aprender. Los asimiladores son
categorías: Son expertos en áreas de
personas abstracción,
ambiental, dispuestas conceptualización y
a observación reflexiva, la
emocional, experiment compresión y creación de
ar cosas modelos teóricos puede ser
sociológico, nuevas sin una de sus mayores
prejuicio. fortalezas.
fisiológico, y  Los Suelen estar más interesados
en las ideas abstractas y no
reflexivos
psicológico. tanto en las personas, sin
son
embargo, no se preocupan
personas a
Estas mucho por las aplicaciones
las que les
prácticas de las teorías.  
gusta dar
representan un paso  El acomodador
atrás ante Las personas con este tipo de
respuestas una aprendizaje suelen tener su
situación. fortaleza en la experiencia
individuales Aprenden concreta y Experimentación
mediante la Activa, este estilo es
hacia los observació básicamente lo contrario al
n en lugar estilo Asimilador.
procesos de de saltar a Los Acomodadores son
la acción. “hacedores”; disfrutan de la
concentración No toman elaboración de experimentos
decisiones y ejecutar planes en el mundo
, rápidas real, de los cuatro tipos de
 Los estilos de aprendizaje los
internalizació teóricos acomodadores son los que
tienden a tiende a asumir los más
n y el pensar grandes riesgos.
detenida y
recuerdo del lógicament
e sobre las
significado de situaciones.
Son
experiencias personas
que
pasadas, prefieren
trabajar
como una
forma de dentro de
un sistema
confrontar o modelo
determinad
nueva o. No
permiten
información que sus
emociones
(Dunn y afecten las
conclusion
Dunn, 1993. es que
hacen
cuando
aprenden, y
en vez de
eso,
cuestionan
todo. No
hacen
suposicione
s sin antes
realizar
investigaci
ones y
análisis a
fondo
  Los
pragmático
s prefieren
aplicar sus
conocimien
tos y
teorías en
un sentido
práctico y
literal en el
mundo que
los rodea.
Aprenden
probando y
experiment
ando sus
ideas.
Resuelven
problemas,
prefieren
no tomar
partido en
discusiones
acerca de
cómo las
cosas
funcionan
en teorías