E.I.P. G.

“MADRE ADMIRABLE” 2012/2013

PROYECTO DE INNOVACION
“USO ADECUADO DE LAS TIC’s”

Problema Priorizado: Desconocimiento y desinterés de los docentes en el uso

de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Justificación: El final del siglo XX, se caracteriza por la “democratización del

conocimiento”, donde se resalta la relación de la sociedad con las nuevas
tecnologías para la generación de saberes nuevos.

Día a día es más frecuente el uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación – TIC – en el campo de la educación. Los
grandes avances, eficiencias, oportunidades y el emponderamiento que
permiten la aplicación de Computadores, programas de software, redes
informáticas, librerías virtuales y el acceso a Internet, tanto en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, como en las actividades de Gestión en la Educación,
han motivado a gran parte de la comunidad educativa a emprender numerosas
iniciativas de Capacitación docente en el campo de las TIC.

Descripción del Proyecto: El proyecto “CIBER DOCENTES EN EL AULA TIC”

busca preparar a los docentes en el uso adecuado de las nuevas TIC, para que
puedan facilitar, orientar, a sus alumnos, el acceso a la información y a formar
parte de las Sociedades del Conocimiento; los prepara a entender mejor la
Tecnología, fortaleciendo su capacidad para diseñar sus materiales educativos
y sesiones de aprendizaje.

De esta forma, sus clases serán más dinámicas, despertando el interés del
alumno e invitándolo al mismo tiempo a la investigación por querer conocer más
de los conocimientos que diario se renuevan en las sociedades científicas.

Los Ciber docentes, podrán darle un uso adecuado a las Aulas TIC que son
salones de clases equipadas con Proyectores Multimedia, Proyectores de
Transparencias, Tvs, VHS, DVD, radio grabadoras, computadoras, impresoras
entre otras herramientas TIC todo con el único propósito de afianzar el proceso
de Enseñanza-Aprendizaje.

Nexo con Calidad Educativa y PEI: Indudablemente este proyecto permitirá

superar las “prácticas tradicionales” de los docentes en el proceso de
enseñanza –aprendizaje, situación que se busca revertir para alcanzar la
Calidad Educativa en la Formación Académica de nuestros niños y salir de los
estratos más bajos de Rendimiento Académico en el que nos encontramos a
nivel de los países de la Región Latinoamericana y mundial.

Como Institución Educativa tenemos el firme interés de convertirnos en una

Institución Líder, primero en el ámbito local (San Luis) y luego jurisdiccional de
la UGEL 07 (San Borja, Surco, Surquillo y San Luis). Tal es así que en nuestro
PEI, una de las propuestas pedagógicas, es el Tercio Curricular “Alfabetización
Tecnológica”.

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I. OBJETIVOS:
1. Propiciar la participación activa del alumnado en los nuevos espacios
tecnológicos de forma colectiva e individual subsanando las carencias
técnicas que puedan surgir a través de la colaboración de todo el
profesorado y del asesoramiento de los órganos específicos para ello.
2. Fomentar el desarrollo educativo de nuestro alumnado a través de
actividades y soportes más motivadores donde se familiarizan y
conocen el uso de una herramienta básica para la educación.
3. Integrar las TIC dentro del Proyecto de Lectura de la I.E. y de otros
proyecto de la Institución.
4. Iniciar un proceso de formación colectivo del profesorado, adecuado a la
realidad de cada uno, que nos permita concretar de forma clara,
concreta y permanente lo que necesariamente será el futuro de nuestro
trabajo, posibilitando el acceso de todo el profesorado al Software libre y
al uso de los ordenadores.

PROPUESTAS DE ACTUACIONES A REALIZAR Y TEMPORALIZACIÓN

PREVISTA PARA SU APLICACIÓN:

Con el fin de adecuar las actividades y actuaciones a los objetivos

propuestos vamos a relacionar unos y otros:
Para conseguir el Objetivo 1.1
 Elaboración de documentos que permitan la subsanación de los problemas
que puedan surgir y que sean de fácil resolución, propiciando la mayor
autonomía posible. ( Durante todo el curso a demanda).
 Dar respuestas técnicas a las demandas que vayan surgiendo en las
diferentes aulas para resolver, a la mayor brevedad posible, en base al
tiempo y a las prioridades los problemas que puedan ocasionarse.
En este punto debe marcar las prioridades que van surgiendo, para ello se
hace la siguiente propuesta:
1. Dar prioridad al uso del alumnado de los ordenadores (siendo más
prioritaria la falta de acceso total por parte de un aula).
2. Terminación del trabajo que se esté desarrollando.
3. Subsanación de los problemas planteados por los ordenadores
profesorado o gestión del centro.
4. Organización y ordenación general.

 Si tenemos en cuenta que en Informática existen muchas variables que no

controlamos debemos planificar cuando tengamos previsto un trabajo con
las TIC, tres alternativas:

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o Planificación de actividades con acceso a internet (es importante que
comprobemos la velocidad de descarga pues en muchas ocasiones es
más aconsejables descargar algunos programas en función de la
naturaleza de la actividad). Trabajaremos la planificación de este tipo de
actividades. Ejemplo. Buscar una noticia en la prensa digital. ( Durante
todo el curso, según las necesidades del profesorado)

o Previsión de actividades con el ordenador sin acceso a internet

(programas descargados, en el ordenador). (Durante el primer trimestre
prioritariamente para la instalación de programas).

o Previsión de uso en caso de que se vaya a tensión eléctrica.

(Documentación escrita relacionada con el tema. En el ejemplo anterior la
noticia impresa puede sustituir el trabajo que no se pueda realizar)
( según la necesidad de cada profesor o profesora)

Hay que señalar que generalmente no ocurre esto, pero es necesario evitar el
que el trabajo con las TIC nos llene de frustraciones con el ordenador, ¿Sería
bueno que cada uno haga un protocolo de convivencia con las TIC según su
capacidad de adaptación a las situaciones y su conocimiento sobre el tema?
Este apartado va en esta línea.
 Elaboración de documentos digitales y en papel para el conocimiento de los
ordenadores por parte del alumnado de ESO. (Segundo trimestre)
 Elaboración de un informe de todas las incidencias que haya habido en
este apartado para que se ajuste a una adecuada valoración del tiempo que
se dedica a una actividad y la repercusión que ello implica en el aula. ( Cada
dos meses)

Para conseguir el Objetivo 1.2:

 Elaboración de una propuestas curricular TIC que permita que podamos

conocer y trabajar en cada nivel lo que el alumnado necesita conocer en
estos apartados: ( Todo durante el primer trimestre)
1. Solicitar una opinión del profesorado, que desee participar, de lo que un
alumno o alumna debe conocer en cada uno de los niveles que se
imparten en el centro.
2. Elaborar una propuesta en base a lo se aporta por el profesorado y otra
propuesta elaboradas para otros centros con el fin aportar a través de
una comisión un documento que pueda ser aceptado por la mayoría del
Claustro.
3. Hacer la propuesta a la Comunidad Educativa ( Alumnado, familias,
personal no docente y colaboradores del centro)
4. Valorar las aportaciones, si las hay, e incluirlo dentro de la propuesta
Curricular

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 Cargar la mochila digital en todos los ordenadores. (Dos primeros meses del
curso)
 Establecer una propuesta de buenas prácticas en tres planos: (todo el
curso)
1. Propuesta de uso de materiales didácticos elaborados de los que hay
en la red. Acceso a recopilaciones clasificadas de programas.
Instalación de programas en los ordenadores del alumnado.
2. Propuestas didácticas de uso del ordenador como formato de acceso
a la información , al conocimiento y al divulgación como elementos
básicos de la comunicación:
a. Uso didáctico de Open Office ( procesador de texto)
b. Uso didáctico de Open Office ( Presentaciones, calc, base de
datos,..)
c. Uso didáctico de un programa de software libre de recogida de
sonido y voz.
d. Uso didácticos de repositorios, de enciclopedias, ...., en este
apartado podemos encuadrar el trabajo con Félix Ángulo.
e. Uso didáctico de un blog por aula y proyecto:
3. La propuesta es que cada aula tenga una blog que sirva como formato
de lectura y que permita ir colgando los materiales que elaboran al
mismo tiempo que puedan ver otras páginas con las aportaciones de
otro alumnado. Sería ideal poder hacer comentarios. En la
elaboración del blog son muy adecuadas las técnicas de texto libre de
Freinet. Ya que permite hacer modificaciones colectivas ajustando el
texto al deseo de comunicación. Es muy importante trabajar la idea
que la persona o grupo que aportan el texto tienen un gran valor y que
los cambios que se hacen en el texto son productos de reflexiones
gramaticales, ortográficas o de comunicación. Esta estructura nos
permite trabajar todos los aspectos del lenguaje dándole un sentido
pues suelen ser actividades que han vivido, que se desean compartir
y que van acompañadas de imágenes que enriquecen las
aportaciones escritas.
4. Uso didáctico de elaboración de programas para el desarrollo de las
actividades. ( A demanda del profesorado)

5. Conocer el funcionamiento del ordenador de una manera básica de

modo que puedan enfrentarse ante determinadas averías a los
cauces de derivación adecuados. Diferenciar entre software y
hardware, electricidad y sistema,... ( 2º Trimestre)

 Poner en funcionamiento la comisión de las TIC de forma bimensual que

permita hacer un seguimiento del trabajo realizado.( Todo el curso)

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Para el Objetivo 1.3:
a) Elaborar un blog de proyectos para colgar los enlaces y las aportaciones de
la Institución: ( primer trimestre)
1. La idea es hacer de los blogs de proyectos o de aulas los nexos de
comunicación del centro tanto para nosotros como para el exterior.
El uso de la página Web o de Helvia pueden generar una dependencia
excesiva de modo que con el blog podemos tener autonomía de
elaboración y cada proyecto puede reflejar en su blog aquellas partes
que resulten de interés para cada proyecto.
2. Esta estructura exige una organización que debemos elaborar.

b) Hacer propuestas digitales de las diferentes actuaciones que se realicen en

los proyectos. ¿ Sería conveniente que hubiera en los blog un apartado de
lectura voluntaria del libro donde el alumnado vaya aportando sus impresiones
de los libros que hayan leído de modo que desde la coordinación de las TIC
puedan colgarse en el Blog de la biblioteca? ¿ Sería conveniente que hubiera
otro blog sobre la igualdad de Género con aportaciones que puedan ser
interesantes y aquellos aspectos que aparezcan en los blogs de clase que sean
de interés? ¿ Sería adecuado uno de Innovación? ¿ Del deporte en la
escuela?.......

c) Hacer un blog del centro ligado a la página Web con todos los enlaces del
centro.

Para el objetivo 1.4:

a) Plantear una encuesta donde el profesorado defina cual es su demanda de
formación.
(Los dos primeros meses)
 Crear una estructura de formación colectiva de manera que podamos
crear tutorías entre el profesorado que conoce unas cosas y el que
necesita aprenderla. ( Durante todo el curso)
 Establecer una asesoría permanente de la coordinación del proyecto que
pueda derivar a cada persona del profesorado a satisfacer las
necesidades de formación que cada persona demande, a través de
( Durante todo el curso) :
Documentos tutoriales.
Acceso a cursos.
Resolución de propuestas concretas.
Apoyo al trabajo en aula.
 Crear una estructura de acceso al Software libre y al uso de los
ordenadores de modo que todo el profesorado pueda acceder a los
mismos sin que la ausencia de recursos sea un impedimento, de modo
que:
Posibilitar una estructura de acceso a los miniordenadores y ordenadores
portátiles de modo que permita la formación real del profesorado que lo

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desee. ¿Sería conveniente que hubiera dos ordenadores que estuvieran
accesible a todo el profesorado, pertenezca al programa Escuela 2.0 o
no?
Posibilitar el acceso del profesorado al Software libre (Guadalinex y
programas libres) de modo que puedan acceder a este sistema operativo
a nivel personal a través de particiones del disco duro.
 Proporcionar un asesoramiento y una red de apoyo que permita
desarrollar actividades que nos planteemos en las TIC para cada aula o
para el alumnado sin que exista una situación de desamparo técnico.

METODOLOGÍA
El objetivo metodológico del proyecto es establecer una estructura de
apoyo colectivo de modo que posibilite el cumplimiento de los objetivos,
partiendo de las necesidades de cada persona de la comunidad escolar y que
vaya generando cada vez mayor autonomía en el uso de las TIC.

Otra aspecto que debemos de posibilitar metodológicamente es crear

una estructura curricular que se integre en la planificación general del centro,
que coordine el trabajo entre etapas, ciclos y cursos del centro y que vaya
incrementando poco a poco el uso de las TIC desde una perspectiva cada vez
más planificado y menos improvisada.

CRITERIOS PARA EVALUAR.

1º Nivel de cumplimiento de los objetivos propuestos en base a:

● Nivel de satisfacción de la Comunidad Educativa.
● Nivel de valoración de la Comisión TIC del centro.
● Valoración en las evaluaciones trimestrales.

2º En todas las actuaciones de evaluación plantearemos una propuesta de

reflexión autocrítica, de concreción de las actuaciones mejorables y propuestas
de mejora.

3º Es necesario que en todos los momentos de evaluación seamos capaces de

valorar de forma satisfactoria el proceso que vamos llevando, para lo cual es
necesario establecer elementos que detecten las carencias lo antes posible.
Para conseguir esto es imprescindible un buen funcionamiento de la Comisión
TIC que debe estar formada por un miembro de cada ciclo, un miembro del
Equipo Directivo y la coordinación del proyecto. Es necesario que cada persona
que formamos parte de la comunidad educativa sea capaz de expresar
aquellos que cree que no funciona lo antes posible para buscar soluciones
desde lo concreto y antes de que se genere un nivel de frustración elevado.

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4º A la hora de valorar los criterios de evaluación es importante que cada
persona se fije unos objetivos concretos accesibles (de una forma realista y si
por escrito), ya que cada uno conoce sus posibilidades. Solo desde esta
percepción de hacer lo que cada uno puede para mejorar se podrá hacer una
evaluación constructiva y positiva que genere un nivel de satisfacción personal
que fomente un proceso permanente, sin que se evite un nivel de autocrítica
que nos permita mejorar sin caer en la autocomplacencia.

Ficha de observación de conductas (COEVALUACION)

Alumno:.............................................. Grado y Sección:.......................

Escala de valor Siempre Algunas veces Nunca

Conductas
Participa cooperativamente en la elaboración de
trabajos grupales.(A)
Expone sus ideas espontáneamente a los demás
miembros del grupo.(B)
Acepta de manera natural las ideas o propuestas
de sus compañeros.(C)
Muestra responsabilidad en la elaboración del
trabajo grupal.(D)

FICHA DE AUTOEVALUACION

La siguiente es una ficha elaborada con el fin de conocer la opinión de los estudiantes, sobre
algunas actividades en el trabajo cooperativo con sus pares.

¿Cuál es mi opinión sobre algunas actividades de aprendizaje cooperativo?

Escala de valor Me gusta Me gusta No sé No me gusta Me disgusta

mucho mucho
Actividad

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Elaborar trabajos grupales en

cooperación.(a)

Exponer mis ideas y propuestas a

los demás miembros del grupo.(b)

Aceptar las ideas o propuestas de

mis compañeros.(c)

Trabajar con empeño y

responsabilidad en la realización del
trabajo.(d)

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