REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

“EZEQUIEL ZAMORA”

CHABASQUÉN – UNDA - ESTADO PORTUGUESA.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRIGIDO A LA

INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LA ESCUELA

ESTADAL CONCENTRADA N° 319, UBICADA EN EL CASERÍO CERRO

MULATO – UNDA – PORTUGUESA.

Bachilleres:
Johana Justo
Yusbely Escalona
Materia: Orientac. Vocacional
Profesora: Hildeliza Andueza

Chabasquén, Agosto de 2020

 PRESENTACIÓN

Este programa de orientación educativo ofrece la oportunidad de integrar a padres –

representantes de la Escuela Básica Estadal Concentrada N° 319, del Caserío Cerro Mulato

– Unda – Estado Portuguesa; en las actividades educativas, fomentando acciones colectivas

con el fin de transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera

comunidad de ciudadanos con metas comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la

formación ética e intelectual de los estudiantes, y que como miembros de la comunidad

escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional.

Cabe destacar, que la importancia del programa de orientación educativa está basado en el

“Constructivismo con enfoque humanista centrado en el estudiante” que nos focaliza en el

aprendizaje autónomo del estudiante; nos indica que la Calidad Educativa debe estar

orientada a la permanencia, disminución de los índices de reprobación y deserción de

estudiantes irregulares, así como en el aumento del rendimiento y la mejora académica de

los estudiantes. El enfoque humanista aunado a las teorías conductuales, cognitivas y

constructivistas permiten un desempeño académico integral que repercute en la vida

presente y futura del estudiante al propiciar el pleno desarrollo del potencial humano y

generando estilos de vida saludables que transformen a la sociedad, formando ciudadanos

responsables.

JUSTIFICACIÓN
El rol del docente es decisivo en el grado de participación que padres, representantes y

comunidad en general tengan en el hecho educativo relacionado indeleblemente con el

desarrollo local. De tal manera se hace necesaria la utilización de los recursos que le ofrece

el contexto inmediato, la vinculación de los contenidos programáticos con estrategias de

aprendizaje significativas, atractivas y novedosas que les permitan a todos los actores

convertirse en sujetos activos del desarrollo local. Debe ser, necesariamente el docente,

reflexivo, solidario, creativo e innovador. El grado de participación de padres y

representantes en el proceso de aprendizaje influye de manera decisiva sobre el éxito delos

niño en la escuela, en función de esto, se debe realizar una sistematización producto de la

revisión teórica, dirigida a discernir en relación a las diversas maneras en que los padres de

familia, pueden ser sujetos activos en la labor educativa. La escuela debe propiciar un clima

de confianza y los docentes y directivos ameritan utilizar todos los espacios disponibles,

para incentivar el desarrollo de Proyectos con actividades que promuevan e integren a la

comunidad educativa.

Hay que señalar, que en la Escuela Estadal Concentrada N° 319, ubicada en el Caserío

Cerro Mulato del Municipio Unda Estado Portuguesa; los representantes muestran un gran

desinterés y apatía por ayudar a sus representados en las asignaciones escolares, poco se

preocupan por su rendimiento académico y no hay una incorporación efectiva en las

diversas actividades que realiza la institución. De allí la importancia de diseñar un

programa de orientación educativa dirigido a promover y afianzar la integración de los

padres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus representados.

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

La educación es tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera

significativa con la escuela, con el entorno y con el contexto social. La formación integral

del individuo comienza desde el hogar y es considerada como el medio más propicio y

adecuado para su óptimo desarrollo biológico, psicológico y social. Es por ello que el

principal objetivo de este programa es integrar a los padres y representantes en el proceso

de enseñanza y aprendizaje de los padres y representantes de la Escuela Estadal

Concentrada N° 319, ubicada en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado

Portuguesa; el trabajar en equipo padres, maestros y escuela, hacen que el proceso

educativo sea más eficaz, productivo y con resultados positivos, ya que se comparten

responsabilidades. Se hace necesario incorporar de forma integral a padres y representantes

con la gestión docente y educativa en general, tomándolos en cuenta en la toma de

decisiones en los principales aspectos de enseñanza de sus representados. Esta comunión

permite el conocimiento de las necesidades, requerimientos y problemática que confronta la

población, de allí la importancia de la participación. Teniendo presente que estos requieren

de estímulo y motivación constante para que se integren. Y los docentes son un factor

importante para incentivarlos. Además se puede decir que los padres y representantes son

personas que prestan apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas;

siempre y cuando las docentes pongan en práctica estrategias significativas, logrando así la

integración y un proceso escolar con mejores resultados.

VISION Y MISION

VISIÓN: Lograr la incorporación de los padres y representantes de la Escuela Estadal

Concentrada N° 319, ubicada en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado
Portuguesa; en las diversas acciones pedagógicas de sus representados, así como la

participación de las diversas actividades, recreativas, culturales, e/o de la institución.

MISIÓN: Afianzar la integración de los padres y representantes de la Escuela Estadal

Concentrada N° 319, ubicada en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado

Portuguesa; en el aprendizaje de sus representados.

VALORES DEL PROGRAMA

El programa estará sustentado en valores como:

- CONVIVENCIA: es la capacidad de vivir rodeado de otras personas y mantener la

armonía. Como personas, y aún como animales racionales, siempre hemos tenido la

necesidad de contar con los demás, de convivir rodeados por los demás y trabajar cada uno

como elemento que aporte bienestar al conjunto.

- DIALOGO: consiste en pensar con inteligencia y cuidado lo que vamos a decir, en

abordar temas importantes para nuestra vida, escuchar atentamente a los otros y hacernos

oír por los demás. Las metas más importantes del diálogo son la paz, la concordia, la

comprensión y la solución de conflictos.

Constituye un indiscutible valor humano por el rol que juega en la sana convivencia

humana, permitiendo que la relación se desarrolle en un marco efectivo mediante el

entendimiento y comprensión de las  ideas, sentimientos y frente a los  hechos que

relacionan a las personas.

- RESPETO: Es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y

valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento

del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

- RESPONSABILIDAD: Es una virtud que puede observarse en uno mismo o en el

prójimo. Se dice que una persona es responsable cuando, consciente de sus actos, sabe que

éstos son la causa directa o indirecta de un hecho, por el cual es plausible de ser imputable,

y hasta deberá responder por esos actos, llegado el caso.

COBERTURA VOCACIONAL

El Programa beneficiara a 60 representantes de la Escuela Estadal Concentrada N° 319,

ubicada en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado Portuguesa;

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL:

Integrar a los padres y representantes de la Escuela Estadal Concentrada N° 319, ubicada

en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado Portuguesa; en el aprendizaje de

sus representados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1- Diagnosticar la situación que presentan los niños y niñas en cuanto a la integración de

los padres y representantes a sus asignaciones escolares.

2- Determinar qué acciones se pueden tomar para lograr la motivación de los padres y

representantes en las actividades pedagógicas de sus representados.

3- Crear estrategias para optimizar el logro de la integración de los padres y representantes.

4.- Diseñar y aplicar un Programa de Orientación Educativa para promover la integración

de los padres y representantes.

4) Evaluar las estrategias aplicadas en el plan de acción.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

El programa se desarrolla bajo tres talleres y se estructura en tres partes:

1) Sensibilización.

2) Orientación

3) Formación

DISEÑO DEL PLAN OPERATIVO

TALLER 1. SENSIBILIZACIÓN

Objetivo específico:

Motivar la participación de los padres y representantes de la Escuela Estadal Concentrada

N° 319, ubicada en el Caserío Cerro Mulato del Municipio Unda Estado Portuguesa.
Contenido: Estrategias:

- La Familia - Comentarios Socializados

- Familia y Desarrollo Humano - Círculos de Estudios

- Función de la familia. - Mesas de trabajo.

 - Elaboración de Conclusiones
Actividades: Recursos:

- Presentación de la temática para Humanos:

sensibilidad a los representantes sobre la Docente, representantes.

importancia de la familia dentro del Materiales:

ámbito educativo.

- Desarrollo de dinámica. -Video beam.

- Lecturas reflexivas -Laptop.

- Exposición de las conclusiones -Laminario

-Material impreso, e/o.

Tiempo: 2 horas
Evaluación:

Participación activa de los Padres y Representantes

TALLER 2. ORIENTACIÓN

Objetivos específicos:

- Fortalecer la Integración de los padres y representantes a las diversas actividades educativas

- Promover talleres de escuela para padres

Contenido: Estrategias:

- La Familia y el Sistema Educativo - Análisis.

- Valores En la Familia - Talleres

- Reflexiones
Actividades: Recursos:

- Realización de exposiciones Humanos:

- Talleres de escuela para padres. Docente, estudiantes y representantes.

- Lecturas reflexivas Materiales:

- Dinámicas. -Plan de acción impreso.

-Video beam.

-Laptop.

-Material impreso, e/o.

Tiempo: 2 horas
Evaluación:

- Registro fotográfico.

TALLER 3. FORMACIÓN

Objetivo específico:
- Diseñar estrategias que contribuyan a la integración de los padres y representación en

la educación de sus hijos.

Contenido: Estrategias:

- La participación de la familia en el proceso - Análisis

de aprendizaje y el ordenamiento jurídico - Resumen

venezolano. - Mesas de trabajo, lluvia de ideas,

- El desafío de la escuela de hoy. charlas.

- Estrategias para mejorar la participación de - Pendones

los padres y representantes del proceso

educativo de sus hijos:

Actividades: Recursos:

- Charlas sobre la participación de la familia. Humanos:

- Diseño de estrategias para mejorar la Docente, estudiantes y representantes.

participación de los padres y representantes. Materiales:

- Realización de actividades pedagógicas, - Laminario

recreativas, deportivas y culturales, -Materiales:

-Video beam.

-Laptop, e/o

-Material impreso, leyes, paginas

blancas, e/o.
Tiempo: 4 horas
Evaluación:

- Lista de Cotejo
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Escuela: ______________ Fecha: _____________________

Ayudas a tu Haz Te gustaría Participarías en

hijo en las observado involucrart las diversas
asignaciones rendimiento e en el actividades
escolares académico en diseño de promovidas
su estrategias por la
representado de institución.
integración
Nº Apellidos y SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombres

INDICADORES

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

ANTECEDENTES:

En este orden de ideas, Gonzáles (2006) plantea una investigación que lleva por titulo

“Actividades Socializadoras para la Interacción Evaluativa escuela familia en el proceso

educativo de los alumnos de la I Etapa de Educación Básica” realizada en la “U. E. Andrés

Bello” del Municipio Ayacucho del Estado Táchira en la cual se utilizó una muestra censal

de 24 sujetos haciendo uso de una investigación de campo bajo la modalidad de proyecto

factible1. Como instrumento se utilizó una entrevista semi estructurada, técnicas de

observación y un instrumento llamado registro anecdótico, llegando a la conclusión de que

el proceso de socialización del niño y la niña en la escuela forma parte de la

corresponsabilidad consiente y constante de la familia en el proceso de enseñanza

aprendizaje para consolidar la tan anhelada educación de calidad.

Este trabajo, aporta elementos relevantes a la presente investigación por señalar a

profundidad las relaciones familia – escuela y de manera más concreta en el nivel inicial,

con el desarrollo de nuevas estrategias para sensibilizar a los padres y representantes en su

integración al trabajo escolar.

Otros aportes los constituye Pereira (2007) con su investigación “Actividades de Inserción

para los padres y representantes a los proyectos de aprendizaje” en la Escuela Básica “10 de

Diciembre” Municipio Libertador del Estado Mérida. El estudio con enfoque cuantitativo

se aplicó a una muestra de 6 docentes y 30 representantes y se concluyó que es escasa la

participación de la familia en la planificación de los proyectos de aprendizaje por lo cual se

sugiere a los docentes implementar actividades para optimizar el proceso educativo. Este

estudio guarda estrecha relación con la presente investigación ya que busca la integración

de la escuela – comunidad en la consecución de los proyectos de aprendizaje tarea

fundamental para la transformación de la realidad educativa.

LA FAMILIA
Como núcleo de la sociedad, es un agente fundamental dentro de la educación y para su

estudio es importante partir de su significado lingüístico, para ello es oportuno señalar la

definición de familia en el diccionario de la Lengua Española (RAE, 2006) “del Lat. familia

1.- Grupo de personas emparentadas entre si que viven juntas 2.-Conjunto de ascendientes,

descendientes, colaterales y afines de un linaje 3.- Hijos o descendencia 4.- Conjunto de

personas que tienen alguno condición, opinión o tendencia común”.

Estos significados indican claramente que el hombre desde el punto de vista antropológico

en su necesidad gregaria, busca la constitución de una familia como centro de su proyecto

de vida, además de que constituye la plataforma operacional que da sustento a la

satisfacción de sus necesidades vitales.

Desde el punto de vista sociológico Gough (1999:35) diferencia la familia según el grado

de parentesco entre sus miembros: Familia Nuclear → padres e hijos, también se le dice

Círculo familiar. Familia Extensa → además de la nuclear incluye a los abuelos, tíos,

primos y otros parientes, consanguíneos o afines. Familia Compuesta → solo padres,

madres, y los hijos adoptados o con vínculos consanguíneo con alguno de los dos padres.

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y

EL ORDENAMIENTO JURÍDICO VENEZOLANO

Se hace necesario incorporar de forma integral a padres y representantes con la gestión

docente y educativa en general, tomándolos en cuenta en la toma de decisiones en los

principales aspectos de enseñanza de sus representados. Esta comunión permite el

conocimiento de las necesidades, requerimientos y problemática que confronta la

población, de allí la importancia de la participación de sus miembros en la planificación,

ejecución y evaluación de los programas de desarrollo que ayuden a mejorar las

condiciones de vida de sus pobladores. En sentido, el sistema educativo de nuestro país ha

establecido políticas y reformas curriculares, a fin de formar personas que piensen en

colectivo. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su artículo 102,

contempla que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática y obligatoria, de máximo interés en todas sus modalidades y establece la

responsabilidad compartida entre el Estado, las familias y la sociedad en la promoción de la

educación ciudadana, lo cual reafirma que todo proyecto o programa educativo que se

desee implementar de forma eficiente y que tenga entre sus objetivos contemple el

satisfacer las necesidades individuales del estudiante y su incorporación como miembro

participativo de su escuela y su comunidad, amerita contar con la participación de las

personas claves envueltas en su vida, lo cual incluye primordialmente a la familia. Es

inobjetable la influencia de la familia en todos los aspectos que conforman el ser del niño,

desde el emocional hasta lo económico, pero para lograr su participación e integración es

fundamental que la familia comprenda su rol protagónico y pueda saber de qué es capaz,

pudiendo apoyar así las transformaciones requeridas en la escuela y en la sociedad. Por otra

parte, el artículo 104 de nuestra Carta Magna, estipula que “La educación estará a cargo de

personas de reconocida moral y comprobada idoneidad académica” De tal manera que

constitucionalmente el ejercicio de la profesión docente debe estar en manos de

profesionales con vocación y aptitudes, éticas, profesionales y sociales que sustenten su

práctica laboral.

EL DESAFÍO DE LA ESCUELA DE HOY

Presenciamos un momento histórico-social que exige cambios en la educación que vayan

de acuerdo con esa realidad exigente de nuevos desafíos. De este modo, las instituciones

educativas como organizaciones sociales, están obligadas a asumir tal responsabilidad a

través de la participación activa, dinámica, flexible, creativa, y autónoma de los padres y

representantes y de la comunidad toda en decisiones sobre el entorno educativo. Al respecto

Bracho (2013:08), señala que “para introducir cambios de actitud en la escuela se requiere

un cambio en toda la comunidad”. Con el autor, se considera la necesidad de tomar en

cuenta las influencias no institucionales que provienen de la interacción del alumno con

diversos grupos: familia, vecinos, asociaciones deportivas, culturales, profesionales a las

que pertenecen sus padres, miembros en general de la comunidad, de tal manera que la

integración de los padres y representantes en el proceso educativo produce el resultado un

aprendizaje más significativo y un educando formado para ser más solidario y comprensivo

con las realidades de su comunidad, en fin, un promotor social. En este mismo orden de

ideas Aguache (2008), señala que debe existir una simbiosis entre la escuela y la

comunidad, que permita establecer la integración y la participación activa de los diferentes

actores sociales, pues solo así se lograra una escuela congruente con los desafíos del

mañana. La integración de los padres y representantes viene dada por el nivel de aceptación

e incorporación de éstos en el proceso educativo de su representado, para ayudar y apoyar

al docente en la formación de un ciudadano útil a la sociedad y a la comunidad donde vive.

Si se logra integrar a todos los actores que hacen vida dentro de la escuela en la comunidad,

la gestión educativa logrará un desarrollo integral en los estudiantes, permitiendo brindarle

al estudiante un ambiente de aprendizaje agradable, armónico, seguro y estimulante. El

docente de hoy debe dejar de ejercer una función de mero agente transmisor de normas y

conocimientos para convertirse en autor y actor de las transformaciones que la sociedad

exige, las cuales inician en los corazones tiernos de los alumnos. Berger (2011), señala que

el docente es actor por ser responsable de la acción y autor por ser intérprete del libreto

educativo.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y

REPRESENTANTES DEL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS: ¿QUÉ

PUEDEN HACER LOS DOCENTES PARA ELIMINAR LA APATÍA DE LOS

PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS SITUACIONES ESCOLARES?

Implementar estrategias innovadoras que atraigan a aquéllos, pero sobre todo conversar

mucho, exponer de diferentes maneras la necesidad de la existencia de unos padres

comprometidos e involucrados con el proceso educativo. Algunos mecanismos que ayudan

en esta tarea son: Alimentar una relación constante, en la que el docente plantee los

intereses y proyectos a desarrollar desde la escuela, indague sobre el apoyo que los padres

pueden brindar, explore sobre las actitudes, intereses, situaciones, pasatiempos y problemas

del niño en el hogar. Convocando a los padres a encuentros periódicos, sin que signifiquen

perturbación a la agenda laboral de los padres, invitándolos a eventos escolares,

organizando grupos de padres e informándosele sobre la manera de ayudar a la escuela a

alcanzar sus metas. Así como evaluando la eficacia y pertinencia de los proyectos

educativos desarrollados. Otro tipo de actividades que ayudarían a integrar la familia a la

escuela son las siguientes: a) La escuela debe ofrecer un clima de confianza con los padres

y representantes, lo que va a contribuir con una mayor participación de estos en la escuela.

b) Formar a los padres y representantes para que sean agentes de motivación en el

desarrollo académico y afectivo de sus representados. Realizar periódicamente en la

institución escolar charlas, foros, debates, que permitan a los padres y representantes

conocer del proceso académico de sus hijos. c) Ayudar en la toma de conciencia por parte

de los padres y representantes 12 Universidad Valle del Momboy Vicerrectorado Decanato

de Investigación y Postgrado Depósito Legal PP: 201202TR4202 Número 4 Año 2014

Sustentabilidad al día http://publicaciones.uvm.edu.ve/index.php/sustentabilidadaldia/index

d) sobre el papel primordial que juega la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje

de los niños. e) Es tarea de la Directiva de la institución escolar, incentivar el desarrollo de

actividades, programas y políticas en las que se incluyan la motivación a los padres y

representantes a los fines de que tengan una mayor participación que contribuya al

desarrollo y mejoramiento del aprendizaje significativo del niño y a l formación de

personas sanas física y emocionalmente. f) Uso de las potencialidades locales en la

planificación y desarrollo de los programas educativos f) Crear la Escuela para Padres o

Escuela de Familia como una alternativa para promover la participación educativa de

padres y representantes. g) Organizar espacios dentro de la institución educativa con la

finalidad de formar a los padres y representantes, dotándolos de herramientas que les

permitan mejorar la crianza de sus hijos, lo cual incide favorablemente en las relaciones
familiares y a su vez, influye en el rendimiento escolar de los niños. 3. Reflexión Final Es

indiscutible la incidencia de diversos factores en el proceso de aprendizaje, la gran gama de

autores revisados los aspectos significativos de la integración escuela-familia en el

aprendizaje, lo cual hace necesario que el docente involucre a los padres y representantes

en la planificación, organización, ejecución y difusión de actividades relacionadas con el

proceso de aprendizaje de los niños. Resulta un imperativo despertar el interés de los

docentes para que ejerciten el rol correspondiente en la integración escuela-familia-

comunidad. En tal sentido, la familia debe participar en la planificación escolar y en las

actividades que le permitan solucionar los problemas que confrontan las instituciones con el

fin de lograr proporcionarles a sus alumnos una educación de calidad. La directiva escolar

necesita dar a conocer a los docentes, la importancia de tomar en cuenta a los padres y

representantes en la planificación de las actividades escolares, al tiempo de propiciar en el

personal docente su continua 13 Universidad Valle del Momboy Vicerrectorado Decanato

de Investigación y Postgrado Depósito Legal PP: 201202TR4202 Número 4 Año 2014

Sustentabilidad al día http://publicaciones.uvm.edu.ve/index.php/sustentabilidadaldia/index

actualización respecto a la integración escuela-comunidad. Así mismo se deben capacitar a

los padres y representantes en cuanto a los principios de la corresponsabilidad establecida

en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, la promoción

del desarrollo local sustentable desde las instituciones educativas pasa por la instauración

del trabajo en equipo y armónico entre los factores escuela-hogar. El docente como factor

de integración, tiene la función de crear puentes con el entorno circundante como un reto
para adecuar la experiencia escolar a las exigencias sociales, propiciando con esto una

mejora global en la localidad.

RECOMENDACIONES

 Es necesario recordar a los docentes la necesidad de ser amplio, dispuesto a los

cambios permitiendo que los padres y representantes intervengan en los procesos de

educación de sus hijos/as, concretamente en la formación de valores.

 Es indispensable realizar planificaciones de programas de orientación,

concientización y capacitación a los familiares, de forma constante para marcar

pautas en la enseñanza y aprendizaje (buscando apoyo en otras instituciones).

 Consolidar en los niños/as la necesidad de poner en práctica los valores, respeto,

tolerancia, cooperación y el amor para el convivir con los demás.

 Lograr que la comunidad escolar concientice la implementación de estrategias, para

no volver a experiencias pasadas, retomar el liderazgo participativo, como perfil del

docente.

 Implementar actividades al aire libre, recreativas, pedagógicas, culturales con los

padres y representantes y sus hijos/as para lograr una mejor convivencia e

integración.

 Promover talleres para padres que contribuyan a valorar la importancia que tiene la

familia en la formación de sus hijos.

 BIBLIOGRAFÍA

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http://bdigital.ula.ve/storage/pdf/resustenta/n4/art09.pdf

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21T00:05:56Z-1424/Publico/luengassandra_ramirezjoselyn.pdf

Arellano, M (2000). La Evaluación Cualitativa. Reflexión para la Transformación de la

Realidad Educativa. 1ª ed. Valencia: Graph de Venezuela, C.A.

Aguache, P. (2008). La Convivencia escolar. Gránica, Alcázar, J. (1999). Convivencia y

disciplina. [Investigación en Línea]. Disponible: http://www.fomentoedu/html. [Consulta

2010, Enero 13]. Batista, M. (2012). Modelos de Participación. Novedades educativas.

Caracas