DÉFICIT DEL USO DE LAS TIC EN DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA NICANOR RESTREPO SANTAMARÍA

ISABEL CRISTINA VILLA GÓMEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
 LA PINTADA
MAYO 2020

INTRODUCCIÓN

A lo largo del siglo XXI, con la expansión de la revolución digital a todos los
ámbitos de la vida cotidiana, la educación está sufriendo una progresiva
transformación. Un proceso en el que se abandona el papel y el lápiz en favor de la
pantalla táctil, el teclado, Tablet y hasta los teléfonos celulares; y con ello, la estática
metodología tradicional cede el paso a la creatividad, dinamismo y la modularidad.

Es por ello, que la gran influencia que la revolución tecnológica está teniendo en
las escuelas, donde las necesidades de los alumnos son cubiertas con una mayor
eficacia, los conocimientos son impartidos de una forma más dinámica y, sobre todo,
donde las mentes del mañana ya están siendo incubadas bajo un paradigma
completamente diferente.

Cabe destacar que los docentes deben estar a la par a estos cambios, ellos deben
trabajan para alcanzar la calidad educativa, es por eso que se buscan nuevas estrategias
pedagógicas que contribuyan a la apropiación del conocimiento actualizado a través del
uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desarrolladas
en el mundo. Es importante trabajar y apropiar esta herramienta desde los inicios en la
educación de niños y niñas, es decir desde la básica primaria, para que tanto el docente
como el estudiante redireccionen el quehacer pedagógico. Por contar con un gran
volumen de información actualizada, que bien canalizada, conducen a obtener
excelentes resultados en la apropiación, construcción de conocimiento.

Por lo antes expuesto los docentes de la Institución Educativa Nicanor Restrepo

Santamaría, han optado por combinar los métodos tradicionales con innovaciones
tecnológicas con el objeto de lograr un alto nivel de calidad educativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Por ello se debe abordar la problemática en el presente estudio:
“DÉFICIT DEL USO DE LAS TIC EN DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NICANOR RESTREPO SANTAMARÍA”
 Desarrollo de la temática
Parte I

 Elabore un mapa conceptual en el que incluya, ordene y describa, los elementos

más importantes de la metodología de proyectos, presentada.

 Construya un texto (máximo 150 palabras) donde muestre cómo se vincula la

metodología de formulación de proyectos de tecnología educativa, con el
tratamiento del problema a abordar, en un contexto educativo de su elección.
 Elabore un comentario (máximo 150 palabras) donde interprete los aspectos
fundamentales y justifique la aplicación de la metodología de formulación de
proyectos de tecnología educativa, en respuesta a la problemática analizada, de
acuerdo con el contexto educativo seleccionado, en el anterior paso.
 MAPA
CONCEPTUA
Tecnología L
ELEMENTOS
Educativa MÁS
Tiene diferentes

Elementos de la
Metodología de
Proyectos
Los cuales son:

Análisis de Análisis de
Involucrados y las categorías según
sus características. En la U.E. Nicanor
involucrados Problemas
Restrepo Santamaría, los afectados
por la falta de integración de las TIC
Permite Identificar la
en suPermite
procesovisualizar los
de aprendizaje son:
necesidades ligada a
distintos actores
Docentes y estudiantes
Problemas cotidianos que tienen los
docentes, Esta postura se contrasta con la
manera tradicional que los docentes
tienen a la hora de utilizar recursos
informáticos. Y para ello se debe
Análisis de
Objetivos o soluciones a dichos
problemas como parte del paso
Análisis de Matriz de
Del desempeño y la evaluación de
proyectos. Su objetivo es darle estructura
Objetivos Alternativas
inicial para especificar la situación Marco Lógico
al proceso de planificación y comunicar la
información esencial sobre un proyecto.
futura “Deseada”; es decir, para
Se convierten los Se identifica las diferentes La MMLclaro
es unasuherramienta para
identificar un proyecto. Dejando fin.
problemas del Árbol de estrategias alternativas (del la conceptualización, el diseño,
Déficit en el uso Problemas
de las TIC por
en Árbol de Objetivos) Reducir el analfabetismo
la ejecución, el seguimiento
los tecnológico en la Institución
docente de la U.E Nicanor R. S.
Que contribuyen a promover el cambio
de la Situación Actual a la Situación
Definir el problema central, Futura “Deseada”. Que es: Lograr que los Estrategias pedagógicas
graficar el árbol de efectos, para el fortalecimiento
docentes de la Unidad Educativa
causas y objetivos de competencias TIC
Implementen
 Vinculación de  la metodología de formulación de proyectos de tecnología
educativa, con “Déficit del uso de las Tic En Docentes De La Institución
Educativa Nicanor Restrepo Santamaría”

Uno de los retos de la gestión escolar, es incorporar las Tecnologías de

Información y comunicación, en cada uno de los procesos educativos, y esto está
relacionado con la utilización de metodologías de formulación de proyectos
tecnológicos, es por ello, que la Institución Educativa Nicanor Restrepo Santamaria,
está vinculando en la forma de capacitar a su personal, para que sus docentes, alumnos y
todos los involucrados conozcan, manejen y dominen lo relacionado a las TIC, y así
nadie pueda quedarse por fuera, ya que no puede existir hoy un docente analfabeta
tecnológico, es evidente que se hace indispensable capacitar a los de la vieja guardia
que todavía hacen resistencia a los avances técnicos y tecnológicos, e ir implementando
los beneficios de la internet, los software educativos en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Las nuevas metodologías de proyecto están cambiando los entornos
educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos.

Aspectos fundamentales y justificación de  la aplicación de la metodología de

formulación de proyectos de tecnología educativa, en respuesta a la problemática
analizada, de acuerdo con el contexto educativo seleccionado

Los aspectos fundamentales, en la aplicación de la metodología formulación de

proyectos de tecnóloga educativa, se evidencian cuando se logra una mejor
planificación en los procesos, debido a que es una de las herramientas principales que
utilizan organizaciones nacionales e internacionales para el diseño de sus métodos. Por
lo antes expuesto es necesario que la I.E Nicanor Restrepo Santamaria, ataque la
problemática del déficit del uso de las Tic en docentes, y así los incluya para que sean
agentes de cambio en el uso de la tecnología, se hace necesario evitar la existencia de
barreras que impidan la utilización adecuada de recursos informáticos. El presente
estudio se justifica ya que el principal problema de los profesores de la generación
digital es que la sociedad actual ha cambiado muy rápidamente y el profesorado se
encuentra en una situación complicada, ya que se le exige tener componente
tecnológico, para ser competente en su misión de enseñar.
 Desarrollo de la temática
Parte II
 Realice un árbol de problemas y un árbol de objetivos, aplicados a un problema
educativo de su elección.

 Ejecute los pasos de la metodología de proyectos de tecnología educativa

seleccionada, mediante un esquema gráfico, donde precise los componentes y
elementos esenciales para la formulación del proyecto, en respuesta al problema
educativo abordado.

 Plasme su reflexión (máximo 200 palabras) donde relacione cómo se vincula y
se justifica la producción de un proyecto de tecnología educativa a partir de la
metodología seleccionada, en coherencia con el problema que abordó al interior de
una institución educativa
 Árbol de Objetivos
Diseñ ar actividades para la
motivació n de los estudiantes con
la implementació n de las TIC

Objetivo Específicos
Objetivo Específicos

Describir el diseñ o de un Ambiente

de Aprendizaje mediado por TIC
que integre herramientas para la
Valorar el impacto de las enseñ anza.
estrategias pedagógicas en el
fortalecimiento de las
competencias TIC de los docentes.

Utilizar estrategias pedagógicas

para el fortalecimiento de
Diagnosticar la situación actual sobre competencias TIC en los docentes
los conocimientos y dificultades
tecnológicas y competencias en TIC
en los docentes.

Implementar estrategias pedagógicas para el

fortalecimiento de competencias TIC en los
docentes de la Institución Educativa Nicanor
Restrepo Santamaría.
Objetivo General
  Ejecute los pasos de la metodología de proyectos de tecnología educativa
seleccionada, mediante un esquema gráfico, donde precise los componentes y
elementos esenciales para la formulación del proyecto, en respuesta al problema
educativo abordado.
 Plasme su reflexión (máximo PROBLEMA: “DÉFICIT DEL USO DE LAS TIC EN 200
Componentes
palabras) donde relacione cómo se DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICANOR
RESTREPO SANTAMARÍA”
vincula y se justifica la producción de un
proyecto de tecnología educativa a partir de

Diagnostico:
Con ella se busca mencionar las
necesidades y problemas principales de la
Unidad Educativa.

Formulación y problematización
de la propuesta:
Se construye una lista de problemas relacionados al proceso de
enseñanza-aprendizaje, luego se priorizan por aquél que reviste
mayor relevancia para buscar solución. En la Unidad Educativa
Nicanor R. S. se encontró como más importante la falta de
preparación en los docentes en su Competencia Tecnológica.

Estrategias y acciones (¿cómo se

va hacer?)
Se refiere a como atacar las causas del problema. En este caso
Valorar el impacto de las estrategia pedagógicas en el
fortalecimiento de las competencias TIC de los docentes.

Recursos (¿con qué se va

hacer?) Determinar y establecer los medios y recursos que se requieren para
Llevar a la práctica el proyecto. Recursos que se disponen (humanos
y materiales) Espacios físicos (aula, laboratorios, entre otros) •
Instrumentales • Recursos de apoyo a la docencia (ayudas
audiovisuales, tecnología informática)

Evaluación:
permite disponer de información acerca de la implantación
y ejecución del proyecto lo que, al mismo tiempo, permite
la toma de decisiones

Elementos:
Análisis de involucrados - Análisis de Problemas -Análisis de los Objetivos -
Análisis de Alternativas - Matriz de Marco Lógico
 la metodología seleccionada, en coherencia con el problema que abordó al interior
de una institución educativa

La sociedad actual exige cambios trascendentales en todos los sectores, debido

al dinamismo de la humanidad y los avances tecnológicos, que de una u otra forman han
cambiado en cierta manera de actuar y de pensar de las personas. No escapa de ellos el
sector educativo, quien tiene la responsabilidad de formar y conducir a quienes
corresponderá orientar el proceso de cambio social reclamado por el mundo actual.
Todo ello es posible siempre y cuando exista una buena gerencia educativa, por medio
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de las escuelas, con la
finalidad de ofrecer un servicio de calidad. Es por ello, que se justifica la producción de
un proyecto de tecnología educativa en la en I.E.Nicanor Restrepo Santamaria, ya que
busca estar a la par con los avances tecnológicos para que su gerencia logre la
excelencia en la labor de sus docentes y por ende el proceso de enseñanza aprendizaje
sea un servicio de calidad. Con la utilización de la metodología de proyectos
tecnológicos disminuirá considerablemente el problema abordado (Déficit Del Uso De
Las Tic En Docentes) permitiendo un mejor desenvolvimiento tanto de los alumnos
como de los docentes en la práctica educativa.
 CONCLUSIONES

En todo Instituto Educativo los procesos de enseñanza deberán estar ajustados a

las innovaciones tecnológicas, de forma tal que el personal docente esté lo
suficientemente capacitado y actualizado en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), en este sentido las instituciones educativas según sus
particularidades culturales, económicas, tecnológicas, entre otras, han asumido la
utilización de metodologías de proyectos educativos para su integración a las nuevas
tecnologías.

Dicha metodología de formulación de proyectos de tecnología educativa, surge

en el marco de los frecuentes y diversos desafíos que se le presentan al sistema escolar,
con él se pueden gestionar de manera eficiente la organización y administración de los
procesos de enseñanza acorde con lo que exige esta era tecnológica. Entonces resulta
importante enfatizar el rol del docente en su desempeño de optimizar su función
principal como facilitador de procesos de aprendizajes, para lo cual sus estrategias y
recursos pedagógicos deberán están basados en la apropiación e integración de las
herramientas digitales que ofrecen el uso de las TIC, en la planificación educativa.

En virtud de ello se debe considerar la capacitación del docente, como un

elemento fundamental, ya que es el maestro el que juega un papel muy importante en la
calidad de la enseñanza, por lo tanto se hace necesario que dicho personal reúna las
competencias en cuanto a las nuevas herramientas tecnológicas.
 REFERENCIAS

Banco Interamericano de Desarrollo (2004). El marco lógico para el diseño de

proyectos. Recuperado de http://funlibre.org/documentos/diplorecyam/MARCO
%20LOGICO.pdf.

Betancourt, D. F. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado.

Ingenio Empresa. Recuperado de https://ingenioempresa.com/metodologia-marco-
logico/.

Ortegón, E. (2005). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento

y la evaluación de proyectos y programas (Vol. 42). United Nations Publications.
Recuperado de
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf.

Navas Tatiana. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de

Tecnología Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES.