INSTITUTO DE PROMOCIÓN SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

ÁREA DE LENGUA NOVENO TERCER

GUÍA # 11 : TIPOLOGÍA TEXTUAL
CASTELLANA GRADO PERIODO
ESTUDIANTE: PROFESOR: MARCELA YULIET ESPÍNDOLA PÉREZ
Elaborado por: OBJETIVOS:
MARCELA • Reconocer por su intención comunicativa el texto argumentativo
ESPÍNDOLA • Identificar las partes de un texto argumentativo.

TEXTO ARGUMENTATIVO

CONCEPTUALICEMOS

“El leer hace completo al hombre, el hablar lo hace expeditivo, el escribir lo hace
exacto.” (Sir Francis Bacon)
TEXTO ARGUMENTATIVO

Como texto argumentativo se entiende como aquella producción de contenido que permite convencer,
modificar y, reforzar al lector u oyente, mediante justificaciones o argumentos, como lo indica su nombre.

El texto argumentativo se suele combinar con el texto expositivo. El texto expositivo se encarga de presentar
temas de interés general de manera objetiva, a su vez, los textos argumentativos se caracterizan por intentar
demostrar, convencer o cambiar la idea del lector u oyente. El texto argumentativo se caracteriza por el emisor
tomar una posición sobre el tema y, desarrollar una serie de estrategias para convencer el receptor, así como,
establecer una organización textual conformada por argumentos o razonamientos que finalice en una
conclusión.

Algunos ejemplos de textos argumentativos se observan en los siguientes contenidos: en los textos científicos,
periodísticos, de contenido judicial, filosóficos, publicitarios, entre otros. No obstante, se puede observar en la
conversación cotidiana, específicamente, en los debates.

Características del texto argumentativo

A medida que se analiza un texto argumentativo se puede observar diferentes argumentos como: argumentos
de autoridad, se caracteriza por contener opinión de un experto, estudioso u organizaciones; argumentos de
causa-efecto, se presenta las razones de un hecho a través de sus causas; argumentos afectivos, el emisor utiliza
un discurso emocional que produzca diversos sentimientos que permita convencer al receptor; argumentos de
experiencias personales se identifica por la exposición de las propias vivencias.

Estructura del texto argumentativo

El texto argumentativo está compuesto por: introducción, desarrollo del contenido y conclusión. Por ende, los
argumentos, razones o justificaciones deben de estar presentes en cada parte del texto argumentativo ya que
los mismos permiten atacar o defender una opinión con el fin de persuadir y convencer al lector u oyente.

Los argumentos deben de presentarse por orden de importancia y, no olvidar de los ejemplos que permitan
obtener una mejor comprensión del texto. Asimismo, en la parte de la conclusión es imprescindible establecer
los argumentos de forma ordenada, resumida para que el receptor los refresque y, así poder convencerlo de
todo lo expuesto en el texto.

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 ANTES DE EMPEZAR ¿QUÉ SABES?

1. Lee la pregunta tipo saber y responde de manera correcta según lo expuesto en la cita textual.

“El argumento más poderoso contra la democracia es una conversación de cinco minutos
con el votante medio”.
Winston Churchill
¿Cuál de las siguientes afirmaciones se infiere del texto anterior?

A. El votante medio no podría explicar en cinco minutos qué es la democracia.

B. La mayoría de los votantes en los sistemas democráticos son ignorantes o incompetentes.
C. Con una conversación corta con el votante medio, cualquier persona se da cuenta de que la democracia no
funciona.
D. Cinco minutos toma exponer el argumento básico contra la conveniencia del sistema político democrático.

APRENDAMOS SOBRE EL TEXTO ARGUMENTATIVO

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Es aquel que tiene por objeto defender una idea aportando razones que la justifiquen, mediante la capacidad
de argumentar el autor busca influir.

Los ejemplos de los textos argumentativos se clasifican en: argumentación en los medios y textos
argumentativos personales. La argumentación en los medios tiene, por ejemplo: artículo de fondo, editorial,
publicidad y mensaje publicitario. Son ejemplos de los textos argumentativos personales: el ensayo, el debate,
el discurso y la reclamación.

La argumentación puede clasificarse en: racionales, de hecho, de ejemplificación y de autoridad.

Toda argumentación tiene las siguientes partes: objeto (tema), tesis (postura sobre el tema) y argumentos
(razones).

El propósito de todo texto argumentativo es convencer a los lectores de la validez de la tesis que presenta el
autor, apoyándose en unos argumentos y siguiendo un razonamiento específico.

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 EL ENSAYO

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc., aunque no todo tipo de escrito (o
también llamado redacción) es el apropiado dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos
ensayo.

Es un escrito corto, no ficticio, donde se analiza un tema o problema desde un punto de vista académico-
científico. El ensayo debe mezclar los conceptos personales con la información lograda por otros que han
tratado el mismo tema.

Un buen ensayo combina información sólida, ironía, inteligencia, y ánimo polémico (no agresivo).

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 CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO

1. Forma libre: A diferencias de composiciones poéticas como el soneto, que tienen una estructura definida, el
ensayo permite a su autor una total libertad en la estrategia expositiva.

2. Estilo personal: El autor generalmente imprime su sello personal al lenguaje que utiliza para exponer sus
ideas.

3. Temática ilimitada: Al ser uno de los textos más utilizados en la mayoría de los campos del saber y la cultura,
su temática no tiene límite. Se pueden encontrar valiosos ensayos en campos tan distintos como la literatura,
la Filosofía, la Química y las Matemáticas.

4. Brevedad: Aunque ésta no es apropiadamente una característica determinante del ensayo, sí importa que la
exposición de las ideas del autor se realice de la forma más concisa posible para lograr un efecto persuasivo
sobre el lector.

ELEMENTOS DEL ENSAYO

1. La tesis: Ésta es la idea principal que sostiene el autor del ensayo. A partir de ella se organiza todo el conjunto
de elementos que conforman la estructura del ensayo. Como el autor de un ensayo no obedece a una forma
específica la tesis puede aparecer en cualquier parte del texto. Por lo general, la tesis se expone al inicio de un
ensayo, pero puede ocurrir que el autor, después de hacer una exposición de argumentos contrarios o
favorables a su idea, la de a conocer tan sólo al final de su escrito. La tesis debe ser explícita; es decir, expresar
clara y directamente las ideas. Para construir una buena tesis que deben tener en cuenta:

a. Que todo apunte a un mismo centro; es decir que todas las ideas se encaminan a una sola idea central, eje
del texto, tesis del autor. Ayuda mucho al orden textual comenzar el ensayo con el planteamiento de la tesis.

b. Que en la tesis haya un sujeto y un predicado. Se recomienda enunciarla como una frase completa, con sujeto
(de qué se habla) y con predicado (qué se afirma del sujeto) Ejemplo: Pienso que…

c. Que se desarrolle la tesis, es decir, un párrafo-tesis. En este párrafo, la tesis sería la idea principal y las demás
sus auxiliares.

¿Cuál es la importancia de la tesis?

Es la columna vertebral del ensayo. Una buena tesis sostiene la coherencia de un escrito argumentativo. En la
tesis se condensan los elementos fundamentales que dan origen a un proceso demostrativo: el tema, el
propósito, y lo que se quiere demostrar. Por ejemplo:

TEMA: estado del mundo a propósito de

los atentados del 11 de septiembre. TESIS: el choque no es entre
“Pobreza y Occidente y Oriente, es la
desigualdad, confrontación entre ricos y pobres.
integrismo y PROPÓSITO: identificar el verdadero
violencia” origen o causa de tal estado.

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 La tesis debe ser explícita; es decir, expresar clara y directamente las ideas.
2. La argumentación: El autor puede utilizar los siguientes recursos:

a. La descripción, se utiliza para describir el estado de alguna cosa, de situaciones, de las personas o para
conceptualizar ciertas ideas.

b. La narración, se utiliza para exponer hechos, fenómenos o procesos.

c. Las citas.

Recuerda: La tesis es la idea que se quiere demostrar y los argumentos son ideas, distintas a la tesis, que aportan
nueva información, útil para sustentar la idea central.

Los argumentos deben llevar una estructura sencilla y precisa. Se recomienda plantear el argumento al
comienzo del párrafo y en seguida desarrollarlo a partir de ilustraciones o explicaciones (ideas auxiliares).

3. La conclusión: Sintetiza el pensamiento del autor y señala las consecuencias de su tesis.

a. Que retome la tesis: El propósito de retomar la tesis es no sólo recordar al lector lo importante del escrito
sino servir como preámbulo a una reflexión o solución final.

b. Que plantee una respuesta: No basta con plantear una buena tesis y luego demostrarla. El ensayo debe
cerrarse con un comentario interesante y sugestivo que sirva como explicación, reflexión o respuesta a la
inquietud que dio origen a la tesis. Así el autor demuestra el peso o el valor que para sí mismo tuvo el tema.

EVIDENCIEMOS LO APRENDIDO

2. Entre las siguientes proposiciones, ¿Cuál corresponde a la tesis? Subráyela.

I. “El altruismo”, Robert. A. Hinde. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA SOCIAL HUMANA. SIGLO XXI.
MÉXICO, 1977.

A. Las aves advierten a sus congéneres sobre la cercanía de los predadores, aumentando así el peligro
para ellas.
B. Algunos cetáceos pueden atraer a un individuo herido hacia la superficie para ayudarlo a respirar.
C. Aun cuando de manera poco frecuente, entre los animales hay evidencias de comportamientos que
resultan beneficiosos para los demás, con algún detrimento para el agente o sin ningún beneficio
para él, comportamientos que podrían calificarse de altruistas.
D. Los chimpancés comparten con sus congéneres algo de la carne que obtienen mediante la caza de
un mono.
E. Masseman y col (1964) demostraron que los monos se abstenían sistemáticamente de tirar de una
cadena que les reportaba comida si al mismo tiempo daba un choque eléctrico a sus compañeros de
jaula. Es evidente que respondían a las señales de angustia que provocaba el choque.

L
La tesis, por supuesto si la intuyó de una, excelente. Si no, despreocúpese. Hasta el maestro de las
innovaciones tecnológicas, Thomas Alba Edison, discrepaba: “Toda invención es uno por ciento de
inspiración y noventa y nueve por ciento de transpiración”. Resta todavía mucha transpiración.

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 II. “Deprivación temprana en primates” Robert. A. Hinde. Bases biológicas de la conducta social humana.
Siglo XXI. México, 1977.

A. Animales aislados entre los tres y los nueve meses, pero expuestos después a interacciones sociales, se
desarrollan casi normalmente.
B. Los macaquitos de mulatta criados por sus madres, pero sin trato con sus iguales, mostraban deficiencias
en el comportamiento afectivo y eran hiperagresivos.
C. Macaquitos criados aislados pueden habilitarse por la experiencia con sus pares.
D. Al marcarles el cuerpo con tintes inodoros cuando estaban dormidos, y mostrarles luego un espejo,
trataban de examinar las regiones teñidas. Esta prueba no se hallaba en los chimpancés aislados criados
en laboratorio.
E. Opina Harlow que las relaciones entre un infante y sus pares son más importantes para el desarrollo
normal que las relaciones entre el infante y la madre.

III. “El comportamiento agresivo” Robert. A. Hinde. Bases biológicas de la conducta social humana. Siglo
XXI. México, 1977.

A. La guerra tiene causas muy diferentes de las de la agresión entre individuos.

B. La hormona masculina testosterona aumenta la agresividad en los machos de toda una serie de especies.
C. A diferencia de lo que ocurre, por ejemplo, en el caso de la sed, no existe UNA causa del comportamiento
agresivo.
D. Existen pruebas de la relación entre frustración y agresión.
E. En muchas situaciones, el dolor ligero mueve a agredir: el dolor intenso induce a huir.
F. El miedo también puede ser una poderosa causa de agresión.
G. La agresión podría actuar a la manera de un verdadero impulso.

3. El próximo ejercicio persigue un propósito: aprehender a ubicar la posible tesis al interior de cortos
MICROENSAYOS naturales. Este es un ejercicio escrito por jóvenes alumnos del instituto Alberto Merani.

MICROENSAYO 1. ATRACCIÓN

“Aquí, en la Tierra, todo lo que sube tiene que bajar, puesto que existe una fuerza de atracción que ejerce la
Tierra sobre todo objeto; esta fuerza consiste en una deformación del espacio hecha por la masa de la Tierra;
según esto, todo objeto ejerce esta fuerza si tiene masa. Vale la aclaración, la fuerza es proporcional a la masa.”
Daniel Mondragón.

MICROENSAYO 2. El tránsito en Bogotá

“El nivel de caos existente en las vías de Santafé es cada vez peor. Los trancones se presentan en todas partes,
y ya podemos encontrarnos con problemas de tráfico en cualquier parte; no solo en las carreras 7ª o 10ª., como
era de costumbre.

Sin duda, la razón de este caos es el hecho de que las calles de la capital se quedaron cortas para el número de
autos que hay en circulación. Las razones de este aumento están en la estandarización de los precios de los
automóviles, como consecuencia de la competencia extranjera. La gente está adquiriendo cada vez más
automóviles (es mejor pasar un trancón en su propio automóvil que en un bus). Los créditos baratos o cómodos,
como consecuencia de la liquidez de las corporaciones, permiten adquirir un automóvil a personas que jamás
lo habían tenido antes. Estos puntos nos demuestran el hecho de que hay más carros transitando, (hay que
esperar más de un mes para adquirir un automóvil nuevo, y ni siquiera escogiendo el color) por lo que la
infraestructura de vías de la capital se queda corta con respecto al número de automóviles que transitan”. Jairo
Carrillo y Jaime Gil.

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MICROENSAYO 3. Los animales no deben ser domesticados

Los animales en cautiverio pierden todas sus formas de defenderse del medio donde vivían antes de ser
domesticados; comienzan a ser dependientes del hombre en todos los aspectos incluidos en su comportamiento
natural (buscar comida, bebidas, protección por sí mismos).

Formulemos una pregunta: ¿Qué pasaría si el hombre se extinguiera o si estuviera en manos de un ser ajeno a
la raza humana, por decir un animal salvaje que pudiera decidir?

Probablemente un animal con capacidad de extinguir al hombre, lo haría para salvar el resto de animales o
plantas que existen en la tierra. ¿o no? En cualquiera de estas dos condiciones, los animales domesticados
estarían en grave problema de extinguirse y muy probablemente lo harían en su mayoría, ¿Están condenados a
ser dependientes? Jean Pier Valenzuela.
Tomado de De ZUBIRÍA SAMPER, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Tomo II. Fundación Alberto Merani. Fondo de Publicaciones
Bernardo Herrera Merino. Pp. 28-37.

4. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA

LA PIEL DE DIOS

Los indios chiriguanos, del pueblo guaraní, navegaron el río Pilcomayo, hace años o siglos, y llegaron hasta la
frontera del imperio de los incas. Aquí se quedaron, ante las primeras alturas de los andes, en espera de la tierra
sin mal y sin muerte. Aquí cantan y bailan los perseguidores del paraíso.

Los chiriguanos no conocían el papel. Descubren el papel, la palabra escrita, la palabra impresa, cuando los
frailes franciscanos de Chuquisaca aparecen en esta comarca, después de mucho andar, trayendo libros
sagrados en las alforjas.

Como no tenían el papel, ni sabían que lo necesitaban, los indios no tenían ninguna palabra para llamarlo. Hoy
le ponen por nombre la piel de Dios, porque el papel sirve para enviar mensajes a los amigos que están lejos.

Eduardo Galeano-Memoria del fuego II. Las caras y las máscaras.

IV. TÍTULO
V. TEMA
VI. IDEAS PRINCIPALES: (MÍNIMO 5)
VII. LA ARGUMENTACIÓN
VIII. CONCLUSIÓN

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 AUTOEVALUACIÓN

Conversa con tu profesor y reflexiona sobre cuánto aprendiste en esta guía

¿QUÉ SE HACER? SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Leo Leo Leo Leo Leo
comprensivamente comprensivamente comprensivamente comprensivamente comprensivamente
textos textos textos textos textos
argumentativos, en argumentativos, argumentativos en argumentativos en argumentativos en
los cuales identifico estableciendo su los que identifico su los que identifico su los que identifico el
la diversidad de estructura, sus ideas estructura y las ideas estructura. tema sobre el que se
fuentes usadas para y las diversas fuentes principales. habla.
construir sus utilizadas para
argumentos. respaldar los
argumentos.

Te invito a reflexionar sobre tus actitudes y comportamientos durante el proceso del desarrollo de la guía. Marca con una
X tu desempeño y cuando sea necesario, plantea tu propuesta de mejoramiento.

CASI
PARTICIPO Y APRENDO SIEMPRE A VECES NUNCA ¿QUÉ DEBO HACER PARA MEJORAR?
SIEMPRE
Participo activamente en
las actividades tanto
asincrónicas como
sincrónicas
compartiendo mis
trabajos y puntos de
vista con mis
compañeros y maestra
Leo concentradamente,
y según la agenda
semanal, los textos que
debo trabajar en clase
para dar cuenta de su
comprensión.
Disfruto leyendo textos
literarios de los
movimientos estudiados
en esta guía.
Escucho de forma
respetuosa la opinión y
las intervenciones de mis
compañeros y maestra
en los encuentros
sincrónicos y
asincrónicos
Entrego las actividad de
a tiempo y con buena
presentación, según los
criterios dados por la
maestra