FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

PROCESOS SANITARIOS. RODRIGUEZ

BRAVO, JOSEFA

Lorena López Ruiz

NEUROEDUCACIÓN

1- Concepto de neuroeducación
Es la ciencia que combina los conocimientos actuales de educación y neurogía.
Se trata de una conjunción de aspectos de psicología, neurociencia, educación y ciencia
cognitiva, todas estos aspectos pueden ser reforzados por un uso adecuado de las nuevas
tecnologías. Su uso en el aula nos ayuda a enfocar las estrategias de desarrollo
educativo estableciendo una conexión óptima entre la neurología y las disciplinas que
engloban a la educación.

2- Aplicación de la neuroeducación a los alumnos y a la formación del propio

profesorado.

Se trata de una nueva tendencia rompe el modelo del profesor tradicional,

constituyéndolo en un neuroeducador, puesto que los nuevos tiempos requieren nuevas
estrategias y los recientes descubrimientos que aporta la neurociencia cognitiva, develan
que la educación actual requiere una reestructuración para que no pueda quedarse
rezagada ante la reciente avalancha tecnológica. Aunque se asume que la educación no
se restringe al entorno escolar, la escuela y los docentes han de preparar a los futuros
ciudadanos de un mundo cambiante. Para ello se debe de erradicar la enseñanza
centrada en la transmisión de una serie de conceptos abstractos y descontextualizados
que no tienen ninguna aplicación práctica.

Al aplicar la neuroeducación se favorece la enseñanza y se pueden obtener

mejores resultados al momento de la adquisición, retención y aplicación del aprendizaje
en el educando, teniendo en cuenta que al entender de qué manera funciona el cerebro,
los educadores están mejor preparados para ayudar en todo a los alumnos y al personal
formador. Dada la forma como aparece y las disciplinas que intervienen en su
construcción hay que decir que es una propuesta interdisciplinaria y a la vez
multidisciplinaria. Algunas de las ventajas de su aplicación en el aula serian las
siguientes:
 1. La neuroeducación podría facilitar enormemente los procesos de aprendizaje de
los adolescentes.
2. El incremento de la atención en los niños es posible con la ayuda de las técnicas
creativas propuestas por la neuropedagogía.
3. La comprensión del funcionamiento que tiene el cerebro puede minimizar o
mitigar los traumas.
4. El grado de prevención que proporciona la neuroeducación contra enfermedades,
como el autismo o el Alzheimer, es de provecho.
5. La neuroeducación toma en cuenta y aprovecha las diferencias entre el cerebro
de cada ser humano.

Hoy en día hay diversas pruebas de cómo un ambiente de aprendizaje

equilibrado y motivador requiere a los niños de un mejor aprendizaje. Es por ello que
los niños aprenden “socialmente”, construyendo activamente la comprensión y los
significados a través de la interacción activa y dinámica con el entorno físico, social y
emocional con los cuales entran en contacto. Por lo tanto, las estrategias metodológicas
en el aula basadas en las neurociencias no solamente benefician a los alumnos en el aula
regular, sino también a personas con dificultades de aprendizaje, al elogiar y motivar al
alumnado despertando su interés por el aprendizaje, paliando los déficits atencionales y
mejorando su autocontrol y su capacidad por aprender.

Resulta conveniente desarrollar cursos que cualifiquen y capaciten

permanentemente a los docentes en neuroeducación, con el propósito de incorporar
formas adecuadas de enseñanza y aprendizaje basados en la neurociencias. Una de las
demandas que se le hace a la educación es que se prepare a los docentes para que
enfrenten con éxito los problemas del mundo actual. Es decir, que se prepare a personas
con capacidad y criterio para solucionar problemas, trabajar en equipo, aprender por sí
solos, automotivarse con tareas que exigen acción. Se necesita una educación que forme
ciudadanos éticos en sus relaciones con otros y que favorezca el cambio social positivo
para lograr una sociedad justa y solidaria.

3- Elabora una actividad que harías para tus alumnos donde se apliquen los
principios que aporta la neurociencia en la neuroeducación

EL AULA ES DE TODOS ( destinada a alumnos de secundaria)

La diversidad psíquica y funcional forma parte del día a día tanto en el aula
como en la vida cotidiana. Mediante esta actividad queremos concienciar al alumnado la
importancia de la inclusión en el aula de todos aquellos que forman parte de ella sin
tener en cuenta condiciones de etnia, nivel socio-económico o discapacidades
intelectuales o físicas.

Objetivos:
Identificar comportamientos en el aula que puedan ir en contra del principio de
inclusión en el aula y proponer alternativas para evitar que ocurran situaciones similares
en un futuro.
Procedimiento :
Proyección de una imagen en la que se muestra a un alumno con discapacidad
física con ropa de deporte a modo de introducción del tema y se hace una breve
exposición de opiniones a modo grupal sobre si está capacitado o no para cursar la
asignatura de educación física ( duración 15 min aprox).
Trabajo individual:
Mediante un ejercicio de autoreflexión se redactan acciones o momentos de
manera anónima en las que haya podido ocurrir una situación de discriminación al resto
de compañeros por cuestiones de género, etnia o cualquier tipo de diversidad. Estas
reflexiones deberán quedar plasmadas en tarjetas que el tutor del aula recogerá tras 20
min de tiempo.
El profesor leerá todas las tarjetas en voz alta y cada alumno deberá redactar que
sentimientos le genera escuchar esas acciones / situaciones, no solo las referentes a las
que ha escrito cada alumno, sino que debe de incluir las del resto de sus compañeros.
Trabajo en grupo:
Se divide la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Se nombra un secretario y un
moderador en cada grupo. El secretario apunta todas las ideas que van surgiendo que
luego expondrá al resto de la clase, mientras que el moderador organiza las discusiones
en el grupo (cada alumno aporta las ideas escritas en su documento individual anterior),
haciendo respetar los turnos en las intervenciones y agilizando el debate. Entre todos los
componentes del grupo se escribe un documento sobre lo analizado.
Trabajo con toda la clase:
Se abre un debate en el que intervienen todos los grupos sobre la importancia de
la inclusión en el aula, sobre cómo puede afectar la discriminación a quien la padece y
sobre qué medidas se pueden aplicar para evitar que ocurran situaciones como las que se
han comentado en la fase de trabajo individual.
Recursos
Tarjetas de papel/cartón, papel y lápiz.