Proyecto 2020

Instituto de las Ciencias de la
Rehabilitación y el Movimiento
Carrera de Terapia Ocupacional
Proyecto de Cátedra 2019
1.- Carátula
▪ Carrera: Terapia Ocupacional

▪ Asignatura: Terapia Ocupacional IV
▪ Docentes: Lic. T.O. Rosana Losavio (niños)
Lic. T.O. Laura Pedevilla (adultos)
▪ Cantidad de Horas: 60 horas reloj - 4.30hs. semanales
▪ Año académico: 2do Cuatrimestre del segundo año de la carrera.
▪ Días de Cursada:
Niños: lunes de 7.30 a 10.00
Adultos: Lunes de 10.30 a 12.30 Tutoría: 12.30 a 13.00
2.- Presentación
La cátedra desarrolla las competencias del rol del profesional de Terapia Ocupacional
inherentes a los estadios agudo o crónico de deficiencias de las estructuras y/o funciones
corporales que resulten en una disfunción ocupacional que produzca limitaciones en la
actividad o restricciones en la participación. Se desglosa cada etapa del proceso de la terapia
ocupacional y se hace hincapié en el razonamiento clínico centrado en los diferentes grupos
etarios. Así mismo permite al alumno dar cuenta del rol que como profesional ejercerá en los
ámbitos de competencia.
Es fundamental articular conocimientos con asignaturas correlativas como Anatomía y
Fisiología, Biomecánica, Clínica Médica, Neurología, con las competencias teóricas del ámbito
profesional, desarrolladas en asignaturas correlativas, como Terapia Ocupacional I y Terapia
Ocupacional II.
En cuanto a las cátedras que se dictan en el mismo cuatrimestre se complementa con los
conocimientos en el campo de la salud mental, Psicología Evolutiva II y Psicopatología, para dar
una perspectiva completa y holística de la persona; Ocupaciones Terapéuticas IV, como
Dragones 2201 – Pabellón G – CABA

1
Terapia Ocupacional IV - Diseño de Cátedra 2019
modelo para pensar actividades significativas y amplía el repertorio de intervenciones de la

profesión.
Esta materia es básica para la Práctica Profesional en el ámbito asistencial de la terapia
ocupacional y sus enfoques de prevención, promoción, restauración, modificación y
mantenimiento de las estructuras y funciones corporales.
El eje temático de la materia es la atención de la persona con diversidad funcional de origen
físico y su impacto en la salud, entendida como el compromiso en ocupaciones significativas
para la persona. En cada unidad se abordan distintas deficiencias de estructuras y funciones
corporales que alteran la competencia del desempeño ocupacional y la restricción en la
participación inherente a cada grupo etario; se desarrolla el Proceso de Intervención para
cada una de ellas, circunscripto al marco de trabajo para la práctica de la Terapia Ocupacional;
se abordan modelos de trabajo interdisciplinario para realizar un trabajo holístico sobre la
persona; se reflexiona sobre la importancia de los contextos y su alcance como agente
restrictivo de la participación; se trabaja sobre conceptos que delimitan el campo de la terapia
ocupacional como discapacidad, justicia ocupacional y calidad de vida.
3.-Objetivo de la cátedra
Que el alumno sea capaz de:

● Reconocer e interpretar la diversidad funcional de origen físico en el ámbito específico del
desempeño ocupacional con la utilización de los conceptos del Marco de Práctica de la
Terapia Ocupacional y la Clasificación Internacional de Funcionamiento, según los aspectos
del dominio de la profesión y el razonamiento clínico. Profundizar en el desarrollo de los
objetivos para la práctica de la Terapia Ocupacional y el Rol de TO en el equipo
interdisciplinario.
4.-Objetivos Área Niños
Unidad 1

❖ Identificar los componentes de neurofisiológicas de la rehabilitación pediátrica
Unidad 2:
2
❖ Identificar el desarrollo normal del niño nacido a término y pretérmino.
Unidad 3:
❖ Identificar los componentes de la teoría de la Integración Sensorial y Neurodesarrollo
Unidad 4:

❖ Planificar y fundamentar estrategias terapéuticas para abordar diferentes patologías
en niños y aplicar tecnología asistiva.
Unidad 5:
❖ Implementar terapias alternativas en el proceso de intervención en la población

infantil
Contenidos Área Niños
Unidad 1:
❖ Implementación del concepto de neurociencias en la intervención de la TO pediátrica.

❖ Desarrollo de las funciones y estructuras corporales del niño nacido a término y
pretérmino. La construcción del cuerpo/constitución subjetiva
❖ Desarrollo normal de las áreas ocupacionales (AVD- AVDI- Juego- Descanso y sueño-
Ocio- Educación-Sexualidad), destrezas de ejecución ocupacional, patrones de
ejecución, contexto y entorno del niño. Escritura
Bibliografía obligatoria
Bases neurofisiológicas
❖ Neuroplasticidad, Neuromodulación y Neurorrehabilitación: Tres conceptos distintos y

un solo fin verdadero Neuroplasticity, Neuromodulation and Neurorehabilitation:
Three different concepts, one only true goal Jaime Bayona Prieto1 , Edgardo A.
Bayona2 , Fidias E. León-Sarmiento.
http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v27n1/v27n1a10.pdf
❖ Plasticidad neuronal. Lic. Elaime Maciques Rodríguez

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-equino/plasticidad_neuronal.pdf
Desarrollo normal
3
❖ Desarrollo del desarrollo motor en la 1º infancia Cap2. Desarrollo psicológico, afectivo,

cognitivo y perceptivo. Cap 3 Desarrollo social, y juego infantil Cap 4. Desarrollo del
lenguaje Cap 5. Terapia ocupacional en la Infancia. Teoría y Práctica. Polonio, L;
Castellanos, O; Viana, Moldes- Ed. Panamericana. (2008) (digitalizado)
❖ Motricidad fina en niños y niñas. Desarrollo, problemas, estrategias de mejora y

evolución. Serrano, P; de Luque C. Ed. Narcea (digitalizado)
❖ Desarrollo Motor Normal. Análisis desde el enfoque de Neurodesarrollo. TO Pamela

Salgado-
https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/content/download/149393/732110
/file/Neurodesarrollo.pdf
❖ Desarrollo físico y psicológico de la etapa infantil. C, Maganto ; S, Cruz

http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/38c.pdf
❖ Signo de alarma en el desarrollo evolutivo (digitalizado)
Escritura
❖ Las dificultades en el desarrollo de la escritura

http://cdigaratu.blogspot.com.ar/2012/08/www.garatu.info.html
❖ Funcionalidad de la mano y tto de dificultades de escritura

http://www.boletindesalud.com/home/index.php?
option=com_content&view=article&id=81:funcionalidad-de-la-mano-y-tratamiento-
de-dificultades-de-la-escritura&catid=16:notas-y-articulos&Itemid=6
❖ Desarrollo del agarre del lápiz https://entreteo.wordpress.com/2014/01/19/el-

desarrollo-del-agarre-del-lapiz/
❖ Método Olsen: https://www.lwtears.com/
PM
❖ III Jornadas de actualización en Pediatría de Atención Primaria de la SPAPex.

Seguimiento neurológico del niño prematuro http://www.spapex.es/segpremat.htm
❖ Cuidados centrados en el desarrollo del pretérmino. Badenas García: Estudiante 3º

Grado Enfermería Sagrado Corazón de Castellón. Julián Roselló Llerena: Coordinador y
tutor prácticas de enfermería C.S. Illes Columbrestes
http://files.docenciaenfermeria.webnode.es/200000636-3e7b13f752/Cuidados
%20Centrados%20en%20el%20Desarrollo%20del%20Pretermino.pdf
❖ Desarrollo del cerebro prematuro (digitalizado)
❖ Por qué los bebés prematuros tienen un mayor riesgo de problemas de integración
sensorial? (digitalizado)
4
Intervención de TO en Pediatría
❖ TO en Pediatría: proceso de Evaluación. Mulligan, SH. Ed. Panamericana (2006)

(digitalizado)
Ideas para actividades:
❖ El cesto de los tesoros. http://www.entramar.mvl.edu.ar/wp-

content/uploads/2015/01/cesto-de-los-tesoros-y-juego-heuristico.pdf
❖ Paso del cesto de los tesoros al juego heurístico (2013)

http://cestodelostesorosaljuegoheuristico.blogspot.com.ar/
Unidad 2
❖ Nociones generales del modelo de intervención desde neurodesarrollo: Teoría de la

Integración Sensorial y Neurodesarrollo Bobath
Bibliografía obligatoria:
IS
❖ Del Marco Teórico de Integración Sensorial al Modelo clínico de Intervención. G del
Moral Orro, M APastor Montaño, P Sanz Valei.
http://www.revistatog.com/num17/pdfs/historia2.pdf
❖ Integración Sensorial: Una Mirada Práctica a la Teoría y Modelo de Intervención Por

Megan Carrick (2010) http://kulunka.org/wp-content/uploads/2013/12/doc_27.pdf
❖ Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la causa de problemas

de aprendizaje, conducta y coordinación motriz en niños I. B. Bellefeuille (2006)
http://ww.ibeaudry.com/BolPediatr2006_46_200-203.pdf
❖ La integración sensorial y el niño. J Ayre (digitalizado)
❖ Trastorno de la alimentación
❖ Guía de Intervención ante los trastornos de la alimentación en niños y niñas con

trastorno del espectro del autismo (TEA) Federación Autismo Madrid
Autoras: María Baratas - Nuria Hernando - Mª Jesús Mata - Lucía Villalba
Control Motor - NDT
❖ Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en

neurorrehabilitación. R. Cano-de-la-Cuerda a, , A. Molero-Sánchez ab, M. Carratalá-
Tejada a, I.M. Alguacil-Diego a, F. Molina-Rueda a, J.C. Miangolarra-Page ac, D.
5
Torricelli d. Revista Neurología vol 30- 2015 http://www.elsevier.es/es-revista-

neurologia-295-articulo-teorias-modelos-control-aprendizaje-motor--90378748
❖ Concepto de Bobath en la actualidad. http://www.asociacionbobath.es/el-concepto-

bobath/58-actualidad-del-concepto-bobath.html (bajar pdf)
❖ Evaluación según el Tratamiento de Neurodesarrollo/ Bobath. Juliana Moore.

https://es.scribd.com/doc/245831725/Evaluacion-neurodesarrollo-bobath-pdf
(digitalizado)
Unidad 3
❖ Proceso de Intervención en terapia ocupacional pediátrica. Desarrollo de

razonamiento clínico, análisis y demanda de la actividad y ocupación, análisis del
desempeño ocupacional, uso terapéutico del yo, identificación de objetivos y metas,
enfoque de intervención, implementación de la intervención y revisión de resultados.
❖ Identificación de limitación en la actividad, restricción en la participación social en la
población infantil, que se ve afectada por alguna deficiencia en las funciones y
estructuras corporales.
❖ Implementación de tecnología asistiva en niños
❖ Identificación de deficiencias primarias y secundarias de las funciones y estructuras
corporales en la parálisis cerebral, espina bífida, parálisis braquial obstétrica y
síndrome de Down.
❖ Identificación e intervención desde terapia ocupacional pediátrica en la adquisición de
habilidades grafomotoras.
ECNE
❖ Blanche. E; Botticelli, T: Hallway, M: Combinación del tratamiento de NDT y los

principios de la Integración Sensorial. Therapy Skill Builders, 1998 Capítulo de PC y
Síndrome de Down
❖ Trastornos Motores Crónicos en Niños y Adolescentes. N Fejerman, H Arroyo (2013)

Cap 1 , 2 y 3 (digitalizado)
❖ Manual de Neuropsicología Pediátrica. Cap 7.

www.researchgate.net/publication/302909316_Manual_de_neuropsicologia_pediatri
ca
❖ MRI classification system (MRICS) for children with cerebral palsy: development,
reliability, and recommendations (2016) Kate Himmelmann, Veronka Horber, Javier De
La Cruz, Karen Horridge, Vlatka Mejaski-Bosnjak, Katalin Hollody, Ingeborg Krägeloh-
Mann, and On Behalf of the SCPE Working Group
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/dmcn.13166/full
MMC
6
❖ Mielomeningocele. Pablo Bergamo, Miguel Puigdevall, Mario Lampropulos

http://www.aaot.org.ar/revista/2005/n3_vol70/art13.pdf
❖ Prevención, diagnóstico y tratamiento, de la espina bífida en niños. (2013)

http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/IMSS_269_13_Es
pina_bifida/269GRR.pdf
❖ MNC . Teleton. https://es.slideshare.net/FelipeHormazabalCaceres/mielomeningocele-

15001604
PBO
❖ Parálisis braquial obstétrica y terapia de la locomoción refleja del Dr. Vojta tesis
doctoral Carmen Jiménez Antona (hasta pag 47)
https://eciencia.urjc.es/bitstream/handle/10115/11860/Tesis%20carmen%20Jimenez
%20pbo%20y%20terapia%20vojta.pdf?sequence=1&isAllowed=y
❖ Conceptos actuales en la parálisis braquial perinatal. Parte 2: etapa tardía.

Deformidades en hombro Current concepts in perinatal brachial plexus palsy. Part 2:
late phase. Shoulder deformities. Dr. Andrés Alejandro Dogliotti (2011)
http://www.scielo.org.ar/pdf/aap/v109n5/v109n5a10.pdf
❖ Diagnóstico y tratamiento de la parálisis braquial obstétrica.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-215X1998000100006
Síndrome de Down
❖ Blanche. E; Botticelli, T: Hallway, M: Combinación del tratamiento de NDT y los

principios de la Integración Sensorial. Therapy Skill Builders, 1998 Capítulo Síndrome
de Down.
❖ Síndrome de Down, Ana Madrigal Muñoz. (2004)

http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO10413/informe_down.pdf
Unidad 4
❖ Implementación de terapias alternativas, hipoterapia, hidroterapia en la población

infantil que se ve afectada por deficiencias en las estructuras y funciones corporales.
Hipoterapia
❖ Protocolo de equinoterapia (digitalizado)

❖
Rehabilitación en hipoterapia desde la Perspectiva del juego (Donald Winnicott)
digitalizado
7
❖ Hipoterapia como técnica de habilitación y rehabilitación. Lina María López-Roa1,

Efraín Darío Moreno-
Rodríguez2http://www.scielo.org.co/pdf/reus/v17n2/v17n2a12.pdf
❖ Terapia Asistida con animales. Hipoterapia. Luz Stella Espinosa

A.https://uscfisioavanzados.files.wordpress.com/2013/08/generalidades-de-
hipoterapia.pdf
❖ Equinoterapia. Enfoque clínico, psicológico y social Germán Falke

http://psicoterapiaequina.cl/pdf/Equinoterapia_%20Enfoque%20cl%C3%ADnico,
%20psicol%C3%B3gico%20y%20social.pdf
Intervención Asistida con Perros
8
5.-Objetivos Área Adultos según unidades
Unidad 1
● Identificar problemas en el desempeño ocupacional en la diversidad funcional de origen
físico y reconocer los modelos y marcos de referencia utilizado frecuentemente en
disfunciones físicas.
Unidad 2
▪ Identificar y aplicar las teorías, marcos, modelos, abordaje, técnicas, métodos y estrategias
de intervención más adecuados según el tipo de disfunción que presente el paciente,
pertinentes a las características de la persona y funciones neuromusculoesqueléticas y
estructuras relacionadas con el movimiento; funciones mentales globales y específicas;
funciones sensoriales y de dolor y el recurso asistencial en el que se encuentre.
Unidad 3
▪ Conocer, planificar y fundamentar el proceso de intervención aplicando modelos,
abordajes y estrategias terapéuticas para tratar: deficiencias ortopédicas, reumáticas,
articulares degenerativas y amputados en adultos.
Unidad 4
▪ Conocer, planificar y fundamentar el proceso de intervención aplicando modelos,
abordajes y estrategias terapéuticas para abordar deficiencias neurológicas en adultos.
Unidad 5
● Conocer, planificar y fundamentar el proceso de intervención aplicando modelos,
abordajes y estrategias terapéuticas para tratar: deficiencias cardíacas; respiratorias;
atención en cuidados agudos: UTI y UTIN; HIV; cuidados paliativos; quemados; y aplicar
ayudas técnicas.
9
6.- Contenidos Área Adultos
Unidad 1
La presente unidad es común a ambas áreas: niños y adultos.
Proceso de Intervención de Terapia Ocupacional
1. Presentación de la asignatura: requisitos para aprobar la cursada, forma de evaluación
parcial y final. Lineamientos para la presentación de trabajos prácticos y observaciones
clínicas durante la cursada.
2. Repaso: conceptos sobre el marco de trabajo y aplicación práctica. Diagnóstico
ocupacional.
3. Terminología de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de
la Salud (CIF), propuesta por la O.M.S.: relación con Terapia Ocupacional.
4. Desarrollo del proceso de intervención: conceptualizar la diversidad funcional de origen
físico como perspectiva de derechos de las personas.
5. Marcos de referencia, modelos, y enfoques en el abordaje de personas con diversidad
funcional de origen físico.
6. Objetivos de Terapia Ocupacional. Objetivos del paciente. Enunciación de los objetivos en
la historia clínica.
7. Función del Terapista Ocupacional en los equipos interdisciplinarios.
Bibliografía Obligatoria:
● American Occupational Therapy Asociation “Occupational therapy practice framework:
Domain and process” (3rd ed.) American Journal Occupational Therapy 2014.
● OMS, (2001).“Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud
● Polonio, B. (2016). Terapia Ocupacional en disfunciones físicas. Teoría y práctica. Madrid:
Ed. Médica Panamericana. Capítulo 2 y 3
● Moruno, P. Diagnóstico Ocupacional. Capítulo 4
● Crepeau, E., Cohn, E., Schell, B. (2011) Williard & Spackman: Terapia Ocupacional (11º
edición) Ed. Panamericana. Madrid. Unidad 9, Capítulo 46
● Fisher, A. OTIPM: Occupational Therapy Intervention Process Model. Schulz-Kirchner, 2014
Capítulo 6 (Habilidades motoras, de procesamiento y de interacción social)
● Material diseñado por la cátedra
10
Bibliografía complementaria:
● Ciampa, A., Itovich, F. (2018). Carta de Editores. Revista Argentina de Terapia Ocupacional,
4 (1), 3-5.
● Kielhofner, G. (2006) Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacionales (3° Edición)
Ed. Panamericana. Sección 1 y 2
● Spikermann, C. (2017). Terapia Ocupacional en traumatología: un caso de violencia de
género. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 3 (1), 17-24.
Unidad 2
Aplicación del proceso de intervención
1. Proceso de evaluación de las capacidades, destrezas en las deficiencias de funciones
neuromusculoesqueléticas, sensoriales, mentales y otras funciones y estructuras
corporales de la persona que dificultan o impiden el desempeño ocupacional según los
factores ambientales. Formas de evaluación estandarizadas y no estandarizadas.
2. Proceso de intervención ocupacional en personas que presentan deficiencias en las
estructuras y funciones corporales. Formas de intervención basadas en evidencia en el
tratamiento.
● Chapinal Jiménez, A (2002) Rehabilitación de las manos con Artritis reumatoidea y artrosis
en Terapia Ocupacional. España: Ed. Masson. Capítulos 2 y 3
● Polonio, B. (2016). Terapia Ocupacional en disfunciones físicos. Teoría y práctica. Madrid:
Ed. Médica Panamericana. Capítulos 2, 6, 7, 8 y 9
● Grieve, J. Gnanasekaran, L. Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales. Cognición en
el desempeño ocupacional. 3° Edición. Ed. Médica Panamericana (2009) Parte 2, Capítulos
5, 6, 7, 8, 9 y 10
● Material elaborado por la cátedra
● Crepeau, E., Cohn, E., Schell, B. Williard & Spackman: Terapia Ocupacional (10º edición) Ed.
Panamericana. Madrid. Unidad 7 capítulo 25 Sección I y II, 2006
● Kapandji, A. Fisiología Articular, 6° Edición. Editorial Médica Panamericana, 2006 Tomo 1
Unidad 3
11
Implementación de estrategias terapéuticas en deficiencias del aparato locomotor

1. Artritis reumatoidea.
2. Patologías ortopédicas y traumatismos.
3. Tratamiento e intervención en amputaciones de miembros superiores e inferiores:
definición de niveles; cuidados generales; entrenamiento pre y post protésico
● Chapinal Jiménez, A. (2002)Rehabilitación de las manos con Artritis reumatoidea y artrosis
en Terapia Ocupacional. España: Ed. Masson. Capítulos 3 y 4
Ed. Médica Panamericana. Capítulo 26
● Polonio, B. (2010). Terapia Ocupacional aplicada al Daño Cerebral Adquirido. Madrid: Ed.
Médica Panamericana. Capítulo 23
● Turner, A. (2003). Terapia Ocupacional y Disfunción Física: Principios, Técnica y Práctica.
Ed. Elsevier, Sección 4 Capítulo 17 y 23
género. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 3(1), 17-24.
● Crepeau, E., Cohn, E., Schell, B.Williard & Spackman: Terapia Ocupacional (10º edición) Ed.
Panamericana, 2006. Madrid. Unidad 10 Capítulo 40 (CASOS)
● Cordery, J. Joint Protection: A responsibility of the occupational therapist. Am. J. Occup.
Ther., 19 (5): 285-294, 1965
● Polonio Lopez, B. (2003). Terapia Ocupacional en discapacitados físicos: teoría y práctica.
Madrid: Ed. Médica Panamericana. Capítulo 13 (fracturas)
● Trombly, C., Terapia Ocupacional para enfermos incapacitados físicamente. Ediciones
Científicas La Prensa Médica Mexicana. México.1990. Parte 8 Capítulos 19 y 20
● Turner, A. (2003) Terapia Ocupacional y Disfunción Física: Principios, Técnica y Práctica. Ed.
Elsevier, Sección 4 Capítulo 14
Unidad 4
Implementación de estrategias terapéuticas en deficiencias del sistema nervioso
1. Patologías SNP: lesiones de plexo y nervios periféricos; Síndrome Doloroso Regional
Complejo.
12
2. Patologías SNC: Accidente Cerebrovascular; Traumatismo Encéfalo Craneal; Lesión

Medular; Enfermedad de Parkinson; Esclerosis Múltiple; Esclerosis Lateral Amiotrófica.
● Cailliet, R., Sindromes dolorosos: Mano, 4ª Ed. Capítulos 2; 3; 4; 7 y 10
● Cudeiro Mazaira, F., Reeducación Funcional en la Enfermedad de Parkinson. Una
Introducción a las Terapias de Apoyo. Ed. Elsevier, Barcelona, 2008. Capítulo 11
● Davies, P. M., “Pasos a seguir. Tratamiento integrado de pacientes con hemiplejía” 2ª
Edición. Ed. Médica Panamericana, 2003. Capítulos 1; 5; 8; 10; 12.
● Grieve, Gnanasekaran, Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales Cognición en el
desempeño ocupacional, 3° Edición. Ed. Médica Panamericana, 2009. Parte 2
Capítulos 5, 6, 7, 8, 9 y 10
● López Soler, N., Martínez Montesinos, M. A. y Martínez Pino, M. (2018). El rol investigador
del terapeuta ocupacional en la esclerosis múltiple. Revista Argentina de Terapia
Ocupacional, 4 (1) 47-51.
● Polonio, B. (2010). Daño Cerebral Adquirido. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Capítulo 23
Ed. Médica Panamericana. Capítulo 9, 25, 27 y 33
Bibliografía Complementaria:
● Bobath, B. Hemiplejía del adulto. Evaluación y Tratamiento 3ª Edición. Ed. Médica

Panamericana, Buenos Aires, 1993.
● Crepeau, E., Cohn, E., Schell. B., Willard & Spackman: Terapia Ocupacional (10° Edición) Ed.
Médica Panamericana, 2006. Madrid Unidad 10 Capítulo 39 (CASOS)
● Cudeiro Mazaira, F., Reeducación Funcional en la Enfermedad de Parkinson. Una
Introducción a las Terapias de Apoyo. Ed. Elsevier, Barcelona, 2008. Capítulo 7
● Davies, P. M., “Pasos a seguir. Tratamiento integrado de pacientes con hemiplejía” 2ª
Edición. Ed. Médica Panamericana, 2003. Capítulos 14 y 16
● Durante Molina, P., Terapia Ocupacional en geriatría, Principios y práctica Ed. Elsevier,
2010. Parte III Capítulo 11
13
● Micheli, F., Nogues, J., y otros. Tratado de Neurología Clínica. Ed. Médica Panamericana,
Buenos Aires, 1° Ed. 2003. Capítulo 42 Enfermedad de Parkinson
● Perfetti, C. El ejercicio terapéutico cognoscitivo para la reducación motora del hemipléjico
adulto. EDIKA MED, Barcelona 1999
● Polonio Lopez, B. (2003). Terapia Ocupacional en discapacitados físicos: teoría y práctica.
Madrid: Ed. Médica Panamericana. Capítulo 7 (LM)
● Rensink, M., Schuurmans, M., Lindeman, E., & Hafsteinsdottir, T. (2009). Task‐oriented
training in rehabilitation after stroke: systematic review. Journal of advanced nursing,
65(4), 737-754.
● Trombly, C., Terapia Ocupacional para enfermos incapacitados físicamente. Ediciones
Científicas La Prensa Médica Mexicana. México.1990. Parte 8 Capítulos 15, 16, 17 y 21
● Turner, A. Terapia Ocupacional y Disfunción Física: Principios, Técnica y Práctica, Ed.
Elsevier, 2003 Sección 4 Capítulo 19, 20, 21 y 26.
Unidad 5
Implementación de métodos específicos de tratamiento
● La presente unidad los alumnos realizaran búsquedas bibliográficas sobre diferentes
métodos específicos para tratar: deficiencias cardíacas; respiratorias; atención en cuidados
agudos: UTI y UTIN; HIV; cuidados paliativos y quemados.
Bibliografía sugerida:
● Álvarez Jaramillo, L., & Vecino Martínez, Y. (2017). Protocolos de evaluación e
intervención intrahospitalaria en terapia ocupacional para pacientes con quemaduras:
Desempeño ocupacional exitoso del niño y el adulto. Revista Ocupación Humana, 11 (3
y 4), 77-89. Recuperado a partir de
https://latinjournal.org/index.php/roh/article/view/119
● Cano de la Cuerda, Collado Vázquez (2015) Neurorrehabilitación. Métodos específicos

de valoración y tratamiento. Madrid: Ed. Médica Panamericana. Parte IV
● Castelli, M. B. (2018). Terapias complementarias, hacia una intervención holística de la

salud. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 4 (1) 23-29.
● Durante Molina, P., Terapia Ocupacional en geriatría, Principios y práctica Ed. Elsevier,
2010. Parte III Capítulo 12
● Kronenberg, F. (2007). Terapia Ocupacional sin Fronteras. Editorial Médica

Panamericana. Capítulo 13
14
● Polonio, B. (2016). Terapia Ocupacional en disfunciones físicos. Teoría y práctica.

Madrid: Ed. Médica Panamericana. Sección II
género. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 3(1), 17-24.
● Turner, A. Terapia Ocupacional y Disfunción Física: Principios, Técnica y Práctica, Ed.
Elsevier, 2003 Sección 4 Capítulo 13, 18, 24 y 25
8.- Cronograma Adultos y Niños
Clase Unidad Fecha Contenido académico Trabajos Prácticos

1 U1 10/8 Presentación de la TP1: Plataforma
asignatura.. Areas colaborativa. Hitos del
ocupacionales en la desarrollo esperables
niñez. Neuroplasticidad ( Spitz- Piaget-Greenspan-
Freud-Lenguaje-
Motricidad gruesa y fina-
AVD-Juego-Ocio-
Educación-Sueño)
1 A 10/8 Presentación de la Casos aplicados a
U1 asignatura. Marco de enfoques conceptuales
trabajo de la TO. Uso de la terminología.
Clasificación Diseño de objetivos
Internacional de generales y específicos
Funcionamiento (OMS) Razonamiento clínico
Marcos de referencia en sobre casos. Perfil
el abordaje de pacientes Ocupacional, Análisis del
con disfunción física. desempeño
Objetivos de TP 1
Terapia Ocupacional
17/8 FERIADO
3 U1 24/8 PM .Teoría de la TP 2: identificación de los
integración sensorial sist V P T con las act de la
15
sensorial vida diaria

2 A 24/8 Proceso de TO Implementación de casos
U1 Diagnóstico Ocupacional clínicos, diagnóstico
ocupacional
TP 2
4 U2 31/8 Disfunciones del Video de evaluación
Procesamiento Sensorial TP3: identificar las
componentes de los
principales disfunciones
3 U2 31/8 Proceso de intervención Resolución de casos
sobre las estructuras y clínicos y resolución de
funciones corporales situaciones problema.
Práctica de vendajes
TP 3
5 U2 7/9 Consideraciones Clase especial
generales NDT
4 A 7/9 Amputados Lectura y análisis de caso
U3 AR
6 U2 14/9 1º PARCIAL Proceso de TP4: Resolución de casos
intervención pediátrica.
5 A 14/9 1° PARCIAL
U3 PATOLOGIAS Resolución de casos.
PERIFERICAS Análisis de videos
(Lesión de nervios
mediano, radial y
cubital)
7 U3 28/9 Identificación de la Autoevaluacion
deficiencia 1 y 2º.
Limitación de la
actividad.
Consideraciones
generales de ECNE.
16
6 A 28/9 LM Análisis de video

U4 Posicionamiento
Transferencias
8 U1/2/3 5/10 Clasificación ECNE. Clase especial
Tratamiento en ECNE TP5: resolución de casos
a partir de un video
7 A 5/10 ACV Análisis de video
U4 Resolución de casos
prácticos.
12/10 FERIADO
10 U4 19/10 PBO/ SIND DOWN TP6: resolución de casos
8 U4 19/10 Parkinson Análisis de videos

ELA
11 U4 26/10 RECUPERATORIO
Escritura
9 U4 26/10 TEC Análisis de casos
Esclerosis Múltiple
12 U4 2/11 MNC TP7: resolución de casos
A 2/11 Quemados/Repaso Entrega trabajos prácticos

U5
13 U5 9/11 2º PARCIAL
A 9/11 2° PARCIAL
U5
14 U5 16/11 RECUPERATORIO
Terapia Asistida con
Animales - Hipoterapia
A 16/11 RECUPERATORIO
U5 CIERRE DE LA
MATERIA
10.- Encuadre Metodológico
Las clases se llevarán a cabo siguiendo la metodología teórico/práctica pero

fundamentalmente el modelo de clases se orientara a la presentación y desarrollo del tema
17
principal por parte del docente con indagación sobre los conocimientos previos por parte de
los alumnos y sobre aquellos que se van adquiriendo a lo largo de la cursada con la
participación activa de los mismos a través de:
● Preguntas disparadoras
● Exposición de material audiovisual
● Exhibición de fotografías
● Lectura de artículos o publicaciones relacionadas con su correspondiente guía de lectura
A lo teórico seguirá una parte práctica con el desarrollo y orientación por parte del docente
acerca de las tareas de aprendizaje que protagonizarán los alumnos:
● Motivación de la expresión libre, para generar un clima de confianza basado en el respeto
mutuo frente al disenso.
● Aula Taller
● Prácticas grupales de instrumentos de evaluación y de maniobras específicas
● Guías de observación analítica y crítica aplicadas a material audiovisual
● Resolución de casos clínicos donde el alumno identifique problemas, elabore objetivos,
diseñe el plan y lo fundamente según el enfoque deseado
● Observaciones clínicas
● Resolución de los trabajos domiciliarios en grupo
● Tutoría docente posterior a cada clase
11.- Recursos Didácticos
Los recursos utilizados para la presentación de los temas serán con el apoyo tecnológico del
cañón para proyectar la clase preparada en PowerPoint; artículos bibliográficos seleccionados
para la lectura domiciliaria previa al dictado de la clase y en el aula en grupo con su
correspondiente guía de lectura; pizarrón; fotografías; casos presentados en formato escrito o
video para incentivar la observación clínica. Se articula con Ocupaciones Terapéuticas IV visitas
al CAU para observaciones a pacientes; se utilizarán guías y el formato de role playing para el
análisis de casos y facilitar la práctica de evaluaciones.
12.- Evaluación.
Evaluación del proceso:

● Observación permanente de la actuación del alumno en clase: puntualidad, atención,
18
participación y cumplimiento de las pautas acordadas en el inicio de la cursada.

● Asistencia a las clases (75%) a teóricos y a prácticos respectivamente, equivalente a
la asistencia de 9 clases en el área adultos y 12 clases en el área de niños.
● Resolución y cumplimiento en la entrega de trabajos prácticos individuales y grupales
domiciliarios por escrito.
● Para mantener la regularidad de la cursada será condición el cumplimiento de dos
parciales escritos para el área de niños y dos parciales escritos para el área de adultos,
presencial e individual. Los parciales deben ser aprobados con 4 o más puntos para
acceder a examen final. Los alumnos con nota menor a 4 puntos tendrán examen
recuperatorio del parcial no aprobado. Quedarán libres aquellos alumnos que no asistan o
no aprueben los parciales y/o recuperatorio con al menos 4 puntos o bien que no alcancen
el 75% de asistencia (equivalente a 9 clases en el área adultos y 12 clases en el área de
niños) y no accederán a la instancia de examen final como alumno regular.
● Presentación escrita y oral del Trabajo Práctico grupal. Se evaluará uso de lenguaje
técnico; asimilación e integración de contenidos; ortografía; y claridad en la redacción. La
bibliografía será libre y supervisada por los docentes de cátedra. Los trabajos deben ser
presentados como fecha límite una semana antes para su corrección y valoración.
Evaluación final:
● Examen final individual obligatorio oral y/o escrito, según disponga el docente por la
cantidad de inscriptos en cada turno. Se aprueba con 4 o más puntos. La modalidad de
examen incluye la resolución de casos clínicos. Se tendrá en cuenta identificación de los
problemas en el caso planteado; razonamiento clínico para resolverlos, planteamiento de
estrategias terapéuticas; demostración de posibles maniobras; integración de contenidos;
uso de la terminología especifica; claridad expositiva. El docente interrogará sobre la
totalidad del programa.
Se recomienda que el alumno curse la materia de manera presencial debido a que el contenido
teórico se complementa con la parte práctica enfocado a la mayor participación de parte del
alumno para favorecer el proceso de aprendizaje. Aquellos alumnos de modalidad libre, serán
evaluados según el Reglamento de Exámenes Libres vigente a la fecha del presente proyecto.
19
Lic. Rosana Losavio Lic. Laura Pedevilla

Firma y sello del docente Firma y sello del docente
20

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Instituto de las Ciencias de la

Carrera de Terapia Ocupacional

Proyecto de Cátedra 2019

▪ Carrera: Terapia Ocupacional

Dragones 2201 – Pabellón G – CABA

modelo para pensar actividades significativas y amplía el repertorio de intervenciones de la

Que el alumno sea capaz de:

4.-Objetivos Área Niños

Que el alumno sea capaz de:

Que el alumno sea capaz de:

❖ Identificar el desarrollo normal del niño nacido a término y pretérmino.

Que el alumno sea capaz de:

❖ Identificar los componentes de la teoría de la Integración Sensorial y Neurodesarrollo

Que el alumno sea capaz de:

Que el alumno sea capaz de:

❖ Implementar terapias alternativas en el proceso de intervención en la población

Contenidos Área Niños

❖ Implementación del concepto de neurociencias en la intervención de la TO pediátrica.

❖ Neuroplasticidad, Neuromodulación y Neurorrehabilitación: Tres conceptos distintos y

❖ Plasticidad neuronal. Lic. Elaime Maciques Rodríguez

❖ Desarrollo del desarrollo motor en la 1º infancia Cap2. Desarrollo psicológico, afectivo,

❖ Motricidad fina en niños y niñas. Desarrollo, problemas, estrategias de mejora y

❖ Desarrollo Motor Normal. Análisis desde el enfoque de Neurodesarrollo. TO Pamela

❖ Desarrollo físico y psicológico de la etapa infantil. C, Maganto ; S, Cruz

❖ Signo de alarma en el desarrollo evolutivo (digitalizado)

❖ Las dificultades en el desarrollo de la escritura

❖ Funcionalidad de la mano y tto de dificultades de escritura

❖ Desarrollo del agarre del lápiz https://entreteo.wordpress.com/2014/01/19/el-

❖ Método Olsen: https://www.lwtears.com/

❖ III Jornadas de actualización en Pediatría de Atención Primaria de la SPAPex.

❖ Cuidados centrados en el desarrollo del pretérmino. Badenas García: Estudiante 3º

❖ Desarrollo del cerebro prematuro (digitalizado)

❖ TO en Pediatría: proceso de Evaluación. Mulligan, SH. Ed. Panamericana (2006)

Ideas para actividades:

❖ El cesto de los tesoros. http://www.entramar.mvl.edu.ar/wp-

❖ Paso del cesto de los tesoros al juego heurístico (2013)

❖ Nociones generales del modelo de intervención desde neurodesarrollo: Teoría de la

❖ Integración Sensorial: Una Mirada Práctica a la Teoría y Modelo de Intervención Por

❖ Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la causa de problemas

❖ La integración sensorial y el niño. J Ayre (digitalizado)

❖ Guía de Intervención ante los trastornos de la alimentación en niños y niñas con

Control Motor - NDT

❖ Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en

Torricelli d. Revista Neurología vol 30- 2015 http://www.elsevier.es/es-revista-

❖ Concepto de Bobath en la actualidad. http://www.asociacionbobath.es/el-concepto-

❖ Evaluación según el Tratamiento de Neurodesarrollo/ Bobath. Juliana Moore.

❖ Proceso de Intervención en terapia ocupacional pediátrica. Desarrollo de

❖ Blanche. E; Botticelli, T: Hallway, M: Combinación del tratamiento de NDT y los

❖ Trastornos Motores Crónicos en Niños y Adolescentes. N Fejerman, H Arroyo (2013)

❖ Manual de Neuropsicología Pediátrica. Cap 7.

❖ Mielomeningocele. Pablo Bergamo, Miguel Puigdevall, Mario Lampropulos

❖ Prevención, diagnóstico y tratamiento, de la espina bífida en niños. (2013)

❖ MNC . Teleton. https://es.slideshare.net/FelipeHormazabalCaceres/mielomeningocele-

❖ Conceptos actuales en la parálisis braquial perinatal. Parte 2: etapa tardía.

❖ Diagnóstico y tratamiento de la parálisis braquial obstétrica.

❖ Blanche. E; Botticelli, T: Hallway, M: Combinación del tratamiento de NDT y los

❖ Síndrome de Down, Ana Madrigal Muñoz. (2004)

❖ Implementación de terapias alternativas, hipoterapia, hidroterapia en la población

❖ Protocolo de equinoterapia (digitalizado)

❖ Hipoterapia como técnica de habilitación y rehabilitación. Lina María López-Roa1,

❖ Terapia Asistida con animales. Hipoterapia. Luz Stella Espinosa

❖ Equinoterapia. Enfoque clínico, psicológico y social Germán Falke

Intervención Asistida con Perros

5.-Objetivos Área Adultos según unidades