Temas recurrentes en la motivacién y la emocién Perspectivas sobre a motivacion |“ Instintos | Teoria de reduccion de a pulsién ‘Teoria de activaci6n ‘Motivacion intrinseca y extrinseca Una jerarquia de motives CTIVA GENERAL Hambre y sed Factores biol6gicos y ‘emacionales ‘Trastornos allmentariosy obesidad Sexo Factores biolégicos Factores culturalesy ambientales Patrones de conducta sexual ‘entre los estadounidenses Motivaci6n y emocion Orientacién sexual ‘Otros motives importantes Exploracion y cuiosidad Manipulacién y contacto ‘Agresividad ogre fliacion Emociones Emociones bésicas Teorias de a emocién ‘Comunicacién de la emocion Calidad dela voz y expresion facial q como el cerebro interpreta elrostro Lenguaje corporal, espacio personal y gestos Genero y emocién Cultura yemocién‘as historias cldsicas de detectives suelen ser estudios sobre la motivacion y la emoci6n. Al inicio, todo lo que sabe- mos es que se cometié un crimen: después de cenar con. lia, la dulce anciana Amanda Jones se desploma y muere 1ada con estricnina, Todos se preguntan: “;Quién pudo ‘algo asi?" La policia hace a misma pregunta, pero en térmi- tes “;Quién tenia un motivo para asesinar a lasefiorita 3" En una buena historia de mistero, la respuesta es “prac- te todos". Por ejemplo, esta la hermana menor, que aunque tiene 75 afos se eriza cuando recuerda el trigico dia en que 50 anos antes da le rob6 al novio. Tambien esta el vecino, a quien se escu- ‘decir que si el poodle de la sefiorta Jones volvia a pisar sus fas habria consecuencias. Luego est el sobrino despilfa- ; que espera heredar una fortuna de la difunta. Por vitimo a criada, quien tiene un secreto vergonzoso que la seforita es conocia y habia amenazado con revelar. Los cuatro sospe- § estaban en la casa la noche del asesinato, tenian acceso sno (que se usaba para eliminar las ratas del sétano) y fuertes sentimientos hacia Amanda Jones. Todos tenian tivo para matarla, [En esta historia la motivacin y la emocién estén tan entre fas que es dificil distinguiras. Sin embargo, los psicdlogos de separarlas. Un motivo es una necesidad o deseo espe- go que activa al organismo y dirige su conducta hacia una ta, Todos los motivos son desencadenados por algiin tipo de lo: una condicién corporal, una seal en el ambiente o un timiento. JAS RECURRENTES en la motivacion y la emocion Motivacion yemocién 259 Laemocién se refiere a la experiencia de sentimientos como cel temor, la alegra, la sorpresa y el enojo. Igual que los motivos, las emociones activan e influyen en la conducta, pero es més dificil predecir el tipo de conducta que inducirs una emocién particular. Si un hombre esta hambriento, podemos tener la cer- teza razonable de que buscaré comida. Sin embargo, sel mismo hombre experimenta un sentimiento de alegria 0 sorpresa, no podemos saber con seguridad como actuara. Es importante recordar que los motivos y las emociones pueden impulsarnos a emprender cierto tipo de accién, tengamos ‘0 no conciencia de ello. No necesitamos pensar que tenemos hambre para ir directo al reftigerador; tampoco tenemos que ddarmos cuenta de que tenemos miedo para alejarnos de un perro que nos esté grufiendo, Ademés, la misma motivacién o emocién en ocasiones produce conductas diferentes en distintas perso- ras. Quizé la ambicién motive a una persona a asistira a escuela de derecho y a otra a unirse a una organizacién deliciva, Sentir tristeza puede llevar a una persona a llorar a solas ya otra a bus: caraun amigo. Por otro lado, la misma conducta podria ser resul- tado de diferentes motives o emociones: uno va al cine porque se siente feliz, aburrido, solitario, etcétera. En resumen, la forma ‘en que funcionan los motivos y las emociones es muy compleja. En este capitulo veremos primero algunos motivos especifi- ‘cos que cumplen funciones importantes en a conducta humana. Luego dirigiremos la atencién a las emociones y las distintas rmaneras en las que se expresan. Empezamos la revision de la ‘motivaci6n con algunos conceptos generales. ntro de este capitulo ataie a as formes en las que los motivos y las emociones influyen en yeonducta y son afectados por el ambiente externo (persona-situaci6n). Mientras revisamos temas fundamentales, nos preguntaremos si los motivos y las emociones son innatos 0 uiridos (naturaleza-crianza) y si cambian de manera significativa durante el ciclo de vida bilidad. cambio). También vamos a considerar la medida en que los individuosdifieren en Imotivos y emociones (diversidad-universalidad) y as formas en las que los motivos y las eciones surgen de procesos bioldgicos y los afectan (mente-cuerpo). RSPECTIVAS SOBRE LA MOTIVACION émo puede aprovechar la motivacién intrinseca y la extrinseca ‘tener éxito en la universidad? intos Camas + Comparary contastar ls teorias de instintos, de reduccién dela paulsién y de activacion finclu- yendo la ley de Yerkes y Dodson) como explicaciones de a con- duct® humana, Distinguirentre pulsiones primarias y secunda~ fa, la motivacion intrinsecay la ‘extrinseca,yresumirla jerarquia de motivos de Maslow. inicio del siglo XX los psicdlogs solian atribuir la condicta a los instintos, los cuales se ppatrones especificos de conducta innata caractersticos de toda una especie. En 9 Williams James recopilé una lista de instintos humanos que inclufan la caza la rivalidad, [temor, lacuriosidad, la timider, el amor, la vergienza y el resentimiento. Pero en la década 1920 emper6 a considerarse que la explicacién de la conducta humana que se basaba en la oria de los instintos no era del todo exacta por tres razones: (1) La conducta humana mis rtante es aprendida, (2) a diferencia de lo que sucede con los instintos, es muy raro que la iucta humana sea rigida, inflexible, inmodificable y que se encuentre en toda la especie; 3) atrbuir cada conducta humana imaginable a un instinto correspondiente no explica nada social” a la propension de una persona a estar sola tnica- or ejemplo, llamar “instinto at ente denomina la conducta sin establecer con exactitud su origen). motivo Necesidad o deseo especifico, como el habe, la sed 0 el logro, que activa una condicta dirigida a metas. lemocién Sentimiento, como el temor, la alegriao a sorpresa, que subyace la conduct, Instintos Conducta innatas, inlexiblesydirgidas a metas que ‘caracterizan a toda una especie.260 © CAPITULO 8 crn ees Teoria de la reduccion de la pulsion Pulsiones primarias Una idea alternativa de Ia motivaciin soa Jas necesidades comporaes (como la neces comida o Ia de agua) crean un estado dete ‘ctivainlamado pulsén (como el habe De acuerdo com la teoria de la reduccin de Por definicién las pulsiones primarias no son aprencidas, pero es evi- dente que el aprendizaje influye en la forma en que se expresan: apren- demos eémoyy qué comer y beber.. {soda ep otrac) jose ceetriauns herigacén para ite | alin a conduct soda ol teal Pere ue kerestec tna eterninedapubén poreempbo aha”! Shetnuael ay ftnata el te, son aprenddosy cles nolo son? regresario a un estado de homeostasis 0 2. 1006 poss daa para aumentar la probebiidad de que sus resados Cuando estamos hambrientos bscamos co Sean aplcables ala gente en general y no Unicamente a una pequeha reducir a pulsién del hambre; cuando estamosé svestra de indviduos? dos buscamos un lugar donde descansar, 3. Confariaenlos autorreportes u observaria drectamentelacondiucta? De acuerdo con la teoria de la reduccia pulsién, por lo general es posible dviir a siones en dos categorias. Las pulsiones prim son aprendidas, se encuentran en todos os an (incluyendo los seres humanos) y motivan conductas fundamentals para la supervi individuo 0 dela especie. Entre las pulsiones primarias se encuentran el hambre la sed y Las pulsiones secundarias se adquieren por medio del aprendizaje. Por ejemplo, nadi con la pulsin de adquirir grandes riquezas, pero mucha gente es motivada por el dinero, Teoria de la activaci6n La teoria de la reduccién de la pulsin resulta atraciva, pero no logra explicar todos los de conducta. Por ejemplo, implica que una ver que se reduzcan las pulsiones la gente hari ‘poco, pues literalmente no tendré motivacin, Es evidente que no es eso lo que sucede: la ‘rabsja, juego resuelveacertijos de Sudoku y hace muchas otras cosas para ls cuales no| pplsién conocida que deba reducirse. a teorfa de la activacién sugiere que cada uno de nosotros posee un nivel ppulsién Estado de tensién o activacin que varia en el curso del dia y de una situacién a otra. Segin este punto de ¥is Activacién que motiva la conducts ‘conducta es motivada por el deseo de mantener un nivel éptimo de activacién por un mai teoria de a reduccién dela ddado, En ocasiones, como lo antieipa la teoria dela reduccidn dela pulsiin, puede requei pulsion Afirma quels condacta ‘¢ disminaya el nivel de activacion, pero en otros momentos la conducta parece esta m Motiv tene el propésitode reducirun yada por el deseo de aumentar el estado de activacién, Por ejemplo, cuando uno est abut estado detesin oactnacin corporaly_enciende la televsi, sale a caminarowerifica si tiene menssjes de exo. ‘egresar al organismo a la homeostasis ‘Curiosamente, el nivel general de activacidn influye en el desempeno en diferentes sit ea eee eecnene __trmore de acactn up ae nino l pe So eee errs a [we ee ealig pote vedere amen Se eared emer cee mulsiones secundarias Pultlones La teoria de la activacién tiene algunas ventajas sobre la teoria de la reduccién de la} ‘rent ona amin % pga elas co id gos io cont Fo teoria de la activacion Teoria de fas, hacer paracaidismo, salar en bungee, planear en parapente y volar en ala dela. Esa ai J motivacion que propone que los dades de bisqueda de emaciones no parecen reducir ninguna pulsin ni realizarse para ‘onganismos buscan un nivel dptimo den nivel timo de activacién. Zuckerman (2007a) explicadichas actividades mediante I pede rencia de que la bsqueda de sensacioneses en si misma una motivacién bisia, y que POF otek Fee cael iaicr aca in ly ali SM pe eae ae ere tie ci a chierucameietenmeny “pe i dts eis Deny Aas 20 aha 06 ae So aeenpeeer = ea [a Te ee