HISTORIA DEL CURRÍCULUM DEL ANÁLISIS

1 EVOLUCIÓN DE LOS PROGRAMAS FRANCESES

1. Reforma de 1902: destacan Poincaré, Borel y Hadamard

- Enseñanza rigurosa, pero a la vez accesible para los estudiantes y útil para las matemáticas y la física
- Introducción de nociones de Cálculo Diferencial e Integral de modo intuitivo, partiendo de la geometría
2. Reforma de los años 60 y la reforma de las matemáticas:
- Descubrimiento de las estructuras algebraicas
- Edad de oro de Bourbaki: ambición de renovar el curso de Cálculo Diferencial e Integral
- Concepción del análisis menos empírica
3. Reforma definitiva de los años 70: el análisis se vuelve formal y teórico, centrándose más en problemas de definiciones
que en resolución de problemas.
4. El rechazo de las matemáticas modernas y la introducción de aproximaciones intuitivas→ última reforma en 1982
- Se apoya en el trabajo experimental de los IREMs
• Equilibrio entre Análisis cualitativo y cuantitativo
• Importancia de ejemplos simples (referencia)
• Niveles de formalización reducidos
- Concepción de la matemática como ciencia construida, dependiente de hechos históricos y culturales

2 HISTORIA DEL CURRÍCULUM DE ANÁLISIS

¿Para qué miramos a la historia?

El conocimiento de la historia y, en particular, de la evolución de un concepto es fundamental para la enseñanza del mismo.

EDAD ANTIGUA: BASES PARA LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN

No hay nociones generales de variables y funciones, aunque sí casos particulares de dependencia entre dos cantidades.
Los obstáculos para su desarrollo eran:

- Uso de proporciones
- Carácter geométrico de la matemática griega
- Falta de simbolismo

Babilonia:

- Pocas evidencias del concepto de función

- Primeros estudios del cambio

Grecia:

1. LA EVOLUCIÓN
o Ptolomeo: introduce la función seno (tabla de cuerdas)
o Apolonio: estudio de cónicas
o Los pitagóricos: uso de la proporción y relaciones cuantitativas de dependencia entre variables físicas
o Zenón y Heraclio: estudios cualitativos sobre movimiento, continuidad e infinito
2. LOS PRIMEROS OBSTÁCULOS
- Proporción: dificultad para distinguir la relación entre magnitudes
- Problema de inconmensurabilidad
- Relación entre magnitudes y números

EDAD MEDIA: PRIMEROS INTENTOS

Aparecen explícitas ciertas nociones generales. La manera de expresar la dependencia entre dos variables queda relegada a una
descripción verba y geométrica. El principal obstáculo fue la desproporción entre el nivel de abstracción de las teorías y la falta de
un correcto aparato matemático para su desarrollo.

Árabes:

- Funciones trigonométricas
- Mejoran el método de estudio
Escuelas de Oxford y París (S.XIV):

- Aparición de la ciencia experimental

- Base matemática griega para el estudio cuantitativo del movimiento local no uniforme
- Estudios sobre fenómenos: luz, calor, velocidad…

Nicolás Oresme: representaciones geométricas para el estudio de fenómenos que cambian

EDAD MODERNA: EL DESARROLLO DEL CONCEPTO

RESUMEN

Finales del S.XVI:

- Aparición del concepto de función

- Estudio del movimiento → problema esencial
- Expresión de funciones de forma algebraica gracias a la geometría analítica

S.XVII: tratamos las series de potencias de forma analítica

INFLUENCIAS

- Desarrollo del álgebra simbólica durante el S.XVI

- Desarrollo del concepto de número real y aparición de números imaginarios
- Deseo de establecer relaciones funcionales y superación del horro al infinito (Galileo)
- Diversas formas de expresar una función / descubrimiento de la función logarítmica

CONTRIBUCIONES

- Idea de cantidad variable (Descartes) → solo está el concepto general de funciones algebraicas
- Desarrollo de series de potencias e interpretación cinético-matemática de los conceptos del análisis (Newton)
- Introducción de notaciones y uso del término función por 1era vez

S.XVIII: el análisis matemático gana independencia como disciplina, se pierde el carácter geométrico mecánico (Bernouilli, Euler)

S.XIX:

- Lagrange: restringe de nuevo a funciones analíticas definidas por series de potencias+

- Fourier: series trigonométricas
- Dirichlet: función de Dirichlet

3 DERIVADAS, INTEGRALES Y SERIES INFINITAS

- Método de exhaución
- Método de comprensión (Arquímedes) → cálculo del área de la parábola mediante sumas infinitas
- Kepler: estudio sobre movimientos planetarios de manera muy informal
- Cavalieri: método de los indivisibles, por el método de integración de Kepler (suma de líneas)
- Fermat: generalización de parábola e hipérbola, investigación de máximos y mínimos
- Descartes: método para determinar normales

4 IMPLICACIONES DIDÁCTICAS

- Lento desarrollo del concepto de dependencia debido al uso de la proporción

- Papel fundamental del punto de vista geométrico → limitaciones
- Aparece una gran variedad de formas de expresar una función
- Estudio del análisis ligado al estudio del movimiento
- Las definiciones más abstractas son el resultado de abstracciones que llevaron siglos, luego presentarlas directamente
puede crear dificultades