ASQ 3

Pruebas psicometricas
Nombre
Tipo
Ages & Stages Questionnaires (cuestionarios de edades y etapas)
cuestionario para padres
comunicación Tiempo
Edad de aplicación
de 15-20 minutos
1-66 meses

Inteligencia-desarrollo-adaptacion
Áreas
motricidad fina
motricidad gruesa
resolución de problemas
Materiales
cuestionario
hoja de compilación de datos
lápiz
socio-individual persona que responderá el cuestionario
Aplicación a padres de familia o encargados
Evalúa retrasos en el desarrollo de niños pequeños, identifica a los niños que necesitan evaluación adicional
Mide
y que parecen estar desarrollándose normalmente
No. Cuestionarios 21 cuestionarios No. De ítems 30 ítems
Por: Madeleine Celeste Escobar Galicia
la prueba tiene únicamente tres opciones de respuesta, si, a veces y todavía no, si la respuesta
es sí, se le da una valoración de 10 puntos, si la respuesta es a veces, se le da 5 puntos y si la
¿Como se califica?
respuesta es todavía no, se le da 0 puntos, estos puntos se suman por áreas y se transcriben
en la hoja de compilación de datos que incluye el cuestionario en su apartado 1
 Se interpreta según los parámetros estipulados en la hoja de compilación de datos (que incluye
el cuestionario) en su apartado 3, en base a los resultados se hacen referencias clínicas y se
¿Como se interpreta?
recomiendan ejercicios para estimular y mejorar las áreas afectadas encontradas al final del
cuestionario de aplicaciones

DP3
Nombre Perfil de desarrollo 3
de 0 a 12 años y
Autores G. D. Alpern. Adaptado por Fernando Sánchez Edad de aplicación
11 meses
Formatos de aplicación entrevista/cuestionario No. De ítems 193 ítems
Motricidad Tiempo 35 minutos aproximadamente
Conducta
manual
Adaptativa
Áreas Socioemociona
Materiales Ejemplares
l
Cognición PIN de corrección
Comunicación persona que responderá el cuestionario
Aplicación a padres de familia y encargados
tiene como objetivo medir los puntos fuertes y detectar los puntos débiles del niño, también puede
Mide aplicarse para suministrar información que pueda conducir a problemas del neurodesarrollo de la
persona evaluada, hace una evolución más profunda
 Se obtienen las puntuaciones directas las cuales son pasadas a puntuación CI a través de
¿Como se califica?
baremos divididos por edades estipulados en el manual

Se interpreta según la calificación CI por áreas individuales, en donde 100 es la media, 115
¿Como se interpreta? es alto y 85 es bajo, en base a la calificación obtenida, se determina si la persona tiene un
desarrollo, alto, medio o bajo y se dejan actividades para mejorar

TEPSI
Nombre Test de desarrollo psicomotor
Autores Haeussler y Marchánt Edad de aplicación 2-5 años
Formatos de aplicación entrevista/cuestionario No. De ítems 52 ítems
Coordinación Tiempo 30-40 minutos
Áreas Lenguaje manual/batería de prueba
Materiales
Motricidad hoja de registro
individual a niños directamente, se hace una demostración frente al niño para que después el
Aplicación
realice la actividad
Desarrollo psíquico infantil que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al desarrollo
Mide psicomotor del niño en relación a una norma estadística establecida por grupo de edad y así
determinar si su desarrollo es normal o bajo
 por cada éxito del niño se le da un punto y por cada fracaso se marca 0, el total de las
puntuaciones, son denominadas como puntaje bruto, ese puntaje bruto se convierte en
¿Como se califica?
puntaje T a través de la tabla de conversión de puntajes brutos a puntajes T divididos
por edades en el manual

se interpreta a través de la curva de Gauss, en donde la media es 50-60, lo que se

consideraría como un desarrollo normal, por debajo de 50 se considera bajo y por
¿Como se interpreta?
encima de 60 se considera alto, según los resultados se dejan actividades reforzadoras
para estimular habilidades

REY

Nombre Test de copia y reproducción de la memoria de figuras geométricas complejas

Autor André Rey Edad de aplicación 4 años hasta la edad adulta
Variables forma A presentada para adultos y forma B presentada para niños
construccion sobre la
Tiempo 3 minutos
armazón
detalles englobados en un
manual
armazón
Categorías contorno general lamina de modelo
Reducciones a un esquema Materiales
hoja de anotación
familiar
Garabatos hojas de reproducción
Detalles sobre un fondo lápices
 confuso
Yuxtaposición de detalles persona a quien se le aplicara
individual a sujetos con sospecha de deficiencia de memoria, se muestra una figura la cual la persona
Aplicación
tiene que copiar y posteriormente reproducir de memoria en hojas diferentes

Mide la actividad perceptiva visual de un sujeto y el grado y la fidelidad de su memoria visual.

las figuras de ambas formas de aplicación son divididas en partes y cada parte tiene 2
puntos de valoración según su exactitud, si la figura es correcta, esta deformada o está
completa, 36 puntos en la forma A y 31 puntos en la forma B es lo máximo que se le
¿Como se califica?
puede dar a la prueba, se califica la hoja de copia y la hoja de memoria de manera
individual, se obtienen puntuaciones directas de ambas hojas y se convierte a puntuación
centil a través de la baremación presentada en el manual

una vez teniendo el valor del percentil, se interpreta como normal los valores entre 50-60,
¿Como se interpreta?
por debajo de 50 se considera bajo y por arriba de 6o se considera alto

CUMANES
Nombre Cuestionario de madurez neuropsicológica escolar
José Antonio Portellano Pérez, Roció
Autores Mateos Mateos, Rosario Martínez Edad de aplicación 7-11 años
Arias
Variables cumanin y cumanes
lenguaje Tiempo 40-50 minutos
Áreas
Viso percepción Materiales manual y cuaderno de estímulos
 Funciones
ejemplar y cuadernillo de anotación
ejecutivas
Memoria persona a quien se le aplicara la prueba
Ritmo
escalas índice de desarrollo neuropsicológico
Lateralidad
Aplicación administración individual directamente a la persona de quien se desea obtener la evaluación
funciones mentales superiores estrechamente ligadas a la inteligencia, no es una prueba de
inteligencia, tiene como objetivo Conocer los puntos fuertes y débiles del perfil cognitivo del niño,
Mide
relacionando en todo momento sus resultados con el funcionamiento normal o patológico del
cerebro
Se asigna un punto por cada acierto y 0 puntos por cada error que la persona tenga, se
suma por áreas y esa suma se convierte en la puntuación directa. En la hoja de perfil se
¿Como se califica? ubica la puntuación directa de cada área y la misma tiene a la par el percentil
correspondiente, para sacar la puntuación de cada escala, se suman los ítems
indicados y se anota el resultado
una vez teniendo el valor del percentil, se interpreta como normal los valores entre 50-
60, por debajo de 50 se considera bajo y por arriba de 6o se considera alto, el resultado
¿Como se interpreta? de cociente de desarrollo se refiere a su desarrollo en general y se interpreta de la
misma manera, la lateralidad hace referencia a la parte del cuerpo que la persona utiliza
para realizar sus actividades

CUMANIN

Nombre Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil

José Antonio Portellano Pérez, Roció Mateos
Autores Edad de aplicación 3-6 años
Mateos, Rosario Martínez Arias
Variables cumanin y cumanes
 Psicomotricidad Tiempo 30 minutos aproximadamente
Lenguaje articulatorio,
manual
expresivo, comprensivo
Materiales
estructuración espacial cuaderno de anotaciones
Viso percepción lápices-persona a quien se le aplicara
Áreas Memoria icónica Desarrollo verbal
Fluidez Verbal Desarrollo no verbal
ritmo-atención Desarrollo Total
escalas
lateralidad- estructuración
Cociente de desarrollo
espacial
lectura-escritura lateralidad
Aplicación administración individual directamente a la persona de quien se desea obtener la evaluación
Evaluar el grado de madurez neuropsicológica alcanzada por el niño y la posible presencia de
Objetivo
signos de disfunción cerebral.
Se asigna un punto por cada acierto y 0 puntos por cada error que la persona
tenga, se suma por áreas y esa suma se convierte en la puntuación directa. En la
¿Como se califica? hoja de perfil se ubica la puntuación directa de cada área y la misma tiene a la par
el percentil correspondiente, para sacar la puntuación de cada escala, se suman
los ítems indicados y se anota el resultado.

una vez teniendo el valor del percentil, se interpreta como normal los valores entre
50-60, por debajo de 50 se considera bajo y por arriba de 6o se considera alto, el
¿Como se interpreta? resultado de cociente de desarrollo se refiere a su desarrollo en general y se
interpreta de la misma manera, la lateralidad hace referencia a la parte del cuerpo
que la persona utiliza para realizar sus actividades

BENDER
 Nombre Test guestáltico Visomotor de Bender
Autor Lauretta Bender Edad de aplicación 5-10 años
Tipo es un test de tipo no-verbal, libre de cultura
Distorsión de la forma Tiempo 15-30 minutos
Sustitución de puntos por
Tarjetas de figuras
círculos o rayas
Materiales
rotación manual, cuaderno de anotaciones
Perseveración hojas-lápices-persona a quien se le aplicara
categorías de
distorsión Falla en la integración de
partes de una figura
escala de maduración
Sustitución de curvas por Escalas
ángulos
Adición u omisión de
Indicadores emocionales
ángulos
Aplicación administración individual directamente a la persona de quien se desea obtener la evaluación
Evaluar la función guestáltica visomotora, tanto en niños como en adultos. Mediante éste se puede
Objetivo detectar retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión cerebral y
retraso mental
se califican una a una las figuras, las figuras bien realizadas, no se puntúan, se da
un punto por cada desacierto o error, al finalizar se cuentan los errores, y se buscan
¿Como se califica?
en las tablas de baremación, se califican los aspectos emocionales que se detallan
en el manual
según los datos obtenidos en las tablas de baremación, se sitúa al sujeto evaluado
en un nivel de maduración correspondiente a la edad cronológica del sujeto
¿Como se interpreta? evaluado, puede ser inferior o superior a esta, así mismo cada una de las actitudes
demostradas por el sujeto durante la evaluación, serán interpretadas como
agresivas o tímidas según las anotaciones
 BRIEF-P y BRIEF-2
Nombre Evaluación conductual de la función ejecutiva - 2
G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y
Autor Edad de aplicación 3-6 años y 5-18 años
L. Kenworthy
Variables Brief-P se aplica de 3-6 años y Brief-2 se aplica de 5-18 años
Inhibición Tiempo 10 minutos aproximadamente
Supervisión de sí mismo manual de aplicación y manual técnico
Flexibilidad ejemplar y PIN de corrección si la prueba es online
Control emocional persona a quien se le aplicara la prueba
Iniciativa regulación conductual
Escalas
clínicas Memoria de trabajo Materiales regulación emocional
Planificación regulación cognitiva
Organización
Supervisión de la tarea
índice global de función ejecutiva
Organización de
materiales
Aplicación es aplicada a los padres de familia o encargados de las personas evaluadas
Evaluar los aspectos más cotidianos, conductuales y observables de las funciones ejecutivas de
Objetivo
niños, niñas y adolescentes de entre 5 y 18 años.
Se califican las respuestas dadas por los padres de familia o encargadas, todos los
ítems deben ser contestados y no pueden tener doble respuesta, la puntuación obtenida
¿Como se califica?
es la puntuación directa que después se convierte en puntaje T, cuanto más alta sea la
ponderación mayor es la deficiencia en las funciones ejecutivas de la persona evaluada
¿Como se interpreta? La puntuación directa obtenida se pasa a puntaje T a través de las normas de
baremación y se interpreta según el nivel del potencial clínico presentado en la siguiente
tablita
 WISC IV

Nombre Escala Wechsler de Inteligencia para Niños

Autor David Wechsler Edad de aplicación 6-16 años y 11 meses
comprensión
Tiempo 65-80 minutos
verbal
razonamiento
manual
perceptivo
Escalas memoria de
ejemplar
trabajo Materiales
velocidad de
procesamiento persona a quien se le aplicara la prueba
de información
Aplicación Individual de manera directa a la persona de quien se desea el resultado
Evaluar las capacidades intelectuales, capacidades cognitivas se organizan de forma jerárquica, con
Objetivo aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos cognitivos que representan las habilidades
intelectuales generales

La prueba se califica a través de su manual, el primer dato obtenido es llamado puntuación

natural, este dato es transformado a puntuación escalar a través de las normas de
¿Como se califica? baremación y seguidamente en puntuaciones compuestas, debido a que esta es una
prueba de inteligencia, se obtiene un dato de CI total, en donde se determina el nivel de
inteligencia de la persona evaluada
 Se interpreta como todas las pruebas de inteligencia en cada una de sus escalas, en donde
la media es 90-110, por arriba de ello es una puntuación baja en el límite o indica algún tipo
de retraso mental y por encima de ello, indica una inteligencia superior, en base a ello se
¿Como se interpreta? dejan ejercicios de estimulación de la memoria en las áreas detectadas como deficientes

TONI 2

Nombre Test de Inteligencia No Verbal

L Brown RJ Sherbenou y SK Edad de
Autor 5-85 años
Johnsen aplicación
Forma A y B, ambas miden lo
Variables mismo, pero con una estructura Ítems 55 ítems
diferente
Tiempo 15-20 minutos
cuadernillo de laminas
Escalas Inteligencia hojas de anotación
Materiales
lápiz y persona a quien se le aplicara la prueba
de preferencia de manera individual, de manera directa a la persona de quien se desea el
Aplicación
resultado
Evaluar la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible, la
Objetivo
influencia del lenguaje y de las habilidades motrices.
 Se asigna 1 por cada acierto y 0 por cada error, si se tienen 5 aciertos consecutivos a
esto se le denomina umbral y siempre se toma el mayor en caso de haber varios y si se
tienen 5 errores consecutivos, se le denomina techo, no puede haber un techo antes
¿Como se califica?
que un umbral, la calificación total sale de la suma de los aciertos entre el umbral y el
techo o el final de la prueba para poder sacar la puntuación directa, esta se pasa a las
normas de baremación y se obtiene el CI

debido a que esta es una prueba de inteligencia, se interpreta de la misma manera en

que se hace con todas, la media poblacional o lo normal es de 90-110, por debajo de
¿Como se interpreta?
ello se considera como una inteligencia limite o retraso y por encima de ella es una
inteligencia superior

ABAS II

Nombre Sistema de evaluación de la conducta adaptativa - Segunda edición.

Edad de
Autor Thomas Oakland y Patti L. 0-89 años
aplicación
No. Cuestionarios 5 cuestionarios Ítems 192 ítems
Comunicación Tiempo 20 minutos por cuestionario aproximadamente
Utilización de recursos
manual
comunitarios
Habilidades académicas
Escalas Materiales 5 modelos de ejemplares
funcionales
Vida en el hogar o Vida en
lápiz y persona a quien se le aplicara la prueba
la escuela
salud y seguridad Índices globales Índice conceptual
 Ocio, autocuidado Índice social
autodirección Índice practico
social, motora y empleo Índice global de conducta adaptativa
puede ser de manera individual o colectiva a encargados, padres de familia o personas allegadas
Aplicación
al sujeto a quien se está evaluando
Proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en
Objetivo distintas áreas o contextos con el fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida
cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas.
Se califica contando los aciertos y errores dentro de la prueba, la puntuación
obtenida es denominada puntuación directa, esto se convierte a puntaje T a través
¿Como se califica?
de las normas de baremación, explicadas en el manual, esto da como resultado el
índice global de la conducta adaptativa, capaz de proporcionar sugerencias clínicas
esta prueba se interpreta según el resultado del puntaje T, en donde la media es de
90-110, por debajo de ello se considera una deficiencia adaptativa y por encima de
ella se considera un nivel alto de la misma, esto se interpreta de esta manera,
¿Como se interpreta?
porque normalmente esta prueba va de la mano con las pruebas de inteligencia, sin
olvidar que parte de la inteligencia también es capacidad de adaptación y resolución
de problemas

FIN