ESCUELA NORMAL CENTRAL PARA VARONES

TECNOLOGIA

RONALD VASQUEZ

PLANTILLAS LMS, IMPORTANCIA DEL BLOG, TIC’S, E-LEARNING, WIKIS Y FOROS

Maynor Arnoldo

Lopez Sandoval

Quinto Magisterio

Seccion “B”

26 de febrero de 2011
Foro
Son los descendientes modernos de los sistemas de noticias BBS (Bulletin Board System)
y Usenet, muy populares en los años 1980 y 1990. Por lo general los foros en Internet
existen como un complemento a un sitio web invitando a los usuarios a discutir o
compartir información relevante a la temática del sitio, en discusión libre e informal,
con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a un interés común. Las
discusiones suelen ser moderadas por un coordinador o dinamizador, quien
generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula y guía, sin
presionar, otorga la palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza lo expuesto
antes de cerrar la discusión.

Comparado con los wikis, no se pueden modificar los aportes de otros miembros a menos
que se tengan ciertos permisos especiales como los asignados a moderadores o
administradores. Por otro lado, en comparación con los weblogs, se diferencian en que
los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones están anidadas, algo
similar a lo que serían los comentarios en los weblogs. Además, por lo general, los foros
suelen ser de temas más diversos o amplios con una cantidad de contenido más variado y
la posibilidad de personalizar a nivel usuario (no sólo a nivel dueño).

Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina

varios foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de
las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en las
discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean conveniente.

Forma de visualizar un foro

La forma de ver un foro puede ser llana, en la que las respuestas de una discusión se
ordenan en forma cronológica; o puede ser anidada, en la que cada respuesta está
vinculada con el mensaje original o alguna de las respuestas subsiguientes formando
algo así como un árbol genealógico de discusión, también llamado hilo de discusión. Por
lo general los foros disponen de formas de personalizar la apariencia a la que le resulte
más cómoda al usuario e inclusive algunas formas mixtas.
Soportes para crear un foro en Internet

Son muchos los soportes disponibles para crear un foro en Internet. Por lo general están
desarrollados en PHP, Perl, ASP.NET o Java y funcionan con CGI ó Java. Los datos y
la configuración se guardan, generalmente en una base de datos SQL o una serie de
archivos de texto. Cada versión provee funciones o capacidades diferentes: los más
básicos se limitan a los mensajes sólo con texto, los más avanzados facilitan la inclusión
de multimedia, formato del texto, HTML y BBCode. A veces el soporte de los foros viene
integrado con weblogs o algún otro sistema de administración de contenido. Algunos
sistemas de foros son: phpBB, vBulletin, Invision power
board, MyBB, SMF, YaBB, Ikonboard, UBB, JavaBB, Kunena y otros. Algunos CMS
(del inglés content management system, sistema de administración de contenido )
como Drupal y Joomla incluyen sus propios foros o integran foros de otros sistemas.

Enemigos del correcto funcionamiento del foro

Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un moderador debe
controlar, son el spam (la publicación de mensajes no solicitados, generalmente
publicitarios, de forma caótica o en contra de las reglas del foro), los troles (usuarios
cuyo único interés es molestar a otros usuarios e interrumpir el correcto desempeño del
foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temática o simplemente por divertirse de ese
modo) y los leechers (usuarios que solo desean aprovecharse).
Además los foros también pueden sufrir ataques de crackers y similares.

Otro problema que se presenta en ocasiones es el que producen los

denominados arqueólogos (usuarios que se dedican a revivir post antiguos);
los chaters (usuarios que en foros, chats, y otros medios, escriben en un lenguaje corto,
simplificando palabras al igual que en el SMS, o que intencionalmente no respetan
la ortografía, presentando una escritura poco comprensible por otros miembros del
foro); los fake (usuarios que se hacen pasar por otros miembros); y algunos usuarios
títeres (usuarios que están inscritos en el foro dos o más veces, haciéndose pasar por
diferentes miembros)pero los administradores pueden acabar con esto mirando
periódicamente las IP de los usuarios.
Aunque no son enemigos, los newbies (recién llegados) pueden ocasionar problemas en
el funcionamiento del foro al cometer errores; ya sea por no poder adaptarse rápido a la
comunidad o por no leer o entender las reglas específicas que tiene el foro al que han
ingresado recientemente. Su acogida dependerá de los usuarios y moderadores que tenga
el foro. Igualmente pueden producir estos problemas usuarios más antiguos que
producto de su conducta se les denomina lamer.

En foros implantados, también es posible la aparición de bullyers o el comportamiento

como tales de algunos miembros nuevos o antiguos. Este comportamiento se detecta por
su toma de partido inmediato en discusiones de miembros con prestigio.
El bullyer reacciona con inusitada agresividad, frecuentemente insultando a una de las
partes como mecanismo para intentar el acercamiento personal a una de las partes en
conflicto. Con frecuencia este comportamiento degenera hasta convertirse en un
auténtico maltratador psicológico, que mina la participación del usuario al que hostiga
sistemáticamente cada vez que interviene. La actuación de los bullyers es contraria al
principio democrático de funcionamiento de los foros y elimina la posibilidad de disentir
y debatir. Hay que diferenciar este problema del de los trolles, ya que el resto de los
usuarios se convierten en cómplices pasivos y es fundamental percibir al administrador
de que puede estarse dando una de estas situaciones.

Otros datos

Es interesante que muchos foros en Internet tienden a fomentar la creación

de comunidades con reglas propias y, en algunos casos, inclusive un propio lenguaje
formando una subcultura. Se llegan a organizar eventos sociales que pueden llegar a
involucrar viajes internacionales masivos. Tampoco es difícil encontrar gente que ha
comenzado una relación (a distancia muchas veces) con gente que conoció en un foro, e
inclusive se conocen casos que terminaron en matrimonio.

Más allá de que son una herramienta en Internet, los foros generan una gran cantidad
de escritos; pero en contraste con otras tecnologías modernas basadas en Internet, como
la mensajería instantánea (conocida popularmente por ir en contra de la cultura, en su
acepción de conocimientos generales y vocabulario); muchos de los miembros de los
foros realmente se preocupan por la calidad de los textos tanto en contenido como
en redacción, ortografía, gramática y otras características del lenguaje escrito, teniendo
este tipo de usuarios un especial énfasis en corregir a loschaters.
Sin embargo, es también muy común encontrarse foros de comunidades de Internet que
utilizan en demasía términos creados por ellos o nuevos significados para algunas
frases; al punto que dificulta la interpretación a un recién llegado (newbie).

Algunas comunidades han encontrado en los foros una utilidad como herramienta para
clasificar y almacenar enlaces de archivos distribuidos en P2P, P2M y descarga directa.

E-LEARNING

Enseñanza

Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los

estudiantes "en línea" pueden comunicarse con sus compañeros "de clase" y docentes
(profesores, tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones
espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje
dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios
(Internet, intranets, etc.), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte
(por ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de
aprendizaje en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples imágenes,
audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones multimedia, "píldoras
formativas", etc.; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa,
derivados del desarrollo de la conocida como Web 2.0 ), entre otros.

Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza

con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente.
La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en
crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y
se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el
soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que
combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula
permanentemente.

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación
de personas adultas, éste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios,
y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una
computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de
que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena
opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus
momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una
excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos
nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la
autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.

Ventajas

Las ventajas que ofrece la formación en línea son las siguientes:

 Inmersión práctica en un entorno web 2.0.

 Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo,
en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para
empresas distribuidas geográficamente.
 Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación
presencial, sin una gran inversión.
 Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites
geográficos.
 Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).
 Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en
el aspecto logístico).
 Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
Tecnológicamente, las NTIC son el soporte de este nuevo concepto de educación. Por
otro lado, habla de él como un uso. Un uso formativo “una fuente de servicios para
alcanzar su cometido formativo”. Además, etimológicamente, e-learning es aprendizaje
electrónico: todo proceso formativo que uso cualquier tipo de NTIC. Desde este punto de
vista, el profesorado lleva haciendo uso del e-learning desde la inclusión de los aparatos
audio, visuales y audiovisuales. Así se pronuncia la American Society of Training and
Development que lo define como “término que cubre un amplio grupo de aplicaciones y
procesos, tales como aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores,
aulas virtuales y colaboración digital. Incluye entrega de contenidos
vía Internet,intranet/extranet, audio y vídeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV
interactiva, CD-ROM y más”.
No obstante, otros autores lo definen como el uso de software y hardware en el entorno
de Internet, como Rosenberg (2001): el uso de tecnologías Internet para la entrega de un
amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado
en tres criterios fundamentales:

1. El aprendizaje electrónico trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser

instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y
permitiendo compartir instrucción o información.
2. Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando
tecnología estándar de Internet.
3. Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los
paradigmas tradicionales de capacitación.
Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotación de
plataformas e-learning, "García Peñalvo" ofrece su propia definición de e-learning
como la capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y
flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a
las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar
ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de
comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado
en competencias.1

Por tanto a la vista de lo expuesto, podemos definirlo de la siguiente manera:

Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre
profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que
predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente
Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera
que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que
gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.

Existen algunas publicaciones que han contribuido notablemente a la difusión de esta

modalidad formativa e incluso a definirla, realizando un importante aporte en términos
de comprensión de sus ventajas y potencialidades, y colaborando fuertemente en brindar
elementos de análisis para la toma de decisiones. En 1999 salió al mercado la revista
digital Bitácora", una publicación especializada en capacitación virtual de renovación
diaria, que se constituyó en una de las primeras experiencias a nivel iberoamericano en
generar una comunidad integrada por especialistas de habla hispana, focalizados en ésta
área de la gestión del conocimiento.
En diciembre de 2002, cuando el sector del e-learning comenzaba a consolidarse como
industria a nivel iberoeméricano, una nueva vía de comunicación comenzó a convertirse
en el medio más consultado por especialistas, universidades, gobiernos y empresas: la
revista "e-Learning América Latina", con renovación quincenal, más de 60.000
suscriptores y 20.000 visitas únicas diarias, en la cual participaron autores como Jay
Cross, Peter Scott, George Siemens, Elliot Masie, Iñigo Babot, Marta Mena, Fredric
Litto, Hervé Fischer, Javier Martínez Aldanondo, José María Calés, Germán Ruipérez,
Susan Webster y Tony Bates. A partir de estas experiencias y su legado, surgieron
publicaciones hispanoparlantes como "Data Learning" y "Learning Review".

Plataforma LMS

Un sistema de gestión de contenidos es un programa que permite crear una estructura de

soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes
principalmente en páginas web. El entorno de hardware y software diseñado para
automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como
plataforma de teleformación o sistema de gestión de aprendizaje.

Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de los usuarios
y provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas de comunicación
al servicio de los participantes en los cursos. Las mejoras en usabilidad (navegación fácil
e intuitiva) y accesibilidad (posibilidad de acceso por personas con discapacidad)
permiten salvar la brecha digital y extender las posibilidades de formación a mayor
número de personas, superando una de las mayores barreras del e-learning: la barrera
tecnológica.

Actualmente existen gran mayoría de plataformas, tanto de comerciales como de código

abierto. En el ámbito universitario es la WebCT la plataforma más utilizada, seguida a
bastante distancia de la plataforma Edustan ce. Se está empezando a implantar con
fuerza la plataforma de licencia libre Moodle. También se utiliza en varias universidades
la plataforma de código abierto .LRN (se lee en inglés: dot
learn), Blackboard y eCollege. A nivel europeo, cobra especial relevancia la plataforma
de código abierto Ilias, ampliamente utilizada en Europa tanto en instituciones
educativas como en entornos de formación empresarial y Fronter, especialmente
en Reino Unido y los países del norte.

Es una alternativa de formación que no reemplaza necesariamente a los profesores y las

clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonomía del aprendiz.
 Importancia del Blog
1. Un blog es un sitio Web fácil de usar en el cual puede, entre otras muchas cosas,
expresar rápidamente sus opiniones e interactuar con otros usuarios. Todo ello
GRATIS . BLOG
2. IMPORTANCIA Un blog es un sitio Web fácil de usar en el cual puede, entre otras
muchas cosas, expresar rápidamente sus opiniones e interactuar con otros usuarios.
Sobre su perfil blogger, le molesta que todo se mida en función de enlaces en
Technorati. "Hay muchos blogs muy buenos que no están en los rankings.
Además, hay empresas como Gawker Media que se dedican a crear blogs que se enlazan
entre sí para subir posiciones", criticó .
3. Pero pese a sus críticas contra la blogosfera, O'Reilly valora los blogs en cuanto
simbolizan que estamos evolucionando hacia una nueva sociedad más transparente y
abierta. "A una empresa le pueden poner a parir en un blog", recordó.
4. CARACTERISTICAS
○ Temática elegida por el o los autores.
○ Sindicación de contenidos, de tal forma que la web nos avisa de la aparición de
nuevos contenidos sin tener que visitarla.
○ Pueden ser públicas o privadas
○ Ofrece a sus lectores la posibilidad de escribir
○ comentarios (como vemos al final de casi todas las entradas en este mismo
"blog").
○ - Permite la posibilidad de tener más de un/a autor/a (tod@s l@s estudiantes de una
clase puede participar).
5. Audioblogs.- Dedicado a las galerías de ficheros de audio. Fotoblogs.- Dedicado a las
galerías de imágenes. Videoblogs.- Dedicado a las galerías de ficheros de video.
Moblogs.- Dedicado a los blogs actualizables desde el teléfono. TIPOS DE BLOGS

Wiki
Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’)1 es un sitio web cuyas páginas pueden
ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden
crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki»
tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki
entre dobles corchetes (...), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página
wiki.

En una página sobre «alpinismo», por ejemplo, puede haber una palabra como «piolet»
o «brújula» que esté marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La
mayor parte de las implementaciones de wikis indican en el URL de la página el propio
título de la página wiki (en Wikipedia ocurre así: http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo),
facilitando el uso y comprensibilidad del link fuera del propio sitio web. Además, esto
permite formar en muchas ocasiones una coherencia terminológica, generando una
ordenación natural del contenido.

La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido
la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen
muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones,
o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite
recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo
cual facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos.
Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que
muestra la página wiki editada.

Historia

El origen de los wikis está en la comunidad de patrones de diseño, cuyos integrantes los
utilizaron para escribir y discutir patrones de programación. El primer WikiWikiWeb fue
creado por Ward Cunningham, quien inventó y dio nombre al concepto wiki, y produjo
la primera implementación de un servidor WikiWiki para el repositorio de patrones del
Portland (Portland Pattern Repository) en1995. En palabras del propio Cunningham, un
wiki es «la base de datos en línea más simple que pueda funcionar» (the simplest online
database that could possibly work).2 El wiki de Ward aún es uno de los sitios wiki más
populares.

En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia Nupedia, Jimbo

Wales y Larry Sanger, decidieron utilizar un wiki como base para el proyecto de
enciclopedia Wikipedia. Originalmente se usó el software UseMod, pero luego crearon
un software propio, MediaWiki, que ha sido adoptado después por muchos otros wikis.

Actualmente, el wiki más grande que existe es la versión en inglés de Wikipedia, seguida
por varias otras versiones del proyecto. Los wikis ajenos a Wikipedia son mucho más
pequeños y con menor participación de usuarios, generalmente debido al hecho de ser
mucho más especializados. Es muy frecuente, por ejemplo, la creación de wikis para
proveer de documentación a programas informáticos, especialmente los desarrollados
en software libre.
Ventajas

La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma
instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy
simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas
tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a
mejorarlo.

Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta
todo su sentido. El «documento» de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o
«WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos
lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras
en mayúsculas, o texto capitalizado - uso que consiste en poner en mayúsculas las
iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas - como por
ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace.
Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan
los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.

Características

Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un

lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es
llamada «página wiki», mientras que el conjunto de páginas (normalmente
interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki». Es mucho más sencillo y fácil de
usar que una base de datos.

Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas
pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los
cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad
de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una
cookie de «wiki-firma», para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados
requieren autenticación de usuario.

Páginas y edición
En un wiki tradicional existen tres representaciones por cada página:

 El «código fuente», que pueden editar los usuarios. Es el formato almacenado

localmente en el servidor. Normalmente es texto plano, sólo es visible para el usuario
cuando lo muestra la operación «Editar».
 Una plantilla (en ocasiones generada internamente) que define la disposición y
elementos comunes de todas las páginas.
 El código HTML, puesto en tiempo real por el servidor a partir del código fuente
cada vez que la página se solicita.
El código fuente es potenciado mediante un lenguaje de marcado simplificado para
hacer varias convenciones visuales y estructurales. Por ejemplo, el uso del asterisco «*»
al empezar una línea de texto significa que se generará una lista desordenada de
elementos (bullet-list). El estilo y la sintaxis pueden variar en función de la
implementación, alguna de las cuales también permite etiquetas HTML.

¿Por qué no HTML?

La razón de este diseño es que el HTML, con muchas de sus etiquetas crípticas, no es
fácil de leer por usuarios no técnicos. Hacer visibles las etiquetas de HTML provoca que
el texto en sí sea difícil de leer y editar para la mayoría de usuarios. Por lo tanto, se
promueve el uso de edición en texto llano con convenciones para la estructura y el estilo
fáciles de comprender.

A veces es beneficioso que los usuarios no puedan usar ciertas funcionalidades que el
HTML permite, tales como JavaScript, CSS y XML. Se consigue consistencia en la
visualización, así como seguridad extra para el usuario. En muchas inserciones de wiki,
un hipervínculo es exactamente tal como se muestra, al contrario de lo que ocurre en el
HTML.

Estándar
Durante años el estándar de facto fue la sintaxis del WikiWikiWeb original. Actualmente
las instrucciones de formateo son diferentes dependiendo del motor del wiki. Los wikis
simples permiten sólo formateo de texto básico, mientras que otros más complejos tienen
soporte para cuadros, imágenes, fórmulas e incluso otros elementos más interactivos
tales como encuestas y juegos. Debido a la dificultad de usar varias sintaxis, se están
haciendo esfuerzos para definir un estándar de marcado (ver esfuerzos
de Meatball y Tikiwiki).

Vincular y crear páginas

Los wikis son un auténtico medio de hipertexto, con estructuras de navegación no lineal.
Cada página contiene un gran número de vínculos a otras páginas. En grandes wikis
existen las páginas de navegación jerárquica, normalmente como consecuencia del
proceso de creación original, pero no es necesario usarlas. Los vínculos se usan con una
sintaxis específica, el «patrón de vínculos».

CamelCase
Originalmente gran parte de wikis usaban CamelCase como patrón de vínculos,
poniendo frases sin espacios y poniendo la primera letra de cada palabra en mayúscula
(por ejemplo, la palabra «CamelCase»). Este método es muy fácil, pero hace que
los links se escriban de una manera que se desvía de la escritura estándar. Los wikis
basados en CamelCase se distinguen instantáneamente por los links con nombres como:
«TablaDeContenidos», «PreguntasFrecuentes». Por consiguiente, comenzaron a
desarrollarse otras soluciones.

Vínculos libres
Los «vínculos libres», usados por primera vez por Cliki, usan un formato tipo _(vínculo).
Por ejemplo, _(Tabla de contenidos), _(Preguntas frecuentes). Otros motores de wiki
usan distintos signos de puntuación.

Interwiki
Interwiki permite vínculos entre distintas comunidades wiki.

Las nuevas páginas se crean simplemente creando un vínculo apropiado. Si el vínculo

no existe, se acostumbra a destacar como «vínculo roto». Siguiendo el vínculo se abre
una página de edición, que permite al usuario introducir el texto para la nueva página
wiki. Este mecanismo asegura que casi no se generen páginas huérfanas (es decir,
páginas que no tienen ningún vínculo apuntando a ellas). Además se mantiene un nivel
alto de conectividad.

Búsqueda
La mayoría de wikis permite al menos una búsqueda por títulos, a veces incluso una
búsqueda por texto completo. La escalabilidad de la búsqueda depende totalmente del
hecho de que el motor del wiki disponga de una base de datos o no: es necesario el
acceso a una base de datos indexada para hacer búsquedas rápidas en wikis grandes. En
Wikipedia el botón «Ir» permite a los lectores ir directamente a una página que
concuerde con los criterios de búsqueda. El motor de MetaWiki se creó para habilitar
búsquedas en múltiples wikis.
Control de cambios
Los wikis suelen diseñarse con la filosofía de aumentar la facilidad de corrección de los
errores, y no la de reducir la dificultad de cometerlos. Los wikis son muy abiertos, pero
aun así proporcionan maneras de verificar la validez de los últimos cambios al contenido
de las páginas. En casi todos los wikis hay una página específica, «Cambios recientes»,
que enumera las ediciones más recientes de artículos, o una lista con los cambios hechos
durante un período. Algunos wikis pueden filtrar la lista para deshacer cambios hechos
por vandalismo.

Desde el registro de cambios suele haber otras funciones: el «Historial de revisión»

muestra versiones anteriores de la página, y la característica «diff» destaca los cambios
entre dos revisiones. Usando el historial, un editor puede ver y restaurar una versión
anterior del artículo, y la característica «diff» se puede usar para decidir cuándo eso es
necesario. Un usuario normal del wiki puede ver el «diff» de una edición listada en
«Cambios recientes» y, si es una edición inaceptable, consultar el historial y restaurar
una versión anterior. Este proceso es más o menos complicado, según el software que
use el wiki.

En caso de que las ediciones inaceptables se pasen por alto en «Cambios recientes»,
algunos motores de wiki proporcionan control de contenido adicional. Se pueden
monitorizar para asegurar que una página o un conjunto de páginas mantienen la
calidad. A un usuario dispuesto a mantener esas páginas se le avisará en caso de
modificaciones, y así se le permitirá verificar rápidamente la validez de las nuevas
ediciones.

Vandalismo
Consiste en hacer ediciones (generalmente hechas por desconocidos) que borran
contenido importante, introducen errores, agregan contenido inapropiado u ofensivo
(por ejemplo, insultos) o simplemente incumplen flagrantemente las normas del wiki.
También son frecuentes los intentos de spam, por ejemplo:

 La introducción de enlaces en un wiki con el fin de subir en los buscadores de

Internet (véase PageRank).
 Los intentos de publicitarse o hacer proselitismo (de su ideología, religión u otros) a
través del wiki.
 Ingresar material que viola derechos de autor.
Algunas soluciones que se utilizan para luchar contra el vandalismo son:
 Revertir rápidamente sus cambios, para que así se desanimen.
 Bloquearlos temporalmente por su nombre de usuario o dirección IP, de tal forma
que no puedan seguir editando. Esta solución se ve dificultada por las IPs dinámicas
y el uso de proxies abiertos, que, al ser bloqueados, pueden afectar también a
personas inocentes.
 Si se produce siempre en una misma página, la protección de esa página.
 No permitir que editen páginas usuarios que no estén registrados en la wiki.
 En casos extremos (generalmente, ataques por medio de herramientas automáticas),
bloquear la base de datos del wiki, sin permitir ningún tipo de edición.
Software

Existen varios programas, generalmente scripts de servidor en Perl o PHP, que

implementan un wiki. Con frecuencia, suelen utilizar una base de datos, como MySQL.

Suelen distinguirse por:

 Destino: para uso personal, para intranets, para la web, etc.

 Funcionalidad: pueden o no mantener historiales, tener opciones de seguridad,
permitir subir archivos, tener editores WYSIWYG, etc.
Algunos de los más utilizados son:

 UseModWiki: el más antiguo, escrito en Perl.

 MediaWiki: utilizado en todos los proyectos de Wikimedia. Basado
en PHP y MySQL.
 PhpWiki: basado en UseMod. Escrito en PHP, puede utilizar distintas bases de datos.
 TikiWiki: CMS completo, con un wiki muy desarrollado, usando PHP y MySQL.
 DokuWiki: Un wiki completo escrito en PHP sin necesidad de bases de datos (usa
sólo ficheros de texto)
 WikkaWiki: basado en WakkaWiki, un wiki muy ligero. Usa PHP y MySQL
 MoinMoin: Modular. Escrito en Python.
 OpenWiking: Wiki programado en ASP.
 Swiki: Wiki programado en Squeak
Utilidades
 Pueden realizarse búsquedas en varios wikis a la vez, incluso en esta web y en la de
Ward, utilizando un MetaWiki.
 El wiki es una práctica innovadora que ha expandido su uso, por ejemplo, a las
empresas, las cuales utilizan este medio para que el conocimiento adquirido por los
trabajadores pueda ser compartido y complementado por todos, se utiliza como una
herramienta que favorece la innovación.