DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Resuelvo y formulo problemas de aplicación relacionados a la potenciación y a la radicación de números

enteros. Conozco e identifico los diferentes sistemas de numeración existentes. Identifico y calculo los
múltiplos y divisores de los números enteros.
VALOR
Responsabilidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas aplicados a la potenciación y radicación de números enteros. Identifica los diferentes
sistemas de numeración existentes. Opera con agilidad los múltiplos y los divisores de los números enteros.
MOTIVACIÓN
Reconozco la importancia de utilizar la potenciación y radicación en los números enteros a la hora de hacer
operaciones matemáticas. Muchachos aprendamos cada día más con entusiasmo.
CONTEXTUALIZACIÓN

1. Los Números Enteros

1.1
1.2 Potenciación en la vida diaria.
A continuación se muestran algunos ejemplos Sistemas de Numeración Aditivos
del uso de la Potenciación en la vida algunas Para ver cómo es la forma de representación
personas: aditiva consideremos el sistema jeroglífico
a) En el cálculo de propagación de bacterias egipcio. Por cada unidad se escribe un trazo
se usa un sistema de potencia.  vertical, por cada decena un símbolo en forma
de arco y por cada centena, millar, decena y
b) Para calcular intereses simples y centena de millar y millón un jeroglífico
compuestos los bancos y contadores específico. Así para escribir 754 usaban 7
deben aplicar fórmulas de potencia.  jeroglíficos de centenas 5 de decenas y 4
trazos. De alguna forma todas las unidades
c) Modelar progresiones aritméticas que nos están físicamente presentes.
permita conocer sumas de Los sistemas aditivos son aquellos que
comportamientos sucesivos, utilizados en acumulan los símbolos de todas las unidades,
muchas empresas. decenas... como sean necesarios hasta
completar el número. Una de sus
características es por tanto que se pueden
1.3 Radicación en la vida diaria. poner los símbolos en cualquier orden, aunque
A continuación se muestran algunos ejemplos en general se ha preferido una determinada
del uso de la Radicación en la vida algunas disposición.
personas:
El Sistema de Numeración Egipcio
a) Diariamente estas en contacto con miles de Desde el tercer milenio A.C. los egipcios
objetos (edificios, automóviles, usaron un sistema de escribir los números en
electrodomésticos...), que fueron diseñados base diez utilizando los jeroglíficos de la figura
por ingenieros, arquitectos y otros para representar los distintos órdenes de
profesionales que han utilizado en sus unidades.
cálculos la radicación.
b) El mundo utiliza las estadísticas
permanentemente, y en ellas también es
necesaria la radicación.

1.4 Sistemas de Numeración

Introducción. El Concepto de Base El Sistema de Numeración Griego
Cuando los hombres empezaron a contar El primer sistema de numeración griego se
usaron los dedos, marcas en bastones, nudos desarrolló hacia el 600 A.C. Era un sistema de
en una cuerda y algunas otras formas para ir base decimal que usaba los símbolos de la
pasando de un número al siguiente. A medida figura siguiente para representar esas
que la cantidad crece se hace necesario un cantidades. Se utilizaban tantas de ellas como
sistema de representación más práctico. fuera necesario según el principio de las
En diferentes partes del mundo y en distintas numeraciones aditivas.
épocas se llegó a la misma solución, cuando
se alcanza un determinado número se hace
una marca distinta que los representa a todos
ellos. Este número es la base. Se sigue
añadiendo unidades hasta que se vuelve a
alcanzar por segunda vez el número anterior y
se añade otra marca de la segunda clase.
Cuando se alcanza un número determinado
(que puede ser diferente del anterior
constituyendo la base auxiliar) de estas
unidades de segundo orden, las decenas en
caso de base 10, se añade una de tercer orden
y así sucesivamente.
La base que más se ha utilizado a lo largo de
la Historia es 10 según todas las apariencias
Para representar la unidad y los números
por ser ese el número de dedos con los que
hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el
contamos. Hay alguna excepción notable como
5, 10 y 100 las letras correspondientes a la
son la numeración babilónica que usaba 10 y
inicial de la palabra cinco (pente), diez (deka) y
60 como bases y la numeración maya que
mil (khiloi). Por este motivo se llama a este
usaba 20 y 5 aunque con alguna irregularidad.
sistema acrofónico.
 cintas de colores necesitarán preparar?
1.5 Múltiplos y divisores de números enteros Expresa el resultado en forma de potencia.
Es un concepto matemático utilizado para Solución:
conocer un número o una cantidad que Cintas de cada alumno: 2 x 2 = 4
contiene a otro u otra varias veces Cintas de cada pareja: 2 x 4 = 8
exactamente y para conocer la cantidad por la Cintas de las dos parejas: 2 x 8 = 16
cual ha de dividirse otra.
Luego en total necesitan preparar 16 = 24
A continuación se darán definiciones de lo que
cintas de colores.
es un múltiplo y de lo que es un divisor:
3. Un terreno cuadrado tiene una superficie de
a) Definición de múltiplo de un número 2,209 m rodear con una valla que cuesta
Un número es múltiplo de otro si se obtiene $3.50 cada metro. ¿Cuánto cuesta la obra?
multiplicando este último por un número Solución:
natural o entero. En otras palabras: Sea "l" el lado del cuadrado cuya superficie
es de 2209 m 2.
Un número a es múltiplo de otro número b, si b
está contenido un número exacto de veces
dentro de a.
Un número a es múltiplo de b si somos
capaces de encontrar otro número c, de tal
manera que al multiplicar c x b nos dé a.
Múltiplo, de un número entero, b, es otro
número, a, tal que a = b • c, para algún entero
c.
Ejemplo: Podemos afirmar que 12 es múltiplo
de 4 porque: —el 4 está contenido un número
exacto de veces dentro de 12; —porque existe
un número, en este caso el 3, que al
multiplicarlo por 4 nos da 12.

b) Definición de divisor de un número

Un número es divisor de otro si cuando

dividimos el segundo entre el primero, el resto
de la división es 0.
4. ¿Cuáles de los siguientes números son
En otras palabras: Decimos que un número a
es divisor de otro número b, si la división de b múltiplos de 6?
entre a es exacta. 33, 54, 9, 88, 68, 6, 89, 53, 73, 77, 42,
Solución: Son múltiplos 54, 6 y 42.
También podemos decir que si a es divisor de No son múltiplos 33, 9, 88, 68, 89, 53, 73,
b, entonces b es múltiplo de a. También se 77, y 3.
dice que “b es divisor de a” o que “b divide a
a”. 5. Busca los 9 divisores de 36.
Solución: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36.
1.6 Ejercicios resueltos sobre todo lo que
hemos visto en esta guía: 6. ¿Cuáles de los siguientes números son
1. ¿Cuántos cromos tiene Irene si durante 6 divisores de 48? 4, 7, 6, 35, 10, 8, 24, 1, 3,
días se ha comprado 6 sobres cada día y 17, 21, 12.
cada sobre tiene 6 cromos? Solución: Son divisores 4, 6, 8, 24, 1, 3, 12.
Solución: Irene tiene 63 = 216 cromos No son divisores 7, 35, 10, 17, 21.
2. Dos parejas de alumnos de 6º han
preparado un baile para la fiesta del
colegio. Si cada uno lleva 2 cintas de
colores en cada mano, en total ¿cuántas

PROFUNDIZACIÓN
Observe el siguiente link hay ejercicios resueltos y se profundiza el tema sobre aplicación de ejercicios de
Potenciación:
file:///C:/Users/Jose%20Florez/Downloads/ejerciciossolucionariopotencias-100826190542-phpapp02.pdf
Observe el siguiente link hay ejercicios resueltos y se profundiza el tema sobre aplicación de ejercicios de
Radicación:
https://problemasresueltosmatematicas.files.wordpress.com/2013/03/solucion-radicacic3b3n-40.pdf

PRODUCCIÓN PERSONAL
1. Hacer un mapa conceptual sobre todos los temas vistos hoy.
2. Resolver los siguientes ejercicios:
a) Sheila colecciona postales de los pueblos que ha visitado. Tiene 9 postales con paisajes de montaña.
Los paisajes de playa los ha colocado en 4 álbumes. En cada álbum ha completado 5 páginas con 5
postales cada una. ¿Cuántas postales tiene?
b) En un hotel hay 3 pisos y en cada piso hay 3 habitaciones. Si en cada habitación hay alojadas 3
personas y cada una hace 3 llamadas telefónicas, ¿cuántas llamadas hacen en total?
AUTOEVALUACIÓN
Responda las siguientes preguntas
 ¿Que he aprendido al leer, analizar y desarrollar el taller de esta guía?
 ¿Para qué sirve la potenciación y la radicación en nuestra vida diaria?
 ¿Cuál es mi responsabilidad con el desarrollo de esta guía?
 ¿Cómo me cuido en casa para no contagiarme de covid-19?