PLAN DE APRENDIZAJE “APRENDE EN CASA II”

ESCUELA Eduardo Neri C.C.T. 12DTV0277N ASIGNATURA Lengua materna: español BLOQUE I Hermanos de cuentos

GRADO 2° GRUPO “A” SECUENCIA Comparar textos del mismo

tema

DOCENTE José Jesús Martínez Hernández TURNO Matutino AMBITO Estudio

PRÁCTICA SOCIAL DEL APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS DE MATERIAL FECHA

LENGUAJE ESPERADO APRENDIZAJES DIDACTICO

Comprensión de Compara una Sesión 3 Tablas Libro de texto Del 12 al 16 de

textos para adquirir variedad de textos Fase 2: Buscar y seleccionar Cuestionarios Lengua Materna: octubre del
nuevos conocimientos sobre un mismo tema. fuentes de información. español 2020.
Manos a la obra Audiovisual “Cómo
se leen los textos
Copia en una hoja en blanco el continuos,
esquema de las fuentes y discontinuos y
contesta las siguientes mixtos I: mapas,
preguntas: infografías y otros
a) ¿En qué tipo de fuentes textos
buscarían información sobre el informativos”,
tema de la Conquista: primarias,
secundarias o ambas?, ¿por qué? Hojas blancas
b) ¿A qué tipo de textos Lapicero
recurrirían para indagar sobre Cuaderno
este tema: mapas, imágenes,
textos que fueron elaborados en
la época o textos actuales…?
¿Dónde los pueden encontrar?

Analiza la actividad 2 y 3 de pág.

41 del libro de texto de español y
elabora un comentario de lo más
relevante.
Sesión 4
Fase 3 Identificar formas de
organizar la información.
1. De manera individual, lee y
explora los textos (revisa los títulos,
imágenes, recuadros informativos y
otros elementos gráficos) y
responde en tu cuaderno:
a) ¿De qué tipo de fuente se trata
cada uno según su procedencia y
tipo?, ¿cómo lo sabes?
b) ¿A qué aspectos de la
investigación dan respuesta
(subtemas o preguntas)?

2. Después de explorar cada texto,

reproduce y completen tabla de la
pág.45 del libro de español en hojas
blancas.
3.- De acuerdo con la tabla
anterior contesta las preguntas
de los incisos a) y b) de las págs.,
45 y 46 del libro de español.

Organización de la información
en los textos.
Transcribe en el cuaderno la
tabla de la pág. 46 y completa la
columna según el número de
texto que corresponda la
descripción.

Observen el audiovisual “Cómo se

leen los textos continuos,
discontinuos y mixtos I: mapas,
infografías y otros textos
informativos”, para que mejoren sus
habilidades al leer mapas,
infografías y otros recursos que
combinan texto e imágenes..

Realiza la evaluación intermedia

propuesta en la pág. 47 del libro de
texto de español
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ESCUELA Eduardo Neri C.C.T. 12DTV0277N ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE I Loa huracanes y Leonardo, una
unión indisoluble.
GRADO 2° GRUPO “A” SECUENCIA 3 Multiplicación de números
enteros
DOCENTE José Jesús Martínez Hernández TURNO Matutino EJE TEMATICO Número, algebra y variación.

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS DE MATERIAL DIDACTICO FECHA

ESPERADO APRENDIZAJES
Multiplicación y Resuelve problemas Sesión 3 Problemas resueltos. Libro de texto de Del 12 al 16 de
división. de multiplicación y Tablas Matemáticas octubre del
división con Las reglas de los signos de la Cuaderno de trabajo 2020.
fracciones y multiplicación Lápiz
decimales positivos. Copia y completa en tu cuaderno la Hojas blancas o
tabla de la pág. 34 del libro de milimétricas.
matemáticas. Audiovisuales: “La
regla de los signos de
Con los resultados de la tabla anterior la multiplicación de
contesta los planteamientos de los números enteros y el
incisos a),b),c) d) y f) en tu cuaderno. plano cartesiano” “
La regla de los signos
Observa grafica de la actividad 3, pág.35 de multiplicación de
y completa la tabla. los números
enteros”
4.- Escribe 5 ejemplos de Calculadora
multiplicaciones de un número positivo y
uno negativo.

5.- Observa el recurso audiovisual:

“La regla de los signos de la
multiplicación de números enteros y el
plano cartesiano” para analizar los
valores de la relación funcional y=mx
mediante su gráfica.

Sesión 4
Para terminar

Aplica la regla.
Analiza las situaciones problemáticas
que te proponen en la actividad 1, 2,3 de
la pág. 36 del libro de matemáticas y
resuélvelas en tu cuaderno.

4.- observa las gráficas y completa las

tablas de las págs. 36 y 37 del libro de
textos de matemáticas.

5.- Calcula el producto de las operaciones

de la pág. 37 de tu libro de matemáticas.

Para cerrar la sesión observa el recurso

audiovisual “ La regla de los signos de
multiplicación de los números enteros”

Nota: Debes de realizar las operaciones

para llegar al resultado correcto cuando
sea necesario, caso contrario si nada
más presentas el resultado, lo voy a
considerar erróneo.
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ESCUELA Eduardo Neri C.C.T. 12DTV0277N ASIGNATURA Ciencias y Tecnología. BLOQUE I Movimiento, fuerza y calor
Física

GRADO 2° GRUPO “A” SECUENCIA 2 Las fuerzas: interacción entre

objetos

DOCENTE José Jesús Martínez Hernández TURNO Matutino EJE Diversidad, continuidad y
TEMATICO cambio

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS DE MATERIAL FECHA

ESPERADO APRENDIZAJES DIDACTICO

Fuerza Describe, representa Sesión 3 Resultados de las Libro de texto Del 12 al 16 de

y experimenta la Lee en la pág. 30 , copia en tu libreta la actividades. Ciencias y octubre del
fuerza como la actividad 3 Cambio de dirección Cuestionarios. Tecnología. Física. 2020.
interacción entre 1. Observa el recurso audiovisual “Cambio Problemas resueltos. Audiovisual:
Reporte de practica “Cambio de
objetos y reconoce de dirección”, en el cual se aprecian las
dirección”,
distintos tipos de interacciones entre dos cuerpos.
fuerza. 2. Según lo observado en el video, describe
en una hoja que fuerza o interacción
produjo el cambio de dirección del
movimiento. Incluye esquemas en tu
explicación.
3. Menciona tres ejemplos de la vida diaria
en los que se emplea una fuerza para
modificar la dirección de un objeto en
movimiento. Para cada caso describe, con
detalle, lo que ocurre.
4. En la misma hoja que usaste en el paso
2, escribe una conclusión acerca de los
efectos de las fuerzas en los objetos.
Incluye uno de los ejemplos mencionados.

Sesión 4
Lee la sesión 4 Interacciones a distancia y
realiza la actividad 4 Experimento con
imanes Realicen este experimento. Para
ello, sigan los pasos: Pregunta inicial:
¿Cómo interactúan los imanes entre si y
con diversos objetos?
Hipótesis: Elabora una respuesta
hipotética para la pregunta inicial de esta
actividad. Puedes empezar así: “Los
imanes atraen distintos objetos como…”.
Material: • 2 imanes • Objetos de metal:
un clip, un anillo, una llave, una lámina de
metal. • Objetos no metálicos: un lápiz, un
borrador, una liga, un recipiente de
plástico.
Procedimiento y resultados
1. Explora cómo se comportan los imanes
cuando los acercan uno a otro. Gira uno y
acércalo nuevamente al primero, ¿qué
sucedió? Anota tu observación en el
cuaderno.
2. Acerca los objetos metálicos y no
metálicos al imán, uno por uno. Anota tus
observaciones en el cuaderno y en una
tabla comparativa.
3. Repite las indicaciones del punto dos,
pero esta vez explora si hay una distancia
a la cual el imán deja de atraer alguno de
los objetos; anoten esta distancia para
cada caso.
Análisis: Contesta las preguntas en su
cuaderno: a) ¿Que sucede entre dos
imanes, cercanos entre si, aunque no se
toquen? b) ¿Todos los objetos son atraídos
al estar cerca de un imán? c) ¿A qué se
debe que el imán no atraiga algunos
objetos?
Conclusión: Representa con un esquema
lo que sucede entre dos imanes o entre un
imán y un objeto (metálico y no metálico).

Define los siguientes conceptos:

Fuerza de gravedad:

Masa:
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ESCUELA Eduardo Neri C.C.T. 12DTV0277N ASIGNATURA Historia BLOQUE I Origen y esplendor de
Mesoamérica
GRADO 2° GRUPO “A” SECUENCIA 2 Pueblos indígenas en México

DOCENTE José Jesús Martínez Hernández TURNO Matutino EJE TEMATICO Civilizaciones.

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS DE MATERIAL FECHA

ESPERADO APRENDIZAJES DIDACTICO

Los indígenas Reconoce la Sesión 1 Cuestionarios Libro de texto de Del 12 al 16 de

en el México ubicación de los Esquemas Historia octubre del
actual pueblos indígenas en Para empezar Resumen Cuaderno 2020.
el territorio nacional. Lápiz
De manera individual transcribe en hojas Hojas blancas
blancas la actividad 1: Población indígena
. en el país y contesta las preguntas de
manera correcta. Pág., 30 del libro de
texto de historia.

Sesión 2

Manos a la obra
Lee el texto “Grupos indígena en México
“y escribe un resumen en el cuaderno

Elabora un esquema donde escribas la

diferencia entre indígena e indio.

Para conocer más sobre la distribución de

los pueblo indígenas en el territorio
nacional, observa el recurso “Un mismo
país, muchos pueblos” y realiza un
comentario en tu cuaderno.

Diversidad cultural e igualdad de

derechos.

Sesión 4

Desarrolla un mapa conceptual que se

relacionen con las siguientes palabras o
frases:

a)La diversidad cultural es:

b)La cultura:
c)La diversidad es:
d)El artículo 2° de la Constitución Política
de México señala que:

Lengua indígenas

En forma individual observa el mapa

“La diversidad lingüística en México” y
contesta las preguntas de la actividad 2,
Lenguas indígenas a tu alrededor.
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ESCUELA Eduardo Neri C.C.T. 12DTV0277N ASIGNATURA Formación Cívica y Ética BLOQUE I Somos adolescentes
responsables de nuestro
bienestar.
GRADO 2° GRUPO “A” SECUENCIA 1 Mi cultura, mis grupos y mi
identidad.
DOCENTE José Jesús Martínez Hernández TURNO Matutino EJE TEMATICO La información me permite
decidir

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS DE MATERIAL FECHA

ESPERADO APRENDIZAJES DIDACTICO

Identidad Valora la influencia Sesión 3 Cuestionarios Libro de texto de Del 12 al 16 de

colectiva, de personas, grupos Análisis crítico de información Formación cívica y octubre del
sentido de sociales y culturales Manos a la obra Ética 2020.
pertenencia y en la construcción de Cuaderno
cohesión social. su identidad 5.-Lee el texto: “La información como Lápiz
personal. herramienta para decidir” Lapicero
Transcribe en una hoja blanca la actividad:
“Lee este caso” y contesta lo relacionado
a esta acción. Págs. 34,35 y 36 del libro de
F C y E.
6.-Lee este caso y reflexiona, para que
contestes los incisos a) y b) de la pág.36
del libro de F C Y E.
Copia en tu cuaderno el procedimiento
para analizar la información.

Para cerrar la sesión contesta las

siguientes preguntas:
1.- ¿Qué favorece analizar la información?
2.- ¿Que entiendes por
corresponsabilidad?
Observa le video “Analizando la
información” y escribe un comentario.