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Orientaciones de trabajo (Semana 3)

Frente a la oportunidad de profundizar sobre qué implica la educación,

surgen muy rápidamente interrogantes como: ¿Es lo mismo enseñar que
educar? ¿La enseñanza implica el aprendizaje? ¿Cuál es la relación
entre conocimiento, aprendizaje y educación? ¿Cómo responde la
educación al desafío de la diversidad, es eso posible? Interrogantes con
gran validez que nos permitirán ir estableciendo el rumbo por el que se
adentrará este segundo módulo y a través del cual esperamos que tales
inquietudes vayan encontrando respuestas y sentido.
En lo particular, y como foco de este segundo módulo, nos ocuparemos de
develar significados y conceptos que nos ayuden a comprender mejor qué
debe conocer un profesor del siglo XXI y, junto a ello, nos interioricemos en
términos generales en lo que es y a lo que apuesta la educación en la
actualidad.

En caso de dudas, puedes utilizar nuestro foro de Preguntas y

Respuestas (PyR) para plantear tus inquietudes, donde tanto nuestro
equipo docente como la comunidad de aprendizaje procurará apoyarte a la
brevedad.

2. Construcción histórica del concepto “educación”

Como punto de partida si queremos hablar de aprendizaje, educación,

enseñanza y diversidad es importante revisar qué dicen los expertos en
este ámbito. Además, hablar de educación a través del tiempo implica
resaltar distintos matices, relacionados con aspectos que en cierto momento
se consideraron como verdades únicas, absolutas y que influyen tanto en lo
que se hace, como el con qué y por qué se hace.
En términos concretos existen diferentes formas (dependiendo del
paradigma) para definir qué es la educación, donde se podría hablar de
concepciones basadas en la transmisión, adquisición, traspaso y desarrollo.
Lo anterior, destaca que la educación se mueve al vaivén de los
tiempos, mecida tanto por el rol que se le da al hombre y a la mujer, las
nuevas formas de sociedad y participación, los hallazgos científicos y
tecnológicos y el mundo al que ellos y ellas deberán enfrentarse y para el
cual la educación debe prepararlos.
En síntesis, cada tiempo y momento histórico tiene un énfasis que se traduce
en determinados objetivos, saberes, estrategias y roles en lo que a ser
profesor o docente se refiere; aspectos que serán el centro de este módulo.

3. Educación, conocimiento y aprendizaje

A continuación revisaremos diferentes definiciones asociadas a los conceptos

de educación, conocimiento y aprendizaje.
 

No olvides utilizar el foro de Preguntas y Respuestas (PyR)

para canalizar tus dudas y/o consultas.
 
 
EDUCACIÓN
Hoy, la educación en pleno siglo XXI aparece marcada por los tiempos que
corren, los cuales -caracterizados por un mundo competitivo, diverso,
cambiante, tecnológico y con conflictos de diversa índole- exigen de la
educación una verdadera revolución, conocimiento, equidad,
oportunidades, preparación y dignidad. En otras palabras, la educación
en la actualidad es:
 Proceso permanente durante la vida (Delors, 2000).
 Desarrollo en cuanto al saber (conocimientos), hacer (estrategias,
habilidades), ser y convivir (valores, actitudes) (Delors, 2000).
 Llevar de un estado a otro, implica crecimiento y mejora.
 Preparación para el futuro.
 Proceso por el cual los individuos aprenden a ser parte de una sociedad.
 Proceso humano y cultural complejo (León, 2007).
En síntesis, se constituye como un paso hacia un estado mejor, el que
implica transformación, fortalecimiento en distintas áreas o ámbitos de la
persona, en un proceso que involucra a otros y que nunca termina.
 
 CONOCIMIENTO
El conocimiento se vincula con el saber, aquello que nos permitirá alcanzar
nuevas metas y desarrollar nuevas habilidades. Este puede dividirse en:
 Científico.
 Común, empírico u ordinario (a partir de la propia experiencia).
 Filosófico.
Para un mayor detalle sobre cada uno de estos, revisa la siguiente tabla:

En resumen, el conocimiento es la base de un nuevo saber, es aquello

que se aprende, con distintos grados de objetividad, siendo riguroso y
producto de acciones previas. Gracias a él es que las personas pueden ir
fortaleciendo sus competencias, lo que les permite la transformación.
 
APRENDIZAJE
El concepto tiene un fuerte vínculo con la educación y más precisamente
con la enseñanza, pues corresponde a la evidencia (Echeverría, 2016) de
que tal proceso tuvo resultados. En palabras más simples, significa que esa
enseñanza tuvo un producto y que fue efectivo, donde corresponde asimilar
conocimientos que nos permitan interactuar en la vida.  
Ahora bien, para mayor precisión -y luego de pasar por un modelo
conductista (centrado en el aprendizaje de conceptos, la supremacía y el
protagonismo del rol docente) a uno constructivista (centrado en el
alumno, en el desarrollo de competencias)- Wolfang (2010) indica que hoy el
aprendizaje se vincula con:
 Privilegiar un aprendizaje significativo (que sirva para la vida).
 Que el alumno relacione ideas y experiencias con temas fundamentales.
 Que se planteen situaciones de aprendizaje que ayuden a los alumnos a
elaborar o a reestructurar los conocimientos que poseen.
 Que los estudiantes tengan oportunidades frecuentes de participar en
actividades complejas y significativas basadas en problemas.
 Que los profesores ofrezcan a los alumnos una variedad de recursos de
información, así como las herramientas (tecnológicas y conceptuales)
necesarias para mediar el aprendizaje.
 Propiciar situaciones en las que los estudiantes trabajen en colaboración
y reciban apoyo para participar en diálogos orientados a las tareas.
 Que los profesores muestren, de manera explícita, sus propios procesos
de pensamiento a los aprendices, animándolos a realizar el mismo tipo
de diálogo reflexivo, escritura, dibujos u otras representaciones.
 Favorecer, de manera rutinaria, oportunidades para que los estudiantes
apliquen sus conocimientos en contextos diversos y auténticos, que
expliquen sus ideas, interpreten textos, pronostiquen fenómenos y
construyan argumentos basados en evidencias, en lugar de enfocarse
únicamente en la adquisición de “respuestas correctas” predeterminadas.
 El fomento del pensamiento reflexivo y autónomo de los alumnos.
 La utilización de diversas estrategias de evaluación, para entender la
evolución de las ideas de los alumnos y para dar retroalimentación
acerca de los procesos, como también de los productos de su
pensamiento.
 Intencionar por parte del profesor procesos de andamiaje. El andamiaje
es un concepto poderoso de la enseñanza y el aprendizaje, en el que los
profesores y los estudiantes crean conexiones significativas entre el
conocimiento cultural del maestro y la experiencia cotidiana y el
conocimiento de los alumnos (McCaslin y Hickey, 2001, p. 137) para
apoyar el desarrollo del dominio de los estudiantes.
Finalmente, podemos establecer que la educación es un proceso integral,
permanente, que abarca al individuo en todos sus aspectos y que se
materializa en aprendizajes que son el resultado de la educación, una
educación efectiva, que se traduce en nuevos conocimientos que transforman
al individuo y lo hacen más capaz de interactuar, resolver y mejorar en la
vida.
4. Saberes del docente del siglo XXI (1)

Así como indicamos anteriormente el hecho de que la educación se mueve

según los desafíos de la sociedad, en el siguiente video podemos visualizar lo
que hoy Morín establece como los saberes para el docente del siglo XXI:

5. Saberes del docente del siglo XXI (2)

Delors, a través del Libro “La educación encierra un tesoro”, revoluciona

lo que implican los fines de la educación, al establecer los siguientes pilares
o, en otras palabras, los aspectos a los que la educación de hoy debiera
contribuir:
1. Aprender a saber: Se relaciona con todos aquellos conocimientos,
conceptos, teorías que debemos conocer para poder lograr aprendizajes.
Es lo que se suele llamar los contenidos, que hasta hace un tiempo eran
lo único que interesaba en la educación: aprender mucho. Hoy
simplemente son uno de los componentes de la triada. Ejemplos de
ellos: ciclo del agua, los seres vivos, las partes de un cuento, los
números primos, la revolución industrial.  
2. Aprender a hacer: Se vincula a las habilidades, destrezas y estrategias
que nos permiten movilizar y aplicar los conocimientos y las actitudes
que resultan fundamentales a la hora de llevar a cabo acciones tanto
cognitivas como motrices. Implican varios pasos para su desarrollo.
Ejemplos: investigar, relacionar, representar.
3. Aprender a ser y convivir: Se relaciona con los valores y actitudes
que nos permiten realizar de mejor forma las acciones, y que al mismo
tiempo nos ayudan en la calidad de relaciones con otros. Ejemplos:
Trabajo en equipo, rigurosidad, perseverancia.
Todo ello nos lleva a nuevos focos en los fines de la educación, que se
traducen en el siguiente esquema:

6. Saberes que debe poseer un docente

Sin embargo, estos no son los únicos elementos que debe considerar un
docente, pues, si hay algo que debe caracterizar a un profesional de la
educación, son los conocimientos específicos que acreditarán que tiene las
competencias para poder enseñar y más que eso: lograr aprendizajes en sus
alumnos.
Tardif (2004) los resume como un saber plural, constituido por otros saberes,
los que son:
1. Saberes profesionales: Estos saberes son transmitidos por las
instituciones formadoras o de actualización o profesionalización de los
docentes.
2. Saberes disciplinares: Son los saberes que corresponden a las
diferentes disciplinas, diversos campos del conocimiento, esto es
indispensable en todos los niveles educativos, no solo en los superiores.
3. Saber curricular: Discursos, objetivos, contenidos y métodos a partir
de los cuales las instituciones escolares categorizan y presentan los
saberes sociales que ellas mismas definen y seleccionan como modelos
de cultura erudita y de formación para esa cultura.
4. Saber experiencial: Son aquellos saberes que se van acumulando
producto de la experiencia del trabajo cotidiano. Este se incorpora a la
experiencia individual y colectiva en forma de hábitos y habilidades, de
saber hacer y de saber ser.
5. Saber pedagógico: Doctrinas o concepciones provenientes de la
reflexión sobre la práctica educativa, en el sentido amplio del término.
Reflexiones racionales y normativas que conducen a sistemas más o
menos coherentes de representación y de la actividad educativa.
 

En caso de dudas, puedes utilizar nuestro foro de Preguntas y

Respuestas (PyR) para plantear tus inquietudes, donde tanto nuestro
equipo docente como la comunidad de aprendizaje procurará apoyarte a la
brevedad.
7. Actividad: Foro Social

Hemos detallado los procesos de cambios en los cuales estamos inmersos. No

obstante, cuesta aún considerar que hace unas décadas el mundo era
distinto. Al respecto, y considerando lo que Delors plantea en relación a la
educación a la que debemos propender y los mismos planteamientos de
Morín, surgen múltiples preguntas que podríamos discutir.
Es así que los invitamos a ingresar al vínculo Foro y acceder a la categoría
Módulo 2: ¿Qué debe conocer un profesor del siglo XXI?, para que puedas
plantearnos tus reflexiones respecto al tema. Para esto, puedes guiarte por
las siguientes preguntas:
 ¿Qué características deben tener los aprendizajes en la actualidad?
 ¿Cuáles son los desafíos que debe enfrentar el profesor del siglo XXI en
su trabajo en el aula?
 ¿Qué saberes son propios de un profesional de la educación?
 ¿Es necesario estudiar pedagogía para ser profesor?
 
 ¡IMPORTANTE!

Puedes plantear un Nuevo hilo de discusión para generar una nueva arista
de debate o Responder a lo que otro participante ya ha dicho. Lo importante
es que creemos un espacio de interacción de ideas, por lo que prefiere
siempre Responder a otra persona, a menos que no exista un espacio
creado para discutir.