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PREVENCION EN
VIOLENCIA DE GÉNERO EN
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LAS ESCUELAS
Docente: Balbuena Tamara
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Garín, Escobar

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 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

FUNDAMENTACION

La violencia de género es una problemática sociocultural arraigada en

estructuras sociales que la sostienen y reproducen.

Por ello la escuela, en tanto espacio de análisis, reflexión y enseñanza, se

constituye en un ámbito propicio para desnaturalizar las ideas y prácticas
que generan violencia, contribuyendo a prevenir que se presente en sus
distintas formas.

La escuela es también un ámbito donde se deben proteger y efectivizar los

derechos de todos los niños, niñas y jóvenes de ser escuchados y
escuchadas, de no ser violentados ni violentadas y de vivir con dignidad.

Es por eso, que este proyecto tiene la finalidad de ayudar, concientizar y

acompañar tanto a los estudiantes, victimas o victimarios, a los docentes,
para aprender a abordar este tipo de situaciones en el aula y a las familias
que quieran participar, aprendiendo de los métodos y la nueva información
con la que contamos como sociedad hoy en día en la Republica Argentina.

Para ello, este proyecto cuenta con bibliografía para el docente, actividades
para los estudiantes e información general para contextualizarse.

OBJETIVOS

 Establecer pautas de trabajo claras, como habilitar la palabra por

igual tanto a varones como mujeres; evitar que las discusiones se
diriman en términos personales; en lugar de juicios valorativos que
clausuran la reflexión, propiciar afirmaciones que sean susceptibles
de argumentación; todas las posturas, siempre que sean respetuosas
de los derechos humanos, son igualmente válidas. La lucha contra la
violencia machista involucra a todas las personas.

 Generar espacios de diálogo y de reflexión propiciando una

participación activa y libre por parte de los y las estudiantes.

 Realizar una convocatoria atractiva a las familias, teniendo presente

que tanto las familias como la escuela forman parte de un contexto
social más amplio y que cada uno de esos espacios produce sentidos
y tienen un rol importante en el desarrollo de las personas.

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 2

 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

 Confiar en la potencia de la escuela como institución y en la buena

recepción que tendrá la convocatoria en las familias y la comunidad
en su conjunto, dado el alto grado de visibilidad de la temática.

 Convocar a las familias a participar de un trabajo colaborativo que

ayude a la reflexión y enriquezca los puntos de vistas que se tienen
en relación con la temática.

DESARROLLO

La violencia escolar es multifactorial, las instituciones educativas, de todos

los niveles académicos, se ven influenciadas por aspectos socio-culturales,
familiares, personales, institucionales, entre otros. Debido a que este tipo
de violencia es cada vez más común y de graves consecuencias, frente a lo
cual surge la necesidad de prevenir y atender los diferentes tipos de
violencias que se ejercen en los centros educativos como el bullying,
mobbing, violencia de género, entre otras.

La violencia de género en las instituciones, no es

propiamente producida en este ámbito, tiene su
origen en aspectos socio-culturales, arraigados en la
cultura patriarcal y androcéntrica. Mucho se ha escrito
sobre las distintas formas en que la violencia afecta
en mayor medida a las mujeres en el sistema
educativo.

¿Por qué existe violencia de género en las

instituciones de educación?

Para abordar la violencia de género en las instituciones educativas se debe

indagar sobre las formas como se han construido las identidades de género
y las formas de relacionarse entre mujeres y hombres. Puesto que vivimos
en una sociedad en donde el género marca inequidades, principalmente
para las mujeres, son ellas quienes generalmente sufren este tipo de
violencia.

La violencia se encuentra en todas partes, en todo lugar donde se

mantienen relaciones interpersonales de poder, aunque en muchas
ocasiones es invisibilizada y poco reconocida por ser considerada como
parte de la cultura y de la forma de ser de las personas y no como un
problema social.

La violencia de género ha sido definida como la que sufren las mujeres,

porque son ellas quienes por su condición de género se encuentran en
desventaja respecto a los hombres. Este tipo de violencia se basa en un
sistema social (patriarcado) que distribuyen de manera desigual el poder

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 3

 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

entre mujeres y hombres. Además las

estadísticas muestran que las mujeres sufren en
mayor medida este tipo de violencia, situación
que no sucede con los hombres, aunque no por
ello se quiere decir que ellos no sufren violencia,
sí la sufren, pero no se basa en una estructura
de reparto desigual de poder y derechos.

La violencia surge en una relación de

desigualdad, se origina a partir de una posición y
condición de superioridad de quien la ejerce y
del estado de subordinación de quien la sufre. Esta asimetría en términos
de poder no sólo reestructura las posiciones de los sujetos implicados en
cada episodio, sino además hace que la violencia sea socialmente tolerada
(Torres, 2001).

La Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia

(2007), define a la violencia de género como: cualquier acción u omisión,
basada en su sexo, que les cause daño o sufrimiento psicológico, físico,
patrimonial, económico, sexual o la muerte en el ámbito privado o público.

Incluyen amenazas, coerción o privación de la libertad. Esta ley tipifica la

violencia física, económica, psicológica, patrimonial y sexual.

En las escuelas, de todos los niveles educativos y contextos, se viven día a

día actos de violencia de género, la cual forma parte de la cultura patriarcal,
se manifiesta abiertamente desde tiempos remotos.

“La violencia es una conducta aprendida; enseñando y formando desde la escuela en

la igualdad podremos erradicar la violencia”.
Carolina Stanley

La violencia de género se puede expresar en distintas formas de

segregación, discriminación, acoso o falta de estímulo por parte de
docentes, compañeros(as) y familiares hacia las estudiantes; ellas
encuentran más obstáculos para ser reconocidas y viven más prácticas de
exclusión en comparación con los hombres, especialmente en carreras con
predominio masculino.

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 4

PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

Sin embargo, otro tema importante que surgió en los últimos tiempos son
los medios masivos de comunicación, tales como las redes sociales hacen
que todo sea inmediato e instantáneo. Los niños y jóvenes viven en un
mundo vertiginoso que les permite acceder a bienes y servicios a una edad
en la que no están preparados para eso y les genera una falsa libertad.
Esta autonomía anticipada los hace sentir omnipotentes y les da cierta
impunidad para hacer casi cualquier cosa. Esto se desarrolla porque los
niños y jóvenes de hoy se manejan en un mundo en el que los adultos no
logran sostener las normativas. Siendo así, protagonistas de situaciones de
violencia en la que se ven insertos, siendo tanto como las victimas como
victimarios.

Algunos consejos para que los padres puedan llegar a tener en cuenta son:

* Acceder a las redes sociales en las que navegan nuestros hijos a fin de
monitorear por dónde van sus búsquedas y qué tipo de amistades aceptan.
Y, si los hijos no dan las claves de las redes sociales, se debe prohibir su
utilización.

* Dar información sobre los diversos accesos problemáticos que pueden

encontrar en las redes sociales y los peligros que los pueden impactar.

* Hablar con los hijos sobre los temas que los convocan en la actualidad y
los modos en que la era consumista los esclaviza haciéndoles creer que
necesitan todo lo que adquieren.

* Participar de la vida escolar, no sólo para hablar del proceso de enseñanza

aprendizaje, sino para internalizar a la escuela como un lugar posible de
contención.

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 5

PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

ACTIVIDADES AULICAS

A continuación se ofrecerá distintos tipos de actividades para que los

docentes puedan trabajar en el aula para:

• Orientar la búsqueda de recursos que favorezcan dinámicas lúdicas, que

den lugar a la pregunta espontánea, a la reflexión crítica y a la construcción
colectiva de conocimientos respecto a la prevención de la violencia desde el
espacio áulico.

• Avanzar en los debates y profundizar la mirada institucional para erradicar

las violencias de género de los ámbitos educativos.

• Reflexionar sobre el 25 de noviembre, no como una efeméride sino como

una oportunidad para construir nuevos relatos que consoliden desde la
escuela una sociedad más igualitaria.

ACTIVIDAD Nº1

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 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

Nos asomamos al tiempo y lugar de las hermanas Mirabal

Objetivos: Conocer el origen de Día Internacional de Lucha contra la

violencia hacia las mujeres. Reconstruir ese relato a partir de la reflexión
sobre violencias cotidianas.

Materiales: Hojas impresas con el relato Las “Mariposas” Mirabal

Desarrollo de la actividad: Se ponen en común las siguientes preguntas:

¿Cómo imaginan a Minerva, Patria y María Teresa? ¿Cuáles creen que
habrían sido sus sueños, sus ideales? ¿Qué es ser valiente? ¿Cómo se
manifiesta la valentía? ¿Quiénes pueden ser valientes? ¿Para qué sirve ser
valiente? Si pudieran cambiar el final de esta historia… ¿cómo terminaría?

Conclusión: Las vidas de muchas mujeres luchadoras han sido

invisibilizadas por la historia. Recuperar a las hermanas Mirabal nos invita a
indagar sobre tantas otras silenciadas, que cuestionaron los mandatos de la
época y fueron protagonistas de su tiempo.

ACTIVIDAD nº2

La música que escuchan todos y todas

Objetivos: Analizar las representaciones en la música que escuchamos.

Reflexionar sobre la naturalización de las violencias.

Materiales: Videos de las canciones seleccionadas. Fotocopias con la letra de

cada una de ellas (ver anexo).

“En la cama”. Dady Yankee: https://www.youtube.com/watch?

v=g7nq65KQ9Eg

“Nunca más a mi lado”. No te va a gustar:

https://www.youtube.com/watch?v=Jd1woScF4Mw

“Perdón”. Guasones: https://www.youtube.com/watch?v=nPGMXEZoceU

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 7

PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

“Hay que pegarle a la mujer”. Ulises Bueno:

https://www.youtube.com/watch?v=v5GSSulf1Ns

“No me importa morir”. El otro yo: https://www.youtube.com/watch?

v=xpMM6bk27XM

Desarrollo de la actividad: Escuchamos y leemos las canciones propuestas.

Se analiza la letra de cada una de ellas.

¿Qué escuchamos? ¿Qué representaciones hay de los vínculos que

describen cada una de ellas? ¿Es posible reconocer algún tipo de violencia
en sus estrofas? ¿Todas las canciones relatan historias de violencias?

Representamos con imágenes estrofas de alguna de estas canciones.

Pueden representarse en el aula o con dibujos.

Construimos entre todas/os una lista de reproducción con canciones que

hablen de otros vínculos, más igualitarios.

ACTIVIDAD Nº3

¿Quién alguna vez?

Objetivos: Reconocer prácticas que reproducen violencias, vulneran

nuestros derechos y nuestra integridad.

Materiales: Las y los docentes tendrán a mano la lista de consignas del

juego Quién alguna vez.

Desarrollo de la actividad: La/el docente leerá en voz alta cada una de las
consignas. El alumnado, sentado en sus sillas, deberá responder a cada
consigna poniéndose de pie cuando consideren que realizan la acción
descripta y quedarse en su lugar, sentados, cuando NO la realicen.

 Yo me tuve que cambiar de ropa porque no les gustaba lo que tenía

puesto.
 En el colectivo me apoyaron los genitales.
 Me tocaron el culo en la vía pública.
 Me crucé de vereda porque sospeché de alguien.
 Tuve que volver a mi casa antes de tiempo para resolver alguna tarea
doméstica.
 No me dejaron salir porque soy mujer.
 No me dejaron salir porque soy varón.
 Me dejaron salir porque soy mujer.
 Me dejaron salir porque soy varón.
 Yo nunca le revisé el teléfono a mi novia.
 Yo nunca le revisé el teléfono a mi novio.
 Yo nunca le pedí la contraseña del Facebook o de Instagram a mi
pareja.

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 8

 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

 Yo le mando un whatsapp a mi pareja al menos 2 veces por hora.

 Yo quiero que mi pareja esté sólo conmigo.
 Yo no quiero que mi pareja salga con sus amigas/os.
 Yo siempre le pido a mi pareja que usemos preservativo.
 Yo no voy a exigirle a mi pareja tener relaciones sexuales sin su
consentimiento.
 A mí me gusta andar sin corpiño.
 Yo me depilo las cejas.
 Yo cocino con mi mamá / mi papá.
 Yo no me depilo.

Conclusión: Hay prácticas en nuestros vínculos cotidianos que tienen

naturalizados modos de relacionarnos y que no siempre se construyen de
manera igualitaria o respetuosa.

ACTIVIDAD Nº4

Ay! El amor el amor…

(Basado en el manual Cambios sociales y género. Mitos sobre el amor
romántico. Página 106 y 107. Marian Moreno LLaneza)
Objetivos: Reconocer en los vínculos afectivos que construimos algunas
prácticas que no son sanas para sostener una relación igualitaria.

Materiales: Papeles afiche, fibrones, cintas

Desarrollo de la actividad: Se invita a pensar en situaciones cotidianas en

las que los celos sean protagonistas.
A continuación se propone anotarlas en un papel de manera anónima. La/El
docente comparte las anotaciones en el aula.

¿Cómo actuarías si una amiga o amigo estuviera viviendo una relación

insana? Escriban en grupo 5 consejos que le darías a esa/e amiga/o.

Organicen en el curso un debate con el siguiente disparador: ¿existen “celos

saludables”?,¿qué hay detrás de los celos?, ¿cómo podemos combatirlos?

Se elabora colectivamente un afiche (o varios) con las recomendaciones

para exponer en el colegio.

Conclusión: El amor idealizado impide ver algunas realidades que no son

buenas en una relación igualitaria y respetuosa. El amor no es sufrir ni es
demostrar celos como garantía de entrega y fidelidad. Es necesario revisar
los vínculos que construimos para sostener relaciones sanas.

VINCULOS SALUDABLES Pá gina 9

 PREVENCION EN VIOLENCIA DE GÉ NERO EN LAS ESCUELAS

RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA DOCENTES

Se recomienda su lectura y visualización en días previos a la actividad:

- Campaña “Acción Respeto” y “Paremos el acoso callejero”.
- Ni Príncipes azules, ni princesas rosas. Jóvenes contra los noviazgos
violentos. Recursos radiofónicos producidos por adolescentes para
reflexionar y prevenir relaciones violentas: h t t p : / / c o n t r a n o v i a z
g o s v i o l e n t o s . b l o g s p o t . c o m . a r / 2 0 1 1 / 1 2 / - ni-
principes-azules-ni-princesas-rosas.html
- Zoom a los Derechos de la Defensoría del Público de Servicios de
Comunicación Audiovisual: h t t p : / / w w w . d e f e n s a d e l p u b l i c o
. g o b . a r / p r o d u c c i o n e s - p a r a - p r o m o - ver-la-equidad-de-
genero-en-radio-y-television/
- Campaña Nacional contra la violencia de género: El ovillo:
https://www.youtube.com/watch?v=JrEYZZk5MAE
- Campaña “Las niñas pueden”: https://www.youtube.com/watch?v=MI-
Lq8lzFXg
- Análisis de la campaña Las niñas pueden:
http://www.eldiario.es/sociedad/brecha-premios-Nobel-concedidos-
mujeres_0_404909688.html
- Video de Microsoft: Qué vas a hacer cuando seas grande?
https://www.youtube.com/watch?v=Y8DBwchocvs
- Campaña: A calzón quitado. Manifiesta. Cooperativa de Comunicación.
Spots radiales para la difusión de los principios de la ESI (Ley Nacional
26150 Educación Sexual Integral) y promover el derecho a una sexualidad
libre y plena: http://manifiesta.com.ar/noticias.php?
pag=14582&detalle=28559

BIBLIOGRAFIA

 https://www.alainet.org/es/active/39806
 https://iddocente.com/educar-igualdad-prevenir-violencia-genero/
 http://www.redalyc.org/html/461/46146696002/
 http://www.desarrollosocial.gob.ar/noticias/noticiasnoticiasla-
escuela-se-suma-la-campana-violencia-genero/
 http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ86-04.pdf
 https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-
familia/hijos/Violencia-escuelas-deben-hacer-
padres_0_HJi3Tg9wXe.html

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