Guia Lenguaje

GUÍA N°1
Nombre :__________________________________________
Curso : Cuarto Básico A
Subsector : Lenguaje y Comunicación
Profesora : Marcela Aranda Sánchez
DEPTO. DE LENGUAJE Y
Fecha :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Unidad 1 “A leer y narrar historias”

• Comprender cuentos y fábulas de manera oral y escrita.
• Aplicar estrategias para extraer información explícita.
• Reconocer las características del cuento.
• Utilizar sinónimos y antónimos.
• Describir y comparar personajes.
OBJETIVOS DE
• Reconocer y aplicar sustantivos: común y propio; individual y colectivo; concreto y
APRENDIZAJE
abstracto.
• Utilizar los puntos seguido, aparte y final, y diferenciar párrafos.
• Producir cuentos de manera escrita.
• Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.
• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.
___________________________________________________________________________
2.-
____________________________________________________________________
3.-
____________________________________________________________________
4.-
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
GUÍA N°2
Nombre :__________________________________________
DEPTO. DE LENGUAJE Y Profesora : Marcela Aranda Sánchez
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

• Comprender cuentos y fábulas de manera oral y escrita.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.-
2.-
3.-
4.- Reescribe todas las palabras del cuento “Desastroso Filiponcio” que se escriben con mayúscula
GUÍA N°3
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

• Comprender leyendas y mitos de manera oral y escrita.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
La LEYENDA
GUÍA N°4
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

• Comprender leyendas y mitos de manera oral y escrita.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
GUÍA N°5
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN Fecha :__________________________________________

OBJETIVOS DE • Reconocer y usar demostrativos .
APRENDIZAJE
GUÍA N°6
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

 Gramática: Sinónimos y Antónimos. Prefijos y Sufijos
CONTENIDOS
 Ortografía: Uso de palabras ay, ahí, hay.
Sufijos diminutivos y aumentativos

GUÍA N°7
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

OBJETIVOS DE  Mitos y Leyendas.
 Gramática: Sinónimos y Antónimos. Prefijos y Sufijos
APRENDIZAJE  Ortografía: Uso de palabras ay, ahí, hay.
Prefijos de negación y de lugar

GUÍA N°8
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

 Mitos y Leyendas.
CONTENIDOS  Gramática: Sinónimos y Antónimos. Prefijos y Sufijos
 Ortografía: Uso de palabras ay, ahí, hay.
GUÍA DE REPASO PARA LA PRUEBA
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN Fecha :__________________________________________

CONTENIDO • Uso de ay!, ahí, hay.
Uso de hay, ahí, ¡ay!
1- Hay: es una conjugación del verbo haber.

- Ejemplo:
Hay demasiados niños.
Hay pan.
Es todo lo que hay.
2- Ahí: es un adverbio de lugar.

- Ejemplos
Ahí está tu cuaderno.
Ahí, en la mesa.
Me voy por ahí un rato.
3- ¡Ay!: es una interjección que expresa emoción (dolor, alegría, etc.).

- Ejemplos:
¡Ay! Me apreté el dedo.
¡Ay! Olvidé la reunión con Ana.
¡Ay! me duele la cabeza
Practica:
I.- Lee atentamente el siguiente texto. Fíjate bien en las palabras que llevan
letras negritas.
Todos los compañeros de la clase vamos de excursión en autobús.
- Siéntate ahí -le dije a mi amigo Marcos.
-Ahí me da demasiado el sol – me contestó – . ¿Es que no hay otro asiento libre?.
- Pregunta a los demás – le contesté.
- ¡Ay, que me caigo! ¡Vaya frenazo! ¿Dónde hay un asiento a la sombra?
- Aquí hay uno.
- Voy.
- ¡Ay, otro frenazo! ¡Este conductor nos mata!
- ¡Ahí vienen más curvas -dice el conductor-. Preparaos!
- ¡Ay mi cabeza!... ¡Pare, pare ahí mismo!
- Ahí mismo no puedo, hay una señal que lo prohíbe.
- ¡Ay mi madre! ¿Cuándo llegaremos?
1.- Escribe las frases del texto anterior que tengan “ahí” :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe las frases del texto anterior que tengan “hay”:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3.- Escribe las frases del texto anterior que tengan “¡ay!”:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Observa las siguientes frases e imágenes:
Ahí en el tejado hay un gato
Hay cinco lechuzas
¡Ay!, se me ha roto un hueso.
4.- Une con flechas y escribe las frases completas.
El bolso lo dejé y gritó ¡ay!

Le di un pellizco hay varios gorriones.
En el árbol ahí encima de la silla.
1.- ………………………………………………………………………………………………
2.- ………………………………………………………………………………………………
3.- ………….…………………………………………………………………………………..
GUÍA N°9
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

 Mitos y Leyendas.
CONTENIDOS
 Ambiente y personaje de textos narrativos
Describir lugares reales
GUÍA N°10
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

CONTENIDOS  Signos de puntuación
Punto seguido, aparte y final.

Uso de signos de puntuación
Usamos los signos de puntuación para dar las pausas necesarias a la lectura de un
texto. Los puntos marcan una pausa total e indican que lo escrito anteriormente tiene
sentido completo.
Cada párrafo de un texto posee una idea principal y termina con un punto aparte. El
párrafo final termina con un punto final.
Actividad
1. Lee el siguiente fragmento de “El tigre negro y el venado blanco” y encierra siguiendo las
claves.
Rojo, puntos que separen oraciones. Azul, que separen párrafos. Amarillo, que den término al
texto.
Ordena y copia el texto poniendo los puntos necesarios.

GUÍA N°11
Nombre :__________________________________________
Fecha :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Unidad 1 “Textos informativos”

 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
Objetivo
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita (OA 6)
GUÍA N°12
Nombre :__________________________________________
DEPTO. DE LENGUAJE Y Fecha :__________________________________________
COMUNICACIÓN

 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
Objetivo
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita (OA 6)
GUÍA N°13
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN

 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las
Objetivo
reglas de acentuación. (OA 21)
Reglas de acentuación
La tilde en las palabras graves

RECUERDA
Llevan tilde las palabras llanas que terminan en consonante que no sea ni n ni s.
En las palabras llanas, la tilde se escribe sobre la vocal de la penúltima sílaba.
Por ejemplo: dócil, ámbar, huésped.
1. Subraya las palabras graves y clasifícalas.

• tórax • partido • néctar • inmóvil • cascabel
• pastel • caníbal • coleta • perdiz • libreta
2. Escribes palabras graves con tilde.
3. Subraya las palabras graves y pon tilde en las que deban llevarla.
4.- Pon tilde en la palabra de cada pareja que debe llevarla.
Las palabras esdrújulas

GUÍA N°14
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN

 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las
Objetivo reglas de acentuación. (OA 21)
 Reconocer verbos como las acciones realizadas por los personajes de los textos leídos.
Los Verbos o formas verbales.

GUÍA PARA AMPLIAR EL LENGUAJE
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

 Desarrollar la comprensión de lectura
CONTENIDOS
 Reconocer textos literarios
GUÍA N°11
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

CONTENIDOS  Sustantivos concretos y abstractos.
4
GUÍA DE REPASO
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

 Elementos Del texto narrativo
CONTENIDOS  Sustantivos: Comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos.
 Ortografía: Punto seguido, aparte y final
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

CONTENIDOS  Comprender un texto informativo
Nombre :__________________________________________
COMUNICACIÓN
Fecha :__________________________________________

CONTENIDOS  Escribir cuentos
Confecciona la portada para este cuento.

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Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Sufijos diminutivos y aumentativos

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Prefijos de negación y de lugar

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Uso de hay, ahí, ¡ay!

1- Hay: es una conjugación del verbo haber.

2- Ahí: es un adverbio de lugar.

3- ¡Ay!: es una interjección que expresa emoción (dolor, alegría, etc.).

Observa las siguientes frases e imágenes:

Ahí en el tejado hay un gato

Hay cinco lechuzas

¡Ay!, se me ha roto un hueso.

4.- Une con flechas y escribe las frases completas.

El bolso lo dejé y gritó ¡ay!

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Punto seguido, aparte y final.

Ordena y copia el texto poniendo los puntos necesarios.

Unidad 1 “Textos informativos”

Unidad 1 “Textos informativos”

Unidad 1 “Textos informativos”

La tilde en las palabras graves

1. Subraya las palabras graves y clasifícalas.

2. Escribes palabras graves con tilde.

4.- Pon tilde en la palabra de cada pareja que debe llevarla.

Las palabras esdrújulas

Unidad 1 “Textos informativos”

Los Verbos o formas verbales.

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

Unidad 1 “A leer y narrar historias”

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