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2567 12309 1 PB
2567 12309 1 PB
La aventura de investigar,
es una tarea que se
aprende en la universidad.
Dorantes Carrión, Jeysira Jacqueline
Universidad Veracruzana, México
jeysira@hotmail.com
d en efectu ar d i versos an ál i si s (u n i-
Por su parte, en i n vesti gaci on es vari ad o, bi vari ad o o mu l ti vari ad o),
d e cohorte cu an ti tati vas N amakfo- cru zan d o vari abl es como sexo,
roosh 201 3, Sán chez y H oyos, ed ad , profesi ón , estad o ci vi l , re-
2008; Sán chez, 201 3), l os cu esti o- gi ón , área d e con oci mi en to, etc.
n ari os o en cu estas d e opi n i ón fi gu- Con al gu n os i n d i cad ores sel ecci o-
ran y se apoyan en herrami en tas n ad os tambi én es posi bl e real i zar el
estad ísti cas (Combessi e, 2005, p. d i señ o d e con gl omerad os, cl ú ste-
8) para l ograr med i r con preci si ón res, gru pos, ín d i ces o, bi en , gráfi-
l os d atos. En l a i n vesti gaci ón es i m- cas y tabl as con d atos referen tes a
portan te man ej ar l a exacti tu d d e l os su s frecu en ci as y porcen taj es más
d atos absol u tos y rel ati vos, esto l es si gn i fi cati vos. La i n formaci ón q u e
otorga val i d ez, méri to y val ía. Los arroj an d i chos softwares permi te
métod os poseen u n poten ci al expl o- an al i zar e i n terpretar l a real i d ad d e
ratori o aj u stad o al d escu bri mi en to y forma más sen ci l l a y en el men or
a l a recol ecci ón d e i n formaci ón , se ti empo posi bl e.
apegan a proced i mi en tos d e con-
trol , sobre tod o en l a fase d el trata-
Cad a campo ci en tífi co ti en e d i fe-
mi en to d e d atos (Combessi e, 2005,
ren te man era d e an al i zar l os d atos,
p. 1 7), pu es son l os q u e su sten tan
segú n el obj eto d el estu d i o y l os i n-
l a i n vesti gaci ón y d eben ser repor-
tereses parti cu l ares d el i n vesti ga-
tad os como u n o d e l os pri n ci pal es
d or (Sán chez-Pu en tes, 201 0), pero
hal l azgos.
respon d e a l a probl emáti ca pl an tea-
d a d el fen ómen o en estu d i o. Se
DESARROLLO apega a u n a teoría, a u n marco
Actu al men te, l os softwares apoyan teóri co y con ceptu al , q u e l o ori en ta
al man ej o d e l a i n formaci ón en l as a proced er d e u n a man era específi-
vari ad as i n vesti gaci on es empl ead as ca y, con el l o, comprobar l as hi pó-
en l as ci en ci as soci al es: T-Lab, At- tesi s q u e fu eron pl an tead as al i n i ci o
l as. Ti , I ramu teq , Tu rn i ti n , Dyan a, d el estu d i o.
Stata, SPSS, R, Al ceste, Prospero,
en tre otros. Al gu n os son d e l i bre En soci ol ogía, segú n Du rkhei m
acceso y otros req u i eren l a compra (1 985), l as represen taci on es soci a-
d e u n a l i cen ci a. Con el l os se pu e- l es son “pren oci on es” d e l a real i d ad
d e l os acon teci mi en tos rel evan tes regi strar tod o l o q u e perci be, em-
para su trabaj o, va con stru yen d o pl ear ri gor a l os pasos q u e d a, ma-
categorías an al íti cas. El i n vesti ga- n i festar u n hábi to o habi tu s
d or “d ocu men ta l o n o d ocu men tad o” i n corporad o, a parti r d e l os mod os
y proporci on a i n formaci ón sobre el prácti cos q u e se con sti tu yen “como
con texto sel ecci on ad o (Pi ñ a, 1 998, si stema d e estru ctu ras cogn i ti vas y
p. 44), el cu al es sobresal i en te, pe- moti vaci on al es en u n mu n d o d e fi-
ro tambi én es mu y parti cu l ar d e u n n es ya real i zad os, mod os d e em-
tod o. pl eo o cami n os a segu i r, y d e
obj etos d otad os d e u n carácter te-
M u chos i n vesti gad ores escogen l eol ógi co perman en te” (Bou rd i eu ,
a l a etn ografía, preci samen te, por 1 991 , p. 93), trad u ci én d ol o en u n a
esa perspecti va hol ísti ca e i n terpre- compl eta d i sposi ci ón al trabaj o d e
tati va q u e ori en ta el trabaj o d e i n vesti gaci ón como al go seri o. En
campo y d e l a cl ase d e d escri pci ón esta tarea d e i n vesti gar, l a expe-
resu l tan te, si n ten er q u e aferrarse a ri en ci a y l as horas d e con cen traci ón
u n a teoría o proced i mi en to an al íti co tambi én j u egan u n papel pri mord i al ,
en parti cu l ar (Parad i se, 1 994, p. 78). ya q u e resu l ta ser u n trabaj o si l en-
N o basta con d escri bi r l o q u e se ci oso, l abori oso y ai sl ad o en el q u e
observa, si n o i n terpretar el si gn i fi- se está mu chas veces sol o (Pi ñ a,
cad o si mból i co d e l as acci on es 1 998), refl exi on an d o, mad u ran d o l o
con stru i d as en u n gru po, acci on es q u e se pl an tea.
q u e ti en en u n a carga cu l tu ral por
formar parte d e l os si gn i fi cad os ve- Para Pi ñ a (1 998), l os acad émi-
n erad os por su s actores (Pi ñ a, cos e i n vesti gad ores son l os j u ga-
1 998, p. 48), y q u e son n ecesari os d ores d e u n parti d o q u e l l egan a
extraer para d ar a con ocer. ten er mej ores posi ci on es d en tro d el
campo, es d eci r, son q u i en es obti e-
En l a aven tu ra d e i n vesti gar, el n en l egi ti mi d ad acad émi ca. Estos
i n vesti gad or se apoya en u n con j u n- actores son l os más presti gi ad os
to d e con oci mi en tos, habi l i d ad es y d ebi d o a su trabaj o con stan te, con-
d estrezas vi n cu l ad as a l os saberes ti n u o y perman en te, tambi én gra-
prácti cos, como observar, l eer, ver, ci as a l o profu n d o d e su s
i n vesti gaci on es y a l a escu el a q u e
En l a el aboraci ón d e l a tesi s, l os
maestros u n i versi tari os en señ an a Tod as estas tareas son compl e-
su s estu d i an tes a: j as pero sati sfactori as. Cu al q u i er
problematizar y a plantear lo tema u obj eto d e estu d i o q u e se
que se quiere averiguar, buscar d esarrol l e es u n d esafío y u n a
antecedentes históricos, justificar aven tu ra; i n evi tabl emen te es u n a
los motivos que orientan a abor- tarea q u e se apren d e en l a u n i ver-
dar un objeto de estudio; descri-
si d ad , l a cu al gen era n u evos sabe-
bir el tipo de investigación que
llevará a cabo (cualitativa, cuan- res, apren d i zaj es y experi en ci as
titativa) ; definir objetivos e hipó- ci en tífi cas. La i n vesti gaci ón n o es
tesis; contextualizar, ofrecer un resu l tad o d e d os o tres semi n ari os
marco de referencia; hacer un d e i n vesti gaci ón o cu rsos d e meto-
planteamiento teórico, desde la
d ol ogía, req u i ere d e u n a prepara-
perspectiva de los expertos que
hablan del tema y del problema; ci ón más prol on gad a y d e u n
definir conceptos clave; funda- compromi so d el i n vesti gad or en for-
mentar teóricamente los princi- maci ón . Esta formaci ón n o termi n a
pios explicativos ante el con l a en trega d e u n trabaj o fi n al
problema; diseñar una propuesta
para cu bri r u n a experi en ci a ed u cati-
metodológica; dar cuenta de los
métodos técnicas y procedimien- va y cu bri r l os créd i tos d e u n a es-
tos a seguir; presentar las dimen- tru ctu ra cu rri cu l ar. Es u n trayecto
siones, variables e indicadores; formati vo por el q u e se trasci en d e
describir la población y la mues- en l a u n i versi d ad , y req u i ere cu i d a-
tra; otorgar exigencia al método;
d o y compromi so; es el cu l ti vo d e
aplicar los instrumentos de inves-
tigación; efectuar el trabajo de u n a l abor q u e d eman d a d ed i caci ón ,
campo, recoger datos con objeti- ti empo y con stan ci a, i n cl u so, vi gi-
vidad y neutralidad, ser cuidado- l an ci a d e cad a tarea real i zad a.
so y registrar lo obtenido, “Provoca vi vi r apasi on ad amen te pa-
analizar los datos, ver los niveles
ra u n a cau sa, porq u e se trata d e
de análisis cruzar la información,
mostrar los hallazgos, presentar u n a acti vi d ad i n tel ectu al q u e d e-
resultados, consultar una biblio- man d a perman en ci a. I mpl i ca obser-
grafía, y anexar evidencias de la var, escu char, pregu n tar, rel aci on ar
investigación: tablas, gráficas, acon teci mi en tos, unir i n d i ci os”
fotos, etcétera (Sánchez-Puentes,
(Pi ñ a, 1 998, p. 54).
201 0, p. 1 30-1 66) .
H oy, el Con sej o N aci on al d e gan a ser vícti mas, vi cti mari os u
Ci en ci a y Tecn ol ogía (Con acyt) apo- observad ores d e l a vi ol en ci a en su s
ya tod o proyecto d e i n vesti gaci ón d i versos ti pos y man i festaci on es.
en l os vari ad os programas d e pos- Con el cyberbu l l yi n g, sol o basta d ar
grad o (especi al i d ad , maestría y u n cl i c a u n d i sposi ti vo móvi l , u n a
d octorad o) q u e se en cu en tren d esa- compu tad ora con con exi ón a I n ter-
rrol l an d o l os j óven es u n i versi tari os, n et, baj o l as pl ataformas como Fa-
si empre y cu an d o estén su sten ta- cebook, WhatsApp, Twi tter,
d os en l a real i d ad y con ten gan mar- I n stagram, etc. , para en vi ar u n con-
cos teóri cos y métod os vi abl es y ten i d o vi ral , d añ i n o y d estru cti vo,
facti bl es. q u e, en cu esti ón d e segu n d os, pu e-
d e cal i fi carse d e i rreparabl e.
CONCLUSIONES Así, l a aven tu ra d e i n vesti gar es
Su marse a l a aven tu ra d e l a i n vesti-
u n a tarea q u e se apren d e en l a u n i-
gaci ón es con tri bu i r a l a tran sforma-
versi d ad , en l a q u e hay q u e reco-
ci ón d e l a soci ed ad . En este
n ocer el trabaj o y el
sen ti d o, es n ecesari o pen sar en te-
acompañ ami en to d e mu chos profe-
mas emergen tes y d e van gu ard i a,
sores, acad émi cos e i n vesti gad o-
sobre tod o, si tu ad os en l a real i d ad
res, q u i en es, si en d o n u estros
d el si gl o XXI . Parti cu l armen te, en el
col egas y ami gos, n os gu ían al
tema d e vi ol en ci a d e gén ero en l a
d escu bri mi en to. El maestro y el
u n i versi d ad , se ha d espren d i d o
d i scípu l o/al u mn o cami n an j u n tos,
abord ar el obj eto d e estu d i o d el cy-
van d e l a man o y cu l ti van su i n te-
berbu l l yi n g, q u e es l a vi ol en ci a ge-
l ecto; u n en su s vín cu l os d e col abo-
n erad a actu al men te en l as red es
raci ón . Los temas q u e se abord an ,
soci al es, y cómo i mpacta este fen ó-
mu chas veces su el en trascen d er en
men o en estu d i an tes d e secu n d ari a,
el mu n d o d e l a ci en ci a. N o se trata
preparatori a, u n i versi d ad y posgra-
d e u n a mod a n i d e u n movi mi en to
d o; en d on d e l a d eton aci ón d e l a
i n tel ectu al , es u n cami n o q u e l l eva
vi ol en ci a n o d epen d e d e u n n i vel
a l a con stru cci ón d e saberes teóri-
ed u cati vo, si n o d e l os actores q u e
cos y prácti cos d u ran te u n ti empo
l a i n tegran . Los n i ñ os, ad ol escen tes
prol on gad o; i mpl i ca u n a forma d e
y j óven es q u e se forman para ser
vi d a q u e n os prepara para el fu tu ro.
fu tu ros profesi on i stas tambi én l l e-
http://www.cobaqroo.edu.mx/Docentes/D
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