Corporación Universitaria Minuto De Dios sede Mocoa

Licenciatura en preescolar y básica primaria

Modulo:
Opción de Grado
NRC: 39863

Título del trabajo

Aulas Inclusivas en el Aprendizaje Infantil

Presenta:
Delgado Narváez Isabel
ID: 433010
Merchán García Margareth Catalina
ID: 436037
Ordoñez Córdoba Leidy Catalina
ID: 437086

Docente Tutor:

Jaime Eduardo Guancha

Mocoa-Putumayo
14-marzo-2019
 ¿ Aulas inclusivas: un nuevo
enfoque educativo
14 marzo 2017

Antes de hablar de lo qué significan

las aulas inclusivas y de los beneficios y ventajas que suponen este modelo de
aulas, tendríamos que incluir, nunca mejor dicho, el término de este tipo de aulas
dentro de un sistema educativo inclusivo, que es aquel que busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes centrándose, especialmente, en
aquellos que tienen cierto riesgo de exclusión social o marginalidad.

La educación inclusiva se suele asociar a la idea de que en escuelas ordinarias, se

integre a los niños con capacidades especiales, pero este término abarca mucho
más, como es el de una transformación hacia un modelo educativo en el que
exista una enseñanza de calidad, que sea igual para todas las personas y adaptada
a esa diversidad.

Características de las aulas y escuelas inclusivas

Por tanto, las aulas inclusivas son aquellas donde todos y todas se sienten
incluidos porque reciben en ella lo que necesitan para progresar en el aprendizaje.
La atención de este tipo de escuelas se centra en cómo hacer un sistema en el que
se puedan hacer frente a las necesidades, capacidades e intereses de cada alumno.

 Sentimiento de comunidad. Las escuelas inclusivas enfatizan esa idea de

comunidad, donde cada persona, alumno, profesor o padre es importante
dentro del grupo. Cada miembro tiene su responsabilidad, su hueco y ayuda
 a los demás a desarrollarse. De esta forma, se fomenta la autoestima, el
respeto y el sentimiento de pertenencia.

 Los alumnos que tienen una profunda o severa discapacidad se les

incluye dentro del aula ordinaria.De esta forma se produce una mayor
conexión entre diferentes pero en el cada uno tiene un papel fundamental.
De esta forma, se producen relaciones de apoyo, ayudas o cuidados. Se
fomenta una educación más sensible y afectiva.

 Aprendizaje efectivo. En este modelo educativo, se espera que los niños

con o sin discapacidad aprendan y estudien. Es obvio que habrá que
personalizar ciertas materias o formas de enseñar, pero a todos los alumnos
se les exige un cierto rendimiento académico. Según algunos estudios, los
jóvenes con discapacidades que acuden a este tipo de escuelas han puntuado
más alto que los que acuden a colegios que tienen aulas segregadas.

 Vida cotidiana o “normal”. La educación inclusiva hace que los niños

que tienen algún tipo de discapacidad puedan llevar una vida normalizada, es
decir, socializándose, realizando actividades regulares, compartiendo con sus
amigos momentos de ocio. Los jóvenes que acuden a estos centros tienen
arraigado un sentimiento de pertenencia y comunidad.

 Entendimiento del grupo. Los jóvenes con capacidades diferentes

aprenden de los otros. La inclusión en las aulas de diferentes alumnos hace
que se aumente la capacidad para aceptar la diversidad, ser más tolerante y
respetuoso. En estas aulas se crean espacios donde se potencian las
habilidades sociales e interactivas. Tal y como hemos mencionado antes, el
sentimiento de grupo y comunidad es muy fuerte y con ello se fomenta y
promueven valores como el respeto, compañerismo, empatía, trabajo en
equipo, etc.
 Por tanto, la inclusión se centra en
apoyar las cualidades y necesidades de cada alumno en la comunidad de la
escuela para que se sienta seguro y así poder alcanzar un buen rendimiento
académico y personal.

Herramientas para fomentar la educación inclusiva

Hay determinadas herramientas que ayudan a crear aulas inclusivas como son:

 Las TIC, la robótica (robots sociales). Este tipo de herramientas

fomentan el trabajo en equipo, la colaboración, la creatividad. Al haber niños
con diferentes capacidades, se pueden ayudar unos a otros, reforzando ese
sentimiento de comunidad.

 La colaboración y cooperación con actividades igualitarias, más que

fomentar actividades competitivas.

 El papel del profesor debe facilitar el aprendizaje. Debe ser la persona

que facilite esa convivencia y respeto entre iguales en el aula.

 Actividades que promueven la comprensión de las diferencias

individualidades. De esta forma, se desarrolla la propia confianza y hay un
respeto mutuo en el aula.

En general, en todas las actividades, tareas y proyectos que se propongan en las

aulas inclusivas deben ser flexible y adaptables a las diferentes personas de la
clase. Esto no significa que no exista un planteamiento y estructura de los
trabajos que se van a realizar, sino que hay que tener en cuenta que al contar con
alumnos con diferente capacidades, puede hacer que la tarea que se tenía
programada deba amoldarse o adaptarse a una necesidades concretas y
específicas.
En Habilitas ofrecemos una educación inclusiva, en la que los proyectos
tecnológicos y las TIC son fundamentales para trabajar con diferentes personas.
El trabajo en equipo es uno de los valores fundamentales para nosotros. El
sentimiento de comunidad, de respeto y de pertenencia de las aulas inclusivas
también fomenta este trabajo en equipo a la hora de hacer diferentes proyectos y
tareas en la clase.

http://www.innovandoeneducacion.es/aulas-inclusivas-nuevo-enfoque-educativo/