Guias de Trabajo 5° Grado Octubre 2020

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Kevin Blanquiceth Támara, María Celeste Asignatura: Matemática

Dager, Liseth Coll Payares
Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.
Unidad didáctica: 4 Nombre: Conozco el mundo secreto de las matemáticas
Fecha de inicio: 19 de octubre 2020 Fecha de finalización: 23 de octubre 2020
Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos: GEOMETRIA.
 Plano cartesiano.
 Sistema de coordenadas en el plano cartesiano
 ubicación de coordenadas en el plano cartesiano.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Identifica en el contexto de una situación, la necesidad del uso de coordenadas para ubicar un objeto.
DEL HACER: Utiliza sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Grafica en el plano cartesiano la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte, sur, oriente y occidente).
DEL SER: Valora la importancia de conocer la ubicación de un objetivo respecto de un lugar a través del aprendizaje de
plano cartesiano y ubicación de coordenadas en el mismo.
OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Resolver situaciones en la que es necesario describir y localizar la posición
y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes

de responder cada uno de los puntos de la guía te invito
estimado (a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de
entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una
de las orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo
preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que
puedes comunicarte con el docente Vía telefónica o por
WhatsApp en los horarios establecidos.
¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)
1. Hola, niños (as) les invito a seguir las instrucciones para cada una de las actividades, para ello, tienes que
trabajar en los siguientes laberintos, debes buscar la salida para cada una de ellos, usa un lápiz de color para
que se pueda observar el camino que escojas.
¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
La siguiente información te ayudará a

entender con más facilidad la temática,
para ello, debes leer atentamente. Te
recomiendo que leas en un lugar de tu cada
dónde no haya ruido, esto para que tener
mayor capacidad de concentración.
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes. Estos ejes se intersecan o se cruzan
formando un ángulo recto (90 grados).
Los ejes son: eje de las x y el eje de las y. Los ejes dividen el plano en cuarto partes llamadas cuadrantes.
Cada punto en el plano cartesiano puede representarse con un par ordenado de números (x, y).
Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el punto (0, 0), donde se cruza el eje de las X Y el eje de las y. La
primera coordenada indica las unidades que hay que desplazarse en x, a la izquierda o a la derecha; la segunda indica
cuántas unidades hay que subir o bajar.
Ejemplo 1:
¡PRACTICO LO QUE APRENDÍ! (MOMENTO DE TRANSFERENCIAS Y VALORACIÓN)
Una vez hayas leído la información anterior te animo a responder de manera activa los siguientes puntos, te puedes
apoyar con textos, internet; en caso de que persistan las dudas, puedes contactarte con el profesor en los horarios
establecidos.
2. Une los puntos que se te orienta y luego descubrirás la figura que se forma.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (MOMENTO DE EVALUACIÓN)
3. Te invito a que respondas este cuestionario que te ayudará a afianzar tus conocimientos en las
temáticas.
De la pregunta 1 al 3 responde teniendo en cuenta la imagen.
1. Las coordenadas del punto A es:
A. (0,1)
B. (2,4)
C. (7,1)
D. (1,1)
2. De acuerdo a la figura, sólo una afirmación es verdadera.
A. El segmento AB es mayor que BC
B. El segmento AB es igual a BC
C. El segmento AB es menor que BC
D. El segmento AB es mayor que AC
3. Las coordenadas de los puntos que forman el triángulo son:
A. (1, 1) (4, 2)(1, 7)
B. (0, 0) (2, 4)(7, 1)
C. (1, 1) (2, 4)(1, 7)
D. (1, 1) (2, 4)(7, 1)
ESTRATEGIA DE EVALUACION: Cada alumno de manera personal debe responder los puntos inmersos en la guía
y enviar las evidencias vía WhatsApp en el tiempo establecido. ¡Que Dios te bendiga grandemente!
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Area De Formación:

LISETH COLL, MARIA CELESTE DAGER, KEVIN Asignatura: ETICA Y VALORES
BLANQUISETH
Nivel De Educacion: BÁSICA PRIMARIA Grado: 5° 01- 02- 03
Unidad Didáctica: 4 Nombre: RECONOCE EL VALOR DE LA VIDA
Fecha De Inicio: 26 DE OCTUBRE /2020 Fecha De Finalización: 30 DE OCTUBRE / 2020
Horas: 4 Contenido:
La responsabilidad
Tipos de responsabilidad
¿Qué sabes sobre la responsabilidad? ¿Qué es?
¿Cómo actúan, o qué hacen las personas
responsables?
¿Cumplen o incumplen las tareas que se les dan?
Apreciados Padres de familia, estudiantes o acudientes: su apoyo en el proceso es fundamental

para alcanzar las metas propuestas, por lo cual es muy importante brindar acompañamiento en casa
a los educandos, supervisando que realicen correctamente las actividades en casa, para terminar de
manera eficaz las actividades propuestas, si hay dudas o inquietudes preguntar a la docente en el
horario de atención a padres, con gusto los atenderé.
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de escucha activa y atenta así como de dialogar, tanto en
casa como en el aula, y de manera coordinada.
SABER: Practicar el valor de la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades escolares.
QUÉ ES RESPONSABILIDAD:
Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar
decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de
alguien o de algo.
Responsabilidad, se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante un
hecho.
Procede del latín responsum, del verbo respondere, que a su vez se forma con el prefijo re-,
que alude a la idea de repetición, de volver a atrás, y el verbo spondere, que significa
"prometer", "obligarse" o "comprometerse".
El valor de la responsabilidad
Responsabilidad se define como la cualidad que profesan las personas que ponen cuidado y
atención en lo que hacen o deciden, y como tal implica la libertad.
Una persona responsable es aquella que está obligada a responder de ciertos actos. A su vez
indica la competencia de un individuo.
Al niño pequeño hay que enseñarle a que ponga cuidado y atención en lo que hace, esto se
puede trabajar durante cualquiera de las actividades que se realizan en el centro, por
ejemplo, cuando se le encomienda una tarea, hay que enseñarle a que la lleve hasta el final
y la cumpla bien.
Se le pueden dar a los niños sencillas tareas que estén de acuerdo con sus posibilidades
físicas y su nivel de desarrollo psíquico, siempre haciéndolo consciente de que son
responsabilidad.
También mediante trabajos colectivos donde la responsabilidad, de grupo e individual se
ponga de manifiesto, siempre que cada niño tenga una parte de la tarea a cumplir.
Se ha de educar también la responsabilidad en el cumplimiento de los hábitos que se le
enseñan en la escuela y en el hogar, y en la atención y cuidado que deben prestar a la
actividad docente.
El niño debe aprender a diferenciar entre el juego y el trabajo, que implica siempre una
determinada responsabilidad.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Responsabilidad social es la carga, compromiso u obligación que los miembros de una
sociedad, como individuos o como miembros de algún grupo, tienen entre sí y para la
propia sociedad.
Es un tipo de responsabilidad basada en la ideología y las normas internas de una entidad.
La responsabilidad social puede ser positiva, en el sentido de obligarse a actuar o a realizar
algo, y también puede ser negativa, en referencia a abstenerse de actuar o de realizar algo.
La responsabilidad social empresarial (RSE), también conocida como responsabilidad

social corporativa, es el compromiso y contribución voluntaria y activa de una empresa a la
mejora socioeconómica y ambiental, orientada principalmente al aumento de su
competitividad, su valoración y su valor añadido.
RESPONSABILIDAD CIVIL
La responsabilidad civil es la obligación de una persona de reparar un daño a la persona que
lo ha sufrido. La responsabilidad civil puede ser adquirida por contrato (contractual) o estar
estipulada por ley (extracontractual). Cuando la persona que responde por los daños es una
persona diferente al autor, se llama responsabilidad por hechos ajenos.
RESPONSABILIDAD SOLIDARIA
La responsabilidad solidaria es la obligación o compromiso de una empresa principal de
responder, en caso de que existan deudas del contratista o subcontratista con sus
trabajadores. Este tipo de responsabilidad, por lo tanto, se aplica a varias personas que
responden ante una obligación contraída sin que sea necesaria una declaración de
insolvencia del agente principal. De este modo, el acreedor puede reclamar la deuda contra
una o todas las partes a la vez.
RESPONSABILIDAD LIMITADA
Una sociedad de responsabilidad limitada (SRL), o simplemente sociedad limitada (SL), es
un tipo de sociedad mercantil en la que la responsabilidad se limita al capital aportado. Por
lo tanto, si existiesen deudas, los socios de este tipo de organización no deben responder
con su patrimonio personal. En este sentido, las participaciones sociales no se corresponden
con las acciones de las sociedades anónimas (SA).
TRABAJO PERSONAL # 1
1. Leo el cuento, luego respondo los interrogantes.
EL POLLITO PERDIDO”
Había una vez, una mamá gallina, que tenía muchos pollitos y como ella era muy
responsable siempre los contaba moviendo su cabeza de un lado para otro, diciendo: “clo,
clo, clo – clo, clo, clo” – eso significa: uno, dos, tres… cuatro, cinco, seis – en el lenguaje
de las gallinas. Y así decía cada vez que tocaba uno, ellos muy contentos le repetían: pío,
pío, pío, cuando la mamá gallina los tocaba con sus alas. Así, un buen día, se encontraron
un caminito con piedras y los pollitos cruzaron por detrás de su mamá saltando y saltando,
diciendo: pío, pío, pío, pero un pollito travieso se quedó atrás y cuando su mamá que nunca
dejaba de tener responsabilidad los comenzó a contar dijo: “clo, clo, clo, clo, clo…
clocloclo!!!!!!!; uno, no respondió y ella comenzó a buscarlo y busca que te busca y dale
que te dale, hasta que de pronto- ¡Ohoooooo! - se lo encontró, picando unos granitos de
maíz con su piquito y le dijo regañándolo: ¡CLO, CLO, CLO, CLO CLOOOOO! Como
mamá gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron todos juntos, saltando
por aquí y por allá, y cada vez que la gallina decía un: ¡CLO! ¿que respondían los pollitos?,
pues… pío, pío, pío.
Y colorín colorado este cuento se ha terminado
RESPONDE:
1. ¿Qué demuestra este cuento?
2. ¿Cómo era la gallina?
3. ¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
Y los pollitos, ¿eran responsables?
Y si no lo eran, ¿puedes explicar por qué?
TRABAJO PERSONAL #2
Escribe en el cuadro cinco (5) responsabilidades, que tengas en casa.
OBJETIVO: Educar para que interioricen el sentido de la responsabilidad y

hagan las cosas sin que nadie se lo diga.
RESPONSABILIDAD Cuando lo Como lo hago Porque lo Tarea
hago hago cumplida
Docente Orientador: Kevin Blanquiseth, Liseth Coll y Área De Formación:

Maria Celeste Dager Asignatura: Lengua castellana
Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3
Unidad Didáctica: N°4 Nombre: El exquisito arte de declamar
Fecha De Inicio: 26/10/2020 Fecha De Finalización: 30/10/2020
Total Horas: 6 hrs Contenido: ¿Qué es el poema?
 DEL SABER: Lee diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, leyendas, cuentos,
fabulas, poemas y obras teatrales.
 DEL HACER: Comprende los diversos tipos de textos literarios, relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.
 DEL SER: Disfruta y valora la lectura de diferentes tipos de textos literarios, relatos
mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Disfruta y enamórate del exquisito arte de declamar poemas.
EL POEMA
Los poemas son textos escritos en verso, que sirven para expresar sentimientos, emociones y
pensamientos. Una de sus características es la rima. En un poema hay rima cuando los
sonidos finales de la última palabra de cada verso son semejantes:
Ejemplo:
…el curioso.
…el reposo
PARTES DE UN POEMA
 VERSO: un verso es cada línea del poema.
 ESTROFA: una estrofa es cada una de las partes en la que se divide un poema.
 RIMA: una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en una estrofa.

La rima puede ser asonante y consonante.
Asonante: solo coinciden las vocales al final del verso.
Consonante: si coinciden las vocales y las consonantes.
Nota: ponte el UNIforme, UBícate en tU pUESto de trabajo y emp IEZa a resolver las
actividades con la mejor actitUD.
Trabajo personal N-1
Lee cuidadosamente los siguientes poemas, luego responde:
EL GRACIOSO COLIBRÍ
LA LUNA CANTORA
En el jardín de mi casa
La luna llena, en el cielo
Vuela alegre el colibrí,
Dichosa se puso a cantar,
Bebe el néctar de la rosa
En ese gran escenario
Y también del alhelí.
Donde se retrata el mar.
Se remonta embriagado,
Le hacen coro las estrellas,
Volando con frenesí.
El sol se puso a rondar
Yo espero que regrese
Y calladitos los luceros
El gracioso colibrí.
Se han puesto a remedar.
¿Cuántas estrofas tienen el poema “La luna cantora”?
¿Cuántos versos tienen el poema “El gracioso colibrí”?
Busca el significado de las siguientes

palabras: Frenesí:
Alhelí:
Rondar:
Remedar:
TRABAJO PERSONAL N-2
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: estrofa, verso, rima,

sentimientos, emociones, pensamientos, poema. (Utiliza colores para cada
palabra encontrada.)
2. Subraya de diferente color cada uno de los versos de la siguiente estrofa.

Luego, colorea el dibujo.
Con un caballito blanco
El niño volvió a soñar;
Y por la crin lo cogía…
¡Ahora no te escaparás!
Con ayuda de los miembros de tu familia inventa un poema sobre tu animal favorito.
Luego, ilústralo.
Trabajo personal N-4
Pon en marcha tu creatividad e imaginación…
1. Te reto a declamar tu poema favorito. (Enviar video)
Nota: si en dicho caso, no cuentas con ningún medio virtual para grabar audio o video del
poema que escogiste, el docente en la fecha establecida te hará una llamada telefónica. En la
cual, tendrás que declamar tu poema.
DIOS TE BENDIGA
Docente Orientador: JOSE T PACHECO P Asignatura: ED.FISICA RECREACION Y DEPORTE

Grado: QUINTO Grupo : 501 -502 -503
Unidad Didáctica: 4 Nombre: ;
Fecha De Inicio: : 19 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 23 de octubre de 2020
Total Horas: 8 HORAS  Contenido
Fundamentos técnicos del baloncesto:
Pases,-agarre del balón-lanzamientos.
-dribling,
INSTANCIAS VERIFICADORAS: página 1
DEL SABER: Ejecución del dribling con alternancia de manos
DEL HACER: Recepción y agarre del balón en jugadas después de rebote y pases
DEL SER: Decide el tiempo de juego y la actividad física
OBJETIVO: Realiza, pases, dribling, recepción, tiros, de manera coordinada y eficiente,
involucrando parada en uno y dos tiempos.
ACTIVIDAD # 2- CUARTO PERIODO GRADO QUINTO
Entrada a la canasta de baloncesto: Ejecutaras este movimiento, sosteniendo el

balón con ambas manos e ir dirección a canasta del adversario dando como máximo
dos pasos para que encestes el balón con velocidad. En la imagen que está en la
guía, podrás ver la secuencia completa que deberás realizar.
1) Debes observar minuciosamente la imagen; practicas antes de tomar las evidencias,

en movimiento- tomaras en total 5 fotografías debes aparecer exactamente como
está en la imagen. -- link de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=gZcQNUSYrs8
2) Como ya sabes, debes aparecer vestido o vestida con la sudadera de la institución,

utiliza cualquier pelota que tenga un tamaño apropiado.
RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS A ESTAS ACTIVIDADES Y CUANDO
LAS ENVIES DEBES ESCRIBIR COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y
DEBAJO DE LA FOTO, TU NOMBRE COMPLETO Y TU RESPECTIVO GRADO,
TAMBIEN COLOCAS ESTOS DATOS EN LA PARTE FINAL DE LA HOJA DE LA
GUIA –, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- 3105352700 -
Realiza con entusiasmo y compromiso esta actividad.
MONTERÍA – CÓRDOBA
DOCENTE ORIENTADOR: Liseth Coll, María Celeste Área De Formación:

Dager, kevin Blanquiseth
Asignatura: Ciencias Sociales
Nivel De Educación: Primaria Grado: 5° 01,02,03
Unidad Didáctica: 4 Nombre: COLOMBIA EN EL SIGLO XX
Fecha De Inicio: 12 de 0ctubre / 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre / 2020
Total Horas:4 Contenido:

PROBLEMAS DEL PAIS A FINALES DEL SIGLO XX
¿Qué sucesos conoces que han marcado la vida de

tu familia?
SABER: Indaga sobre el porqué de las problemáticas actuales asociadas a la población

en las ciudades colombianas.
OBJETIVO: Analizar los procesos que se dieron en el siglo XX en Colombia.
Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con la temática, que se va abordar.
EL SIGLO XX COLOMBIANO: CIEN AÑOS DE PROGRESO ASOMBROSO Y
DE VIOLENCIA SIN FIN
©
Derechos
Cien años de progreso asombroso y de violencia sin fin
Ningún siglo como el XX generó tantos cambios y vicisitudes en la vida colombiana. Fue
el siglo contradictorio de la paz y de la violencia. Se inició con las promesas de
bienaventuranza pactadas en 1902 a bordo del vapor Wisconsin, que pusieron fin a la
guerra de los Mil Días, y terminó con la oleada de violencia generada por la caótica mezcla
de subversión, paramilitarismo y narcotráfico.
Para la humanidad la perspectiva es igual. El Siglo XX nació bajo el signo de la Belle
Époque simbolizado en la aviación, el automóvil y el cine; pero esas maravillas de la
ciencia y del ingenio humano no impidieron que el lado oscuro de la vida nos sumiera en
las dos guerras más catastróficas de que se tenga idea en la historia universal, desde la
guerra de Troya: la Primera (1914-1918) y la Segunda (1939-1945) Guerras Mundiales,
cuya mortandad supera a la suma de las producidas en todos los conflictos anteriores de la
humanidad; pero en el Siglo XX el hombre inició la conquista del espacio, llegó a la luna y
revolucionó las comunicaciones con la Internet. Al comenzar el siglo, a nadie se le hubiera
ocurrido soñar que un día podría estar de visita en los grandes museos del mundo sin
moverse de su casa.
El siglo XX Colombiano tuvo un desenvolvimiento parecido. Al comenzar la centuria
éramos un país de cinco millones de habitantes, tan atrasado como el que más. Al concluir,
Colombia pasa de los cuarenta millones de habitantes, y si, con relación a las naciones
desarrolladas, sigue en un puesto de retaguardia, con relación a sí misma avanzó un
quinientos por ciento en estos cien años que van del 1. De enero de 1901 al 31 de diciembre
de 2000. En otras palabras: en 1901 ocupábamos el puesto 100 entre las ciento veinte
naciones que entonces existían; en 2000 ocupamos el puesto 60 entre las ciento noventa y
nueve que ahora figuran en el mapamundi
Cómo transcurrió la vida colombiana en el siglo XX, cómo se transformó nuestra sociedad,
cómo evolucionó el mundo, es lo que se propone mostrar, entre otros aspectos, la serie
coleccionable de Credencial Historia que publicaremos en el curso de los próximos tres
años, con el siguiente contenido que reúne los aspectos más diversos de nuestro discurrir
cotidiano, sintetizados en los momentos claves que marcaron las historia colombiana en el
siglo XX.
Mayo 2004 Junio 2004 Agosto 2004
La Guerra de los mil días La separación de Panamá El Canapé Republicano
(1899-1902) (1902-1903) (1910-1921)
Aunque el conflicto Las causas profundas que Hastiados con los partidos
comenzó en octubre de originaron la separación de tradicionales, un grupo de
1899, no sólo marcó el final Panamá se remontan a más jóvenes liberales y
del siglo XIX, sino la de un siglo. Las causas conservadores, tutelados
entrada del XX en la inmediatas del episodio se por el expresidente
historia, al extenderse hasta cuentan con todos los Guillermo Quintero
noviembre de 1902. Un detalles en este número, que Calderón y por el patricio
completo relato de los incluye interesantes Nicolás Es guerra, y
hechos principales que testimonios de los capitaneados por Carlos E.
tuvieron lugar en la protagonistas. Restrepo y Enrique Olaya
sangrienta contienda que Herrera, fundaron la Unión
duró mil días y dejó más de Republicana, que llegó al
cien colombianos tendidos poder en 1910 y se
en los campos de batalla. convirtió en el Partido
Republicano, un partido con
buenas cabezas pensantes,
pero sin votos, lo cual
originó la frase, atribuida a
Jorge Eliécer Gaitán, de que
el partido republicano no
tenía problemas para
reunirse, pues cabía entero
en un canapé.
Septiembre 2004 Octubre 2004 8 Diciembre 2004
Días de Cine La prensa escrita La emoción del ciclismo
(1901-2000) (1901-2000) (1901-2000)
Colombia fue uno de los Con El Nuevo Tiempo, La bicicleta se convirtió en
primeros países en conocer dirigido por Carlos Arturo una figura familiar para los
el cine, que llegó a Torres y José Camacho colombianos desde 1893 en
Cartagena y a Bogotá en Carrizosa, que aparece en que se la comenzó a usar
1897 por iniciativa de don mayo de 1902, algunos como el vehículo favorito
Ernesto Viecco. La guerra meses antes de terminar la de transporte individual. A
de los Mil días obligó a guerra, se inicia en partir de ese año fueron
suspender la traída de Colombia la era del frecuentes los torneos de
películas, pero en 1903 periodismo moderno y de la ciclismo, el primero de ellos
Bogotá estrenó dos salas de estabilidad en la entre Bogotá y Tunja. El
cine, y en 1906 se filmó la publicación de periódicos y ciclismo profesional nació
primera película nacional, revistas. en 1951 con la primera
un corto de diez minutos vuelta a Colombia
sobre un paseo del patrocinada por El Tiempo.
presidente Reyes al Salto de El ciclismo ha sido una de
Tequendama. las actividades deportivas
que más renombre
internacional le han dado a
Colombia
Enero 2005 12 Abril 2005 13 Mayo 2005
La República La crisis de postguerra La Misión Kemmerer
Conservadora (1918-1922) (1923)
(1902-1930) Colombia vivió momentos La crisis financiera y la
Con el golpe de estado del muy difíciles después de la quiebra del Banco López
31 de julio de 1890, en que, guerra mundial, debido a las hicieron necesaria la
tras deponer al titular, crisis económicas que dejó contratación de una misión
Manuel Antonio San planteadas el inmenso financiera que pusiera orden
clemente, asumió la conflicto bélico universal. en la hacienda colombiana.
presidencia José Manuel Le toco a la administración Edwin Walker Kemmerer y
Marroquín, comenzó la Suárez enfrentar graves un grupo de destacados
hegemonía del partido crisis financiera y política, economistas
Conservador. Sin embargo que lo obligaron a renunciar estadounidenses, que ya
hubo dos períodos en que se en 1921. Su sucesor Jorge habían hecho trabajos
quebró dicha hegemonía: el Holguín logró contener a similares en Chile y Brasil,
de Rafael Reyes (1904- medios los desastres, que al vinieron a Bogotá y
1909) que dio amplia fin reventaría en la quiebra estructuraron en el curso de
participación al liberalismo, del Banco López. cuatro meses una reforma
y el de Carlos E. financiera cuyo principal
resultado fue la creación del
Banco de la República, la
Contraloría General y la
Superintendencia Bancaria.
TRABAJO PERSONAL #1
1. Resuelve la sopa de letras que te ofrecemos a continuación, en la misma encontraras
veinticinco palabras que están relacionadas con la historia de Colombia en el siglo
XX.
2. Escribe con tus propias palabras que suceso crees tú marco más en Colombia
durante este siglo.
TRABAJO PERSONAL #2
1. Menciona a qué momento de la historia colombiana se refiere cada una de las
siguientes imágenes.
Docente Orientador: Área De Formación:

Roberto C. Hernández M. Asignatura: Inglés
Nivel De Educación: Lic. Inglés Grado: 5º
Unidad Didáctica:2 Nombre: Media and Technology
Fecha De Inicio: 19 de Octubre Fecha De Entrega: 30 de octubre
Total Horas: 20 Contenido:
Objetivos: Responde a preguntas sencillas formuladas con  Past simple – Questions “Did”
las estructuras del “simple Past” en su forma negativa, de  Media mass vocabulary
igual manera trabajaran en las respuestas a esas preguntas  Past simple - Answers
en ingles usando el auxiliar “Did”. Además seguirán
desarrollando el vocabulario que concierne a los medios de
comunicación y tecnología.
INSTANCIA VERFICADORA: Responde de manera sencilla preguntas relacionadas a las acciones en tiempo pasado.
 SER: Valora la información que recibe por los diferentes medios de comunicación e información.
 SABER: Reconoce la estructura del pasado de“DID”
QUESTIONS los verbos
ANDdeSHORT
uso frecuente en inglés.
ANSWERS
 HACER: Reconoce información relevante
(Preguntasrespondiendo
con DID y lasrespuestas
preguntas encortas)
tiempo pasado en inglés.
 COMPETENCIAS BÁSICAS:
En esta guia Escribe oraciones
vamos a realizar un repaso sencillas relacionadas
de lo visto a sus
en la guia hábitoslaencual
anterior el pasado.
pueden
 tener a la mano para que se ayuden a la hora de resolverla, aquí aprenderemos un poco
COMPETENCIAS LABORALES: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
mas todo lo que tiene que ver en como hacer preguntas en ingles en pasado simple
usando el auxiliar “DID” el cual ya vimos, para comenzar veremos una pequeña
explicacion:
Questions: Para hacer una pregunta en tiempo pasado debemos usar el verbo auxiliar
“DID” seguido del sujeto de la pregunta + el infinitivo, es decir, el verbo en forma
simple (NO en tiempo pasado): Did you clean your room? = ¿Limpiaste tU habitación? El
verbo auxiliar did convierte al infintivo en pasado, por lo tanto no es necesario poner
la forma en pasado: Did yoU cleaned clean yoUR room?
For Example: - Did they watched TV yesterday? - Did they watch TV
yerteday?
(¿vistes TV ayer?)
- Did she listened to mUSic on the radio? - Did she listen to
mUSic on the radio?

(¿EscUChastes mUSica en la radio?)
Ahora QUe vimos UN repaso de como se realIZan las pregUNTas en ingles USando el
aUXILiar “DID”, nos adentraremos a ver como se responden estas pregUNTas en ingles.
Short Answers: para dar una respuesta corta afirmativa se debe seguir esta
estructura: Yes, + pronombre + did. Para la forma negativa se hace del modo siguiente:
No, pronombre + didn’t.
For Example: Questions possitive answer Negative answer
- Did they watch TV yerteday? - Yes, they did. – No, they didnot
(didn´t)
- Did she listen to mUSic on the radio? - Yes, She did. – No, She didnot
(didn´t)
ctivity 1: Vamos a escribir el pasado de los verbos en ingles aplicando las reglas vistas en
la guía anterior.
Activity 2: Vamos a pasar estas oraciones a preguntas en pasado en Ingles.
1 He played video gamer yesterday Did he play video game yesterday?
2 She wanted a new mouse last week
3 I decided to use the laptop last day
4 You checked the router last day
5 We washed the USB stick accidentally
6 They worked in the computer last night

7 Maria listened to music in the Mp3 player
8 John observed the cat in the webcam
9 My father delivered the computer
10 My sister called me in the cellphone
11 My mother laughed to the digital camera

Activity 3: Vamos a responder las preguntas con base a ustedes mismos usando
respuestas cortas.
Activity 4: Vamos a escoger la respuesta correcta para cada pregunta, no se repite

ninguna de ellas.
Activity 5: En el cuaderno, vamos a escribir el significado de cada una de las palabras
en Español.
For Example: Computer = Computadora.
Thank you very much!!! God bless you…

Docente Orientador: Kevin Blanquicet, Liseth Coll y Área De Formación:

María Celeste Dager Asignatura: Constitución política
Nivel De Educación: Básica primaria Grado: 5° 1-2-3
Unidad Didáctica: N° 4 Nombre: Organización política de mi país.
Fecha De Inicio: 12/10/2020 Fecha De Finalización: 16-10-2020
Total Horas: 4 HRS Contenido: ¿Qué importancia tienen los organismos de
control en tu país?
 DEL SABER: Reconoce la importancia que tienen los organismos de control en tu país
 DEL SER: Identifica la función de los organismos de control en tu país.
 DEL SER: Descubre la importancia de los organismos de control en tu país.
ORGANISMOS DE CONTROL
Son entidades del Estado, ajenas a las tres ramas del poder colombiano.
La Constitución de 1991 dotó de importancia a estos órganos, confiriéndoles

autonomía e independencia frente a las tres ramas del poder público.
Están compuestos por la Contraloría General de la República y el Ministerio Público,

conformado a su vez por la Procuraduría General de la Nación y la Defensoría del
Pueblo.
 La Contraloría General de la Republica: vigila la gestión de los recursos de la
administración y de los particulares o entidades que manejan fondos o bienes
de la Nación.
 La Procuraduría General de la Nación: formula las políticas generales en

materia de control disciplinario de los funcionarios y demás personas que
prestan servicios al Estado.
 La Defensoría del Pueblo: ejerce funciones bajo la dirección del Procurador

General de la Nación. Su función es velar por la promoción, el ejercicio y la
divulgación de los derechos humanos.
Nota: ponte el uniforme, ubícate en tu puesto de trabajo y empieza a resolver las
actividades con la mejor actitud.

3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: Colombia, contraloría, defensoría,
nación, procuraduría, república y pueblo. (Utiliza colores para cada palabra
encontrada.)
Resuelve el siguiente taller evaluativo.
El organismo de control que vela por la administración de los recursos de la administración y de los
particulares o entidades que manejan fondos o bienes de la Nación es…
A. La Procuraduría
B. La Defensoría del Pueblo
C. La Contraloría General de la República
D. La corte constitucional
El organismo de control que protege la promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos

humanos es:
A. La Procuraduría
B. La Defensoría del Pueblo
C. La Contraloría General de la República
D. La corte constitucional
3. Sobre los organismos de control se puede afirmar
A. Hacen parte de la rama judicial.

B. Hacen parte de la rama ejecutiva.
C. Hacen parte de la legislativa
D. Son ajenas a las ramas del poder publico
RECURSOS: Cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 4 horas. Realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por

Whatsapp máximo hasta el viernes 16 de octubre.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Cada estudiante de manera individual debe realizar las

actividades acompañado de sus padres y subir evidencias fotográficas del trabajo realizado por
WhatsApp, dentro de las fechas establecidas.
“Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas” Te mando un fuerte abrazo,
recuerda siempre que te quiero mucho y te extraño. ¡DIOS TE BENDIGA!
GUIA N°2 INFORMATICA GRADO 5° IV P
Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Tecnologia e Informatica

Grado: 5° Grupos: 01-02-03
Unidad Didáctica: N°4 Nombre:
Fecha De Inicio: 12-10-2020 Fecha De Finalización: 16-10-2020
Total Horas: 2hrs Contenido: Guía N°2 HISTORIA DE LA TECNOLOGIA
DEL SABER:
Menciona invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
DEL HACER:
Diseña, construye, adapta, y repara artefactos sencillos reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales
DEL SER:
Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.
OBJETIVO
Identificar los principales hechos históricos de la historia de la tecnología para comprender la
evolución de los artefactos mediante la modelación y mejora en el diseño de los mismos.
LA HISTORIA DE TECNOLOGÍA
es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. La historia
moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el número del
descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se
han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas
tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del
conocimiento tecnológico y científico
Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento
económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas
por las tradiciones culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar.
Es la historia de la invención de herramientas y técnicas. No es hablar sobre los descubrimientos
científicos, sino sobre la solución dada a los problemas.
Existen dos vías de desarrollo tecnológico:
1. Solución de un problema o necesidad: mediante procedimientos o invención de

artefactos o máquinas.
2. Mejorar un procedimiento o artefacto: que se convierte en un nuevo problema

tecnológico.
EDADES: períodos de tiempo transcurrido entre dos hechos históricos importantes
• Prehistoria: hasta la utilización de la escritura (hacia el 3.000 a.C.)

• Edad Antigua: hasta la desaparición del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.).
• Edad Media: hasta la toma de Constantinopla por los turcos (1453).
• Edad Moderna: hasta la Revolución Francesa (1789).
• Edad Contemporánea: hasta nuestros días.
ÉPOCAS EN LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
Época 1: La piedra antigua (2.500.000 aC a 10.000 aC): el hombre primitivo realizó actividades
como la caza, la pintura sobre rocas, el tallado de madera y huesos para hacer hachas y lanzas;
era nómada y desarrolló una técnica para encender el fuego.
Época 2: La piedra nueva (10.000 aC a 4.000 aC): El hombre se hizo sedentario y desarrolló los
utensilios, cultivó la tierra, domesticó, crió ganado y desarrolló la alfarería. Se aplicaron técnicas
para la construcción de viviendas, templos, palacios y ciudades.
Época 3: Los metales (4.000 aC a 1.000 aC): Surgieron los primeros artesanos, que crearon
nuevos objetos, trabajando los metales (el cobre – hierro), con lo cual las herramientas y armas
de guerra se fueron perfeccionando. Se creó la escritura para registrar las cosas. También se
inventó la rueda.
Época 4: El Agua y el viento (1.000 a 1.732): Nuevas formas de obtener energía con los molinos
de viento y de agua. Se inventó el telescopio y el microscopio que aumentó los conocimientos
científicos. La imprenta facilito la difusión de la información y la educación. Se facilitó la
navegación con la brújula. Aparecieron las armas de fuego gracias al uso de la pólvora y las
guerras se volvieron más destructivas.
Época 5: La revolución industrial (1.733 a 1.878): Aparece la máquina de vapor. Se utilizó el

carbón como fuerte de energía. Se inventó el tren, gracias a la locomotora y la construcción de
redes ferroviarias. En la comunicación se inventa el telégrafo y el teléfono.
}
Época 6: la electricidad (1.879 a 1.946): la electricidad permitió crear máquinas eléctricas y
una mayor automatización del trabajo, sin embargo, no se dejó de utilizar el carbón y la madera
como combustibles. Aparece el automóvil, los aeroplanos y buques. En los medios de
comunicación se destacó la radio como invento.
Época 7: la electrónica (1.947 a 1.972): La televisión, la máquina de escribir eléctrica y las

primeras computadoras fueron algunas de las innovaciones de la época. Empezó a usarse como
fuente de energía el petróleo y la energía nuclear. Aparecen los satélites artificiales y
comienzan las comunicaciones satelitales. El hombre llegó a la luna.
Época 8: la información y las comunicaciones (1.973 a la actualidad): La información se

transmite por Internet. Las computadoras son las máquinas más importantes en oficinas e
industrias. Se realizan avances en ingeniería genética. Se realizan exploraciones espaciales.
TALLER
1- Consulta la historia de los TRES inventos que más te llamaron la atención mencionados en el
texto anterior. Pegar recortes de esos inventos o realizar un dibujo de cada uno.
2- Responde ¿Por qué es importante la creación de nuevos inventos o la mejora de ellos?
3- Responde: Si tuvieras que crear un invento ¿qué nombre le darías? ¿qué problema
solucionarías con tu invento? ¿Para qué serviría? ¿Qué materiales utilizarías para elaborarlo?
Realiza un dibujo de tu invento
Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibañez Área De Formación: Artística

Asignatura: Música
Nivel De Educación: Educación básica Grado: 5
Unidad Didáctica: 4 Nombre: Lenguaje musical
Fecha De Inicio: 12 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre de 2020
Total Horas: 10 Contenido:
1º ¿Como los Signos Curwen solfeo nos permite
identificar de manera visual los grados de una
escala?
3° ¿Qué conoces a cerca de: subdivisión del pulso
y silencio?
4° ¿conoces la utilidad de la clave de sol y de fa?
Hola, recibe un saludo de paz y bien. En esta guía aprenderás todo lo relacionado sobre el compás de 3/4, como
marcarlo con nuestras manos y la manera correcta de dividirlo en los compases del pentagrama. También
conoceremos todo lo relacionado con la ligadura y el puntillo que son herramientas que nos ayudan a distribuir
y organizar de una mejor forma la escritura de la música.
EL COMPÁS 3/4:
Tiene 3 pulsos, y la negra es la figura que dura un pulso.
EL COMPÁS 3/4: Es un compás ternario, donde el 4 significa “negra” y el 3 indica que en un compás entran 3
negras (o figuras/silencios equivalentes).
La negra es la figura que dura un pulso.

Tiene tres pulsos, el primero es fuerte y el segundo y el tercero débiles.
El primer pulso se marca abajo, el segundo hacia afuera y el tercero arriba.
Actividad:
1. Escribe las líneas divisorias donde corresponda
2. Señala los 7 errores y vuelve a escribir el fragmento corregido en tu cuaderno
3.
La LIGADURA de UNIÓN o PROLONGACIÓN: Es una
Línea curva que une dos notas del mismo nombre y
sonido, aunque pueden ser de distinta duración,
añadiendo a la
primera el valor de la segunda. Esta ligadura une las cabezas de las notas.
El PUNTILLO: Es
un punto que,
colocado a la
derecha de la cabeza
de la nota (o de un
silencio), le añade la
mitad de su valor.
El SILENCIO de REDONDA: SIEMPRE se podrá utilizar para indicar un compás

completo en silencio (aunque el compás sea de 2/4 o 3/4).
4. Vuelve a escribir el siguiente fragmento sustituyendo, cuando se pueda, las ligaduras de

prolongación por figuras con o sin puntillo.
5. ¿verdadero o falso?
Docente Orientador: Hermana Paula Andrea Asignatura: Educación religiosa escolar

Jaramillo López
Grado: 5° Grupo 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 4 Nombre: el testimonio de la comunidad cristiana
Fecha De Inicio: 19 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 23 de octubre de 2020
GUIA N° 6
TRABAJO EN CASA
Queridos niños, el año está llegando a su fin y no queda más que

darle
gracias a Dios por su presencia, su amor y su bondad en nuestras vidas,

los invito a que con alegría, creatividad y responsabilidad
desarrollemos ésta última guía.
¡ÁNIMO Y QUE DIOS LOS BENDIGA!
Existen grupos que usan el diálogo y la coherencia de sus actos para dar testimonio de
cómo defender los derechos humanos. Así cuidan la dignidad humana e incluso la
posibilidad que tienen las personas de creer en Dios. Un ejemplo de ellos son los líderes
sociales, las ONG, los policías, bomberos, médicos y enfermeros…
1. Averigua como estas organizaciones dan testimonio en la cultura de hoy:

La Cruz roja Colombiana.
Fe y alegría.
ICBF.
¿Conoces el nombre de otra organización que trabaje por defender los derechos humanos?
¿Cómo se llama y que hace?
2. Toda persona tiene derechos, uno de esos derechos es a hacer parte de la religión
que quiera y a vivir según sus creencias, cuenta en un párrafo que harías tú para
que este derecho fuera respetado en el lugar donde vives.
Jesús en su misión fue acompañado y guiado siempre por el Espíritu santo, él es quien
nos ayuda a dar testimonio del amor de Dios. Él estuvo presente en distintos momentos
de la vida de Jesús y de la iglesia:
- Hizo posible que María quedara en embarazo.

- Bendijo a Jesús en el bautismo.
- Le dio fuerzas para cumplir su misión.
- Le dio poder para hacer milagros.
- Ayudó a los apóstoles en su misión.
3. Cuenta ¿qué cosas ha hecho el Espíritu Santo en tu

vida?
4. Al espíritu santo se le representa de muchas maneras, es el fuego que

enciende nuestros corazones de amor, es el viento que sopla y da la
vida, es el agua que purifica, es el aceite que sana y que nos unge
para ser enviados a una misión, es también representado en una
paloma como signo de portar buenas noticias. REPRESENTA CON
UNA MANUALIDAD CREATIVA QUIEN ES PARA TI EL
ESPÍRITU SANTO Y EXPLICA POR QUÉ LO
REPRESENTAS ASÍ.
Recuerda que el Espíritu Santo nos mueve a actuar frente a las realidades
injustas que vemos a nuestro alrededor, el que da testimonio es capaz de
denunciar lo que no está bien y de defender a los más débiles. ANÍMATE A
SER UN BUEN TESTIGO DE JESÚS AYUDADO POR LA FUERZA
DEL ESPÍRITU DE DIOS.
Un abrazo lleno de buenos deseos les mando desde la

distancia, recuerden enviar sus evidencias a mi
whatsapp
3145298998
PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO SOCIAL CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Kevin Blanquiceth Támara, María Celeste Asignatura: Ciencias Naturales
Dager, Liseth Coll Payares
Grado: 5° Grupo: 01, 02, 03.
Unidad didáctica: 4 Nombre: Conozco el mundo que me rodea y sus grandes
misterios.
Fecha de inicio: 19 de octubre 2020 Fecha de finalización: 23 de octubre 2020
Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos:

EQUILIBRIO ECOLOGICO
- ¿Qué es el equilibrio ecológico?

- Dinámica de los ecosistemas
- Alteraciones del equilibrio ecológico.
DEL SABER: Identifica diferentes características ambientales del entorno.
Reconoce la acción humana, el equilibrio ecológico algunos ecosistemas colombianos y valoro la importancia de su
conservación.
DEL HACER: Comparo los diferentes materiales utilizados con el clima del entorno
DEL SER: Valora la importancia del equilibrio ecológico y comienza a ser más respetuoso con el medio
ambiente para preservar el equilibrio y proteger el entorno que me rodea.
OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE: Identificar en el medio donde te desenvuelves si se está presentando
equilibrio o desequilibrio ecológico y qué acciones tomar frente a estas situaciones.
 En nuestro planeta se están presentando

muchos y que afecta directamente el
ecosistema, le medio donde nos
desenvolvemos. Es por eso, que desde mi casa
debo procurar algunas acciones que puedan
contribuir al equilibrio ecológico.
RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes de responder cada uno de los puntos de la guía te invito estimado
(a) estudiante que tengas en cuenta le fecha de entrega de la evidencia de este material, escuchar cada una de las
orientaciones que te facilita tu profesor y sobre todo preguntar en caso de que tengas alguna duda. Recuerda que puedes
comunicarte con el docente Vía telefónica o por WhatsApp en los horarios establecidos.
¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)
1. Lee con atención el siguiente texto. Escribe CON TUS PROPIAS PALABRAS de qué me habla el texto.
Podemos comparar los ecosistemas con una delicada red o una telaraña: cada nudo representa un organismo, y los hilos
representan las relaciones entre los organismos. Cuando la red está completa hay equilibrio ecológico.
El equilibrio ecológico se logra cuando hay una relación ordenada entre los seres vivos, así como entre éstos y su ambiente.
Esta relación cambia constantemente; por tanto, el equilibrio ecológico es siempre dinámico, cambiante, y nunca se detiene
o se estanca.
Cuando el ser humano realiza acciones que rompen con ese equilibrio, se hace daño a sí mismo y a la naturaleza.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
2. Ahora, te animo a que encuentres algunas palabras relacionadas con el tema que vamos a aprender en la guía de trabajo.
La siguiente información te ayudará a
entender con más facilidad la temática,
para ello, debes leer atentamente. Te
recomiendo que leas en un lugar de tu cada
dónde no haya ruido, esto para que tener
mayor capacidad de concentración.
¡LO QUE ESTOY APRENDIENDO! (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
¿QUÉ PUEDO CONOCER SOBRE EQUILIBRIO ECOLOGICO?
El equilibrio ecológico es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio
ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto
animales como vegetales. Es decir que un ecosistema esta en equilibrio cuando los seres vivos que lo habitan tiene
buena alimentación, o las cadenas alimenticias dependen unas de otros, debe existir suficiente agua, buena
temperatura ambiente.
En un ecosistema se encuentran:
 FAUNA: Conjunto de todas las especies animales, generalmente con referencia a un lugar
 FLORA: Conjunto de plantas, flores y arboles todo lo relacionado con la naturaleza.
 LA FAUNA Y FLORA SILVESTRE están amenazadas y numerosas especies ya se han extinguido,
muchas tierras se están transformando en desiertos.
DESEQUILIBRIO ECOLOGICO
Desequilibrio ecológico es el desorden que ocurre en los elementos de la naturaleza cuando los factores del hombre
influyen de manera alteración del medio ambiente, provocando así, cambios drásticos de forma negativa a la
existencia de la humanidad y los seres vivos.
Por ejemplo, la tierra está pasando por una situación crítica: La Capa de Ozono, que nos protege de los rayos
ultravioleta, tiene un enorme agujero sobre el Polo Sur que crece día a día.
El Planeta se está recalentando… es el efecto Invernadero, Los Océanos se están contaminando, muchos, Ríos y
lagos ya han muerto. Todos y cada uno de nosotros podemos actuar para salvar nuestra Madre Tierra… Las
industrias que contaminan, lo seguirán haciendo; si continuamos comprando sus productos. Los Océanos continuarán
su agonía, mientras sigamos echando desperdicios y productos químicos por los desagües. La Selva seguirá
desapareciendo si continuamos comprando maderas finas silvestres para amoblar y decorar nuestros
hogares.
El consumo excesivo, la búsqueda de comodidad y el despilfarro están agotando los recursos naturales. Si
amamos la Vida y la Naturaleza, a los Delfines, las Ballenas, los Felinos, los Árboles y el aire puro, tomemos
conciencia de nuestros hábitos cotidianos
Tratando de cambiarlos.
Hagamos la parte que nos corresponde, y el resto hará la suya. Esto requiere un poco de sacrificio y buena
voluntad. Nuestros hijos y nietos nos agradecerán por dejarles un Mundo limpio y habitable.
CLASES DE DESEQUILIBRIO
El efecto invernadero se produce debido a cierto tipo de contaminación del aire que hace elevar lentamente
la temperatura terrestre. El sol calienta la Tierra, y su atmósfera contaminada no permite que el calor se
fugue hacia el espacio, por lo que se va produciendo un calentamiento global.
La causa fundamental de este efecto invernadero es la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera. Una
de las consecuencias de este efecto invernadero, es que la diferencia de unos grados de mayor temperatura,
produciría el derretimiento de los hielos polares y el mar se elevaría más de 50 metros.
EJEMPOS DE DESEQUILIBRIO ECOLÓGICOS
 Rompimiento de la capa de ozono,

 inundaciones
 Los incendios forestales
 Lluvias ácidas,
 Terremotos:
 Derrames petroleros.
 El Calentamiento Global
 Desechos radioactivos
 Tsunami
 Contaminación acuática
 Deslizamientos
Contaminación del aire
Contaminación del aire puede ser natural o artificial. La contaminación natural del aire se puede dar debido a
fenómenos naturales, como incendios forestales, corrientes de vientos y erupciones volcánicas.
La contaminación artificial del aire se produce debido a las enormes cantidades de partículas y gases tóxicos,
que son liberados al medio ambiente como resultado de las actividades industriales y domésticas y al
funcionamiento de vehículos automotores.
Contaminación del agua
Contaminación hídrica o contaminación del agua es la acción o el efecto de añadir agua alguna material o
condición, de modo directo o indirecto, que impliquen una alteración desfavorable de su calidad en relación a
sus usos posteriores o sus servicios ambientales

¿QUE PODEMOS HACER?
CUATRO PRINCIPIOS DE UN CONSUMIDOR CONSCIENTE:
A) EVITAR: Antes de comprar un producto, pensar si lo necesitamos. Los supermercados están llenos de
productos NO indispensables para la vida (perfumadores de ambiente, adornos de plástico, peluches, espumas de
afeitar, tintes de cabello, "limpia-hornos", plantas artificiales entre otros.
B) REDUCIR: A menor consumo, generamos menos basura y sustancias contaminantes. Además, disminuirá el
desgaste de los Recursos Naturales.
C) RE-USAR: (Reciclar) Así evitamos consumir materiales nuevos.
Papel: Hacer libretas de notas con la cara en blanco de las hojas de los cuadernos, no arrugar las hojas de los
cuadernos para poderlas reutilizar, reutilizar el vidrio, cortar las botellas y hacer vasos, plásticos, re-usar las bolsas,
las botellas sirven para llevar agua o llenarlas de basuras para hacer casas de las mismas, se llaman ecoladrillos los
frascos para guardar clavos, con la ropa vieja hacer trapeadores, estropajos o franelas.
¡PRACTICO LO QUE APRENDÍ! (MOMENTO DE TRANSFERENCIAS Y VALORACIÓN)

Una vez hayas leído la información anterior te animo a responder de manera activa los siguientes puntos, te puedes
apoyar con textos, internet; en caso de que persistan las dudas, puedes contactarte con el profesor en los horarios
establecidos.
3. Completa el recuadro, en los espacios en blancos tienes que escribir lo que ocurre cuando el ser humano interviene de
manera negativa en la naturaleza.
ACCIONES DEL SER HUMANO EN EL MEDIO CONSECUENCIAS

AMBIENTE
Quemar o destruir las bosques y selvas
Usar insecticidas en exceso
Hacer nuestras necesidades en las fuentes de agua o cerca

de ellas.
Echar a las fuentes de agua basuras, aceites o petróleo.
Cazar crías de animales.

4. Con ayuda de tus padres consultar y buscar lugares en los que se presente desequilibrio ecológico por acción del ser
humano, y respondan las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias naturales:
- ¿Cuáles son las causas de tales desequilibrios?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
- ¿Cómo podrían mejorarse estas situaciones?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Es hora de que lleves a la práctica que tanto has aprendido acerca de la importancia de preservar el medio ambiente. Es
por ello, que deben recortar y pegar imágenes que muestren un ecosistema libre de contaminación.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (MOMENTO DE EVALUACIÓN)

6. Pon a volar tu imaginación e inventa un LOGOTIPO relacionado con la importancia de mantener el cuidado de la
naturaleza.
7. Y para culminar con la temática EQUILIBRIO ECOLOGICO, te animo a que grabes un video en donde expresar una frase
alusiva a la importancia de mantener el equilibrio ecológico, para esto, deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Decir en el video su nombre y apellidos completos y el curso al que corresponde y que este debe tener un tiempo
de máximo 20 segundos.
- Ser grabado horizontal y hablar fuente.

- Tener el uniforme de educación fisca al momento de salir en el video
- Que el video sea grabado cerca de un medio natural o al lado de un árbol.
- Puedes llevar la frase por escrito en un octavo de cartulina.
ESTRATEGIA DE EVALUACION: Cada alumno de manera personal debe responder los puntos inmersos en la guía
y enviar las evidencias vía WhatsApp en el tiempo establecido. ¡Que Dios te bendiga grandemente!

Guias de Trabajo 5° Grado Octubre 2020

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Guias de Trabajo 5° Grado Octubre 2020

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MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

Docente Orientador: Kevin Blanquiceth Támara, María Celeste Asignatura: Matemática

Total de horas: 6 horas semanales. Contenidos: GEOMETRIA.

RECIBAN UN CORDIAL SALUDOS DE PAZ Y BIEN. Antes

¡AHORA SI, EMPECEMOS! ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

La siguiente información te ayudará a

De la pregunta 1 al 3 responde teniendo en cuenta la imagen.

1. Las coordenadas del punto A es:

2. De acuerdo a la figura, sólo una afirmación es verdadera.

A. El segmento AB es mayor que BC

C. El segmento AB es menor que BC

D. El segmento AB es mayor que AC

3. Las coordenadas de los puntos que forman el triángulo son:

A. (1, 1) (4, 2)(1, 7)

B. (0, 0) (2, 4)(7, 1)

C. (1, 1) (2, 4)(1, 7)

D. (1, 1) (2, 4)(7, 1)

Docente Orientador: Area De Formación:

Apreciados Padres de familia, estudiantes o acudientes: su apoyo en el proceso es fundamental

La responsabilidad social empresarial (RSE), también conocida como responsabilidad

1. Leo el cuento, luego respondo los interrogantes.

Escribe en el cuadro cinco (5) responsabilidades, que tengas en casa.

OBJETIVO: Educar para que interioricen el sentido de la responsabilidad y

Docente Orientador: Kevin Blanquiseth, Liseth Coll y Área De Formación:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Disfruta y enamórate del exquisito arte de declamar poemas.

 RIMA: una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en una estrofa.

Lee cuidadosamente los siguientes poemas, luego responde:

¿Cuántas estrofas tienen el poema “La luna cantora”?

¿Cuántos versos tienen el poema “El gracioso colibrí”?

Busca el significado de las siguientes

1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: estrofa, verso, rima,

2. Subraya de diferente color cada uno de los versos de la siguiente estrofa.

Con un caballito blanco

El niño volvió a soñar;

Y por la crin lo cogía…

Trabajo personal N-4

Pon en marcha tu creatividad e imaginación…

1. Te reto a declamar tu poema favorito. (Enviar video)

Docente Orientador: JOSE T PACHECO P Asignatura: ED.FISICA RECREACION Y DEPORTE

Fundamentos técnicos del baloncesto:

Pases,-agarre del balón-lanzamientos.

INSTANCIAS VERIFICADORAS: página 1

DEL SABER: Ejecución del dribling con alternancia de manos

Entrada a la canasta de baloncesto: Ejecutaras este movimiento, sosteniendo el

1) Debes observar minuciosamente la imagen; practicas antes de tomar las evidencias,

2) Como ya sabes, debes aparecer vestido o vestida con la sudadera de la institución,

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

DOCENTE ORIENTADOR: Liseth Coll, María Celeste Área De Formación:

Nivel De Educación: Primaria Grado: 5° 01,02,03

Unidad Didáctica: 4 Nombre: COLOMBIA EN EL SIGLO XX

Fecha De Inicio: 12 de 0ctubre / 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre / 2020

Total Horas:4 Contenido:

¿Qué sucesos conoces que han marcado la vida de

SABER: Indaga sobre el porqué de las problemáticas actuales asociadas a la población

Docente Orientador: Área De Formación:

mUSic on the radio?

Activity 2: Vamos a pasar estas oraciones a preguntas en pasado en Ingles.

1 He played video gamer yesterday Did he play video game yesterday?

2 She wanted a new mouse last week

3 I decided to use the laptop last day

4 You checked the router last day

5 We washed the USB stick accidentally

6 They worked in the computer last night