FACULTAD DE TEOLOGIA PONTIFICIA Y CIVIL DE LIMA

EQUIPO 2: ENFOQUE CUALITATIVO DE LA EVALUACIÓN (Equipo de Prof. de

Secundaria)
Modelos contemporáneos de evaluación- Ángel Pérez Gómez
1. ¿Qué plantea este enfoque acerca de la objetividad de la evaluación?
Este enfoque plantea que los tests estandarizados de rendimiento no proporcionan toda la
información que se precisa para comprender lo que los profesores enseñan y los alumnos
aprenden. Plantea que es muy complicado ver la evaluación de manera objetiva porque la
evaluación es relativa ya que se intenta entender un proceso y ese proceso en que se evalúa
es un proceso subjetivo que presenta: cultura, modos de aprender y otros elementos dentro
de lo que se llama proceso.
2. ¿La evaluación es una contrastación de resultados con objetivos pre-establecidos,
observables y cuantificables para este enfoque?
La evaluación no puede observarse tan solo por los resultados con objetivos pre-
establecidos, observables y cuantificables ya que está ligada a la esfera de los valores La
vida del aula es un sistema abierto de intercambio, evolución y enriquecimiento. La
evaluación cualitativa abarca diversos métodos y es difícil evaluar los diversos contextos
personales y particulares de las personas. Se debe evaluar los efectos a largo plazo.
3. ¿Cómo propone realizar la evaluación este enfoque?
Un diseño estrictamente estructurado de antemano no puede ser un instrumento adecuado
para la evaluación cualitativa. Por tal motivo se requiere que la evaluación conste de un
proceso que va guiando al alumno hacia el aprendizaje respetando la cultura. Según la
cultura y revisando el proceso que nos lleva al aprendizaje y se debe realizar también según
los intereses de aquellos que interactúan en el proceso, para ofrecer a los participantes el
modo en que puedan entender e interpretar la información que se les proporciona.
Además, los efectos secundarios y a largo plazo son más significativos y relevantes que
aquellos inmediatos y planificados.

4. ¿A quiénes y para que se informan los resultados de la evaluación?

Los resultados de la evaluación se informan a todos los participantes, para que entiendan,
interpreten e intervengan del modo más adecuado. El informe que expresa el contenido de
la evaluación cualitativa debe respetar también tanto la necesidad de conocer como el
derecho a la intimidad de todos los que participan en la experiencia educativa. El informe
debe, pues, suponer un retraso completo y representativo de las actitudes, acontecimientos
y opiniones de quienes participan en la innovación didáctica, de tal manera redactado que a
todos ellos pueda servir para entender su medio y reorientar su práctica.