LOS CAMPOS DE ACCIÓN DEL

PSICÓLOGO EDUCATIVO.
Lic. Silvia Castillo Handal
 HACIA UNA DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA.
La psicología educativa desarrolla marcos
teóricos sobre el aprendizaje, la relación
educativa, la intervención psicopedagógica,
sobre el manejo de los contenidos, entre otras
líneas de acción.
La psicología educativa es la disciplina que se
ocupa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje; amplia los métodos y las teorías de
la psicología en general y también fundamenta
sus propias teorías en el ramo educativo o se
conceptúa como un ámbito de conocimiento
con una entidad propia, como una disciplina
que ocupa un espacio definido en el concierto
de las disciplinas psicológicas y educativas.
La psicología de la educación se refiere
simultáneamente a 3 áreas:
 1. Un corpus de conocimientos
psicológicos que se consideran relevantes
para la práctica educativa y que se
concreta en los manuales y cursos
destinados a los futuros educadores.
 2. Una de las áreas de investigación que
canalizan los esfuerzos de los psicólogos
educacionales en los departamentos
universitarios.
 3. Unas actividades profesionales que
desempeñan los psicólogos educacionales
en el seno de servicios de la psicología
escolar.
 EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA.
 La psicología educativa es
diferente de otras ramas de la
psicología porque “su objeto
principal es la comprensión y el
mejoramiento de la educación.
 La psicología educativa se
enfoca en el estudio psicológico
de los problemas cotidianos de
la educación, a partir de los
cuales se derivan principios,
modelos, teorías, procedimientos
de enseñanza t métodos,
practicas de planeación
instrucción y evaluación.
 Las metas de la psicología
educativa es entender la
enseñanza y el aprendizaje.
 El objetivo principal es entender la
enseñanza y el aprendizaje, y la
investigación es un instrumento
fundamental. Los psicólogos educativos
diseñan y conducen muchos tipos
diferentes de estudios de investigación en
su intento por comprender la enseñanza y
el aprendizaje. La experimentación
permite a los psicólogos educativos ir más
allá de los pronósticos y en realidad
estudian la causa y el efecto.
 FUNCIONES DEL PSICÓLOGO ESCOLAR.
 a. Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto
académicos como conductuales que surgen en niños,
adolecentes y adultos.
 b. Orienta al pedagogo, a los docentes y directivo
escolares sobre las estrategias que pueden utilizar para
solucionar los problemas que se presenten en las
instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 c. Estimula la creatividad, al interés hacia los aspectos
académicos, tanto del personal docente como de la
población estudiantil.
 d. Busca soluciones junto a la parte directiva sobre
problemas de disciplina.
 e. Procura dar información pertinente y colectiva
relacionada con la formación académica a todos los
agentes educativos incluyendo a los padres de familia.
 f. Participa en el diseño de programas educativos en los
diferentes niveles, desde la educación infantil hasta la
educación profesional.
 g. Desarrolla proyectos educativos institucionales para
implementar estrategias innovadoras en la búsqueda
constante de la calidad educativa.
 h. Fomenta y favorece la implementación de la
orientación educativa.
 i. Se involucra con el personal docente, directivo y
padres de familia para la integración de estudiantes
con necesidades educativas especiales.
 j. Participa en procesos formativos del trabajo docente.
 k. Participa en procesos formativos no escolarizados.
 l. Participa en investigaciones educativas, sociales
profesionales y laborales.
Además puede colaborar en:
 1. Escuelas de educación preescolar
 2. Escuelas de educación primaria
 3. Escuelas de educación secundaria
 4. Escuelas de nivel medio superior, en el área
de orientación educativa.
 5. Instituciones de nivel medio superior, en el
área de atención a estudiantes, programa de
tutorías, orientación educativa.
 INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL
PROCESO PSICODIAGNÓSTICO.
El proceso psicodiagnóstico que el psicólogo realiza, le permite
identificar, los intereses, las necesidades, habilidades,
capacidades, actitudes, valores y las normas inherentes a la
formación integral del alumno.
Cuatro ejes de acción que el psicólogo deberá tener presente son
los procesos de:
Aprendizaje: es el proceso de la estructura mental del alumno
mediante la participación concreta de problemas cotidianos.
Desarrollo de la personalidad o afectividad: es el rescate de las
experiencias vivenciales que le permiten al individuo conocerse a
sí mismo.
Interacción social: proceso por el cual los alumnos se relacionan
entre las personas y sus iguales con el sentido pertenencia y
pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria.
Salud mental y física: campo de acción que debe considerar la
comunicación con la salud pública, la escuela y los padres de
familia en la medida de las responsabilidades de los recursos del
área psicológica y de los espacios de la institución educativa.
 RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS.
La psicología de la educación en realidad no existe
como una entidad autónoma. Es la Psicología
operando de lleno en el campo de la educación, al
que aporta sus hallazgos. En la actualidad se
empieza a ensamblar dinámicamente la
pedagogía en cuanto a teoría de la educación con
la Psicología en sus ramas general y evolutiva para
continuar con la sociología y la economía. Los
problemas del aprendizaje se tratan a partir de
conocimientos científicos que provienen de
diversas ciencias, las comande o no la Psicología
En cuanto se relaciona con el ámbito educativo,
partiendo de que la educación es propiamente lo
humano, la parte humana que construye cultura y
sociedades, en este ámbito la psicología educativa
permea el proceso del ser humano en relación a la
construcción de conocimientos, al desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que lo forman para
que aprenda a aprender, aprenda a convivir,
aprenda a hacer y aprenda a ser.
 EL ORIENTADOR EDUCATIVO.
El papel del orientador es uno de los principales
instrumentos en la toma de decisiones de los
alumnos en la búsqueda de un proyecto de vida.
Herramientas para la evaluación: la observación
proporciona información sobre los alumnos
mediante diferentes tipos de observación como:
 - En el aula.
 - Capacidades de aprendizaje.
 - De los hábitos de estudio en la escuela.
 - Características personales.
 - Las relaciones sociales.
 - Dificultad de expresión oral.
 - Puntualidad.
 - Hábitos nerviosos.
 - Hábitos nerviosos.
 - Problemas de salud, entre otras muchas más
 FUNCIÓN DE PREVENCIÓN.

 Primaria: cuando se tiene un problema pero

aún no se detecta, ya que no está
provocando alteraciones en el individuo.

 Secundaria: el problema ya salió a flote, pero

no es grave, ya que las alteraciones no son
notorias.

 Terciaria: el problema ya es grave y es

necesaria la ayuda de un profesional para
solucionar el problema. (Ejemplo: las drogas,
etc.).
.
ROL Y FUNCIONES
DEL PSICÓLOGO EN EL
CAMPO EDUCATIVO
 Congruencias entre
PROBLEMAS Status, Rol y
PENDIENTES honorarios

Interdisciplinaried De etiquetaje y Confidencialidad y

ad e intrusismo estigmatización secreto profesional

Requisitos para la Presiones de la

intervención institución
UN MODELO DE:
ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN

Psicología
INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA

Aprendizaje

Lenguaje
INICIAL, PRIMARIA
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO (PRIMARIA)

Procesos Inteligencia, Razonamiento,

Cognitivos Memoria y Atención.

Madurez para Verbal, Cuantitativo, Perceptivo,

el Aprendizaje Figura - Fondo.

Procesos Autoestima, Adaptación Personal,

Afectivos Inteligencia Emocional..
 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
(Secundaria)

Procesos Razonamiento, habilidades

Cognitivos verbales y de cálculo.

Relaciones interpersonales,
Socio - Familiar
Clima del hogar

Procesos
Manejo del estrés, Autoestima
Afectivos
FUNCIONES PSICOLÓGICAS A
EVALUAR
 INICIAL: Madurez mental/Del lenguaje/ Socio emocional
Procesos cognoscitivos/Desarrollo afectivo
Madurez para el aprendizaje escolar.

 PRIMER CICLO Primaria: Atención- concentración/ Orto

fónica
Intelectual/personalidad/ Emocional
Socialización e integración / Autoestima

 SEGUNDO CICLO Primaria: Inteligencia/ Rasgos

Personalidad
Autoestima/ Socialización/ Emocional
Adaptación / Batería especifica según perfil
requerido
FUNCIONES PSICOLÓGICAS A
EVALUAR
Secundaria:
Hábitos de Estudio
Autoconcepto
Habilidades Sociales
Estilos de Aprendizaje
Hábitos de Estudio
Intereses y Aptitudes Vocacionales
Clima Familiar
Adaptación de conducta entre otros
LINEAS DE TRABAJO DEL
PSICOPEDAGOGICO EN INICIAL Y
PRIMARIA
 EVALUACION Y  PROGRAMAS
DIAGNOSTICO REMEDIALES
PSICOPEDAGOGICO ( Problemas de
aprendizaje de Lectura y
(Psicometría / Proyectiva) escritura y tratamiento
de
 PROGRAMAS Problema s de Lenguaje
PREVENTIVOS Servicio Psicop. Asisten.)
(Atención/ Concentra.  APOYO A DOCENTES
Educación Sexual (Orientación/Asesoría
Hábitos de Estudio) Consejos de Grado)
LINEAS DE TRABAJO DEL
PSICOPEDAGOGICO
ATENCION DE ORIENTACION A

CASOS PADRES DE
(Derivación/Evaluación FAMILIA
Informe/ Seguimiento
Entrevistas de
Orientación y Consejo
Matrículas Especiales

Problemática Familiar) Análisis del caso

Sus Compromisos
Consejo Psicopedagógico
TALLERES PREVENTIVOS
 ATENCION ( 1ro. Y 2do Grado)
Detección / Casos / Programa / Evaluación / Informe.

 HABITOS DE ESTUDIO ( 3ro. a 6to Grado)

Condiciones de estudio / Horarios / Motivación / Metas

 EDUCACION SEXUAL (De Inicial a 6to. Grado)

 Amor/ sexo y sexualidad / cuidado del cuerpo/Cambios
 TALLERES
Ψ Atención - Concentración (1er y 2do grado)

Ψ Estrategias de Estudio (3ro de Prim. en adelante)

Ψ Autoestima, Educación Emocional, Desarrollo Personal.

Ψ Prevención en consumo de drogas (2do a 4to de Sec.)

Ψ Habilidades Sociales (4to y 5to de Sec.)

Ψ Programa de Educación Sexual (Inicial a Sec.)

PSICOPEDAGOGICO Y
PROGRAMAS REMEDIALES
 REHABILITACIÓN EN LECTO - ESCRITURA
Detección/ Muestra/Elabora ,Aplica programa/Evaluación/
Reinserción al aula/ Informes

* Atención a otros tipos de Problemas específicos de

Aprendizaje: Diagnóstico/Atención/ Seguimiento.
 REHABILITACION A PROBLEMAS DE LENGUAJE

Detección/Muestra/Elabora Plan y aplica Terapia/ Alta /Inf.

 PROGRAMA ASISTENCIAL PSICOPEDAGOGICO
Diagnóstico de casos/Tratamiento/ Evaluación/Informe
ORIENTACIÓN VOCACIONAL –
PROFESIONAL (5TO DE SEC.)

Información a los alumnos

sobre los factores que
intervendrán en su futura
formación profesional.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LÍDERES
(5TO GRADO PRIM. A 4TO. SEC.)

Formar habilidades de Liderazgo,

a través de la participación
organizada de la vida escolar
que permita la convivencia
armoniosa en la comunidad
educativa.
ORIENTACION A PADRES
 ENTREVISTAS
Orientación y Consejo
Asesoría a dificultades específicas en los niños
 JORNADAS DE ORIENTACION A PADRES

Inicial: Enseñando a asumir Reglas.

Autoestima en el niño / Valores en la Familia
Primer ciclo: Madurez escolar / Disicplina
Segundo Ciclo: 5to: Inserción / 6to: Preparándose
para apoyarlo en Secundaria

Secundaria: Sexualidad, Drogas, O. Vocacional

ASESORÍA A PADRES
Ψ Orientación y Consejería para la
formación integral de sus hijos.

Ψ Consejería y Seguimiento en el
aspecto Psicopedagógico.

Ψ Atención y Orientación en la
formación de sus hijos (niños y
adolescentes).
ESCUELA DE PADRES
Ψ Construir un espacio de reflexión,
revisión y aprendizaje, para
padres en torno a su papel en la
familia.

Ψ Colaborar y contribuir con las

familias en la educación integral
de sus hijos, más allá de las aulas.
TUTORÍA
Ψ Asesorar en la Elaboración, Ejecución y
Evaluación del programa tutorial de
Inicial a Secundaria.

Ψ Apoyar al colegio
para optimizar el
proyecto de Tutoría.
 APOYO AL PROCESO DE
ADMISIÓN DE ALUMNOS
Ψ Evaluar a postulantes
con la finalidad de obtener
un perfil psicopedagógico.

Ψ Orientar a los padres de los

alumnos ingresantes de
acuerdo a los resultados
obtenidos en la evaluación.
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO
Alumnos:

ψ Con dificultades, de forma integral según su avance.

ψ Con matrícula especial por aprendizaje o conducta.

ψ Brindar asesoría y orientación

Profesores:

ψ Brindar asesoría y orientación

ψ Involucrar a todos su rol orientador.
SEGUIMIENTO DE CASOS
 Atención y Seguimiento Psicopedagógico integral de casos
con problemas de comportamiento, aprendizaje, bajo
rendimiento y lenguaje en coordinación con Tutor.

 Atención y seguimiento de alumnos con matrícula

especial y nuevas derivaciones, coordinando con Tutor.

 Seguimiento de casos en Terapia externa.

Coordinación/ Informes de avances de Terapia a los
Problemas de aprendizaje, lenguaje o Psicológicos
en coordinación con Tutor.
COORDINACIONES
Con:

ψ Especialistas externos.

ψ Tutores y Docentes.

ψ Otros Dptos. (Serv. Social, Enfermería)

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO

1.- Elabora un Mapa conceptual sobre LAS FUNCIONES DEL

PSICOLOGO EDUCATIVO

2.- Elabora un corto ensayo de 3 páginas acerca del tema

“La Ética profesional en el Psicólogo Educativo” (señala al final las
fuentes que te ayudaron a realizar este trabajo).

3. Cuales son los lugares donde se desempeña un psicólogo educativo

o participa activamente.

NOTA: Guiarse por la rubrica de evaluación.

 CONCLUSIÓN.

La psicología educativa, a través de los

métodos de investigación, como son los
estudios descriptivos, la
experimentación, la correlación, la
observación, los estudios etnográficos,
así como investigaciones cualitativas
que permiten detectar posibles
problemas en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes, tanto a
nivel académico como conductual, se
enfoca en la búsqueda de las posibles
soluciones a los problemas que se
puedan ofrecer.