TEORIAS DEL APRENDIZAJE

UNIDAD 2 FASE 3: ESTUDIO DE CASO TEORIAS DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTES: MARTHA LUCIA GONZALEZ RIVERA

ZHAMARA LORENA ALVAREZ
GISELA JASBLEIDY PAIPA
LEYDY TATIANA ROBLES
LEIDY VIVIANA CUY

TUTOR: DIEGO EDUARDO NARANJO

GRUPO: 401302_209

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

 CUADRO COMPARATIVO

Factores Teoría Teoría Teoría

Conductista Constructivista Cognitivista
Autores Watson, Pavlov, Piaget, Vygotsky, Piaget,
representativos Skinner, Carlos Rogers Fodor, Chomsky,
Aristoteles, Albert
Bandura, Thrndike Ausubel, Vygotsky

Concepción del Se centra en el Esta teoría no se Esta teoría se basa

aprendizaje estudio de la descubre, se en los procesos
conducta
observable para construye, puede mentales de
controlarla y situarse en oposición pensamiento,
predecirla. a la instrucción del sentimiento,
conocimiento o aprendizaje,
consciencia. retención.
Proceso de Este proceso Proceso de Son los estímulos y
aprendizaje empieza cuando un enseñanza y las respuestas, así
estímulo produce aprendizaje: el mismos la memoria a
una reacción aprendizaje como largo plazo.
(respuesta), siendo proceso activo, así Se realiza fuera de la
el resultado la mismo el aprendizaje realidad en el aula,
interacción entre el completo el cual es por lo tanto es
medio y el auténtico y real. contextualizado.
individuo.
Rol del profesor El rol del profesor El profesor orienta el La instrucción debe
es tener la proceso de ser afectiva, debe
capacidad de tener enseñanza basarse en las
técnicas de aprendizaje con estructuras
aprendizaje, para menos mensajes mentales, o
que el estudiante verbales y mayor esquemas que tiene
llegue a memorizar actividad del el estudiante.
lo dicho. alumno.
Rol del estudiante El aprendizaje que El alumno construye El rol del estudiante
adquiere el su conocimiento a es activo, ya que él
estudiante  lo partir de su propia es el que debe
memoriza y lo forma de ser, pensar aprender,
repite en la e interpretar la interesarse y
conducta que información, es un construir su
dirigió  el profesor. responsable que conocimiento
participa relacionándolo con
activamente en su lo que él está
proceso de buscando.
aprendizaje.
Interacciones Los estudiantes Que el propio En este caso la
estudiante-profesor responden a los alumno sea capaz de Interacción
estímulos y la construir su estudiante-profesor
interacción del conocimiento con el debe ser activa, en
 profesor se refleja profesor como un cuanto a situaciones
cuando el guía y mentor, que provoquen
estudiante recibe otorgándoles la aprendizaje
lo enseñado y ahí libertad necesaria mediante la
se reduce a para que explore el actuación y la
premios y el ambiente observación.
esfuerzo negativo a tecnológico, pero
castigos, por estando presente
ejemplo: las cuando tenga dudas
calificaciones. o le surja algún
problema.
Proceso de El proceso de La posición De acuerdo con las
transferencia o transferencia es la constructivista teorías cognitivas, la
mediación
paciencia de asume que la transferencia es una
elementos transferencia puede función de cómo se
idénticos en el facilitarse almacena la
aprendizaje envolviendo a la información en la
original, de tal persona en tareas memoria (Schunk,
manera llegar a auténticas ancladas 1991). Es decir, que
tener  en el nuevo en contextos cuando un
aprendizaje de significativos. estudiante entiende
quien lo facilita. cómo aplicar el
conocimiento en
diferentes contextos,
entonces ha ocurrido
la transferencia.
 ORGANIZADOR GRÁFICO

https://app.creately.com/diagram/5AakhA4qBJe/edit
 REFERENCIAS

Fonseca, H. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos: revisión histórica =

Learning theories and models of education: historical review. Salud, Arte y Cuidado, (. 1),
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Leiva, C. (s.f.). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha, 18 (1),

pp. 66-73. Recuperado
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Urgilés Campos, G. (2014). La relación que existe entre las teorías del aprendizaje y el
trabajo en el aula / The relation that exists between the theories of the learning and the work
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