INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENEDIKTA ZUR NIEDEN

Gestión Pedagógica y Académica - Proceso de Diseño Curricular

GUÍA DE ACTIVIDAD ACADÉMICA

FECHA: 03 Noviembre 2020 Página 1 de 4

NÚMERO GUIA: 11

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Reconocimiento de los números enteros

ELABORADO POR: Natalia Bolívar Barrero
ÁREA: GRADO: PERIODO:
Matemáticas Sexto 3
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Razonamiento – Resolución - Comunicación
ESTÁNDARES
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas, en diferentes contextos y dominios
numéricos (Número Entero). Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la
resolución de problemas.
COMPETENCIA/COMPONENTE
Numérico Variacional/ Resolución - Comunicación
APRENDIZAJES /EVIDENCIAS
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones/ Identificar
propiedades de los conjuntos numéricos.
PLATAFORMA VIRTUAL
Classroom- Correo Institucional (natalia.bolivar@itagui.edu.co)
SUGERENCIA METODOLÓGICA (MOMENTOS)
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS

DESARROLLO

NÚMERO ENTERO

Un número entero es cualquier elemento del conjunto formado por los números

naturales, sus opuestos (versiones negativas de los naturales) y el cero.

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 Los naturales (o enteros positivos): +1, +2, +3, +4, +5...

 El cero, que no es ni positivo ni negativo.
 Los enteros negativos: -1, -2, -3, -4, -5...

 El conjunto de los enteros se designa por Z. En notación matemática: 

Describe una situación real

donde se usa el número
negativo.

OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

Para representar la suma de enteros en una recta numérica, imagina a una

persona de pie sobre el cero mirando hacia los números positivos. Para
representar un entero positivo, la persona se desplaza hacia adelante. Para
representar un entero negativo, la persona de se mueve hacia atrás.

Utiliza una recta numérica para encontrar la suma de 4 + 6. Imagina a una persona
desplazándose 4 unidades hacia adelante y luego otras 6 unidades más.

En total, la persona se movió 10 unidades a la derecha del cero y terminó en la marca

del número 10. Por lo tanto, 4 + 6 = 10.

Utiliza una recta numérica para encontrar la suma de  - 4 + ( - 6 ) .  Imagina que la
persona se desplaza 4 unidades hacia atrás (hacia los números negativos) y luego 6
unidades más hacia atrás.

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En total, la persona se movió 10 unidades a la izquierda del cero y terminó en el

número -10. Por lo tanto, - 4 + ( - 6 ) = - 10 

Utiliza una recta numérica para encontrar la suma de - 4 + 6. Imagina a una persona de
pie sobre el cero en la recta numérica. Estás sumando un número negativo, -4, con un
número positivo, 6.
Por lo tanto, para representar - 4 + 6, primero representa el -4 desplazando a la persona 4
unidades hacia atrás, hacia la izquierda del cero. Para representar la suma de 6 con ese
entero, imagina que la persona se desplaza 6 unidades hacia adelante, hacia la derecha.

La persona se desplazó 4 unidades hacia la izquierda del cero y luego 6 unidades

más hacia la derecha, hasta que la persona llegó hasta el 2. Por lo tanto,  - 4 + 6 = 2.

Utiliza una recta numérica para encontrar la suma de 4 + ( - 6 ) . Imagina que la persona
se desplaza 4 unidades hacia adelante, hacia la derecha del cero. Para representar la
suma de -6 con ese entero, imagina que la persona se desplaza 6 unidades hacia atrás,
hacia la izquierda.

La persona se desplazó 4 unidades a la derecha del cero y luego, a partir de ese punto, 6
unidades más hacia la izquierda, hasta que la persona llegó hasta el -2. Por lo tanto
4 + ( - 6 ) = - 2 .

CIERRE

Suma los enteros utilizando una recta numérica como guía.

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 Puedes utilizar una recta para cada bloque de ejercicios, utiliza colores diferentes
para evidenciar cada ejercicio.

1. 2 + 5 6. - 2 + ( - 6 ) 11. - 8 + 3 + ( - 4 )

2. ( - 4 ) + 4 7. 8 + 5 + ( - 2 ) 12. - 6 + 6 + ( - 5 )
3. ( - 3 ) + ( - 3 ) 8. 5 + ( - 6 ) + 2 13. - 8 + ( - 8 ) + 3
4. 8 + ( - 6 ) 9. 2 + ( - 2 ) + 7 14. - 7 + ( - 6 ) + 3

 Solucionar con procedimiento la Página 81, los ejercicios 1, 2, 3 y 4

EVALUACIÓN
 Solucionar con procedimiento la Página 81, Resolución de problemas y Evaluación de
Aprendizaje (Ejercicio 5, 6, 7 y 8).
RECURSOS TIEMPO ESTIMADO
Documento- guía, lapicero, hojas de block, calculadora. 3 semanas
INSTRUCCIONES
Recuerden que la guía está dividida en tres momentos más la evaluación, todas las
actividades deben ser resueltas, se sugiere que hagan la actividad semanal de esta
manera no se acumula trabajo y se puede dar evidencia del proceso, además en cada
encuentro sincrónico se puede realizar dudas puntuales sobre alguna actividad en
particular.
Estudiantes que entregan guía física: La guía debe entregarse debidamente marcada
(nombre completo, área, grado, docente) en una bolsa cerrada.
GLOSARIO

BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA

Proyecto Educativo XXI. Editorial Santillana. Bogotá. 2015
Vamos a aprender matemáticas libro 6. Ministerio de Educación.
Capsulas Matemáticas MEN
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/M/m
enu_M_G06_U01_L06/index.html