FASE I

BACK TO SCHOOL
MARZO 2021
(reapertura)
8 de febrero de 2021
1. Mejorar el aprovechamiento académico de todos los estudiantes integrando
las competencias del siglo XXI a saber; lingüística, solución de problemas,
creatividad e innovación, empresarismo, finanzas y cultura.
2. Integrar la participación activa de los padres, madres o encargados en el
proceso de formación holística del estudiante para la toma de decisiones
responsables.
3. Apoderar a los directores escolares y a los maestros para lograr cambios
significativos en sus comunidades.
4. Fortalecer la infraestructura tecnológica para garantizar el proceso de
enseñanza -aprendizaje y la recopilación de datos.
5. Calidad administrativa a través de la:
• Descentralización del Sistema, maximizar el uso de los datos para la
toma de decisiones, y uso eficaz del presupuesto.
• Desarrollar, mantener y fortalecer sostenidamente un sistema gerencial
dinámico, flexible, eficiente y efectivo, en cuanto a la administración de
los procesos operacionales, académicos y fiscales utilizando
indicadores de rendimiento, efectividad y satisfacción.
6. Promover en los estudiantes la salud física, mental, emocional y social por
medio de los servicios del modelo biosicosocial.
Plan de trabajo - Ruta de reapertura
1. Vacunación COVID-19
2. Seguridad
3. Apertura de las escuelas
• Modelos para operar
• Organización escolar
4. Educación Especial
5. Servicio al estudiante
6. Matrícula en línea
7. Unidad de medición y assessment
8. Educación Ocupacional y Técnica
9. Desarrollo Profesional de Alta Calidad en el DEPR y Relaciones con la Universidad
10. Escuelas preparadas
• Evaluación de las escuelas
11. Asistencia y puntualidad
Vacunación COVID-19 y
protocolos de seguridad
• Equipo protegido
 Vacunación Sector de Educación
Timeline 1ra y 2da dosis
19/febrero
1era dosis /
5/febrero

26,542
12,000 5/marzo 16/marzo
1era dosis / 2da dosis / 2da dosis / 2da dosis /
22/enero 12,000 12,300 12,000 4,800
1era dosis / Total 26,900 Total Total Total
3,900 65,800 94,600 111.400

29/enero 12/febrero 26/febrero 12/marzo

1era dosis / 1era dosis / 1era dosis / 2da dosis /
11,000 12,000 4,800 12,000
Total 14,900 2da dosis / 2da dosis / Total
2,600 12,000 106,600
Total 41,500 Total
82,600

SE ESPERA ALCANZAR LA META DE 55,700 VACUNACIONES DE LA 1RA DOSIS EL 23 DE FEBRERO Y COMPLETAR LA

2DA DOSIS PARA EL 16 DE MARZO. LA INMUNIZACIÓN SE LOGRA 10 DÍAS DESPUÉS DE LA 2DA DOSIS. LA
PROYECCIÓN ESTA SUJETA A LAS 300 DOSIS DIARIAS POR LOS 8 CENTROS DE VACUNACIÓN Y A LA CAPACIDAD
DE LOS CENTROS DE VACUNACIÓN PARA ADMINISTRAR LA 1RA Y 2DA DOSIS SIMULTÁNEAMENTE.
 Vacunación Sector de Educación
Cálculo de dosis por día

300
vacunaciones
diarias por
8 centros de 2,400
vacunación vacunaciones
centro de diarias
vacunacion
Seguridad
Protocolo de
salud y
seguridad
Salud
SALUDy seguridad para PARA
Y SEGURIDAD los estudiantes
LOS ESTUDIANTES

Protocolo de seguridad en el transporte escolar

1. Los padres o encargados deberán
acompañar a los estudiantes al momento
de abordar el autobús escolar.
2. El estudiante guardará distancia de seis
pies entre estudiante y deberá utilizar
siempre la mascarilla.
3. Un Asistente tomará temperatura y le
aplicará alcohol en la entrada.
4. En el autobús se sentarán de forma
alternada en los lugares asignados.
SALUD Y SEGURIDAD PARA LOS ESTUDIANTES

Siempre debes Siempre guarda

utilizar mascarilla distancia

Completa los datos diarios requeridos

Lavarse las manos en la entrada de la escuela por parte
constantemente del Enfermero escolar

Recuerda no compartir Debes permanecer en la casa si

las mascarillas y tienes síntomas de fiebre y debes
accesorios personales realizar la prueba de COVID-19
 Cada escuela deberá contar con lo siguiente:
 Censor de temperatura (uno por cada 100 estudiantes).
 Alcohol o “hand sanitizer” en la entrada de la escuela
 Hoja de entrevista de la enfermera escolar a los estudiantes.
 Liquido para lavarse constantemente las manos.

Salud y seguridad  Enfermeras escolares

 Protocolo de seguridad COVID-19
para los estudiantes  Guardia de seguridad para controlar las áreas comunes y notificar
constantemente el requerimiento del uso de la mascarilla.
 Conserjes escolares quienes realizarán limpiezas constantes todos los días y
en los baños.
 Divisores en los pupitres
 Cada estudiante deberá llevar su botella de agua, ya que las fuentes de agua
estarán clausurada.
 Los padres o encargados no estarán autorizados en entrar a la escuela.
 Las áreas deberán estar rotuladas
 Deberán identificar un área de aislamiento
 Se ubicarán de 8 a 12 estudiantes por salón
 • En cada escuela, el director utilizará la “GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE CONTINGENCIA Y PROTECCIÓN DE LAS ESCUELAS Y LAS
INSTITUCIONES POSTSECUNDARIAS ANTE EL COVID-19” para asegurar
el cumplimiento de los planes de contingencia y protección del DEPR y
garantizar la salud y la seguridad de empleados y estudiantes.

PLANES DE • Disponibles en la página web del DE, en el área del DE digital Académico en el

CONTINGENCIA Y
enlace: https://dedigital.dde.pr/course/view.php?id=152

PREVENCIÓN ANTE
EL COVID-19

• Recuerden continuar reportando el informe en línea sobre el estado de salud

del empleado: https://az-asistenciasespeciales-web-dev.azurewebsites.net/
Oficina de Seguridad será responsable de:

Establecer un Coordinador de Seguridad en cada ORE

Proveer un Oficial de seguridad presencial en horario

escolar

Establecer termómetro de seguridad en la entrada de la

escuela

Instalación de sistema de alerta temprana de sismos

Establecer Sistema de vigilancia electrónica continua

 Línea de
tiempo y
acuerdos
cola bor ativos
Línea de tiempo

8 de enero al 28 de
marzo
febrero
• Periodo de preparación de las escuelas • Apertura de las escuelas seleccionadas
• Planificación de la Organización Escolar a operar • Implementación del horario extendido
la Escuela
• Diseño de las rutas de transportación
• Periodo de avalúo de las necesidades pendientes
de cubrir para la apertura
• Orientación a Comunidad Escolar para la apertura
de la Escuela
• Firma de acuerdos colaborativos para
mantenimiento de las escuelas, transportación,
otros
Asuntos Académicos
• Modelos de Operación Escolar
• Educación primaria y secundaria
• Educación Montessori
• Educación Ocupacional y Técnica
 Plan de
operación
para la
aper tura
Introducción
El Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) proyecta sus estrategias
educativas en cada inicio escolar. Ante los retos que presentan las emergencias por
los sismos y el COVID-19, se establecen las estrategias de este segundo semestre
escolar siguiendo las recomendaciones del Departamento de Salud de Puerto Rico,
de la Administración de Seguridad y Salud Ocupacional de Puerto Rico (PR-OSHA),
la Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA), el Centro para el
Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), la Organización Mundial de la
Salud (OMS) y la Coalición Científica de Puerto Rico.
Introducción
En caso de que las normas de distanciamiento social establecidas en la orden
ejecutiva, emitidas por el gobernador de Puerto Rico Hon. Pedro R. Pierluisi Urrutia,
por la pandemia del virus COVID-19 no se flexibilicen y no se pueda regresar a un
estado de aparente normalidad, se optará por el regreso a clases en modalidad
híbrida (presencial y a distancia).

Se observará con rigor las normas para prevenir la propagación del virus que
establezcan las autoridades concernientes, al amparo de las leyes estatales y
federales aplicables. En este plan, se considera el retorno a clases de las escuelas
que no fueron afectadas por los eventos sísmicos.
Escenario 1:
Inicio de clases nivel primario
Los grupos serán dividos a la mitad, máximo de 15 estudiantes por salón:

 Grupo A – tendrá clases presenciales lunes y martes.

 Grupo B – tendrá clases presenciales jueves y viernes.
 Los estudiantes del salón a tiempo completo no se dividirán y tomarán clases los cuatro
días.
 El miércoles no se reunirá presencialmente a los estudiantes. Estos tendrán sus clases
mediante Teams. Los maestros estarán en Teletrabajo. El personal de custodia realizará
el proceso de limpieza profunda durante ese día.

 El programa de horario extendido se ofrecerá en horario de 3:00 pm -5:00 pm.

Modelo sugerido:
Escuela con más de 300 estudiantes
Calendario ilustrativo – Grados y grupos en clases presenciales
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

PK a 3° - Grupo A PK a 3° - Grupo A PK a 3° - Grupo B PK a 3° - Grupo B

Clases virtuales
11° y 12° - Grupo A 11° y 12° - Grupo A 11° y 12° - Grupo B 11° y 12° - Grupo B

4° a 8° - Grupo A 4° a 8° - Grupo A 4° a 8° - Grupo B 4° a 8° - Grupo B

Clases virtuales
9° y 10° - Grupo A 9° y 10° - Grupo A 9° y 10° - Grupo B 9° y 10° - Grupo B

PK a 3° - Grupo A PK a 3° - Grupo A PK a 3° - Grupo B PK a 3° - Grupo B

Clases virtuales
11° y 12° - Grupo A 11° y 12° - Grupo A 11° y 12° - Grupo B 11° y 12° - Grupo B

4° a 8° - Grupo A 4° a 8° - Grupo A 4° a 8° - Grupo B 4° a 8° - Grupo B

Clases virtuales
9° y 10° - Grupo A 9° y 10° - Grupo A 9° y 10° - Grupo B 9° y 10° - Grupo B
Modelo sugerido:
Escuelas con menos de 300 estudiantes
Calendario ilustrativo – Grados y grupos en clases presenciales
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B Clases virtuales

PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B Clases virtuales

PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B Clases virtuales

PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B PK a 12° - Grupo A PK a 12° - Grupo B Clases virtuales
Opción 1:
Horarios:
Estudiantes:
• 8:00 - 12:30 7:30 - 12:00
• El servicio de desayuno y
almuerzo será Service To go

Personal docente:
8:00am - 3:00pm 7:30am - 2:30pm
Escuelas con organización alterna:
7:15am - 12:15pm 12:40pm - 5:30pm

Personal administrativo y no
docente estarán en su horario
regular de trabajo
Plan de contingencia – Plan B (opción 2)
4 de febrero
Reunión del personal de Nivel
Central con los 8 de febrero
superintendentes regionales
Los superintendentes
regionales reúnen a los
12 de febrero directores de escuela
Los directores de escuela
orientan a toda la comunidad
escolar mediante TEAMS o 1 de marzo
presencial según aplique
Los directores reparten los
materiales a los maestros y
3 de marzo estos preparan las actividades
para las clases
Los estudiantes inician sus
clases según el grupo A o B
asignado.
Escenario 2 - Plan de contingencia – Plan B (opción 2)
Regreso a clases en horario alterno, reducción de matrícula y modalidad de enseñanza combinada
con organización en bloque.

8 de febrero
Se enviará un comunicado a
los directores de escuela para
aplicar la Guía de
implementación del plan de
contingencia y protección de
las escuelas e instituciones
postsecundarias ante el
COVID-19
Opción 2:
Se trabajará en grupos alternos y se
dividirán a la mitad: Los salones a tiempo completo no
Grupo A – lunes y miércoles superan ni se contempla que superen los
Grupo B – martes y jueves 15 estudiantes. Tomarán sus clases de
manera presencial todos los días.
Horario: 8:00-12:30
7:30-12:00

Los viernes todos los estudiantes

Mientras el Grupo A está en clases
recibirán sus clases mediante TEAMS.
presenciales el grupo B:
Los maestros trabajarán las destrezas de
a) estará en tareas en su hogar. mayor necesidad.
b) estarán conectados en TEAMS con el
Horario: 8:00 -1:00
maestro.
7:30-12:30

El programa de horario extendido se ofrecerá en horario de 3:30-5:30.

Opción 2:
Estudiantes:
Horarios: • 8:00-12:30 7:30-12:00
• El servicio de desayuno y
almuerzo será Service To go

Personal docente:
8:00 am-3:00 pm 7:30 am -2:30 pm
Escuelas con organización alterna:
7:15 am -12:15 pm 12:40 pm -5:30 pm

Personal administrativo y no
docente estarán en su horario
regular de trabajo
Opción 2:
Primera fase clases • Escuelas primarias: prekínder, kindergarten, primero,
presenciales segundo, tercero y salón a tiempo completo
(3 al 5 de marzo) • Escuelas secundarias: duodécimo

Segunda fase • Escuelas primarias: cuarto, quinto, sexto, séptimo y salón a

clases presenciales tiempo completo
(23 al 26 de marzo) • Escuelas secundarias: décimo, octavo, novena y undécimo

Nota: Se contempla que, para el 23 de marzo, todos los grados de las escuelas estarán
asistiendo de manera presencial en días alternos (50% del total de la matrícula por día).
Esta opción dependerá de las recomendaciones del Departamento de Salud y las órdenes
ejecutivas.
Opción 2:
La organización escolar en bloque para las escuelas regulares, que trabajan en períodos
de 60 minutos y ofrecen seis créditos por semestre, será de la siguiente manera:
PERIODOS TIEMPO LUNES, MARTES, JUEVES VIERNES
MIÉRCOLES Grupo B
Grupo A
1 90 MINUTOS CURSO 1 CURSO 4 Tareas de ejecución
y aplicación para el
estudiante.
Los maestros
estarán disponibles
2 90 MINUTOS CURSO 2 CURSO 5 por MS Teams, en
horarios
establecidos para
atender dudas de
sus estudiantes.
3 90 MINUTOS CURSO 3 CURSO 6 Además, usarán
este día planificar,
atender reuniones
con las familias,
COMPU, COREL,
entre otros.
Opción 2:
La organización escolar en bloque para las escuelas ocupacionales, con
departamento ocupacional u ofrecimientos ocupacionales y las escuelas
especializadas, que trabajan en períodos de 50 minutos y ofrecen siete
créditos o más por semestre, será de la siguiente manera:
PERIODOS TIEMPO LUNES, MARTES, JUEVES VIERNES
MIÉRCOLES Grupo B
1 75 MINUTOS CURSO 1 CURSO 5 Tareas de ejecución y
aplicación para el
estudiante.
2 75 MINUTOS CURSO 2 CURSO 6 Los maestros estarán
disponibles por MS
Team, en horarios
3 75 MINUTOS CURSO 3 CURSO 7 establecidos para
atender dudas de sus
estudiantes. Además,
4 75 MINUTOS CURSO 4 CURSO 8 usarán este día
planificar, atender
(Taller ocupacional
reuniones con las
o práctica del familias, COMPU,
talento, habilidad o COREL, entre otros.
capacidad)
Opción 2:
Ejemplo de programa de clases (primero a tercero):
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PERIODO TIEMPO (Grupo A) (Grupo B) (Grupo A) (Grupo B) (Todos los
S estudiantes)
1 80 Artes del Artes del Artes del Artes del Clases mediante
MINUTOS Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje “TEAMS” en el
10 horario de 8:00-
MINUTOS
RECESO
1:00.

2 80 Matemáticas Matemáticas Ciencia Ciencia

MINUTOS
10
MINUTOS
RECESO
3 90 Inglés Inglés Arte/ Arte/
MINUTOS Educación Educación
10 Física Física
MINUTOS
RECESO
Opción 2:
Ejemplo de programa de clases (cuarto en adelante):
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PERIODO TIEMPO (Grupo A) (Grupo B) (Grupo A) (Grupo B) (Todos los
S estudiantes)
1 80 Grupo 1 Grupo 4 Grupo 1 Grupo 4 Clases mediante
MINUTOS “TEAMS” en el
10 horario de 8:00-
MINUTOS
RECESO
1:00.

2 80 Grupo 2 Grupo 5 Grupo 2 Grupo 5

MINUTOS
10
MINUTOS
RECESO
3 90 Grupo 3 Capacitación Grupo 3 Capacitació
MINUTOS o PAAD n o PAAD
10
MINUTOS
RECESO
Opción 2:
Aspectos importantes:

Los grupos se El personal de apoyo

dividirán en grupo A Los maestros socioemocional de las
y grupo B escuelas ofrecerán
tendrán su periodo servicios a los
considerando: de capacitación de estudiantes en cualquier
-las rutas de 2:00 pm a 3:00 pm o momento que surja la
transportación de 1:30 pm a 2:30 necesidad. No obstante,
pm según tienen el periodo de la
- hermanos que tarde para no afectar el
están en otros corresponda tiempo lectivo de los
grados estudiantes.
Opción 2:
Alternativas para el grupo en el hogar:

 Todos los estudiantes utilizarán sus dispositivos (laptops, tablets) para

conectarse a TEAMS. El maestro ofrecerá sus clases, tanto a los estudiantes
que están presencial como los que están en el hogar, usando la plataforma. De
esta manera, se atenderán las necesidades académicas de ambos grupos.

 Los maestros utilizarán el periodo que tengan disponible en la mañana para

conectarse por TEAMS con los estudiantes en el hogar. Durante ese periodo
ofrecerán apoyo y clarificarán las dudas sobre las tareas asignadas.
Recomendaciones del Departamento de Salud
Entre las modalidades y propuestas por el DEPR, el Departamento de Salud identificó las
siguientes ventajas epidemiológicas:

1. Flexibilidad de mantener el sistema de educación a distancia activo;

2. los horarios de enseñanza hasta el mediodía permiten que los procesos de limpieza y
desinfección sean más profundos sin la presencia de los estudiantes;
3. los horarios escalonados para la entrada y salida de los empleados y estudiantes evitan
la aglomeración de personas;
4. reducción de matrícula de estudiantes a grupos más pequeños evita la posibilidad de
contagios, y
5. la modalidad combinada (híbrida) ofrece accesibilidad a los recursos de apoyo
socioemocional de las escuelas para toda la población estudiantil.
Avances – Apoyo Emocional y Académico

Escuelas residenciales

Matrícula escuelas: Fases: Área académica:

Fase 1: Inducción a estudiantes de 1. Las organizaciones escolares

Nuevos
Escuela Total nuevo ingreso permanecen inalteradas y cada
ingresos
Objetivo: Adiestrar a los estudiantes en el maestro seguirá su programa de trabajo
uso de las plataformas y funcionamiento de según establecido en la misma.
CROEV 247 84 la escuela. Trabajar el proceso de 2. Los estudiantes en las semanas on
desapego. line tendrán clases sincrónicas con
Duración: Dos semanas tareas asignadas en la plataforma que
CROEM 240 80 esté trabajando la escuela.
Fase 2: Impartir clases en la modalidad
3. En el caso de que sea totalmente on
híbrida
line CROEM, CROEV y CROEC se
CROEC 185 47 Objetivo: Ofrecer al estudiante clases
asignarán dos horas de clases
presenciales dos semanas al mes y las
semanales y dos tareas por clase. Lo
restantes semanas tareas para trabajar de
que representa de tres a cuatro tareas
ECEDAO 311 61 forma independiente a través de google
cortas diarias. ECEDAO se regirá por
classroom.
lo establecido en el programa
Duración: El tiempo necesario hasta
Regreso gradual a clases regular.
regresar a la normalidad
presenciales
Educación Especial
• Plan de Contingencia y Protección para los maestros, asistentes y estudiantes.
• Ofrecimiento de servicios relacionados presenciales y en línea.
• Plan de Contingencia del Programa de Medición y Evaluación para la Transformación
Académica.
 Plan de Contingencia y Protección para los
maestros, asistentes y estudiantes de la SAEE
ante el COVID-19 Enmienda noviembre 2020

1. El Plan de Contingencia de la SAEE presenta 3

modalidades de enseñanza: a distancia, combinada
y presencial. Se debe atender de manera especial la
transición de estudiantes con discapacidades,
incluyendo los ubicados en salones especiales y de
Homebound.
2. Es necesario llevar a cabo una reunión de COMPU
para discutir las necesidades de cada caso en
particular, incluyendo su condición médica para el
protocolo a seguir en el regreso a la escuela.
Plan de Contingencia y Protección para los maestros,
asistentes y estudiantes de la SAEE ante el COVID-19
Enmienda noviembre 2020

3. Los servicios del Programa de Educación Especial

seguirán las recomendaciones y medidas
preventivas: lavado de manos, uso de
desinfectante, mascarillas, distanciamiento física y
otras medidas protectoras.
4. El plan incluye disposiciones generales por
discapacidad debido a las particularidades de los
casos en cuanto al proceso de enseñanza, la
asistencia, tipo de equipo, etc. Ej. estudiantes con
problemas de conductas adaptativas, ciegos,
sordos, sordo ciegos, problemas sensoriales
severos, otros problemas de salud, etc.
 Plan de Contingencia y Protección para los
maestros, asistentes y estudiantes de la SAEE
ante el COVID-19 Enmienda noviembre 2020

5. Se establecen recomendaciones
relacionadas: al salón y sus áreas. Los
salones deberán organizarse tomando en
consideración las medidas de seguridad
antes establecidas y aquellas dispuestas en
el Protocolo de contingencia regular.
 Ofrecimiento de servicios relacionados
presenciales y en línea
1. La terapia en línea es considerada como un método alterno, según la Ley 48 de 2020, y el
servicio estará dirigido a llevar a cabo el Plan de Intervención del estudiante, conforme
establecido en el PEI. Aplicaciones compatibles con la Ley HIPAA:

a. Skype Empresarial/Microsoft Teams

b. Updox
c. Vsee
d. Zoom para el cuidado de la salud
e. Doxy me
f. Google G. Suite Hangouts Meet
g. Reuniones de Caso Webex/Equipos Webex
h. Amazon Chime
i. Gotomeeting
 Ofrecimiento de servicios
relacionados presenciales y en
2. En los casos que en comunicación con el padre
línea
se establezca el servicio presencial, el
especialista y/o corporación se regirán por el
siguiente protocolo:
a. Uso de mascarilla tanto del especialista como del
estudiante y el adulto que lleva el menor a la
terapia. Si el estudiante es sordo, se utilizará
mascarilla con el área de la boca transparente.
b. Uso de desinfectante.
c. Distanciamiento físico 6 pies o más.
d. Seguir las medidas de salubridad y de
desinfección antes y después de la sección de
terapia.
 Plan de Contingencia del Programa de Medición y Evaluación para la
Transformación Académica de Puerto Rico –Alterna Ante el COVID-19
1. En una reunión del COMPU se deben dilucidar aspectos
importantes a considerar al momento de la
administración de la META-PR Alterna.
2. Orientación del protocolo a seguir a todos los
funcionarios de la ORE, incluyendo los medios
tecnológicos a utilizar para la divulgación y orientación al
padre.
3. Modalidades de trabajo para cada uno de los
funcionarios, incluyendo la función del maestro de
inglés, según los escenarios en que se pueda ofrecer la
prueba, que es parte del proceso de enseñanza, tales
como: modalidad a distancia, combinada y presencial.
Los padres no podrán evaluar la ejecución del
estudiante, sin embargo, enviarán una tabla con sus
observaciones para tomarse en consideración durante el
proceso evaluativo.
Plan de Contingencia del Programa de Medición y Evaluación para la
Transformación Académica de Puerto Rico –Alterna Ante el COVID-19

4. En modalidad a distancia, los estudiantes utilizaran los

dispositivos electrónicos y la internet, mientras los
maestros establecerán por escrito el nivel de progreso de
la destreza a través de un formato dado.
5. En modalidad combinada el maestro utilizará los eventos
virtuales y enseñanza asincrónica para reforzar la
enseñanza, y el proceso evaluativo se llevará a cabo de
forma presencial, siguiendo el protocolo de salubridad
pertinente.
6. En modalidad presencial, se debe garantizar el proceso
de salubridad establecido en el Plan de Contingencia de
la SAEE para asegurar que se lleven a cabo los procesos
correctos de salud y seguridad.
Servicio al Estudiante
• Promover en los estudiantes la salud física, mental, emocional y social
por medio de los servicios del modelo biosicosocial
PLAN DE IMPACTO
SOCIOEMOCIONAL
Primeras semanas de inicio de clases
Equipo socioemocional:
Para este año escolar 2020-2021 la mayoría de las escuelas del
Departamento de Educación cuentan con el siguiente equipo
interdisciplinario para proveer apoyo socioemocional a los
estudiantes y sus familias.
Trabajadora social escolar
Consejero profesional escolar
Enfermeros escolares
Psicólogos escolares

A continuación, se presenta el plan de trabajo y las tareas que

se realizarán durante el inicio de clases presenciales.
Equipo interdisciplinario:
El equipo interdisciplinario llevará a cabo las siguientes actividades:
Reuniones de equipo
semanal
• Analizar los resultados obtenidos
de la administración del
instrumento para la medición de las
condiciones socioemocionales de
los estudiantes para identificar la
matrícula de prioridad.
Establecer el plan de
trabajo
• Asignación de casos para ser
atendidos por el profesional de
apoyo indicado.
• Desarrollo de campañas
educativas.
• Planificar la capacitación a
estudiantes, maestros y padres de
acuerdo al estudio de necesidades
en el área de salud mental.
Orientación al personal docente:
Fomentar una salud mental positiva en los estudiantes, a
fin de que puedan manejar de forma efectiva los retos
antes la nueva modalidad de enseñanza debido a la
Orientación sobre la Guía de pandemia COVID-19.
maestros para el manejo e Se recomiendan las siguientes actividades:
intervención con los estudiantes  Autocuidado para los maestros
CONTENIDO  Recomendaciones generales para el manejo con
en tiempo de COVID-19 por el
DE LA GUÍA los estudiantes
personal de apoyo de la escuela,
previo al inicio de clases, en  Reinicio de clases por el COVID-19 o algún evento
forma virtual. traumático, según la etapa de desarrollo
 Nivel preescolar
 Nivel primario
 Nivel secundario
 Educación Especial

Estas actividades se realizarán durante la primera semana en la hora de salón hogar.

Apoyo y seguimiento a los estudiantes:

Identificar signos
Administrar un y síntomas
instrumento para la emocionales Citar a los Desarrollar
medición de asociados con la padres de los campañas
pandemia. De ser estudiantes Realizar
condiciones educativas
necesario, se identificados referidos
socioemocionales relacionadas al
harán los con externos, de ser
en coordinación con área de salud
referidos y serán necesidades de necesario.
el personal de apoyo mental.
y servicio de la atendidos por el servicio.
escuela. profesional de
apoyo indicado..
Psicólogo escolar:

Orientar al personal de apoyo y a Realizar calendario de servicios

los maestros sobre el uso de la
Guía para el manejo e
intervención con los estudiantes
en tiempos de COVID-19.
Dar seguimiento a las terapias para aquellos estudiantes que
de los estudiantes de educación
solicitaron que las terapias fueran
especial. de forma presencial (educación
especial y corriente regular).

Brindar consultoría a los Fomentar estrategias en el área

maestros en relación al manejo de de manejo de emociones en los
las emociones de los estudiantes estudiantes para contribuir a su
en el salón de clases. estabilidad emocional y de ajuste
graduado a la normalidad.
Trabajador social escolar:

Colaborar con el proceso de Ofrecer servicios de Contribuir a identificar factores e

implementar la Guía de maestros seguimiento a los estudiantes indicadores asociados a
para el manejo e intervención identificados con problemas cualquier conducta disfuncional
con los estudiantes en tiempo de biopsicosociales que afecten su que esté presentando el
COVID-19. funcionamiento escolar. estudiante.

Visitar los hogares de los

Identificar posibles casos de Mantener una comunicación
estudiantes que así lo ameriten.
maltrato y negligencia y dar abierta, asertiva y mediática con
Apoyar a los padres, madres o
seguimiento a los referidos los padres, maestros, estudiantes
encargados en el proceso de
realizados al Departamento de la y comunidad.
adaptación en el escenario
Familia.
escolar.
Consejero profesional escolar:

Colaborar con el proceso de Ofrecer el apoyo necesario a Ofrecer y explorar alternativas Dar seguimiento a aquellos
implementar la Guía de los estudiantes en la de estudio de manera estudiantes de bajo
maestros para el manejo e educación a distancia y presencial y a distancia, aprovechamiento académico
intervención con los presencial. tomando como escenario el y con necesidades
estudiantes en tiempo de hogar. Ejemplo: manejo del especiales.
COVID-19 tiempo, calendario semanal,
entre otros.

Brindar consejería Ofrecer alternativas para la Seguimiento y apoyo a los

profesional individualizada a exploración ocupacional y padres, maestros, directores y
los estudiantes que se su transición de la escuela otro personal escolar según
identifiquen con síntomas o primaria a secundaria y de corresponda al programa de
signos relacionados al secundaria a post consejería profesional escolar,
COVID-19. secundaria. de surgir la necesidad.
 Enfermero escolar:
Identificar estudiantes y adultos
Colaborar con el director
Tomar la temperatura y dar con signos y síntomas de
escolar en el manejo y COVID-19 en el escenario
seguimiento al cumplimiento
seguimiento al sistema de escolar. Se ubica a la persona
del plan de contingencia
vigilancia por la pandemia. identificada en el lugar
designado en la escuela para el
manejo de estos casos.

Mantener comunicación con el

Citar a los padres para el
epidemiólogo municipal Identificar a los estudiantes
utilizando la Plataforma de manejo adecuado de la
con condiciones de salud situación de salud, a nivel
Bioportal desarrollada por el
pre-existentes. de escuela.
Departamento de Salud, para el
manejo de casos sospechosos o
positivos de COVID-19.
Proceso

Año escolar 2021-2022

Matrícula en línea
Beneficios de matrícula en línea:

• Ofrece accesibilidad 24/7 desde cualquier

dispositivo con acceso a Internet, incluyendo los
celulares, sin tener que visitar la escuela.
• Asegura un espacio en la escuela.
• Permite solicitar los servicios de transportación.
• Permite completar los formularios de inicio de
curso escolar de manera digital.
• Asegura que los recursos necesarios sean
asignados a la escuela para maximizar los
servicios esenciales de nuestros estudiantes
 En preparación para la apertura de la plataforma de matrícula en línea, los
directores de escuela deben divulgar este proceso en sus respectivos planteles
escolares. El período de solicitud de matrícula está contemplado para iniciar el 24
de febrero y finalizar el 24 de marzo. Es fundamental que las escuelas y las oficinas
regionales educativas (ORE) asistan y colaboren con los padres, las madres y los
encargados en este proceso.

Considerar los siguientes aspectos:

• Divulgación de los ofrecimientos y servicios de las escuelas (casa abierta).

• Plan de trabajo para las escuelas especializadas y ocupacionales en la selección de los
estudiantes.
• Proveer el espacio con el equipo tecnológico y asistencia necesaria para apoyar a los
padres en completar la solicitud
Procedimiento y las instrucciones para solicitar
matrícula en línea

1. Los padres, las madres o los encargados podrán acceder a la plataforma utilizando el
enlace: https://prdesieprod.opc.oracleoutsourcing.com/registro.

2. Es importante que cada padre, madre o encargado que matricule a su hijo por medio de la
plataforma tenga disponible un correo electrónico para poder realizar el proceso y, a su vez,
obtener notificaciones sobre la matrícula que ha realizado.

3. Los padres, las madres o los encargados que han realizado anteriormente la matrícula de sus
hijos por medio de la plataforma deben utilizar el mismo correo electrónico. En caso de no
recordar el correo electrónico utilizado, las ORE y las escuelas podrán identificarlo en la
plataforma Registro-Admin, que se encuentra en el enlace:
https://prdesieprod.opc.oracleoutsourcing.com/registro-admin . El personal deberá seguir los
pasos descritos en la Guía Registro Admin-Reporte de Correos Electrónicos (Padres).
Línea de tiempo
Fecha Procesos Responsables

Período para que los directores de escuela reporten cambios al cupo por grado a
8 al 12 de febrero Directores de escuela
los superintendentes regionales.

Período para solicitar matrícula para el año escolar 2021-2022. Como parte del
24 de febrero al 24 de Padres, madres o
proceso de solicitud, se actualizarán o completarán datos sociodemográficos y otra
marzo encargados
información requerida por el DEPR.

Período de aprobación de estudiantes de las escuelas especializadas, Montessori,

1.o al 30 de marzo Directores de escuela
ocupacionales, shared y escuelas públicas Alianza.

Período de aprobación de estudiantes de las escuelas especializadas, Montessori,

ocupacionales, shared y escuelas públicas Alianza cuya primera opción fue
5 al 9 de abril Directores de escuela
denegada y tienen como segunda o tercera opción alguna de las escuelas antes
mencionadas.

Período de notificación a padres, madres o encargados de escuela asignada. La

Padres, madres o
12 al 16 de abril notificación estará disponible en la plataforma de matrícula en línea:
encargados
https://prdesieprod.opc.oracleoutsourcing.com/registro.

26 de abril al 7 de
Período para trabajar las reconsideraciones o casos excepcionales ORE
mayo
Para más información comunicarse con:

• Dra. Lydiana I. López Díaz, directora ejecutiva de la docencia del Área de

Planificación y Rendimiento, al correo electrónico: lopezdl@de.pr.gov

• Dr. Miguel A. Dávila Pérez, gerente de operaciones de la sección de

Calidad y Manejo de Datos, al correo electrónico: davilapmi@de.pr.gov

• Griselle Lugo Montalvo, Técnico en Sistemas de Información al correo:

Lugo_G@de.pr.gov .
Unidad de Medición y Assessment
Profa. Daisy Hernández González
Gerente de operaciones
 “ Todos los estudiantes merecen
una educación de excelencia, y
cada adulto que trabaja con niños
necesita información útil y
REFLEXIÓN oportuna para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes. El
uso efectivo de los datos
garantiza que los estudiantes no
solo se cuenten, sino que cada
“
estudiante cuente.
• Mide las materias de Ciencias, Inglés, Matemáticas, y
Español.
• Todas las preguntas son de selección múltiple.
• Los maestros van a analizar los resultados, se les
proveerá un informe detallado a través de varios
reportes, los cuales se usarán solamente para fines de
diseño curricular y assessment interno dentro del
Departamento.
• La administración del mismo servirá para atender las
áreas a fortalecer en cada estudiante. El uso de
datos para toma de decisiones, en beneficio del
estudiante es el norte de la unidad.
http://bit.ly/3pPtuBk
PIENSE I – PIENSE II
Se administrará a las escuelas especializadas

Participarán 43 escuelas

Se administrará en la semana del 8 al 12 de febrero de 2021

Se seguirá el mismo protocolo de seguridad utilizado para las PAA

 PROTOCOLO MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LOS ESTUDIANTES
Y EMPLEADOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

http://bit.ly/2O4UChV
ESCUELAS PARTICIPANTES

http://bit.ly/3pPDR8c
Se trabajarán dos administraciones, en cumplimiento con Ley 146 “Ley de Igualdad
de Oportunidades y acceso a la Educación Superior”
GRADO 12 GRADO 11

Envío de la capacitación online por medio del portal de

Envío de la capacitación online por medio del 2 de marzo de
ISpring
4 de febrero de portal de ISpring 2021
(el director la utilizará para orientar a los examinadores)
2021 (el director la utilizará para orientar a los
examinadores) 15 de marzo de Las escuelas recibirán los materiales necesarios para la
16 de febrero de Las escuelas recibirán los materiales necesarios 2021 administración de la PAA
2021 para la administración de la PAA La prueba será administrada a estudiantes, previamente
La prueba será administrada a estudiantes, citados, en dos sesiones matutinas
previamente citados, en dos sesiones matutinas 8:00 a. m. – Grupo A: 8 estudiantes
8:00 a. m. – Grupo A: 8 estudiantes 16 al 23 de Grupo B : 8 estudiantes
Grupo B : 8 estudiantes marzo
18 al 24 de
de 2021
febrero de 2021
9:00 a. m. - Grupo C: 8 estudiantes
9:00 a. m. - Grupo C: 8 estudiantes Grupo D : 8 estudiantes
Grupo D : 8 estudiantes
24 de marzo de
25 de febrero de Recogido de materiales
Recogido de materiales 2021
2021 7 de mayo de
9 de abril de Entrega de resultados
Entrega de resultados 2021
2021
 CEPA
Se administrará Se administrará
del 1 de marzo Ahora E-CEPA online a
al 12 de marzo distancia
 La prueba para la certificación de maestros PCMAS
se ofrecerá el sábado 13 de marzo de 2021 con la
colaboración de distintas instituciones universitarias
que servirán como centros de examen.

PCMAS
El registro comienza el 21 de enero de 2021 y
estará disponible hasta el 19 de febrero de 2021.

Pueden acceder al enlace:

https://latam.collegeboard.org/pcmas
• Estamos en los últimos pasos para
finalizar la firma del contrato.
• Seguimos trabajando las fechas
según establecido en calendario.
• Solicitud de WAIVER :
ACCOUNTABILITY
 Orientación sobre el uso de los datos

Implementación de los equipos de datos

Iniciativas • Nivel central

• ORE
2020 - 2021 • Escuelas

https://bit.ly/3bjngWe
Perfil Escolar
https://perfilescolar.dde.pr/
El perfil escolar de Puerto Rico presenta
información detallada de tu escuela tales
como:
• Matrícula certificada
• Pruebas estandarizadas
• Tasa de graduación
• Rendición de cuentas
• Aprendices del español
Conoce tu escuela Star – Framework
https://conocetuescuelapr.dde.pr/

Conoce Tu Escuela Star Framework es una

base de datos que contiene el ranking de
todas las escuelas públicas de Puerto Rico.
Este sitio permite a los usuarios buscar
escuelas por una serie de clasificaciones (por
ejemplo, por clasificación de estrellas o
clasificación métrica) y permite la
comparación de escuelas en toda la isla.
Secretaría Auxiliar de Educación Ocupacional y Técnica
Mes de la
Educación Ocupacional y
Técnica
DEE-CTE Es un proceso de planificación que permitirá atender
las necesidades que responden a la Educación
Ocupacional y Técnica.

• Plataforma está disponible desde el 3 de

febrero de 2021
• Primera fase: directores solo redactarán las
actividades de cumplimiento en cada meta y la
información general de la escuela
• Periodo de redacción será del 3 al 24 de
febrero
• Habrá orientación a los directores, por ORE,
próximamente
• Segunda fase: presupuesto, se realizará más
adelante
• Hay personal asignado a cada ORE para
brindar apoyo a directores
Personal de apoyo en cada ORE
ORE Persona de apoyo Email Teléfono
Arecibo Prof. Ángel Córdova Rivera cordovara@de.pr.gov 787-773-6649
Bayamón Prof.a Glorimar Falconi Arroyo falconiag@de.pr.gov 787-773-6283
Caguas Prof.a Cheryl Cintrón Serrano cintronsc@de.pr.gov 787-773-2229
Prof. Eduardo Chapero Pastoriza chaperope@de.pr.gov 787-718-2971
Humacao Prof.a Marta D. Laboy Rojas laboyrm@de.pr.gov 787-773-6654
Prof. Eric O. López Jaime lopezje@de.pr.gov 787-320-4210
Mayagüez Prof.a Noemí Ramírez Ramírez ramirezrn@de.pr.gov 787-832-6880 x
5967
Ponce Prof.a Tania Morales Morales moralesmt@de.pr.gov 787-773-6639
Prof. Rafael Díaz Díaz diazdr@de.pr.gov 787-344-4864
San Juan Dr. Israel Cruz Colón cruzci@de.pr.gov 787-773-6660
ITPR Dr. Kelvin Pagan La Luz paganlk@de.pr.gov 787-773-6688
DIVULGACIÓN
• Proceso continuo en 8vo y 9no grado
• Buscar nuevas estrategias de
divulgación (redes sociales, TEAMS,
etc.)
• Proceso de matrícula:
• Entrevistas
• Documentos para evaluar – trabajar
con lo que tengan.
• No hay pruebas METAS PR
• Por el momento no se están
abriendo cursos ocupacionales
nuevos en las escuelas
 Rutas directas
Conglomerado: Información Tecnológica Especialidad: Asistente en Información Tecnológica

Otros cursos obligatorios

• Se revisaron

GRADO
Electivas recomendadas
todas las rutas
NIVEL

IDIOMAS MATEMATICAS CIENCIAS ESTUDIOS SOCIALES Cursos Ocupacionales (Core Courses)

Actividades para el
alumno
Administrar inventario de interés y plan de estudio iniciado para todos los estudiantes. 1er semestre 2do semestre Electivas Ocupacionales
directas.
Educación Física (1 Finanzas Personales
Inglés 9 Ciencias
9 Geometría Mundo en Contexto crédito) Electiva Relaciones Humanas
Español 9 Terrestres
•
libre (1 crédito) Ética Empresarial
Manejo del Teclado y sus
Offie Suite (1/2 crédito)
Comunicación Empresarial Se enviarán por
Hoja de Cálculo
Aplicaciones (1/2 crédito)
10
Inglés 10
Español 10
Algebra II Biología Historia de Puerto Rico Fundamentos de Diseño de Juegos
Fund. de Contabilidad I email a las
ESCUELA SUPERIOR

Información Tecnológica
(1/2 crédito)
Electrónicos
crédito)
(1/2
cuentas de los
Programación Visual Programación Java (1/2
Inglés 11 Electiva Ocupacional (1
Básic (1/2 crédito) crédito) Directores
11 Trigonometría Química Diseno de Aplicaciones y
Español 11 crédito)
Sitios Web
crédito)
(1/2
Publicaciones Digitales (1/2
créditos) Escolares CTE.
Evaluaciones de ubicación universitaria: asesoramiento
académico/profesional
Empresarismo y
Administración de Electiva libre (1/2 crédito)
Inglés 12 Negocios (1/2 crédito)
12 Matemática 12 Física
Español 12
Aprendizaje Basado en el Trabajo (2 créditos)

Los cursos de articulación universitaria/Dual Credit Transcripted-Postsecundaria pueden tomarse y trasladarse al nivel secundario para fines de Ocupaciones relacionadas al
articulación / doble crédito. Conglomerado
► Integrador de aplicaciones
Literatura en Humanidades Sistemas de Información Tecnológica
13 Cálculo I Química ► Representante de apoyo
Inglés Ciencias Sociales Administración de Redes
técnico
Comunicación
Laboratorio de
Introducción a la Lógica de Programas ► Diseñador de sistemas de
14 Oral y Escrita en Cálculo II Sociología Programación de Sistemas datos
Ciencias
inglés y español Análisis y Diseño de Sistemas ► Administrador de la base
de datos
POST SECUNDARIO

15 Todos los planes de ► Analista de base de datos

estudio deben cumplir los
objetivos de carrera con
respecto a los títulos,
licencias y certificaciones
del estado.
Clases de concentración y especialidad
16
►Especialista en E-Business
► Arquitecto de Sistemas de
Información
► Especialista en soporte de
PC
Clases de concentración y especialidad ► Coordinador de sistemas
de PC
► Ingeniero de soporte de
producto
► Ingeniero de soporte
► Analista de sistemas
 Desarrollo Profesional
de Alta Calidad en el DEPR y
Relaciones con la Universidad

Damarys Varela Vélez Ed. D., MS ., PNL

 Trasfondo del Desarrollo Profesional del DEPR a través del Instituto de Desarrollo
Profesional y Relaciones con la Universidad

 El Departamento de Educación de Puerto Rico a través del Instituto de Desarrollo Profesional tiene el propósito
fundamental de fortalecer las prácticas laborales y educativas del personal en los tres niveles, central, regional y
escolar. El mismo pretende fortalecer las áreas académicas, sociales y emocionales de los estudiantes del DEPR a
través de la transferencia del conocimiento, como fin principal.

 La visión principal es lograr el ofrecimiento de Desarrollo Profesional, medible, confiable y de alta calidad. El mismo
promulga aumentar las competencias profesionales del personal y herramientas laborales de alto impacto. Por
tanto, tener estudiantes y egresados enfocados en saber hacer, saber ser y saber convivir, pensador sistémico,
ciudadano global, aprendiz para toda la vida, comunicador efectivo, emprendedor, ser ético, miembro activo de
diversas comunidades y procurador de la sana vida.

 Relaciones con la Universidad tiene la meta de continuar con las alianzas de las Universidades tiene el propósito de
cumplir con la Ley 129 del 2016 donde reglamenta los servicios de internados y experiencias clínicas. Así con el
cumplimiento del informe federal EDFacts y Teacher Report Card (TRC). Así como los proyectos de desarrollo
profesional que lideran.
Tabla de Contenido:
*Rutas para el Desarrollo Profesional de alta calidad para el personal del DEPR
y Relaciones con la Universidad
• Rutas:
Ruta I: DE – INNOVA
Ruta II: OATRH
Ruta III: PLAN FISCAL (JSF)
• UPR – desarrollo profesional / Crédito
• Tutorías / Crédito estudiantes
• RFP – ELL
Ruta IV: PLANES DE TRABAJO
Ruta V: ALIANZAS (MOU)
Ruta VI: PARTIDA 1290 (DEE)

• Relaciones con la Universidad

 Ruta I: Desarrollo Profesional a través del Proyecto DE- INNOVA
hasta junio 2021

Próximos pasos:

• Continuar con la divulgación de

cumplimiento de horas del Proyecto de
Desarrollo Profesional DE – INNOVA

• DE – INNOVA Learning Center (18 centros)

Ruta II: Desarrollo Profesional a través de OATRH

Información:
• http://oatrh.pr.gov/en-us/
RUTA III: PLAN FISCAL (JSF) UPR y DEPR

El presupuesto se le otorgó a la UPR porque es la entidad encargada de ofrecer la información

presentada a continuación. A tal efecto, la Lcda. Lisa Nieves Oslán de UPR nos indica:

TOTAL DE FONDOS DISPONIBLES PARA USO DEL DEPR

Asignación de Fondos actual
Menos: Ingresos por Servicios
Completados
Menos: Estimado de Ingresos
por Servicios Iniciados
TOTAL
Nota
Costo promedio de los
$ 26,666,666.67 adiestramientos de
6 horas es $106.83 por
$ 2,267,170.78 persona según UPR.
$ 2,644,641.96 No equivale a costo por
crédito.
$ 21,754,853.93
Se debe hacer descuento del proyecto
de tutorías (10m) y Talleres con Créditos
RUTA III: PLAN FISCAL (JSF) UPR / DEPR

(Continuación):
Cursos
Tutorías con
Créditos

Memo:

29. enero Memo:

2021
22.
Tutorías enero.2021
DP- Ocupacional

 Divulgar a padres y  Inicio – 8 febrero

estudiantes  Compromiso del Docente
RUTA IV: Planes de trabajo con fondos federales

PT:
 PT 21-01: EDUGESPRO
 Fecha de inicio – 4 semana de
febrero
 260 escuelas
 35 líderes de ORE

 PT 20-04: DOCENTES LÍDERES

 Registro de docentes líderes en
apoyo al desarrollo profesional
(ver memo – 29 enero 2021)
 (640 escuelas según SAAF)
RUTA V: Alianzas
 El IDP realiza alianzas y apoya las entidades pública privadas para Proyectos
de Desarrollo Profesional

 FIFA (adiestramiento a maestros de Educación Física)

 Científicos de MIT y Harvard (SNPP)

 Investigadores de Universidad de Toronto, Sagrado Corazón, Colegio de Mayagüez

RUTA VI: partida 1290 (Diseño de excelencia escolar de las escuelas)

 Apoyo en la implementación del desarrollo profesional para docentes y padres

Relaciones con la Universidad
Programa de Experiencias Clínicas
Educativas
 Apoyo a maestros y directores
practicantes para realizar las
experiencias clínicas o internados
en las escuela públicas de Puerto
Rico.
Comité Consultivo Universitario
 En proceso:
 Reunión con comité consultivo
universitario
 Cumplimiento del informe federal EDFacts:
estudiantes graduados de escuelas del sistema de educación
pública que continúan o no estudios en una institución de
educación superior (IES). EDFacts es una iniciativa federal para
centralizar electrónicamente los datos provistos por las
agencias educativas y otras colecciones para convertirlos en el
centro de las decisiones de política pública, administrativas y
presupuestarias. También, se publica anualmente en el Perfil
Escolar. La información recopilada se utilizará según requerido
por ley y asegurando el cumplimiento con las regulaciones
relacionadas con la confidencialidad contenidas en la Ley
FERPA (apoyo de planificación).
 Teacher Report Card (TRC): informe federal sobre
la preparación de futuros maestros (apoyo de TI) para la
redacción de la clasificación.
 PCMAS – College Board la ofrecerá el 13 de marzo de 2021
(apoyo assessment)
 Alianzas: NUC, UPR, EDP, Toronto, otros
Personal ubicado en el Instituto:
Damarys Varela Vélez Ed.D., PNL.,MS
Gerente de Operaciones
Instituto de Desarrollo Profesional y
Relaciones con la Universidad
787-773-3438 / 787-546-0432
Departamento de Educación
PO Box 190759 San Juan, Puerto Rico 00919-0759
varelavd@de.pr.gov | www.de.pr.gov

Sra. Zoraida Zárate Villard

Auxiliar Administrativo
Instituto de Desarrollo Profesional
787-773-3638 / 787-214-9824
Departamento de Educación
PO Box 190759 San Juan, Puerto Rico 00919-0759
zarate_z@de.pr.gov | www.de.pr.gov
Escuelas preparadas
• OMEP
• Edificios Públicos
Avances – Preparación de escuelas

Trabajos de mantenimiento

ORE Remozamiento Áreas Verdes Mitigación de Hongos Fumigación

Arecibo 13 13 9 13
Bayamon 10 11 11 11
Caguas 16 19 16 19
Humacao 21 22 15 22
Mayaguez 24 26 17 26
Ponce 5 31 15 31
San Juan 7 7 5 7
TOTAL 96 129 88 129

Planificados para
87 incluidas en
terminar el 20 de
subasta, 1 lista
febrero
Avance Global de la Reapertura

Avances en preparación de escuelas

41% de las escuelas

ya contaría con
mantenimiento <40% de la meta
necesario en curso

40%-60% de la meta

60%-80% de la meta

>80% de la meta
Oficina Regional Educativa
(ORE)
• Reclutamiento docente
• Organización Escolar-5 de febrero
• Plan de transportación
• Seguridad
Anexo – Apoyo emocional y académico

Personal de enfermería, sicólogos y consejeros

N° de escuelas según necesidad de personal

N° Enfermeros Psicólogos Consejeros²

Región
escuelas Nombrados Vacantes Nombrados Vacantes Nombrados Vacantes

ARECIBO 16 16 0 9 7 9 1
BAYAMÓN 14 14 0 6 8 7 1
CAGUAS 23 21 2 23 0 14 3
HUMACAO 35 32 3 19 16 16 5
MAYAGÜEZ 35 32 3 27 8 18 4
PONCE 38 36 2 28 10 21 4
SAN JUAN 11 11 0 9 2 6 0
Total 172 162 10 121 51 91 18

Nota: un 100% de las 172 escuelas cuentan con el personal del programa de Trabajo Social Escolar asignado
¹Grande: Más de 300 estudiantes de matrícula total
²Solo 109 escuelas requieren consejeros
Anexo – Recursos humanos

Contratación de personal docente y no docente

Puestos solicitados por las regiones educativas, por programa
Programa de
Programa
Oficina Regional Educación
Directores Académicos Educación Gran Total
Educativa Ocupacional y
Especial
Técnica
Arecibo 1 46 1 7 61
Bayamon 1 35 1 7 47
Caguas 3 35 7 4 49
Humacao 1 33 3 4 46
Mayagüez 0 51 6 7 66
Ponce 4 65 3 8 82
San Juan 1 29 1 7 37
Gran Total 11 294 22 44 388
 Plan de
Asistencia y
puntualidad
Plan de Asistencia y
puntualidad
Reinvir tiendo en la Docencia
Actualmente el DEPR tiene el reto de controlar el gasto por concepto de
nómina, como requerimiento de la Junta de Control Fiscal. Es importante que
cada empleado complete hasta el 8 de febrero de 2021 sus DE-14, para que
no se les descuente de su sueldo el próximo 28 de febrero de 2021.

Todo ahorro será reinvertido en nuevas iniciativas incluyendo el aumento

de sueldo de Directores Escolares y Maestros.
¡GRACIAS!