hnnsdwsswessConsidero que en la enseñanza y aprendizaje de la Matemática

o la Física no es conveniente desligar los saberes conceptuales de los

procedimentales, esto es, el comprender del ser competente. Es oportuno
recordar que la enseñanza de los contenidos conceptuales permite que el
aprendiente desarrolle su facultad de entender, esto es, entender el significado
de algo o las ideas contenidas en algo dicho o escrito. Por ejemplo, el teorema
de Pitágoras. Tras esa facultad de comprender el aprendiente se siente
motivado, lleno de curiosidad por comprobar lo entendido, ir de la teoría a la
práctica, poner en juego los conocimientos conceptuales.

FORO 2

Sigo sosteniendo que en la enseñanza y aprendizaje de la Matemática o la

Física no es conveniente desligar los saberes conceptuales de los
procedimentales, esto es, el comprender del ser competente. Es oportuno
recordar que la enseñanza de los contenidos conceptuales permite que el
aprendiente desarrolle su facultad de entender, esto es, entender el significado
de algo o las ideas contenidas en algo dicho o escrito. Por ejemplo, el teorema
de Pitágoras. Tras esa facultad de comprender el aprendiente se siente
motivado, lleno de curiosidad por comprobar lo entendido, ir de la teoría a la
práctica, poner en juego los conocimientos conceptuales.

FORO 3
¿Qué aprenden los alumnos tras un proceso de estudio basado en el uso de un
recurso o material tangible determinado?
 Considero que tras un proceso de estudio basado en el uso de un recurso o material
tangible determinado los estudiantes aprenden a:

 Reflexionar acerca de los conceptos matemáticos y sus propiedades.

 Recrear distintas situaciones que en un libro de texto se presentan de forma
estática y limitada.
 Fomentar en ellos el interés por la asignatura.
 Entusiasmarse e ilusionarse por las matemáticas.
 A introducir un tema y a comprender proceso y propiedades. Por ejemplo, los
cuadrados.
 Reforzar automatismos útiles y necesarios en las matemáticas.
 Trabajar individualmente.
 Desarrollar capacidades y habilidades resolutivas frente a determinados
problemas.
 Auto valorarse y ser autónomos.
 Romper con posibles bloqueos durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Cuándo y de qué modo dejar de usar material tangible y pasar al textual?

Cuando como maestro necesites recrear situaciones distintas a las que plantea el
libro, las cuales regularmente son estáticas y limitadas. La manera de utilizarlos
obedece a la forma que se desee introducir un tema y a la vez comprender procesos o
a descubrir propiedades.

Foro 4
Las estrategias para la articulación de las áreas del conocimiento presentadas en
el diseño curricular dominicano resultan pertinentes a la hora de realizar el
planeamiento educativo de una determinada asignatura, pero éstas no son suficientes.
Se deben tener en consideración los componentes de todo diseño curricular:

 Las competencia, fundamentales y específicas.

 Los contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
 Los medios y recursos para el aprendizaje.
 La evaluación de los aprendizaje, técnicas e instrumentos.

También:

 El perfil de egreso de los escolares.

 La distribución del tiempo.