TEST INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

1.- Un recurso importante para resolver adecuadamente una crisis es:

a.- Recurrir al entorno para buscar ayuda y que este entorno nos la proporcione.
b.- Afrontar los acontecimientos y los sentimientos de manera realista.
c.- Tener la capacidad de poner en marcha sus capacidades para responder con
eficacia la situación estresante.
d.- Las otras tres afirmaciones son correctas.

2.- Di cuál de las siguientes finalidades corresponden al Reglamento de régimen

interno:
a.- Formular los objetivos que se pretenden conseguir, ya sean educativos,
asistenciales, etc.
b.- Las otras tres afirmaciones son correctas.
c.- Proporcionar un marco de referencia para el funcionamiento del centro y de
las unidades que lo componen, y asignar las responsabilidades a quien
corresponda.
d.- Definir los principios generales y metodológicos para la intervención.

3.- ¿Por qué se ha de ser riguroso cuando se comunica cualquier situación sospechosa
de maltrato infantil?
a.- Porque la notificación de casos erróneos masivos hace perder la credibilidad.
b.- Porque la notificación de excesivos casos erróneos satura los servicios,
disminuyendo de este modo su eficacia.
c.- Porque en caso de error puede producirse daños irreparables a los menores y
a sus familias.
d.- Las otras tres afirmaciones son correctas.

4.- Uno de los indicadores físicos para la detección de maltrato en centros de la

educación es:
a.- Que el niño o la niña sea poco expresivo y está sin hablar mucho rato.
b.- Que el niño o la niña tenga una actitud hipervigilante.
c.- Que el niño o la niña lleve el cabello sucio y con mala olor.
d.- Las otras tres afirmaciones son correctas.

5.- ¿Cuál de estas opciones supone la separación del menor del núcleo familiar?
a.- Las tres opciones son verdaderas.
b.- Los programas de terapia familiar.
c.- La atención familiar simple en familia extensa.
d.- Los programas de capacitación en habilidades parentales.
6.- ¿Qué se refleja en la libreta diaria de incidencias?
a.- La dinámica general del menor.
b.- La dinámica general de la relación del menor con el tutor o tutora.
c.- La dinámica general de la familia biológica del menor.
d.- La dinámica general del centro.

7.- En el estilo educativo permisivo

a.- La tolerancia, el control paterno es muy laxo y el grado de exigencia son muy
bajos. Los padres acceden fácilmente a los deseos de los hijos y son tolerantes
frente la expresión de sus impulsos.
b.- Existe una baja exigencia de los padres, los cuales no asumen la
responsabilidad familiar y educativa. No son sensibles a las necesidades de los
hijos ni se implican, ni tampoco expresan afecto o se comunican.
c.- La tolerancia, el control paterno es muy laxo y el grado de exigencia son muy
bajos.
d.- Las otras tres afirmaciones son correctas.

8.- Algunas funciones básicas de la familia respecto a sus miembros son:

a.- Socialización según las pautas culturales familiares y sociales.
b.- Representación de los hijos frente a la sociedad.
c.- Colaboración en la mejora de calidad debida tanto propia como de los otros.
d.- Relación y ayuda a otros familiares de la comunidad.

9.- ¿Qué son los centros residenciales o programas de atención residencial?

a.- Son servicios residenciales de estancia limitada destinados a dar respuesta
a situaciones que requieren la adopción de medidas urgentes de separación
inmediata del menor de su núcleo familiar a causa de la situación de alto riesgo
en que se encuentra.
b.- Son centros o programas de atención a menores que exigen un trato
claramente diferenciado por unas necesidades específicas.
c.- Son los centros donde reciben atención inmediata menores inmigrantes no
acompañados localizados por las fuerzas de seguridad.
d.- Son centros que ofrecen un recurso alternativo, durante el tiempo que sea
necesario, a un medio familiar muy deteriorado, generalmente con agresividad,
adicciones... y con graves dificultades para cubrir las necesidades básicas.
10.- ¿Qué son los planes de mejora?
a.- Son documentos contractuales en los que se establecen los objetivos que se
han de alcanzar en relación al asunto a tratar.
b.- Las otras tres afirmaciones son correctas.
c.- Son documentos que recogen las intervenciones que se han de alcanzar en
relación al asunto familiar a tratar, incluyendo planes a nivel individual, familiar
y social.
d.- Son documentos que recogen todas las intervenciones que se han de realizar
en un sistema familiar concreto.

11.- La OMEP:
a.- Tiene, entre otros objetivos, socorrer a los menores sin ningún tipo de
distinción y mantener relaciones entre organismos y personalidades de los
países que trabajan en beneficio del bienestar de los niños.
b.- Tiene como a finalidad fomentar la protección de los menores en todos los
aspectos y en todos los países americanos.
c.- Promueve la educación de los niños desde que nacen, trabajando para
conseguir las condiciones que garanticen el bienestar, la salud y el desarrollo de
las familias, las instituciones y las comunidades.
d.- Tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de los derechos de la
infancia y contribuir al bienestar de los niños y los jóvenes en todo el mundo.

12.- Di cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:

a.- La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce que en todos los países
del mundo hay niños que viven en condiciones excepcionalmente difíciles y que
necesitan una atención especial.
b.- La Convención sobre los Derechos del Niño consta de un preámbulo y 10
artículos. En el preámbulo se pone de manifiesto la exigencia que tiene la
sociedad de proporcionar protección a los niños y dotarlos de derechos.
c.- La Convención sobre los Derechos del Niño conserva los principios de la
Declaración de 1959 e introduce muchos aspectos que no se habían tratado
antes.
d.- La Declaración de Ginebra supone la culminación de todo el proceso iniciado
en las décadas anteriores, ya que, por primera vez, los niños de todo el mundo
son considerados no tan sólo objeto de protección especial por parte de los
adultos y del Estado, sino también sujetos de derechos civiles y políticos.
13.- Cuando el padre o la madre no pueden acompañar o buscar directamente a su hijo
o hija al centro escolar, la manera más ágil de comunicarse con el educador o la
educadora o viceversa es a través de:
a.- La agenda escolar.
b.- Los comentarios informales a través de las personas autorizadas que
acompañan y recogen al menor.
c.- El tablón de anuncios.
d.- Los mensajes de correo electrónico.

14.- El Reglamento de régimen interno (RRI) es:

a.- El documento que recoge los objetivos, los procedimientos y las técnicas que
ordenan las acciones que el centro llevará a cabo durante un año, así como
también la temporalización de estas acciones.
b.- El documento básico que refleja la identidad del centro y define el ideario y
la finalidad, directrices y criterios fundamentales de su acción social y
educativa y que establece la estructura organizativa y los recursos de que
dispone.
c.- El documento que recoge las normas generales de funcionamiento del centro
y que estipula las condiciones en que tiene que tener lugar la relación entre los
residentes y el centro.
d.- El documento en el cual se describen las actuaciones que se han sido
realizados en el centro durante el año inmediatamente anterior, incluyendo la
evaluación.

15.- La familia moderna se caracteriza por:

a.- Las otras tres afirmaciones son correctas.
b.- La igualdad entre hombre y mujer en el terreno laboral, pero no en el
doméstico.
c.- Los roles familiares flexibles.
d.- Una autoridad paterna y marital inexistente.

16.- Di cuál de las siguientes ideas pertenecen a las comunidades de aprendizaje:

a.- Las otras tres ideas son correctas.
b.- Son un proyecto de transformación social y cultural que tiene como objetivo
evitar situaciones de marginación, ya sea por razón de cultura, género o
rendimiento académico.
c.- Son un proyecto de transformación social y cultural que tiene como objetivo
ofrecer una respuesta educativa igualitaria a toda la población.
d.- Son un proyecto que se construye con la participación coordinada de
diversos agentes, cada uno con sus conocimientos y valores que comparte con el
resto.
17.- Las condiciones que facilitan el conocimiento del entorno y los mecanismos de
comunicación que se consiguen mediante la comprensión de la realidad física y social,
la estimulación sensorial y la exploración del entorno inmediato son:
a.- Necesidades emocionales de la infancia.
b.- Necesidades cognitivas de la infancia.
c.- Necesidades biológicas de la infancia.
d.- Necesidades sociales de la infancia.

18.- Di cuál de las siguientes afirmaciones define un programa de orientación y/o

mediación familiar (padres e hijos).
a.- Las acciones de soporte que ofrecen son económicas o de aligerar de las
responsabilidades familiares; son ejemplos los Servicios de Asistencia a
Domicilio o el Programa de vacaciones.
b.- Prevén la atención psicológica (individual o familiar) necesaria a causa del
estrés de asumir las responsabilidades parentales en solitario y, a menudo, el
cuidado de los menores durante el horario no escolar.
c.- El objetivo es conseguir que los cónyuges (especialmente las mujeres) no
sean objeto de discriminación en el acceso a un lugar de trabajo n i en la
promoción laboral por la necesidad de atender las cargas familiares.
d.- Tratan de orientar a los padres sobre temas relacionados con la educación
de los hijos y la crisis de crecimiento y evolución, con la finalidad de facilidad la
comunicación entre ellos y conseguir que los conflictos graves no lleguen al
rompimiento.

19.- ¿Cómo se indica en un genograma que una pareja no está casada?

a.- Con una doble línea de unión.
b.- Con una línea de unión curva.
c.- Con una línea de unión discontinua.
d.- Con una línea de unión perpendicular.

20.- Di cuál de los siguientes factores no se utilizan para evaluar la intervención con
los menores:
a.- La revisión del PEC.
b.- La revisión del PEI.
c.- El informen de observación.
d.- Las revisiones médicas.

21.- La escolarización obligatoria hasta los 16 años se produjo:

a.- Con la entrada en vigor de la LOGSE.
b.- Con la Ley General de Educación de 1970.
c.- Las tres opciones son incorrectas.
d.- Con la LODE en el 2002.
22.- El traspaso de la responsabilidad educativa a la escuela infantil exige una alianza
entre la familia y la escuela según la cual la familia delega en la escuela una parte del
labor educativo que ejercía hasta el momento. Con este traspaso ¿los padres quedan
exentos de responsabilidad en la educación de sus hijos?
a.- Sí, a partir de este momento y hasta la finalización de la escolarización
obligatoria, la labor educativa recae totalmente en la escuela.
b.- Sí, como consecuencia de la demanda provocada por los cambios sociales de
las últimas décadas las necesidades educativas responden al derecho de
conciliación laboral de los padres, con lo que a partir de este momento quedan
exentos de la responsabilidad en la educación de sus hijos.
c.- No, las familias deben continuar siendo los principales agentes educativos y
es imprescindible poner los medios necesarios para que la relación entre la
familia y la escuela sea provechosa e intensa.
d.- No, las familias son los únicos agentes educativos llegando incluso a poder
evitar la escolarización de los menores.

23.- En el caso de las familias multiproblemáticas caracterizadas por ser un núcleo

familiar en el cual la mujer decide llevar sola adelante a sus hijos, y sus actividades
(las de la madre) se desarrollan en ambientes marginales:
a.- La actuación de los servicios sociales se dirige a los hijos porque se
sobreentiende que la madre ha tenido la oportunidad de reorganizar su vida y la
ha rechazado.
b.- Los servicios sociales se dirige tanto a la madre como a los hijos y,
sobretodo, procuran evitar la acogida de estos últimos.
c.- La actuación de los servicios sociales se dirige particularmente a la madre (la
mujer sola) porque de esta manera se ayuda a los hijos y se les garantiza una
vida digna.
d.- La actuación de los servicios sociales se dirige tanto a la madre como a los
hijos.

24.- Algunas funciones básicas de la familia respecto a la sociedad son:

a.- Colaboración en la mejora de la calidad de vida, tan la propia como la de los
otros.
b.- Socialización según las pautas familiares y sociales.
c.- Asignación de valores.
d.- Producción y consumo como miniunidad económica.
 RESPUESTAS INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

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