PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACION

PROFESIONAL INTEGRAL
 Código del Programa de Formación: 41311582
 Competencia: Resultado de Aprendizaje de la Inducción.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Identificar la dinámica organizacional del sena, su estructura corporativa, políticas y normatividad
esencial de acuerdo con los parámetros establecidos por la entidad.

Identificar la características, metodologías y medios para la formación integral en el sena de acuerdo

con la dotación de ambientes de los centros de formación.

Identificar el aporte desde el plan de acción con el proyecto de vida y el desarrollo profesional del
aprendiz de acuerdo con el plan nacional de bienestar al aprendiz.

Identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología, niveles y resultados

esperados de acuerdo con el diseño curricular de los programas propuestos.

 Duración de la Guía: 40 horas.

2. PRESENTACIÓN

En el proceso de inducción, el SENA permite que los aprendices que llegan por primera vez a la entidad, se
apropien de las condiciones de permanencia en la institución durante su proceso formativo y las condiciones
de egreso para su proyección en el mundo del trabajo y la vida, conocer sus deberes y derechos, las
características del programa al que se inscribe y las herramientas y medios puestos a su disposición durante
el tiempo de ejecución de la Formación.

Esta guía le permitirá alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos y además obtener sentido de
pertenencia por esta entidad tan querida por los colombianos.

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas usted contará con las cuatro fuentes del
conocimiento: Las TICs, El trabajo colaborativo, el entorno y el instructor quien junto con los funcionarios que
apoyan el proceso de inducción serán su guía y orientadores permanentes en este importante proceso.
GFPI-F-019 V03
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROTOCOLO DE HIMNOS (Colombia, Departamento del Putumayo, SENA).

“Socialización del cronograma de actividades y de la guía de aprendizaje” el aprendiz participara en la

presentación de la propuesta de trabajo para el desarrollo del Proceso de Inducción.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Estimado aprendiz, lo invito a observar los siguiente videos :

a. SENA " LUGAR DE LAS OPORTUNIDADES" (https://www.youtube.com/watch?v=njdHE9UeYzY) y

la historia de creación del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
(https://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk).

Realizar una retroalimentación de cada uno de los videos destacando los aspectos más importantes con
la participación activa de los aprendices.

Anexar desarrollo de actividades a la carpeta de EVIDENCIAS DE INDUCCIÓN, según la instrucción

indicada.

•Ambiente Requerido: ambiente de formación, equipos de cómputo con acceso a internet.

•Materiales: papel tamaño carta, grafos, lapiceros.

Tiempo: 2 hora

Ambiente Requerido: El disponible para la formaciòn.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

3.2.1. Para deteteminar su interés por formarse en el SENA, y permitir identificar los conocimientos
previos, reflexione con estas cuatro (4) expresiones que respondan a las siguientes preguntas: ¿Quién
soy?, ¿Por qué estoy aquí? y ¿A dónde quiero llegar? ¿ Cual es mi idea de emprendimiento?

Conforme un círculo con todos los participantes para realizar la socialización, el instructor será el
moderador concediendo la palabra a cada aprendiz.

Se recomienda al aprendiz que se plantee la siguiente pregunta: ¿Qué conozco de la ocupación que voy
a desempeñar cuando finalice mi formación en el SENA?
El moderador (instructor) orienta el conversatorio con el ánimo de observar las experiencias y los
conocimientos previos que se tienen al respecto.

Se concluye y afianza el interés por formarse en el SENA

GFPI-F-019 V03
3.2.2 con el apoyo y material socilaizado por parte del instructor, y teniendo en cuenta que su experiencia
será un aporte valioso en la construcción colectiva del conocimiento; lo invito a una activa participación, para
que de manera grupal y con sus propias realizar la siguiente actividad:

Mi contexto de formación. Hacer un reconocimiento inicial de los rasgos fundamentales que caracterizan
su nuevo contexto de formación. Para esto, utilizando estrategias de trabajo en equipo dibujar y pintar en
papel cartulina: La Misión y Visión del SENA, redactar un parte de la historia, Significado de los símbolos
(escudo, bandera, himno y logotipo SENA) Sustentar en el equipo de trabajo y enviar evidencias fotográficas.

 Tiempo: 2 horas
 Ambiente Requerido: Ambiernte de formación asignado
.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad: PARTICIPAR ACTIVAMENTE DEL CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACION

PROFESIONAL INTEGRAL.

Estimado aprendiz de acuerdo a la socialización previamente realizada por el instructor, material de apoyo
entregado y material audiovisual, realizar las siguientes actividades

 Actividad Uno : Realizar un mapa mental describiendo las características del Estatuto de formación
profesional Integral, modelo de formación, la estrategia pedagógica-formación por proyectos.

 Actividad dos: Para tener informacion precisa y veraz del aprendiz, con el apoyo del instructor
actualizar a través de su rol de usuarios los datos personales en la polataforma SOFIA PLUS.

 Actividad tres: Mi Programa de Formación.

Elaborar un mapa conceptual que contenga una descripción de los siguientes elementos: • Las
competencias laborales del programa de formación • Los resultados de aprendizaje que debe aprobar
• Los criterios de evaluación según los cuales será evaluado • La relación entre el proyecto formativo
y el programa de formación. La evidencia debe ser enviada de manera individual al correo institucional
asignado

 Actividad Cuatro: Mi Etapa Productiva y la alternativa de desarrollo que me gusta.

Estimado aprendiz la etapa productiva le permitirá aplicar en la resolución de problemas reales del
sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formación, asumiendo metodologías de autogestión.

Como parte de esta actividad, lo invito inicialmente a consultar el documento que describe las
características y los lineamientos de la etapa productiva del Aprendiz SENA disponible en sus correos
y socializado por el instructor, posteriormente elabore un diagrama de flujo de la Etapa productiva
comentando sobre la alternativa de práctica que usted considera más conveniente según sus
condiciones e intereses particulares. Expliqué en detalle el porqué de su elección.

 Actividad cinco : Mis deberes y derechos como aprendiz SENA. A partir de la lectura y socialización
del reglamento del aprendiz, presentar de manera grupal; tres estudios de caso que permitan
evidenciar un derecho un deber y una prohibición y socializarla.
GFPI-F-019 V03
  Actividad seis: Escuche activamente, preste atención a la presentación que realiza el Instructor sobre
los Estilos de Aprendizaje (Asimilador, Convergente, Divergente y Acomodador) y siga sus
instrucciones para diligenciar la herramienta dispuesta para ello y así identificar su estilo. Observe el
video que encuentra en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=cLU2gwHiDAo
 Desarrolle el Test de David Kolb y entregue los resultados como evidencia al instructor.

 Tiempo: 38 horas
 Ambiente Requerido: Disponible para la formación.
 Materiales de formación: Cartulina, temperas, marcadores, equipos de cómputo.

Usted debe subir todas las evidencias donde su instructor lo indique en la plataforma blackboard de manera
personal.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Querido aprendiz lo invito a participar activamente del proceso de formación y elaborar un compendio sobre
las evidencias realizadas en el proceso de formación en regisgtro fotográfico.

 Ambiente Requerido: Disponible para la formación

 Materiales y equipos: Equipos de cómputo con acceso a internet.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Reconoce la identidad institucional y Evidencias de

Prueba de conocimiento
Evidencias de Producto:
Cinco actividades
los procedimientos administrativos y
formativos identifica los
componentes y estructura de la
formación profesional integral según
el
programa de formación y su perfil
como aprendiz del sena
incorpora a su proyecto de vida las
oportunidades ofrecidas por el sena
Conocimiento :
Técnica: Preguntas.
Instrumento: prueba de
conocimiento.
Evidencia de Producto:
Técnica: Valoración de
producto. Actividades en
correo institucional

Instrumento: Lista de
chequeo.
GFPI-F-019 V03
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas

por los aprendices con la orientación del Instructor a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de
aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo
que más tarde se hará en el mundo laboral."

Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El
ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como
materias de estudio, reflexión e intervención". La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos
delimitados y el papel dinámico del Instructor como diseñador y administrador del ambiente, son elementos
claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los Aprendices y el perfeccionamiento
del aprendizaje.

Competencia Laboral: "Es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo

Competencia: Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y

con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o función con calidad, y
que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones
concretas, críticas y públicas.

Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los Aprendices
durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o
al final del mismo.

Demanda: la cantidad y calidad de bienes y servicios que pueden ser adquiridos por un consumidor o
conjunto de consumidores.

Estrategias Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por

Instructores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el Diseño
Curricular.

Estrategia Didáctica: Conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por
objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Evaluación del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados de Aprendizaje y
Criterios de Evaluación establecidos en el diseño curricular, sobre los logros del Aprendiz en la apropiación
de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en el fortalecimiento y desarrollo de
aptitudes y actitudes.

Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de

formación. Son recolectadas con la orientación del instructor utilizando métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación seleccionados, según sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeño,
permitiendo reconocer los logros

Guía de Aprendizaje: Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del aprendiz. Está centrada en la
pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del estudiante. Incluye actividades
planeadas por procesos y se constituye en un elemento mediador diseñado por el instructor para promover
aprendizajes significativos así como la comprensión y construcción de conocimiento. A través de ésta se
desarrollan los valores y los procedimientos cognitivos y motrices planteados en las actividades del Proyecto
Formativo.

Inducción: Orientación, ubicación y supervisión que se efectúa a los aprendices de reciente ingreso durante
el período de desempeño inicial.
GFPI-F-019 V03
Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos
relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el
diseño curricular. Con el fin de ser utilizadas con más eficacia, cada herramienta es particularmente apropiada
según las fuentes de información requeridas.

Resultados de Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al Aprendiz para la verificación de los
procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación científico-
tecnológica requerida para el logro del aprendizaje propuesto. Considerados también como la capacidad para
realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y ámbitos diferentes.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997

SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994

SENA, Reglamento del aprendiz, Acuerdo 12

Ley No. 115. Artículo 79. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, D.C, 8 de febrero de 1997

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)  Andres David Instructores Coordinacion 15 de enero 2020

Cabrera Agudelo academica
 Leonardo Cabrera
Guzman
 Angel Mauricio
Silva

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
GFPI-F-019 V03