DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

1 Relaciona los significados de los textos que lee con los

contextos sociales, culturales, políticos y económicos en 3 Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de
diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
que se han producido. Por ejemplo: Por ejemplo:
Concepto Ejemplo
LA VORÁGINE Es la propuesta central, Los videojuegos son una
José Eustasio Rivera el corazón del escrito. Es
la idea alrededor de la
herramienta tecnológica
que estimula el cerebro.
TESIS cual el autor organiza un
La vorágine plasma el clima intelectual y texto argumentativo.
político de la Colombia de los años veinte. Constituyen los Los videojuegos ayudan en la
Denuncia los problemas de las fronteras y razonamientos que se percepción de lo que sucede
las atrocidades de los caucheros blancos en emplean para probar o alrededor y en la movilidad de las
ARGUMENTOS demostrar la tesis, o bien, muñecas y las manos.
las selvas del Putumayo. Es una novela para convencer al lector Estimulan la rapidez mental,
de denuncia social. Los escenarios y de aquello que se afirma agudizan la capacidad de
culturas descritas son la expresión o se niega. observación, la memoria visual a
a través de una visión poética, de corto plazo, la imaginación
la mezcla entre la realidad y la espacial y hasta la inhibición y
control de emociones.
ficción que recrea el autor. Amplían la habilidad de cambiar
de una tarea a otra e, incluso,
desarrollar varias a la vez.

4 Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en

2 Identifica y jerarquiza la información más relevante de
un texto para ampliar su comprensión. Por ejemplo:
Después de realizar la lectura del texto “Y eso también es robar”
de Ricardo Sada Fernández, puede organizar la información así:
torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un
orden determinado y la relación entre ellos. Por ejemplo:
A partir de una columna de opinión, organiza la información
dada por el autor:

Título
La Opinión
NO:1234 /20:05:2015

Y eso también es robar

Tema
Los valores de la sociedad Palabras claves
justicia legalidad Promover la paz o continuar en guerra
leyes administración
Argemiro necesario cuestionar nuestra
Idea Evidencia o argumento Guavita ciudadanía, basta con culpar al
otro de nuestros actos violentos,
Aparentemente la promoción de la siempre resultado de un gesto
Los funcionarios El funcionario público debe tener paz es más fácil que la continuación inicial externo a nosotros mismos.
públicos deben una precaución especial, puesto de la guerra. Sin embargo, en una Pero pensar la paz y sobretodo
trabajar por el bien que tiene la responsabilidad de sociedad como la nuestra en donde vivir en paz, nos implica pensarnos
común de los cuidar el bien común. la cultura de la violencia se ha a nosotros mismos, buscar en el
naturalizado en medios de comuni- propio acto la chispa de violencia y
ciudadanos. cación, en la calle y hasta en el controlarla hasta extiguirla. Pensar
fútbol, pareciera que pensar otras la paz no es sólo responsabilidad de
Robar ante la La formación ciudadana debe velar formas distintas a los actos un gobierno, pensar la paz es educar
modalidad que se impulsivos es muy complicado. para la paz, construir familia para la
por el cuidado del bien púbico y el Para pensar la guerra no es paz y hasta transportarnos en paz.
realice y la respeto por lo ajeno debe estar más
justificación que se allá de la opulencia o las formas
atribuya, es como el otro lo ha conseguido. La guerra permite culpar “Para pensar la guerra no es
desconocer lo que el La ley debe velar por esa equidad y IDEA 1 a otros, más allá de PORQUE necesario cuestionar nuestra
otro trabajó para evitar las formas de obtención de un ciudadanía, basta con culpar al
buscar transformaciones otro de nuestros actos violentos,
conseguir lo que tiene. bien desde la ilegalidad. propias siempre resultado de un gesto
inicial externo a nosotros mismos”.
Conclusión
La paz implica esfuerzos “Pensar la paz no es sólo
El fraude es un delito que lleva IDEA 2 de transformación PORQUE responsabilidad de un gobierno,
implícito el robo. Es un engaño pensar la paz es educar para la
personal y colectiva paz, construir familia para la paz y
porque siempre le miente a la hasta transportarnos en paz”.
víctima, es un acto de injusticia con
la sociedad y quien lo comete se
justifica con mentiras.
L ibe rtad y O d
r en

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5 Aplica todas las etapas de la escritura en la elabo-
ración de textos coherentes y cohesionados, con crite- 7 Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las
ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito
rios cercanos a los de una publicación. Por ejemplo: de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o
argumentar. Por ejemplo:
Planeación Determina el tema que desarrollará. Para escribir un artículo científico sobre un experimento realizado
En este Recopila la información. en clase de Biología, tiene en cuenta los siguientes aspectos:
proceso realiza
las siguientes Organiza esa información, selecciona la que
acciones: más le sirve para su propósito de escritura y Inicio
Título.
la ordena. Nombre y apellido del autor.
¿Cuál es la intención comunicativa, es decir, Resumen
qué se propone al escribir este texto? Propósito y contenido del texto.
Delimita el tema. Palabras clave.
Reconoce a su posible lector, evalúa cuál es Cuerpo
su condición de emisor y toma decisiones sobre Presentanción del tema.
el tipo de lenguaje que va a utilizar (formal, Argumentos.
Conclusiones.
informal, cotidiano, elegante, entre otros).
Revisión
Precisa cuál es el tipo de texto que más se Intercambio para la coevaluación.
adecúa a la situación y revisa entonces cómo Ajustes.
debe ser su estructura. Entrega
Divulgación en el periódico escolar.
Textualización Organiza la información.
Es el proceso de Determina la tipología textual.
escritura del texto:
Redacta el texto.
Monitorea que el texto se escriba de manera
8 Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles
y matices. Por ejemplo:
correcta: revisa asuntos gramaticales como el El estudiante selecciona un avance tecnológico que le llame la
uso de los conectores, los pronombres, los atención y elabora un cuento de ciencia ficción, donde pueda
adverbios, los signos de puntuación y la caracterizar: robots, androides, inteligencia artificial, clones,
ortografía. mutantes, extraterrestres, alienígenas, científicos, hombres con
súper poderes, entre otros, planteando:
Revisión Verificación: lee el texto de manera crítica.
Es el proceso Revisa si la cantidad de información es NARRADOR
posterior a la suficiente o si debe ampliarlo o reducirlo, con
escritura: Testigo
miras a que pueda ser más claro y comprensi- Protagonista
ble. Omnisciente
Evalúa la calidad de su texto a través de una CIRCUNSTANCIAS PERSONAJES
autoevaluación y una coevaluación. Espacio NARRACIÓN Principales
Tiempo Secundarios
NUDO
6 Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en
cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas,
Compilación
Resolución
referencias y vocabulario específico. Por ejemplo:
9 Reconoce las relaciones de coordinación y subordi-
nación entre las oraciones. Por ejemplo:
El estudiante elabora un texto expositivo sobre el debilitamiento
de la capa de ozono, y para ello tiene en cuenta:
Ejemplo de oración Ejemplo de oración
1. Elección y delimitación del tema y posibles subtemas. simple compuesta
2. Documentación (fuentes digitales, escritas u orales). Apúrate. Apúrate, porque
3. Determinación de la estructura expositiva, de lo general a lo Vamos a llegar tarde. vamos a llegar tarde.
particular o viceversa.
Oración coordinada Oración subordinada
4. Estructura:
Viviana está en 5º y Nelson Andrés pensó que no
Introducción. Presentación del tema. Carolina está en 6º. alcanzaba a llegar a clase.
Desarrollo. Explicación de las ideas y características
principales del tema.
Conclusión. Breve síntesis de las ideas más importantes.
5. Redacción del texto atendiendo a aspectos gramaticales, uso
de tecnicismos y citas textuales. L ibe rtad y O d
r en

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1O Determina el significado de palabras y oraciones que
se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, 13 Hace un juicio valorativo de un aspecto característico
como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto
expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas. literario. Por ejemplo:
Por ejemplo: De “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha” de Miguel
de Cervantes Saavedra escribe un juicio valorativo.
Polisemia
Cayó una hoja sobre mí.
La hoja del cuchillo está muy afilada.
Juicio valorativo sobre el personaje Don Quijote:
Ironía
¡Cuántas lágrimas, sí que me conmueves! Se dice de Alonso Quijano que estaba loco porque
se resistía a los tiempos modernos y quería que
Alegoría la realidad fuera la misma de los caballeros de
Tu mente es como un filo encendido. antes. A su vez, que quería un escenario fuera
El viaje inundó mi alma. del tiempo, tenía un pensamiento moderno en
Su presencia se sentía dentro de toda la casa. el que le permitía a cada ser humano pensar
El filo de su espada, representaba la imparcialidad. libremente y albergar los sueños que quisiera,
No soy monedita de oro para que todos me quieran. tal y como él mismo lo hacía.

11
Aprecia el legado literario colombiano y latinoamerica-
no, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, 14 Participa en diversas actividades orales formales en las
que se requiere preparar la información con antelación,
poesía, ensayos y obras periodísticas. hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a
Por ejemplo: conclusiones coherentes. Por ejemplo:
Lee textos de tradición indigenista.

Juan Tama de la Estrella

Al participar en un debate
De tan mágico y fértil suceso, brota del vientre sobre la conveniencia de
de la laguna, como una semillita que se empieza prohibir el uso del glifosato
a definir, la grandeza de un pueblo, lucero para erradicar los cultivos
ilícitos, un estudiante debe
brillante, que se hace acompañar del trabajo demostrar conocimiento en
del armadillo de oro y la agilidad de la el tema, variedad argumen-
esmeralda, la líder guerrera de las aves tativa y capacidad para
pequeñas. Hijos del trueno, el agua y las estrellas, llegar a acuerdos. Evita
los indígenas paeces, como fuimos nombrados expresiones como titubeos,
muletillas, redundancias y
por los conquistadores, hemos sido uno de los otros distractores durante
pueblos originarios de Colombia, tejedor de su intervención.
grandes historias en la alta montaña andina.
Khwen Tama A., (2015), Juan Tama de la Estrella. Serie Río de
Letras Territorios Narrados PNLE, Primera edición, Bogotá.

15 Participa de manera planeada o improvisada en dramatiza-

ciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc. Por
ejemplo:
12 Identifica el contexto social, histórico, político y
cultural de las obras, para ampliar el análisis y la
evaluación del texto. Por ejemplo:
Cuando se trata de una drama-
A partir de la lectura de un tización acordada previamente,
fragmento o de una obra estudia el texto dramático que debe
completa, realiza un rastreo del representar, analiza y toma decisiones
sobre la mejor manera de representar
texto conociendo la biografía su papel y practica el tono de su voz,
del autor, el tiempo en el que se la vocalización clara, los silencios, las
escribió la obra, las circunstan- pausas, el volumen de su voz y su
cias (materiales o abstractas) lenguaje corporal.
que se producen alrededor de
los hechos narrados y en
general todas las informaciones
que le permitan comprender la
obra. L ibe rtad y O d
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