UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

CARRERA: LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PROFESORA: Marcela Tagua de Pepa

TENDENCIAS ACTUALES EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC

LA WEB 2.0

Desde el año 2004 se ha introducido un término en el

campo de las TIC que identifica un conjunto de
iniciativas o tendencias en los usos de Internet; se
trata de la expresión Web 2.0. En ese año 2004 la
editorial O’Reilly Media tomó la iniciativa de organizar una conferencia que
denominó Web 2.0. El término fue acuñado por Dale Dougherty para sugerir que la
web estaba en esos momentos en un proceso expansivo con reglas y conceptos que
evolucionaban. En consecuencia, la denominación Web 2.0 se utiliza, para
identificar una serie de conceptos, tecnologías y fundamentalmente una nueva
actitud hacia esas tecnologías y sus aplicaciones.

El hecho de que la web se está convirtiendo en la plataforma sobre la que se

ejecutan nuestras aplicaciones, cada vez de manera más independiente del sistema
operativo de nuestro ordenador, representa un cambio muy significativo y
trascendente. Es necesario destacar el concepto de software social, que se refiere
al uso de la comunicación mediada por ordenador para la formación de
comunidades: una aplicación basada en la web se pone a disposición de una
multitud de usuarios que aportan e intercambian información. Así, Web 2.0 trata
de diferenciarse de una presunta Web 1.0 que correspondería a una concepción de
la tecnología web y sus aplicaciones, anterior a 1999. Las características de la Web
1.0 se vinculan a herramientas como el buscador Altavista, el correo Hotmail, el
gestor de páginas gratuitas GeoCities, la enciclopedia Encarta, el gestor de
imágenes Ofoto o el navegador Netscape, cuyo lugar toman progresivamente
herramientas equivalentes «2.0», como Google, GMail, Blogger, Wikipedia, Flickr o
Firefox, respectivamente. A pesar de ello, prácticamente todas las tecnologías que
caracterizan esta nueva «versión» estaban ya presentes con notable anterioridad al
2004 y, en muchos casos, incluso en 1999. (Anderson, 2007).

Dentro de este planteamiento nos encontramos con la idea de Universidad 2.0

como espacio de intercambio y de conocimiento académico en red, donde destaca
el potencial de los blogs en las dos áreas básicas de la enseñanza superior:
docencia e investigación. Algunas características propias del formato, como son su
facilidad y la interactividad con los usuarios, hacen de esta herramienta un medio
idóneo para el trabajo con modelos de enseñanza en red –edublogs-, así como para
su adaptación a proyectos de divulgación científica –blogs académicos-. Estas dos
aplicaciones los convierten en un instrumento de gran interés para avanzar en la
experimentación con las líneas recomendadas tanto por el Espacio Europeo de
Educación Superior como la apuesta por el Open Access que ha recogido la
Declaración de Berlín.

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Cada vez son más las instituciones, investigadores, profesores y estudiantes que
comienzan a relacionarse y compartir conocimiento a través de las tecnologías
identificadas como Web 2.0. La Universidad de Harvard fue pionera en 2003 al
ofrecer un servicio de blogs a su comunidad educativa para así propiciar la
experimentación con las posibilidades comunicativas del medio. Numerosas
iniciativas abren numerosas cuestiones que van desde la falta de cultura
tecnológica de una parte del profesorado, que se visibiliza al tener que afrontar
una nueva terminología o aprender el uso de nuevas herramientas informáticas,
hasta la carencia de actitudes en el estudiantado para utilizar este “software
social” en la dimensión del aprendizaje, más allá de los usos en los que triunfa
Internet actualmente.

Manuel Area (2004) plantea en clave de reto la integración de las tecnologías de

comunicación digitales, fundamentalmente Internet, en los procesos formativos
utilizados en la enseñanza superior. Y por tanto, hablamos de cambiar las formas
de comunicación entre los docentes y el alumnado, y los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Esta cuestión es nuclear porque encamina al profesorado hacia la
reformulación de las formas de trabajo y la innovación de la enseñanza. Las
instituciones de enseñanza superior están siendo requeridas para dar respuesta a
demandas de formación más flexibles y adaptadas, a ciclos formativos más cortos y
a la necesidad de incorporar sistemas pedagógicos más activos y participativos,
según el marco establecido por el Proceso de Bolonia. Esta tarea debe hacerse de
manera reflexiva y coherente, no por un reflejo condicionado, consecuencia de una
demanda externa a corto plazo, regida por el mercado. Las universidades deben
ofrecer respuestas a los problemas reales de manera fundamentada y no
únicamente en clave económica. La utilización de la tecnología con fines
educativos y formativos supone abordar cuestiones fundamentales sobre las metas
y los propósitos generales de un centro universitario. A su vez, los propios objetivos
educativos han de tener en cuenta las nuevas oportunidades que estas tecnologías
ofrecen (Bates, 2001).

REDES SOCIALES EN INTERNET

http://andercismo.blogspot.com/2006/12/redes-sociales-en-internet.html

En sus inicios, la Red Mundial de Internet (World Wide Web)

era un medio de comunicación de un sentido: la gente publicaba contenido y los
demás lo leían. Sin embargo, con la llegada de lo que se conoce como Web 2.0, o la
red en dos sentidos, todo ha cambiado. Internet se usa ahora para conversar y

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hacer conexiones sociales. En el epicentro de este movimiento se encuentran las
REDES SOCIALES como: MySpace, MSN Spaces, Facebook, Orkut, DeviantArt y
otros.

En éstos, la gente publica páginas con blogs (diarios

personales), vínculos a sus sitios favoritos, conexiones a las páginas de sus amigos y
áreas donde esos amigos pueden comunicarse, por lo general, de manera pública.
Algunos servicios permiten que sus usuarios incluyan reproductores de medios que
transmiten sus canciones favoritas o videos musicales. Estos sitios son en realidad
comunidades en línea en las que ocurre lo mismo que en la vida real.

En las Jornadas sobre Gestión en Organizaciones del Tercer Sector en la

Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en noviembre de 2001 se define
REDES SOCIALES: “Las Redes son formas de interacción social, definida como un
intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de
complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a
conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se
organizan para potenciar sus recursos. Una sociedad fragmentada en minorías
aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos
carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una
democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y
organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí
mismo diferenciándose de otros.”

El análisis de redes sociales ha irrumpido en muchas ciencias sociales en los últimos

veinte años como una nueva herramienta de análisis de realidad social. Al
centrarse en las relaciones de los individuos ( o grupos de individuos) y no en las

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características de los mismos (raza, edad, ingresos, educación,...) ha sido capaz de
abordar algunos temas con un éxito insospechado. La difusión de información o el
contagio de enfermedades son dos ejemplos de asuntos en los que la estructura de
las relaciones pueden llegar a ser más relevantes que las características de los
individuos, o por lo menos, información clave para conocer los procesos. El uso de
las ideas y herramientas de la rama de las matemáticas conocida como "teoría de
grafos" ha ayudado a desarrollar una gran cantidad de herramientas y software de
análisis. Algunos ejemplos son UCINET [1], Pajek [2] o Visone.

A diferencia de estas herramientas de análisis, muchas

compañías han desarrollado también software dirigido a promover relaciones entre
internautas, ya sea con fines laborales, lúdicos o de cualquier tipo: REDES
SOCIALES EN INTERNET. Internet ha demostrado ser un medio de comunicación
potentísimo capaz de poner en contacto a personas para jugar o intercambiar
archivos, pero también para comerciar o contactar con profesionales que se
necesita localizar. Da igual lo que se busque: pareja, empleados, puestos de
trabajo, compañeros de aficiones o colegas profesionales. Todo se puede encontrar
en la Red.

Millones de internautas forman parte de alguna de las redes sociales creadas en el

ciberespacio, la última moda que está revolucionando las Red. La filosofía de estas
“redes sociales” se basa en conectar a personas con sus conocidos, familiares y
amigos, que a su vez conectan a esa misma “Red “ a personas de su entorno. TIPOS
DE REDES SOCIALES.

El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los seis grados de
separación, según la cual toda la gente del planeta está conectada a través de no
más de seis personas. De hecho, existe una patente en EEUU conocida como six
degrees patent por la que ya han pagado Tribe y LinkedIn. Hay otras muchas
patentes que protegen la tecnología para automatizar la creación de redes y las
aplicaciones relacionadas con éstas.

Estas redes sociales se basan en la teoría de los seis grados, Seis grados de
separación es la teoría de que cualquiera en la Tierra puede estar conectado a
cualquier otra persona en el planeta a través de una cadena de conocidos que no
tiene más de cuatro intermediarios. La teoría fue inicialmente propuesta en 1929
por el escritor húngaro Frigyes Karinthy en una corta historia llamada Chains. El

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concepto está basado en la idea que el número de conocidos crece
exponencialmente con el número de enlaces en la cadena, y sólo un pequeño
número de enlaces son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta
en la población humana entera.

Recogida también en el libro “Six Degrees: La ciencia de una era conectada” del
sociólogo Duncan Watts, y que asegura que es posible acceder a cualquier persona
del planeta en tan solo diez “saltos”.

Según esta teoría, cada persona conoce de media, entre amigos, familiares y
compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos amigos
o conocidos cercanos se relaciona con otras 100 personas, cualquier individuo
puede pasar un recado a 10.000 personas más tan solo pidiendo a un amigo que
pase el mensaje a sus amigos.

Estos 10.000 individuos serían contactos de segundo nivel, que un individuo no

conoce pero que puede conocer fácilmente pidiendo a sus amigos y familiares que
se los presenten, y a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o
realizar una compra. Cuando preguntamos a alguien, por ejemplo, si conoce una
secretaria interesada en trabajar estamos tirando de estas redes sociales
informales que hacen funcionar nuestra sociedad.

Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliaría a 1.000.000 de personas

conectadas en un tercer nivel, a 100.000.000 en un cuarto nivel, a 1.000.000.000
en un quinto nivel y a 100.000.000.000 en un sexto nivel. El seis pasos, y con las
tecnologías disponibles, se podría enviar un mensaje a cualquier lugar individuo del
planeta.

Evidentemente cuanto más pasos haya que dar más, más lejana será la conexión
entre dos individuos y más difícil la comunicación. Internet, sin embargo, ha
eliminado algunas de esas barreras creando verdaderas redes sociales mundiales,
especialmente en segmento concreto de profesionales, artistas, etc.
Para formar parte de las redes sociales los usuarios deben registrarse, casi siempre
de manera gratuita, y después rellenar una serie de formularios con sus datos
personales, foto, aficiones, etc. Normalmente basta con crear un perfil básico, y a
partir de ahí los miembros pueden aportar toda la información sobre sí mismos que
deseen para aumentar las posibilidades de encontrar personas afines. Una vez
registrado, el usuario se centra en la tarea de ampliar su red social invitando a
‘amigos’. Para ello, estos sitios web ofrecen una serie de aplicaciones, búsquedas
filtradas, mensajes, foros, comunidades, chats, etc. Algunos están claramente
dirigidos, como encontrar pareja o compañeros de estudios , o compartir música y
fotos. Otros dejan en manos de los usuarios el propósito para formar parte de las
redes: hacer amigos, buscar socios o dinero para negocios, encontrar trabajo,
comprar o vender, buscar piso o lo que se les ocurra. Por tanto, en el plano de la

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relación, los hay desde los que se mueven con el único interés de ‘ligar’,
semejante a match.com o meetic, hasta los que tratan de fomentar relaciones
profesionales, como eConozco; y en cuanto a las prestaciones, los que parten de la
iniciativa del usuario (“tú eres mi amigo, tú no”) y los más analíticos, como Spoke,
con software capaz de organizar por su cuenta los contactos del correo electrónico.
Las herramientas informáticas para potenciar la eficacia de las redes sociales
online (‘software social’), operan en tres ámbitos, “las 3Cs”, de forma cruzada:

• Comunicación (nos ayudan a poner en común conocimientos), como

Comunidad de Bitácoras, Educ.ar Weblog, El Weblog de Portal Solidario o
Exiliados.
• Comunidad (nos ayudan a encontrar e integrar comunidades), tales como
Friendster, LinkedIn, Ryze, Tribe, Spoke o Orkut.
• Cooperación (nos ayudan a hacer cosas juntos), como Bloggers Parliament ,
Bridges.org, NetAid, Wikipedia o Motivados.org.

En The social software weblog han agrupado 120 sitios web en 10 categorías y
QuickBase también ha elaborado un completo cuadro sobre redes sociales en
Internet.

HISTORIA

En 2002 comienzan a aparecer sitios web promocionando las redes de círculos de

amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las
comunidades virtuales, y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios tales
como Friendster, Tribe.net, MySpace, Ecademy, openBC, Soflow y LinkedIn. Hay

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más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor
ha sabido emplear la técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios
creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes
sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004.
Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en 2005.

En estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a

miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos
participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los
enlaces de la red. Los sitios ofrecen características como actualización automática
de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces
mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.
Las redes sociales también pueden crearse en torno a las relaciones comerciales,
como los casos de Cielo ( Cielo.com), ReferNet, Shortcut o las españolas Neurona y
eConozco. Cielo.com parece la red más completa.

El establecimiento combinado de contactos (blended networking) es una

aproximación a la red social que combina elementos en línea y del mundo real para
crear una mezcla. Una red social de personas es combinada si se establece
mediante eventos cara a cara y una comunidad en línea. Los dos elementos de la
mezcla se complementan el uno al otro.

REDES SOCIALES EN ESPAÑOL

• Cielo.com: parece la red más completa, combina contactos en línea con una
comunidad cara a cara donde estos medios se complementan el uno al otro.

• Dejaboo.net: que es una red social orientada a la cultura, en la que los

usuarios pueden compartir sus reseñas y gustos literarios, musicales o de
cine, la cual anuncian que sigue en fase de pruebas.

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 • eConozco.com: se presenta como una herramienta que te permite contactar
con miles de profesionales a través de tus conocidos de confianza y donde
puedes accede a nuevas oportunidades para desarrollar tu carrera
profesional. Encontrar socios, clientes o talento para tu empresa. EConozco
aspira a llegar a profesionales de España y Latinoamérica que usen la
herramienta y la encuentren útil. Y entre sus planes, en cuanto exista un
número de usuarios importante, está el ofrecer nuevos servicios incluso
alguno de pago. Mientras tanto, la primera red social online en español sigue
desarrollando funcionalidades, como un nuevo tablón de anuncios.

• Festuc.com: esta es una red social basada en móviles. Festuc te promete

que conocerás gente nueva a través de amigos o por cercanía geográfica a
través de servicio en el teléfono móvil.

• Neurona.com: proclama que su objetivo es para ampliar y mejorar la red

profesional de contactos, un espacio virtual en el que interactúan
diariamente más de medio millón de profesionales presentes en más 50
sectores productivos y más de 100 de comunidades profesionales.

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Esta obra está licenciada bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No
Comercial-Compartir Obras Derivadas Igual 2.5 Argentina.
BLOGS EN EDUCACIÓN

Los weblogs o bitácoras son un formato de publicación en línea donde se

recogen, a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría
mayoritariamente individual con un estilo informal y subjetivo. No podemos
decir que sea una novedad, Tim Berners Lee ya lo planteaba en el sitio
What´s new in 1992. La popularización llegó cuando aparecieron servicios
gratuitos de edición y publicación como Blogger por ejemplo.
Puede transformarse en una herramienta de gran utilidad para su uso en
educación, ya que suponen un sistema fácil y sin apenas costo para la
publicación periódica en Internet.

Algunos profesores se han visto atraídos por el formato y han aprovechado

la publicación de weblogs para desempeñar su docencia De esta manera se
ha dado lugar a un nuevo género que ya se conoce como Edublog. El
Blogherald (http://www.blogherald.com/2005/01/10/blog-numbers-are-closer-to-345-million-wordwide) habla
de 34,5 millones de blogs, aunque es muy difícil de conocer con exactitud
cuantos hay. En el campo educativo ya se habla de cientos, Bitácoras.com
(http://www.bitacora.com) tiene en sus listas alrededor de 300 edublogs.

Revueltos en esa categoría de “educación” se encuentran los que tienen un

interés educativo específico y que forman parte de las estrategias de clase
de un profesor. Generalmente, son iniciativas que surgen dentro de las
escuelas y las universidades e incluso de profesores de manera
independiente.
Existen ventajas comparativas de los weblogs frente a las páginas web
convencionales que facilitan su adopción en el ámbit educativo:

a) el manejo de herramientas para la creación y publicación de weblogs es

más sencillo, y por lo tanto su aprendizaje más breve, respecto del proceso
de edición de páginas web en editores HTML y publicación en servidores
web;
b) el diseño de weblogs mediante plantillas predefinidas facilita el diseño
gráfico, permitiendo a los alumnos centrarse en los contenidos y en el
proceso de comunicación; y
c) los weblogs ofrecen una serie de funciones como los comentarios, los
buscadores internos y los enlaces permanentes individuales de las historias
publicadas, que aportan valor agregado a la producción de contenidos en
línea.

Combina con efectividad diversos recursos tradicionales de Internet. Sirve

como buscador, pues recomienda enlaces específicos, se parece al correo
electrónico por el estilo informal que utiliza, se relaciona con los foros de
opinión, ya que los lectores participan y comentan. Ofrece la posibilidad de
crear textos, publicarlos y debatirlos con otras personas. Esta capacidad

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interactiva y participativa es, probablemente, la característica que diferencia
esta modalidad de uso de la red de cualquier otra oferta virtual. Se
resuelven muchos de los problemas de las páginas estáticas, como la falta
de buscador e índice, la dificultad de la actualización y la caducidad de
links internos.

La experimentación en el uso educativo ha tenido un desarrollo paralelo a

la evolución de los weblogs en general. Sus comienzos coinciden en Estados
Unidos. De hecho, ya en el año 2002 podemos encontrar publicaciones
académicas de profesores que utilizaban este recurso y la andadura de
portals dedicados exclusivamente al apoyo de los weblogs educativos como
son Schoolblogs (http://www.schoolblogs.com/stories/storyReader$265) y la red Educational
Bloggers Network (http://www.ebn.weblogger.com/about). En esta última se plantea las
blogs como una herramienta que permite ser utilizada en todas las
disciplinas, y esto posibilita una integración más rápida y accesible para los
docentes. Hardvard y Stanford son las universidades pioneras en visualizar las
posibilidades del fenómeno blog para el ámbito educativo. El proyecto
“Weblogs at Harvard” ( http://blogs.law.harvard.edu/about) oferta su servidor a quien
posea un “harvard.edu email”. La propuesta es abierta, cualquiera pueda
acceder a las blogs de la universidad, con el propósito de aprender con su
experiencia y participar a través de comentarios o discusiones de diferentes
temáticas. En la Universidad de Standford, también trabajan con blogs desde
aproximadamente la misma fecha, con una perspectiva que apunta al
trabajo colaborativo y al aprendizaje distribuido.
El uso de blogs en educación está muy ligado a la promoción de la lectura
y la escritura, así como a la adquisición de habilidades de comunicación.
Han tenido mucho auge como apoyo en la enseñanza del periodismo, de las
ciencias de la comunicación, de lenguas extrajeras y han sido útiles en la
impartición de talleres de redacción y de la literatura.

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