INSTITUCIÓN EDUCATIVA MEP SEDE MANUELA BELTRAN

PROYECTO DE AULA “SOY LECTOR – SOY ESCRITOR” DOCENTE: LUZ MARY TRIANA LUNA
ESTÁNDAR: LITERATURA FACTOR: INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL TIPO DE TEXTO : NARRATIVO
ESTUDIANTE: __________________________________________________GRADO 301 FECHA : ____________
TIEMPO: UN BLOQUE DIARIO

Queridas niños ante la situación de emergencia por la que estamos pasando, me permito invitarlos a seguir
las políticas nacionales y departamentales, así como a unirnos en oración por el mundo entero.

Como el primer periodo no ha terminado aún, les quiero dejar estas guías para que jueguen y repasen. Un
abracito gigante y que Dios cuide de ustedes y sus familias.

INDICADORES:
➢ fortalecer los procesos le lectura y escritura de niños de 3 de primaria.
➢ Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
➢ -Describo eventos de manera secuencial.
➢ -Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Antes de leer… Lee el título del texto e imagina de qué tratará la lectura. ¿Qué sabes acerca de las tortugas?
¿Sabes cuánto tiempo puede llegar a vivir una tortuga?

Momento para leer y reflexionar.

La tortuga sabia

Había una vez una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera,
quién descubrió América, por qué el elefante tenía trompa… y muchas otras
cosas más. Por eso le decían todos: “tortuga sabia”. Sin embargo, el día en que
cumplió cien años, descubrió que no sabía su nombre. Y se puso muy, pero muy
triste. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones…
—De qué me vale saber tanta cosa —se dijo— si no sé cómo me llamo.
Su amigo el tortugo, que había venido a visitarla para celebrar con ella su
cumpleaños, quedó asombradísimo. Nunca había visto llorar a una tortuga.
Pero en cuanto ésta le contó el motivo, él la comprendió enseguida. Y la
aconsejó diciendo:
— ¿Por qué no te vas de viaje, tortuguita sabia? A lo mejor, preguntando y
preguntando, encuentras a alguien que sepa decirte tu nombre.
Así fue como la tortuga preparó su maleta y, sin dejar de llorar se fue por el
mundo a averiguar su nombre. Anduvo y anduvo, pero nadie supo decirle. Ni el
elefante Elegante, ni la mariposa Rosa, ni el loro Coro.
Al cumplir doscientos años, llegó de vuelta a su casa. El tortugo
la estaba esperando con una torta de doscientas velitas. Y un
sobre grande, color rosa. Era una carta de la lechuza Fusa, el
más sabio de los animales de este mundo; y en ella le anunciaba
que su nombre era… ¡Raquelita!
¡Qué contenta se puso la tortuga! —¡Raquelita!— murmuró — Raquelita! Parece una
campanita.
El tortugo le dio un beso y, muy contentos, se comieron la torta.
Y Raquelita, como tenía hambre, se comió también las velitas.
Susana López Gomara

”
 1. ¿Qué es lo que la tortuga no sabía?
a. Su dirección b. Su fecha de cumpleaños c. Su nombre

2. ¿Cuál de estos tres personajes era el más sabio de todos?

a. tortugo b. La lechuza c. La tortuga

3. ¿Cuántos años tardó la tortuga en hacer su viaje por el mundo?

a. 100 años b. 50 años c. 200 años

4. El amigo tortugo estaba asombradísimo porque:

a. nunca había visto una tortuga tan vieja
b. nunca había visto tantas velitas en una torta
c. nunca había visto llorar a una tortuga

5. ¿Quién le aconsejó a la tortuga que viajara para averiguar su nombre?

a. La tortugo b. La lechuza c. El elefante

6. La expresión “…llegó de vuelta a su casa.” significa que…

a. La tortuga le dio una vuelta a su casa
b. La tortuga salió a la vuelta de su casa.
c. La tortuga regresó a su casa.

MOMENTO PARA PRACTICAR

7. Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cuál era el nombre de la tortuga? ________________________________________

b. ¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? __________________________

c. ¿Para qué fue la tortuga a dar una vuelta por el mundo?________________________

8. Ordena las siguientes partes del relato:

“La tortuga preparó su maleta y se fue por el mundo.”

“En la carta le anunciaba que su nombre era Raquelita.”
“El tortugo le dio un beso y muy contentos se comieron la torta.”
“El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.”
“Anduvo y anduvo, pero nadie supo informarla.”
“Su amigo el tortugo le aconsejó: —¿Por qué no te vas de viaje?”
9. Arma seis oraciones con palabras de las cinco columnas
El lechuza era una todo.
La tortugo escribió su amigo.
La tortuga sabía de carta.

a) _______________________________________________________________________

b) _______________________________________________________________________
”
 c) _______________________________________________________________________

d) _______________________________________________________________________

e) ______________________________________________________________________

10. Relaciona los sustantivos comunes y los sustantivos propios de acuerdo al texto leído.

lechuza ● ● Rosa

tortuga ● ● Elegante

elefante ● ● Fusa

mariposa ● ● Coro

loro ● ● Raquelita

gallo ● ● yegua

MOMENTO PARA EVALUAR

PRUEBA SABER

EL GATO Y LOS RATONES

Había una vez un gato muy cazador que no dejaba en paz a los ratones. Los
ratones, del miedo, no salían de sus cuevas ni para ir a comprar queso.

Un sábado por la noche, el gato se fue de parranda y los ratones aprovecharon para reunirse.
- Tenemos que unirnos y luchar contra el enemigo gato – dijo un ratoncito.

- ¡Vivimos con el corazón en la boca! – dijo otro.

Entonces un ratón viejo y sabio propuso lo siguiente:

- A este gato hay que agarrarlo dormido y atarle al cuello una cinta con una campanita.
Cuando oigamos ¡tilín! ¡tilín! sabremos que se acerca. Y cuando no oigamos ¡tilín ¡ ¡tilín!
nos pasearemos tranquilos.

Era una idea genial. Todos la festejaron mucho. Pero…¿quién le ponía la campanita al gato?

- Yo no sé poner campanitas – dijo un ratón.

- Yo no sé hacer nudos en una cinta- dijo otro.

Uno por uno, todos se disculparon. Y, a pesar de que habían aplaudido al ratón sabio, nadie se
atrevió a ponerle la campanita al gato. Porque es fácil decir: “Hay que hacer esto. Hay que hacer
aquello”. Pero hacerlo es mucho más difícil.
”
Adaptado de “El gato y los ratones” de Esopo
 RESPONDE LAS PREGUNTAS EN EL CUADRO DE RESPUESTAS QUE ESTA AL FINAL

Componente sintáctico.

1. El texto anterior es un ejemplo de :

a. Texto instructivo b. texto expositivo c. texto narrativo d. texto informativo

2. ¿Cuál es la moraleja del texto anterior?

a. Es mejor decir que no se sabe, que hacer las cosas mal hechas.

b. No es suficiente tener una buena idea si nadie la puede hacer realidad.

c. Es muy difícil lograr hacer las cosas que uno dice.

d. No se debe festejar antes de tiempo porque es mejor tener paciencia.

3. ¿Quién está contando la anterior historia?

a. Alguien que no aparece en el texto y conoce todo lo que ocurre

b. El ratón viejo, quien cuenta lo que ha sucedido.

c. El gato, quien cuenta lo que pasó mientras él estaba de parranda

d. Los ratoncitos, quienes cuentan lo que les sucedió.

4. Después de leer el texto anterior, ¿qué podemos decir de los ratones?

a. Que son ratones que no tienen ideales.

b. Que no se esforzaron y se dieron por vencidos.

c. Que fueron luchadores, que alcanzaron sus metas

d. Que son ratones soñadores y traviesos.

Componente semántico.

5. En la expresión “un ratón viejo y sabio” , las palabras subrayadas son ejemplos de:

a. Artículos b. sustantivos c. adjetivos d. verbos

6. ¿Cuál de las siguientes expresiones hace referencia a un adjetivo comparativo de superioridad.

a. Los ratoncitos son menos sabios que el ratón viejo.

”
 b. El ratón viejo es más sabio que los ratoncitos.

c. El ratón viejo es muy miedoso.

d. Los ratoncitos son tan sabios como el ratón viejo.

7. Las palabras resaltadas en el texto describen cómo era el gato. Esta descripción es un ejemplo de :

a. Adjetivo positivo b. adjetivo comparativo c. adjetivo demostrativo d. adjetivo superlativo.

8. De las siguientes oraciones, ¿cuál consideras que NO tiene errores de concordancia?

a. El ratones miedosos no salía de sus cuevas.

b. Los ratones miedosos no salían de sus cuevas.

c. Los ratones miedoso no salían de sus cueva.

d. El ratón miedosos no salían de sus cuevas.

Componente pragmático.

9. Si uno de los ratones se decidiera a ponerle la campanita al gato, ¿qué podría pasar?

a. Que el gato, finalmente, ya dejaría de molestarlos.

b. Que los ratones podrían salir de su escondite y comer queso

c. Que el gato ya no podría cazar.

d. Que los ratones nunca más necesitarían esconderse.

10. ¿Para qué crees que el viejo ratón sugirió ponerle una campanita al gato?

a. Para evitar que alguien se robe al gato

b. Para mostrarle amor al gato

c. Para que el gato se vea más bonito.

d. P
a
r
a

p
r
e
venirse cuando se acerque el gato