TEXTO INFORMATIVO-PERIODÍSTICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Relaciona información, identifica, deduce, concluye

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. Obtiene información del - Localiza información en diversos
texto escrito. tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
LEE DIVERSOS
variado.
TIPOS DE TEXTOS
Infiere e interpreta - Deduce las características de las
ESCRITOS EN SU
información del texto. personas, los personajes, los
LENGUA MATERNA
animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura.
Adecua el texto a la - Propone de manera autónoma un
situación comunicativa. plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
ESCRIBE DIVERSOS Utiliza convenciones del - Escribe diversos tipos de textos con
TIPOS DE TEXTOS lenguaje escrito de forma algunos elementos complejos y con
EN SU LENGUA pertinente. diversas temáticas; a partir de sus
MATERNA conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido del texto en
forma, el contenido y relación a lo planificado
contexto del texto escrito.

SETUACIONES DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Propósito - Escribe un texto informativo periodístico con gráficos.
didáctico - Láminas
- Observa diferentes medios de comunicación. (Láminas). - Textos
- Responden: - Papelotes
Motivación - Plumones
¿Qué medios de comunicación aparecen en las imágenes?
¿Cómo las describirían?
- Responden:
Inicio - ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre estos
Saberes medios?
previos - ¿Qué información nos brindan?
- ¿Qué textos encontramos en los periódicos?
- ¿Cómo podemos opinar sobre alguna película o video?
- ¿Qué nuevas formas de hacer periodismo han sido
Conflicto propiciadas por internet? ¿Por qué?
cognitivo - ¿Es igual la noticia de un periódico que una noticia online?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se presenta el tema “EL TEXTO INFORMATIVO - Láminas
PERIODÍSTICO” - Imágenes
- Se explica que es el texto informativo periodístico. - Textos del área.
- A través de diferentes ejemplos señalan los diferentes - Periódicos y
elementos que presentan un texto informativo periodístico. revistas.
- Se entrega una noticia: - Papeló-grafos.
Salas de cines descentralizadas - Plumones
- Antes de leer se interroga : - Cuadernos
- ¿Para qué vas a leer este texto para entretenerte o para - Fichas de
informarte? aplicación
Desarrollo - ¿Qué te dicen los gráficos sobre el contenido del texto?
- Durante la lectura responden a:
- ¿Qué datos o información presentará el texto bajo el
subtítulo “Cines de lujo”?
- Después de leer se pregunta:
- ¿Lograste tu propósito al leer el texto?
- ¿La lectura de los gráficos te ayudo a reconocer el
contenido del texto?
- Comprendemos el texto informativo periodístico a través de
fichas de aplicación.
- Sistematizamos la información en organizadores visuales.
- Realizan actividades de metacognición
- ¿Qué aprendí hoy?
Cierre
- ¿Cómo aprendí?
- ¿Tuve algunas dificultades?
- ¿Cómo superé las dificultades?
- Se presenta diversas situaciones donde escribe textos - Cuaderno.
informativos periodísticos. - Textos
Tarea o trabajo en casa
- Fichas de
aplicación

EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analiza, selecciona, ubica , describe.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS Maneja fuentes de - Interpreta mapas físico-políticos
información para para analizar las relaciones
comprender él espacio entre los diversos elementos del
geográfico y el ambiente. espacio geográfico
GESTIONA
RESPONSABLEM - Interpreta cuadros, gráficos e
ENTE EL imágenes para obtener
ESPACIO Y EL información geográfica.
AMBIENTE - Construye mapas temáticos de
una sola variable a partir de
información obtenida en diversas
fuentes
SITUACIONES DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Propósito - Describe y explica el Sistema Solar y la Tierra. - Lámina o imagen
didáctico del Sistema Solar.
- Leen :El Sol. - Maqueta.
Motivación - TIC
- Responden:¿Qué información nos da del Sol?
- Se interroga:
- ¿Qué saben del Sistema Planetario Solar?
Inicio - ¿Qué saben del Planeta Tierra?
Saberes
- Características
previos
- Forma
- Tamaño
- Distancia con respecto al Sol.
Conflicto - ¿Por qué se lleva a cabo la campaña “La hora del
cognitivo Planeta”?
- Se presenta el tema: LA TIERRA EN EL SISTEMA
SOLAR - Láminas del
- Se presenta lámina: ¿Cuál es nuestra ubicación en el Sistema Solar
universo? - TIC
- Se organizan los grupos de trabajo e investigan, analizan, - Imágenes
responden y exponen. - Textos del área.
- Sistematizamos sus aportes. - Papeló-grafos.
El Sistema Solar - Plumones
El Sol - Cuadernos
Los planetas - Platos
Cuerpos menores descartables de
La Tierra. papel
La forma e inclinación de la Tierra. - Temperas
- Aplicación del conocimiento: - Tijeras
Se puede invitar a los estudiantes a elaborar móviles del - Gomas
Desarrollo Sistema Planetario.
- Los estudiantes pueden convertir platos de papel en un
sol, luna o estrellas fácilmente. Los niños pueden pintar de
color amarillo un plato de papel y pegarle tiras de papel
constructivo naranjas y amarillas en los bordes para
formar los rayos del Sol. Tú puedes pintar otro plato de
color gris claro para representar la luna e incluso puedes
animar al niño a ponerle cráteres. Puedes recortar el
último plato en forma de una estrella o varias estrellas
pequeñas. También se puede pintar los platos de color
celeste, rojo y otros colores que representen a los
planetas. Cuando terminen pídele a los niños que las
cuelguen juntas.
- Como actividad de aplicación. Observan, clasifican,
elaboran dos listas en las que ordena los planetas según
cercanía al Sol tamaño.
- Realizan actividades de metacognición
Cierre - ¿Qué aprendí hoy? , ¿Cómo aprendí?, ¿Tuve algunas
dificultades? , ¿Cómo superé las dificultades?
- Como actividad de extensión: - Cuaderno.
Elaboran una maqueta sobre el Sistema Solar. - Textos
Investiga y escribe la finalidad de la campaña “La Hora del - Material reciclaje.
Tarea o trabajo en casa
Planeta del Planeta” - Fichas de
Proponerles que visiten con sus padres el Instituto aplicación
Geofísico del Perú.
 DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES CON COCIENTE DECIMAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Calcula, infiere, analiza, explica, grafica, procesa,
algorítmica.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Emplea estrategias heurísticas1 y
procedimientos o estrategias de
cálculo para sumar, restar,
multiplica y dividir con decimales
exactos y fracciones decimales.
- Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
- Emplea la calculadora para resolver
problemas y verificar sus
resultados.
- Explica a través de ejemplos con
apoyo concreto, gráfico o simbólico,
los significados sobre las
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división
con decimales.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Divide números naturales con cociente decimal aplicando
Propósito técnicas operativas de división
didáctico
- Se presenta la siguiente situación problemática referida al - Lámina o del
Sistema Solar usando división de números decimales. sistema
- ¿Qué función cumple la coma decimal?¿Qué operación planetario
Motivación hemos realizado? - Cartillas
- Imagen de
- Se explica la notación científica para escribir números muy
grandes o muy pequeños.
Notación
promoción de
Inicio celulares y
- Responden: científica
ofertas.
- En la respuesta ¿Qué números encontramos? - Carteles
Saberes ¿Qué ha sucedido con el número que indica la distancia en
previos la respuesta? ¿Qué sabes de la división de números
decimales?¿Qué función cumple la coma decimal?¿Qué
operación hemos realizado?
- ¿Podemos dividir números naturales hasta obtener un
Conflicto
cociente decimal?
cognitivo
- ¿Qué características deben tener estos números naturales?
Desarrollo - Se presenta el tema :División de decimales. - Material concreto
- Resuelven ejemplos sencillos de notación científica. - Torta, vasos.
- Se interroga : ¿Podemos dividir números entre 10,100 0 - Láminas
1000. - Imágenes
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Con ejemplos sencillos se explica la ténica operativa de - Textos del área.
división de decimales por 10,100 y 1000. - Papeló-grafos.
- Resuelven fichas de aplicación: ejercicios propuestos y - Plumones
problemas propuestos. - Cuadernos
- Organizados en equipos de trabajo investigan División de
números naturales con cociente decimal.
- Plantean situaciones en forma gráfica y simbólica, hallan
respuestas y ejemplifican.
- Sistematizamos lo aprendido.
- Reflexionan sobre los aspectos positivos al resolver
problemas de la vida real. - Ficha
- Realizan metacognición:
Cierre ¿Qué parte de la sesión te agradó más? ¿Por qué?
¿Qué habilidades desarrollé?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo resolviste el problema que se te presentó?
¿En qué aplicaría lo aprendido?
- Se presenta diversas situaciones donde hallan el número - Cuaderno.
decimal. - Textos
Tarea o trabajo en casa
- Resuelve problemas propuestos. - Fichas de
aplicación

ENERGÍA LUMINOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Analiza, selecciona, reconoce, describe, utiliza.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - Da razón de que los
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los cambios de temperatura de
Y CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y un cuerpo están asociados
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, con el movimiento de sus
TECNOL.
VIVOS, MATERIA Y Tierra y universo
moléculas.
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA - Da razón de que la
Y UNIVERSO EXPLICA conducción de calor
EL MUNDO FÍSICO depende de las
BASÁNDOSE EN propiedades de los
CONOCIMIENTOS electrones en los átomos
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña la alternativa de - Propone un aspecto de
SOLUCIONES solución tecnológica. funcionalidad de su
TECNOLÓGICAS PARA alternativa de solución que
RESOLVER PROBLEMAS es deseable optimizar y
DE SU ENTORNO
selecciona un recurso que
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
debe ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Propósito - Reconoce y describe la energía luminosa. - Láminas
didáctico - Textos
- Observan imágenes de amanecer y atardecer. - TIC
- Se interroga:
¿Cómo describirían el amanecer?
Motivación ¿Cómo describirían el atardecer?
¿Qué es lo que vemos en ambos casos?
¿Qué diferencias encuentran en ambas imágenes en
Inicio cuanto a iluminación?
- Se interroga:
¿Qué aparatos emiten luz?
Saberes ¿Qué saben de la luz?
previos ¿Cómo se verían las luces si un concierto se hiciera
durante el día?
¿Será apropiado emplearlas? ¿Por qué?
Conflicto - ¿Qué características de la luz conoces? - Textos.
cognitivo - Cuadernos
- Se plantea el tema: ENERGÍA LUMINOSA - Papelotes
- Se explica: Cuanto tarda la luz en llegar a la Tierra. - Plumones.
- Se interroga: ¿A qué se encuentra esta estrella de - Linterna
nosotros? - Láminas
- Dan respuesta al pleno. -
- Se organiza los grupos de trabajo para investigar:
- Luz como una manifestación de la energía
Desarrollo electromagnética.
- Características de la luz.
- Observan el video
http://www.quimicawed.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/
- Sistematizamos la información: La luz, características de la
luz
- Resuelven fichas de aplicación
- Realizan concurso de proyección de sombras.
- Metacognición.
¿Qué aprendiste?
Cierre
¿Cómo lo aprendiste?
¿En qué aplicarías lo aprendido?
¿Te gustó? ¿Por qué?
- Como actividad de extensión realizan la experiencia. “El - Caja de
camino de la luz”. zapatos,
Tarea o trabajo en casa - Emiten conclusiones de la experiencia realizada. - papel de
aluminio,
- Linterna.
 INSTRUMENTOS DE VIENTO Y DE PERCUSIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escucha, observa, interpreta, valora, reflexiona,

practica.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ARTE CREA Aplica procesos - Toca instrumentos de viento y de percusión con
Y PROYECTOS creativos. destreza.
CULTURA DESDE LOS - Canta armónicamente acompañado de pistas
LENGUAJES musicales.
ARTÍSTICOS - Entona canciones de manera individual.
- Escribe cuentos, los musicaliza e interpreta con
entonación y ritmo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
Propósito - Aprende a tocar instrumentos de viento y percusión. - TIC.
didáctico - Láminas de
- Se coloca el diálogo de dos profesores sobre actividades de la instrumen-tos
I.E. música-les.
Motivación - Instrumen-tos
- Responden:
Inicio música-les.
- ¿De qué trata él diálogo
Saberes - Responden:
previos Qué es una sinfónica en qué se diferencia de un coro?
Conflicto - ¿Qué instrumentos tocan? - Papelotes
cognitivo - Plumones.
- Se presenta el tema: Instrumentos musicales de viento y - Textos.
percusión. - Instrumentos
- Con ayuda del diccionario definen sinfónica. música-les
- Se explica: definición, características de instrumentos musicales.
- Se comenta que en esta sesión trabajaremos solo:
Instrumentos de viento
Desarrollo
Instrumentos de percusión
- Investigan estos instrumentos y los clasifica en instrumentos de
viento y de percusión.
- Sistematizamos la información en organizadores visuales.
- Como actividad de aplicación colocan en una ficha de aplicación
los nombres de los instrumentos viento y percusión.
- Metacognición:
¿Qué aprendiste?
Cierre
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Todas tus dudas fueron aclaradas? ¿Cómo?
¿En qué aplicarías lo aprendido?
- Como actividad de extensión realizan un proyecto de - Cuaderno.
investigación. - Textos
Instrumentos musicales - Material reciclaje.
Tarea o trabajo en - Planteamos el problema - Fichas de
casa - Formulamos la hipótesis aplicación
- Comprobamos la hipótesis
- Elaboran instrumentos musicales
- Emiten conclusiones.
 JUEGOS PRE DEPORTIVOS: MINI BÁSQUET

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, ejecuta, organiza, demuestra.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EF INTERACTÚA A Se relaciona utilizando - Aplica normas de respeto al participar
TRAVÉS DE SUS sus habilidades en juegos: mini-vóley, mini-fútbol, mini-
HABILIDADES sociomotrices. básquet.
SOCIOMOTRICES - Interactúa asertivamente con sus
compañeros en la práctica de juegos y
actividades físicas.
- Demuestra sentido de equipo en las
actividades lúdicas, recreativas o
deportivas en que participa.
- Muestra tolerancia con el resultado y
desempeño de sus compañeros al
finalizar una práctica deportiva.
Crea y aplica - Explica los principales fundamentos y
estrategias y tácticas reglas de mini básquet y las aplica en
de juego. prácticas sencillas.
- Participa en forma activa y espontánea
en juegos de iniciación deportiva al
mini-básquet.
- Practica lanzamientos, pases y
recepciones en juegos de iniciación al
mini-básquet.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio Propósito - Practica juegos pre-deportivos: mini- básquet
didáctico
- Se coloca cartel con la interrogante: - Cartel
- Láminas
¿Para la práctica deportiva es importante la luz? - TIC
Motivación

- Dan a conocer sus opiniones.

- Dialogan sobre los deportes con mayor difusión mundial.
Saberes - Responden:
previos ¿Qué deportes conoces? ,¿Qué deportes se realizan en
espacios libres?, ¿Cuáles en instalaciones cerradas? ¿Qué
deportes necesitan de buena ilumación o visión para anotar?
¿Qué deporte es el más practicado en el mundo? ¿Por qué?
¿Cuáles son los deportes que se practican con las manos?
¿Qué es la NBA? (Asociación Nacional de Baloncesto)
¿Cuáles son las reglas para jugar el baloncesto?
¿Alguna vez lo practicaste?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Tiene las mismas reglas que el fútbol? ¿Por qué?
Conflicto - ¿Cuánto vale cada bola encestada?
cognitivo - ¿Por qué se le denomina el deporte más completo?
- Se presenta el tema: Juegos predeportivos mini-básquet.
- Organizados en el campo deportivo realizan calentamiento del
esquema corporal.
- Participan de juegos como: El ladrón de colas, Tú la llevas, El - Texto.
Desarrollo pañuelito, Buldog, La madriguera, Tócame si puedes, - Láminas
Comecocos, Pies quietos, ¿A qué color vamos?, La silla. - Balones
- Los estudiantes desarrollan habilidades de dominio del balón, - Útiles de aseo
pases, dribleo lanzamientos, etc.
- Realizan su aseo personal.
- Metacognición:
Cierre ¿Qué habilidad desarrollaste? ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Como actividad de extensión los estudiantes practican los - Cuaderno.
diferentes juegos realizados. - Textos
Tarea o trabajo en casa
- Investigan las reglas para la práctica del mini básquet. - Fichas de
aplicación

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observa, enlaza, vincula, interpreta, analiza,

clasifica, diferencia.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS Maneja fuentes de - Interpreta mapas físico-políticos para
información para analizar las relaciones entre los
comprender él espacio diversos elementos del espacio
GESTIONA
geográfico y el geográfico
RESPONSABLEM
ambiente. - Interpreta cuadros, gráficos e
ENTE EL
imágenes para obtener información
ESPACIO Y EL
geográfica.
AMBIENTE
- Construye mapas temáticos de una
sola variable a partir de información
obtenida en diversas fuentes

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Propósito - Describe y explica los movimientos de la Tierra.
didáctico
- Leen el texto: “Los griegos y la luz”.
Motivación - Responden a interrogante: - Textos
- ¿Por qué crees que los antiguos griegos pensaban de esta forma? - Láminas
- Responden a interrogantes:
Inicio ¿Cómo demostrarías que esto es falso?
Saberes ¿Cuál es nuestra principal fuente luminosa?
previos ¿Qué es un año solar?
¿Por qué las cosas son visibles a ciertas horas?
¿Cómo se produce el día y la noche?
Conflicto - ¿En qué dirección gira la Tierra?
cognitivo
- Se presenta el tema: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
- Se presenta una ficha de trabajo para recordar lo ya trabajado y - Textos.
que investiguen lo que aún le falta desarrollar. - Globo
- Luego se entrega a cada grupo de trabajo un paleógrafo en el que terráqueo.
- Papelógrafos
tienen que completar el cuadro comparativo en el establecen las
- Plumones
principales diferencias de los movimientos de rotación y - Laminas del
de traslación. sistema
Movimiento de planetario.
Desarrollo Movimiento de rotación
traslación - Láminas de los
movimientos de
- Exponen sus aportes. la Tierra
- Sistematizamos la información.
* Explican con dibujos los diferentes movimientos de la Tierra.
- Aplicación del conocimiento: con pelotas representan el Sol y la
Tierra y realizan la experiencia de los movimientos que realiza la
Tierra.
- Dan a conocer sus conclusiones.
- Realizan Metacognición:
¿Qué estrategias usé para aprender?
Cierre
¿Cuáles fueron las más efectivas? ¿Por qué?
¿Para qué me sirve el haberme informado de sobre los movimientos
de la Tierra?
- Como actividad de extensión responden a interrogantes referidas a - Textos
- Como influyen los movimientos de la Tierra y la inclinación del eje - Material
Tarea o trabajo en terrestre en las estaciones etc. reciclaje.
casa - cuaderno
- Fichas de
aplicación
 MAPA CONCEPTUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA Obtiene información del - Agrupa información explícita
ORALMENTE EN texto oral. ubicada en distintas partes de un
SU LENGUA texto oral para elaborar
MATERNA organizadores gráficos.
Adecua el texto a la - Ajusta de manera autónoma el
situación comunicativa. registro (formal e informal, persona,
número, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus
características.
ESCRIBE
Utiliza convenciones del - Mantiene el tema cuidando de no
DIVERSOS TIPOS
lenguaje escrito de forma presentar digresiones, repeticiones,
DE TEXTOS EN
pertinente. contradicciones o vacíos de
SU LENGUA
información
MATERNA
Reflexiona y evalúa la - Explica la organización de sus
forma, el contenido y ideas, la función de los conectores y
contexto del texto escrito. referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha
producido

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
Propósito - Construye mapas conceptuales para reestructurar el
didáctico contenido de diversos textos.
- Se les pide elaborar un organizador de los movimientos de
la Tierra y lo que origina cada uno de ellos. - Cartel.
Motivación - Textos.
- Dialogan sobre sus trabajos.
- Se presenta mapa conceptual de la Tierra.
- Se interroga:
Inicio
¿Qué organizadores conoces?
Saberes ¿Para qué los usamos?
previos ¿Alguna vez los utilizaste?
¿Qué características deben de tener los organizadores
visuales?
Conflicto ¿Cuál es la diferencia o semejanza del organizador
cognitivo presentado con los que ustedes han presentado?
Desarrollo - Se presenta el tema: EL MAPA CONCEPTUAL - Textos
- Recuerdan a través de lluvia de ideas que es un mapa - Papelógrafos
conceptual , elementos y pasos para elaborarlo. - Plumones
- Sistematizamos lo aprendido en un organizador. - Cuaderno
- Como aplicación se destinan diez minutos para que los - Papel bond
estudiantes realicen una lectura silenciosa de la - Colores
información relacionada con el mapa conceptual. Reglas
- Animarlos a realizar preguntas aclaratorias o destinadas o
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
profundizar en el tema.
- Recordarles que los conceptos se estructuran de lo más
importante a lo secundario, en la parte inferior.
- Se les entrega fichas de trabajo en las que deben elaborar
mapas conceptuales ; de preferencia establecer las
parejas de trabajo y monitorear el desarrollo de las
actividades . Procurar que las parejas sean heterogéneas.
- Exponen sus trabajos y realizan las correcciones
necesarias.
- Metacognición:
Cierre - ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿En qué aplicarías lo aprendido?
- Actividad de extensión: - Cuaderno.
- Lee este texto “La radiación solar”. Luego, aplica la - Textos
Tarea o trabajo en casa técnica del mapa conceptual. - Papel bond
- Colores
- Reglas

CUERPOS FRENTE A LA LUZ

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Experimenta, examina, reflexiona, valora, aprecia.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CT EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - Da razón de que los cambios de
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos temperatura de un cuerpo están
EN CONOCIMIENTOS sobre los seres asociados con el movimiento de sus
SOBRE LOS SERES vivos, materia y moléculas.
VIVOS, MATERIA Y energía, - Da razón de que la conducción de
ENERGÍA, biodiversidad, Tierra calor depende de las propiedades
BIODIVERSIDAD, y universo. de los electrones en los átomos
TIERRA Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña la - Propone un aspecto de
SOLUCIONES alternativa de funcionalidad de su alternativa de
TECNOLÓGICAS PARA solución solución que es deseable optimizar
RESOLVER tecnológica. y selecciona un recurso que debe
PROBLEMAS DE SU ser consumido en la menor cantidad
ENTORNO posible para lograrlo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Primero, solicitar a los estudiantes que RECURSOS
Inicio escojanPropósito Clasificalibro
una imagen de -periódico, los objetos
o en opacos, traslúcidos o transparentes
revista didáctico
y que consigan unfrente a la luz
pedazo de
vinifán un pedazo de papel de seda
blanco Motivación
y un pedazo de cartón.
- Realizan la siguiente actividad: - Cartel
- Materiales
Luego, pedirles que coloquen delante de
la imagen cada uno de los materiales
para así determinar cómo se comportan
los cuerpos frente a la luz.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
diversos
- Cuadernos
- Textos
- TIC

- Responden:
- ¿Por qué algunos de los objetos se ven nítidamente y otros
no?
- Responden:
Saberes ¿Qué es la luz?
previos ¿La luz puede traspasar todos los cuerpos? ¿Por qué?
Conflicto - ¿Qué factores influyen para ello? - Textos
cognitivo - papelotes.
- Se presenta el tema: LOS CUERPOS FRENTE A LA LUZ. - plumones
- Realizan experimentos de la absorción de la luz y exponen - materiales
sus conclusiones. diversos.
- Recuerdan que existen materiales que reflejan la luz, otros - láminas
la absorben y otros son atravesados por ella. - linternas
Desarrollo - Se explica como la luz que absorbe y refleja un cuerpo - fichas de
- Organizados en grupos se sortean los temas a investigar: aplicación
Cuerpos transparentes, opacos y traslúcidos.
- Exponen y sistematizamos.
- Realizan diferentes experiencias sobre los cuerpos frente a
la luz
- Reflexionan sobre la importancia del tema aprendido.
- Realizan la metacognición:
Cierre
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo aplicaré lo aprendido en mi vida?
- Como actividad de extensión responden: - Cuaderno.
- ¿Qué son las fuentes luminosas? ¿Cómo pueden ser? - Textos
- Organizan diferentes objetos o sustancias según su - Material
Tarea o trabajo en casa
comportamiento frente a la luz. reciclaje.
- Fichas de
aplicación

LAS ORACIONES INCOMPLETAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Lee, reflexiona, organiza, selecciona y escribe.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. Obtiene información del - Reconstruye la secuencia de un
texto oral. texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Infiere e interpreta - Parafrasea el contenido de textos
información del texto oral. de temática variada, con varios
LEE DIVERSOS elementos complejos y vocabulario
TIPOS DE TEXTOS variado.
ESCRITOS EN SU - Deduce el tema central y las ideas
LENGUA MATERNA principales en textos con algunos
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temática.
Reflexiona y evalúa la - Explica la intención de los recursos
forma, el contenido y textuales.
contexto del texto oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Propósito - Reconstruir secuencia de una oración. - láminas
didáctico - carteles
- Se elaboran carteles con los nombres de los planetas y se les
pide que clasifiquen los planetas.
Planetas según su cercanía Planetas según su tamaño:
Motivación
al Sol

- Socializan sus respuestas y realizan correcciones.

Inicio - Se les pide que escriban oraciones con cada uno de los
planetas en la pizarra.
Saberes - Se borra de c/u de ellos una palabra que haga perder el
previos sentido de la oración.
- Se interroga: ¿Son importantes las palabras que forman la
oración?
- ¿Con qué palabra completarías la oración? Señala
Conflicto - ¿Qué tomaste en cuenta para elegir tu respuesta?
cognitivo
- Se presenta el tema: ORACIONES INCOMPLETAS
- Se explica que son las oraciones incompletas.
- Con ayuda de ejemplos sencillos reconocen los criterios para
completar oraciones: Coherencia, precisión léxica. - Textos.
Desarrollo - Cuadernos
- Resuelven fichas de aplicación en grupos o pares con
oraciones incompletas. - Papelógrafos
- Presentan sus trabajos al pleno. - Pizarra
- Sistematizamos lo aprendido. - Hojas bond
- Reflexionan sobre la importancia de conocer la técnica de - Fichas de
Cierre completar oraciones y realizan la metacognición: aplicación.
¿Qué te agrado aprender?
¿En qué aplicarías lo aprendido?
- Como actividad de extensión: Completan oraciones y eligen - Cuaderno.
alternativas para completar oraciones. - Textos
Tarea o trabajo en casa
- Fichas de
aplicación