INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA NUEVO OCCIDENTE

Guías de METODOLOGÍA Período: Grupos:

estudio DE LA 2 10°1 a 10°4
N°: 1 INVESTIGACIÓN

-Competencia a desarrollar: Indagación

-Aprendizajes estructurantes: Investigación narrativa
-Recursos: Lápiz, cuaderno, Guías #1 y #2 del Proyecto “Hacia un nuevo occidente de investigación”.
-Desarrollo conceptual:

Conocimientos previos: Piensa en el día más feliz de tu vida. ¿Qué acontecimientos ocurrieron esa vez?, ¿cuándo y dónde pasaron?, ¿estabas
sólo o acompañado?, ¿cómo te hicieron sentir esos acontecimientos?, ¿por qué crees que te sentiste de ese modo? Ahora busca a alguien de tu
hogar y cuéntale la historia del día más feliz de tu vida.

Sobre la investigación narrativa: la necesidad de contar historias para ser comprendidos por el otro.

Durante las semanas anteriores tuviste la oportunidad de desarrollar dos Guías de aprendizaje del proyecto institucional
“Hacia un nuevo occidente de la investigación”, ambas guías trataban sobre un enfoque de investigación cualitativa llamado:
Investigación narrativa. La primera guía daba algunas pistas sobre sus fundamentos, usos e importancia, mientras que la
segunda presentaba la historia del diario de Ana Frank como material idóneo de investigación.

Vamos a continuar por esta línea de estudio dadas las condiciones de aislamiento social en las que nos encontramos pues
persistir con el proyecto de investigación que iniciaste en el aula es complejo al no poder reunirte con tu equipo ni acceder a
medios de consulta e indagación por internet o fuera de casa. Quizá en algún momento cuando regresemos a la normalidad
de la escuela podremos retomarlo así que no te desanimes, no se trata de abandonar tu investigación inicial sólo de posponerla y tomar un camino
diferente que sea flexible a las circunstancias actuales.

Antes de proseguir con la lectura te invito a que en este momento busques y tengas a la mano las
guías por proyectos que ya mencioné así como tu solución a las actividades propuestas en ellas.
Como se expresó en la primera guía la razón principal para usar la narrativa en la investigación es que
las personas somos por naturaleza contadores de historias, seres que, individual y socialmente,
vivimos vidas relatadas, esto quiere decir que una manera de comprender la experiencia humana es
interpretando las narraciones de tal experiencia.

Observa nuevamente la entrevista que hizo un estudiante a su hermano y su abuela (punto 1 de la primera guía), ¿lograste captar los sentimientos
que genera el confinamiento en cada uno de ellos?, ¿te sentiste identificado con alguien en particular? Lo que Aurora y Sebastián relatan en la
entrevista permite dar un significado particular a la experiencia que estamos viviendo en tiempos de coronavirus. Cuando todo esto pase se tendrán
estadísticas del número de enfermos, recuperaciones y muertes en el mundo, pero también habrá infinidad de historias por contar. Tanto las cifras
numéricas como las experiencias vividas son formas de conocimiento que darán pistas de lo acontecido y serán útiles para comprender este
fenómeno en particular.

Por otra parte, la segunda guía presentó fragmentos del diario escrito por una chica de 13 años obligada a esconderse
durante la segunda guerra mundial. Como sabes ese diario fue publicado y hoy es un libro conocido en más de 70
países, las historias que escribió Ana han conmovido a la humanidad porque nos presenta una mirada sobre los horrores
de la guerra. Esto ocurre porque las personas, a través de sus historias, vuelven a revivir momentos significativos no
sólo con la descripción de recuerdos de hechos pasados, sino también porque se reviven emociones con las vivencias
narradas. ¿Te ha pasado que al contarle a tus amigos el mejor día de tu vida vuelves a sentirte feliz? ¿o que al relatar
una mala experiencia revives las emociones de esos instantes?

El lenguaje es uno de los instrumentos por excelencia con los que el ser humano cuenta para poder comunicar, expresar e intercambiar
pensamientos, sentimientos y acciones pasadas, presentes y futuras. Teniendo en la cuenta esta capacidad expresiva y constitutiva del lenguaje,
dentro del campo de la investigación el enfoque narrativo puede ofrecernos muchas posibilidades como fuente de conocimiento.
Independientemente de cómo obtengamos esa información (diarios, entrevistas abiertas, biografía y autobiografías, historias de vida, informes,
relatos personales o memorias) el material narrativo constituye un recurso enriquecedor para acceder al conocimiento además de ser una de las
fuentes más apropiadas para captar la experiencia humana, entendida esta como el conjunto de vivencias, motivaciones, sentimientos, anhelos,
propósitos y creencias.

Dicho de otra manera: La investigación narrativa es un recurso metodológico que sirve para comprender el significado que construimos y
reconstruimos del mundo. La manera de obtener esa comprensión es mediante análisis textual de las narraciones. De ahora en adelante la
propuesta de estudio en la asignatura de Metodología de Investigación será realizar una investigación narrativa a partir de la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las concepciones que tienen los estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente acerca de la
pandemia por coronavirus? Como ya tenemos la pregunta de investigación, el siguiente paso será la formulación de los objetivos y la redacción del
problema.
 Para
INVESTIGACIÓN
NARRATIVA

Tiene enfoque de
investigación
cualitativa

¿Qué se puede ¿Cuál es su objeto

indagar? de estudio?

Vivencias, Diarios, biografías,

experiencias de autobiografías y
vida memorias.

Entrevistas,
Motivaciones, historias de vida,
sentimientos, anhelos, relatos personales.
propósitos y creencias

resumir:

ACTIVIDADES PARA ENTREGAR

*Para desempeño básico (Identificar):

1) Ya sabemos que con el nuevo proyecto de investigación se busca responder la pregunta ¿Cuáles son las concepciones que tienen los
adolescentes que estudian en la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente acerca de la pandemia por coronavirus? Pero aún no
hemos formulado cuáles son los objetivos de la investigación.

Luego de leer atentamente la pregunta de investigación marca con una X sí o no a los siguientes interrogantes que te guiarán hacia el
objetivo que sea de tu interés investigativo:

 ¿La investigación tiene el propósito de encontrar la causa de una situación? SÍ _____ NO _____
 ¿La investigación tiene el propósito explorar las ideas y percepciones de las personas frente a una
vivencia en particular?
 ¿Deseas conocer las vivencias por tus compañeros durante la pandemia? SÍ _____ NO _____
 ¿Tienes interés en explorar las creencias que tienen tus compañeros sobre la enfermedad COVID-19? SÍ _____ NO _____
 ¿Tu interés está puesto en describir las emociones y sentimientos de tus compañeros durante el SÍ _____ NO _____
aislamiento físico y social preventivo?
  ¿Tu interés está puesto en relatar las historias de vida de tus compañeros durante la pandemia?
 ¿Para dar respuesta a la pregunta quieres comparar similitudes y diferencias entre grupos? SÍ _____ NO _____

*Para desempeño alto (Interpretar)

2) Formula los objetivos específicos de la investigación a partir de las respuestas afirmativas que diste en el punto anterior. Para facilitar la
redacción de los objetivos de la propuesta recuerda que los objetivos deben cumplir los siguientes requisitos:

 Inician con un verbo infinitivo.

 Deben ser claros, comprensibles y planteados con un lenguaje sencillo.
 Deben ser realistas, es decir, se toma en cuenta la limitación de recursos, tiempo y el tipo de investigación.
 Deben mantener relación directa con el problema y la pregunta de investigación planteada.
También puedes usar como guía para su redacción la siguiente lista de verbos:

Adquirir Identificar Resumir Aclarar

Describir Explicar Comparar Descubrir
Enumerar Interpretar Organizar Proponer
Relatar Relacionar Ilustrar Reconstruir

Para desempeño superior (Resolver problemas, argumentar, proponer)

3) Con la finalidad de proponer un borrador del planteamiento del problema debes contestar las siguientes preguntas:
a) Escribe una frase para establecer, en términos generales, el tema de investigación.
b) Describe en una o dos frases el objetivo general de este proyecto que se está planteando.
c) Escribe en varias oraciones la problemática que se va a resolver con el proyecto, trata de dar respuesta a estos interrogantes:
¿por qué es importante investigar ese tema? ¿para qué sirve dar respuesta a la pregunta? ¿a quién o quiénes le interesa
conocer la respuesta de esa pregunta
NOTA IMPORTANTE: DEBES GUARDAR COPIA DE LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS 1, 2 Y 3 ANTES DE ENVIAR EL TALLER
TOTALMENTE RESUELTO PORQUE LAS VAS A NECESITAR EN LA SOLUCIÓN DE LA SIGUIENTE GUÍA DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

* Evaluación de múltiples opciones con única respuesta:

Selecciona la respuesta correcta en cada uno de los siguientes numerales:
4) De acuerdo con el texto presentado en la primera parte de la guía, el término narrativa puede ser utilizado como:

a) Un modo de pensamiento para representar nuestras vidas y las de los demás.

b) Una representación del libre desarrollo de la personalidad de los seres humanos.
c) Una fuente de información periodística.
d) Una base de datos cuantitativos usados en la estadística.

5) La información que podamos recoger sobre experiencias, historias o sucesos vividos por los estudiantes de la Institución educativa
durante la pandemia puede constituir un material significativo para:

a) Comprender por qué hay una pandemia a causa del coronavirus.

b) Describir cuáles son los cuidados necesarios para prevenir la enfermedad Covid-19
c) Inferir algunas creencias, emociones y sentimientos que ellos tienen frente a la emergencia sanitaria.
d) Detectar cuántos casos positivos de Covid-19 se presentan en la Institución educativa.

6) Dada la pregunta de investigación:

¿Cuáles son las concepciones que tienen los estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente acerca de
la pandemia por coronavirus?
Una de las siguientes hipótesis es imposible en el contexto de la pregunta:

a) La mayoría de los estudiantes se sienten tristes debido al confinamiento en casa.

b) Algunos estudiantes piensan que han perdido su privacidad durante el confinamiento en casa.
c) Pocos estudiantes creen que puedan contagiarse de covid-19 si van a visitar a sus amigos en la misma urbanización.
d) A ningún estudiante le hicieron la prueba para detectar si estaba infectados con coronavirus.

* Autoevaluación:
Marca con una X la opción que más se acomode con tu desempeño:
 Criterio de evaluación

Dediqué suficiente tiempo para la lectura y estudio de esta guía de

aprendizaje.
Me interesé en la comprensión de los conceptos y desarrollo de las
actividades propuestas.
Cuando me sentí mal: respiré despacio, descansé un poco y lugo
continué con el trabajo.