domingo, 21 de febrero de 2016

(PROPUESTA) Hacia la Universidad Productiva

El PFG Comunicación Social y la

Universidad Productiva
Propuesta de creación de un
repositorio de proyectos
socioproductivos

Eje Cacique Mara

Propuesta preparada por
MgSc. José Javier León1[1]

Núcleo Simón Rodríguez2[2]

Centro de Estudios de Comunicación Social de la UBV

“Como parte de la construcción del nuevo

modelo, la alianza entre la universidad –consagrada al conocimiento- y las
EPS –obligadas a brindar servicios de interés comunitario- generan una
simbiosis de donde puede surgir uno de los principales impulsos para la
construcción de un socialismo para el siglo XXI.”
Empresas de Producción Social. Instrumento para el Socialismo del Siglo XXI.
Por Haiman El Troudi y Juan Carlos Monedero
Introducción
Históricamente las universidades venezolanas llamadas autónomas han estado
articuladas al llamado “mercado laboral” controlado como se sabe por el capital
nacional e internacional. La UBV, universidad experimental y creada por el Presidente
Chávez en 2003 luego de superar la terrible coyuntura del Golpe de Estado de abril de
2002 y el Sabotaje Petrolero que se extendió hasta marzo de 2003, con terribles
consecuencias para la industria y la economía toda de la nación, no puede claro está
participar como las universidades tradicionales en esta profesionalización dirigida y
controlada por intereses económicos ajenos al interés y a las necesidades de las
mayorías. Con otras palabras, la UBV no nació para egresar mano de obra calificada ni
puede “competir” con las “autónomas” en la colocación de personal. Es otra la función
que le toca.
En efecto, la UBV debe participar en la construcción de la economía socialista y para
ello el Estado ha previsto en el Plan de la Patria
2.5.3.2 Planificar y ejecutar la participación en los procesos económicos estimulando las distintas
expresiones de la economía y el desarrollo endógeno, mediante cooperativas, cajas de ahorro, empresas
de propiedad social, colectiva y mixta, mutuales y otras formas.

Viendo estas “distintas expresiones”, nos parece que en el caso de grupos de estudiantes
organizados y formados para participar en la economía comunal éstos deben crear
1

2
empresas sociales, y específicamente de propiedad directa comunal o cualquier otra
variante acordada en el proceso de territorialización de la experiencia y la asociación
productiva.
En la resolución 1282 del Ministerio para el Poder Popular para la Educación
Universitaria, publicada en la Gaceta 39.723, del 27 de julio de 2011, encontramos que
Para el fortalecimiento del Poder Popular se requiere impulsar el desarrollo y consolidación del Sistema
Económico Comunal, mediante la constitución de organizaciones socioproductivas para la producción
de bienes y servicios” que satisfagan las necesidades del pueblo.

Más adelante, leemos:

Estas organizaciones deben ser priorizadas por las instituciones universitarias, las cuales deben priorizar
el interés del trabajo liberador por encima del interés por el capital, favoreciendo la elaboración de
estrategias que apoyen la vinculación universidad-producción-innovación, a través de la organización,
creación y generación de conocimientos y la formación y educación del estudiantado y del pueblo para
que asuman el control directo de los procesos de producción, distribución y comercialización de bien y
servicios”

Estas organizaciones están mucho más explicitadas en la Ley Orgánica del Sistema
Económico Comunal, de modo que yendo al grano podemos decir: el grupo de
estudiantes que integra una sección de Proyecto debe avanzar hacia la constitución de
una empresa (de propiedad directa comunal, entre otras), definida como: unidad
socioproductiva, constituida por las instancias de Poder Popular en sus respectivos
ámbitos geográficos, destinada al beneficio de los productores y productoras que la
integran, de la colectividad a las que corresponden y al desarrollo social integral del
país, a través de la reinversión social de sus excedentes. Y cuya gestión y
administración es ejercida por la instancia del Poder Popular que la constituya3[3].
La precisión es pertinente porque consideramos que se requiere un plan o una ruta
procedimental que nos permita construir desde las bases la economía socialista. Y una
de las bases sin duda es la UBV y su formación para el desarrollo estratégico
…se requiere un plan o una ruta procedimental que nos permita construir
desde las bases la economía socialista. Y una de las bases sin duda es la
UBV y su formación para el desarrollo estratégico.
.
Además, es sabido que las universidades tradicionales no están hechas ni quieren
participar en la construcción de una economía soberana y autónoma alternativa al
paradigma económico dominante. La UBV es la que está llamada a jugar ese papel y es
por lo que debemos delinear una estrategia consistente en el nacimiento e impulso de
emprendimientos socialistas como parte del plan nacional y revolucionario previsto en
el Plan de la Patria para crear redes socioproductivas que trasciendan definitivamente la
dependencia del capitalismo rentístico-petrolero. Leemos en el Plan de la Patria el
Objetivo estratégico 2.2.2.33:
Desarrollar el Sistema Económico Comunal con las distintas formas de organización socioproductiva:
empresas de propiedad social, unidades familiares, grupos de intercambio solidario y demás formas
asociativas para el trabajo.

Y en el 2.3.6.1:
Generar un tejido productivo diversificado y sustentable que garantice el desarrollo de las comunidades y
la nación, mediante la recuperación, reforzamiento, activación y creación de empresas de propiedad
social.

La pregunta que cabe hacerse es la siguiente: ¿Cómo ha de participar la UBV en este

desarrollo? Respondemos: creando distintas formas de organización socioproductiva.
3
En efecto, no podemos esperar a que nuestros estudiantes se gradúen porque una vez
ocurrido el egreso los vínculos que antes nos/los unían se disuelven y el grupo se
desintegra no importa cuán unido haya estado en el pregrado. Los nuevos profesionales
por miles quedan de su cuenta –a la buena de Dios– saturando convenientemente el
“mercado laboral” con un número creciente de desempleados, naturalmente frustrados.
De ahí, por cierto, el espíritu de la Ley de la Juventud Productiva cuando busca brindar
facilidades “que les permita a los jóvenes y las jóvenes emprender iniciativas, proyectos
y acciones orientadas a la producción de bienes y servicios”4[4].
Detengámonos en esta Ley, fundamental para nuestros jóvenes 5[5]. En efecto, nuestra
población estudiantil es en su gran mayoría joven, de modo que la Ley de la Juventud
Productiva debe ser estudiada y aplicada. Para ello la Universidad debe crear o facilitar
canales que permitan su instrumentación toda vez que la ley prevé en su artículo 7, la
“incorporación planificada”, “popular y participativa” en la construcción del nuevo
modelo de desarrollo económico “desde su entorno local hasta su encadenamiento
nacional”. En su artículo 12 prefigura las dos únicas vías que pueden tener nuestros
jóvenes para incorporarse al trabajo: que el ente con competencia en materia de
juventud brinde “las facilidades que les permita a los jóvenes y las jóvenes emprender
iniciativas, proyectos y acciones orientadas a la producción de bienes y servicios”; o
bien, que ofrezca oportunidades para la incorporación en “entidades de trabajo que
requieran personal”.
Como se puede ver, la Ley opta en primer lugar por el financiamiento de proyectos, de
modo que debemos preparar a nuestros estudiantes en su elaboración. Para ello, ha
previsto un Fondo Nacional para el Financiamiento de Proyectos (artículo 15) y un
Banco de Proyectos elegibles. Estimamos que de manera organizada y sistemática
podemos desde la UBV incidir positivamente en dicho Banco, promoviendo un
Repositorio donde se inscriban los proyectos de nuestros estudiantes debidamente
construidos y sustentados en su accionar educativo, político, económico y social.
Lo que deja en evidencia esta ley es la necesidad de organizar a los grupos de Proyecto
en función del financiamiento de emprendimientos productivos, por lo cual debemos
encaminarnos –durante el proceso de formación académica- hacia la creación y registro
de las figuras o personas jurídicas adecuadas para que los futuros financiamientos
puedan ocurrir efectivamente y las empresas impulsadas puedan sostenerse en el
tiempo.
En ese sentido consideramos que la estrategia de conformar EPS o cualquier otro
tipo de asociación productiva debe ser transversal a la formación universitaria. En
la resolución 1282 ya citada leemos claramente que “Las instituciones de educación
universitaria deben contribuir al desarrollo del protagonismo socioproductivo” y más
adelante reafirma que “La transformación universitaria pasa por el estímulo y apoyo al
desarrollo del sistema socioproductivo de las y los estudiantes, de modo progresivo y
diferencial, así como de la multiplicación del número de proyectos productivos
universitarios”.
La UBV sólo por esto, dista enormemente de la educación tradicional que ha estado
históricamente, repito, separada del trabajo productivo y ancilarmente dependiente del
“trabajo” explotador (con su binomio estructural empleo-precario/desempleo) que
imponen la economía capitalista y en especial las trasnacionales.
Nos toca pues romper este paradigma y construir una educación universitaria para
el trabajo productivo y esto solo puede ocurrir en la Venezuela bolivariana de hoy

5
 instrumentando una estrategia académica que permita –en los cuatro años que
dura el Programa de Formación de Grado– la conformación de emprendimientos
productivos.

Los emprendimientos productivos en la estrategia de articulación

UBV-Comunidad/Comuna
Cada proyecto debe dirigirse a la construcción de una EPS (o cualquier otra asociación
productiva) que satisfaga alguna necesidad diagnosticada en la comunidad, y en esta
empresa o emprendimiento deben participar los estudiantes con las personas de la
comunidad que deseen formar parte de la misma. Un punto esencial pivote de esta
articulación lo debe ofrecer un espacio de interacción comunitaria que podemos llamar:
Escuela Popular de Comunicación 6[6]: un espacio para el intercambio de saberes que
haga posible la participación de la comunidad en la construcción de la empresa y, por
ende, en el empoderamiento de la misma por parte de la comunidad. Un
empoderamiento que pasa a su vez por la aceptación comunitaria de los estudiantes y
futuros profesionales que laborarán en la empresa salvando –por la aceptación de la
comunidad– la condición de territorialidad que tienen las EPS.
Ese punto de articulación al que me refiero es un espacio seminal de la empresa a ser
creada y parte fundamental en el proceso, puesto que en dicha escuela se cumpliría la
parte del binomio que hace posible el ejercicio verdadero del poder popular: el Saber
para el Trabajo: “La educación y el trabajo son procesos fundamentales para alcanzar
los fines esenciales del Estado”, leemos en la Resolución citada.
En efecto, el trabajo socialista no puede esconder ni en absoluto privatizar los saberes;
antes bien, debe hacerlos parte del metabolismo social, cultural, económico de la
comunidad, integrándolos y confiriéndoles sentido y contexto. Estas Escuelas de
Comunicación Popular (ECP) estarían –en el corazón de las EPS- llamadas a
democratizar la construcción colectiva, dialógica, plural y diversa de los saberes que
solo así hacen posible el trabajo liberador.
Un primer esbozo de descripción metodológica sería el siguiente:
1.       Elección de la comunidad por parte del grupo de Proyecto, considerando la
territorialidad, el trabajo político previo, las relaciones, criterios geográficos,
accesibilidad, etc.
2.       Relacionamiento con el Poder Popular
3.       Presentación y selección del o de los Proyectos
4.       Creación en la comunidad de un espacio (ECP) para la formación en torno a la empresa
y los servicios que en el área de la comunicación y la información esta ofrecerá
5.       Crear la EPS
Todas estas etapas deben ocurrir en los 4 años que dura la formación en el PFG.
PROYECTOS
I II III IV
Descriptor Proyecto I propone el Este proyecto propone el Construir la política Esta Unidad Curricular
análisis de los medios estudio, observación y comunicacional busca construir los
de comunicación social análisis de las comunitaria, basamentos teóricos de la
(públicos, privados, manifestaciones culturales, promoviendo la comunicación comunal,
comunitarios y/o las tendencias políticas y la información, en conjunto con las
alternativos) desde la interpretación de la organización y comunidades, para lograr
perspectiva de su democracia participativa y formación ideológica y la explosión del poder
organización, el uso de los medios de cultural de las mediático comunal a
funcionamiento y comunicación en las organizaciones través de los distintos
políticas editoriales. El comunidades. Desde este comunitarias, para mecanismos de
estudiante deberá ámbito se pretende estudiar desmontar el discurso participación y
desarrollar contenidos la comunicación social planteado por los organización
teóricos y prácticos, como espacio de medios de difusión comunicacionales, ES

6
 conducentes a una producción de cultura, de masiva y montar DECIR LOS
propuesta o proyecto de política y democracia discursos alternativos, ESPACIOS DE
medio que promuevan los COMUNICACIÓN Y
valores socialistas. PARTICIPACIÓN.
Estrategia DIAGNÓSTICO – TERRITORIALIZACIÓN DISEÑAR LA EPS – Abrir la EPS
SELECCIÓN DE UN - EMPODERAMIENTO Estudiar la
PROYECTO DEL factibilidad
REPOSITORIO económica, política,
social – Diseñar el
proyecto o los
proyectos (los
servicios) que
desarrollará la
empresa

“Los hombres no viven en sociedades para decirse que tienen necesidades sino para
consultarse sobre los medios de satisfacer sus deseos, porque no satisfacerlos es
padecer”.
Simón Rodríguez

El capitalismo in-comunica pues la comunicación solo es posible entre seres humanos

que se entreayudan para solucionar sus problemas, el capitalismo como sabemos
promueve el individualismo y la competencia lo cual oblitera los procesos
comunicativos.

De ahí que la base de la economía socialista, basada como ya se dijo en la creación por
ejemplo de EPS, requiere un alto componente de comunicación popular territorializada,
vale decir hecha por los propios sujetos que necesitan comunicar-se para desarrollar el
trabajo en su verdadera concepción, esto es como fuerza transformadora de la realidad
en función de la satisfacción de sus necesidades. Para ver una relación entre
Comunicación y Transformación de la realidad (trabajo) podemos recurrir a la
etimología de la palabra comunicación:
 Creemos entonces que la UBV y en especial su PFG Comunicación Social tienen el
objetivo de diseñar y ejecutar proyectos que se encaminen a la construcción de EPS –o
cualquier otra forma de organización o asociación productiva- que hagan posible el
cumplimiento de los objetivos estratégicos trazados por el comandante Chávez en el
Plan de la Patria, hoy Ley de la República.
En efecto, los proyectos que han de formar parte del Repositorio 7[7] el cual debe estar a
disposición de los grupos de proyecto a nivel nacional tanto de la UBV como de Misión
Sucre, deben:
-       Transformar las relaciones del pueblo con el proceso de trabajo y pensamiento
-       Impulsar la formación científica, vinculando la ciencia y la tecnología con la
producción y el trabajo en formas organizativas y de construcción del
conocimiento científico.
-       Consolidar espacios de participación ciudadana en las áreas temáticas y
territoriales relacionadas con la ciencia, la tecnología y la innovación.
-       Garantizar el acceso oportuno y uso adecuado de las telecomunicaciones
y tecnologías de información.
-       Garantizar las condiciones que permitan a las organizaciones y a todas
las personas en el territorio nacional el acceso a la comunicación
oportuna y ética
-       Proponer las infraestructuras necesarias, así como las aplicaciones
informáticas con sentido crítico y atendiendo a necesidades sociales y la
difusión.
7
-       Ampliar la infraestructura y la dotación escolar, y darle continuidad a la
incorporación de tecnologías de la información y de la comunicación al proceso
educativo.
-       Consolidar el despliegue de la infraestructura educativa para la formación
para el trabajo liberador
-       Impulsar el uso de los medios de comunicación como instrumento de
formación para la transición al socialismo. En esta tarea, se hace
indispensable fomentar la investigación sobre la comunicación como proceso
humano y herramienta de transformación y construcción social.
-       Contribuir a la adecuación del sistema educativo al modelo productivo
-       Fortalecer la soberanía comunicacional, divulgando nuestro patrimonio
cultural, geográfico, turístico y ambiental, así como el desarrollo productivo y
político
-       Garantizar la producción permanente de contenidos que se difundan a
través de los medios de comunicación regionales sobre los avances sociales,
políticos, culturales de la revolución bolivariana.
-       Generar contenidos basados en valores nacionales, multiétnicos y
pluriculturales de nuestros pueblos, a la vez que se fomentarán los principios
inherentes al socialismo bolivariano.
-       Contrarrestar la producción y valorización de elementos culturales y
relatos históricos dominantes
-       Incentivar la difusión en los medios de comunicación masivos, públicos y
privados, de los contenidos históricos, culturales, populares, tradicionales y de
nueva producción
-       Actualizar y direccionar la malla curricular hacia las necesidades y
demandas del modelo comunicacional bolivariano, con el fin garantizar la
formación técnica, profesional y ocupacional del trabajo, fomentando en cada
esfuerzo los valores patrióticos y el sentido crítico en la organización para el
trabajo liberador
-       Propiciar la cultura del trabajo liberador garantizando la formación
técnica, profesional y ocupacional

Dados estos objetivos estratégicos hemos pensado en al menos dos categorías de

proyectos:
Proyectos de Producción y Proyectos en el área de Servicios
Proyectos
Producción1.       Centros Comunitarios de Producción
Audiovisual (localizados en comunidades, con
alcance comunal)
2.       Unidades de Producción Audiovisual
(localizados en escuelas, liceos, empresas)
3.       Unidades de Producción Editorial
4.       Periódicos comunitarios/comunales
5.       Productora Audiovisual para Salas de Espera
con tecnología de Señalización Digital
Productora de Eventos comunitarios y
comunales
6.       Productora Fotográfica Productora
Audiovisual especializada en eventos
Productora de Contenidos Educativos
7.       Productora Fotográfica comunitaria y comunal
8.       Empresa productora de herramientas y
Objetivos estratégicos asociados de
manera directa o específica
1.5.1.3. Garantizar el acceso oportuno
y uso adecuado de las
telecomunicaciones y tecnologías de
información, mediante el desarrollo de
la infraestructura necesaria, así como
de las aplicaciones informáticas con
sentido crítico y atendiendo a
necesidades sociales y la difusión. Se
generarán contenidos basados en
valores nacionales, multiétnicos y
pluriculturales de nuestros pueblos, a
la vez que se fomentarán los principios
inherentes al Socialismo Bolivariano.
2.2.2.8 Ampliar la infraestructura y la
dotación escolar y deportiva, y darle
continuidad a la incorporación de
 aparatos para el trabajo audiovisual
Entre otros…
Servicios 9.       Centros de Comunicación Integral (para
gestionar servicios de comunicación e
información comunitaria y comunal)
10.    Empresa de Comunicación Institucional y
Corporativa
11.    Agencias de noticias comunitarias con alcance
comunal, e incluso más allá
12.    Bibliotecas Populares
13.    Escuelas de Cine Comunitario
14.    Escuelas de Comunicación Popular
15.    Escuelas para la promoción de Artes y Oficios
Entre otros…
Finalmente
Estos objetivos estratégicos serían suficientes para justificar la necesidad de proyectos
en comunicación popular, comunitaria y alternativa, pero ciertamente podemos hacer
lecturas e interpretaciones más amplias de los objetivos de acuerdo a cada uno de los
proyectos en particular. Esa es parte de la tarea que tenemos por delante en la
construcción del proyecto REPOSITORIO DE PROYECTOS DEL PFG
COMUNICACIÓN SOCIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA UNIDAD
BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO EN UBV Y MISIÓN SUCRE.
tecnologías de la información y de la
comunicación al proceso educativo.
2.5.7.2 Fortalecer el uso de los medios
de comunicación como instrumento de
formación para la transición al
socialismo, potenciando los valores
ciudadanos, así como el uso
responsable y crítico de los medios de
comunicación. En esta tarea, se hace
indispensable fomentar la
investigación sobre la comunicación
como proceso humano y herramienta
de transformación y construcción
social.
4.1.8.5 Garantizar la producción
permanente de contenidos que se
difundan a través de los medios de
comunicación regionales sobre los
avances sociales, políticos, culturales
de la Revolución Bolivariana.
1.5.3 Garantizar las condiciones que
permitan a las organizaciones y a todas
las personas en el territorio nacional el
acceso a la comunicación oportuna y
ética a fin de contribuir a la
satisfacción de las necesidades, así
como la formación para el uso,
creación y difusión de contenidos para
el buen vivir de nuestro pueblo.
2.5.7.1 Fortalecer la soberanía
comunicacional, divulgando nuestro
patrimonio cultural, geográfico,
turístico y ambiental, así como el
desarrollo productivo y político, con
miras al fortalecimiento de los
procesos de integración y unidad
latinoamericanos y caribeños. Para
ello, nos proponemos seguir
coadyuvando al desarrollo de redes de
comunicación y medios de expresión
de la palabra, la imagen y las voces de
nuestros pueblos.