DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DISCURSO ORAL - Respeta las dife- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - La exposición en aula. rencias individuales y - Planifica su participación oral orga-
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral Características. culturales en su rela- nizando la información y preparando
ORAL organizando la información y - El informe oral y el debate. ción con las otras recursos de apoyo a su intervención.
Expresa sus ideas con preparando recursos de apoyo a Características. personas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
claridad y fluidez en su intervención. - La articulación y la - Autorregula sus - Infiere, mediante la inducción o
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS pronunciación. emociones en sus deducción información de los textos que
comunicativas - Infiere, mediante la inducción o - Recursos no verbales. relaciones lee.
interpersonales, deducción información de los Desplazamiento y gesticulación. interpersonales. - Organiza información en mapas con-
utilizando en forma textos que lee. - Las fichas y el material impreso - Demuestra ceptuales y mentales.
pertinente las - Organiza información en como apoyo a la comunicación seguridad al expresar PRODUCCIÓN DE TEXTOS
cualidades de la voz, mapas conceptuales y mentales. oral. sus opiniones, ideas - Edita el texto para hacerlo atractivo y
el registro lingüístico y PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Variaciones sociolingüísticas. y sentimientos. novedoso.
los recursos no - Edita el texto para hacerlo TÉCNICAS DE LECTURA Y
verbales. Comprende atractivo y novedoso. TEORÍA DEL TEXTO
el mensaje de los - Tipos de inferencia. Inducción y
demás, asumiendo deducción.
posiciones críticas y - Los mapas conceptuales y men-
valorando los giros tales.
expresivos de su LECTURAS SUGERIDAS
comunidad en el - Obras de la literatura local y
marco del diálogo regional.
intercultural. - Ollantay / Anónimo.
COMPRENSIÓN DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
TEXTOS ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Informa sobre sucesos o tareas reali-
Comprende textos de - Informa sobre sucesos o - El mensaje explícito e implícito. sus opiniones, ideas zadas, presentando los hechos en forma
distinto tipo, tareas realizadas, presentando La moraleja. y sentimientos. organizada y clara sin contradicciones o
disfrutando de ellos, los hechos en forma organizada y - El índice y el glosario. - Respeta las redundancias innecesarias.
discriminando lo re- clara sin contradicciones o redun- Importancia. normas establecidas COMPRENSIÓN DE TEXTOS
levante de lo dancias innecesarias. - El diccionario enciclopédico y en el ámbito escolar - Identifica la importancia del Índice y
complementario, hace COMPRENSIÓN DE TEXTOS filosófico. Lenguaje científico. y local. del glosario para la comprensión del
inferencias a partir de - Identifica la importancia del - Textos descriptivos y textos - Valora los texto.
los datos explícitos, índice y del glosario para la mixtos. Características. aprendizajes - Discrimina la estructura de reseñas,
asume posiciones
criticas y reflexiona comprensión del texto - La reseña. Estructura. desarrollados en el guías manuales y cartas comerciales.
sobre su proceso de área como parte de
comprensión con el fin su proceso formativo.
de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE - Discrimina la estructura de rese- - Manuales, guías, carta PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
TEXTOS ñas, guías manuales y cartas co- comercial. Estructura. - Redacta reseñas, manuales, guías y
Produce textos de merciales. LENGUAJE AUDIOVISUAL cartas comerciales, teniendo en cuenta
distinto tipo, en forma PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Reportajes y columnas su estructura y la función comunicativa
clara, coherente y Redacta reseñas, manuales, Características. de cada una de ellas.
original, en función de guías y cartas comerciales, - Boletines, trípticos. Función
diversos propósitos y teniendo en cuenta su estructura comunicativa.
destinatarios, y la función comunicativa de cada LECTURAS SUGERIDAS
utilizando de forma una de ellas. - Los perros hambrientos / Ciro
apropiada los Alegría.
elementos lingüísticos - La casa de cartón / Martín Adán.
y no lingüísticos
y reflexionando sobre
ellos
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE AUDIOVISUAL - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - La imagen (fijas y movimiento). diferencias - Interpreta mediante el significado que
COMPRENSIÓN - Interpreta mediante el Función comunicativa. individuales y cul- se transmite mediante los recursos no
ORAL Expresa sus significado que se transmite - La entrevista. Características y turales en su relación verbales en entrevistas y debates.
ideas con claridad y mediante los recursos no estructura. con las otras perso- - Enjuicia las ideas de los demás así
fluidez en situaciones verbales en entrevistas y - La charla radial. Características. nas. como el mensaje que se transmite
comunicativas debates. - La publicidad radial. - Autorregula sus mediante la publicidad radial.
interpersonales, - Enjuicia las ideas de los Características. emociones en sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS
utilizando en forma demás así como el mensaje que - Páginas Web y biblioteca virtual. relaciones - Organiza información en mapas con-
pertinente las se transmite mediante la Utilidad. interpersonales. ceptuales y mentales.
cualidades de la voz, publicidad radial. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Muestra iniciativa PRODUCCIÓN DE TEXTOS
el registro lingüístico y COMPRENSIÓN DE TEXTOS - La oración gramatical. en las actividades de - Redacta textos expositivos y descripti-
los recursos no - Organiza información en Estructura. Casos de aprendizaje vos sobre objetos, procesos o fenóme-
verbales. Comprende mapas conceptuales y mentales. concordancia. desarrolladas en el nos, presentando con claridad, sus
el mensaje de los PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El pronombre y el verbo. área. cualidades, elementos o fases.
demás, asumiendo - Redacta textos expositivos y Formas verbales simples y
posiciones críticas y descriptivos sobre objetos, compuestas.
valorando los giros procesos o fenómenos, - Conectores de adición y
expresivos de su presentando con claridad, sus oposición.
comunidad en el cualidades, elementos o fases. LECTURAS SUGERIDAS
marco del diálogo - Los cachorros. Los jefes / Mario
intercultural. Vargas Llosa.
COMPRENSIÓN DE - Maria / Jorge Isaacs.
TEXTOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Comprende textos de ORAL - Escucha mensajes - Dos puntos, signos de interroga- seguridad al expresar - Escucha mensajes diversos, haciendo
distinto tipo, diversos, haciendo preguntas, ción y exclamación. Principales sus opiniones, ideas preguntas, repreguntas y comentarios
disfrutando de ellos, repreguntas y comentarios para usos. y sentimientos. para demostrar si entendió o no.
discriminando lo demostrar si entendió o no.
relevante de lo
complementario, hace
inferencias
a partir de los datos COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Acentuación especial. Tilde - Coopera en COMPRENSIÓN DE TEXTOS
explícitos, - Discrimina la estructura y diacrítica, enfática. La tilde en actividades de - Discrimina la estructura y elementos
asume posiciones elementos de la novela y el diptongos y triptongos. beneficio social y de la novela y el cuento moderno.
criticas y reflexiona cuento moderno. - Uso de c - s- z- h - r - rr. comunal. - Identifica la estructura de la obra
sobre su proceso de - Identifica la estructura de la LITERATURA - Muestra iniciativa literaria y las características del género
comprensión con el fin obra literaria y las características - La narración. Estructura Elemen- en las actividades de al que pertenecen.
de mejorarlo. del género al que pertenecen. tos. aprendizaje PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS - La novela y el cuento modernos. desarrolladas en el - Crea cuentos, relatos, poesías,
TEXTOS - Crea cuentos, relatos, poesías, Rasgos particulares. área. teniendo en cuenta los rasgos de cada
Produce textos de teniendo en cuenta los rasgos de - La lírica. Características. género e incorporando figuras literarias
distinto tipo, en forma cada género e incorporando figu- - El teatro. Características. diversas.
clara, coherente y ras literarias diversas. - Figuras literarias: imagen, - Utiliza las reglas ortográficas y
original, en función de - Utiliza las reglas ortográficas y metáfora, epíteto, símil, hipérbaton gramaticales para otorgar coherencia y
diversos propósitos y gramaticales para otorgar y otras. corrección a los textos que produce.
destinatarios, coherencia y corrección a los LECTURAS SUGERIDAS
utilizando de forma textos que produce. - Romeo y Julieta / William
apropiada los Shakespeare.
elementos lingüísticos - Veinte poemas de amor y una
y no lingüísticos y canción desesperada / Pablo
reflexionando sobre Neruda.
ellos.
 PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa ....................................................................................................
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Grado y Secciones : Tercero
1.5. Equipo de profesores ....................................................................................................
1.6. Duración : Marzo-Diciembre 2010
1.7. Ciclo : VIl
1.8. Año Escolar : 2010
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-
diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas
situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades
funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios
textos.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil
DEL ÁREA Hay que diversificarla en
base a la columna anterior

Expresa sus ideas en forma

organizada, original y elocuente en
EXPRESIÓN Y situaciones comunicativas
COMPRENSIÓN interpersonales y grupales,
ORAL demostrando seguridad y consistencia
en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los de-más,
El área refutando o apoyando críticamente las
curricular se ideas, y valorando la diversidad lingüís-
orienta a que tica y cultural.
los estudiantes
se familiaricen
con el uso de Comprende textos de distinto tipo,
las tecnologías según su propósito de lectura; los
de la COMPRENSIÓN
contrasta con otros textos, opina
información y la DE TEXTOS
críticamente sobre las ideas del autor y
comunicación lo el lenguaje utilizado y valora los
cual implica elementos lingüísticos y no lingüísticos
conocer y ma- que favorecen la comprensión del texto.
nejar otros
códigos.

Produce textos de distinto tipo, en

forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos
PRODUCCIÓN
propósitos y destinatarios, utilizando de
DE TEXTOS
modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos para lograr
textos de mejor calidad.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS BIMESTRE
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
TRANSVERSALES 1 2 3 4
Educación para reconocer- Valora el intercambio positivo y critico de
se como personas Justicia ideas para una comunicación asertiva y X
valiosas. democrática.
Respeta los puntos de vista diferentes a
Respeto X
Educación para reconocer- los suyos.
se como personas Respeta las convenciones de
valiosas. Libertad comunicación interpersonal y grupal y la X
diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de
Educación para el desarro- Responsabilidad cada comunidad y región. X
llo de habilidades
investigativas. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Honestidad X
aprendizaje permanentes.
Se interesa por el uso creativo del
Conciencia
lenguaje y de otros códigos de X X
Educación para la ambiental
comunicación.
conservación y cuidado de
Valora la comunicación como medio para
nuestro medio ambiente.
Solidaridad solucionar conflictos y crear una X
convivencia armónica.

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM.

N° DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
TITULO DE LA UNIDAD Fecha de
UNIDAD OTRAS ÁREAS
inicio-termino 1 2 3 4
I 1 Informe oral y expositivo UA CT.A X
II 2 Función comunicativa UA Arte X
Estructura de oración Persona y F.
III 3 UA X
gramatical.
IV 4 Figuras literarias UA Híst. y Geo. X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y  Mapas
DE ESTUDIO 0
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN semánticos
PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS  Mapas
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia  Taller de mentales
 Deductivo científico  Panel de ideas.  investigación  Mapas
 Inductivo-  Método  Mesa Redonda  Debate  Sociodrama conceptuales
 deductivo experimental.  Debate Público dirigido  Seminario  Uve heurística
 Analítico  Descubrimiento  Entrevista o  Rompec  Comisión  Redes
 Sintético  Enseñanza consulta abezas  Juego de roles semánticas
 Analítico- problemática pública.  Diálogo  Estudio de casos
 sintético  Entrevista  Discusió
colectiva. n
 controve
 rsial
 Phillips
66

7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los
estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

 Internet  Textos especializados  Maquetas  Separatas

 TV y DVD  Enciclopedias  Trípticos  Fichas prácticas
 Programas de  Textos escolares  Periódicos D Revistas  Material didáctico
videos □ Radio  Globo terráqueo  Afiches elaborado por los
grabadoras  Mapas docentes y alumnos.
 Láminas

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expresión y comprensión oral.
- Comprensión de textos.
- Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observación
OBSERVACIÓN - Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO O - Trabajos diversos: monografías, informes,
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMATIVA asignaciones, trabajos de investigación
- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
SUMATTVA
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Nexos Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Vera

Nexos
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: INFORME ORAL Y EXPOSITIVO
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y
no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos
académicos y científicos.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para reconocerse como personas valiosas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
Justicia
democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

Libertad
lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y DISCURSO ORAL - Lluvia de ideas. - Separatas.

COMPRENSIÓN ORAL - La exposición en aula. - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Planifica su Características. - Identifica características. libros.
participación oral - El informe oral y el - Conoce los principales. - Papelógrafos.
organizando la debate. Características. - Valora su empleo. - Separatas.
información y - La articulación y la - Identifica los localismos de su - Láminas.
preparando recursos de pronunciación. comunidad. - Proyectos.
apoyo a su intervención. - Recursos no verbales. - Cuadro de características. - Textos.
COMPRENSIÓN DE Desplazamiento y - Identifica funciones. - Papelotes.
TEXTOS. gesticulación. - Elabora láminas - Láminas.
- Infiere, mediante la - Las fichas y el - Resume la obra. -Trabajo
inducción o deducción material grupal.
información de los impreso como apoyo a
textos que lee. la comunicación oral.
- Organiza información -Variaciones
en mapas conceptuales sociolingüísticas.
y mentales. TÉCNICAS DE
PRODUCCIÓN DE LECTURA Y TEORÍA
TEXTOS. DEL TEXTO.
- Edita el texto para - Tipos de inferencia.
hacerlo atractivo y Inducción y deducción
novedoso. - Los mapas
conceptuales y
mentales.
LECTURAS
SUGERIDAS
- Obras de la literatura
local y regional.
- Ollantay/ Anónimo.
ACTITUDES - Láminas.
- valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y - Hojas de práctica.
democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad
lingüística y cultural.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

1 Planifica su participación oral 25 25 - Análisis de ca-
Expresión y
organizando la información y sos.
Comprensión
preparando recursos de apoyo a su - Debate.
Oral
intervención. - Diálogo.
1 Infiere, mediante la inducción o 25 25
Comprensión de
deducción información de los textos
Textos
que lee.
2 Organiza información en mapas 25 25
conceptuales y mentales.

Producción de 1 Edita el texto para hacerlo atractivo y 25 25

Textos novedoso.
TOTAL 100 100
Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE - Diálogo.
EL ÁREA Respeta la diversidad cultural y 50 50
lingüística.
TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Nexos Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Vera

Nexos
Ministerio de Educación Emilio Marcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
TÍTULO: FUNCIÓN COMUNICATIVA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte
1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática,
solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno
funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que
respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para reconocerse como personas valiosas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
Justicia
democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

Libertad
lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y TÉCNICAS DE - Opina sobre su importancia. - Fichas

COMPRENSIÓN ORAL LECTURA Y - Identifica técnicas. prácticas.
- Informa sobre sucesos TEORÍA DEL TEXTO. - Reconoce su importancia. - Mapas
o tareas realizadas, - El mensaje explícito - Opina sobre su empleo. conceptuales
presentando los hechos e implícito. La - Analiza sus elementos. - Separatas.
en forma organizada y moraleja. - Dan su opinión sobre ellas. - Papelógrafos.
clara sin - El índice y el • - Videos.
contradicciones glosario. - Análisis de casos. - Láminas.
redundancias Importancia. - Valoran su importancia. - Mapas
innecesarias. - El diccionario - Identifican reglas ortográficas. mentales
COMPRENSIÓN DE enciclopédico y - Elaboran trípticos. - Papel bond.
TEXTOS. filosófico. Lenguaje - Cartulina.
- Identifica la científico. - Hojas de
importancia del Índice y - Textos descriptivos y práctica.
del glosario para la textos mixtos.
comprensión del texto. Características. - La
- Discrimina la reseña. Estructura.
estructura de reseñas, - Manuales, guías,
guías manuales y cartas carta comercial.
comerciales. Estructura.
LENGUAJE
PRODUCCIÓN DE AUDIOVISUAL
TEXTOS. - Reportajes y
- Redacta reseñas, ma- columnas
nuales, guías y cartas Características.
comerciales, teniendo - Boletines, trípticos.
en cuenta su estructura Función comunicativa.
y la función LECTURAS
comunicativa de cada SUGERIDAS.
una de ellas. - Los perros hambrien-
tos / Ciro Alegría.
- La casa de cartón /
Martín Adán.
ACTITUDES - Láminas.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Revistas.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Informa sobre sucesos o tareas -Análisis de casos.

Expresión y realizadas presentando los hechos en - Debate.
Comprensión 1 forma organizada y clara sin 25 25 - Diálogo.
Oral contradicciones o redundancias - Trabajo grupal
innecesarias.
Identifica la importancia del índice y del
Comprensión 1 25 25
glosario para la comprensión del texto.
de Textos
Discrimina la estructura de reseñas,
2 25 25
guías manuales y cartas comerciales.

Redacta reseñas, manuales, guías y

Producción cartas comerciales teniendo en cuenta
1 25 25
de Textos su estructura y la función comunicativa
de cada una de ellas.
TOTAL 100 100
Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.
ACTITUD ANTE - Debate.
EL ÁREA Es empático con los demás. 50 50
TOTAL
100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Nexos Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Vera

Nexos
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

TÍTULO: ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN GRAMATICAL

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con
diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la
comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas
propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y LENGUAJE - Lluvia de ideas. - Textos

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL - Elabora trípticos. escolares.
ORAL - La imagen (fijas y - Ejemplifica casos. - Papelotes.
- Interpreta mediante el movimiento). -Valora importancia. - Papelógrafos.
significado que se Función - Identifica clases. - Material
transmite mediante los comunicativa. - Elabora mapas conceptuales. didáctico
recursos no verbales - La entrevista. - Analiza sus características. diverso.
en entrevistas y Características y - Elabora mapa mental. - Papelotes.
debates. estructura. - Comunica sus criterios. - Mapa
- Enjuicia las ideas de - La charla radial. - Diferencia géneros literarios. conceptual.
los demás así como el Características. - Papelográfo.
mensaje que se - La publicidad - Informes.
transmite mediante la radial. - Hoja de
publicidad radial. Características. práctica.
COMPRENSIÓN DE - Páginas Web y - Textos
TEXTOS. biblioteca virtual.
- Organiza información Utilidad.
en mapas GRAMÁTICA Y
conceptuales y ORTO-
mentales. GRAFÍA
PRODUCCIÓN DE - La oración
TEXTOS gramatical.
- Redacta textos Estructura. Casos
expositivos y de concordancia.
descriptivos sobre - El pronombre y el
objetos, procesos o verbo.
fenómenos, Formas verbales
presentando con simples y
claridad, sus compuestas.
cualidades, elementos - Conectares de
o fases. adición y oposición.
LECTURAS
SUGERIDAS.
- Los cachorros. Los
jefes / Mario Vargas
Llosa.
- María / Jorge
Isaacs.
ACTITUDES
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Trípticos
- Se interesa por el uso e creativo del lenguaje y de otros códigos de - Programas de videos.
comunicación.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Interpreta mediante el significado que - Ficha de obser-

1 se transmite mediante los recursos no 40 40 vación.
Expresión y verbales en entrevistas y debates. - Fichas de
Comprensión evaluación.
Oral Enjuicia las ideas de los demás así -Tareas grupa-les.
2 como el mensaje que se transmite 30 30 - Hojas de práctica.
mediante la publicidad radial.
Comprensión Organiza información en mapas
1 30 30
de Textos conceptuales y mentales.

Redacta textos expositivos y

Producción de descriptivos sobre objetos, procesos o
1 100 100
Textos fenómenos, presentando con claridad,
sus cualidades, elementos o fases.

TOTAL
Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA - Debate.
Valora el uso de internet 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Nexos Ministerio de Educación , Jorge

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Ventura Vera

Nexos
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
TITULO: FIGURAS LITERARIAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona Historia, Geografía y Economía
1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la
originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas periten a los estudiantes acceder a
múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances
científicos y tecnológicos.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Conciencia
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
Solidaridad
armónica.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y ORTO- - Elabora informe. - Hojas de

COMPRENSIÓN GRAFÍA - Análisis de su empleo. práctica.
ORAL. - Dos puntos, signos de - Identifica uso correcto. - Fichas de
- Escucha mensajes interrogación y - Relata breves casos. trabajo.
diversos, haciendo exclamación. Principales - Conoce cuentos de su - Separatas.
preguntas, repreguntas usos. localidad. - Láminas.
y comentarios para - Acentuación especial. - Registro de datos. - Material
demostrar si entendió o Tilde diacrítica, enfática. - Presentación de informes. didáctico
no. La tilde en diptongos y - Valora utilidad de las figuras diverso.
COMPRENSIÓN DE triptongos. literarias. - Fichas de
TEXTOS - Uso de c - s - z - h - r - - Elabora mapa conceptual. trabajo
- Discrimina la rr. - Mapa
estructura y elementos LITERATURA semántico.
de la novela y el cuento - La narración. - Láminas.
moderno. Estructura - Papelotes.
- Identifica la estructura Elementos.
de la obra literaria y las - La novela y el cuento
características del modernos. Rasgos
género al que particulares.
pertenecen. - La lírica.
PRODUCCIÓN DE Características.
TEXTOS - El teatro.
- Crea cuentos, relatos, Características.
poesías, teniendo en - Figuras literarias:
cuenta los rasgos de imagen, metáfora,
cada género e epíteto, símil, hipérbaton
incorporando figuras y otras.
literarias diversas. LECTURAS
- Utiliza las reglas orto- SUGERIDAS.
gráficas y gramaticales - Romeo y
para otorgar coherencia JulíetaA/Vílliam
y corrección a los textos Shakespeare.
que produce. - Veinte poemas de
amor y una canción
desesperada / Pablo
Neruda.
ACTITUDES - Programas de videos.
- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una - Periódicos.
convivencia democrática.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Expresión y Escucha mensajes diversos, haciendo - Ficha de

Comprensión 1 preguntas, repreguntas y comentarios 20 20 observación.
Oral para demostrar si entendió o no. - Fichas de
coevaluación.
Discrimina la naturaleza y elementos de - Tareas
Comprensión 1 20 20 domiciliarias.
la novela y el cuento moderno.
de Textos - Proyectos
Identifica la estructura de la obra literaria
2 y las características del género al que 20 20
pertenecen.

Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo

Producción de 1 en cuenta los rasgos de cada género e 20 20
Textos incorporando figuras literarias diversas.

Utiliza las reglas ortográficas y

2 gramaticales para otorgar coherencia y 20 20
corrección a los textos que produce
TOTAL 100 100

Se interesa por logros en su comunidad. 50 50 - Diálogo.

ACTITUD ANTE - Debate.
EL ÁREA
Valora el cuidado de su cultura local. 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Nexos Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Vera

Nexos
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA