UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLINICA

Asignatura:
Psicología del Desarrollo 1

Tema:
Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana

Participante:
Valerio Marte Camacho

Matrícula
2019-07166

Facilitador:
Licda. Carmelita Pérez

Modalidad:
Virtual

Santo Domingo Este

República Dominicana
Junio, 2020
Introducción

En la siguiente actividad estaremos hablando acerca del desarrollo

físico y cognoscitivo del niño en la etapa temprana. Así también el
desarrollo del lenguaje, que hacer y qué no hacer para estimular el
desarrollo temprano de esta función.

“Somos el resultado de la suma de herencia más experiencia”.

1. Investiga sobre ¿Cómo mejorar el lenguaje durante la niñez
temprana y qué sucede cuando su desarrollo se atrasa?
Presenta evidencias de tu fuente informativa.

Cuando un niño nace, es como una página en “blanco”. Necesita

otras personas que le sirvan de guía para su aprendizaje. El lenguaje
no es la excepción. Para mejorar y lograr avances en el área del
lenguaje en la niñez temprana, los pequeños necesitan que sus
padres tomen un tiempo de calidad para prestarle toda la atención,
para dialogar con él. Los niños son como una esponja, pues
absorben y aprenden de todo lo que está a su alrededor. Para
potencial el lenguaje, es necesario de la ayuda de sus padre, los
cuales con amor y paciencia deben sacar un tiempo cada día para
estimularlo. Cualquier momento es bueno, por ejemplo: Cuando le
pasas su biberón, decirle “aquí tienes tu biberón”, “te voy a poner tu
zapato”, “ahí está el pantalón”, así el niño va aprendiendo que cada
cosa tiene su nombre. Pronunciar las palabras correctamente para
que el niño así lo aprenda. En este proceso debe haber mucha
paciencia de por medio, pues no debemos forzar al niño, ni hacer
que se sienta presionado en su proceso de comunicar, pues esto
podría hacer que se retraiga y no quiera hablar, debemos de hacer
este proceso algo divertido. Por eso cuando el niño intenta decirnos
algo, y vemos su esfuerzo en buscar las palabras correctas, no
debemos “robarles las palabras” pues esto le quita autonomía.
Debemos escucharlo con paciencia y dialogar con él, que no sienta
que está hablando con una pared.

Retrasos en el desarrollo del lenguaje

Muchas veces los retrasos del habla son temporales. Se puede

mejorar con ayuda adicional de la familia. Unos niños se desarrollan
más lentos que otros. También un retraso en el habla puede ser
signo de un problema más grave, como pérdida auditiva, retraso del
desarrollo, o padecer el trastorno del espectro autista, por lo tanto
hay que estar siempre atentos a los comportamientos del niño.

Muchos niños con retrasos del habla tienen problemas orales-

motores. Estos ocurren cuando hay un problema en las áreas
cerebrales responsables de la producción del habla. Esto dificulta
que el niño coordine labios, lengua y mandíbula para emitir los
sonidos del habla. Estos niños pueden tener otros problemas orales-
motores, como dificultades para alimentarse.

1 de cada 7 niños aprenden a hablar más tarde que otros. Si el niño

no tiene ningún problema de desarrollo y aun así tarda en hablar,
habría que analizar bien el contexto, debido a que muchas veces, por
motivo de las burlas, la falta de paciencia por parte de los padres; el
niño se enoja y deja de hablar.
2. Elabora un esquema descriptivo donde expliques
detalladamente los diferentes avances en el desarrollo físico y
cognoscitivo de la etapa de la niñez temprana, incluyendo los
postulados de diversos autores sobre el desarrollo cognoscitivo
en esta etapa (enfoque piagetiano, enfoque del procesamiento
de la información, enfoque psicométrico y de Vygotsky).

Desarrollo en la niñez temprana

Físico Cognoscitivos

Adelgaza y crece. Durante los años La proliferación de neuronas

de juego, los niños adelgazan y
crecen y la grasa del bebé se
convierte en músculo.
La mayoría de los juegos que
realizan van acompañados de
importantes movimientos físicos,
por lo que la habilidad motora
aumenta considerablemente en
esta etapa
Duerme menos.
Aprende a atarse los cordones,
mejorar la habilidad motora para
correr y saltar, desarrolla
preferencia por la mano derecha o
izquierda. El hemisferio izquierdo
suele ser el dominante, por lo cual
la mayoría de personas son
diestras. También existen los
ambidiestros (que manejan ambas
manos).
aumenta el crecimiento del
encéfalo, y se produce la
mielinización. La mielinizacion
es un proceso fundamental
para la rápida comunicación
entre neuronas. De los 3 a los 6
años la mielinización se
produce en las áreas del
encéfalo dedicadas a la
memoria y a la reflexión.
Debido a este proceso el niño
puede actuar, cada vez más,
de forma reflexiva y no
dejándose llevar siempre por
sus impulsos, como sucedía en
etapas anteriores.
A los 6 años el peso del
cerebro equivale a casi un 95%
de su mayor volumen. La
información se transmite más
rápido y hay una mejor
integración.

Crece entre 5 y 7 cm por año, Se denomina pensamiento

crecimiento muscular y esquelético. preoperacional al desarrollo
cognitivo que se produce entre
Aumenta la resistencia física. los 2 y los 6 años de edad.

En esta etapa es frecuente la Aparecen las pesadillas.

micción involuntaria por las noches. Provocadas por no dormir bien,
o la mala alimentación.
Enfoque Piagetiano

El niño no necesita una señal sensorial "imagen" para pensar en algo.

Tiene una representacion mental de lo que busca o quiere.
No estan listo para realizar operaciones mentales logicas.

Enfoque del procesamiento de la informacion

Hace hincapie en que los niños utilizan y supervisan la informacion y

elaboran estrategias a partir de ellas. Los procesos de la memoria y el
pensamiento son vitales para este enfoque.
Los niños desarrollan una capacidad gradualmente mayor para procesar
informacion, que les permite adquirir conocimeintos y habilidades de
creciente complejidad.

Enfoque psicometrico

La conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa, esta

destinada a ajustarse a circunstancia y condiciones de la vida.

enfoque de vygotsky

Los niños aprenden mediante la internalizacion de los resultados de las

interacciones con los adultos. Este aprendizaje interacitvo es mas
eficazpara ayudar los niños a atravesar la zona de desarrollo proximo, la
brecha entre lo que ya son capaces de hacer y de lo que todavia no estan
del todo listo para hacer por si mismos.
Bibliografía

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni
%C3%B1o/Como_Ayu_Est_desarro_leng_verb.htm

https://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-
hijos/2013-01-17/el-nino-de-3-a-6-anos-desarrollo-fisico-cognitivo-y-
social_205001/

https://es.slideshare.net/sabegato_893/desarrollo-fisico-y-cognositivo-en-
la-infancia-temprana

https://www.studocu.com/co/document/universidad-de-puerto-
rico/desarrollo-humano/resumenes/desarrollo-fisico-cognoscitivo-y-
psicosocial-en-la-ninez-temprana-ninez-media-y-la-adolescencia-
psic3025-uprb/5312556/view