Escuela de desarrollo social

Puerto Montt

Informe práctica progresiva 1

Diagnóstico necesidades educativas especiales

Nombre: Almonacid I.

Carrera: Psicopedagogía

Centro de práctica: Escuela Pillanlikan

Puerto Montt Junio 2015

 Índice

Introducción…………………………………………………………………………………………1

Línea de acción educandos……………………….

………………………………………………………………….2

I análisis de procesos pedagógicos……………………...

…………………………………………………………………3

1.1 logros de aprendizaje………………………………….

………………………………………………….4
1.2 Análisis de contextos de
currículo…………………………………………………………………………………………5
1.3 reflexión de la línea de acción
educando……………………………………………………………………………..…………6

II Línea de acción con el personal técnico y/o

personal……………………………………………………………………………………………..7

III Línea de acción familia…………………………………………….

……………………………………………….....8

IV Reflexión final de la experiencia…………………………………………...

……………………………………………..9
 Éste informe tratará de dar una reseña de la labor que se efectuó durante
mi estancia en el colegio Pillanlikan y resumirá, en efecto mis aportes, como
también las enseñanzas que me dejó la experiencia, también dejaré constancia de
la labor que se llevó a cabo en la generalidad de las inmediaciones, sus
características e información que respalda la labor que se lleva a cabo dentro de
éste.

El colegio Pillanlikan se ubica en la calle Mamiña N° 562, esquina Ramón

Munita, Puerto Montt, el número telefónico es 652369062 y su directora es la
señora Patricia Castillo Barahona.

El colegio posee un proyecto de integración escolar con y sin necesidad

educativas transitorias y permanentes, desde el nivel pre básica a 8° año básico,
también mantienen una proyecto medioambiental donde pretenden hacer
conciencia, favoreciendo una calidad de vida más saludable y sustentable para el
ser humano del futuro, contextualizando un currículo dirigido a dicha proposición,
la visión del colegio es la de impartir una educación de calidad e inclusiva ya que
focaliza su esfuerzo en atender a niños y niñas que buscan aprender en el marco
de una escuela acogedora, que pretender romper con la estructura clásica de una
escuela tradicional, poniéndola a la altura de colegios importantes del país, su
misión es la de basar todos sus apoyos en el apoyo integral en lo formativo y
pedagógico, incluyendo alumnos con NEE asociados o no a una discapacidad,
disponiendo para ello de profesionales idóneos y competentes.
 Logros de aprendizaje

Grupo curso del 4° básico del Pillanlikan

Joaquin Cantellano Nicolas Vargas Francisco Jofré Benjamin Guerra

Sofía Lopez Naomi Herrera Beatriz Nuñez Javier Ruiz
Benjamin Almonacid Lizoe Mura Diego Cárdenas Romina Cáceres
Daniela Muñoz Marcos Ramirez Cristobal Oyarzo Diego Gatica
Ricardo Hernandez Evelyn Soto Patricio Gonzalez Andres Rios
Marcelo Torres Ignacio Ojeda Gabriel Nuñez Nicolas Zuñiga
Renato Oyarzo

Edad actual per cápita está entre los 9 a 10 años

El 4° básico está conformado por 25 niños, existen necesidades educativas

especiales notorias en un grupo específico, Sofía Lopez con TGD, Daniela Muñoz
posee asperger y Renato Oyarzo tiene síndrome de down.

El resto de los niños se encuentra acorde a las competencias que exige el

curso en cual se encuentran. Las fortalezas de este curso es la de ser
participativos en cuanto a actividades de la escuela, poseen buena disposición a la
hora de participar en tareas diversas, también se les ve muy unidos en todas las
actividades y suelen relacionarse en paz con los niños que poseen dificultades o
diferencias actitudinales así como también se esfuerzan por ser tolerantes,
también tienen claras preferencias por las clases de matemáticas, las cuales
disfrutan a la hora de realizarse, a la hora de solidarizar suelen ayudar siempre a
sus compañeros, sobre todo a la hora de prestar útiles escolares, las debilidades
del curso se encuentran en la de obedecer órdenes o seguir indicaciones orales,
también se encuentra entre sus debilidades la de aplicar el mínimo esfuerzo a
todas sus tareas y tratan de terminar todo rápido sin revisar bien, poseen más
dificultades en la asignatura de lenguaje y también tienen problemas a la hora de
ponerse de acuerdo en conjunto, como grupo de curso.
 Resultados de los diagnósticos

Caso 1

Nombre: Benjamín Guerra Márquez

Edad : 9 años, 11 meses

Hipótesis diagnóstica: Las dificultades que presentó Benjamín con respecto a su

comprensión lectora, en ortografía visual y reglada podrían estar relacionadas a
las dificultades que presenta en las actividades del pensamiento analógico y
organización perceptiva, ya que existiría una dificultad para crear relaciones
verbales, identificadas previamente por observación y además habría una
deficiencia en cuanto a su percepción analítica, lo que impediría reflexionar en
sus resultados.

Caso 2

Nombre: Francisco Jofre Salgado

Edad : 9 años, 5 meses

Hipótesis Diagnóstica: Las dificultades que presentó Francisco con respecto a

su escritura, en ortografía visual, fonética y reglada podrían deberse a las
dificultades que presenta un bajo nivel respecto al pensamiento analógico, ya
que existiría una deficiencia para inferir relaciones verbales, identificadas
previamente por observación y comparación de estímulos.

Comparación de los casos

Las diferencias de cada caso radican en que uno tuvo más dificultades para
concretar mejor las actividades, en éste caso fue Benjamín quien poseía
deficiencias en cuanto a la percepción analítica, por otra parte coincidieron con
Francisco a la hora de tener dificultades en cuanto a la ortografía visual y reglada
siendo esta la dificultad que otros compañeros suyos presentaban en sus tareas,
esto porque aún no desarrollan en parte su pensamiento analógico.
Lo que había

 La organización del espacio era complicado al ser éste un espacio reducido

que apenas podía soportar la cantidad de estudiantes que habían en la
sala, además de una falta de mesas y sillas

 El tiempo de cada clase era de 1 hora pero variaba si la profesora decidía

acortarla.

 Había un buen uso de recursos, desde murales, jabón, papel higiénico,

hojas de oficio, libros, cinta adhesiva, lápices de colores, libros de apresto o
de apoyo, lapiceras, una caja para guardar los almuerzos, un pizarrón y
lápices plumón.

Mis aportes

 Pude implementar estrategias pedagógicas, especialmente con estudiantes

que se les dificultaban los aprendizaje de ciertas materias, simplificándoles
el aprendizaje, también ayude a mantener una sana convivencia entre
compañeros para evitar los conflictos, ayude a los niños con NEE en la
realización y culminación de trabajos que ellos por sí solos no podían llevar
a cabo, al mismo tiempo pude aligerar la carga de la profesora jefe en
cuanto al manejo de los estudiantes con NEE repasando las materias
propias que debían concretar, a su vez ayudé a mantener el orden como
también motivarlos a estudiar más y mejor. Con respecto a mis casos de
estudio pude identificar sus fortalezas y debilidades y a su vez comunicarlo
a quienes corresponde para una futura implementación de estrategias.
También pude proporcionarle una clase de matemáticas a la profesora
Mitcha y guías de lenguaje para la previa enseñanza de los tiempos
verbales.
 Línea de acción con los profesionales

Sugerencias
Caso 1:

 Debe de pedir ayuda al profesor o que se trabajen aspectos gramaticales a

nivel general dentro del curso, para poder crear un ambiente más propicio
y adquirir estas habilidades en conjunto.
 Debe de sentarse con aquellos estudiantes que manejen mucho mejor la
materia.
 Debe de pedir su participación activa en las materias, hacerlo participe de
su propio avance y aprendizaje
 Darles lecturas al comienzo de la clase para ampliar su conocimiento y
vocabulario
 Reconocer las reglas ortográficas de manera específica con las palabras
más comunes, como aquellas que terminan en “cion”.

Sugerencias
Caso 2:

 Enseñar de manera gráfica palabras complejas y dibujos que aporten a la

palabra y el significado
 Tener lecturas grupales donde todos lean distintos párrafos de un libro
 Crear sopas de letras para conseguir palabras difíciles
 Debe de pedir su participación activa en las materias, hacerlo participe de
su propio avance y aprendizaje
 Darles lecturas al comienzo de la clase para ampliar su conocimiento y
vocabulario
 Línea de acción con la familia

Sugerencias

Caso 1:

 Que Benjamín pueda desarrollar hábitos de estudio, dedicarle a lo menos dos horas
en el día para reforzar sus deficiencias, con pausas para que no se fatigue.
 Incentivarle la lectura con libros de su interés.
 Leer una noticia del diario y que pueda comentarlo.
 Entregarle pequeños párrafos, de manera que pueda incentivar su lectura y expandir
el vocabulario interno.
 Proyectar películas de su interés con subtítulos para su agilidad lectora.

Sugerencias

Caso 2:

 Que Francisco pueda desarrollar hábitos de estudio, por ejemplo dedicar dos horas
en el día para reforzar sus deficiencias, no es necesario que sean dos horas
seguidas.
 Leer párrafos pequeños
 Crear listas de vocabulario
 Entregarle palabras nuevas para que utilice en su entorno cotidiano de manera que
se pueda estimular y expandir el vocabulario interno.
 juegos de mesas que impliquen la producción de palabras como el “scrabble”
 Reflexión de la línea de acción

Se debe de tomar en cuenta las posibilidades que tienen muchas familias

de educar y percibir las dificultades de sus hijos, en este caso vi la preocupación
de los papás por mejorar esas falencias puntuales y percibir de mejor manera sus
dificultades ya que se tiende a menos preciarlos cuando se les identifican estos
problemas o por el contrario creen que no es cierto, pero en ambos casos los
padres se vieron agradecidos de todo el proceso que se vivió con los niños,
además siempre estuvieron de acuerdo y dieron el visto bueno a lo que se quería
lograr al final de los test, por lo que asistieron a las entrevistas y se involucraron
con la actividad que se propuso.

Por otro lado el curso tiene cierta costumbre de leer al comienzo de la clase
y se pudo trabajar para que cada niño tuviera una lectura al principio de la clase lo
cual es muy beneficio, manteniendo así el entrenamiento de la lectura.
 Reflexión final

En este proceso nuevo, por lo menos para mí me fue una grata experiencia,
si bien al principio estaba nervioso poco a poco, con el transcurrir de las clases
notaba que me era bastante simple el sobre llevar situaciones de presión, también
descubrí en cierta forma mis potencialidades como también mis debilidades, es
realmente gratificante la experiencia puesto que me ayudó a conocerme a mí
mismo, a conocer a otras personas, para mi mis grandes fortalezas fue crear lazos
emocionales y generar un trato especial para con los niños puesto que si bien
podemos separar nuestra labor de lo que es un trato serio pude complementar el
rol de amigo como también de profesor sin romper lo que es el respeto, muchas
veces los niños les cuesta separar estas dos facetas pero es porque nadie lo
hace, nadie se molesta, también otra fortaleza que conocí de mí mismo fue la
forma de aplicar lo aprendido, como enseñanzas contextualizadas, cosa muy
importante para todo el proceso de aprendizaje.

Mis debilidades en esta ocasión fueron las de no estar a gusto con ciertas
situaciones, podemos estar en desacuerdo con muchas cosas pero muchas veces
esas situaciones me desmotivaban y creo que debo mejorar ese aspecto, darle un
significado nuevo a toda situación para retomar mi misión, a su vez muchas veces
era un poco más permisivo que la profesora jefe y sentía que eso podía dificultar
la labor del docente en el aula.

En esta ocasión la aplicación de test fue satisfactoria, logré una buena

relación de transparencia con los padres y logré que me dieran el permiso, al
mismo tiempo los niños se mostraron motivados por realizar los test.

Por otra parte estoy muy motivado y ansioso por saber y conocer el nuevo
establecimiento al que asistiré éste semestre que viene, por lo cual ya para ese
momento tendré adquirido la experiencia anterior para realizar con mucha más
tranquilidad mi trabajo y así demostrar mi verdadero potencial, puesto que a modo
personal siento que no di todo lo que quería dar pero creo en las segundas
oportunidades y por eso, espero con ansias que pueda irme bien esta práctica
para asumir el cargo que se me entregará, después de todo, toda experiencia es
una nueva oportunidad para conocerme mejor y así poder dar lo mejor de mí.