!"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ Si a=1/2,
a=1/2, b=1/3, entonces 1  es igual a: ,2+ Una persona tarda en ir desde cierto lugar hasta su c asa cuatro
a+b días. El primer día recorrió la quinta parte del camino, más
100 metros. El segundo día recorre la cuarta parte de lo que
./ <MJ 0/ GMI )/ <MG 1/ G falta recorrer, más 125 metros. El último día recorre la cu arta
 parte de lo recorrido el día anterior. Si el tercer día avanzó
,.+ << + 2J + 3; es igual a: 800 metros, ¿cuántos metros recorrió en total en esos 4 días?
./ JI 0/ JG )/ ;I 1/ ;G ./ <G@@ 0/ J@@@ )/ <>@@ 1/ <?@@

,3+ ¿Entre que letras está la ubicación del número: <I ?

,/+ Si 2 1 7 <;
 p = ;q = ; r  =   entonces el valor de la expresión
3 9 3
 p + q  $#
r 
./ ; 0/ 49/27 )/ <M; 1/ -1/3
./ A y B 0/ B y C )/ B y D 1/ C y D
,0+ El valor de 0,62 + 0,62 $#
,4+ Si a es un número donde a < 0 entonces:
./ 0/ 112 )/ 124 1/ 124
0,124
90 99 990 ./ < N @ 0/ < <0 )/ < = 0 1/ ) N @
) ) )
,1+ Matías piensa un número natural del 1 al 10. Angélica piensa -5+ ¿La expresión de desigualdad correcta es?
un número natural del 11 al 15. Rodolfo piensa un número
J
natural del 16 al 20. Si la suma de los tres números que ./ < > 0/ J N <
 pensaron es 44, ¿cuál es la mínima diferencia positiva de los ; I 9 G
números que pudieron haber pensado Angélica y Rodolfo?
)/ = < < 1/ 9 N  <
./ J 0/ > )/ I 1/ G > J J ?

 !"#$%&$' )*+ -

1+ Al simplicar  )-3 b -6- ;

I -4 -1
,+ Al simplicar − [x + {− (x + y ) − [− x + (y − z ) − (− x + y )] − y}] )  b -
se obtiene:
se obtiene:
./ ) -J )?-J )/ )  b> 1/ ) -J
J J ? J ? >
0/
./ 2y - z 0/ -2x - z )/ 2y + z 1/ 2x + z  b  b<@ -  b
2+ Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:
-+ El resultado de sumar 6x > - 10x; -12xJ - 6x + 3 con 3x> - 2x;
- 6xJ + 6x - 7 es: ./ (2x - 3y)J I. x; + 9xJ + 27x + 27
./ 9x> - 12x; - 18xJ - 4 0/ 9x> + 12x; - 18xJ + 4 0/ (x + 3); II. 4xJ - 20x + 24
C. 6x> + 12x; - 18xJ + 4 1/ 9x> - 12x; + 18xJ + 4
)/ (x - 8)(x + 8) III. x J - 64
1/ (2x - 4) (2x - 6) IV.. 4x J - 12xy + 9yJ
IV
.+ ¿Cuál es el área de un local rectangular que quieren rentar si
el ancho mide (x + 2) y el largo (x - 6)? ./ a-IV, b-II, c-III, d-I 0/ a-IV, b-I, c-II, d-III
)/ a-IV, b-I, c-III, d-II 1/ a-I, b-IV, c-III, d-II
./ (x + 6)(x + 6)(x + 2)(x + 2) 0/ (x - 6)(x - 6)(x + 2)
3+ Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:
)/ (x - 6)(x + 2) 1/

/+ ¿Cuál es el área de un rectángulo, si su ancho es (-n + m) y

su largo es (6m - 5n)?
./ G,J + 11mn + 5nJ 0/ G,J - 11mn - 5n J
)/ G,J - mn + 5n J 1/ G,J - 11mn + 5n J

0+ Al simplicar 12x  - 16xy + 5y  se obtiene:

J J
./ a-I, b-III, c-IV, d- II 0/ a-I, b-III, c-II, d-IV
6x - 5y
)/ a-III, b-I, c-IV, d-II 1/ a-I, b-II, c-IV, d-III
./ 2x + y 0/ 2x - 5y )/ 2y - x 1/ 2x - y

?
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
1+ En una carrera de motos sobre un circuito, una moto Una compañía promociona el uso de bombillos bombillos led,
led,
incrementó de manera constante su velocidad en los primeros comparando en su publicidad mediante una gráca, la vida
10 segundos, luego la disminuyó durante 5 segundos; útil de éstos con las de las lámparas LFC. La ilustración que
 posteriormente mantuvo una velocidad constante durante aparace en la publicidad es
3 segundos e incrementó su velocidad los siguientes 5 ./
segundos.
¿Qué gráca representa la velocidad en función del tiempo en
la situación anterior?

./ 0/ 0/

)/

)/ 1/

1/

4+ Para observar los efectos de un medicamento, se inyecta en

2+ Dos puntos  ) y *  ubicados (x) = <  x + 2 se
  ubicados sobre la recta  + (x) un animal y se registra el comportamiento de la temperatura
obtienen después de haber trasladado 2 unidades aJla derecha (ºC) en función del tiempo (horas) como lo muestra la gráca.
y dos unidades hacia arriba, un par de puntos iniciales.
La coordenada en el eje x del punto R es 6 y la coordenada
en el eje y de S es 7. ¿Cuáles de las siguientes coordenadas
corresponden a la ubicación de los dos puntos iniciales?
./ (4,2) y (2,5)
(2,5) 0/ (4,3) y (8,5)
)/ (4,4) y (6,5)
(6,5) 1/ (4,5) y (10,5)
Gráca
3+ La tabla presenta información sobre características de
tres sistemas de iluminación que proporcionan la misma ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la curva que
intensidad de luz describe la temperatura del animal en función del tiempo?
)*7*8$,79#$%8*# -, $7,# #%#$,:*# -, %+&:%"*8%;" ./ 0/
F(t) = 2cos J B  + 36 F(t) = 3cos J B  + 38
; ;

Sistemas de Foco Lámpara uorescente Bombillo )/ 1/

iluminación "/-)/C$#-$/B$ compacta (LFC) LED F(t) = 2sen J B  + 36 F(t) = 3sen J B  + 38
; ;
Potencia (vatios) <@@ JI <@
Consumo (kilo-   @'<
@' @'@JI @'@<
vatio hora) ,5+ Dos números naturales se llaman primos relativos si el
8&#B&# C$7 O&-& ?@@ G9@@@ >=9?@@ máximo común divisor entre ellos es 1. Son primos relativos
F1$#&#H entre sí, la pareja de números:
Vida útil (horas) <9@@@ I9@@@ I@9@@@
<*=+* ./ 6 y 9 0/ 12 y 35 )/ 8 y 32 1/ 9 y 27

A
 !"#$%&#'(") 
,,+ En una encuesta a cinco niños sobre sus edades
edad es se ha Estas medidas son incorrectas porque
determinado lo siguiente:
./ el perímetro es la suma de los lados y, y, por tanto, debe ser
!/ Todos los niños son mayores de 9 años de edad. mayor que cada uno de estos.
!!/ La moda de las edades de los niños es 12 años. 0/ como el ancho es el cuádruple del perímetro signica que los
!!!/ La media de las edades de los niños es de 11.4 años. cuatro lados son iguales.
!2/ La variable "edad" puede asumir 3 valores distintos.
)/ al elevar el perímetro al cuadrado, no se obtiene el valor del
De acuerdo con la información anterior, los valores mínimo y ancho.
máximo de las edades de los niños están dados por: 1/ no se conoce la longitud del largo
largo y,
y, por tanto, es imposible
conocer el perímetro.
./ 9 y 12 0/ 10 y 12 )/ 10 y 13 1/ 9 y 11
,-+ Un número es divisible por 4 cuando cumple alguna de las ,0+ La función x+1 genera la siguiente tabla para
 + (x) =
siguientes condiciones: diferentes valores dex-1x, cuando x tiende por derecha e
• Sus dos últimas cifras son múltiplo
múltiplo de 4 (por ejemplo, 2536 izquierda a 1
es divisible entre 4 porque 36 es múltiplo de 4).
• Termi
Termina
na en doble 0 (por ejemplo, 45.300 es divisible entre 4
 porque termina en doble 0) x   +,%-
<'< 1,1 + 1 J'<
¿Cuál de los siguientes números >? es múltiplo de 4?  + (1,1)= = = 21
1,1 - 1 @'<
./  <=9;@@ 0/  J@9;J@ )/  J>9;JJ 1/ J?9;>? <'@< 1,01 + 1   J'@<
 + (1,01)= = = 201
1,01 - 1   @'@<
,.+ El dueño de un parque recreativo planea construir tres
 piscinas y decorar sus bordes con baldosas blancas y negras, <'@@< 1,001 + 1   J'@@<
tal como se muestra en las guras 1, 2 y 3.  + (1,001)=
(1,001)= = = 2001
1,001 - 1   @'@@<
< x+1 1+1
 No se dene, pues
pues =
x-1 1-1
0/C$B$+,"/)C) 1)+) $7 C$/&,"/)C&+ @

Figura 1 0,9 0,9 + 1 1,9

 + (0,9)= = -19
0,9 - 1 -0,1
0,99 0,99 + 1 1,99
 + (0,99)= = = -199
0,99 - 1 -0,01
0,999 0,999 + 1 1,999
 + (0,999)= = = -1999
0,999 - 1 -0,001
 Figura 2
Cada vez que x se acerca a 1 por derecha, los valores de + (x)
(x)
crecen cada vez más. Se dene como asíntota vertical a la
recta que se puede construir paralela al eje Y,
Y, que corta el eje
X en un punto y no corta a la curva o curvas descritas por la
función y su valor se acerca continuamente a esta.

De acuerdo con la información anterior, es correcto deducir

 Figura 3 que
Según la observación de las guras 1, 2, y 3, puede armarse
correctamente que el número de baldosas .. existe una asíntota vertical en x = 1, ya que x debe ser
ser distinto
de 1 y +  (1)
 (1) no existe.
./ negras se incrementa en seis de una piscina a la del siguiente 0/ solo existe una asíntota vertical en x = 1, ya que + (-1) = 0.
B),)%&9 )/ existe una asíntota vertical
vertical en x = 1, ya que  + (x) = 1 para
0/ blancas aumenta en ocho a medida que crece el tamaño de
7)# 1"#-"/)#9 todo x en el dominio.
)/ negras es el doble de la candidad de baldosas blancas en 1/ no existen asíntotas
asíntotas verticales, ya que la recta y = x corta la
-)C) 1"#-"/)9 función.
1/ blancas es la tercera
tercera parte de la cantidad de las baldosas
/$*+)#9 ,1+ Un potrero tiene forma rectangular y las longitudes de sus
lados están en relación 2:1. Si el mayor de los lados mide 20
,/+ A)ra construir una cerca alrededor de un terreno rectangular, m, el valor del área de este es
se tomaron las siguientes medidas:
./ ;@ ,J 0/ G@ ,J )/  J@@ ,J 1/ >@@ ,J
Medida del ancho: 20 m
Medida del perímetro: 5 m

B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,2+  El cuerpo geométrico mostrado en la gura es un tetraedro
regular.

./
¿Con cuál de los siguientes modelos se puede armar el
tetraedro regular?
0/
./ 0/
)/

1/
,4+   En una institución educativa hay dos cursos en grado
undécimo. El número de hombres y mujeres de cada curso
)/ 1/ se relaciona en la tabla.

Curso 11A Curso 11B   K&B)7

 Número de mujeres JJ J; >I
 Número de hombres <? <J ;@
K&B)7 >@ ;I =I

La probabilidad de escoger un estudiante de grado undécimo, de

,3+   Un taxista realiza el recorrido partiendo desde el punto
A, para transportar un pasajero en la ciudad de Bogotá. La
expresión que permite calcular la longitud del recorrido
hecha por el taxista es:
esta institución, que sea mujer es de 3/5. Este valor corresponde
a la razón entre el número total de mujeres y
./ el número total de estudiantes de grado undécimo.
0/ el número total de hombres de grado undécimo.
)/ el número total de mujeres del curso 11 B.
1/ el número total de hombres del curso 11 A.

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 6G . 6H 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

Una lavadora incluye 8 programas distintos de lavado para un peso máximo de 3 kg por carga. La tabla 1 presenta la información de
cada programa y la tabka 2, los precios de vario objetos.

-5+ Todos los programas pasan por 4 ciclos de lavado. El diagra-

ma de la gura muestra la duración de cada ciclo como un
 porcentaje de la duración total de cada programa.

CD

Al analizar esta información, una persona observa que “la dura-
ción en minutos de la etapa Secar es más corta en el programa
Express que en el programa Vestidos”.
La razón que explica correctamente la armación de la persona
$#:
A. El porcentaje de duración de la etapa Secar es diferente en
todos los programas ya que las duraciones varían en cada
uno.
B. El porcentaje correspondiente a la duración de la etapa Secar
es más corta que las demás etapas de lavado.
C. Como un programa es más corto que el otro, cada una de sus
etapas de lavado es también más corta.
D. La duración total en minutos, del programa Express es me-
nor al porcentaje de la etapa Secar.
-,+ Después de haber efectuado un programa debe esperase 5
minutos antes de poder volver a usar la lavadora.
El tiempo total invertido para operar los programas Algodones
Mixto Vestidos corresponde a: (suma de las 3 duraciones) + 5
-.+ La lavadora incluye la función “ecológica” que reduce en un 20% el consumo de agua de cada programa. En el caso del programa
Tendidos, la gráca que representa el consumo en litros de agua es:
-/+ Esteban está escribiendo un libro sobre descubrimientos
cientícos, y sabe que por cada fórmula que ponga en su
libro pierde el 50% de los potenciales lectores que tendría, si
no incluye la fórmula. La tabla muestra la cantidad de lecto-
res que tendrá y los que perderá según la cantidad de fórmu-
las que incluya
Con base en lo anterior, su editor propone la siguiente ecuación
que relaciona la cantidad de lectores que pierde p, según el nú-
mero f de fórmulas que use: p = 8.000.000 x (0,5)f. La anterior
+$7)-"./ $#
CC
!"#$%&#'(") 
minutos * (número de tiempos de espera necesarios).
El tiempo total invertido es
A. 4 horas y 40 minutos. B. 5 horas y 40 minutos.
C. 5 horas y 50 minutos. D. 4 horas y 50 minutos.
--+ A partir de la información del manual, una persona determi-
na que se necesitan exactamente 290 gramos de detergente
 para lavar 4 cargas de ropa.
Esto es correcto, si se lavan
A. dos cargas en el programa algodones y dos cargas en el pro-
grama Mixto.
B. Tres cargas en el programa Mixto y una carga en el programa
Expresss.
C. dos cargas en el programa Vestidos y cuatro cargas en el pro-
*+),) !$7"-)C&#9
D. cuatro cargas en el programa Sintéticos y cuatro cargas en el
 1+&*+),) K$/C"C&#9
A. incorrecta, porque según la ecuación el valor de p debe au-
mentar a medida que f aumenta; y la tabla muestra que dis-
minuye.
B. correcta, porque si en cada la de la tabla se suma la canti-
dad de lectores que tendrá el libro y el valor de p, el resultado
/& C$1$/C$ C$ O9
C. incorrecta, porque la parte derecha de la ecuación corres-
 ponde a la cantidad de lectores que el libro tendrá cuando se
incluyen f fórmulas.
D. correcta, porque permite calcular la cantidad de lectores que
el libro pierde cuando deja de tener f - 1 formulas y pasa a
tener f fórmulas.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# C7,&"%M,7#%$*7%'
-0+ Las normas de construcción de una ciudad establecen que
 para cierta zona A la altura máxima para la construcción de
edicios es de 48 m y se debe considerar una altura entre
 pisos de 2.5 m; en otra zona B no se tiene restricciones
 para la altura de los edicios, pero se debe considerar
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
una altura de 3 m entre pisos. Si un constructor desea -4+ Al dividir 255 entre 30, se obtiene cociente____________ y
construir 2 edicios, uno en la zona A y otro en la zona B, residuo_________________ 
con el mismo número de pisos y la mayor altura posible,
debe pedir permiso para construir un edicio en la zona A ./  ?' <I 0/ G' <I )/  =' >I 1/ 9, 5
debido a que el otro mide ____ m de altura.
./ >I 0/ G> )/ I; 1/ I= .5+ La suma del mínimo común múltiplo y el máximo común
divisor de 36 y 48 es:
-1+ Se venden boletas para un concierto. Las boletas de
 primera clase cuestan el triple que las boletas de general, ./ <=J? 0/ <IG )/ <;J 1/ <J
las boletas de general tienen un costo de $10.000 El
número de sillas de primera clase es 1/5 parte de las .,+ Al dividir el polinomio  %' . '% # / $/B+$ $7 1&7"/&,"&  %! # '
sillas de general. Si se vendieron todas las boletas y se se obtiene como cociente un polinomio de grado ___ y como
recaudaron $ 80.000.000, el número de sillas es: residuo un polinomio de grado ___ .
./ G9@@@ 0/  ?9@@@ )/ ;9@@@ 1/  J9@@@
./  J' < 0/ <' J )/ <' < 1/ J' J
-2+  El mínimo común múltiplo y el máximo común divisor
de 756 y 360 son, respectivamente: .-+ La siguiente tabla corresponde a la función

./ JJ ;J I 7 y 2; ;J 0/ J; ;; I 7 y 2J ;J x @ < J ;
)/ J ; I 7 y 2 ; = 1/ JJ ;; = 5 y 2 ;J y -1 @ ; ?

./ !% . &9 0/  %! . &9 )/ !%! . &9 1/  % . &9

-3+ Al efectuar la siguiente operación '

y expresar el resultado con exponente positivo se obtiene ..+ Dados los conjuntos A formado por los enteros positivos me-
nores que 17 y B el conjunto formado los números primos, el
conjunto obtenido al efectuar B"$/$
./ 0/
./ <= $7$,$/B&#9 0/ > $7$,$/B&#9
)/ G $7$,$/B&#9 1/ = $7$,$/B&#9
)/ 1/

 !"#$%&$' )*+ /
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
./ 0/ -1 )/ @ 1/ <
,+
0+ La tabla adjunta ilustra la distribución de notas de un curso
./ 0 &&.'1
0/ 0 &&.1
)/ 0 .'1#&2
1/ 0 2 en una prueba de Biología.

 Notas No de alumnos
-+ Cuál es el valor de =
2,0 - 3,0 >
!/ !!/ !!!/ !2/ 3,1 - 3,9 G
4,0 - 5,0 =
./ Sólo I y III 0/ Sólo I y II
)/ Sólo II y III 1/ Sólo II y IV 5,1 - 6,0 >
6,1 - 7,0 9
.+ El valor del log500 puede ser expresado como:
!/ 1 + log50 !!/  2+log50 !!!/  3-log2 ¿Cuál(es) de las siguientes armaciones es (son) verdadera(s)?
!/ La mediana se ubica en el tramo: 5,0 – 6,0.
./ Sólo I 0/ Sólo II !!/ Un 70% de los alumnos obtuvo a lo más un 6,0.
)/ Sólo I y III 1/ 0' 00' 000 !!!/Hay 20 alumnos que obtuvieron a lo menos un 4,0.
/+ Si el discriminante de la ecuación cuadrática '%! . 3% # 4 5 2 ./ Sólo I 0/ Sólo II
es igual a 4, entonces 45 )/ Sólo I y II 1/ Sólo II y III

CE
 !"#$%&#'(") 
1+ Se realiza una encuesta en un grupo de bachillerato sobre las En cuanto a la masa de la sustancia radiactiva, es correcto
edades de los estudiantes. Se obtuvo como resultado que la armar que
mayoría de los estudiantes tienen 15 años de edad. La gráca
que NO representa la información obtenida en la encuesta ./ es cero, cuando t = 1.000 horas
$#: 0/ se acerca a 1.000 gramos, cuando t toma valores muy
*+)/C$#9
./ )/ se acerca a cero (0) gramos, cuando t toma valores muy
*+)/C$#9
1/ es constante a partir de t=1.000

3+ En clase de matemáticas un estudiante propone que “todo

número entero impar elevado al cuadrado será divisible por
dos”
Esta armación no es verdadera porque todo número impar de la
forma 2n + 1 elevado al cuadrado
./ es impar todas las veces
0/ es impar la mitad de veces
0/ )/ es impar cuando n es distinto de 0
1/ es impar solamente cuando n=0

4+ Una bodega contiene 240 cajas de un alimento, 120 cajas son

de la marca X, 80 cajas de la marca Y y 40 cajas de la marca
Z. Se requiere estimar si las cajas tienen el peso ideal, para
ello se van a seleccionar aleatoriamente 12 cajas de alimento
que van a pesarse. De las siguientes selecciones ¿Cuál es la
muestra que mejor representa las cajas de alimento que hay
en la bodega?
./ 4 cajas de la marca X, 4 cajas de la marca Y, 4 cajas de la
)/ ,)+-) P9
0/ 6 cajas de la marca X, 4 cajas de la marca Y, 2 cajas de la
,)+-) P9
)/ 8 cajas de la marca X, 3 cajas de la marca Y, 1 cajas de la
,)+-) P9
1/ 12 cajas de la marca X, 8 cajas de la marca Y, 4 cajas de la
,)+-) P9

,5+ Para jar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una

escalera a 12 metros del suelo (ver gura 1). Las guras,
además, muestran la situación y algunas de las medidas
involucradas.
1/

¿Cuál es el coseno del ángulo Ɵ que forman el suelo y la escalera?

2+  En un laboratorio, algunos cientícos han observado que al
dejar 1.000 gramos de una sustancia radiactiva a temperatura
ambiente, dicha sustancia inicia un proceso de desintegración
en el cual pierde cada hora el 10% de su masa. La función
 6,7- describe la cantidad de masa de la sustancia radiactiva
a medida que transcurre el tiempo 7 9 ,,+ El gráco presenta las exportaciones en millones de dólares
de determinados productos del sector industrial en Ecuador,
M(t) = 1.000 (0,9) 87  7  en horas Venezuela, Estados Unidos y el resto del mundo en tres años.

CF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ Cuando Venus, La Tierra y el Sol forman un ángulo de 46º,
se forma además un triángulo rectángulo, como muestra la
gura.

 Figura
Si la distancia entre La Tierra y el Sol es de aproximadamente
150 millones de kilómetros, ¿cuál es la expresión que permite
determinar la distancia de Venus al Sol; medida en millones de
Gráco Q"7.,$B+&#9
Otra representación que muestra toda la información del gráco <I@
)/B$+"&+ $# ./ 0/ 150 x sen 46º
#$/ >GR
./
)/ <I@ 1/ 150 x cos 46º
-&# >GR
,.+ Se construye una pirámide como la que se muestra en la
gura

0/

 Figura
¿Cuál es la cantidad correcta de caras, aristas y vértices de la
 pirámide de la gura?
./
Vértices Aristas   8)+)#
> > >
)/
!""
#"" 0/
$""
%"" Vértices Aristas   8)+)#
&""
'""
I ? I
(""
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" )/
Vértices Aristas   8)+)#
1/
> I >

1/
Vértices Aristas   8)+)#
I I I

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4O . 4P 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

La Torre de Pizza en Toscana es uno de los sitios más representativos de Italia. En la siguiente tabla se relaciona la cantidad de personas
que ingresó cada día durante una semana, según el tipo de entrada que pagó.
Cantidad de personas que ingresaron
K"1& C$ $/B+)C) Lunes 2)+B$# 2"L+-&7$# Jueves Viernes Sábado   !&,"/*&
Sin reserva ;@@ ;@@ I@@ =@@ ;@@ ;@@ =@@
Con reserva =@@ ?@@ J@@ G@@ I@@ I@@ G@@

Se pagan 17 euros de entrada y 5,5 más si se realiza reserva. <*=+*

CG 
 !"#$%&#'(") 
,/+  La mediana de la cantidad de turistas sin reserva que ingresan ./ Ser una carta negra y ser una número par.
a la torre es 300, la de los que ingresan con reserva es 600. 0/ Ser una carta roja y ser de picas.
Solamente teniendo esto en cuenta, ¿es correcto armar que )/ Ser una carta de corazones y ser un número impar.
entran el doble de turistas con reseva que sin ella? 1/ Ser la carta roja K y ser de diamantes.
./  No, la mediana es una medida de localización central.
0/ No, la mediana muestra la dispersión de los datos. ,4+  Natalia acaba de entrar a la universidad y cada día tiene los
)/ Si, la mediana me da el promedio de los datos. gastos que se muestran en la tabla.
1/ Si, la mediana me da la mitad de los datos.
4)#B& Valor ($)
,0+  El recaudo total de la semana registrada en la tabla fue de K+)/#1&+B$ C")+"& ;9@@@
aproximadamente Almuerzo   G9@@@
Fotocopias   J9@@@
./ 1,4 mil euros. 0/ 140 mil euros.
)/ 1.400 euros. 1/ 14.000 euros. <*=+*Q E*#$'# -%*7%'#

,1+ Aproximadamente, ¿qué porcentaje del total de personas  Natalia debe ir de lunes a viernes a la universidad y para calcular
que visitaron la torre esa semana entraron sin hacer reserva? el gasto de la semana decide sumar los valores y luego dividir el
total entre 5; es decir, (3.000 + 6.000 + 2.000). Natalia cometió un
./  56% 0/  50% )/  44% 1/ 40% I
error. ¿Cuál es el procedimiento correcto?
,2+ Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49
segundos y un récord olímpico de 10,50 segundos. ¿Es ./ No debe sumar los gastos entre sí, debe resolver (3.000 +
 posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de 6.000 + 2.000) + 5
 prueba que rompa el récord olímpico pero no el mundial? 0/ No debe dividir el total en 5, sino (3.000 + 6.000 + 2.000) x 5
)/ No tiene en cuenta el número de gastos, debe resolver 
./ Sí, porque puede registrar, por ejemplo un tiempo de 10,497 (3.000 + 6.000 + 2.000)
segundos, que está entre los dos tiempos récord. ;
 6+ Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y 1/ No es correcto el orden de la operación; lo correcto es
marcaría un nuevo récord.
)/ No, porque no existe un registro posible entre los dos ;9@@@ G9@@@ J9@@@
B"$,1&# +L-&+C9 I  + I  + I
1/ No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico
va a ser menor que el récord mundial. @ABC?>1. D.B C@AEF><.B 6G . 6O 1A .)FA@1?
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
,3+ En la tabla se presentan las cartas que conforman una baraja
C$ 1.Q$+9 La gráca muestra datos de cuatro (4) tecnologías para producir
cierto tipo de motor en una compañía.
 Negras Rojas
A"-)# Tréboles   8&+)5&/$# !"),)/B$#
<  A  A  A  A
J J J J J
; ; ; ; ;
> > > > >
I I I I I
G G G G G
= = = = =
? ? ? ? ?
9  9  9 9  9
<@ <@ <@ <@ <@ Cada tecnología se representa en la gráca por una letra (V, W,
<< S S S S Y, Z) y por un campo cerrado. Un punto se encuentra dentro del
<J  Q  Q Q  Q campo correspondiente a un tipo de tecnología de producción,
<; T  T  T  T  si es posible construir un motor con el costo y rendimiento de
ese punto usando la tecnología seleccionada. Por ejemplo, con la
Tabla tecnología Y es posible construir un motor cuyo costo sea 2.000
dólares y tenga rendimiento de 300 caballos de fuerza.
Si la probabilidad de escoger una de ellas que cumpla dos
características determinadas es cero, estas características podrían -5+ Suponga que se necesita construir un motor con rendimiento
#$+: de 550 HP para un nuevo vehículo que saldrá al mercado

C> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 próximamente. ¿Cuáles tecnologías pueden emplearse para -1+ Respecto al siguiente sistema de ecuaciones
lograr este rendimiento?
A. Solamente la tecnología Y, pues esta es la única que
considera todos los rendimientos inferiores a 550 HP. se hacen las siguientes armaciones:
B. Cualquiera de las tecnologías V, W, Y y Z porque aumenta
el número de opciones de asegurar el rendimiento deseado.
C. Cualquiera de las tecnologías Y o W, porque 550 HP está en la (1) El sistema tiene innitas soluciones.
región correspondiente a cada una de estas dos tecnologías.
D. Únicamente la tecnología W, pues esta contiene le (2) Cualquier par ordenado (x,y) es solución del sistema.
rendimiento deseado y comparte características con otras
dos (2) tecnologías. De las anteriores armaciones se puede deducir:

-,+ Si se sabe que el costo de un motor fue 6.500 dólares, es ./ (1) es falsa y (2) es verdadera.
 posible que el motor sea de cualquiera de las tecnologías
0/ (1) y (2) son verdaderas.
A. V, W, Z B. Y, W C. V, W D. W )/ (1) es verdadera y (2) es falsa.

--+ De acuerdo con la gráca, se puede armar correctamente 1/ (1) y (2) son falsas.
que la mejor relación costo rendimiento la ofrece
-2+ Dos edicios contiguos proyectan sombras de 12 m y 22
A. la tecnología V. B. la tecnología Y. m. Si la altura del edicio menor es de 30 m, la altura del
C. la tecnología W. D. la tecnología Z. edicio mayor es

-.+ Un trabajador arma que con una cantidad ja de dinero ./ G@ 0/ I@ )/ II 1/ ?@

entre 4,000 dólares y 7.000 dólares es posible construir un
motor con tecnología W, cuyo rendimiento sea cualquiera -3+ Con un juego de palitos de 5 cm de longitud se desea armar
entre 400 HP y 700 HP. un cuadrado y un triángulo de 10 cm de lado cada uno.
¿Cuántos palitos se requieren para construir las dos guras?
La armación del trabajador es
./ <@ 0/ = )/ <> 1/ <J
A. correcta , pues estos valores corresponden exactamente a los
valores extremos de la región de W.
B. incorrecto, pues no se puede construir un motor con la -4+ De las raíces de la ecuación %! # '% . /  puede armarse que
tecnología W cuyo rendimiento sea 450 HP y cuyo costo sea
G9I@@ C.7)+$#9 (1) la suma de sus raíces es -3
C. correcto, pues un motor construido con la tecnología W, (2) el producto de sus raíces es -7
cuyo costo es de 5.000 dólares, tendrá un rendimiento de Es correcto asegurar que
500 HP. (1) es verdadera y (2) es verdadera
./
D. incorrecto, pues la armación del trabajador es válida no
solo para la tecnología W sino para cualquiera. 0/ (1) es falsa y (2) es verdadera
)/ (1) es verdadera y 2 es falsa
-/+ Si la compañía produce cuatro motores usando cualquiera de 1/ (1) es falsa y (2) es falsa
estas tecnologías, el costo máximo de hacerlo es igual a
.5+ Se tiene un triángulo T con vértices (1,1), (2,3) y (8,0) en el
A. la suma de los máximo de los costos de cada una de las  plano cartesiano. El simétrico de T con respecto al eje x tiene
tecnologías.  por vértices los puntos (8,0) y
B. el promedio de los máximo de los costos de cada una de las
tecnologías. ./ (-1,1) y (-2,3). 0/ (1,-1) y (2,-3).
C. multiplicar por cuatro el costo máximo de la tecnología de )/ (-1,-1) y (-2,-3). 1/ (1,1) y (2,3).
mayor rendimiento.
D. cuatro veces el costo de la tecnología cuyo rendimiento es .,+ Se tienen dos triángulos semejantes ABC y DEF
máximo a menor costo. como se muestra en la gura.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Si DE es el doble de AB, entonces
el área del triángulo DEF es
-0+ El valor de K para el cual las rectas
3x-2y-1=0 y 5x+Ky+3 =0 son perpendiculares es: ./  doble 0/  B+"17$
./  <@M; 0/  -3/10 )/  -15/2 1/  <IMJ )/  cuádruple 1/ 7) ,"B)C

C?
 !"#$%&#'(") 
.-+ Se tienen tres semicírculos S, R, T como se muestra en la ..+ De las armaciones
gura. Si se designan con A1, A2 Y A3 las áreas de los
semicírculos S,R,T y P1,P2,P3 los perímetros de S,R,T (1) Un radián equivale a un ángulo agudo.
respectivamente, se establece que (2) Todo ángulo mide un radián

(1) A1+A2 = A3 Se puede establecer que

(2) P1+P2 = P3
./ (1) es verdadera y (2) es falsa.
De lo anterior se deduce que: 0/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
)/ (1) es verdadera y (2) es verdadera
./ (1) es verdadera y (2) es falsa.
1/ (1) es falsa y (2) es falsa.
0/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
)/ (1) es verdadera y (2) es verdadera
1/ (1) es falsa y (2) es falsa.

 !"#$%&$' )*+ 0

Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+  ¿Cuántos números de tres cifras distintas se pueden formar ./ =;? -,;

con los dígitos 1, 2 y 3? 0/ ?J< -,;
)/ =?I -,;
./ J= 0/ <? )/ 9 1/ G 19 G?> -,;

-+ Mariana desea comprar un helado y le dan las siguientes

1+ En la tabla se relaciona la ubicación y la localidad de las
 posibilidades: Tamaño: Grande, mediano o chico Sabor:
Frutilla, chocolate, vainilla o piña. 70.000 personas que asistieron a un concierto en una ciudad.

¿Cuántas posibilidades le ofrecen en la venta? F=%8*8%;"

?7%,"$*+ D*$,7*+ <'$*+
./ G> 0/ <J )/ ? 1/ = D'8*+%-*-
A7)B"/& ;9@@@ J9@@@ I9@@@
.+ Sergio y Mauricio compiten entre los dos un campeonato VIP I9@@@ ;9@@@ ?9@@@
de tenis. El primero que gane dos juegos seguidos o que
A+$O$+$/-")7 =9@@@ I9@@@ <J9@@@
complete tres triunfos gana la competencia. ¿De cuantas
maneras puede ser ganado este campeonato? 4$/$+)7 ;I9@@@ <@9@@@ >I9@@@
K&B)7 I@9@@@ J@9@@@ =@9@@@
./ ; 0/ G )/ ? 1/ <@

/+ Una pirámide cuya base

es un cuadrado de lado 2a
unidades tiene el mismo
volumen que un prisma
cuya base es un cuadrado
de lado a. ¿En qué razón
están las alturas de la
 pirámide y del prisma
respectivamente?
./ < : > 0/ ; : > )/ > : ;
0+ ¿Cuál es el volumen comprendido entre el cubo y el cono de
la gura?
Tabla
Con las boletas se realizó el sorteo de un pase para conocer a
la banda. Se sabe que el ganador compró la boleta en lateral
y que la probabilidad de ser seleccionado en la localidad en
que se estaba es de 1/10.
¿Cuál era la localidad del asistente que ganó el pase?
./  VIP 0/ A7)B"/& )/  4$/$+)7 1/ A+$O$+$/-")7
2+ Dos números naturales son congruentes módulo n si al
1/ ) : ; dividirlos por n, el residuo en ambos casos es el mismo. Por
ejemplo, 9 y 24 son congruentes módulo 5 porque en ambos
cocientes el residuo es 4:

C@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
1/ insuciente, porque las relaciones entre las cantidades están
en términos de potencias y es imposible despejar.

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 44 R 46

Si j y k son congruentes módulo 5, ¿cuándo
j + k es congruente con ellos en módulo 5?
./ Cuando j y k sean múltiplos de 5.
)/ Cuando (j + k) 5 tenga residuo 5
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
El gráco muestra algunos indicadores utilizados en la medición
0/ Cuando j = 5k. y el control de funcionameinto de una empresa de limpieza
1/ Cuando j = k   pública de una ciudad.

3+  Un docente ha preseleccionado unos estudiantes para realizar

una actividad deportiva. Como todos cumplen los requisitos !"#$% '(
'()*$%#$
necesarios, el docente va a escoger al azar solamente a un
trío (grupo de 3) y encuentra que puede hacer 10 posibles
#$7$--"&/$#9

¿Cuántos estudiantes conforman el grupo preseleccionado? 1$'$ 233 4$5 6%7'"*(8

+ ,-$.() '( (89%( ++ : ;+ <#
'()*$%#$ $/ '0$ '( 5$)"%$ $/ '0$
./ <; 0/ <@ )/ G 1/ I

4+ Un empresario compra un apartamento de $80.000.000 (incluidos 1(8)7 @A33+

B75/$*-C8D EF?AFGG H$5
los intereses), y acuerda pagarlo en cuotas mensuales de igual
valor. Para ello, le ofrecen las siguientes opciones de pago de
cuotas que se muestran en la tabla.
H$5D H$5-9$89()
>D I(9%7)
=33 <# '( 5$)"%$
 No. Cuotas Valor cuotas ($) <#D J-/7#%$>7)
*7>6$*9$'$ 67% *$'$ >?
I@ <9G@@9@@@
>@ J9@@@9@@@
;J J9I@@9@@@ Gráca
JI ;9J@@9@@@
,,+  Teniendo en cuenta la información del gráco, 200 habitantes
J@ >9@@@9@@@
 producen entre
<G I9@@@9@@@
<@ ?9@@@9@@@
./ 27 y 37 kg de basura 0/ 55 y 75 kg de basura
? <@9@@@9@@@ )/ 110 y 150 kg de basura 1/ 20 y 130 kg de basura
<*=+*
Respecto a la información de la tabla, es correcto armar que ,-+ La candidad de personas que generan la basura capaz de
llenar un camión está entre 9.300 y 13.000. Para determinar
./ el empresario paga más del valor del apartamento este intervalo se deben considerar las siguientes relaciones
dependiendo de la cantidad de cuotas que decida pagar. entre las diferentes magnitudes:
0/ de manera proporcional, a mayor cantidad de cuotas menor
valor se pagará en cada una de ellas. ./ =9@@@ Q*  x 100 hab y =9@@@ Q*  x 100 hab
)/ el empresario paga solo el valor de la deuda únicamente II Q* =I Q*
cuando elige el menor número de cuotas.
1/ de manera proporcional, a mayor valor pagado por cuota, 0/ 93 hab x 100 hab y 130 hab x 100 hab
más tiempo se tardará en pagar la deuda.

,5+  A un número x se le suma 1 y el resultado se eleva al cubo; )/ I@@ Q*  x 100 hab y I@@ Q*  x 100 hab
II Q* =I Q*
el valor obtenido es 26 unidades mayor que el valor que se
obtiene al tomar ese mismo número x, restarle 1 y elevar al
cubo ese resultado. Para hallar x, la información provista es 1/ 98' :0; % &222 :0; $ &' :0; % &222 :0;

./ suciente, porque se puede construir una ecuación debido a
que se establece una equivalencia entre las cantidades.
0/ suciente, porque se puede construir una desigualdad debido
a que se conoce a qué es mayor la expresión.
)/ insuciente, porque los valores que se pueden tener en
cuenta para realizar las operaciones se desconoce.
,.+  En una bolsa hay 18 bolas: 3 rojas, 3 negras y 12 blancas. Una
 persona arma que al sacar una bola al azar los tres colores
tienen la misma probabilidad de salir. Esta armación es
./ correcta, pues el número de bolas de cada color no importa.
0/ falsa, pues no se sabe el número total de bolas en la bolsa.

CA
 !"#$%&#'(") 
)/ incorrecta, pues hay un color que tiene más bolas que los ,2+ El área de un triángulo equilátero puede ser determinado
&B+&#9 si se conoce la longitud de sus lados, mediante la
1/ verdadera, pues las bolas están repartidas de igual manera.

,/+ Se lanzan cuatro chas que tienen dos caras cada una. Una expresión , donde L es la longitud de sus
de las chas es azul por sus dos caras, otra es blanca por
sus dos caras y las otras chas tienen una cara azul y una lados. El área de un triángulo equilátero cuyo lado mide 2 m
cara blanca. ¿Cuál de los siguientes eventos es imposible $#:
que ocurra?
./ 0/ )/ 1/
./ Obtener una cara azul y tres caras blancas.
0/ Obtener dos caras azules y dos caras blancas.
)/ Obtener tres caras azules y una cara blanca. @ABC?>1. D.B C@AEF><.B 1A D. 4S . 66
1/ Obtener cuatro caras azules y cero blancas. 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
,0+ Para cuatro empresas de servicios públicos (ESP) que Cuatro locales cuadrados, p, q, r , s, con medidas iguales, se ins-
reciben la misma cantidad de reclamos en un año, se estimó talaron al rededor de una fuente circular de 50 (metros cuadrados
la eciencia en la atención de reclamos de los usuarios antes ), los centros de los locales enmarcan un terreno cuadrado con las
de las 24 horas, así: medidas que se muestran en la gura.
Energía: 2 de cada 3 reclamaciones fueron
atendidas antes de 24 horas
Acueducto: 5 de cada 6 reclamaciones fueron
atendidas antes de 24 horas
Telefonía: 9 de cada 10 reclamaciones fueron
atendidas antes de 24 horas
Gas: 3 de cada 5 reclamaciones fueron ,3+ Para una maqueta de los locales se emplea una escala 1:50
atendidas antes de 24 horas ( 1 m en los locales corresponde a 2cm en la maqueta). De
acuerdo con esta proporción, las medidas de la maqueta, en
Una reclamación de un servicios, que NO haya sido atendida antes
centímetros, corresponden al diagrama:
de 24 horas, es más probable que provenga de la ESP de

./  Energía 0/  Acueducto

)/  Telefonía 1/ 4)#

,1+  Una fábrica de lápices que realiza el control de calidad de

sus productos, selecciona una muestra de 100 lápices. En la
siguiente tabla se registra la longitud de los mismos:

8)/B"C)C C$ 761"-$# Longitud (mm)

? 149
<G <I@
GI <I<
<< <IJ
<*=+*

Con base en la información presentada en la anterior tabla

y teniendo en cuenta que el margen de error del control de
calidad es del +/- 3%, el porcentaje correspondiente a los
lápices producidos que miden 150 mm está entre

./ el 8% y el 16%. 0/ el 13% y el 19%.

)/ el 15% y el 18%. 1/ el 16% y el 65%.

CB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
--+ Se dispone de 150(metros cuadrados) de alfombra para cu-
 brir una parte del piso de los locales. Los diagramas presen-
tan cuatro posibles maneras en las que se planea distribuir la
alfombra ( representada por el área sombreada):

,4+ Por comodidad para los turistas que llegan a los locales, se
 planea situar cinco bancas de modo que:

- Cada una tenga 2 m de longitud.

- Quedarán una seguida de otra, entre los locales p y r.
- Formarán una línea paralela al borde izquierdo del terreno.
- Mantendrán un espacio libre para paso entre las bancas y los
7&-)7$#9

Este plan

A. es posible implementarlo, porque la longitud del lado del te-

rreno es mayor que la medida total de las bancas. Los diagramas que muestran una posible distribución total de la
B. es posible implementarlo, porque el espacio entre los locales alfombra son
es suciente para ubicar las cinco bancas.
C. no es posible implementarlo, porque se debería tener la in- A. el (i) y el (ii) B. el (i) y el (iii)
formación sobre la distancia entre las bancas y los locales. C. el (iv) y el (iii) D. el (iv) y el (ii)
D. no es posible implementarlo, porque la medida total de las
cinco bancas es igual que la distancia entre los locales.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# C7,&"%M,7#%$*7%'
-5+ Cada local se compone de cuatro paredes de 2 m de altura
y dos de ellas tiene una ventana de 1m de altura y 2m de -.+ El dominio de la función $#:
ancho. Se van a pintar todas las paredes con ventana ( y solo
las que tienen ventanas ) en todos los locales, para lo cual se ./  (-3,-2) 0/  U;'JV
/$-$#"B) -&/&-$+ $7 6+$) B&B)7 C$ $#B)# 1)+$C$#9 )/  (-∞,2]U[3,∞) 1/ (-∞,-3]U[-2,∞)
La operación que permite determinar esta área es -/+  Si se tiene un cono circular de base r y altura h y una pirámide
de base cuadrada r y altura h, la relación del volumen del
A. 8* (10-2) * (2-1) cono (V1) respecto al volumen de la pirámide (V2), es
B. 8* (10*2*4) / (2*1x*) aproximadamente de
C. 8* ((10*10*2) + (2*1*))
D. 8*((10*2) - (2*1)) ./ < ) J 0/ J ) ; )/ ; ) > 1/ > ) I

-,+ Los urbanizadores de la ciudad quieren realizar un cubri- -0+ Un estudiante realizó el siguiente procedimiento para
miento con adoquines, en parte del terreno. Para calcular el resolver la ecuación
área a cubrir, se propone el siguiente plan:
F <H
1. Hallar la medida de un lado del terreno. FJH
2. Calcular el área total del terreno.
3. Calcular el área de uno de los locales. F;H
4. Sumar el resultado del paso anterior al área de la fuente. F>H
5. Restar del resultado del paso 2, el resultado anterior.
(5) conclusión errónea.
De acuerdo con el plan, el área que se va a cubrir equivale a
Las ecuaciones que >? son equivalentes están en los pasos
A. 250(metros cuadrados) B. 325(metros cuadrados )
C. 350(metros cuadrados ) D. 450(metros cuadrados ) ./ 3 y 4 0/ 2 y 3 )/ 4 y 5 1/ 1 y 2

ED
 !"#$%&#'(") 
-1+ Recuerde que una función impar es una función tal que de 6 colores. Si el niño tiene 5 colores, la manera en que
. De las siguientes funciones, la que es impar  puede ordenarlos (siempre con la punta hacia arriba) es
$#:
./  6*5*4*3*2*1. 0/  6+5+4+3+2+1.
./ f(x)=Cos x 0/ f(x)= | x | )/  5*4*3*2*1. 1/  5+4+3+2+1.
)/ f(x)=Sen x 1/ f(x)= x J+1
.,+ Una baraja española consta de 52 cartas divididas en 4 palos
-2+ Una función se traslada 3 unidades hacia la derecha y 2 de 13 cartas cada una (2 palos rojos y 2 palos negros). La
unidades hacia abajo. La expresión que representa dicha  probabilidad que se obtiene al sacar una carta y que esta sea
función es: /$*+) $#

./ 0/ ./  <M>9 0/  JM<;9 )/  <MJ9 1/ <9

)/ 1/
.-+ Dado el sistema de ecuaciones respecto a su
-3+ El menor volumen de la esfera en que se puede introducir un solución puede armarse que
cubo de arista x es.
./ tiene innitas soluciones.
0/ tiene una solución.
./ 0/ )/ tiene dos soluciones.
1/ no tiene solución.
)/ 1/
..+ La función tiene como amplitud 1 como
-4+ De la expresión 057&*J 36 se arma la siguiente:  período 2π. La amplitud y el período de la función
, son respectivamente:
(1) a es mayor que 5
FJH 0J = 36
./ -2 y π/3 0/ 2 y 6π
Es correcto asegurar que )/ 2 y 3π 1/ -2 y 3π
./ (1) es verdadera y (2) es verdadera
0/ (1) es falsa y (2) es verdadera ./+ Si , entonces cosθ es:
)/ (1) es verdadera y 2 es falsa
1/ (1) es falsa y (2) es falsa.
./  ;MI 0/  -3/5 )/  >MI 1/  -4/5
.5+  Un niño tiene una caja con lápices de colores con capacidad

 !"#$%&$' )*+ 1 
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ Un observador de 1,80 m de estatura observa la azotea .+ La gura, muestra un corte transversal

de un edicio, según un ángulo de elevación de 60º. Si el del túnel del metro. El piso de éste tiene
observador está a 12 m del edicio, ¿cuánto mide la altura 4 m de ancho y un ángulo de elevación
del edicio? desde el extremo A de la base al punto
C de mayor altura del túnel es de 60°.
./ 12√3 m 0/ 8√3 m ¿Cuál es la medida de ?
)/ 4√3 + 1,8 m 1/ 12√3 + 1,8 m
./ J , 0/ 2√3 m
-+ ¿Cuál de las siguientes expresiones es (son) iguales a )/ ; , 1/ >,
sen40º + cos 50º?
/+ La gura muestra un octágono regular 8 (8 lados iguales, 8
I. 2sen40º II. 2cos50º III. sen50º+cos40º ángulos iguales) inscrito en un círculo de radio 9 cm. El área,
$/ -,J' C$7 &-B6*&/& $#:
./ Sólo I 0/ Sólo II )/ Sólo III 1/ Sólo I y II

EC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
./

0/ 81√2
)/  162√2
1/  162√3

0+ Las bases de un diamante de béisbol están separadas 90 pies

y el lado frente al montículo del lanzador está a 60.5 pies de
la esquina de home (punto C). La distancia del centro del
montículo del lanzador (punto B) a la esquina más alejada
del cojín de primera base (punto A) aproximadamente es:

./  G;9=

0/  139.5 ./ < 0/ J )/ I 1/ >

)/  ;<9?I 4+ Se ha diseñado un abanico en forma semicircular de
diámetro 6 cm, dividido en seis regiones iguales como
1/  69.75 muestra la gura.

1+ Un cuerpo se encuentra suspendido como se muestra en la

gura. ¿Cuál es el valor aproximado de la distancia MN?

A continuación se muestra una sección triangular del

abanico construido.

./ G , 0/ = , )/ <@ , 1/ <J ,

2+ El volumen de un cilindro es igual a 490 π m ;. Los

 posibles valores de R y H para tal cilindro son:
En este triángulo se cumple que:
./ R=49 H=10 0/  R= 10 H=49
./ TPGU V )WT0WTP 8:
)/ R= 10 H=7 1/ R= 7 H=10
0/ V )WT0WTH 8:
3+ Un túnel en forma de arco puede ser modelado según
la función y-k= (-1/2)x J. La gráca muestra diferentes )/ V )WT0WT H8:
arcos para el mismo túnel. El túnel cuyo modelo es
y-5=(-1/2)xJ está representado por la curva 1/ V )WT0WTP 8:

EE
 !"#$%&#'(") 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4G R 44 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite hallar el valor de t?
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
./ JBJ + 3tJ = 200J 0/ 2t + 3t = 200
El punto P(a,b) está ubicado sobre una circunferencia de )/ >BJ + 9tJ = 200J 1/ 4t + 9t = 200
radio 1 y centro en el origen.
,.+ Un acróbata se lanza desde una torre pendiendo de un cable
metálico al centro de una plaza. En el centro de la plaza se
instaló una estructura de metal de 16 metros de alto de donde
se sujetó el cable que se encuentra asegurado también a la
torre. La altura de la torre es de 196 metros y la distancia de
7) B&++$ )7 -$/B+& C$ 7) 17)5) $# C$ GJ ,$B+&#9

,5+ De los siguientes pares ordenados de la forma (a,b), el

único que no pertenece a la circunferencia es:

./ 0/

) / 1 / ¿Cuál de las siguientes expresiones permite determinar el

ángulo que forma el cable con la torre?

./ )+-B)/ !" 0/  )+-B)/ #&!

#$% !"
,,+ Si senθ= -1/3 y Cosθ<0, entonces el valor de Tanθ es:
)/ )+- -&B !" 1/ )+- -&B #&!
#$% !"
./ 0/ )/ 1/
,/+ Se construyeron cuatro cuadriláteros de lados x, y, 2x, 2y,
,-+ Camilo y Adriana empiezan a caminar al mismo tiempo y se asignaron a las variables x y y los siguientes valores:
desde el punto 0. Camilo parte de 0 hacia el sur y recorre 2
metros cada segundo. Adriana parte de 0 hacia el occidente l  Cuadrilátero (1): x=6 y y=6
y recorre 3 metros cada segundo. l  Cuadrilátero (2): x=8 y y=4
Después de transcurridos t segundos se localizan como se
l  Cuadrilátero (3): x=6,5 y y=5,5
muestra en la siguiente gura.
l  Cuadrilátero (4): x=5 y y=7

¿En cuál de los cuadriláteros construidos la suma de dos de

sus lados es 20?
./ En el cuadrilátero (1)
0/ En el cuadrilátero (2)
)/ En el cuadrilátero (3)
I%X&7* 1/ En el cuadrilátero (4)

,0+ Para ubicar la raíz cuadrada positiva de 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 y 24 en la recta numérica, puede establecer que #! < #' <
... < "( < ") , es decir 4 < #' < ... < "(  < 5

EF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
¿En cuál de los siguientes intervalos se localiza 30 + p para 0 ≤ p ≤ 15 ?

./ 0/

)/ 1/

,1+ La tabla 1 muestra la medida de la cintura, en cm, y las tallas 8)/B"C)C$# C$

Puntaje Parejas Posibles
C$ 1)/B)7&/$# -&++$#1&/C"$/B$#  posibilidades
J F<'<H <
; F<'JH' FJ'<H J
Medida de la cintura en cm 72-76 80-84 88-92 96-100
> F<';H' FJ'JH' F;'<H ;
Talla de su cintura S 2 L XL I F<'>H' FJ';H' F;'JH' F>'<H >
G F<'IH' FJ'>H' F;';H' F>'JH' FI'<H I
<*=+* 4 F<'GH' FJ'IH' F;'>H' F>';H'
= G
FI'JH' FG'<H
La tabla 2 muestra la medida de la cintura de una persona que ha
subido y bajado de peso durante los últimos 10 meses Si se lanzan dos veces los 2 dados, ¿cuántas posibilidades
hay de obtener 10 puntos en total, de manera que en el
8)/B"C)C C$ ,$#$# ; J < >  primer lanzamiento se obtengan 6 puntos?
Medida de la cintura (cm) GI 92   ?@ =@
./ ? 0/ <I )/ <G 1/ J>
<*=+* 6
Su talla promedio ha sido ,4+ Diez atletas entrenan para una competencia y su entrenador
registra el tiempo que emplea cada uno de ellos en dar una
./ S 0/ 2 )/ L 1/ XL vuelta a la pista.

,2+ La siguiente tabla muestra, para tres años consecutivos, En promedio los 10 atletas emplearon 27 segundos. El menor
el valor del auxilio de transporte mensual que reciben los y el mayor tiempo registrados fueron 21 y 30 segundos; tres
trabajadores de una empresa y el promedio de la tarifa de de los atletas emplearon entre 25 y 26 segundos.
un pasaje para el servicio de transporte urbano en la ciudad:
Si los tiempos de los otros cinco atletas no dieren entre
ellos en más de un segundo; estos atletas emplearon entre
Año Auxilio de transporte Tarifa de un pasaje
(mensual) F1+&,$C"&H ./ 22 y 23 segundos 0/ 24 y 25 segundos
2009 $59.300 $1.500 )/ 26 y 27 segundos 1/ 28 y 29 segundos

J@<@ $61.500 $1.600 -5+ La gráca representa la variación del área de rectángulos
J@<< $63.800 $1.700 cuyos lados miden x y ax unidades; a es una constante
 positiva.
Si un trabajador debe comprar al mes 40 pasajes, se puede
armar que, con respecto al primer año, en el tercero el
desequilibrio (el costo de transporte que no le cubre el
auxilio) es:

./ Mayor en $200. 0/ Menor en $4.300.

)/ 3 veces mayor. 1/ 6 veces mayor.

,3+ Se lanzan 2 dados y se considera la suma de los puntajes

obtenidos. La tabla muestra las parejas posibles para algunos
 puntajes.

EG 
 !"#$%&#'(") 
La observación de la gráca permite concluir correctamente que, en -.+ La gura muestra la estructura de tres zonas cuadradas de
todos los rectángulos, ax es una nca que deben dividirse entre dos propietarios.
./ el doble de %9 0/ el cuádruple de %9
)/ el cuadrado de %9 1/ el cubo de %9

-,+ Si se sabe que y '

  $/B&/-$#
Figura

Se tienen las sigueintes opciones para dividir el terreno dis-

 ponible entre los dos propietarios:
Opción 1: la zona 1 para el propietario 1, la zona 2 para el pro-
 pietario 2, y la zona 3 se divide en partes iguales entre los
C&# 1+&1"$B)+"&#9
./ ,/
0/  /M, Opción 2: la zona 1 para el propietario 1 y las zonas 2 y 3 para
)/  ,M/ $7 1+&1"$B)+"& J9
1/ 1/m * 1/n
Al comparar las opciones presentadas, se puede armar que
A. la opción 1 es equitativa para los dos propietarios.
B. la opción 1 es desfavorable para el propietario 1.
C. la opción 2 es equitativa para los dos propietarios.
D. la opción 2 es desfavorable para el propietario 1.

--+ Una región rectangular se cubre completamente con 18 lámi- -/+ La gura muestra una construcción geométrica.
nas rectangulares que tienen igual forma y tamaño como se
muestra en la gura.

Figura
Si se conoce la medida de la base de la lámina, una manera
de determinar el área de la región rectangular es: Toda la gura y sus proporciones están a escala.

<9 !$B$+,"/)+ 7) ,$C"C) C$7 &B+& 7)C& C$ 7) 76,"/)9 Para que sea paralelo a es suciente que
2. Hallar el área de cada lámina. A. PT = TS, RT = TQ, y que además los ángulos 1 y 2 tengan
3. Multiplicar el área de cada lámina por 18. igual medida.
B. los ángulos 4 y 6 tengan la misma medida, y P, T y S sean
¿Cuál es el área de la región rectangular, si se sabe que la -&7"/$)7$#9
 base mide 5 cm? C. PT = TS, RT = TQ, PQ = RS, y que los ángulos 5 y 6 tengan
igual medida.
A. 90 cm2 B. 360 cm2 D. los ángulos 3 y 4 tengan la misma medida, y P, T, S sean
89 >I@ -,J !9 <9@@? -,J -&7"/$)7$#9

E> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%' -2+ La gráca de la función $#
-0+  Se desea forrar con papel una caja rectangular con tapa, ./ 0/
de altura 5 cm y de lados 10 cm y 20 cm. El área de papel
necesario para forrar la caja es:

./ I@@ 0/ G@@ )/ >@@ 1/ =@@

-1+ Las rectas L1 y L2 son paralelas y el ángulo A mide

(x+70)º y el ángulo B mide (2x-10)º,

)/ 1/

El valor del ángulo C es

./ <<@R 0/  =@R )/  >@R 1/ ;@R

@ABC?>1. D.B C@AEF><. 6S R 6Y 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

-3+ Se hacen las siguientes informaciones respecto a la ./ >MI 0/  ;MI )/  <MI 1/ JMI
información suministrada por la tabla:
.5+ La gráca de f(x)= x; + 1 es:
(1) Entre 2007 y 2009 el porcentaje de admitidos fue superior
al 10% de los aspirantes
(2) En el año 2009 fue el primer año que hubo mayor
diferencia entre los aspirantes y los admitidos.

De las armaciones anteriores, es correcto armar que:

./ (1) es verdadera y (2) es falsa.

0/ (1) y (2) son verdaderas
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
1/ (1) y (2) son falsas.

-4+  La probabilidad que más se aproxima a la de un estudiante

que es admitido a la universidad y no se matricula por
 primera vez es:

E?
 !"#$%&#'(") 
..+ Dadas las funciones y ' $7

resultado de realizar la operación $#:

./  ;MJ 0/  JM; )/ <@ 1/ @

./+ Se tiene una circunferencia de

centro O y radio r, la cual es
-&+B)C) B)/*$/-")7,$/B$ 1&+
una recta PQ como se muestra
en la gura. Si la distancia PQ
es d, podemos armar que la
distancia OQ es
.,+ De la función se puede armar que ./
./ Tiene una asíntota horizontal y no tiene asíntotas verticales. 0/
0/ Tiene una asíntota vertical y no tiene asíntotas horizontales
)/ Tiene 2 asíntotas horizontales y una vertical )/ < ! # = !
1/ Tiene una asíntota vertical y una horizontal.
1/ = ! . < !
.-+ Las grácas de Sen x y Cos x se cortan____ veces en el in-
tervalo [0,3π].

./ J 0/ ; )/ < 1/ >

 !"#$%&$' )*+ 2 7 8&9'9$&:"';

,+ Una compañía arrendadora de automóviles cobra por la 0/ En cualquier caso, es más económico arrendar el auto en la
renta de un auto $12.000 pesos diarios, más $ 200 pesos segunda compañía.
 por kilómetro recorrido; otra compañía cobra por la renta )/ En cualquier caso, es más económico arrendar el auto en la
del mismo auto $ 8.000 pesos diarios, más $ 250 pesos por  primera compañía.
kilómetro recorrido. El número de kilómetros que se debe 1/ Si se sigue manteniendo la tendencia al aumentar el número
recorrer para que la renta en las dos compañías tenga el de Km recorridos, la compañía más costosa es la primera.
mismo valor es: .+ Al analizar el cuadro anterior, se puede concluir que:
./ J@ 0/ G@ )/ ?@ 1/ >@
./ Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
 primera compañía se incrementa $2.500
-+ Un usuario desea arrendar un automóvil de una de las dos 0/ Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
compañías del problema anterior. Para ello, después de recibir segunda compañía se incrementa $ 2.000
la información realiza el siguiente cuadro comparativo entre )/ Por cada 10 Km de aumento en el recorrido, el costo en la
los costos de arrendamiento de ambas compañías.  primera compañía aumenta $ 2.000
1/ Por cada 10 km de aumento en el recorrido, el costo en la
T"7.,$B+&# 8&#B& $/ 7) 1+",$+) Costo en la segunda segunda compañía aumenta $ 500.
+$-&++"C&# compañía (PESOS) compañía (PESOS)
I@ JJ9@@@ J@9I@@ /+ Suponga que usted es asesor comercial y el usuario le solicita
una fórmula para calcular los costos de arrendamiento en las
G@ J>9@@@ J;9@@@
dos compañías. Las fórmulas que usted debe facilitarle al
=@ JG9@@@ JI9I@@ usuario, son:
Al analizar el cuadro obtenido, el usuario puede armar, sin ./ Primera compañía: $12.000-200x; Segunda compañía:
temor a equivocarse que: $ 8.000-250x
./ Al aumentar el número de kilómetros recorridos, los costos 0/ Primera compañía: $12.000+200x; Segunda compañía:
en ambas compañías van disminuyendo $ 8.000+250x

E@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
)/ Primera compañía: $200+12.000x; Segunda compañía: 0+ El porcentaje de incremento del arrendamiento por kilómetro
$ 250 + 8.000x recorrido en la primera compañía es, aproximadamente:
1/ Primera compañía: $200-12.000x; Segunda compañía:
  $250-8.000x ./ 3,4% 0/ 1.7% )/ 0,017% 1/ 0,034%

1+ La gráca que relaciona correctamente los costos de cada compañía en relación con los km recorridos es:

./ 0/

)/ 1/

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z . Y 2+ En la función del gerente x y C representan respectivamente:

1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
./ El monto de la venta mensual de un vendedor fuera de
Una distribuidora de productos químicos a nivel nacional, con Bogotá y el sueldo jo.
sede en Bogotá, cuenta con 100 vendedores en todo el país. 0/ El sueldo jo y los descuentos
La empresa paga mensualmente a los vendedores de la siguiente )/ 8)/B"C)C$# C$ C"/$+&9
forma: un sueldo jo más el 10% de comisión por ventas si el 1/ El sueldo jo y el monto de la venta mensual de un trabajador
vendedor no trabaja en Bogotá y del 8% si trabaja en Bogotá; fuera de Bogotá.
adicionalmente tiene un 2% del sueldo por auxilio de transporte
y descuentos de 14% del sueldo para seguro y pensión. 3+ De la función se puede deducir que un vendedor que no
realiza ninguna venta en un mes gana todo el sueldo jo.
El gerente utiliza la siguiente función para calcular el sueldo Esta armación es:
mensual de un vendedor que no trabaja en Bogotá:
./ Verdadera, porque lo mínimo que un vendedor gana al mes
es el 10% del sueldo jo.
0/ Verdadera, porque al no vender nada no le realizan ningún
descuento.

EA
 !"#$%&#'(") 
)/ Falsa, porque al asignarle a la variable el valor cero ,-+ Un grupo de amigos ha decidido abrir una empresa
observamos que gana menos del sueldo jo. transportadora de encomiendas y han presentado a la
1/ Falsa, porque solamente gana el 86% del sueldo jo. clientela dos planes diferentes para el cobro del servicio.
4+ Suponiendo que para el año entrante el salario únicamente Las descripciones de los planes la presentan grácamente de
aumentará el sueldo jo, la expresión de la función del la siguiente manera:
gerente debería:
./ Permanecer igual, porque lo que realmente modicaría
la expresión es algún cambio en los descuentos y las
-&,"#"&/$#9
0/ Modicarse, porque fue elaborada para un determinado
sueldo jo.
)/ Modicarse, ya que los descuentos y los auxilios van a
aumentar.
1/ Permanecer igual, porque al valor de
C en la función se le puede asignar cualquier valor racional.

,5+ A un vendedor de libros le pagan un salario básico mensual

(B) y además le reconocen el 10% de lo vendido (V) o el
15% si las ventas superan los 20 millones de pesos. Como
él realiza las ventas a través de un contrato de servicios, al Además en su propuesta el grupo de amigos propone como
valor devengado le descuentan el 10% de impuestos. Si el criterio que el plan A tendrá en cuenta la distancia al destino al
último mes sus ventas fueron mayores de 20 millones de que debe llegar la encomienda, y el plan B el peso de la misma.
 pesos, la ecuación que nos muestra el dinero (D) devengado
 por el vendedor es: 1. Se sabe que en el comercio, con mayor frecuencia se envían
 paquetes pequeños o paquetes a grandes distancias. De
./ acuerdo con la gráca, ¿qué plan sería más benecioso para
0/ las utilidades del grupo de amigos. ¿Por qué?
2. Según la gráca, ¿cuáles serían las características y el
)/
destino de una encomienda, para que el costo del envío en
1/ cualquiera de los dos planes sea el mismo?
3. Si usted fuera cliente de esa empresa y requiere enviar una
,,+ La siguiente tabla relaciona el descuento ofrecido en un encomienda que pesa 32 libras y va a una ciudad W ubicada
almacén sobre ciertos artículos: a 300 km del lugar del envío, ¿qué plan elegiría y por qué?
4. Si un usuario tiene cinco paquetes de 20 libras para enviar,
ARTÍCULO PRECIO PRECIO CON ¿cuál sería la mejor decisión para reducir los costos de
ORIGINAL DESCUENTO envío?.
A $17.790 $12.590 5. La decisión denitiva es adoptar las dos estrategias
comerciales, pero deben tener en cuenta, en el momento
D $24.990 $16.240 de organizar las encomiendas para sus respectivos envíos,
8 $100.000 $80.000 la capacidad de los vehículos de transporte con los cuales
! $219.000 $185.150 cuentan. Estos son de tres tipos:
• Camperos con capacidad de media tonelada de carga.
E $499.000 $409.000 • Camionetas con capacidad de dos toneladas de carga.
• Camionetas con capacidad de un cuarto de tonelada de carga.
1. Muéstrela a una persona el procedimiento que debe
hacer para determinar cuál de los artículos tiene el mayor Con esta nueva condición y las de los planes presentados en la
 porcentaje de descuento. gráca, para que exista más utilidad, el grupo de amigos debe
2. Si una persona quiere comprar los artículos A y B y pide un elaborar una estrategia. Usted como su asesor comercial debe
 porcentaje de descuento sobre la suma de los dos precios  presentarles una muy rentable. ¿Cuál es su propuesta?.
originales, equivalente a la suma de los porcentajes de cada
artículo, qué procedimiento le aconsejaría usted como el más
conveniente.
3. Al observar la tabla, ¿cuál es el artículo que ofrece menor
descuento? Justique su respuesta.

EB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 3 7 <*9$:=%>'? 

Cada estudiante debe presentar un trabajo escrito en el cual se resuelva el ejercicio planteado, indicando el procedimiento matemático
que llevó a dicha respuesta.

,+ Hallar el máximo común divisor (MCD) y /+ Hacer la operación indicada y reducir términos semejantes:
el mínimo común múltiplo (MCM) de los si-
guientes números:
./
./ 8, 14 y 90

0/ 15, 24 y 60 0/

)/ 16, 28 y 35
)/
1/ 18, 32 y 52

-+ Expresar las siguientes fracciones impropias 1/

como fraccionarios mixtos:

A/
./

I/
0/
E/
.+ Resolver las siguientes operaciones:
W/

./ !/

0+ Resuelva los siguientes productos notables:

0/ ./

0/

)/

)/ 1/

A/

I/

E/

FD
 !"#$%&#'(") 
 !"#$%&$' )*+ 4 7 <*9$:=%>'? 
Cada estudiante debe presentar un trabajo escrito en el cual se resuelva el ejercicio planteado, indicando el procedimiento matemático
que llevó a dicha respuesta.
,+ Factorizar por completo las expresiones dadas:

./ )/ 1/

0/
/+ Racionalizar las siguientes expresiones:
)/
./ 0/
1/ A/

I/ E/
)/ 1/
-+ Hallar el valor de la(s) variable respectiva para cada ejerci-
-"&:
0+ Realizar las siguientes operaciones, simplicar y expresar el
./ resultado con exponentes positivos:

0/
./ 0/

)/ 1/

)/ 1/

A/ I/

A/ I/
E/

.+ Resolver las expresiones dadas, simplicar y dejar la res-

 puesta con exponentes fraccionarios y positivos:
E/
./

0/
 !"#$%&$' )*+ ,5 7 @'A*9'B&:9%* CDE&$*

,+ En cada una de las siguientes guras se ilustran dos cuadra- las guras 1, 2 y 3 respectivamente, de las armaciones siguien-
dos de igual tamaño, superpuestos de tal manera que el vérti- tes, la única verdadera es:
ce de uno siempre está jo en el centro del otro.
./ );<aJ=a< 0/ )<<a;<aJ
)/ )J<a;=a< 1/ )<=aJ=a;

Figura 1 Figura 2 Figura 3 -+

Si a<' )J, y a; representan las áreas de las regiones sombreadas de

FC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
De las siguientes opciones, la que continua la secuencia anterior, • El jugador a partir de esta secuencia inicial puede colocar las
$#: guras que desee entre las disponibles y en la posición que
quiera y una vez terminada su decisión oprime un botón e
inmediatamente el computador le indica el número de guras
válidas y cuantas están en la posición correcta constituyendo
este proceso una jugada.
• El objetivo del juego consiste en descubrir la clave en el me-
nor número de jugadas.
.+ En un cuadrado ABCD de I%X&7*# N'#%=+,#
lado una unidad se traza el
segmento AC y se une el vér-
tice B con el punto medio M,
del lado DC, como muestra la 2+ A continuación se indican la la inicial y la 1º jugada de un
gura:
La diferencia entre el área del  juego que acaba de iniciarse:
cuadrilátero APMD y el área
del triángulo PBC, en unida-
des cuadradas es:
./  <MJ 0/ <MI
)/  <M; 1/ <M>

Sobre el cuadrado ABCD con los puntos medios de sus lados X,

Y, Z, W, se señalaron las regiones sombreadas 1, 2, 3, 4, como se
muestra en las guras: Después de la primera jugada, de las armaciones siguientes,  7)
única que no es posible; es:

3+ El juego anterior continua y se ejecutan la 2º y 3º jugadas

/+ Entre las siguientes armaciones, la única verdadera es: -&,& #$ "/C"-):
./ Solamente las áreas de las regiones 1,2 y 3 son iguales.
0/ El área de la región 4 es un cuarto del área de la región 1.
)/ Las cuatro áreas sombreadas son iguales.
1/ El área de la región 3 es mayor que el área de la región 1.

0+ Si se consideran los perímetros P1, P2, P3, P4 de las regio-

nes sombreadas 1,2,3,4, respectivamente, entre las siguientes
armaciones, la única verdadera es: Después de la tercera jugada y con toda la información disponi-
 ble de las armaciones siguientes, de la única que se tiene cer-
./ P1 = P2 = P3 y P1 ≠ P4 0/ 2P4 = P1
B$5)' $#:
)/ P1 = P2 = P3 = P4 1/ P1 = P2 > P4
1+ En la siguiente secuencia alfabética:
./ es válida y está en la posición correcta.
a, b, f, c, d, e, f, f, g ,h, i, f,... 0/ es válida y está en la posición correcta.
La letra que continúa la secuencia es: )/ es válida y no está en la posición correcta.
./ h 0/ Q )/ * 1/ j
1/ es válida y su posición correcta es la casilla del centro.
Un juego de computador consiste en colocar entre 7 guras dis-
 ponibles, 5 de ellas en la y en una posición determinada. El 4+ El mismo juego continúa y se ejecuta la 4º jugada como se
computador ja internamente una clave con 5 guras y su posi- "/C"-):
ción exacta en la la.
• El juego se inicia cuando el computador una vez jada la
clave interna presenta una secuencia al azar de 5 guras or-
denadas en la e indica cuántas de ellas son válidas y cuantas
$#B6/ $/ 7) 1&#"-"./ -&++$-B)9

FE
 !"#$%&#'(") 
De las siguientes armaciones de la única que se tiene certeza ' exterior gira únicamente en sentido horario a partir del eje WP,
$#: en tanto que la interior lo hace únicamente en sentido antihorario
en referencia al mismo eje. Los dos sistemas de ejes determinan
./ es válid./ 0/ no es válida. entre si un ángulo de 45°.
• Cada vez que la circunferencia exterior rota, cada cuadrado
)/ es válid./ 1/ no es válida. que parte ó cruce por P, incrementa su valor en una cantidad
igual a la del cuadrado que le sigue, en su paso por P consti-
,5+ Continuando el juego se ejecuta la 5º jugada como se indica: tuyéndose en su nuevo valor.
• Cada vez que la circunferencia interior rota, cada triangulo
que ha pasado por P disminuye su valor en una cantidad igual
a la del triángulo que le sigue en su paso por P constituyéndo-
se en su nuevo valor.
De las opciones siguientes, la que muestra la clave, es: • Si después de una rotación en cada una de las circunferen-
cias los ejes de ambos sistemas coinciden y quedan a lineados
exactamente en la dirección del eje WP; entonces, se efectúa
la suma algebraica entre las cifras presentes en ese momento
entre el cuadrado y el triangulo alineados en la parte superior
de las circunferencias y próximas al punto P y el valor del
hexágono y esta suma se constituye en el nuevo valor del
hexágono.
,-+ Si partiendo de la situación inicial el sistema de los cuadra-
dos rota 135° y el sistema de los triángulos rota 90°, enton-
ces, con relación a los resultados que se indican en la tabla, de
,,+ Lucas, Paco y Luis son tres amigos que tienen cada uno una las armaciones siguientes, la única verdadera es:
,)#-&B) C"O$+$/B$9
Lucas le dice al dueño del gato que el otro amigo tiene un
-)/)+"&9
Paco le dice al dueño del perro que éste está peleando con el
*)B&9
Paco y el dueño del gato hablan sobre el cuidado de las mas-
-&B)#9
Las mascotas de Lucas, Paco y Luis son respectivamente: ./ Solamente los valores indicados para los triángulos son co-
./ A$++&' -)/)+"&' *)B& 0/ 8)/)+"&' 1$++&' *)B& ++$-B&#9
)/ A$++&' *)B&' -)/)+"& 1/ 4)B&' -)/)+"&' 1$++& 0/ Solamente el valor del hexágono es incorrecto.
)/ Todos los valores indicados son correctos.
1/ Únicamente los valores indicados para los cuadrados son co-
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 46 . D. 4[
++$-B&#9
1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
,.+ Si partiendo de la situación inicial, el sistema de los cua-
drados ha rotado 180° y el de los triángulos ha rotado 135°,
entonces, el valor del hexágono, es:
./ G 0/ 9 )/ <@ 1/ <<
,/+ Si partiendo de la situación inicial se han obtenido los re-
sultados señalados en la tabla después de las rotaciones res-
 pectivas, entonces de los valores que se indican a continua-
ción, los únicos que pueden corresponder a las rotaciones de
los sistemas de los cuadrados y los triángulos son respectiva-
,$/B$:

Los cuadrados A,B,C,D se encuentran jos sobre la circunferen-

cia exterior y en ejes respectivamente perpendiculares, lo pro-
 pio para los triángulos E,F,G y H, jados sobre la circunferencia ./ 270° y 180° 0/ 200° y 100°
interior y los ejes señalados. Las guras tienen los valores ini- )/ 180° y 270° 1/ 150° y 180°
cialmente indicados, incluyendo el hexágono. La circunferencia

FF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,0+ Si partiendo de la situación inicial el sistema de los cuadra-
dos ha rotado 120° y el de los triángulos 150°, entonces, los
valores de los resultados que faltan en la tabla para C, D, F y
H son respectivamente:
./  ='=';'G 0/  J'I'>'I
)/  <;'='>'G 1/  J'=';'<;
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4P R 4Z
1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Se denen los siguientes conjuntos:
!\ Estudiantes del curso de Matemáticas I que utiliza Internet en
un computador 
C\ Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan compu-
B)C&+ 1&+B6B"7
?\ Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan un com-
 putador 
E\ Estudiantes del curso de Matemáticas I que utilizan el busca-
dor de Google en un computador  9 más dos símbolos * y #, completando un total de 12 símbolos
,1+ De los siguientes diagramas el que mejor representa las rela-
ciones de inclusión para los conjuntos descritos, es:
./ 8 0/ ! )/ A 1/ D
,2+ El diagrama en el cual la zona rayada representa el conjunto
de los estudiantes del curso de Matemáticas I que no utiliza
computador portátil pero que utilizan Internet en un compu-
tador y no utilizan el buscador Google, es:
FG
./ 8 0/ ! )/ A 1/ D
@ABC?>1A@ D.B C@AEF><.B 4S . 6G
1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Un mecanismo de una caja de seguridad está compuesto por tres
discos: interior, medio y exterior; numerados cada uno del 0 al
igualmente distribuidos alrededor de cada disco, como lo mues-
tra la gura. El mecanismo funciona de la siguiente manera: Los
discos interior y exterior giran en sentido horario en ángulos múl-
tiplos de 30°; el disco medio gira en sentido antihorario, también
en ángulos múltiplos de 30°. para abrir o cerrar la caja se debe gi-
rar el disco interno un ángulo dado, mayor o igual a 60°; el disco
medio se gira un ángulo 60° menos que el dado y el disco externo
un ángulo de 30° más que el ángulo dado. La clave de la caja de
seguridad está dada por los tres símbolos que estarían colocados
en la parte superior de los discos, donde inicialmente aparecían
los tres símbolos ceros (0), después de haber realizado los giros
indicados a partir del ángulo dado y comenzando la lectura por
$7 C"#-& "/B$+/&9
,3+ Si en una caja con el mecanismo anterior, debe girarse su
disco interior 240° para poder abrirla, entonces su clave es:
./ I=> 0/ *67
)/ >G; 1/ 869
,4+ Si la clave de una caja como la descrita es 736, entonces el
ángulo de giro del disco interior es:
./ 180° 0/ 210°
)/ 120° 1/ 150°
-5+ De las siguientes “claves” para cajas de seguridad como la
dada, la única que no es posible es:
./ ;=J 0/ II>
)/ 91* 1/ *09
 
 !"#$%&#'(") 
 !"#$%&$' )*+ ,,

,+ La expresión log<@(x;/yJ) es equivalente a 2+  Sea T el triángulo cuyos vértices son los puntos (1, 1), (2,
3) y (8, 0) en el plano cartesiano. Considere las siguientes
./ 7&*<@(x H;
0/ G7&*<@(x/y) armaciones:
7&*<@(yJH (1) T es un triángulo rectángulo.
(2) T es un triángulo isósceles.
)/ GF7&*<@(x)-log<@(y)) 1/ ;7&*<@x - 2log<@y
De las armaciones es correcto decir que
-+ El mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de
48 y 36 son respectivamente ./ (1) y (2) son verdaderas.
0/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
./ 1.728 y 12 0/ 144 y 36 )/ (1) y (2) son falsas.
)/ 144 y 12 1/ 1.728 y 36 1/ (1) es verdadera y (2) es falsa.

3+   Un reloj de pared tiene un minutero que mide 10

.+  De lo siguientes números el único que es racional es
cm. La punta de este minutero se mueve a razón de
 ______________ cm/h.
./ 0/ )/ 1/
./ 10π 0/ 100π )/ 20π 1/ 200π
/+ Al simplicar la expresión x Iy;5-2 se obtiene
4+  En la gura se han construido cuadrados a partir de los
x-1y>5 lados de un triángulo rectángulo. Si los catetos de este
triángulo miden 4 cm y 5 cm respectivamente, entonces
./ xGy W< 5 W; 0/ xGy W< 5 W< el área total de la parte sombreada es ___________ cm.
)/ x>yJ 5 W; 1/ x>y W< 5 W<

0+  En la gura se muestra un rectángulo ABCD y un triángulo A. 41

rectángulo DEC. Considere las siguientes armaciones: B. 98
89 ?J
(1) Los triángulos DAE y DEC son semejantes. D. 49
(2) El área del triángulo DEC es la mitad del área del
rectángulo ABCD. ,5+   El volumen de la caja cúbica más pequeña que puede
contener una esfera de 5 cm radio es _____________
-,;9
./ <9@@@ 0/ <JI )/ JI@ 1/ I@@

,,+   En la gráca aparecen los puntajes obtenidos por

10 personas en una prueba. Considere las siguientes
De las armaciones es correcto decir que armaciones:
./ (1) es verdadera y (2) es falsa. (1) El promedio de los puntajes es 5.
0/ (1) y (2) son verdaderas. (2) El 50% de los puntajes es menor o igual que 6.
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
1/ (1) y (2) son falsas.

1+  En la gura aparecen dos circunferencias tangentes entre

sí y tangentes a una recta. Si el radio de las circunferencias
es r, entonces el área de la región sombreada es
./ (2 - 1/2 π) r J
0/ (1- π) r J
)/ (2- π) r J
1/ (1 - 1/2 π) r J

F> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
De las armaciones es correcto decir que ,1+  Si f(x J)=xJ+5 y g(x)=1-5x, entonces (fog)(1) es igual a
./ (1) y (2) son verdaderas. ./ -29 0/ J< )/ J> 1/ J
0/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
)/ (1) y (2) son falsas. ,2+  La ecuación que corresponde a la gráca es
1/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
./ (x-1)J  + (y+2)J =1
,-+  Una rifa juega con las cuatro cifras de la Lotería de la Cruz
9 4
Roja. Cada boleta juega con dos números, se vendieron
todas las boletas. Si una persona compró una sola boleta,
0/ (x+1)J + (y-2)J =1
la probabilidad de que se gane el premio es
4 9
./ <M<@9@@@ 0/ <MI9@@@
)/ <MJ9I@@ 1/ <M<9JI@ )/ (x+1)J + (y-2)J =1
9 4
,.+ La ecuación cos 2x= 1/2 tiene _____________
soluciones en el intervalo [0, 2π] 1/ (x-1)J  + (y+2)J =1
4 9
./ ; 0/ J )/ < 1/ >
,3+ Si h(x)=kx+1 (con k una constante) y h(100)=10,94,
,/+ El producto de las soluciones de la ecuación entonces h(10) es igual a
5xJ - 3x - 1 = 0 es
./ 1,994 0/ 1,094
./ <MI 0/ -1/5 )/ -3/5 1/ ;MI )/ 0,0994 1/ 0,994
,0+ Se sabe que el polinomio p(x) es de grado 3, tiene ceros ,4+ El conjunto solución de la desigualdad 1/x ≤ x es
en 1, -2 y 3, y además p (4)=2. El polinomio p(x) es
./ (-∞, -1] [1, ∞) 0/ [1, ∞)
./ 1/9(x-1)(x+2)(x-3) 0/ 1/35(x+1)(x-2)(x+3) )/ [-1, 0) [1, ∞) 1/ [-1, 1]
)/ 1/9(x+1)(x+2)(x-3) 1/ 1/35(x-1)(x-2)(x+3)

 !"#$%&$' )*+ ,-

,+ Pedro y María comparten una alcancía. Pedro guarda úni-

camente monedas de $500 pesos y María únicamente de
$200 pesos. Al romper la alcancía encuentran $10.000
 pesos en total y al contar las monedas ven que son 29.
Sobre la cantidad de dinero ahorrado es correcto armar
que María ahorró __________ pesos y Pedro ahorró
 _________ pesos. ./ << 0/ = )/ <> 1/ G
./ 3.000 - 7.000 0/ 4.000 - 6.000 /+ Una esfera de radio 1 está contenida en un cilindro circu-
)/ 5.000 - 5.000 1/ 6.000 - 4.000 lar recto. El mínimo volumen que puede tener el cilindro
$#
-+ En un censo realizado en una pequeña población se deter-
minó que ésta tenía 1.000 habitantes, de los cuales 32,5% ./ π 0/ 3π )/ 2π 1/ 4π
eran niños y el resto adultos. El número de adultos de
dicha población, es: 0+  La pirámide de la gura tiene una base cuadrada de 2m
de lado y una altura también de 2m. Si todas sus caras
./ ;JI D9 =?@ 89 G=I !9 G=@ triangulares son congruentes, el área de cada una de ellas
$#
.+ En la gura, ABC y ADE son triángulos rectángulos. Si
AB=10 ,BD = 12 y BC = 5, entonces DE es igual a ./ √3 mJ 0/ √5 mJ
)/ 2√3 mJ 1/ 2√5 mJ

F?
 !"#$%&#'(") 
1+ El índice de masa corporal IMC se calcula mediante la
fórmula IMC= masa/(estatura) J, donde la masa se expre-
sa en kg y la estatura en m. Una jovencita de 1,50 m de
estatura. Tiene un IMC de 20, entonces su masa es de

./ ;I Q* 0/ >@ Q* )/ I@ Q* 1/ >I Q*

2+ Si el lado de un cuadrado se triplica, entonces el área del

nuevo cuadrado es _______ veces mayor con respecto
al área original, y el perímetro del nuevo cuadrado es
 _________ veces con respecto al perímetro original

A. 3 – 3 B. 9 – 12 C. 9 – 3 D. 3 – 12

3+  Un técnico de fútbol convoca a la selección 2 arqueros,

6 defensas, 5 mediocampistas y 3 delanteros. Si la ali-
neación es: 1 arquero, 4 defensas, 4 mediocampistas y 2
delanteros, la cantidad de equipos diferentes que puede
formar con los convocados, es: ,.+ De acuerdo con la gura, >? es correcto armar que

./ >I@ 0/ <?@ )/ ;J 1/ G@ ./  + ' (3)=0

4+ Dos amigos quieren presentarse a las elecciones parla- 0/  + ' (-1)=0

mentarias. En su partido hay 15 aspirantes y el número
que le corresponde a cada uno en el tarjetón es el que )/  + ' (1)<0
cada aspirante saque al azar de una bolsa en la que se han
guardado los números del 1 al 15. la probabilidad de que 1/  + ' (-2)>0
nuestros dos amigos tengan el número 1 y el 2 es de

./ J 0/ J
,/+ Si |x+3|= 1/2, entonces sobre w=2x es correcto ar-
<I <I X <> mar que:
)/ J 1/ < ./ w=5 ó w=7 0/ w=-5 ó w=-7
<I X <I <I X <> )/ w=5 ó w=-7 1/ w=-5 ó w=7

,0+ Sean A= {(x,y) x J + y J = 9} y B= {(x,y) : |x| =3}. Es

,5+ En el plano cartesiano todos los puntos de la forma (cos t,
sen t) están sobre una misma correcto armar que los puntos ____________ están en A
y en B.
A. recta B. elipse
C. hipérbola D. circunferencia ./ (-3,0) y (3,0) 0/ que verican x≤0
)/ que verican y ≤0 1/ (0,3) y (0, -3)
,,+ Un lote tiene forma triangular. Un lado es 180 metros
más largo que el lado más corto, mientras que el tercer
lado es 240 metros más largo que el lado más corto. El ,1+ La ecuación cos 2x - sen x-5 = 0 ____________ en el
 perímetro del lote es 1.200 m. El lado más largo del lote intervalo (-π,π).
,"C$
./ Tiene solución única.
A. 260 m B. 500 m C. 440 m D. 780 m 0/ tiene exactamente dos soluciones.
)/ no tiene solución.
,-+ La gráca que mejor representa a la ecuación 1/ tiene más de dos soluciones.
$#

F@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,2+ En la gráca, la curva punteada representa la función Es verdadero que
y= cos % y la curva continua la función y= sen %9
./ Si π/4 <x <3π/4, entonces sen(x)<cos(x).

0/ Si - π/4 < x <0, entonces cos(x)<sen(x).

)/ Para ningún elemento x en el interior del intervalo (π,

3π/2) cos(x)=sen(x).

1/ Existe un número real x que cumple: (-3π/2 < x < -π/2) y

cos(x) = sen (x).

 !"#$%&$' )*+ ,.

,+  Considere las siguientes armaciones acerca del conjunto 0+ Un niño de 1 m de estatura está parado cerca de un poste
S= {a+b√2: a, b son enteros}: de alumbrado público de 3 m de altura. Si la sombra del
(1) Si u y v son elementos del conjunto S, entonces u+v niño mide 2 m, entonces el niño se encuentra a _________
es también un elemento de S. de la base del poste.
(2) Si u y v son elementos del conjunto S, entonces uv
es también un elemento de S. ./ ; , 0/ > , )/ ;'I , 1/ >'I ,

De las armaciones es correcto asegurar que 1+ En la gura aparece un rectángulo ABCD inscrito en
un triángulo rectángulo MNP, de manera que A y
./ (1) y (2) son verdaderas. B son los puntos medios de los catetos.
0/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
1/ (1) y (2) son falsas.

-+ Sean r = y s= , donde m y n son enteros positivos.

Considere las siguientes armaciones:

(1) Si a es positivo y n<m, entonces r<s.

(2) Si a es negativo y n<m, entonces r<s. Considere las siguientes armaciones:
(3) Si a es positivo y n<m, entonces r>s.
(4) Si a es negativo y n<m, entonces r>s. (1) Los triángulos ANB y BCP son semejantes.
(2) Los triángulos ANB y MDA son semejantes.
De las armaciones es correcto asegurar que las únicas
verdaderas son De las armaciones es correcto armar que

./ (1) y (2) 0/ (2) y (3) ./ (1) y (2) son verdaderas.

)/ (3) y (4) 1/ (1) y (4) 0/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
.+ Los mayores enteros positivos a y b tales que 2 ) ; b 1/ (1) y (2) son falsas.
divide a 120 son
2+ Un plano paralelo a la base de un cono circular recto corta
./  a=1 y b=3 0/ a=3 y b=1 la altura de éste en el punto medio produciendo un cono
)/  a=2 y b=1 1/ a=1 y b=2  pequeño. Los volúmenes del cono pequeño y del grande
$#B6/ $/ 7) +)5./
/+ Sean n y m números naturales. Al dividir n entre
2 se obtiene como cociente 7 y como residuo m. El ./ ; ) I
número n-m tiene _____________ divisores positivos. 0/ ; ) >
)/ < ) ?
./ J 0/ ; )/ > 1/ I 1/ < ) =

FA
 !"#$%&#'(") 
3+  En el sistema de coordenadas cartesianas que muestra la Sobre las armaciones es correcto asegurar que
gura, se ha ubicado el cuadrilátero de vértices (0,0),
(6,0), (4,6) y (0,4). El área del cuadrilátero es ./ (1) y (2) son verdaderas.
0/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
1/ (1) y (2) son falsas.

,.+ Sean a y c números reales distintos de 0. Si _________,

entonces la gráca de la curva con ecuación ax J+ ay J=c
es una circunferencia.
./ ;G 0/ J> )/ >@ 1/ JG ./ <0 0/ c < 0
4+ Las longitudes de los lados de un triángulo R se triplican
)/ ) N @ 1/ N@
 para obtener un triángulo S.
Entonces, el perímetro del triángulo S es ____________
veces el perímetro del triángulo R y ,/+ En el intervalo (-π,π) la ecuación cos 2x - sen x + 4 = 0
El triángulo S es___________ veces el área del triángulo
R. ./ Tiene solución única.
0/ Tiene exactamente dos soluciones
./ 3   ̶̶6 0/ 9   ̶̶27 )/ 3   ̶̶9 1/ 6   ̶̶9 )/ No tiene solución.
1/ Tiene más de dos soluciones.
,5+ Las medidas de los ángulos interiores de un triángulo son
(x + 10) °, (2 x   ̶̶10) ° y (2 x + 30) °. Es correcto armar
que el triángulo es _____________ y que uno de sus ,0+  !$7 es correcto armar que
ángulos agudos mide _____________ grados
./ Es igual a 6. 0/ Es innito.
./  Isósceles̶    ̶  ̶ ̶  60 0/ Rectángulo   ̶̶   ̶  40 )/ Es igual a 1. 1/ Es igual a 0.
)/  Rectángulo̶    ̶  ̶ ̶  30 1/ Isósceles   ̶̶   ̶  50
,1+ De la ecuación x J-2x+5=0 es correcto armar que
,,+ Los números de teléfonos jos en la ciudad de Bogotá
tienen 7 cifras. Si se tiene en cuenta que ningún número ./ Tiene dos soluciones negativas.
telefónico jo puede empezar con 0, la capacidad total de 0/ No tiene soluciones reales.
números telefónicos de esta ciudad es )/ Tiene una solución negativa y una positiva.
1/ Tiene dos soluciones positivas.
./ <@= 0/ 10×9×8×7×6×5×4
)/  9×8×7×6×5×4×3 1/ 9×10G ,2+ Si a y b son números reales que satisfacen el sistema
' $/B&/-$#
,-+ Considere las armaciones (1) y (2) sobre la información
reportada en la gráca.
./ a es positivo y b es negativo.
0/ a y b son positivos.
)/ a y b son negativos.
1/ a es negativo y b es positivo.

,3+  La altura y que alcanza un objeto después de x segundos

de lanzado está dada por la expresión y = 48x - 12x J. El
objeto alcanza su máxima altura al cabo de ________
segundos y regresa al suelo al cabo de ___________
segundos.

./ 2   ̶  ̶ ̶  2 0/ 3   ̶  ̶ ̶  6
(1) El promedio de los datos es 3,2. )/ 2   ̶  ̶ ̶  4 1/ 3   ̶  ̶ ̶  4
(2) La moda de los datos es 4.

FB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,4+  Si la gráca y =f(x) es:

-5+  La gura corresponde a la gráca de

Entonces la gráca de y =f(x-2) es

./ y = sen 0/ y = sen

)/ y = sen 1/  y = sen

 !"#$%&$' )*+ ,/
,+  Un joven estudiante gasta diariamente $3200 en transporte ./ ; 0/ <; )/ J@ 1/ <<
y $6400 en almuerzo. Para cubrir estos gastos compra
 bolsas de 12 paquetes de papas fritas a $8800 cada una, 0+ Se tienen un cilindro de radio r y altura r, y una pirámide
con el n de vender los paquetes sueltos a $1000. El de base cuadrada de lado 2r y altura 2r. Sobre sus
mínimo de paquetes que debe vender diariamente para volúmenes es correcto armar que el
cubrir sus gastos es de
./ <? 0/ ;G )/ J> 1/ >J ./ de la pirámide es más del doble del volumen del cilindro.
0/ de la pirámide es mayor que el volumen del cilindro pero
-+ La expresión es igual a no alcanza a duplicarlo.
)/ del cilindro es mayor que el volumen de la pirámide pero
./  ;@X<@= 0/  ;@X<@-3 no alcanza a duplicarlo.
1/ del cilindro es más del doble del volumen de la pirámide.
)/  ='IX<@-3 1/ ='IX<@=
D.B C@AEF><.B P . 46
.+ El orden correcto de menor a mayor de los números 7/3, BA @AI!A@A> . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>/
17/7 y 2,35 es
Una persona que quiere sacar su permiso para conducir debe
./ 7/3 < 2,35 < 17/7 0/ 2,35 < 7/3 < 17/7
saber que al frenar un auto la distancia recorrida antes de
)/ 7/3 < 17/7 < 2,35 1/ 17/7 < 7/3 < 2,35 detenerse depende de su velocidad, de la distancia que recorre
durante la reacción y de la distancia de frenado. La relación
/+  Si se sabe que log J(x+3)=4 y que 3 y-1 = 1/27, entonces entre estas cantidades se da de la siguiente manera:
x+y es igual a

GD
 !"#$%&#'(") 
ä !"#B)/-") C$ +$)--"./ F$/ ,$B+&#H: B+$# CL-",&# C$ 7)
velocidad del vehículo (en km/h).
ä Distancia de frenado en piso mojado (en metros): el
cuadrado de la décima parte de la velocidad del vehículo
(en km/h).
ä Distancia de frenado en piso seco (en metros): tres cuartas
 partes de la distancia de frenado en piso mojado.
ä  !"#B)/-") 1)+) C$B$/$+#$: C"#B)/-") C$ +$)--"./ ,6#
C"#B)/-") C$ O+$/)C&9
1+ Sobre las armaciones: ,-+ La gráca que mejor representa la distancia de frenado
(1) A mayor velocidad, mayor distancia para detenerse. en mojado d en función de la velocidad del auto v es
(2) La distancia de frenado es menor en piso seco que en piso
mojado.
Es correcto armar que:
./ (1) es verdadera y (2) es falsa.
0/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
)/ (1) y (2) son falsas.
1/ (1) y (2) son verdaderas.
2+  Si un auto va a una velocidad de 120 km/h, entonces su
distancia de reacción es de ____________ metros.
./ ;G 0/ <J )/ J> 1/ >?
3+ Para un vehículo que se desplaza en piso mojado a80
km/h la distancia de frenado es de ______________
,$B+&#9
./ JI 0/ ;G )/ ?< 1/ G>
4+ En Bogotá la velocidad máxima permitida es de 60 km/h
y como llueve mucho el piso generalmente está mojado. ,.+ Si a un cierto número x se le resta 1,5 y el resultado se
En estas condiciones, la distancia para que se detenga un
auto que se desplaza a la máxima velocidad permitida es multiplica por 6 se obtiene el mismo resultado que si a x
de ____________ metros. se le suma 12. El número x es:
./ I> 0/ <? )/ ;G 1/ G@ ./ ;'I 0/ G'> )/ ='I 1/ >'J

,5+ La ecuación que representa la distancia D para detenerse ,/+ Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas
en piso seco, en función de la velocidad v del automóvil soluciones. De la siguiente lista de ecuaciones, la única
$# que >? es equivalente a 3(x-1)-9=0 es
./ 0/ ./  2x-1=7 0/ xJ=16
)/ ;x=81 1/ 5/2 x=10
)/ 1/ ,0+ La función f(x)=-2(x-1)J+5 tiene como gráca:

,,+  La gráca que mejor representa la velocidad de frenado

en seco s en función de la distancia de frenado en mojado
C $#

GC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 x 2 − 1
--+ El valor del siguiente límite: lim ' $#:
 x →1  x − 1

./ @ 0/ J )/ 0/C$B$+,"/)C& 1/ <

-.+ El valor de x en la ecuación log a ( x 2 − 1) = 0 $#

./ 2 0/ J )/ − 2 1/ -2

-/+ Se dispone de un dado trucado, en el cual la probabilidad de

sacar el número 6 al ser lanzado es 1/2; las probabilidades
,1+ De las armaciones:  para los otros números es igual. Cuál es la probabilidad
(1) sen(-x)=sen x para todo x. de sacar el número 2 al lanzar el dado?
(2) cos(-x)=cos x para todo x. ./ <MJ 0/ JMI )/ <M<@ 1/ ;MI
Es correcto armar que:
-0+ El área bajo la curva de la gráca es:
./ (1) es verdadera y (2) es falsa.
0/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
)/ (1) y (2) son falsas.
1/ (1) y (2) son verdaderas.
,2+ Si π/2 < θ < π y senθ = 4/5, entonces tanθ es igual a
./  -5/4 0/  -4/3 )/  >M; 1/ IM>
,3+ En una bolsa hay 5 bolas rojas, 4 negras y 2 blancas. Se
sacan tres bolas sucesivamente de la bolsa sin volverlas a
introducir. La probabilidad de que la primera sea negra, la
segunda sea roja y la tercera blanca es
./  ;M<< 0/  ;M<<; )/  4/99 1/ 11/990
,4+ A 2.300 televidentes se les aplicó una encuesta para
conocer sus preferencias de televisión entre los canales
uno y dos. El 30% de los encuestados arma que ve
únicamente el canal uno y el 22% arma que ve los dos ./ <@ 0/ ? )/ G 1/ <>
canales. Sobre los encuestados que ven el canal uno es
correcto armar que  2 x + 5 y = 3 
-1+ El sistema de ecuaciones    no tiene solución si
./ Están entre 1.100 y 1.200 0/ #&/ ,$/&# C$ <9<@@  kx + 10 y = 1
)/ están entre 1.200 y 1.300 1/ #&/ ,6# C$ <9;@@ k es igual a
./ J 0/ -2 )/ > 1/ -4
-5+ Considere las armaciones sobre los números 20 y 35.
-2+ Los valores de las longitudes AB y AC en la siguiente
(1) Su mcd es 5
(2) Su mcm es 140 gráca, son respectivamente

De las armaciones podemos asegurar que: D

./ (1) es verdadera y (2) es falsa 3x-9

0/ (1) es falsa y (2) es verdadera
)/ (1) y (2) son verdaderas x-3
1/ (1) y (2) son falsas. > ./ 13 y 36
A 8 0/ 36 y 13
-,+ El producto de las edades de dos gemelas es igual a 196. )/ 9 y 12
El número de años que les falta para cumplir 18 años es: 1/ 12 y 9

./ ; 0/ > )/ G 1/ I

GE
 !"#$%&#'(") 
 !"#$%&$' )*+ ,0

,+  La expresión log( xy 3 )  es igual a área del cuadrado circunscrito y A2 es el área del cuadrado
inscrito, la razón A1/A2 es igual a:
./ Logx + logy; 0/ Logx+3logy
)/ 3 log x+ logy 1/ 1+3logy

-+ El número de divisores positivos de 32 es:

./ >
0/ G
./ I 0/ > )/ G 1/ ; )/ J
1/ <
.+ Sean p, q y r primos diferentes y a, b y c enteros positivos 4+ La base de un tanque cilíndrico descansa sobre una placa
a c b b a c horizontal. Su altura es 4 m y su diámetro es 4 m - Cuando
con a > b > c. Si n p q r   y m p q r   ' $/B&/-$# $7
= =

está lleno hasta las ¾ partes, el número de metros cúbicos

máximo común divisor de m y n es: que contiene es.
c b c b b c ./ 16π 0/ 8π )/ 12π 1/ 24π
./  p q r  0/  p q r 
b c c a c b
)/  p q r  1/  p q r  ,5+ Un punto R se encuentra ubicado a 10 cm de una
circunferencia de centro O de radio 6 cm. Un punto P es
tal que al unirlo con el punto R el segmeno de recta PR es
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B O . P 1A .)FA@1?
tangente al círculo. La longitud de PR es igual a
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

El profesor de un grupo de grado 11 de un colegio reporta que ./ <J -, 0/ <@ -, )/ <G -, 1/ ? -,

de 53 alumnos del curso, 23 tienen deudas con la biblioteca y
25 deben los derechos de grado. El profesor también reporta ,,+ De los siguientes sistemas de ecuaciones
que 15 estudiantes tienen los dos tipos de deudas mencionados.
 2 x − 3 y = 1 
/+ El número de alumnos que no tiene deudas es: (1)  
 −6 x + 9 y = 5 
./ J@ 0/ ;; )/ >? 1/ @ 2 x − 3 y = 1 
(2)  
−10 x + 15 y = −5 
0+ Si se elige al azar uno de los estudiantes, la probabilidad
de que posea al menos una de las deudas es:
Es correcto armar que
./ <?MI; 0/ >?MI; )/ ;;MI; 1/ ;?MI;
./ (1) tiene innitas soluciones, (2) no tiene solución
1+ El profesor quiere conformar un comité con los mejores 0/ (1) no tiene solución, (2) tiene innitas soluciones.
estudiantes del curso; en total son 12 estudiantes (7 )/ (1) y (2) tienen innitas soluciones.
chicos y 5 chicas), que se encarguen de la logística 1/ (1) y (2) no tienen solución
de la ceremonia de graduación. Si el comité debe estar
conformado por 3 chicos y 2 chicas, el número de comités
distintos que puede formar es: ,-+ De la ecuación cuadrática 3x J+bx-1, se puede armar que

./ <J 0/ I )/ ;> 1/ ;I@ ./ Tiene dos soluciones reales diferentes para todo b
0/ Tiene dos soluciones reales diferentes si b>0
2+ Una esfera de radio r se encuentra inscrita en un cubo. El )/ Tiene una solución real si b<0
volumen del cubo es: 1/  No tiene solución para ningún valor de b.

,.+ La ecuación |2x-1|+|x-2|=3x-3 se cumple si

./ ?+; ./ 1 ≥  x ≥ 0 0/  x ≥ 2
0/ J+;
)/ >+; )/ 1
≥  x ≥ 1 1/  x ≥ 0
1/ G+; 2

,/+ El polinomio -3((x+2)(x-1)(x-2)(x+π), cuando es

3+ La gura muestra un cuadrado inscrito y otro circunscrito evaluado en cero es__________ y cuando es evaluado en
en una circunferencia de radio igual a 3 cm. Si A1 es el -4 es_________ 

GF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
./ Positivo-negativo 0/  Negativo-positivo ,3+ La gráca de la expresión {( x, y ) / x = − 3 y 2} $#:
)/  Negativo-negativo 1/ Positivo-positivo
./
,0+ Un triángulo ubicado en el plano cartesiano tiene por
vértices los puntos (1,2), (0,-2) y (0,6). Sobre dicho
triángulo se hacen las siguientes armaciones

Es rectángulo
Es isósceles.

De las armaciones anteriores se puede decir que:

./ (1) es falsa y (2) es verdadera

0/ (1) y (2) son verdaderas 0/
)/ (1) es verdaera y (2) es falsa
1/ (1) y (2) son falsas.

,1+ Al trazar la recta y=1-x, la función y=senx y la recta y=1/2

sobre un mismo plano cartesiano, se puede armar que la
recta y=1-x-------------- y la recta y=1/2--------------

./ Intersecta en un punto- Intersecta en más de un punto

0/ Intersecta en más de un punto-Intersecta en un punto.
)/  No intersecta- Intersecta en un punto
1/ Intersecta en un punto-No intersecta.

,2+ Las medidas de los lados del triángulo de la gura son )/

./ <;' <J' I 0/ <@' ?' G

)/ <=' <I' ? 1/ <@' <<' <J 1/

GG 
 !"#$%&#'(") 
,4+ La gráca de la función mostrada en la gura, tiene por ecuación.

./ -3+2Cosx 0/ 2+3Cosx )/ 3-2Cosx 1/ 2-3Cosx

-5+ Una persona observa la parte más alta de un edicio con y la zanahoria, presenta una “productividad nutricional” en
un ángulo de elevación de 15º. Continúa caminando especial elevada: por cada m3 de agua aplicada a su cultivo, la
en línea recta otros 100 m y desde este punto observa  papa produce 5 600 calorías (kcal) de energía alimentaria, en
nuevamente y el ángulo de elevación es de 45º. La altura comparación con las 3 860 calorías del maíz, 2 300 del trigo
del edicio es ____ metros y sólo 2 000 del arroz. Con el mismo metro cúbico, la papa
 brinda 150 gramos de proteína, el doble que el maíz y el trigo,
./ 100Tan30º
0/ 100Tan15º y 540 mg de calcio, el doble que el trigo y cuatro veces lo que
1 + Tan30º 1 + Tan15º &O+$-$ $7 )++&59

)/ 100Tan30º
1/ 100Tan15º -,+ De acuerdo a la lectura, se hacen las siguientes
1 − Tan30º 1 − Tan15º armaciones

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 64 . 6O F<H ;?;@ T, ; equivalen a 383 x 10 <; 7"B+&#

1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K> (2) El 70% de 3860 es 2702

D* N*N* V +'# 7,8&7#'# ]9-7%8'# De las armaciones anteriores se puede asegurar que

En el siglo XX la explotación del agua dulce duplicó con (1) es verdadera y (2) es falsa
creces la tasa del crecimiento demográco. Actualmente se (2) es falsa y (1) es verdadera
extraen alrededor de 3 830 km3 (3 830 000 000 000 000 de
(1) y (2) son verdaderas
litros) de agua para consumo humano, de lo cual el sector
agrícola se lleva la parte del león: un 70%. (1) y (2) son falsas

Pero la sed de la agricultura no es sostenible a largo plazo.

Ante la intensa competencia de los usuarios urbanos e --+ De acuerdo con la información suministrada en la lectura,
industriales, y la realidad cada vez más evidente de que el la gráca que mejor representa dicha información con
consumo humano de agua está poniendo en peligro la ecacia relación a las calorías aportadas por cada producto es
de los ecosistemas de la Tierra, el sector debe incrementar
considerablemente el volumen de producción por unidad de
agua utilizada.

“Productividad nutricional”

La papa destaca por su uso productivo del agua, ya que

ofrece más alimento por unidad de agua que cualquiera de
los demás cultivos principales. Junto al cacahuete, la cebolla

G> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
./ 1/

0/

-.+ De acuerdo con la información de la lectura, el trigo y el

maíz aportan __________ g y___________ g de proteína
respectivamente

A. 150-75 B. 75-150
C. 300-150 D. 75-75

-/+ Para que el trigo y el arroz aporten los mismos 540 mg

de Calcio que aporta la papa por m ; de agua, se requiere
 ______________de m; de agua y _________________
)/ C$ ,; de agua, respectivamente

A. el doble-el cuádruple
B. misma cantidad-misma cantidad
C. mitad-doble
D. misma cantidad-doble

G?

.1+ El producto de dos números positivos es 352; y si el mayor
se divide por el menor, el cociente es 2 y el residuo 10.
¿Cuáles son los números?.
.2+ La suma de dos números positivos es nueve y la suma de sus
cuadrados es 53, ¿Cuáles son los números?.
.3+ Ana tiene tres años más que Beatriz y el cuadrado de la edad
de Ana aumentado en el cuadrado de la edad de Beatriz
equivalen a 317 años. Halle ambas edades.
!"#$%&#'(") 
.4+ El producto de dos números es 180 y su cociente es 5/4.
Halle los números.
/5+ Una persona compró cierto número de libros por US$180.
Si hubiera comprado 6 libros más por el mismo dinero, cada
libro le habría costado US$1 menos. ¿Cuántos libros compró
y cuánto le costó cada uno?.

F'??:" )*+ 2 

,+ Halle el noveno término de la progresión aritmética: 7, 10, Calcule los valores de las expresiones siguientes usando la
<;' 999 denición de logaritmo:

-+ Halle el décimo término de la progresión aritmética: 10, ,0+ 7&*J 512 = ,1+ 7&*J= 729 =
JGM;' JJM;' 999
,2+ 7&*9 3 = ,3+ 7&*J 0,125 =
.+ Halle el séptimo término de la progresión aritmética: -2, -5,
-8, ... ,4+ 7&*? 4 = -5+ 7&*J (1/16) =

/+ Halle el décimo primer término de la progresión aritmética: -,+ 7&*<@ 0,1 = --+ 7&*; 81 =
-1/5, 2/15, 7/15, ...
Dado que log 5 = 0,6990, log 9 = 0,9542 y log 10 = 1, evalué las
0+ Halle el quinto término de la progresión aritmética, si se expresiones siguientes:
sabe que el noveno es 6 y el décimo es 20.
-.+  log 2 = -/+ log 3 = -0+  log 12 =
1+ Halle el cuarto término de la progresión aritmética, sabiendo
que el décimo segundo término es 15 y el vigésimo es 32. -1+ log 75 = -2+ log 30 = -3+ 5-@ G@ Z

2+ Halle la suma de los primeros cien números pares. JI  9 ; <JI

-4+ -@  Z .5+ 5-@  Z
<@@ G@@
3+ Halle la suma de los 34 primeros términos de la progresión
)+"B,LB"-): JMI' =MII' 999
Halle el valor de x en las expresiones dadas:
4+ La razón de una progresión geométrica es ½ y el séptimo
término es 1/64. Halle el primer término. .,+ 7&*J  %  ;  < .-+ 7&* % I %  G   J

,5+ Halle el primer término y la razón de la progresión geométrica ..+ 7&* <@ %  I  7&* >  %  7&* J
cuyos términos quinto y octavo son respectivamente 240 y
1920. ;
./+ 7&*  %  7&* ;  J 7&* J  7&* <G
>
,,+ Halle el sexto término de la progresión geométrica: 4, -4/3,
4/9, ... .0+ 7&*;  %  ;  J .1+ 7&* % <JI  ;

<
,-+ Halle el décimo quinto término de la progresión geométrica:
.2+ 7&*J  %  J 7&*J %  J;
-3, -6, -12, ...
.3+ 7&*J >  7&*J  %  7&*J %  <<
>
,.+ Halle la suma de los ocho primeros términos de la progresión
geométrica: -6, -3, -3/2, ...
  % J  
.4+ 7&* <@ %  7&*    @
,/+ Halle la suma de las diez primeros potencias de 3.  <@@ 

 >F
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ 3

Halle el valor de la variable respectiva para cada ejercicio: -,+ Halle el valor de x, de BC y de AB.
Expresar en radianes:

,+ 30º = -+ 120º = .+ 210º =

/+ 330º = 0+ 15º = 1+ 45º =

2+ 315º =
--+ Si AB es una bisectriz, halle el valor de x.
Expresar en grados sexagesimales:

3+ π/3 = 4+ 9. 3π/4 = ,5+ 5π/6 =

,,+ 11π/6 = ,-+ 3π/10 = ,.+ 2π/5=

,/+ 5π/3 =

,0+ ¿Cuál es el ángulo cuya medida es 2/3 de la medida de su -.+ Halle el valor de x en la gura.
complemento?.

,1  ¿Cuál es el ángulo que es igual a la mitad de su suplemento?.

,2+ Halle el valor de x y la medida de cada ángulo.

-/+ Si BC es paralelo a ED, el valor de x en la gura es:

,3+ Encuentre la medida de cada ángulo

-0+ Si AB es bisectriz del ángulo A, halle el valor del segmento

x.

,4+ BF es la bisectriz del ángulo ABC. Halle el valor del ángulo

CEF.

-1+ Halle el valor de los segmentos BC, AD y DE.

-5+ AB y BC son bisectrices. Halle la medida de x, y, z.

-2+ El pie de una escalera apoyada en una pared está a 4 m de

distancia de ésta, ¿qué longitud tendrá la escalera si llega a
una altura de 6 m?.

 >G 
 !"#$%&#'(") 
-3+ ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero cuyo perímetro .1+ ¿Cuál es el área de la región sombreada si el lado del
es de 24 cm? triángulo equilátero es 6?.

-4+ ¿Cuál es el lado de un rombo que tiene por diagonales 1,5

m y 0,75 m?.

.5+ La diagonal y el lado de un cuadrado suman 16 cm. ¿Cuánto

mide el lado?.

.,+ Halle x, y, z.
.2+ ¿Cuál es el área de la parte sombreada en función de x?

.-+ Halle el perímetro del trapecio.

.3+ ¿Cuál es el área de la región sombreada si el lado del

hexágono regular es 4?. (Sugerencia: Utilice el teorema que
dice que todo polígono regular se puede inscribir en una
circunferencia)

..+ Halle BC y DC

.4+ Un sólido rectangular tiene 9 de longitud, 4 de ancho y 3 de

./+ ¿Cuál es el área de la región sombreada si el lado del altura. Si tiene una sección cilíndrica de radio1. ¿Cuál es el
cuadrado es 4?. volumen del sólido que queda?

/5+ Si al triángulo ACE es equilátero, su perímetro mide 12. Si

se divide en cuatro triángulos equiláteros pequeños iguales,
.0+ ¿Cuál es el área de la región sombreada si el lado del cuál es el área del rectángulo BDFG.
cuadrado es 6?.

 >> 
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ 4

,+ Si la medida de cada una de las aristas de un cubo aumenta

en un 20%, entonces su volumen aumenta en: 2+ En la gura, se tiene un cuarto de círculo de centro O. Se
hace rotar la gura indenidamente en torno al eje. Si OT
./ 10% 0/ 21% )/ 30% 1/ 72,8% = 3 cm, entonces el volumen del cuerpo geométrico que se
*$/$+) $#:
-+ Una pirámide cuya base es un cuadrado de lado 2a unidades
./ 9π cm;
tiene el mismo volumen que un prisma cuya base es un 0/ π cm;
cuadrado de lado a. ¿En qué razón están las alturas de la )/ 18π cm;
 pirámide y del prisma? 1/ 27π cm;
./ <:>
0/ ;:>
>:; 3+ El volumen de la pirámide de base cuadrada es 96 cm;. ¿Cuál
)/
1/ 0 : ;
es el volumen de la pirámide superior si su altura es la mitad
de la pirámide mayor?
.+ La medida de la altura de un cono recto es igual al triple del
./ 96 cm;
radio basal. Su volumen es:
0/ <J -,;
./ 1/3 π r ; 0/ π r ; )/ 3π r ; 1/ 9 π r ; )/ >? -,;
1/ ;G -,;
/+ Un cubo de arista 0 está inscrito en una esfera de radio R.
Entonces se cumple: 4+ El volumen de un tronco de cono cuyas medidas son  <  = 6
cm; ) = 10 cm; : = 4,8 cm, es:
A. 0 = 2R 0/ !) 5 0 J
)/ !) 5 0 ; !9 ) 5 J ./ 900 cm; 0/ 908,5 cm;
)/ 985,2 cm; 1/ 890 cm;
0+ En la gura se representa la mitad de un
anillo circular. El volumen generado al ,5+ ¿Cuál es el volumen comprendido entre el cubo y el cono de
girar este anillo en torno al eje indicado es: la gura?

./ 15/3π cm; ./ =;? -,;

0/ 128π cm; 0/ ?J< -,;
)/ =?I -,;
)/ 32π cm; 1/ G?> -,;
1/ 224/3π cm;
,,+ La altura de un cono mide 12 cm. Para que su volumen sea
1+ En la imagen está representado un cuerpo generado por una 100 πcm;, su radio basal debe medir:
revolución de alguna gura plana. Indica la o las posibles
guras generadoras. ./ ;MI -, 0/ IM; -, )/ ; -, 1/ I -,

,-+ El volumen de un prisma hexagonal de base 5 cmJ y altura

<@ -, $#:

./ <I -,;
0/ I@ -,;
)/ <@ -,;
1/ <I@ -,;

./ Solo I 0/ Solo III )/ Solo II 1/ I y III

 >?
 !"##$%$& (#"&$ 
-4+ .1+ Una manzana residencial tiene la forma de la gura. ¿Cuál
será la dimensión de b si los 8 lotes tienen la misma área?.

.5+

.2+ ¿Cuál será el frente de los lotes 1 y 2 en las mismas

condiciones del problema anterior?.

.3+ Desde un punto en el valle de una montaña se ve la cumbre

.,+  Una escalera se halla inclinada sobre una pared, formando
con el piso un ángulo de 60º. Si el punto donde está apoyada
la escalera esta a una altura de 3m, ¿cuál es la distancia entre
la base de la pared y la parte inferior de la escalera?.
.-+ ¿Cuál será la altura de una torre si desde su cima se ve con
un ángulo de depresión de 30° un objeto situado en el piso y
a una distancia de 164 m de su cima?.
..+ ¿Cuál es el área del paralelogramo?.
 bajo un ángulo de elevación igual a 30°; desde un segundo
 punto 300 m más cercano del pie de la montaña, pero en el
mismo valle, se ve la cumbre con un ángulo de elevación de
45°. ¿Cuál es la altura de la montaña?.
Para cada uno de los siguientes ejercicios, halle el valor del
ángulo que responde la ecuación trigonométrica. Los valores de
los ángulos son menores de 2 y no pueden ser negativos.
J
.4+ #$/  %  #$/ %  @
J
/5+ J -&#  %  ; -&# %  @
;
/,+ > -&#  %  -&# %  @

;
/-+ J #$/  %  #$/ %  @

;
/.+ B)/  %  ; B)/ %  @

J
//+ J #$/  %  ;#$/ %  J  @
./+ Una persona de 1,8 m de altura se para en la orilla de un rió
y su sombra alcanza justamente a la otra orilla. ¿Cuál es la J

anchura del río si el ángulo de depresión es de 30º? /0+ J -&#  %  ; -&# %  J  @

J
.0+ Dos edicios están situados en lados opuestos de una calle /1+ ; B)/  %  > B)/ %  ;  @
y separados por 60 m, los ángulos de elevación del pié de
cada uno a la cúspide del otro son 30º y 45º respectivamente. J
/2+ -&#  %  J -&# %  ;  @
Encontrar las alturas de los edicios.

/3+

J -&#J  %  <  J I -&# %  I  @

/4+ > #$/ % -&# %  J #$/ %  J -&# %  <  @

05+ -&#<?@  %   @

0,+ -#- %  -&B %  ;

 >A
  !"#$%& 

 !"#$%&$' )*+ ,
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ Parte de la física que se encarga del estudio del movimiento 1+ Es una magnitud derivada
y el equilibrio de los cuerpos.
./ 2)#) 0/ Longitud )/ K"$,1& 1/ Velocidad
./ Astronomía 0/ K$+,&C"/6,"-)
)/ 2$-6/"-) 1/ Acústica
2+ ¿Cuál es la unidad de longitud en el SI?
-+ Área de la física moderna que se especializa en el estudio de las ./ 2$B+& 0/ Centímetro )/ T"7.,$B+& 1/ Milímetro
 propiedades de los átomos, su estructura, transformaciones e
interacciones con la radiación y con el medio que los rodea.
3+ El prejo tera equivale a:
./ Electromagnetismo 0/ Física nuclear 
)/ Física atómica 1/ Relatividad ./ <@<J 0/ <@9 )/ <@G 1/ <@-9

.+ Ejemplo de una ciencia formal. 4+ Ejemplo de una unidad derivada

./ Física 0/ Lógica ./ 2&7 0/ Joule )/ Kelvin 1/ 8)/C$7)
)/ Química 1/ Biología
,5+ Un centímetro equivale a:
/+ Ejemplo de una propiedad general.
./ !$/#"C)C 0/ Peso especíco ./ @9@< , 0/ @9< ,, )/ @9< , 1/ @9@< ,,
)/ Temperatura de ebullición 1/ 2)#)
,,+ La cantidad 26 000 m en notación cientíca se expresa por:
0+ Es una magnitud fundamental.
./ 2.6 x 10> , 0/ 2.6 x 10I ,
./ A$#& 0/ Z+$) )/ Volumen 1/ 2)#) )/ 2.6 x 10; , 1/ 2.6 x 10-4 ,

 >B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ Con una regla graduada en milímetros se midió la longitud ,3+ Determina el valor magnitud del vector resultante del sistema
de un cilindro, ¿cuál es el valor de la incertidumbre asociada de vectores mostrado en la siguiente gura.
a la longitud del cilindro?

./ J ,, 0/ < ,, )/ @9I ,, 1/ @9JI ,,

,.+ La altura de una mesa fue medida por cuatro personas, cuyos
valores fueron: 0.90 m, 0.86 m, 0.91 m y 0.90 m. La media
aritmética de dichos valores es:

./ 0.90 m 0/ 0.91 m )/ @9?G , 1/ 0.89 m

./ =9@@ , 0/ G9@? , )/ I9IG , 1/ I9@@ ,
,/+ La dimensión de la densidad es:

./ L;2; 0/ ML; )/ 2-1L-3 1/ ML-3 ,4+ Un vector de 6 m de magnitud se suma con otro vector de 4
m de magnitud. ¿Cuál es la mínima magnitud posible de la
suma de dichos vectores?
,0+ Una hormiga se desplaza 8 m hacia el norte y después 6 m
hacia el oriente. ¿Cuál es la magnitud de su desplazamiento? ./ J> , 0/ << , )/ J , 1/ < ,
./ J , 0/ ? , )/ <@ , 1/ <> ,
-5+ ¿Cuál es la magnitud del vector resultante al sumar los
vectores mostrados en la siguiente gura?
,1+ Un baúl se desplaza en línea recta sobre una supercie
horizontal una distancia de 36 m, pero a la siguiente hora se
desplaza 12 m en sentido contrario. ¿Cuál es la magnitud de
su desplazamiento total?

./ >;J , 0/ >? , )/ J> , 1/ <J ,

,2+ ¿Cuál es la magnitud de la componente horizontal de un

vector cuya magnitud es 40 m y que forma un ángulo de 60°
con la horizontal?

./ J>@@ , 0/ >@ , )/ ;>9G> , 1/ J@ ,

./ 18 N 0/ 12 N )/ 5 N 1/ 0 N

 !"#$%&$' )*+ -

,+ Una rapidez de 7 mm/µs es igual a: /+

G'@ C,
./ = @@@ ,M# 0/ =@ ,M# )/ = ,M# 1/ @9@= ,M#

-+ ¿Cuál es la suma de 5 786 ×103  m y 3,19 ×104  m?

J C, >I -,
./ 6,02 ×103 , 0/ 3,77 ×104 ,
)/ 8,976 ×103 , 1/ 8,976 ×104 , @'> ,

.+
Se planea pintar una sección rectangular, de una hoja, como
se muestra en la gura. El área que no se va a pintar es
El perímetro del triángulo de la aproximadamente:
I'? -,
@'> C, gura es:
./ 165cm2 0/ 5 ×102 cm2
)/ 1,9 ×10 cm 1/ 2,7 ×10 cm
3 2 3 2
./ <>< -, 0/ <>'< -,
)/ <'>< -, 1/ <>'< C,
>; ,,

?D
  !"#$%& 
0+ El área de un triángulo representa el 40% del área de un C.@. D.B C@AEF><.B 46 _ 4Z
cuadrado de 8 cm de lado. Entonces el área del triángulo es: FBA D.B B!EF!A><AB ?C)!?>AB 1A @ABCFAB<.
./ >@ 0/ J@ )/ G@ 1/ <@
./ <I -,J 0/ @'JIG C,J
)/ ;J'< C,J 1/ Ninguna de las anteriores
,-+ Dos ciclistas se encuentran a 60 metros de distancia entre sí,
el primero con una velocidad de 6 m/s , y el segundo, que
1+ Una partícula se mueve con MRU a través de un plano,  persigue al primero, con una velocidad de 12 m/s. El tiempo
moviéndose hacia el norte con una rapidez de 3 m/s durante
5 segundos y hacia el este a 5 m/s durante 5 segundos. La en segundos que tardan en encontrarse es:
distancia de la partícula con respecto al punto donde inició
el movimiento. ,.+ La distancia recorrida por el primer móvil, en metros, es:

./ I'? , 0/ <G , )/ 29,1 m 1/ ?@ , ,/+ Dos Móviles, A y B, distan entre sí 700 m. El móvil A se
mueve a una velocidad de 72 km/h, el móvil B se mueve a
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z ^ 44 1A .)FA@1? una velocidad de 15 m/s. Calcular el tiempo que tardan en
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!?>
encontrarse, si se dirigen uno hacia el otro.
La siguiente graca representa la distancia recorrida (en metros)
de un móvil a través del tiempo (en segundos). ,0+ La distancia recorrida en Decámetros, por el móvil A, es de:

,1+ Un automóvil inicia su recorrido con una velocidad de

50 Km/h, 12 minutos después, otro automóvil sale en su
 persecución con una velocidad de 80 km /h. El tiempo en
minutos que tardan en encontrarse es:

,2+ Un Aeroplano acelera de manera uniforme durante 4

segundos a lo largo de la pista de despegue adquiriendo así
una velocidad de 144 km/h al momento de despegar. La
aceleración del aeroplano, partiendo del reposo, en unidades
del MKS es:
2+ La magnitud del recorrido realizado por el móvil al cabo de
los 3 segundos es de: ,3+ En un juego de baseball, la pelota es lanzada al bateador con
./ >@ , 0/ J@ , )/ G@ , 1/ <J@ , una velocidad de 3 m/s, el bateador la golpea, enviándola en
dirección contraria con una velocidad de 18 m/s determinar
3+ La velocidad promedio al cabo de los 5 segundos:
el tiempo que permanecen en contacto el bate y la pelota, si
./ <J ,M# 0/ J> ,M# )/ ? ,M# 1/ J ,M# el bateador aplica un equivalente de 7 veces la aceleración
de la gravedad.
4+ La aceleración promedio del móvil de 3 a 5 segundos es :
./ @'< #$* 0/ < #$* )/ @'; #$* 1/ ; #$*
./  Positiva 0/  Negativa )/  Nula 1/  8&/#B)/B$
,4+ Se deja caer libremente una esfera rígida desde la parte
,5+ La distancia recorrida por el móvil fue: más alta de un edicio de 3 pisos, cada piso tiene 2,8 m
de longitud. Determinar aproximadamente la velocidad de
./ >@ , 0/ J@ , )/ G@ , 1/ <@@ ,
la esfera, en metros sobre segundo, al caer en la base del
edicio.
,,+ De las siguientes armaciones:
La velocidad del móvil siempre fue positiva
El móvil no tiene aceleración ./ <@ 0/  <G? )/ <; 1/ <@@

./ (1) es verdadera 0/ (1) y (2) son verdaderas -5 Determinar la altura máxima a la que podrá llegar un objeto
)/ (2) es verdadera 1/ (1) y (2) son falsas lanzado verticalmente hacia arriba con una rapidez de 10 m/s

./ I , 0/ JI , )/ @'I , 1/ @'JI ,

?C
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
-,+ Desde la ventana de un tren que se mueve sobre un puente -1+ Una camioneta de media tonelada de masa, aplica los frenos,
con una velocidad constante de 108 Km/h, un niño suelta de tal manera que pasa de 20,2 m/s a 20 m/s, recorriendo una
una esfera. Determinar el tiempo que tarda en caer, teniendo distancia de 8 metros. La fuerza ejercida por los frenos es
en cuenta que la ventana del tren se encuentra a una altura aproximadamente:
C$ >I ,$B+&#9
./ 249 N 0/ 243 N )/ 250 N 1/ 240 N
./ 9 seg 0/ >'I #$* )/ ; #$* 1/ J'< #$*

--+ El alcance horizontal de la esfera del problema anterior fue:

./ J=@ , 0/ <;I , )/ 90 m 1/ G; ,
G@R

-.+ Con un ángulo de 37°, se lanza un proyectil con una velocidad

inicial de 50 m/s. El tiempo de vuelo del proyectil fue:
./ G #$* 0/ ? #$* )/ ; #$* 1/ > #$* -2+ Determinar la aceleración del bloque mostrado en la gura,
 para una masa m de 2000 gr y una fuerza F = 50 N. (en m2 H
 s
-/+ El alcance horizontal y la altura máxima del proyectil son
respectivamente, en metros: ./ <JI 0/ JI )/ <J'I 1/ JI@
./ 240 – 45 0/ 180 – 240 )/ 120 - 45 1/ 45 – 120 -3+ Se aplica una fuerza constante de 20 Newton, a un objeto de
5 Kg, inicialmente en reposo. Determinar la velocidad que
-0+ Calcular la masa de un cuerpo que aumenta su velocidad en
1,8 Km/h cada segundo, cuando se le aplica una fuerza de adquiere el objeto al cabo de 3 segundos.(en metros sobre
60 N segundo)

./ <J@@ T* 0/ <J Q* )/ <J@ Q* 1/ <'J K&/ ./ <J 0/ J> )/ <I 1/ ;@

 !"#$%&$' )*+ .
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ Un tren con velocidad de 72 km/h frena con una desaceleración 1+ Se hace rodar una moto de juguete por una rampa a la cual se
constante y se para en 10 s. ¿Qué distancia recorrió? le puede variar el ángulo de inclinación como se muestra en
el dibujo, y se toma el tiempo que toma en bajar.
./ J@@ , 0/ <I@ , )/  <J@ , 1/  <@@ ,

-+ Un móvil cambia su velocidad de manera uniforme desde 3

m/s hasta 7 m/s en un tiempo de 8 s. Su aceleración, en m/
#J' $#:

./  @'I 0/ < )/ J 1/ >

.+ La distancia recorrida por el móvil del problema anterior es:

./ @'> T, 0/ >@ , )/ > , 1/ @'@? T,

/+ Un móvil cambia su rapidez de manera uniforme desde 12

m/s hasta 8 m/s mientras recorre 40 m. El tiempo transcurrido Con este experimento se puede determinar como
en este cambio es:
./ varía la masa de la moto respecto al ángulo.
./ G'? # 0/ ;'; # )/ > # 1/ J # 0/ varía la velocidad promedio de la moto respecto al ángulo.
)/ cambia el ángulo respecto al material de la rampa.
0+ La aceleración del móvil del problema anterior en m/sJ $#: 1/ cambia el ángulo respecto a la longitud de la rampa.

./ – 1 0/ < )/ – 0,75 1/  @'=I 2+ Según las leyes de Keppler, los planetas describen

?E
  !"#$%& 
trayectorias elípticas alrededor del Sol, barriendo áreas gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior,
iguales en tiempos iguales (t), como se indica e n la gura ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir
de las observaciones que realizó Juan?
JH KH
 G<N0 !
A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura del
 LH lanzamiento?
B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los
 IH objetos?
 G<N0 &  G<N0 ' C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es
 GH
diferente?
 G<N0 & 5 G<N0 ! 5 G<N0 '  MH D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en
7 5 OFN@BP la fuerza de fricción?

,5+ Dos estudiantes, a través de un laboratorio virtual, estudian

Sobre la rapidez promedio del planeta es correcto armar que es el comportamiento de la fuerza de repulsión entre cargas
eléctricas. Ellos obtienen los datos de fuerza de repulsión
./ mayor en el intervalo A` - B`.
entre dos cargas eléctricas como función de la separación
0/ mayor en el intervalo C` - D`.
entre ellas, como se muestra en la siguiente tabla.
)/ mayor en el intervalo E` - F`.
1/ igual en todos los intervalos.

3+ Un bus se mueve con una velocidad constante en la dirección

que se indica en la gura. Mientras tanto llueve y las gotas
de lluvia caen a velocidad constante.

Uno de los estudiantes arma que la fuerza de repulsión entre las

Si los observadores en reposo, para el sistema de referencia fuera
del bus, ven que la lluvia cae de manera vertical, ¿cuál de los
siguientes diagramas de vectores representa mejor la velocidad
de las gotas de lluvia para las personas que viajan en el bus?
dos cargas disminuirá aún más si se aumenta la separación entre
estas. Teniendo en cuenta la información anterior, esta armación
es una
A. suposición, porque el estudiante puede realizar esta
armación sin realizar un laboratorio virtual.
B. predicción, porque el estudiante determinó la fuerza de
repulsión sin necesidad de observar los datos de la tabla.
C. suposición, porque existen casos en los cuales la fuerza de
repulsión entre las cargas permanece constante.
D. predicción, porque el estudiante observó el patrón de la
fuerza de repulsión a partir de los datos de la tabla.
,,+ Un estudiante toma un resorte atado a una rampa y lo
comprime. Al soltarlo este impulsa una bola de 1 Kg hacia
arriba de la rampa. La bola sube por la rampa hasta que se
detiene como se muestra en la gura

Suponiendo que la energía elástica inicial del resorte es igual a la

4+ El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen energía potencial nal de la bola, que depende de su altura, una
y forma, pero de diferente material, y le pide que los deje herramienta que podría usar el estudiante para medir la energía
caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de $76#B"-) "/"-")7 C$7 +$#&+B$ $#
caída al suelo, de cada uno de ellos. Juan observa que los
tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo a pesar ./ una regla. 0/ una balanza.
de que los tres están sometidos a la misma aceleración )/ un cronómetro. 1/ un termómetro.

?F
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ En una investigación se calculó la energía cinética (EC) )/ 1/
y potencial (EP) de un acróbata durante un salto y se
obtuvieron los resultados que se muestran en la gura.

,/+ Una varilla metálica aumenta su longitud al calentarse en

un fenómeno denominado expansión lineal. Esta expansión
es directamente proporcional al cambio de temperatura y
a un coeciente de proporcionalidad, el cual solamente
depende del metal del que está hecha la varilla y se llama
coeciente de expansión lineal.

En un experimento se requiere determinar el coeciente de

expansión lineal de cuatro metales distintos. Para esto se
toman cuatro varillas de 15 cm de longitud y se calientan
desde una temperatura de 0&C hasta una de 25&C. Los
resultados se muestran en la siguiente tabla.

2*7%++* -,+ :,$*+ Coeciente de expansión lineal (1/ ')5

< 29 x 10-6
J 17 x 10-7
; 17 x 10-6
De los resultados de la investigación se puede concluir > 11 x 10-6
que
De acuerdo con los resultados del experimento, se puede
./ la energía potencial de todo el sistema es mayor que la concluir que la varilla que se expande más está hecha con
energía cinética. $7 ,$B)7
0/ la suma de la energía potencial y la energía cinética cambia
en cada punto de la caída. ./ 4, porque tiene menor coeciente de expansión lineal.
)/ la suma de la energía potencial y cinética es constante en 0/ 3, porque tiene mayor coeciente de expansión lineal.
cada punto de la caída. )/ 2, porque tiene menor coeciente de expansión lineal.
1/ la energía cinética en todo el sistema es mayor que la energía 1/ 1, porque tiene mayor coeciente de expansión lineal.
 1&B$/-")79
,0+ Un estudiante ina dos globos y los frota contra su saco
,.+ Una estudiante mide la presión y la cantidad de aire cuando  para cargalos eléctricamente. Enseguida los cuelga con un
ina un balón. Los datos se mu estran en la tabla. hilo de una puntilla como muestra la gura y luego los
suelta.
C7,#%;" -,+ *%7, J*#* -,+ *%7,
-,"$7' -,+ =*+;" 3*$:5 -,"$7' -,+ =*+;" 3X5
@'<@ <@@
@'<J <J@
@'<I <I@
@'J@ J@@ Al soltar los globos, el estudiante esperaría que estos.
@'J< J<@
@'JI JI@ ./  permanezcan juntos porque
quedaron con carga de diferente
¿Cuál de los siguiente diagramas presión (P) versus masa #"*/&9
(M), puede presentar los resultados de este experimento? 0/ permanezcan juntos porque
quedaron con carga de igual signo.
./ 0/ )/ se separen porque quedaron con
-)+*) C$ C"O$+$/B$ #"*/&9
1/ se separen porque quedaron con
carga de igual signo

?G 

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4P R 4Z
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Un gas se modela como un sistema de esferas rígidas que están
en un recipiente, como se muestra en la gura. Las partículas
chocan elásticamente entre sí y con las paredes del recipiente.
,1+ Sobre el choque entre dos partículas un estudiante propo ne:
I. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas se
conserva.
II. La energía total de las dos partículas se conserva.
III. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas no
se conserva.
De las propuestas hechas por el estudiante es(son)
-&++$-B)F#H9
./ Solamente I. 0/ I y II.
)/ #&7),$/B$ 0009 1/ II y III.
,2+ Se coloca una resistencia eléctrica dentro del recipiente
y se conecta a un circuito cerrado para que a través de
ella uya una corriente eléctrica. Como resultado de esta
conexión el gas se calienta.
Esta situación ocurre porque
./ el gas le entrega energía térmica a la resistencia.
0/ la resistencia le entrega energía térmica al gas.
)/ a través del gas pasa una corriente eléctrica.
1/ aparece una resistencia térmica en el circuito.
,3+ La segunda ley de Newton arma que la aceleración de un
objeto es directamente proporcional a la fuerza que actúa
sobre él. En la siguiente gura se muestra un bloque que
se mueve sobre una mesa con rozamiento y su respectivo
diagrama de fuerzas.
Si el bloque se mantiene acelerando, ¿cuál(es) de las
siguientes fuerzas contribuye(n) a la aceleración horizontal
del bloque y por qué?
./ El peso y la normal porque son las fuerzas causantes de que
el bloque no se caiga verticalmente.
0/ la fricción solamente porque es la fuerza que se opone al
movimiento del bloque.
)/ El peso solamente porque es la fuerza que causa la
aceleración del bloque debido a la gravedad.
1/  La fricción y la fuerza aplicada porque estas actúan
horizontalmente.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
D. .D<F@. 1A D. ).<.@.<. 1A <A`FA>1.J.
Las márgenes del río Bogotá, desde que entra en la garganta del
Tequendama, están hermoseadas con arbustos y también con
?>
 !"#$%& 
árboles corpulentos. Las vistosas beffarias resinosa y urcus, las
melastomas, la cuphea, esmaltan esos lugares deliciosos que
 ponen a la sombra el roble, las aralias y muchos otros árboles.
El punto más alto de la catarata, aquel de donde se precipitan
las aguas, está 312 varas más abajo que el nivel de la explanada
de Bogotá y esto basta para comenzar a sentir la más dulce
temperatura. A la derecha y a la izquierda se ven grandes bancos
horizontales de piedra, tajados a plomo, y coronados de una selva
espesa. Cuando los días son serenos y el sol llega de los 45 a 60
grados de altura sobre el horizonte del lado del Oriente, el ojo del
espectador queda colocado entre este astro y la lluvia que forman
las aguas al caer. Entonces percibe muchos iris concéntricos bajo
sus pies, que mudan de lugar conforme se va levantando el astro
del día.
F999H
En 1807 quise medir la altura de esta cascada. Usé, como
Humboldt, el descenso de los graves), y hallé constantemente
que estos gastaban seis instantes b  en bajar. De ahí deduje que
la cascada tenía 220 varas de altura. El método de los graves
incluye errores, y es de los más delicados.
Con un cuarto de instante que se dé de más o de menos, lo que
es muy fácil, la medida resulta monstruosamente errada. A más
de esto, en Tequendama no se puede asegurar el observador del
momento preciso en que el grave toca la parte inferior de la
cascada. La lluvia, las nieblas continuas que se levantan, impiden
el que se haga por este medio una medida exacta.
Tomado de: Francisco José de Caldas, La Altura de la Catarata de
Tequendama, en Naturaleza, Educación y Ciencia, 1983, Número 2, p.
;; ) ;I9
 ___________________________________ 
a Cuerpo que cae libremente,
 b Unidad de tiempo en desuso.
Para responder las preguntas 19 y 20 tenga en cuenta que el tiempo
de caída de un objeto es t=√(2H/g) donde g es la aceleración de
gravedad.
,4+ El valor de g en varas/instantesJ $#
./  JXJJ@ 0/  JXJJ@ )/  JJ@ 1/
;G G ;G
-5+ Si se deja caer una piedra desde lo alto de otra cascada, y
gasta 3 instantes en caer, la altura de la cascada es
./ 110 varas 0/ 550 varas )/ 55 varas 1/ 440 varas
-,+ Según Caldas no es posible realizar una medida exacta de la
altura de la cascada porque
./ $7 ,LB&C& C$ ,$C"C) $#B6 $++)C&9
0/ la lluvia y la niebla impiden una medición directa.
)/ las unidades que se usan no son las correctas.
1/ es difícil determinar cuando el cuerpo toca el fondo.
--+ De acuerdo con el texto, Caldas midió la altura del salto
suponiendo que, mientras descendían, los graves se movían
-&/
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
./ aceleración proporcional al cuadrado del tiempo. aceleración y la distancia recorrida por los graves mientras caían.
0/ velocidad proporcional al cuadrado del tiempo. Bajo las condiciones ideales que el sabio suponía, identique el
)/ )-$7$+)-"./ -&/#B)/B$9 gráco correcto según cada situación planteada en las preguntas
1/ velocidad constante. J; ) JI9

Para responder las preguntas 23 a 25 utilice las siguientes -.+ Si y representa la velocidad, el gráco de velocidad en
opciones de respuesta. función del tiempo que el sabio habría elaborado sería el
 ______________.

-/+ Si y representa la aceleración, el gráco de aceleración en

función del tiempo que el sabio habría elaborado sería el
 _______________.

-0+ Si y representa la distancia recorrida por los graves, el

gráco de distancia en función del tiempo que el sabio habría
elaborado sería el _______________.

-1+ El Método de los graves es un método utilizado en la rama

de la física

Suponga que Caldas hubiera podido medir la velocidad, la ./ acústica 0/ $#B6B"-) )/ -"/$,6B"-) 1/ .1B"-)

 !"#$%&$' )*+ /
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
,+ Se aplica una fuerza constante de 10 newtons a un cuerpo de
5 kg durante 3 seg. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo?

./ > ,M#$*J 0/ ; ,M#$*J )/ < ,M#$*J 1/ J ,M#$*J

-+ Continuando con el problema anterior, ¿qué distancia recorre

si parte del reposo?

./ <G , 0/ 9 m )/ < , 1/ > ,

.+ Una bala de 100 gr sale del cañón de un fusil de 1 m con

una velocidad de 500 m/seg. ¿Cuál es la fuerza constante que
actúa sobre la bala?
Si la estudiante está investigando sobre la generación de
./ 14000 newton 0/ 1800 newton energía química y lumínica en energía eléctrica debería leer
)/ 12500 newton 1/ 2500 newton acerca de los dispositivos
./ 1 y 2 0/ 3 y 4 )/ 1 y 3 1/ 2 y 4
/+ Un resorte se alarga 5 cm bajo la acción de una fuerza de 4
kg-f. ¿Cuál es la constante del resorte? 2+ La fuerza gravitacional que ejercen dos cuerpos entre sí dis-
minuye en relación con la distancia. Un astronauta en la su-
./ 8 kg-f/cm 0/ 0,4 kg-f/cm  percie de la tierra siente una atracción mayor que cuando
)/ 0,8 kg-f/cm 1/ 40 kg-f/cm está en su nave orbitando alrededor de la tierra.
Si un astronauta visitara la supercie de un planeta con la misma
0+ Sí ahora la fuerza es 7 kg-f. ¿Cuál es el nuevo alargamiento? masa que la de la Tierra, pero con un tamaño (radio) menor, en
comparación con el valor en la Tierra, se esperaría que
./ ?'=I -, 0/ <='I -, )/ I'G@ -, 1/ @'<< -,
A. la masa del astronauta aumente.
B. el peso del astronauta aumente.
1+ Una estudiante lee un artículo en el que se relacionan los C. la masa del astronauta disminuya.
siguientes dispositivos. D. el peso del astronauta permanezca igual.

??
  !"#$%& 
3+ En un experimento se lanza un bloque de madera, varias
veces, a través de una supercie con fricción, la cual al n
tiene un resorte. en todos los casos, la velocidad inicial del
 bloque es la misma. La velocidad promedio con la que llega
el bloque al resorte y la distancia que se alcanza a comprimir
el resorte se muestran en la tabla.

Velocidad de llegada (m/s) 8&,1+$#"./ F,H

,5+ Un cuerpo con carga positiva se mueve con una velocidad
J'@ @'J v en dirección x. Al entrar en una región con campo
eléctrico E (en dirección y) la fuerza eléctrica lo desvía
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los siguien- como se muestra en la gura.
tes será un posible resultado del experimento, si la supercie
se empapa con agua y jabón para disminuir la fricción?
A.
Velocidad de llegada (m/s) 8&,1+$#"./ F,H
<'G @'<=

D9
Si ahora el campo eléctrico está en la dirección (x), es
Velocidad de llegada (m/s) 8&,1+$#"./ F,H correcto armar que al entrar en la región del campo
<'= @'J; eléctrico el cuerpo se moverá
./ ,6# +61"C&9 0/ ,6# 7$/B&9
89 )/ a igual rapidez. 1/ se quedará quieto.
Velocidad de llegada (m/s) 8&,1+$#"./ F,H
,,+ La gráca muestra la variación del volumen de un sólido
J'; @'<? conforme se aumenta la presión sobre é l.
!9
Velocidad de llegada (m/s) 8&,1+$#"./ F,H
J'> @'JG

4+ En un centro comercial, una estudiante observa a un trabaja-

dor que se dispone a limpiar los vidrios del edicio. La cuer-
da 2 se usa para mantener en equilibrio al trabajador ante un
viento constante que corre de derecha a izquierda, como se
muestra en la gura 1. La estudiante construye el diagrama
de cuerpo libre de la situación (ver gura 1).
Sobre la tendencia de los datos mostrados en la gráca es
correcto armar que
./ al aumentar la presión el cambio de volumen es cada vez
,$/&+9
0/ al aumentar la presión, el volumen tiende hacia su valor
"/"-")79
)/ al disminuir la presión el volumen del sólido tiende a un
valor constante.
1/ al disminuir la presión, el volumen del sólido toma sus
valores mínimos.
,-+ Antiguamente se consideraba que el movimiento de
los cuerpos se daba de forma natural e ininterrumpida
únicamente en sentido vertical (arriba-abajo) mientras que
en el sentido horizontal el movimiento siempre tendía a
 perderse. Sin embargo, posteriormente se encontró que en
realidad el movimiento en el sentido horizontal puede darse
de forma ininterrumpida. ¿Qué factor movió este cambio
en la conceptualización del movimiento horizontal?
./ El reconocimiento de que la gravedad generaba el
movimiento en el sentido vertical.
0/ El desarrollo de nuevos motores que permiten halar cuerpos
muy pesados.

?@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
)/ El reconocimiento de que existen fuerzas que pueden )/
interrumpir el movimiento vertical de un cuerpo.
1/ La realización de experimentos sobre supercies lisas con
 1&-) O+"--"./9
,.+ Un grupo de estudiantes encontró la siguiente información
en un libro: “Una persona promedio puede soportar una
exposición continua durante 16 horas a un ruido con
una intensidad máxima de 82 dB, por lo que después de
superarse este valor las personas deben utilizar elementos
de protección en el oído”.
Con base en la anterior información, los estudiantes
realizaron una investigación con el objetivo de eva luar los
niveles de ruido a los cuales se expone el ser humano en la
ciudad y determinar cuáles de ellos pueden causar da ño a la
salud. Para ello se midió la intensidad de algunos sonidos
comunes de la ciudad mediante el uso de un sonómetro. De
acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes carteleras
muestra de manera clara la investigación realizada?

./ 1/

0/
,/+ Una estudiante quiere medir la velocidad de las olas.
Para esto, mide las distancias que hay entre dos crestas
de las olas y cuántas olas pasan por una estaca cada
segundo. Con sus medidas llega a la conclusión de que
la velocidad de las olas es 6 m/s, como lo muestra la
gura.

Si la estudiante ve que la separación entre las crestas

disminuye a 1 m y el número de olas por segundo se mantiene,
la velocidad de las olas en este caso debe ser 

?A

./ < ,M# 0/ J ,M# )/ ; ,M# 1/ G ,M#
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4[ R 4P
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
En el modelo usual que describe la resistencia (R) de un
alambre de un material determinado, al paso de los electrones,
#$ 1+$#$/B) 7) +$7)-"./
Donde p se conoce como resistividad y caracteriza a cada
material, L se reere a la longitud del alambre y A representa
su área transversal. El modelo también explica la resistividad
eléctrica como una medida de la dicultad con que los
electrones uyen a través del conductor.
,0+ Se considera que la oposición al ujo de los electrones
es proporcional al número de veces que un electrón
choca con los átomos del material. Si un electrón choca
más veces en un material que en otro, esto indica que
$7 ,)B$+")7 B"$/$
./ menor resistividad eléctrica y el ujo de electrones es
,$/&+9
0/ menor resistividad eléctrica y el ujo de electrones es
mayor.
)/ mayor resistividad eléctrica y el ujo de electrones es
,$/&+9
1/ mayor resistividad eléctrica y el ujo de electrones es
mayor.
,1+ Se tienen tres segmentos de alambre de igual material e
igual área transversal que actúan como resistencias en
el circuito eléctrico mostrado en la gura
 !"#$%& 
./ 0< N 0J $ 0J N 0;, porque a mayor resistencia menor corriente.
0/ 0J < I; $ 0< < I;, porque a mayor resistencia mayor corriente.
)/ 0< N 0J $ 0J < I;, porque a menor resistencia menor corriente.
1/ 0; < IJ $ 0< < IJ, porque a menor resistencia menor corriente.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las preguntas 17 a 21 se reeren a la siguiente información.
Dijo un comunicado de prensa: “El carro en que viajaba la prin-
cesa Diana sufrió una fuerza de impacto equivalente al peso de
60.000 kg. Sus tripulantes estuvieron sometidos a una aceleración
de 30 g, ningún sistema de seguridad podría haber funcionado en
esa circunstancia.” (Tome la gravedad como 10 m/s2)
,2+ De acuerdo con el enunciado,
./ la masa del auto era excesiva.
0/ los sistemas de seguridad no funcionaron porque el frenado
fue muy lento.
)/ la fuerza de choque produjo una aceleración de frenado supe-
+"&+ ) *9
1/ si el auto hubiera caído al vacío lo habría hecho con aceler-
)-"./ C$ ;@ *9
,3+ Según el texto, la masa del carro y sus tripulantes era de
./ J@@ Q* 0/ G@9@@@ Q* )/  ;9@@@ Q* 1/ J9@@@ Q*
,4+ Si el carro viajaba a 60 m/s, se detuvo en aproximadamente
./ @'J # 0/ J@ # )/ @'@J # 1/ J #
-5+ La fuerza que experimentó la princesa en el momento del
choque, suponiendo que su masa era de aproximadamente 50 kg,
fue de cerca de
./ 600.000 N 0/ 3.000 N )/ 150.000 N 1/ 15.000 N

-,+ Si el carro antes de chocar aceleró desde V < = 30 m/s hasta

VJ = 60 m/s en 180 m, la aceleración en esta etapa fue
./ ='I ,M#J 0/ <I'@ ,M#J )/ I'@ ,M#J 1/ G'@ ,M#J

Sobre las corrientes (I) en cada resistencia es correcto

armar que

 !"#$%&$' )*+ 0
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ Bajo la acción de 20 New, un resorte se comprime 0,1 m. La -+ Continuando con el problema, ¿cuál es la energía potencial
-&/#B)/B$ C$7 +$#&+B$ $#: elástica del resorte anterior?

./ 150 New/m 0/ 2000 New/m ./ 0,5 Julios 0/ 0,1 Julios )/ 10 Julios 1/ 1 Julios
)/ 200 New/m 1/ 20 New/m
Las preguntas 3, 4 y 5 se reeren a la siguiente información

?B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
Un objeto pesa en el aire 80 kg-fza. Sumergido totalmente en )/ 1/
agua pesa 60 kg-fza. Al sumergirlo totalmente en alcohol el em-
 puje es de 16 kg-fza (densidad del agua = 1000 kg/m;' C$/#"C)C
del alcohol = 800 kg/m;) (g = 10 m/seg JH

.+ ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado?.

./ @'@JI ,; 0/ @'@<@ ,; )/ @'@J@ ,; 1/ @'@>@ ,; 3+ En una rutina de limpieza de un lavaplatos, un plomero

desmonta el “codo” (trampa de agua o sifón) que es el lugar
/+ ¿Cuál es el peso del alcohol desplazado?. de la tubería que siempre permanece con agua, como se
muestra en la gura
./ 40 kg-fza 0/ 16 kg-fza )/ 30 kg-fza 1/ 20 kg-fza

0+ ¿Cuál es la densidad del objeto?

./ >@@@ Q*M,; 0/ J@@@ Q*M,;

)/ ;I@@ Q*M,; 1/ ?@@@ Q*M,;

1+ Una niña pone dos objetos en la supercie del agua de una

tina. Uno de ellos ota con la mitad de su volumen sumergido
en el agua, mientras que el segundo se sumerge la cuarta
 parte, como su muestra en la siguiente
siguiente gura.
 
Cuando se desmonta el codo, este permanece con la cantidad
de agua que se muestra en la gura. Con base en esta
información, se puede armar que la presión del agua en el
punto W en comparación con los otros
otros puntos señalados es

./ igual que la presión en Y. 0/ mayor que la presión

presión en X.
 )/ igual que la presión en Z. 1/ menor que la presión en Z.


4+ La corriente eléctrica (I) que pasa por dos resistencias en

serie es la misma, mientras que en resistencias en paralelo
A partir de estos resultados, ¿Cuál de las siguientes preguntas la corriente se divide en cada una de ellas.
 podría responderse?
El siguiente circuito está conformado por 4 resistencias (R)
./ ¿Cuál de los dos objetos es más denso? iguales: 2 en serie y 2 en paralelo.
0/ ¿Cuál de los dos objetos es más pesado?
)/ ¿Cuál de los dos objetos tiene mayor volumen?
1/ ¿Cuál de los dos objetos tiene más masa?

2+ Cuando se ejerce una fuerza uniforme sobre un uido ideal,

la presión que esta ejerce se transmite de forma un iforme a
todos los puntos del uido. Luego, dadas dos secciones de
supercie del uido, las presiones sobre estas supercies
son iguales y se satisface la ecuación:
fuerza< fuerzaJ Si se quita la resistencia 4 (R >), la resistencia total en el circuito
Presión = F
6+$)< 6+$)J
./ es la misma porque no se ha cambiado la batería del circuito.
En un taller se desea construir un elevador hidráulico de 0/ es la misma
misma porque las
las resistencias tienen el mismo
mismo valor.
valor.
automóviles empleando este principio, de manera que se )/ aumenta porque la corriente sólo sigue un camino por el
necesite poca fuerza para elevar un gran peso. ¿Cuál es el circuito.
diagrama en el que se ilustra mejor la forma en la que se 1/ aumenta porque la corriente tiene dos caminos por el
debe construir el elevador? circuito.
./ 0/ ,5+ La siguiente gráca muestra la relación entre resistencia
eléctrica y temperatura para cuatro resistencias eléctricas
(R <, R J, R ; y R >H

 @D
  !"#$%& 
6 vaso y salir de este, ¿cuál de las siguientes grácas representa
5
mejor la longitud de onda de luz en los tres materiales?
4
./
* )
3
* (
2 * '
* &
1

Un estudiante realiza actividades experimentales y encuentra 0/

que la corriente eléctrica en un circuito es inversamente
 proporciona
 propo rcionall a la resistencia eléctrica.
eléctrica . Se le solicita al estudia
estudiante
nte
construir un circuito usando una de e stas resistencias de forma
que pase la menor cantidad de corriente eléctrica a 90&C. Si
las tendencias de resistencia con relación a la temperatura se
mantienen, la resistencia que debe u tilizar el estudiante es
)/
./ R <, porque tiene la mayor resistencia eléctrica desde los 40 &8
hasta los 80&89
0/ R J, porque su resistencia eléctrica será mayor a 90&89
)/ R ;, porque tiene la menor resistencia desde los 40&C hasta
7&# ?@&89
1/ R >, porque su resistencia eléctrica no depende de la
temperatura. 1/
,,+ Un estudiante realiza un experimento para estudiar la
carga eléctrica de un haz de partículas, para ello hace pasar
el haz entre dos placas, una cargada positivamente y la otra
cargada negativamente como se muestra en la gura.

,.+ Un estudiante vierte agua caliente en una taza que contiene

una bolsa de té. Él observa que la bolsa de té se hincha y sube
a la supercie (ver gura 1). Sin embargo, cuando realiza
el mismo procedimiento con agua fría, la bolsa de té no se
hincha (ver gura 2).

El estudiante observa que el

e l haz se desvía hacia arriba. A partir
de los resultados del experimento el estudiante puede concluir
que el haz está compuesto de partículas
./ #"/ -)+*) $7L-B+"-)9 0/ cargadas negativamente.
)/ positivas y negativas. 1/ cargadas positivamente. El comportamiento que observa el estudiante con el agua caliente
se debe a que
,-+ Una onda de luz se mueve hacia un vaso de vidrio que
contiene agua; como lo muesra la siguiente gura. A. al verter el agua caliente, esta se mete por la bolsa hasta lle-
narla con agua.
B. el aire encerrado
encerrado disminuye el volumen de la bolsa al ser ser
calentado por el agua hirviendo.
C. al verter el agua hirviendo aumenta la la masa de aire
aire en la
 bolsa de té.
D. el aire encerrado en la bolsa aumenta de volumen al ser ca-
Se espera que la longitud de onda de la luz sea menor en el vidrio lentado por el agua hirviendo.
(el material más denso), mayor en el aire (el material menos
denso), y tenga un valor intermedio en el agua (el material más ,/+ La siguiente gráca muestra los diferentes estados de una
denso que el aire y menos denso que le vidrio). sustancia en determinadas condiciones de presión y tem-
 peratura.
Si se pudiera ver el comportamiento de la onda al entrar en el

 @C
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
Las obs
observaciones
ervaciones realizadas
realizadas por el estudiante
estudiante se pueden
-&/#"C$+)+
A. una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a
cambiar de estado a los 50 segundos.
B. una evidencia de que las sustancias
sustancias se funden
funden por efecto
efecto de
la temperatura.
C. una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la
misma temperatura.
De acuerdo con la gráca, el cambio que ocurre en el estado de la D. una evidencia de que las sustancias tiene puntos de fusión
sustancia cuando pasa del punto 1 al 2 es de -$+-)/&#9
A. gas o sólido, porque se disminuye la
la temperatura
temperatura manteniendo ,1+ Un estudiante observó la siguiente imagen en una revista
7) 1+$#"./ -&/#B)/B$9 C$ C$1&+B$#
B. sólido a gas, porque se aumenta la la presión manteniendo la
temperatura constante.
C. sólido a gas, porque se aumenta la temperatura manteniendo
manteniendo
)7 1+$#"./ -&/#B)/B$9
D. gas a sólido, porque se aumenta la presión
presión y la temperatura
temperatura
$/ $7 #"#B$,)9

,0+ Un alumno fundió dos sustancias puras

puras con la intención
de saber cuál de ellas cambia de estado más rápidamente.
Metió un trozo de cada sustancia en un recipiente de
vidrio, los calentó con un mechero, y midió el tiempo que
tardaron en cambiar de estado. Los resultados se muestran
a continuación.
El estudiante le explica a un compañero que el deportista
 perma nece en reposo
 permanece rep oso porque
po rque
Observación
Sustancia K"$,1& F#H ./ la magnitud de la fuerza neta que ejercen las correas sobre el
Final
deportista es igual a la magnitud del peso del deportista.
A)#) C$ $#B)C& 0/ la magnitud del peso del deportista es mayor que la magnitud
< I@
sólido a líquido de la fuerza que ejerce el deportista.
A)#) C$ $#B)C& )/ la magnitud del peso del deportista
deportista disminuye por la posición
J <G;
sólido a líquido C$ 7)# 1"$+/)# C$7 C$1&+B"#B)9
1/ la magnitud de la fuerza que ejerce el deportista
deportista es igual
igual a la
magnitud del peso de las correas.

,2+ Un estudiante desea estudiar la viscosidad del agua y del aceite. Para ello llena dos recipientes con estos líquidos, deja caer
desde el reposo esferas pequeñas en cada uno de los recipientes y mide el tiempo que tardan en descender hasta el fondo de
los mismos. El estudiante hace intentos para cada líquido. El experimento y los resultados obtenidos se muestran en la gura
y en la tabla.
<%,:N' -, -,#8,"#'
3#,X&"-'#5
@,8%N%,"$, 8'" @,8%N%,"$, 8'"
!"$,"$'
*X&* *8,%$,
< 0,90   <'J@
J <'@@ <';@
; <'@@ <';@
K"$,1&
0,97   <'J=
 1+&,$C"&

Con los
los resultados obtenidos, el estudiante concluye que “todos los líquidos que no son transparentes tienen una viscosidad
viscosidad
mayor que la del agua”. De acuerdo con lo anterior, ¿hay evidencias sucientes para respaldar la conclusión del estudiante?
./ Sí, porque el experimento muestra que la esfera en el recipiente con agua se mide más rápido que en el recipiente con aceite.
0/ No, porque se necesita
necesita realizar más intentos con el agua y el aceite para llegar a esa conclusión.
conclusión.
)/ No, porque se necesitan
necesitan analizar más líquidos
líquidos con coloración diferente
diferente de la del agua para llegar a esa conclusión.
1/ Sí, porque al soltar
soltar las esferas
esferas desde el reposo
reposo la única fuerza que actúa sobre ella es la viscosidad.

 @E
  !"#$%& 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4S R 4Y )/ sea igual, porque al aumentar
aumentar la constante la fuerza
fuerza del
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!?> resorte disminuye.
1/ sea igual, porque los pesos utilizados
utilizados son los
los mismos que
Una persona quiere estudiar el comportamiento de un resorte  para el resorte de 16 N/m.
al que le cuelga objetos de diferente peso. El montaje utilizado
 para este
e ste estudio
estu dio se observ
observaa en la
l a gura.
gu ra. -5+ Una teja del techo de una casa se soltó y está superpuesta
sobre las demás. A pesar de esto, la teja no se ha caído
como se muestra en la siguiente gura.

Los datos obtenidos se consignaron en la siguiente tabla.

?=a,$' >'/ C,#' 3>5 A#$%7*:%,"$' 3:5

< @'? @'@I
J <'G @'<@ ¿Cuál de los siguientes diagramas representa correctamente las
; J'> @'<I fuerzas que actúan sobre la teja?
> ;'J @'J@ ./ 0/
I >'? @';@
G G'> @'>@
= ?'@ @'I@
? 9,6   @'G@

La persona analiza los datos experimentales y encuentra que

la constante elástica del resorte tiene un valor aproximado de
16 N/m.
)/ 1/
,3+ La persona realizó la práctica con dos objetos más pesado s.
La tabla que completa la práctica se muestra en
./
(67
67889: $:. ;8<<: =$
;8 =$>> ,<9?
,<9?@A
@AB
B?8
?8C9
C9:: =B
=B>>
& ##Y" %Y'%
#% #"Y$ %Y$%
0/
(67
67889: $:. ;8<<: =$
;8 =$>> ,<9?
,<9?@A
@AB
B?8
?8C9
C9:: =B
=B>>
& ##Y% %Y'% AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
#% #"Y! %Y$%
@,#N'"-* +*# N7,X&"$*# 64 * 6H -, *8&,7-' 8'" +* #%X&%,"$,
)/ gráca que representa el calentamiento de una cierta canti _
(67
67889: $:. ;8<<: =$
;8 =$>> ,<9?
,<9?@A
@AB
B?8
?8C9
C9:: =B
=B>> -*- -, *X&*/
& #%Y$ %Y'%
#% #"Y( %Y$%
1/
(67
67889: $:. ;8<<: =$
;8 =$>> ,<9?
,<9?@A
@AB
B?8
?8C9
C9:: =B
=B>>
& ##Y( %Y'%
#% #DY% %Y$%

,4+ Si la persona desea modicar la práctica utilizando un

resorte de mayor constante elástica para los mismos
 pesos utiliza
utilizados
dos en la práctic
prácticaa anteri
anterior,
or, se espera
esperaría
ría que
$7 $#B"+),"$/B& C$7 +$#&+B$ $/ -&,1)+)-"./ -&/ 7) 1+",$+)
 1+6-B"-)
 1+6-B "-)
-,+ Hay agua en estado sólido durante el intervalo
./ aumente, porque la constante elástica es mayor que 16 N/m
0/ disminuya, porque la constante elástica es mayor que 16 ./ 0 < t < 15 0/ 15 < t < 30
 N/m )/ 15 < t < 25 1/ 0 < t < 10

 @F
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
--+ Hay agua en estado líquido sólo durante el intervalo
./ 15 < t < 30 0/ 10 < t < 40
)/ 10 < t < 15 1/ 15 < t < 25

-.+ Coexiste la fase sólida con la fase líquida del agua sólo
durante el intervalo
./ 10 < t < 15 0/ 15 < t < 25
)/ 0 < t < 10 1/ 0 < t < 15

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 6O R 6[

1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>\
Dentro de una caja hermética, de paredes totalmente aislantes y -0+ Estando el trozo de hielo a –20ºC se enciende la bombilla. A
al vacío, se halla un trozo de hielo a –20ºC. La caja contiene una  partir de este instante, acerca de la temperatura del trozo de
 bombilla inicialmente apagada. hielo se puede armar que

./ no cambia, puesto que no hay materia entre la bombilla y el

-/+ Mientras la bombilla permanece apagada la gráca que
muestra la temperatura del hielo en función del tiempo es
hielo para el intercambio de calor 
0/ va aumentando, porque la radiación de la bombilla comuni-
ca energía cinética a las moléculas del hielo
)/ no cambia puesto que no hay contacto entre la supercie de
la bombilla y la del hielo
1/  aumenta, porque la luz de la bombilla crea nueva materia
entre la bombilla y el hielo, que permite el intercambio de calor.

 !"#$%&$' )*+ 1 

Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ La cantidad de calor necesaria para aumentar la temperatura 0+ Un péndulo simple de 30 cm de longitud oscila con un peri-
de 300 gramos de agua de 0ºC a 100ºC es: odo de π segundos en cierto planeta. ¿Cuál es su aceleración
debida a la gravedad de ese planeta?
./ 30 kilocalorías 0/ 300 calorías
./  @'< ,M#J 0/ <'J ,M#J )/ @'; ,M#J 1/ 0,3π m/sJ
)/  30 calorías 1/ 6 kilocalorías
1+ Un estudiante cuenta con los siguientes materiales
-+ Se colocan en contacto dos bloques de cobre uno de 160
gramos a 800ºC y otro de 80 gramos a 200ºC. La temperatura
nal del sistema es:

./  ;I@R8 0/  >@@R8 )/  G@@R8 1/  =@@R8 D&++)C&+ K)1) C$ D&7) C$ Puntilla
*)#$&#)  1"/* 1&/*
.+ Un gas ocupa un volumen de 10 m; a una temperatura de El estudiante quiere mover un carro de plástico colocando el
300ºK si se mantiene constante la presión y la temperatura se imán por debajo de una mesa como se muestra en la gura
reduce a 240ºK, ocupará un volumen de m; igual a:

./ J 0/ > )/ ? 1/ <@

/+ Si un sonido se propaga en el aire con una frecuencia de 85

Hz y sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340
m/s, ¿cuál es la longitud de onda de este sonido?
Para mover el carro, el estudiante debe colocar en su interior 
./ @'JI , 0/ < , )/ > , 1/ J ,
./ La puntilla, porque esta presenta mayores propiedades
,)*/LB"-)#9

 @G 
  !"#$%& 
0/ La bola de ping pong, porque esta no presenta propiedades
,)*/LB"-)#9 ./ 0/
)/ La tapa de gaseosa, porque esta no presenta propiedades
,)*/LB"-)#9
D. El borrador, porque este presenta mayores propiedades
,)*/LB"-)#9

2+ A continuación se muestra un circuito que contiene tres

resistencias, dos bombillos, un interruptor, una batería y )/ 1/
cable conductor. El interruptor se encuentra en la posición
"apagado".
Resistencia

Resistencia Resistencia ,5+ Un estudiante frota una peinilla de plástico contra su

Batería Interruptor  cabello y la aleja; luego la acerca a su cabeza y observa
que el cabello es atraído por la peinilla. Esto se debe a que
Teniendo en cuenta el camino que sigue la corriente en ./ la peinilla está cargada eléctricamente y atrae cualquier
un circuito, ¿qué sucederá con los bombillos al mover el ,)B$+")79
interruptor a la posición "encendido"? 0/ el cabello y la peinilla tienen cargas de signos opuestos.
)/ tanto el cabello como la peinilla tienen cargas de signo
./ Ambos bombillos se encenderán.  positivo.
0/ Unicamente el bombillo 1 se encenderá. 1/ se crea un campo magnético y la peinilla actúa como un
",6/9
)/ Unicamente el bombillo 2 se encenderá.
1/  Ninguno de los dos bombillos se encenderá. ,,+ Un estudiante parado junto a una carretera escucha una
ambulancia que se acerca a él con la sirena activada.
3+ En una investigación se tomaron datos de la resistividad Mientras la ambulancia se acerca escucha la sirena con
eléctrica de cuatro materiales. Los resultados obtenidos se un tono más agudo (frecuencia de 460 Hz) que cuando la
muestran en la siguiente tabla. ambulancia se detiene junto a él (frecuencia de 440 Hz).
¿Cuál de los siguientes diagramas de las ondas sonoras
2)B$+")7 Resistividad Ω , l
explica el tono más agudo que escucha el estudiante al
A7)B) 1,50 x 10 -8 acercarse la ambulancia?
Oro 2,35 x 10 -8 ./ 0/
Vidrio 1,00 x 10 -2
A7&,& 2,20 x 10 -7

De acuerdo con la tabla el material de menor resistividad

$7L-B+"-) $#

./ Oro 0/ A7&,& )/ Vidrio 1/ A7)B) )/ 1/

4+ Un estudiante pone en contacto dos esferas metálicas

1 y 2; luego acerca una barra cargada negativamente
a la esfera 1, como se muestra en la gura.

,-+ Tres cuerdas idénticas se sujetan a los extremos de una

tabla como se muestra en la gura

Q
El estudiante tiene la hipótesis que al acercar la barra cargada
negativamente se inducen cargas en las esferas y que las cargas "Q
 positivas quedan en la esfera 1 mientas que las cargas negativas QK"
en la esfera 2, ¿cuál de las siguientes imágenes representa la
hipótesis del estudiante?

 @> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
La velocidad de propagación de una onda en una cuerda )/
depende, entre otras variables, de la tensión a la que se someta.
Si una persona mueve las tres cuerdas para producir una onda
en cada una de ellas, ¿cómo será la velocidad de la onda
 producida por las cuerdas?
./ Será mayor en la cuerda 3 que en la cuerda 2.
0/ Será mayor en la cuerda 2 que en la cuerda 1.
)/ Será mayor en la cuerda 1 que en la cuerda 2. 1/
1/ Será mayor en la cuerda 3 que en la cuerda 1.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4H R 4O
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Para iluminar una habitación se emplean cuatro bombillos
como se muestra en la gura. Cada bombillo tiene en su
interior un lamento de tungsteno muy no, y a este lamento
se le hace pasar una corriente de forma que el tungsteno se ,0+ Un estudiante encontró los siguientes datos sobre la
comporta como una resistencia, calentándose a grandes tensión supercial del agua y del petróleo:
temperaturas hasta irradiar luz.
I+&%-'   <,:N,7*$&7*
3')5
1,"#%-*-
(g/cmH5
Tensión supercial
(H/m)
A$B+.7$& @ @'?>= @'@J?
A$B+.7$& J@ @'?=I @'@JG
Agua @ 0,917   @'@=I
Agua J@ 0,998   @'@=;

A partir de estos datos el estudiante plantea la hipótesis de que

la tensión supercial siempre es mayor para uidos densos y
que disminuye al aumentar la temperatura del uido. ¿Cuál
,.+ Las potencias (P) de los bombillos de la gura de las siguientes grácas muestra la hipótesis del estudiante?
cumplen la siguiente relación: P > N A; N AJ N A<' 7&
cual implica que la temperatura que generan en su
entorno cumple una relación idéntica T> N K; N KJ N K<9
Si el radio que se encuentra en la mesa genera ondas ./
sonoras que viajan a través de la habitación, sobre la
velocidad de ondas sonoras es correcto armar que es

./ mayor cerca del bombillo 1.

0/ mayor cerca del bombillo 2.
)/ mayor cerca del bombillo 3.
1/ mayor cerca del bombillo 4.
0/
,/+ Cada bombillo se representa con una resistencia R. La
conexión que permite tener la mayor luminosidad en cada
 bombillo es aquella que presente el mayor voltaje (V) para
cada uno de ellos y corresponde al circuito mostrado en

./

)/

0/

 @?

1/
,1+ El trabajo realizado por un gas se relaciona con los
cambios de volumen que experimenta. La siguiente
gráca muestra cuatro procesos que se realizan sobre
un gas.
¿En cuál(es) de los anteriores procesos se realiza el trabajo?
./ Solamente 1. 0/ En 1 y 3.
)/ En 2 y 4. 1/ En 1, 2, 3 y 4.
,2+ La luz cambia de dirección al pasar de un medio a otro
de tal forma que se cumple la ecuación
Para analizar este fenómeno unos estudiantes realizaron
un experimento con agua y obtienen como resultado que
la dirección de propagación de un rayo de luz no cambia
cuando pasa de un medio a otro. Esto se presenta porque
./ la luz no se refracta si los medios son transparentes.
0/ la luz se propaga a 90 & respecto a la supercie del agua.
)/ la luz nunca cambia de dirección de propagación cuando
 pasan de un medio a otro.
1/ la luz se propagaba a 45 & respecto a la supercie del agua.
 @@
 !"#$%& 
,3+ La refracción de un rayo de luz es el cambio de
dirección de propagación de éste al pasar de un medio
a otro y depende de los coecientes de refracción de
7&# ,$C"&#9
Este coeciente de refracción (n) es inversamente
 proporcional a la velocidad de propagación de la luz
en el medio. A continuación se muestra cómo se desvía
la luz al pasar entre dos medios con coecientes de
+$O+)--"./ / < y n J9
Un estudiante realiza un experimento con dos medios
de coeciente de refracción n x y ny y observa que la
dirección del rayo de luz es la siguiente:
Esto sucede porque
./ el coeciente de refracción n x es menor que n y9
0/ la velocidad de propagación de los rayos de luz en los dos
medios es igual.
)/ el coeciente de refracción n y es menor que n x9
1/ la velocidad de propagación de los rayos de luz en n y $#
mayor que en nx9
,4+ Dos estudiantes midieron la velocidad de propagación
del sonido en diferentes medios y a diferentes
temperaturas. Los resultados que obtuvieron se
muestran en la siguiente tabla
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
Estudiante   2$C"& Temperatura (&8H Velocidad -,+ Considere que el parlante se reemplaza por una fuente de
F,M#H luz amarilla. De la anterior situación es correcto armar
< Aire @ ;;J
que
< Aire <I ;>@ ./ si la fuente de luz se acerca rápidamente se observa una
< Aire >@ ;II mayor frecuencia, es decir, la luz se corre al color rojo
0/ si la fuente de luz se aleja rápidamente se observa una ma-
J Agua JJ <9>I@ yor frecuencia, es decir, la luz se corre al color azul
J Acero JJ I9<;@ )/ si la fuente de luz se aleja rápidamente se observa una me-
nor frecuencia, es decir, la luz se corre al color rojo
J Alumi- JJ I9<@@ 1/ si la fuente de luz se acerca rápidamente la longitud de onda
/"&
observada es mayor, es decir, la luz se corre al color azul
Cada uno de los estudiantes llegó a una conclusión diferente: @ABC?>1. D.B C@AEF><.B 66 . 6O 1A .)FA@1?
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Estudiante 1: “La velocidad de propagación del sonido
depende de la temperatura”
Estudiante 2: “La velocidad de propagación del sonido
depende del material”

De acuerdo con la información de la tabla es correcto armar

que

./ la conclusión del estudiante 1 es correcta y la del

--+ En esta situación, la longitud del tubo abierto en términos
estudiante 2 incorrecta.
0/ ninguna de las conclusiones es correcta. de su correspondiente longitud de onda es
)/  la conclusión del estudiante 2 es correcta y la del
estudiante 1 incorrecta. ./  λ/2 0/ 2λ
1/ ambas conclusiones son correctas. )/ λ 1/ 4λ

AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%' -.+ Si f ) y f - son, respectivamente, las frecuencias de los pri-
meros armónicos del tubo abierto y del cerrado, entonces
FBA D. B!<F.)!K> B!EF!A><A
C.@. )?><AB<.@ D.B C@AEF><.B 6G R 64\ ./ O ) = f - 0/ JO ) = f -
)/ O ) = 2f - 1/ O ) = f -M>
Un parlante emite a una frecuencia ja dada.
-/+ Al aumentar la longitud de los tubos de la situación ante-
-5+ Es correcto armar que un observador escuchará un sonido rior en la misma proporción, se cumple que

./ de mayor frecuencia si el observador o el parlante se mue-
ve (n) acercándose entre sí
0/ de menor frecuencia si el observador se aleja o si el par-
7)/B$ #$ )-$+-)
)/ de menor frecuencia si el parlante se acerca y el observa-
C&+ #$ )-$+-)
1/ de mayor frecuencia si el parlante o el observador se ale-
 jan entre sí
./ la frecuencia del tubo abierto disminuye mientras la del
cerrado aumenta
0/ la frecuencia del tubo abierto aumenta mientras la del ce-
rrado disminuye
)/ las frecuencias de los dos tubos aumentan
1/ las frecuencias de los dos tubos disminuyen

 @A
  !"#$%& 
 !"#$%&$' )*+ 2 7 <*9$:=%>'? 

,+ Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de ganchados. Si el carro más pequeño se movía a 20 m/s antes
frenado, que le generan una desaceleración de 20 m/s ², nece- del choque, ¿Cuál es la velocidad de la masa enganchada?
sita 100 metros para detenerse. Calcular:
4+ Una bala de 50 gr sale de un revólver con una velocidad de
*5 ¿Con qué velocidad toca pista?. 800 m/seg. Si el revólver tiene una masa de 4 kg, ¿Cuál es la
=5 ¿Qué tiempo demoró en detener el avión?. velocidad de retroceso de éste?

-+ A un cuerpo que cae libremente se le mide la velocidad al ,5+ Un minero necesita levantar una roca de masa 400 kg, con
 pasar por los puntos . y 0, siendo éstas de 25 m/s y 40 m/s una palanca cuyo brazo de palanca (distancia hasta el fulcro)
respectivamente. Determinar: mide 3 m, y el brazo de la resistencia 60 cm, ¿Qué fuerza se
necesita aplicar para mover la roca?
*5 ¿Cuánto demoró en recorrer la distancia entre . y 0 ?.
=5 ¿Cuál es la distancia entre . y 0 ?.
85 ¿Cuál será su velocidad 6 s después de pasar por 0 ?.

.+ Un piloto, volando horizontalmente a 500 m de altura y

1.080 km/h, lanza una bomba. Calcular:

*5 ¿Cuánto tarda en llegar la bomba al objetivo?.

=5 ¿A qué distancia se encontraba el objetivo?.

/+ Lanzamos desde el piso una piedra con una velocidad de 50

m/s y formando un ángulo de 37° con la horizontal. Calcular: ,,+ Si se requiere levantar una carga de 60 Kg-f con una un sis-
tema de poleas, como se muestra en la gura, ¿Qué fuerza
*5 El tiempo de vuelo deberá aplicarse?
=5 El alcance horizontal
85 La máxima altura alcanzada.

0+ Si la masa del Titanic era de 6 x 10= Kg, ¿qué fuerza habrá

sido necesaria para producirle una aceleración de 0.1 m/s²?

1+ Calcule el máximo valor de la masa mJ para la cual el siste-

ma indicado permanece en equilibrio.

,-+ En el ejercicio anterior, ¿Cuál es la Tensión en el tramo 2 de

la cuerda?

,.+ Un cuerpo cae libremente y tarda 3 s en tocar tierra. Si su

2+ Analice el sentido de movimiento del sistema de la gura,
calculando las aceleraciones de cada cuerpo y la tensión sobre
la soga que los vincula. Suponga que la soga es inextensible
y de masa despreciable frente a la de los cuerpos.
 peso es de 4 N, ¿qué trabajo deberá efectuarse para elevarlo
hasta el lugar desde donde cayó?
,/+ Si una persona saca de un pozo una cubeta de 20 kg y reali-
za un trabajo equivalente a 6KJ, ¿Cuál es la profundidad del
 pozo? Suponga que cuando se levanta la cubeta su velocidad
 1$+,)/$-$ -&/#B)/B$9

,0+ Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia

arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Se desea saber:

*5 ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s?.

3+ Un automóvil de 1.800 Kg esperando en un semáforo es gol- =5 ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima?
 peado por detrás por un auto de 700 Kg quedando los dos en-

 @B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 3 7 <*9$:=%>'?
,+ Se tiene una prensa hidráuli-
ca como la representada en la gu-
ra. El pistón A tiene una sección de
>@ -,J  y el pistón B una sección de
J@@ -,J. Sobre el pistón A se ejerce una
fuerza de 12 kg-f. ¿Qué fuerza debe ejer-
cerse sobre el pistón B para que los dos pis-
tones estén al mismo nivel?
-+ Se hace un oricio circular de 3 cm
de diámetro en la pared lateral de un
gran depósito y a una distancia de 5
metros por debajo del nivel del agua
como lo indica la gura. ¿Cuál es la
velocidad con que sale el líquido?:
.+ Un objeto pesa en el aire 80 Kg-fza. Al colocar el objeto en
el fondo de un recipiente lleno de alcohol el empuje es de 16
Kg-fza (La densidad del alcohol es 0,8 gr/cm;H9
*5 ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado?
=5 ¿Cuál es el peso del alcohol desplazado?
85 ¿Cuál es la densidad del objeto?
/+ Un cuerpo que tiene volumen de 30 cm; ) @R8 #$ -)7"$/B)
hasta 100ºC. ¿Cuál es su nuevo volumen si el coeciente de
dilatación lineal es 2x10-5 R8-1?
0+ Se introducen 10 gr. de hielo a 0ºC en un recipiente que con-
tiene 200 gr. de agua a 25ºC. ¿Cuál es la temperatura nal
del conjunto?
1+ Un gas ocupa un volumen de 10 m; a una temperatura de
300K si se mantiene constante la presión y la temperatura se
reduce a 240K, ¿cuál será su nuevo volumen en m;?
2+ Si la frecuencia de un péndulo es 8 Hz, cuál es la longitud de
la cuerda que genera el movimiento pendular?
3+ Si un sonido se propaga en el aire con una frecuencia de 85
Hz y sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340
m/s, ¿cuál es la longitud de onda de este sonido?
AD
 
4+ Un rayo de luz incide sobre la supercie de separación del
aire con un líquido cuyo índice de refracción relativo es de
1,25. ¿Cuál es el valor del ángulo de refracción, sabiendo que
el ángulo de incidencia es igual a 60º?
,5+ ¿A qué distancia de un espejo esférico cóncavo de 30 cm de
distancia focal, se debe colocar un objeto cuyo tamaño es de
20 cm, para que su imagen real tenga un tamaño tres veces
mayor que la del objeto?
,,+ Un espejo convexo tiene como radio de curvatura 12 cm. Un
objeto está colocado 3 cm delante del espejo. ¿A qué distan-
cia estará la imagen del espejo?
,-+ Un auto que viaja por una autopista se desplaza hacia un ob-
servador que permanece quieto, a una velocidad de 90 m/s,
haciendo sonar su bocina con una frecuencia de 300 Hz. ¿Qué
frecuencia percibe el observador cuando el auto se acerca?
(Tome la velocidad del sonido como 340 m/s).
,.+ Una carga eléctrica tiene un valor de 4x10-7  culombios.
Calcula la magnitud del campo eléctrico en un punto a 25 cm
C$ $#B) -)+*)9
,/+ Dos cargas q< = 10 -6 C y qJ = -10-6 8 $#B6/ #$1)+)C)# >@ -,
como se indica en la gura. Si una tercera carga q ; = 4 x 10-6
C se coloca en la mitad, ¿Cuál es la fuerza ejercida sobre
ésta?.
,0+ En el circuito siguiente, halla la resistencia equivalente, la
corriente principal y la potencial consumida por el circuito.

 !"#$%&$' )*+ 4
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
)?>BA)FA>)!.B 1A F>. .><A@!?@  mundo. King calcula que las demás “ciudades y... plazas” de
)@!B!B A>A@Eb<!).
1. En la Europa medieval la madera se usaba intensivamente
en la construcción y como fuente principal de calor en los
hogares y en la industria. Así, la primera crisis energética,
que tiene muchos aspectos en común con la que hoy enfren-
tamos, fue una crisis de deforestación. En Inglaterra, en la
segunda mitad del siglo XVI, la hulla se empleó como com-
 bustible sucedáneo de la madera. Esta transición desde la tala
de árboles hasta la minería del carbón como fuente térmica
 principal formó parte de una temprana revolución económica
inglesa. La adopción del carbón cambió la historia económi-
ca de Inglaterra, luego la del resto de Europa y, nalmente, la
del mundo: condujo a la Revolución Industrial, que se puso
en marcha en Inglaterra en las dos últimas décadas del si-
glo XVIII. La primera economía energizada por carbón que
el mundo ha conocido se estableció primero en Inglaterra y
luego en Escocia entre 1550 y 1700. La sustitución de la ma-
dera por el carbón llevó a nuevos métodos de fabricación, a la
ampliación de las industrias existentes y a la explotación de
recursos naturales no abordados hasta entonces.
2. El siglo anterior a la crisis maderera inglesa -los años com-
 prendidos entre 1450 y 1550 - se caracterizó por un nuevo
espíritu de expansión: se emprendieron viajes de descubri-
miento, aumentó la producción de papel; se imprimieron y
 pusieron en circulación millones de libros.
3. Estas innovaciones incrementaron la necesidad de todos los
tipos de energía existentes: el calor proporcionado por la madera
y la fuerza proporcionada por el viento, los animales y las
corrientes de agua. La necesidad de mayores cantidades de
madera para construcción y calefacción, en especial para la
fundición y reno de minerales, exigía un aumento considerable
de la tala de árboles.
4. En toda Europa se hicieron sentir estas presiones, y fue In-
glaterra la primera zona en la que se experimentó una aguda
escasez de madera. Esta crisis maderera debe atribuirse a las
necesidades de una agricultura, una industria y un comercio
en expansión, estimulados por una población creciente y
cambiante.
5. La población de Inglaterra y Gales, de unos tres millones
al empezar la década de 1530-39, se había duplicado hacia
1690. La consecuente demanda de madera para diversos nes
aumentó aún más debido a cambios en la distribución demo-
gráca. En dicho período, la población de Londres aumentó
de unas 60.000 personas en 1534 a unas 530.000 en 1696.
6. Según Gregory King, para este último año, la capital británi-
ca había llegado a ser la mayor ciudad de Europa y quizá del
AC
 !"#$%& 
Inglaterra tenían una población total de unas 870.000 perso-
nas. Esto signica que si en la década de 1530-39 sólo uno
de cada diez era “conciudadano”, en la década de 1690 lo era
uno de cada cuatro. Unas ciudades de mayor tamaño supo-
nían una demanda más intensa sobre los abastecimientos de
,)C$+) -$+-)/)9
7. Durante los reinados de Isabel I (1558 -1603) y Jacobo I
(1603-1625), esta presión sobre el abastecimiento de árboles
se reejó en el coste, siempre mayor, de la leña y de la ma-
dera para construcción. El período comprendido entre 1550 y
1640 fue una época de inación en toda Europa, pero el pre-
cio de la madera en Inglaterra aumentó con una rapidez mu-
cho mayor que el de cualquier otra mercancía de uso general
en cualquier parte. De todos los rincones del reino llegaban
quejas sobre la deforestación.
8. En todos los lugares de Europa en donde aoraban capas de
hulla, ésta se había quemado en pequeñas cantidades desde
el siglo XII, Durante las postrimerías de la Edad Media los
campesinos europeos habían calentado sus hogares o habían
cargado sus hornos y fraguas con estas “piedras negras”. ¿Por
qué, entonces, no se generalizó el carbón como combustible
en el continente y en Inglaterra, antes de que se produjese un
grave agotamiento de los bosques?
9. En sociedades anteriores a la que surgió en Europa occidental
en la época medieval se miraba con malos ojos a la minería;
a diferencia del arado, que hacía fértil la tierra, se la conside-
raba como un robo porque el pico y la pala sacaban lo que se
suponía eran un suelo y subsuelo irremplazables.
10. Al iniciarse el siglo XVI, hubo una actitud diferente hacia
la explotación de los recursos subterráneos y en efecto, la
vocación del minero se consideraba más elevada que “la del
mercader que comercia por afán de lucro”. La nueva dig-
nidad adscrita a la minería se reservaba para los minerales
metálicos. No se extendía al carbón. Biringuccio, un escritor
de la época, escribió así en Pirotechnia: “Es más probable
que los mineros agoten los minerales disponibles, que los le-
ñadores la madera necesaria para fundirlos. En todas partes
hay grandes bosques, lo que nos hace pensar que las edades
del hombre jamás los consumirían... especialmente por cuan-
to Natura, tan pródiga, produce otros nuevos cada día”. En
su voluminoso tratado se menciona la hulla sólo una vez y,
aún así, para descartarla: “Además de los árboles, las piedras
negras, que aparecen en muchas partes, tienen la naturaleza
del carbón, pero la abundancia de árboles hace innecesario...
 pensar en ese remoto combustible”.
11. Menos de una generación más tarde, los ingleses recurrieron
a la hulla, bajo la presión del elevado precio de la madera. A
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 principios del siglo XVII se estimó que era imperativo que el )/  por convección y conducción.
gobierno pusiera empeño en detener la deforestación, porque 1/ fundamentalmente por radiación.
la escasez de madera para la construcción naval parecía ame-
nazar la existencia de Gran Bretaña. En una proclama real de .+ Cuando una persona usa madera para calentar agua en ollas,
1615 se lamenta la antigua riqueza de “Leña y Madera”, el el aumento de la temperatura del agua se logra
tipo de maderos que “no sólo son grandes y largos y volumi-
nosos, sino que tienen también dureza y corazón, por cuanto ./ por convección y conducción
no están expuestos a henderse o rajarse, y, por tanto, excelen- 0/ por radiación y convección
tes para su uso en barcos.” Hacia mediados del siglo XVII el )/ fundamentalmente por convección
carbón había demostrado ser tan útil, y tan difundido era su 1/ fundamentalmente por conducción
uso, que los ingleses habían llegado a convertir la necesidad
en virtud. A pesar de sus humos y vapores, el carbón estaba /+ La barra de la gura gira con movimiento uni-
adquiriendo un nuevo e importante papel en la calefacción forme alrededor de un eje que pasa por el punto
doméstica e industrial. O. Sean 1 y 2 dos puntos de la barra. Es correcto
armar que
12. La hulla no sólo fue una fuente de energía, sino también un
acicate para el desarrollo tecnológi¬co. A la mayoría de los ./ 1 tiene mayor velocidad angular que 2.
productos que podían fabricarse con fogatas de madera los 0/ 1 y 2 tienen la misma velocidad angular.
dañaba el contacto con los humos del carbón. Por ello, los )/ 1 tiene mayor rapidez que 2.
 progresos tecnológicos de la Revolución Industrial fueron en 1/ 1 y 2 tienen la misma rapidez.
gran medida la culminación del período innovador conexo al
cambio de la madera por el carbón. 0+ Un objeto puntual describe una trayectoria circular de radio
R. Cuando el objeto completa una vuelta la magnitud del vec -
 GH'=%'H* H: ):I+J+K <*9;:$>:9$&'; H: >9' '9%:"&*" $"&;&;
B&+ C$#17)5),"$/B& $#
:9:"EL%&$'K
:9 M9N:;%&E'$&D9 O <&:9$&'K :9:"* H: ,423K 9PB:"* 1 =7= 2/7
./ J R 0/ @ )/ R 1/ 2R 
21+

1+ La gura muestra un objeto puntual que efectúa un movi-

,+ Cuando se usa una chimenea para calentar un salón se está
miento circular uniforme en sentido horario. Cuando el obje-
realizando una transferencia de __________entre el leño ar-
to pasa por el punto A, los vectores de velocidad Q y acelera-
diente y el aire de la habitación.
-"./ 0 están orientados como se ilustra en la opción
./  energía 0/  trabajo
)/  1&B$/-") 1/ temperatura

C.@. @ABC?>1A@ D.B C@AEF><.B 6 R H

F<!D!)A D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>/

La temperatura de un objeto se puede cambiar de varias formas:

)H )'"-&88%;"\ ocurre a través de un objeto sólido, es lo que

hace que una barra se caliente aunque sólo un extremo esté
en contacto con el fuego. 2+ Un cuerpo, de masa @, sujeto a una cuerda efectúa un mo-
vimiento circular sobre una mesa lisa. La cuerda se rompe
 b) )'"M,88%;"\ ocurre por el intercambio de moléculas frías y cuando el objeto pasa por la posición que muestra la gura.
calientes, es así como se calienta uniformemente un gas o un Después de romperse la cuerda, la trayectoria del cuerpo será
líquido dentro de un recipiente aunque sólo su parte inferior
$#BL $/ -&/B)-B& -&/ 7) 77),)9

-H @*-%*8%;"\ ocurre por medio de ondas electromagnéticas, ge-

neralmente radiación infrarroja, como la que proviene del Sol
y calienta la Tierra.

-+ Cuando una persona usa madera para calentar un recinto, el 3+ La fuerza responsable del cambio de dirección del movi-
aumento de temperatura se logra miento circular es la fuerza centrípeta f -, cuyo valor es mvJ/R,
donde m es la masa del cuerpo, v el valor de la velocidad y R
./  por radiación y conducción. el radio de la trayectoria. La gráca que representa mejor el
0/ fundamentalmente por conducción. valor de + ? en función de la rapidez Q (m y )  -&/#B)/B$#H $#

AE
  !"#$%& 
,-+ El gráco que mejor representa las velocidades respecto al
 piso de cuatro puntos sobre el borde del cilindro es

A. B. C. D.

4+ Si un objeto recorre media circunferencia de radio R, el

trabajo realizado por la fuerza centrípeta fc durante este
C$#17)5),"$/B& $#
,.+ La velocidad del piso respecto al obrero es
./ ! + ? ) + ? 0/  ) +? )/ 1/ @
./ 28 2 @R> 0/ .'82 @R> )/ '82 @R> 1/ .&8S @R>
,5+ Cuando un carro toma una curva en una carretera plana y Las preguntas 14 y 15 se reeren a la siguiente tabla.
horizontal, la fuerza centrípeta es ejercida por 
?0cA<? 2AD?)!1.1
./ la normal sobre las llantas.
0/ la resultante de la normal y el peso. 1. Tabla )9 ;'@ ,M#
)/ la fricción entre las llantas y el pavimento. J9 8$/B+& C$7 -"7"/C+&  b. -1,5 m/s
1/ $7 1$#& C$7 -)++&9 ;9 A"#& -9 @'@ ,M#
C9 <'I ,M#
Las preguntas 11 a 17 se reeren a la siguiente información.
C*7* 7,#N'"-,7 +*# N7,X&"$*# 4O V 4[
Un obrero sostiene el extremo de una tabla horizontal mientras el
&$%+%8, +*# #%X&%,"$,# 'N8%'",# -, 7,#N&,#$*/
otro extremo descansa sobre la parte superior de un cilindro como
se muestra en la gura. El obrero camina con velocidad constante
./  1d — 2c — 3b 0/  1a — 2b — 3c
v = 3, 0 m/s (respecto al piso), mientras empuja la tabla la cual hace
)/  1c — 2b — 3a 1/  <) W JC W ;-
rodar el cilindro bajo ella y sobre el piso. No hay deslizamiento
en los puntos de contacto del cilindro con el piso ni con la tabla.
,/+ Respecto al centro del cilindro, identique la relación correc-
ta de las velocidades de los objetos.

,0+ Respecto al piso, identique la relación correcta de las velo-

cidades de los objetos.

,1+ Si la tabla mide 6,0 m, el obrero choca con el cilindro al

,,+ El gráco que mejor representa las velocidades respecto al cabo de
centro del cilindro de cuatro puntos sobre el borde es
./  J'@ # 0/ >'@ # )/  ;'@ # 1/  G'@ #
A. B. C. D.
,2+ Cuando el obrero choca con el cilindro ha recorrido

./ 9,0 m 0/ ;'@ , )/ <J'@ , 1/  G'@ ,

AF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ ,5
D* -%7,88%;" -,+ $%,:N'
Cuando junto polvos de color azul y amarillo y agito el conjunto con fuerza, obtengo el color verde. Se podría pensar que por una nueva
agitación alguna vez podrían volverse a separar totalmente el amarillo y el azul; pero, ¿qué tan probable sería esto?
La mecánica nada arma sobre el rumbo de los acontecimientos naturales; la Tierra gira sobre su eje en una determinada dirección pero
igual podría girar en la contraria. ¿Por qué la Tierra ha elegido precisamente e sta dirección?
La física conoce una gran cantidad de procesos que se siguen realizando tan bien y tan de acuerdo con las leyes físicas en un sentido
como en el contrario. Si una piedra cae al piso cada vez con mayor velocidad, también existe el proceso inverso, es decir, al Ianzarla
hacia arriba, sube disminuyendo su velocidad. Para explicar ello se emplean las mismas ecuaciones en las que se cambia el signo, in-
cluso para el tiempo.
Pero existen procesos que no pueden marchar más que en un sentido. No son reversibles sino irreversibles. Son procesos que involucran
muchos individuos, en los cuales entra siempre la idea de mezcla, en los cuales la casualidad desempeña un papel. Un ejemplo de ello
es la tendencia hacia la uniformidad de temperaturas en un gas en el que dominaba al principio un cierto orden: las moléculas rápidas,
calientes a la izquierda, las lentas, frías, a la derecha. Este orden se d estruye por la mezcla concienzuda de ambas clases de moléculas.
La mayoría de los sucesos reales del mundo son de esta clase, lo mismo si bebo una ceweza que si hago un experimento sobre conduc-
ción del calor. La nauraleza ama la uniformidad absoluta, el desorden, la mezcla. Los procesos naturales trabajan siempre en el sentido
de alcanzar esta meta. Ella determina la dirección del tiempo.

,+ Al mezclar pigmentos amarillos y azules, el polvo resultante De las armaciones es correcto asegurar que
absorbe la luz ./ (1) es falsa y (2) es verdadera.
./ roja y violet./ 0/  verde. 0/ (1) y (2) son verdaderas.
)/ amarilla y azul. 1/  naranja. )/ (1) y (2) son falsas.
1/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
-+  En la permanencia del movimiento de rotación de la Tierra
1+ Es correcto asegurar que
se puede ver una comprobación de
./ la conservación de la fuerza y del equilibrio. ./ En el universo, hoy hay menos orden que ayer.
0/ La conservación de la energía y de la cantidad de movimien- 0/ Las leyes de la física no se cumplen siempre.
to angular. )/ El orden del universo aumenta siempre.
)/ La ley de la gravitación universal. 1/ Las leyes de la física no se cumplen en la Tierra.
1/ La segunda ley de la termodinámica
.+ La combustión de una vela es un proceso ____________ @ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z . 46
mientras que un choque entre partículas es un proceso 1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
 ____________.
La gráca muestra el movimiento de dos carritos A y B que
./ Natural – articial. 0/ Reversible – irreversible. se mueven sobre una carretera recta.
)/ Irreversible – reversible. 1/ Articial – natural.
/+ Si t = 0 representa el instante en que un cuerpo lanzado hacia
arriba por la vertical llega a su máxima altura, H, y si se toma
como positiva la dirección del tiempo hacia el futuro, el ins-
tante en que el cuerpo inicia el movimiento es

0+ De acuerdo con la lectura:

(1) Sería posible pero muy improbable que al agitar muchas ve- 2+ Entre 4 s y 8 s, el carrito A ___________________ y el
ces una mezcla de polvos amarillos y azules, en algún mo- carrito B ____________________.
mento todos los amarillos estén a un lado y todos los azules
)7 &B+&9 ./ estuvo quieto – retrocedió 0/ estuvo quieto – avanzó
(2) Que la Tierra girara en sentido inverso haría que el tiempo se )/ avanzó – retrocedió 1/ retrocedió – avanzó
invirtiera.

AG 
  !"#$%& 
3+ La velocidad instantánea del carrito A en t=2 fue ,,+ Del carrito A se puede asegurar que en t=4 su acele-
 ______________ y la velocidad instantánea del carrito B ración fue _____________ y en t=8 su aceleración fue
en ese mismo instante fue _____________.  _______________.
./ positiva – positiva 0/ negativa – positiva ./ positiva – negativa 0/ negativa – cero
)/ positiva – negativa 1/ negativa – negativa )/ negativa – positiva 1/ cero – cero

4+ La velocidad del carrito
$/B+$
./ 0 y 0,5
)/  1,5 y 2,0
,5+ La ecuación que describe el movimiento del carrito
función del tiempo es
./ x= 2/(3 ) t-10
)/ x= t/(3 )+10
A en el intervalo 0<t<12 está ,-+ A partir de la información de la gráca, se puede armar que
(1) La suma de fuerzas sobre el carrito B siempre fue cero.
0/  1,0 y 1,5 (2) La suma de fuerzas sobre el carrito A nunca fue cero.
1/ 0,5 y 1,0
De las armaciones es correcto asegurar que
B en
./ (1) es verdadera y (2) es falsa.
0/ (1) y (2) son verdaderas.
0/ x=10 t-12 )/ (1) y (2) son falsas.
1/ x= -2/(3 ) t+10 1/ (1) es falsa y (2) es verdadera.

D* %"-&#$7%* N*"*-,7* ++,X* * )'+':=%*

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la mezcla de comestibles
indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje cu linario. Por la época de la conquista los indígenas consumían maíz
en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los españoles, añorando el pan blanco de su tierra, trajeron semillas de
trigo, un cereal desconocido en estas tierras, y las sembraron en diferentes regiones del territorio americano. Las siembras dieron
excelentes resultados. Y así se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se situaron especialmente
en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se destinaba casi exclusivamente a la capital del
reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación de los santafereños, se sometió el trigo a estrictos controles, dada
la tendencia de los comerciantes a acapararlo, desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de la corte de la Real
Audiencia denuncia que se vende la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A n de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo jó varios decretos donde especicaba sus
medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan se pregonaban en Tunja y en Santafé;
en 1620 se anunciaba: TADN U0> B010=N<0> $ 7<07017N> ADN QN1=N1 NU B01 0@0>0=P $ ?P?F=P >N01 P;UFC0=P> >PU0@N17N 0 =0< ?D07<P
UF;<0> $ @N=F0 =N B01 ?P?F=P BP< D1 7P@V1 =N BU070 ?P<<FN17NW >F1 =N+<0D=0< >D BN>PW UP> 7<07017N> :01 =N QN1=N< NU B01 N1 >D>
tiendas públicamente y teniéndolo de maniesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción de personas para que todos
?P1>FC01 NU +<D7P =N =F?:P C0>7PX 9

(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía que las medidas
fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y se prohibía tener cerdos en el moli-
no. Todo esto con el n de saber cuántas libras de harina salían de una fanega de trigo sembrado y cuánto p an cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la capital, se llevaba la
harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito”  sitio destinado para su guardia y custodia:
“… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés Gonzáles, siete cargas de harina y veinte y una fanegas
 $ ?D07<P 0U@D=N> =N 7<FCP =N 7FN<<0> =N Y;07Z ADN >N 7<0[N<P1 BP< P<=N1 =NU ?P@F>0<FP =N 0ADNU B0<7F=P N1 &2 =N @0<EP =N \&3
0]P>WX. (Sic).

(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los nativos a sembrar tri-
go, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin embargo, pronto escaseó y la producción
no fue suciente para la demanda de la capital. La dicultad de abasto, entre otras razones, se debió a la pérdida de las cosechas
 por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la especulación de los precios, y el acaparamiento, con las consecuentes penas por
 parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto contra los panderos de
Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de precio: “… se está experimentado la falta
=N BN>P ADN =N;N 7N1N< NU B01 $ 7P<70> N1 C<0QN BN<[DF?FP =N 7P=0 U0 <NB^;UF?0 $ N1 B0<7F?DU0< =N UP> BP;<N> ADN 1P >N 0;0>7N?N1 ?P1
NU B01 $ 7P<70> 701 BNADN]0>W @01=0 ADN 7P=0> U0> 0@0>0=N<0> :0C01 U0> 7P<70> ?0=0 D10 =N &! P1E0> ?P?F=0> $ NU B01 =N ! U;
 BP< D1 <N0U8 ADN >N0 ;U01?P8 =N +P<@0 ADN 1P N%?N=01 =N UP <N+N<F=PX8  y advierte “so pena de que todo el q ue cogiese será perdido
 y se pasará a dar a la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra persona alguna compre pan o tortas sin el peso
requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”

A> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con las órdenes, todavía per-
sistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes y panaderas; había las personas que guardaban
o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo compraban a mejor precio y posiblemente las distancias recorridas
$+)/ ,6# -&+B)#9

F[H

Tomado de www.historia.com/paises/artículos/pancolombia.htm Con adaptación.

En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran ,0+ Suponga que, en 1699, un comerciante vende 7 tortas de 0.6
monedas y medidas de peso que no se usan en la actualidad. En libras y 12 de 0.75, si las autoridades competentes revisan
las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de mo- los pesos la multa recaudada sería de __________ pesos.
nedas y medidas que le ayudarán a tener una mejor comprensión (Tenga en cuenta que una libra tiene 16 onzas).
del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.
./ 8$+& 0/ <J@ )/ 190 1/ =@

,1+ Suponga que los precios en 1620 y en 1699 eran iguales.

Según el texto, cuatro libras y media de pan se obtenían
 por un tomín y dos libras por un real. Por consiguiente
 ____________ tomines equivalían a ___________ reales.
,.+ De acuerdo con el párrafo (3) y la tabla, por un tomín de
 plata se deberían recibir __________ gramos de pan cocido. ./ nueve – cuatro 0/ dos – cuatro
)/ cuatro – nueve 1/ cuatro – dos
./  J9@=@ 0/ J9I@@ )/ <9?>@ 1/ J9@@@
,2+ Un granadino cuenta con un cuartillo para comprar pan.
,/+ En 1620, de acuerdo con el texto, con 24 granos de plata co- Según el decreto expuesto en el párrafo (7), debería recibir
rriente se podían adquirir ___________ libras de pan cocido.  ____________ libra de pan.
./ cuatro y media 0/ #$"# ./ un cuarto de 0/ ,$C")
)/ ocho y media 1/ nueve )/ una 1/ tres cuartos de

A?
  !"#$%& 
Taller No. 1 Científca y Vectores

,+ La velocidad luz o de la luz es de 300000 Km/seg. ¿Qué
distancia recorre en un año? Esta distancia de denomina un
año luz. ¿A qué distancia en metros, se encuentra de la tierra
la estrella Centauro? (Centauro es la estrella más cercana a
la tierra y está situada a 4,2 años luz).
-+ Efectúa las siguientes operaciones:
2+ Si sabemos que sen q = 4/5, cuánto vale cos q = ?, y tan q = ?
Asumir estos datos para los ejercicios siguientes:
; >
#$/ ;=R  -&# I;R  ; #$/ I;R  -&# ;=R 
I I

F)H ;9IG@9@@@  @  '@@@@JI  (b) ;I@  @'@@I

   @'@@@@G 

F-H G=9@@@  I@9@@@  FCH @'@@@JI  IJ@9@@@ 

>I@9@@@ @'@@@@@>

.+ Resolver los siguientes ejercicios

3+ Calcular la suma de los tres vectores de la gura 3:
F)H ;'>@  ?J'=?@  @'894@  (b) I>;';@  >I'J?@ 
4+ Encontrar la suma de los vectores de la gura 4:
F-H >I';@@4C  I'@J@@4C  J@'@@@4C  

FCH I'JI@  G'?J4C   F$H J>'@4C <J'@;@ ,5+ Cuál debe ser el valor del vector A y del vector B en la gura

<@'@ >NC  5 para que A + B + C = 0.

/+ Siendo x una distancia y t un tiempo, cuál es la unidad de A, ,,+ La suma de los tres vectores de la gura 6 es igual a cero.
B, C en la siguiente relación: ¿Cuál debe ser el valor de los vectores F y N?
J 7 J
 %   G   I 7  
J

0+ Según la gura 1, cuánto es A + B, y cuánto es A – B:

Las preguntas 12, 13 y 14 se reeren a esta información: El

1+ Según la gura 2, cuánto es A + B, y cuánto es A – B: vector A tiene componentes AE = 2 y A3 = 3; el vector B tiene
-&,1&/$/B$# DE = 1 y B 3 = 1.

,-+ ¿Cuál es la magnitud del vector suma?

,.+ ¿Cuál es la magnitud de A - B?

,/+ Un vector C se suma a los dos vectores anteriores de tal

manera que A + B + C = 0. ¿Cuáles son las componentes
de C?

A@ 
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ - <&9:B#%$'

Para todos los ejercicios tome la magnitud de la gravedad como ,5+ Una esfera rueda sobre una mesa de 1,25 m de altura; la
<@ ,M#$*J9
esfera sale de la mesa y cae al piso a una distancia de 3 m.
del pie de la mesa. La rapidez con que avanzaba la esfera
,+   8"/$,6B"-) $#:
sobre la mesa, en m/s es:
a) El estudio del movimiento de los cuerpo sin tener en cuenta
las fuerzas que lo producen. a) 6 b) 4 c) 3 d) 2
 b) El estudio de los uidos en movimiento
c) El estudio del movimiento teniendo en cuenta las fuerzas que ,,+ Dos embarcaderos A y B, situados sobre un río distan un
los producen. kilómetro. Dos hombres han de realizar recorridos desde A
d) Ninguna de las anteriores. hasta B y volver. Uno de los hombres rema en una barca a
una velocidad de 4 Km/h con respecto al agua, y el otro ha de
-+ Un automóvil que parte del reposo recorre inicialmente una marchar por la orilla a la velocidad de 4 Km/h. La velocidad
distancia de 200 m con aceleración constante de 0,2 m/s2. La del río es 2 Km/h. ¿Cuánto tarda cada hombre en efectuar la
velocidad al cabo de los 200 m será: excursión?
a) El hombre de la barca tarda 25 min, el de que va por la orilla
)H J 5 m/s b) 4 I ,M# -H I > ,M# CH ?@ ,M# I@ ,"/9
 b) El hombre de la barca tarda 35 min, el de que va por la orilla
.+ De acuerdo con lo anterior, el tiempo de recorrido de los 200 >I ,"/9
, $#: c) El hombre de la barca tarda 40 min, el de que va por la orilla
;@ ,"/9
a) 20 s b) 80 I # -H J I# CH J@ I# d) El hombre de la barca tarda 50 min, el de que va por la orilla
J@ ,"/9
/+ En un movimiento uniforme, si un móvil lleva una velocidad
de 10 dm/s la distancia recorre en 25 segundos es: ,-+ Un cuerpo posee una velocidad inicial de 5 m/s y al cabo de
8 segundos su velocidad es 35 m/s. Su velocidad promedio
a) 2500 cm. b) 2,5 m. c) 25 dm. d) 250000 mm. y su aceleración son:
a) 20 m/s y 3,75 m/sJ. b) 25 m/s y 4.8 m/sJ9
0+ Un corredor sobre una pista rectilínea cubre una distancia de c) 12 m/s y 2.5 m/sJ. d) 10 m/s y 2 m/sJ9
1 Km en 4 minutos. Su velocidad media es:
,.+ En el movimiento circular uniforme:
a) 15 Km/h. b) 25 Km/h.
c) 35 Km/h. d) Ninguna de las anteriores. a) La aceleración centrípeta es cero.
 b) La velocidad angular es variable.
1+ Una bala llega con velocidad de 100 m/s sobre un bloque de c) La dirección y el sentido de la velocidad tangencial son
madera y penetra durante 0,1 seg mientras frena. ¿Cuál es su -&/#B)/B$#9
aceleración? d) La aceleración angular es cero.

)H <@@ ,M#$*J b) 1000 m/segJ ,/+ Una rueda tiene 1,8 m de diámetro y realiza 400 vueltas en
c) -1000 m/segJ d) -10000 m/segJ 2 minutos. Su aceleración centrípeta en el borde de la rueda
$#:
2+ A las 11 a.m. parte un automóvil con M.U. a 60 Km/h. A la )H @ ,M#J9
1 p.m. parte otro en su persecución a 100 Km/h. Contando
desde cuando parte el segundo automóvil, el tiempo que se  b) 40πJ ,M#J dirigida hacia el centro de la rueda.
demora el segundo automóvil en alcanzar al primero es: -H ?@πJ ,M#J dirigida hacia el exterior de la rueda.
d) Ninguna de las anteriores.
a) 10 horas b) 6 horas c) 4 horas d) 3 horas
,0+ La velocidad de un cuerpo en caída libre al cabo de 5
3+ Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde el segundos es:
suelo con una velocidad de 24 m/s. La altura máxima que a) 50 m/s b) 40 m/s c) 0 m/s d) 25 m/s
)7-)/5)+6 7) 1$7&B) )/B$# C$ -&,$/5)+ ) C$#-$/C$+ $#:
a) 12 m. b) 28,8 m. c) 57,6 m. d) 14,4 m. ,1+ Un ciclista tiene una velocidad de 72 km/h. ¿Cuál es la
velocidad angular de su rueda delantera, si ella tiene un radio
4+ Un tren con velocidad de 72 Km/h frena con una de 40 cm?
desaceleración constante y se para en 10 s. ¿Qué distancia
recorrió? a) 180 rad/seg b) 360rad/seg
-H I@ +)CM#$* CH >@ +)CM#$*
a) 200 m b) 120 m c) 150 m d) 100 m

AA
  !"#$%& 
,2+ Con los datos del problema anterior, ¿cuál es la velocidad ,3+ Continuando con el problema, ¿cuántas vueltas da la rueda
angular de la rueda trasera, si ella tiene un radio de 50 cm? trasera en una pista de 1000 m?
a) 50 rad/seg b) 40 rad/seg )H <@@π vueltas b) 1000π vueltas
-H <>> +)CM#$* CH J?? +)CM#$* -H <@@Mπ vueltas d) 1000/π vueltas
F'??:" )*+ . Q&9#B&$' R;%#%&$'

,+ Un resorte se alarga 5 cm bajo la acción de una fuerza de 4 2+ El sistema está en equilibrio cuando el peso es 15 Nw. ¿Cuál
kg-f. ¿Cuál es la constante del resorte? es la fuerza de rozamiento ejercida sobre el bloque M ?
a) 8 kg-f/cm b) 0,4 kg-f/cm a) 6 Nw b) 15 Nw c) 20 Nw d) 35 Nw
c) 0,8 kg-f/cm d) 40 kg-f/cm
3+ ¿Cuál debe ser el valor máximo del peso para que el sistema
-+ Sí ahora la fuerza es 7 kg-f. ¿Cuál es el nuevo alargamiento? esté aún en equilibrio?
a) 8,75 cm b) 17,5 cm
-H I'G@ -, CH @'<< -, a) 6 Nw b) 15 Nw c) 20 Nw d) 35 Nw

.+ Un objeto de peso 10 Newton se encuentra sobre un plano 4+ El sistema de la gura está en equilibrio. ¿Cuál es el valor de
horizontal. Un niño empuja horizontalmente el objeto y F y a que distancia de O se encuentra?
cuando hace una fuerza de 3 Newton, el objeto empieza a
moverse. ¿Cuál es el coeciente estático de rozamiento?
a) 0,4 b) 0,3 c) 0,1 d) 0,2

/+ En el problema anterior, para mantener el objeto con

velocidad constante, el niño tiene que hacer fuerza de 2
newton. ¿Cuál es el coeciente dinámico de rozamiento?
a) 30 kg-f; 2 m b) 30 kg-f; 1,5 m
a) 0,4 b) 0,3 c) 0,1 d) 0,2 c) 20 kg-f; 2 m d) 20 kg-f; 1,5 m

0+ Para mover un auto, un conductor ató un cable al auto y a un ,5+ Se aplica una fuerza constante de 10 newtons a un cuerpo de
árbol y ejerció una fuerza F = 100 newton en la mitad del 5 kg durante 3 seg. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo?
cable como muestra la gura.
)H > ,M#$*J b) 3 m/segJ
-H < ,M#$*J CH J ,M#$*J

,,+ Continuando con el problema anterior, ¿qué distancia recorre

si parte del reposo?
¿Cuál será la fuerza de tracción sobre el auto? (sen 6º = 0,1)
a) 400 Newton b) 500 Newton a) 16 m b) 9 m c) 1 m d) 4 m
c) 600 Newton d) 300 Newton
,-+ Una bala de 100 gr sale del cañón de un fusil de 1 m con una
1+ El peso del cuerpo A en la gura para velocidad de 500 m/seg. ¿Cuál es la fuerza constante que
que el sistema este en equilibrio es: actúa sobre la bala?

a) 32 kg-f b) 3,2 kg-f  a) 14000 Newton b) 1800 Newton

c) 64 kg-f d) 6,4 kg-f  c) 12500 Newton d) 2500 Newton

,.+ Con una cuerda de 20 cm de largo se hace girar un cuerpo de

Las preguntas 7 y 8 se reeren a la siguiente información: El 100 gr a razón de 3 vueltas cada segundo. ¿Cuál es la tensión
coeciente estático de rozamiento entre el bloque M de peso 50
 Nw y la supercie horizontal es de 0,4. en la cuerda?

a) 0,72πJ Newton b) 84πJ Newton

c) 0,84πJ Newton d) 71πJ Newton

AB
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ / F"'S'T*K R9:"EU'K <'9%&H'H H: V*N&B&:9%*K MB=>?;*

,+ Un carro tiene una masa igual a 1500 Kg y partiendo del ,5+ En la gura, no se tiene en cuenta el rozamiento:
reposo, adquiere en 10 seg una velocidad de 72 km/h. Los
caballos fuerza de este motor son:

a) 30000 b) 40 c) 750 d) 15000

Para las preguntas 2 y 3 utilizar la siguiente información: se

aplica una fuerza F a un cuerpo en reposo de 5 kilogramos de
masa. El cuerpo se mueve ahora con una aceleración de 2m/segJ9

-+ Si el cuerpo se desplaza tres metros en la dirección de la

aceleración, ¿cuál es el trabajo realizado por F? La velocidad con que llega la bola al nal de la rampa, en m/
#$* $#:
a) 30 Julios b) 40 Julios c) 10 Julios d) 90 Julios
)H > 2 b) 4 c) 2 J CH J
.+ Si el cuerpo se desplaza durante tres segundos en dirección
de la aceleración, ¿cuál es el trabajo de F? ,,+ Si una bala de 50 gr sale de un revolver con una velocidad de
800 m/seg y además el revolver tiene una masa de 4 kg, la
velocidad de retroceso del fusil es:
a) 30 Julios b) 40 Julios c) 10 Julios d) 90 Julios
a) 15 m/seg b) 20 m/seg c) 5 m/seg d) 10 m/seg
/+ Bajo la acción de 20 New, un resorte se comprime 0,1 m. La
-&/#B)/B$ C$7 +$#&+B$ $#: ,-+ Una bola de golf de 0,02 kg está sobre el piso y se golpea con
una fuerza de 0,5 Newton dándole una velocidad de 3 m/seg.
a) 150 New/m b) 2000 New/m ¿Cuál es el impulso de la bola?
c) 200 New/m d) 20 New/m a) 0,06 New*seg b) 0,03 New*seg
c) 6 New*seg d) 0,6 New*seg
0+ Continuando con el problema, ¿cuál es la energía potencial
elástica del resorte anterior? ,.+ ¿Cuál es el tiempo del contacto entre el palo de golf y la
 bola?
a) 0,5 Julios b) 0,1 Julios c) 10 Julios d) 1 Julios
a) 0,06 seg b) 1,2 seg c) 0,12 seg d) 12 seg
1+ Una piedra tiene masa de 10 Kg y se deja caer desde una ,/+ Un proyectil de masa 10 g que se mueve con una velocidad
altura de 100 m. La energía potencial inicial es: de 61,5 m/s choca contra un péndulo en reposo de masa 400
g, quedando incrustado en el como se muestra en la gura.
)H <@; Julios b) 10> Julios c) 10J Julios d) 10 Julios Si el choque es perfectamente inelástico, la velocidad V del
conjunto es:
2+ Y su energía cinética antes de tocar el suelo es:

)H <@; Julios b) 10> Julios c) 10J Julios d) 10 Julios

3+ Una esfera de 1 kg de masa se hecha a rodar sobre una mesa

con una velocidad de 10 m/seg. ¿Cuál es el trabajo que debe
hacer la fuerza de fricción para que la esfera frene?

a) 50 Julios b) 5 Julios c) 100 Julios d) 10 Julios

4+ Un conductor aplica los frenos cuando su auto lleva una

velocidad de 72 km/h. ¿Cuál será la distancia que recorre
antes de parar si el coeciente de fricción cinética entre las
llantas y el piso es de 0,5 y además el auto tiene una masa a) 3,0 m/s b) 1,5 m/s c) 0,8 m/s d) 4,5 m/s
de 500 Kg?
,0+ De acuerdo con la pregunta anterior, la altura que alcanza el
a) 30 m b) 40 m c) 50 m d) 15 m conjunto es:
a) 6,15 cm b) 22,5 cm c) 11,25 cm d) 35,25 cm

BD
  !"#$%& 
F'??:" )*+ 0 W&H"#>?&$'

,+ Un depósito muy grande y cerrado contiene agua de densidad 2+ La posición en la que el cuerpo mostrado ejerce menor
 ρ hasta una altura h, y el aire en la parte superior está a una  presión sobre la supercie es:
 presión de 2Po donde Po es la presión atmosférica. ¿Cuál
es la presión en el fondo del depósito en función de las
variables dadas?
./  ρgh b. Po + ρgh )/ 2Po - ρgh d. 2Po + ρgh
Las preguntas 2 y 3 se reeren a la siguiente información: Sea
un vaso como lo muestra la gura, lleno de agua hasta una cierta 3+ Cuando un cuerpo permanece en equilibrio totalmente
altura h. sumergido al interior de un uido es porque el peso de dicho
cuerpo es igual al peso del volumen de líquido desplazado
 1&+ $7 ,"#,&' $# C$-"+:   JDN<   C  b JDN<     aFA  C  b  KN>' $#B&
implica necesariamente que:
./ La densidad del cuerpo es igual a la densidad del líquido.
0/ La densidad del cuerpo es menor que la densidad del líquido.
)/ La presión sobre la supercie del líquido es nula.
-+ La fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del vaso 1/ La gravedad actúa diferente en el cuerpo y en el líquido.
C$1$/C$: 4+ Al analizar las presiones en el fondo de los recipientes que
./ del área A1 multiplicada por h. contienen un liquido de densidad ρ, se puede armar:
0/ del área A2 multiplicada por h.
)/ del área A3 multiplicada por h
1/ de la cantidad de agua total.

.+ Se pone el vaso anterior lleno de agua en un platillo de una

 balanza de brazos iguales. La pesa que equilibra el vaso
lleno depende (El vaso vacío tiene peso despreciable):
./ La presión es mayor en 1 y 4 porque tienen mayor área
./ del área A1 multiplicada por h. supercial.
0/ del área A2 multiplicada por h. 0/ La presión es mayor en 2 por tener forma de columna.
)/ del área A3 multiplicada por h. )/ La presión es igual en todos porque esta en función de la
1/ de la cantidad de agua total. altura, mas no de la forma o el volumen.
1/ La presión es mayor en 1 por tener la mayor relación entre el
/+ Se tiene una prensa hidráulica como la representada en área de la supercie y la del fondo.
la gura. El pistón A tiene una
sección de 40 cm2 y el pistón B ,5+ Siendo d la densidad y V el volumen. Entre las opciones
una sección de 200 cm2. Sobre el  planteadas, la única que garantiza que el cuerpo pese más
 pistón A se ejerce una fuerza de 12 que el cuerpo es:
kg-f. ¿Qué fuerza se va a sentir en
el pistón B?
./ 2,4 kg-f 0/ 60 kg-f 
)/ 480 kg-f 1/ 2400 kg-f 

0+ Una esfera de madera tiene 100 cm; de volumen. Al colocarse

sobre un recipiente que contiene glicerina, se encuentra ./ CJ = d< y VJ > V< 0/ CJ N C< y VJ < V<
que ota sobre ella con ¼ de su volumen sumergido. Si la
C$/#"C)C C$ 7) *7"-$+"/) $# <'JG *M-,;' 7) C$/#"C)C C$ 7) )/ CJ < d< y VJ < V< 1/ CJ < d< y VJ = V<
,)C$+) $#:
,,+ Sin tomar en cuenta el rozamiento, el peso que se puede
./ @';<I *M-,; 0/ @'@I *M-,; levantar con la fuerza F es:
)/ I'@> *M-,; 1/ @'<JG *M-,;

1+ La presión de un líquido es:

./ Inversamente proporcional a la profundidad.
0/ Decrece con la profundidad.
)/ Es variable en todos los puntos a la misma profundidad.
1/ Es la misma en todos los puntos a la misma profundidad.

BC
 !"##$%$& (#"&$ 
0  GJ Las preguntas 13, 14 y 15 se reeren a la siguiente información:
)9  M   b. 0  G<
 M  -9 ; GJ  M  C9 ; G<  M  Un objeto pesa en el aire 80 kg-fza. Sumergido totalmente en agua
;  G< ;  GJ 0  G< 0  GJ  pesa 60 kg-fza. Al sumergirlo totalmente en alcohol el empuje
es de 16 kg-fza (densidad del agua = 1000 kg/m ;' C$/#"C)C C$7
,-+ Un cuerpo de volumen V se sumerge en dos líquidos densidad alcohol = 800 kg/m;) (g = 10 m/segJH
(d), dicho cuerpo experimenta un empuje:
,.+ ¿Cuál es el volumen del alcohol desplazado?.

)9 @'@JI ,; b. 0,010 m; -9 @'@J@ ,; C9 @'@>@ ,;

,/+ ¿Cuál es el peso del alcohol desplazado?.

./ Mayor en B porque el volumen desplazado es mayor. a. 40 kg-fza 0/ 35 kg-fza )/ 30 kg-fza 1/ 20 kg-fza

0/ Mayor en A porque el peso del volumen desplazado es mayor.
)/ Menor en A porque la presión atmosférica actúa con más ,0+ ¿Cuál es la densidad del objeto?
intensidad en el liquido.
1/ Mayor en A porque este liquido pesa más. A. 4000 kg/m; D9 J@@@ Q*M,; 89 ;I@@ Q*M,; !9 ?@@@ Q*M,;

F'??:" )*+ 1 F:"B*H&9#B&$'

,+ Los rieles de acero (α = 10 -5 R8-1) tienen una longitud de 6 m.
Si se espera una variación de temperatura de 100 ºC, ¿cuál
debe ser el espacio entre dos rieles consecutivos?.
-+ Un cuerpo que tiene volumen de 30 cm; ) @R8 #$ -)7"$/B)
hasta 100ºC. ¿Cuál es su nuevo volumen si el coeciente de
dilatación lineal es 2*10-5 R8-1?.
.+ El calor especíco del hielo es 0,5 cal/gºC y su calor de
fusión es de 80 cal/g. (a) ¿Cuál es el calor en calorías que se
necesita para subir la temperatura de 20 gr de hielo a –5ºC
hasta 0ºC?. (b) Ahora, ¿cuál es la energía necesaria para
convertir el hielo en agua?
/+ Se introducen 10 gr de hielo a 0ºC en un recipiente que
contiene 200 gr de agua a 25ºC. ¿Cuál es la temperatura nal
del conjunto?
0+ A un recipiente que contiene un litro de agua se le suministra
calor hasta que éste hierve, la temperatura del agua en ese
instante es l00ºC; si se repite la experiencia pero con medio
litro de agua y las demás condiciones iguales, se podría
 predecir, con respecto a la primera situación que:
2+ Se colocan en contacto dos bloques de cobre uno de 160
gramos a 800ºC y otro de 80 gramos a 200ºC. La temperatura
nal del sistema es:
./ ;I@R8 0/ >@@R8 )/ G@@R8 1/ =@@R8
3+ Una burbuja de aire con 2,5 cm; de volumen se forma en el
fondo de un lago a 30 metros de profundidad y sube hasta
llegar a la supercie. La presión atmosférica en la supercie
tiene un valor de 1 atm y la temperatura del lago es la misma
a cualquier profundidad. Hallar el volumen de la burbuja
cuando llega a la supercie (Asuma que 1 atm equivale a
<@I A)H9
./ I -,; 0/ <@ -,; )/ J'I -,; 1/ ='I -,;
4+ Un bloque de metal de masa 125 gr y de calor especíco
0,16 cal/grºC calentado a 100ºC, se introduce dentro de un
recipiente que contiene 200 gr de agua a 12ºC. ¿Cuál es la
temperatura nal del agua?

./ La temperatura de ebullición será igual pero será necesario

suministrar más calor.
0/ Tanto la temperatura de ebullición como el calor suministrado ./ JJR8 0/ <<R8 )/ ;;R8 1/ >>R8
serán iguales.
)/ La temperatura de ebullición será igual y el calor suministrado ,5+ Un gas ocupa un volumen de 10 m3 a una temperatura de
,$/&+9
300K si se mantiene constante la presión y la temperatura se
1/ La temperatura de ebullición será menor pero el calor
reduce a 240K, ocupará un volumen de m3 igual a:
suministrado igual.
./ J 0/ > )/ ? 1/ <@
1+ La cantidad de calor necesaria para aumentar la temperatura
de 300 gramos de agua de 0ºC a 100ºC es:

./ 30 kilocalorías 0/ 300 calorías

)/ 30 calorías 1/ 6 kilocalorías

BE
  !"#$%& 
Taller No. 7 Ondas y Vibraciones

,+ ¿Qué diferencia existe entre la reexión y refracción de una ,,+ Una nota musical se diferencia principalmente de otra por:
onda?
a) La frecuencia b) La intensidad
-+ ¿Por qué es posible percibir la emisión de un sonido desde c) El timbre d) La velocidad de propagación
distintos lugares? $H K&C)# 7)# )/B$+"&+$#

.+ ¿Por qué los astronautas pueden conversar en la Luna, aun
cuando en ella no hay presencia de aire, condición básica
 para la propagación del sonido?
/+ ¿Cómo puedes saber si un avión se aleja o aproxima a un
 
determinado observador, si tú no lo puedes observar?
0+ ¿Qué importancia tienen las cortinas en una sala de cine?
1+ En estricto rigor. ¿Por qué una guitarra no es exclusivamente
un instrumento de cuerda?
 
2+ En presencia de un efecto Doppler. ¿En qué dirección debe
moverse una persona para escuchar una frecuencia mayor?
3+ La gura representa una onda que se propaga de “A” a “B”.
De acuerdo a la gracación ¿Cuál de las siguientes opciones
es INCORRECTA?
,-+ En una onda sonora, el efecto Doppler está relacionado con
7) -)1)-"C)C C$:
a) Reducir la presencia de eco
b) Percibir cambios de frecuencia en sistemas en movimiento
c) Mejorar la refracción que se genera
d) Facilitar la difracción de la onda
e) Absorción de la energía
,.+ Respecto a la velocidad del sonido, podemos armar que:
a) A mayor frecuencia, mayor es su velocidad de propagación
b) A mayor longitud de onda, mayor es la velocidad de
 1+&1)*)-"./
c) A mayor amplitud, mayor es la velocidad de propagación
d) La velocidad es constante y característica para cada medio
e) La velocidad es constante y la misma para todos los medios
,/+ Los sonidos agudos se caracterizan por:

a) Emitirse a baja intensidad

 b) Emitirse a baja frecuencia
c) Emitirse a alta frecuencia
d) Propagarse a gran velocidad
e) Propagarse a baja velocidad
a) La longitud de onda aumenta hacia B
 b) El medio por el que se propaga no es homogéneo ,0+ Una onda de 4cm de longitud se propaga por un medio
c) La energía disminuye hacia B "A" a una velocidad de 20cm/s. Al pasar un a medio "B",
d) La frecuencia aumenta hacia B su velocidad se reduce a 15cm/s. De lo anterior, podemos
deducir que la longitud de la onda en el medio "B" es de:
4+ La posibilidad de escuchar a través de una muralla que separa
una habitación de otra obedece a: ./ ; -, 0/ > -, )/ I -, 1/ 10 cm E. 15 cm

a) El eco b) La reexión
c) La refracción d) La difracción
$H K&C)# 7)# )/B$+"&+$#

,5+  La gura representa una onda estacionaria generada en una

cuerda. Respecto de ella, podemos señalar que:

a) Entre A y B hay 3 longitudes de onda

 b) La longitud de onda es de 8cm
c) Su amplitud es de 4cm
d) La frecuencia es de 10Hz
e) La longitud de onda es de 20cm

BF
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ 3 C>A 

,+ ¿Qué efectos genera el lente en una persona miope?
-+ ¿Por qué razón al mezclar pinturas no se obtienen los mismos
resultados que con las luces de colores?
.+ ¿Por qué se forma el arco iris?
/+ ¿Por qué razón en tormentas eléctricas, primero percibimos
la luz del rayo y luego el estampido del trueno?
0+ ¿De qué modo el fenómeno de la polarización permite
descartar que la luz sea una onda de tipo longitudinal?
1+ ¿Por qué es tan difícil observar la difracción de la luz?
2+ ¿Por qué las ondas de luz pueden viajar a través del vacío
mientras que las ondas del sonido no?
 b) La luz se propaga con igual velocidad cualquiera sea el medio.
c) La luz roja posee una frecuencia mayor a la del color azul.
d) La luz es una onda de tipo longitudinal.
,.+ ¿En cuál de las siguientes situaciones asociadas al uso de
espejos se obtienen imágenes reales?:
a) Situando el objeto frente a un espejo plano
 b) Situando el objeto frente a un espejo convexo
c) Situando el objeto detrás de un espejo convexo.
d) Situando el objeto frente a un espejo cóncavo, a gran distancia
C$ L79
,/+ Al hacer incidir en un cristal un haz de luz blanca proveniente
del aire, como se ilustra en la gura, podemos armar,
respecto a la propagación de la luz, que:

3+ Una lámpara emite luz amarilla de longitud de onda igual a

5,7x10-79
Calcular:
a) Su frecuencia
 b) Su período
c) el número de ondas emitido por la lámpara en un minuto
a) La velocidad de la luz disminuye
4+ Un rayo de luz blanca incide desde el aire sobre una lámina  b) La velocidad de la luz aumenta
de vidrio con un ángulo de 30º. ¿Qué ángulo formarán entre c) La luz se descompone, situándose el color violeta en ambos
sí en el interior del vidrio, los rayos rojo y azul, componentes extremos laterales
de la luz blanca si nrojo=1,612 y nazul=1,671 d) La luz se descompone, situándose el color rojo en ambos
extremos laterales.
,5+ Un rayo de luz incide perpendicularmente sobre un vidrio
,0+ ¿A qué distancia se forma la imagen de un objeto ubicado a
 plano. Vericar que la dirección del rayo refractado no se 24cm de un espejo cóncavo, de distancia focal 6cm?:
desvía.
a) 6cm b) 8cm c) 12cm d) 24cm

,1+ ¿En cuál de las siguientes opciones los colores están

ordenados de menor a mayor frecuencia?:
a) Amarillo – verde –naranja
,,+ Un hombre se encuentra parado en el borde de una piscina  b) Amarillo – rojo –naranja
completamente llena de agua (n=1,33) y de 2 m de c) Azul – verde – rojo
 profundidad. Determinar a qué distancia de la supercie del d) Naranja – amarillo – verde
agua ve el hombre el fondo de la piscina.
,2+ Si el índice de refracción de un cuerpo transparente es de 1,5
signica que la luz se propaga en ese medio a una velocidad
de: (c=300.000Km/s)
a) 150.000Km/s b) 200.000Km/s
-H ;@@9@@@T,M# CH >I@9@@@T,M#

,3+ La descomposición de la luz blanca puede obtenerse por

,$C"& C$:
I.- La reexión
,-+ Respecto del comportamiento de la luz, podemos armar
II.- La refracción
III.- Redes de difracción
que:
a) La luz blanca es la resultante de todos los colores del espectro a) Solo I b) Solo I y II
luminoso. c) Solo I y III d) Solo II y III

BG 
  !"#$%& 
F'??:" )*+ 4 R?:$%"*;%#%&$'
,+ Calcular la carga de dos partículas igualmente cargadas, que 1+ Calcular la distancia r que separa dos partículas cargadas
se repelen con una fuerza de 0,1 N, cuando están separadas -&/ J9<@-2 C cada una, sabiendo que la fuerza de interacción
 por una distancia de 50 cm en el vacío. entre ambas es de 9.10I N.
-+ Calcular el módulo del vector intensidad de un campo 2+ Hallar el valor de una carga Q que produce un campo
eléctrico en un punto A, sabiendo que en él, sobre una carga eléctrico de 20 N/C, en un punto ubicado a 1 m de distancia.
explorada de 1.10-4 C aparece una fuerza de 0,2 N.
3+ Una carga eléctrica Q a 10 cm de distancia, crea un campo
.+ Calcular el módulo del campo eléctrico en un punto que esta eléctrico cuyo módulo es de 5.10-2 C. Calcular el potencial
a 2 cm de una partícula de 1.10-2 89 en dicho punto.
/+ Si en el punto donde se calculó el campo en el problema 4+ En los vértices de un
anterior, se coloca una carga de 4.10  C, ¿qué fuerza actúa
-³ cuadrado imaginario
sobre ella?. de 0,1 cm de lado hay
cargas de 30, -10,40 y
0+ Hallar el valor de la carga q de una partícula tal que colocada 0 C. Encuentre la fuerza
a 1 m de otra, cuya carga es de 2.10-8 C, la atrae con una resultante sobre el
fuerza de 2 N. vértice de -10 C.

F'??:" )*+ ,5 R?:$%"&$&H'H 

,+ ¿En cuál circuito se presenta la menor resistencia equivalente a) 7 Ω b) 16 Ω c) 0,5 Ω d) 14 Ω

entre los puntos A y B?; ¿cuánto vale esa resistencia
equivalente? 2+ Según la pregunta anterior, la resistencia equivalente entre
los puntos x y y es:

a) 0,25 Ω b) 4 Ω
c) 40 Ω d) 0,025 Ω

3+ En el siguiente circuito se
tiene una pila de fem de 15 V
y resistencia interna de 3Ω
-&/$-B)C) -&/ ; +$#"#B$/-")#
$/ #$+"$ -&,& #$ "/C"-) $/
la gura. La intensidad de la
-+ ¿En cuál circuito se presenta la mayor resistencia equivalente corriente que pasa por la pila es:
entre los puntos A y B?; ¿cuánto vale esa resistencia
equivalente? a) 4 A b) 2,5 A c) 1 A d) 0,5 A
.+ ¿De los anteriores, en qué circuito se consumiría más
corriente (costaría más dinero tenerlo funcionando)? 4+ De acuerdo con el siguiente
circuito, ¿cuál es la
/+ ¿Cuánto vale la resistencia equivalente en el circuito de la intensidad de corriente que
gura 4? circula por la resistencia de
0+ ¿Qué potencia tiene una plancha eléctrica que trabaja con 4Ω?
una intensidad de corriente eléctrica de 10 amperios y una
diferencia de potencial de 110 voltios?. ¿Cuánto cuesta la a) 1 A b) 2 A
 planchada durante 3 horas sabiendo que el KWh (kilovatio- c) 3 A d) 0,5 A
hora) cuesta $500?
,5+ De acuerdo con el problema anterior, la intensidad de
1+ Dado el circuito de la gura, la resistencia equivalente entre
a y b es: corriente que circula por la resistencia de 6 Ω es:

a) 1 A b) 2 A c) 3 A d) 4 A

B> 
 !"##$%$& (#"&$ 
F'??:" )*+ ,, V'E9:%&;B
V'E9:%&;B**

,+ Si polos del mismo nombre se repelen. ¿Por qué el polo norte III.- Si las corrientes circulan en sentido contrario, los conductores
de la brújula se orienta al norte geográco? #$ +$1$7$/9
IV.-
IV .- Si las corrientes circulan en sentido contrario, los conductores
#$ )B+)$/9
-+ ¿De qué factores depende el campo magnético en un
solenoide? a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) Solo I y III
.+ ¿Cómo podemos conocer la polaridad
polaridad magnética de un ,,+  Sobre una brújula, se extiende un conductor por el que circula
solenoide sin que este interactúe con un imán? una corriente eléctrica continua. Identique la orientación
que toma la brújula ante la acción de la corriente eléctrica.
/+ ¿Por qué razón el hierro se magnetiza fácilmente logrando
una gran cantidad del campo, en cambio otros alcanzan ./ 0/
 bajos grados de magnetización?

0+ Al aproximar un imán de barra a una brújula, se observa que

sus dos extremos se repelen con el norte magnético de la
 brújula. ¿Como explicaría
explicaría tal situación
situación en función de las dos )/ 1/
 polaridades magnéticas?

1+ Por un cable de cobre de área de sección transversal

1,309 mmJ, de 2 metros de longitud circula una intensidad
de corriente de 0,5 A. La resistividad del cobre es de
  1,7x10-8Ωm. Determinar la energía disipada en el cable por
efecto Joule en 1,5 minutos.
2+ Se dispone de 5 ampolletas de 25 Watt a 110 V. Determinar
la potencia disipada por efecto Joule cuando:
,-+ Para aumentar la intensidad de un campo magnético
generado por efecto de una corriente eléctrica en el interior
de un solenoide, es necesario:
I.- Disminuir el número de espiras
II.- Aumentar la corriente que circula en el solenoide
III.- Incorporar un núcleo del hierro al
a l interior del solenoide

./ Se conectan en serie a una fuente de 110 V a) Solo I b) Solo II c) Solo I y II d) Solo II y III
0/ Se conectan en paralelo a una fuente de 110 V.
V.
,.+ Cual de las siguientes guras representa en mejor forma la
3+ Un protón de alta energía se mueve perpendicularmente a interacción entre un par de imanes?:
un campo magnético, disipando gradualmente su energía
cinética por choque con átomos, respecto de esta información
como será su trayectoria?

4+ Respecto a las líneas de fuerza magnética podemos armar

que:

a) Son líneas imaginarias que dan cuenta de la forma del campo

,)*/LB"-&9
 b) Son líneas continuas cerradas, presentes en el interior y el
exterior del imán. ,/+ Al circular una corriente de 5A por un artefacto eléctrico,
c) La cantidad de líneas que sale de un polo es la misma que entra conectado a los 100V
100V,, durante 20s se obtiene una energía de:
$/ $7 &B+&9
CH K&C)# 7)# )/B$+"&+$# a) 0,24 b) 120 c) 1200 d) 2400

,5+ Al circular dos corrientes continuas por dos conductores ,0+ Un transformador posee 80 espiras en el primario y 20
 1)+)7$7&#: espiras en el secundario. Al someterlo a una tensión de 100V
en el primario, la tensión en el secundario será de:
I.- Si ambas corrientes circulan en el mismo sentido, los
conductores se atraen. a) 20V b) 25V c) 40V d) 80V
II.- Si ambas corrientes circulan en el mismo sentido, los
conductores se repelen.

B?
 !"#$%&' 

 !"#$%&$' )*+ , 7 <*9$:=%>'? 

<*9$:=%>'? 

,+ Al calcular la masa molecular HJS0> $# 3+ Teni

Teniendo
endo encuenta el anterior enunciado las moléculas de
HJS0>  1+$#$/B$# #&/
./ G>* 0/ 98 g )/ 64 u.m.a 1/ 98 u.m.a
./ 6x10J; 0/ 6,023x10J<
-+ Las moles presentes en el ácido hipo sulforoso (5 HJS0JH $# )/ 6,023x10J> 1/ 6x10JJ
./ J ,&7 0/ <,&7 )/ I ,&7 1/ > ,&7 4+ Al calcular la masa molecular de 0,2 moles de Ca es
.+ Calcular el peso molecular 4Ca(OH)J ./ ?@* 0/ @'?* )/ ? ,&7$# 1/ ?*
./ =>* 0/ <>?* )/ 296 u.m.a 1/ 148 u.m.a
,5+ Las moles que hay en 50g de Hierro es
/+ Calcular la masa de una solución de un cierto alcohol que ./ @'< 0/ @'; )/ @'? 1/ 0,9
 posee 500ml y su densidad es 0,9g/cc.
,,+ Los átomos presentes en 50g de hierro es
./ >I@* 0/ @'>* )/ >@* 1/ >@@*
./ 54x10J; 0/ 54x10J<
0+ Al convertir 20 grados centígrados a kelvin es )/ 54x10JJ 1/ 54x10J@
./ J=; 0/ J?; )/ 293 1/ ;@; ,-+ Al calcular los átomos presentes en 0,2 moles de F es

1+ Las moles que hay en 20g de Na es ./ <J 0/ 1x10<J )/ 12x10JJ 1/ 12x10J;

./ @'> 0/ @'? )/ @'G 1/ @'< ,.+ (NH>HJ 8@J de la fórmula del carbonito de amonio se puede
armar que por cada molécula del compuesto hay
2+ Las moles que hay en 10g de H JS0> $#
./ 2 moléculas de nitrógeno 0/ 8 moles de hidrogeno
./ @'J 0/ @'; )/ @'> 1/ @'< )/ J 6B&,&# C$ /"B+.*$/& 1/ 3 moles de oxígeno

B@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
)?><AB<A D.B C@AEF><.B 4O V 4[ Juan tiene una mezcla homogénea de sal y agua. El método
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K> más apropiado para obtener por separado la sal es la

A cuatro vasos que contienen volúmenes diferentes de agua ./ evaporación. 0/ C$#B"7)-"./9

se agrega una cantidad distinta de soluto X de acuerdo con la )/ ltración. 1/ C$-)/B)-"./
siguiente tabla.
,3+ Un vaso de precipitados contiene agua a una temperatura de
Volumen de Masa de X agua 70ºC, si se le agrega una gota de tinta negra, el agua al poco
Vaso tiempo adquirirá una coloración oscura.
agua (ml) )C"-"&/)C) F*H
< J@
J@ I Esto probablemente se debe a que las
J G@ <I
; ?@ J@ ./ moléculas de tinta colorean a cada una de las moléculas de
agua.
> >@ <@ 0/  partículas de tinta se distribuyen
distribuyen entre las de agua.
)/ moléculas de agua se transforman en tinta.
En cada vaso se forman mezclas homogéneas 1/  partículas de tinta se introducen dentro de las moléculas de
agua.
,/+ De acuerdo con la situación anterior, es válido armar que
7) -&/-$/B+)-"./ $#: ,4+ De acuerdo con la fórmula química del sulfato de aluminio
./ mayor en el vaso 3 0/ igual en los cuatro vasos AlJ(SO>H;, es válido armar que éste
)/ menor en el vaso 1 1/ mayor en el vaso 2 ./ tiene dos moléculas de Al.
0/ está compuesto por tres clases de moléculas.
,0+ Si se evapora la mitad del solvente en cada uno de los vasos )/ tiene cuatro átomos de O.
es muy probable que al nal de la evaporación: 1/ está compuesto por tres clases de átomos.
./ los cuatro vasos contengan igual masa de la sustancia X -5+ Hallar la densidad de un cuerpo que presenta 20 g de masa
0/ la concentración de las cuatro soluciones sea igual y su volumen ocupado es 3 litro.
)/ disminuya la concentración de la solución del vaso dos
1/ aumente la masa de la sustancia X en los cuatro vasos ./ @'@@> *M-,; 0/ @'@@G *M-,;
)/ 0,009 g/cm; 1/ @'G *M-,;
,1+ En un recipiente se vierten 100 ml de
agua, 100 ml de gasolina y 100 ml de -,+ Hallar el volumen de un cuerpo que presenta 1000 mg de
mercurio. Cuando a la mezcla se se le masa y su densidad es 0.02 g/ml
adiciona un trozo de corcho y uno de ./ ;@ ,7 0/ >@ ,7 )/ I@,7 1/ ?@,7
 bronce y se deja en reposo, se observa la
distribución que se muestra en la gura. --+ Hallar la masa de un cuerpo que presenta 2 g/ml de
De acuerdo con lo anterior, el recipiente densidad y su volumen ocupado es 100 litros
contiene una mezcla ./ J@@* 0/ J@@Q* )/ ;@@* 1/ <@@Q*
A. homogénea porque todas las fases son iguales.
iguales.
B. heterogénea con 3 fases diferentes.
diferentes. -.+ Hallar la densidad de un cuerpo que presenta 40 g de masa
C. homogénea porque los sólidos
sólidos están suspendidos. y su volumen ocupado es 2 litros
D. heterogénea con 5 fases diferentes
diferentes
./ @'J 0/ @'@J )/ @'; 1/ @'@@;
,2+ Las siguientes guras ilustran diferentes métodos de
#$1)+)-"./9 -/+ Hallar el volumen de un cuerpo que presenta 4000 mg
de masa y su densidad es 0.02 g/ml a.2 b.20 c.200
C9J@@@

-0+ La masa molecular es

./ IG 0/ I? )/ 59 1/ G@

BA
 !"#$%&' 
 !"#$%&$' )*+ - 7 <*9$:=%>'? 
<*9$:=%>'? 

Calcular la densidad en g/cm ³ de: ,-+ 3,28 cm ³ de antimonio si la densidad es de 6,7 g/cm ³.
,+ granito, si una pieza rectangular de 0,05 m x 0,1 m x 23 cm, ./ =?* 0/ 98g )/ 21,98 g 1/ <J<'J*
tiene una masa de 3,22 Kg
)*+8&+*7 ,+ M'+&:," -,\
./ 8 g/cm ³ 0/ 1, 8 g/cm ³
)/ 2, 8 g/cm ³ 1/ 2,3 g/cm ³
,.+ 3,37 g de cloruro de calcio si la densidad es de 2,15 g/cm ³.
-+ leche, si 2 litros tienen una masa de 2,06 kg. ./ 1,57 cm³ 0/ 1,9 cm³
./ 1,03 g/cm ³ 0/ 4,03 g/cm ³ )/ 5 cm³ 1/ 6,7 cm ³
)/ 7 g/cm ³ 1/ 23 g/cm ³
,/+ 40,5 g de silicato de cromo si la densidad es de 5,5 g/cm ³.
.+ cemento, si una pieza rectangular de 2 cm x 2 cm x 9 cm, ./ 31,57 cm ³ 0/ 7,36 cm ³
tiene una masa de 108 g. )/ 17 cm ³ 1/ 3,7 cm ³
./ 1 3 g/cm ³ 0/ 3 g/cm ³
)/ 1 3 g/cm ³ 1/ 56g/cm ³ ,0+ 2,13 kg de estaño si la densidad es de 7,28 g/cm ³.

/+ nafta, si 9 litros tienen una masa de 6.120 g. ./ 292,58 cm ³ 0/ 78 cm ³

)/ 4,5 cm ³ 1/ 5,4 cm ³
./ 0,68 g/cm ³ 0/ 8 3 g/cm ³
)/ 4 g/cm ³ 1/ 9,9g/cm ³ ,1+ 12,5 g de hierro si la densidad es de 7,87 g/cm ³.

0+ marl, si una pieza rectangular de 23 cm x 15 cm x 15,5 ./ 1,59 cm ³ 0/ 6,7 cm ³

cm, tienen una masa de 10,22 kg. )/ 51,57 cm ³ 1/ 8,6 cm ³

./ 8 3 g/cm ³ 0/ 1,91 g/cm ³ ,2+ 706 g de sulfato de cerio si la densidad es de 3,17 g/cm ³.
)/ 8,9g/cm ³ d. 0,8 g/cm ³
./ 1,57 cm ³ 0/ 222,71 cm ³
)*+8&+*7 +* :*#* -,\ )/ 334 cm ³ 1/ ;;; -,;

1+ 6,96 cm ³ de cromato de amónio y magnesio si la densidad ,3+ 32,9 g de magnesio si la densidad es de 1,74 g/cm ³.
es de 1,84 g/cm ³.
./ 4,8cm ³ 0/ 1,9cm ³
./ ;'G * 0/ G * )/ 89g 1/ <J'?< * )/ 18,91 cm ³ 1/ 9 cm ³

2+ 86 cm ³ de fosfato de bismuto si la densidad es de 6,32 g/ ,4+ La densidad del azúcar es 1590 kg/m ³, calcularla en g/cm ³.
cm ³.
./ 1,59 g/cm ³ 0/ 4,2 cm ³
./ I>;'>J * 0/ ?@@* )/ ;>@* 1/ 897g )/ 8 cm ³ 1/ 0,7 cm ³
3+ 253 mm³ de oro si la densidad es de 19,3 g/cm ³. -5+ Convertir 20ºC a ºF
./ ?* 0/ >'?? * )/ 9,6g 1/ J;*
./ J? 0/ G? )/ I> 1/ <>
4+ 1 m ³ de nitrógeno si la densidad es de 1,25 g/l.
-,+ En un proceso industrial de alcoholes se encontró a 122ºF.
122ºF.
./ ;>* 0/ ;>I* )/ <9JI@ * 1/ =?* al realizar el mismo proceso en grados centígrados es

,5+ 3,02 cm ³ de bismuto si la densidad es de 9,8 g/cm ³. ./ >@ 0/ <@ )/ G@ 1/ I@

./ G=* 0/ 29,6 g )/ >I* 1/ 89g
--+ En un día de invierno la temperatura de un lago cerca de la
ciudad de Montreal es de 20ºF. ¿El agua estará congelada?
,,+ 610 cm ³ de perclorato de bario si la densidad es de 2,74 g/
cm ³. ./ -3 6 &8 0/ -1 6 &8
./ <'G= Q* 0/ G= Q* )/ = Q* 1/ 89 kg )/ - 6 &8 1/ -2 6 &8

BB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
-.+  El antimonio es un metal que se funde a 630.5ºC. ¿Qué -/+ calcular el peso de 0,02 toneladas de Hg
valores le corresponden en ºK?
./ 196N 0/ 296N
./ =@;'I )/ >@;'I )/ 196kg 1/ 196 dinas
)/ ?@;'I 1/ 903,5

 !"#$%&$' )*+ .

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . H ./ la sal disuelta en agua es un electrolito que suelta iones que
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A @A.)))!K>  permiten la conducción de la electricidad.
0/  el agua destilada es un electrolito formado por oxígeno e
Al + ClJ  → AlCl; hidrógeno que permite conducir la electricidad.
,+ El agente reductor es )/ la pila transere iones a la sal permitiendo la conducción de
7) $7$-B+"-"C)C9
./ 87J 0/ Al )/ AlJ 1/ 87 1/ cuando las placas metálicas se descomponen forman
electrolitos que conducen la electricidad.
-+ El agente oxidante es
2+ Cuando un sólido no se disuelve en un líquido, el método de
./ 87J 0/ Al )/ AlJ 1/ 87 separación más adecuado es la ltración.

A partir de esta información, cuál de los siguientes diagramas

.+ La ecuación queda balanceada (oxido-reducción)
representa una ltración?
./ 2Al + 3ClJ → AlCl; 0/ 2 Al +3 ClJ → 2 AlCl ; ./ 0/
)/ 2 Al +3 ClJ → 3 AlCl; 1/ 2 Al + 3ClJ → 4 AlCl ;
/+ Sí se hace reaccionar 10g de propano con 10g de oxígeno la
cantidad de agua que se produce es C;H? + 0J → COJ + HJ@
./  >I@* 0/ >'I * )/  >I* 1/  @'>I
0+ El reactivo limites es
./ 8;H? 0/ @J )/ COJ 1/ HJ@
)/ 1_/
1+ Un grupo de estudiantes realizó los experimentos que se
muestran en la gura.
Tomaron tres sustancias y las pusieron en contacto con dos
 placas metálicas conectadas a una pila y un bombillo, y
observaron si éstar permitían o no conducir la electricidad.
Experimento < J ;

3+ Cuando se tiene una reacción química en equilibrio y se

Sustancia realizan ciertos cambios en las condiciones del sistema, la
reacción se desplaza hacia la izquierda o hacia la derecha
con el objetivo de volver al equilibrio. A continuación se
Agua Sal + Agua repesentan los cambios de temperatura sobre el equilibrio de
Sal sólida
C$#B"7)C) C$#B"7)C) +$)--"./:
Observación El bombillo El bombillo El bombillo
/& $/-"$/C$ /& $/-"$/C$ $/-"$/C$ )*:=%' Efecto
Al consultar un libro encontraron la siguiente denición: Aumentar la temperatura La reacción se desplazará del modo
C$7 #"#B$,) )*+$*)/C& que se consuma el calor agregado para
A+,8$7'+%$'\  sustancias que generalmente se encuentran en -)7&+  volver al equilibrio.
disolución y que por tener iones permiten conducir la electricidad Disminuir la temperatura La reacción se desplazará del modo que
De acuerdo con la información anterior los estudiantes pueden del sistema absorbiendo se libere el calor absorbido para volver
concluir que el bombillo encendió en el experimento 3 porque -)7&+  al equilibrio.

CDD

Considere la reacción M + N Z+W
Cuando esta reacción ocurra
hacia la derecha se libera calor 
Usando la tabla anterior y teniendo en cuenta que el sistema
siempre busca el equilibrio, ¿hacia dónde se desplaza la reacción
M+N Z + W si se aumenta la temperatura del sistema?
./ El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la
 producción de M y N, porque en este sentido se absorbe calor.
0/ El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la
 producción de Z y W, porque en este sentido se libera calor.
)/  El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la
,5+ La acidez de un alcohol está relacionada con su estructura. La tabla 1 muestra la estructura de los alcoholes ordenados de mayor a
menor acidez. La Tabla2 presenta la estructura de algunos alcoho les.
!"#$%&' 
 producción de M y N, porque en este sentido se libera calor.
1/  El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la
 producción de Z y W, porque en este sentido se absorbe calor.
4+ Los ambientes polares se caracterizan por presentar
temperaturas muy bajas durante todo el año y estar
 permanentemente cubiertos de nieve. Una de las adaptaciones
que evita la pérdida de calor, desarrollada por algunos
mamíferos terrestres en las zonas polares, es
./ Orejas grandes y puntiagudas.
0/ Extremidades delgadas y ágiles.
)/ Pelajes cortos y puntiagudos.
1/ Pieles gruesas y con depósitos de grasa.

De acuerdo con lo anterior, el alcohol que presenta menor acidez es el

./ 2-butanol 0/ $B)/&7 )/ 2-metil-2-propanol 1/ 2-propanol

,,+ Una estudiante desea conocer las proteínas presentes en ,-+ Una estudiante dispone de los siguiente métodos de
la sangre. Para ello, emplea una técnica que las separa de separación de mezclas en el laboratorio del colegio.
acuerdo con su peso molecular y produce una respuesta en
diferentes instantes de tiempo cada vez que una proteína 2LB&C& C$
$# C$B$-B)C)9 Fundamento
#$1)+)-"./
Ella obtiene los resultados mostrados en la siguiente Separación de dos o más líquidos
gráca, en donde cada pico representa una proteína !$#B"7)-"./ solubles entre sí y que tienen
C"O$+$/B$9 diferentes puntos de ebullición.
Separación de un sólido soluble del
8+"#B)7"5)-"./ líquido que lo contiene, al forzar la
O&+,)-"./ C$ -+"#B)7$#9
Separación de un sólido insoluble de
Filtración un líquido al retener el sólido en un
 1)1$7 1&+&#&9
Separación de dos o más líquidos
!$-)/B)-"./ insolubles entre sí y que tienen
C"O$+$/B$# C$/#"C)C$#9
Ella desea separar una mezcla de arena, agua y aceite. Según
la información anterior, ¿cuál será el mejor procedimiento para
realizar esa separación?
Una proteína con peso molecular de 120 kDa podrá separarse ./ Destilar y luego cristalizar.
en un tiempo 0/ Cristalizar y luego decantar.
./ entre 25 y 35 minutos. 0/ entre 5 y 25 minutos. )/ Filtrar y luego decantar.
)/ entre 35 y 45 minutos. 1/ después de 45 minutos. 1/ Decantar y luego cristalizar.

CDC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,.+ En un experimento, un sólido de identidad desconocida ,/+ La materia puede clasicarse analizando su composición
se calienta y se mide su temperatura cada minuto hasta como se muestra en el diagrama.
que se evapora, obteniendo la siguiente gráca.

Para identicar el sólido se cuenta con los datos de la tabla El acero es un material que contiene los elementos hierro y
Temperatura de Temperatura de carbono. Dos muestras distintas de acero tienen diferentes
Sustancia cantidades de estos elementos pero ambas muestras tienen
fusión (&8H ebullición ( &8H composición uniforme. Usando el diagrama anterior ¿cómo
D$/-$/& I'I ?@'J clasicaría al acero?
Agua @ <@@ ./ Como mezcla homogénea, porque está formado por
Acetonitrilo -45 ?J diferentes elementos y es uniforme.
2-butanol -115 <@@ 0/ Como sustancia pura, porque tiene composición uniforme y
es un solo compuesto.
¿A que sustancia corresponde el sólido inicial? )/  Como mezcla heterogénea, porque está formado por
C"O$+$/B$# $7$,$/B&#9
./ Al benceno. 0/ Al agua 1/ Como sustancia pura, porque muestras distintas tienen
)/ Al acetonitrilo. 1/ Al 2-butanol. -&,1&#"-"./ C"O$+$/B$9

,0+ Un estudiante desea comparar los valores de las densidades de tres líquidos (agu a, etanol y aceite) y para ello hace tres
mediciones de una misma masa de líquido (100g) a tres temperaturas. Los resultados obtenidos se muestran en la tabla.

Agua Etanol Aceite

Temperatura !$/#"C)C Temperatura !$/#"C)C Temperatura !$/#"C)C
F&8H agua (g/cm;H F&8H $B)/&7 F*M-,;H F 8H
&
)-$"B$ F*M-,;H
G 0,99999   ; @'?@;=> <@ 0,92252
<= 0,99886 ? 0,79956 J@ 0,91553
JJ 0,99786   ;> @'===IG ;@ 0,90852
Con base en la anterior información se puede armar que el experimento del estudiante está mal planteado, porque
./ las temperaturas empleadas no son las mismas, por lo que no se pueden hacer comparaciones entre las densidades de los tres
líquidos.
0/ no se pueden hacer comparaciones sin medir diferentes volúmenes de los tres líquidos en las temperaturas indicadas.
)/ es necesario realizar otras mediciones a temperaturas más altas, para saber si el valor de la densidad sigue cambiando.
1/ el aceite posee propiedades físicas y químicas muy diferentes del agua y del etanol y esto hace que no se puedan comparar.

,1+ El ácido clorhídrico (HCl) del estómago ayuda a digerir
las proteínas de los alimentos. Cuando comemos muy
rápido, el estómago produce un exceso de HCl que
ocasiona quemaduras o úlceras. Para evitar esto, se
toman antiácidos, que están compuestos por h idróxidos
metálicos que reaccionan con el HCl, reduciendo el
exceso de ácido en nuestro estómago. A continuación
se muestra la reacción:
De acuerdo a la anterior información, ¿por qué los antiácidos
son capaces de reducir la acidez del estómago?
./ Porque los hidróxidos metálicos actúan como bases,
neutralizando el exceso de ácido.
0/ Porque evitan la formación de hidróxidos metálicos y
agua.
)/ Porque ayudan a formar agua para diluir el ácido del
$#B.,)*&9
1/  Porque protegen el tejido del estómago y evitan la
formación dde cloruro de aluminio (III) y agua.

CDE

,2+ Los siguientes esquemas representan el proceso de
disolución de un sólido en un líquido y el efecto del
cambio en la organización de las moléculas durante el
 1+&-$#& $/ > ,&,$/B&#9
!"#$%&' 
De acuerdo con la información, puede deducirse que las
atracciones entre las partículas
./ soluto-soluto en el momento 2 son las más fuertes.
0/ disolvente-disolvente en el momento 2 son las más
fuertes.
)/ solulto-soluto en el momento 3 son las más fuertes.
1/  disolvente-disolvente en el momento 4 son las más
fuertes.

,3+ La siguiente tabla muestra algunos datos de investiaciones relacionadas con la cantidad de azufre que emanaron algunos
combustibles a la atmósfera, en los años comprendidos entre 1987 a 1998 y la gráca muestra la variación en el pH de
agua de lluvia en ciudad de México en esos mismos años.
Año Azufre (toneladas)
1987 J@@
1988 >@@
1989   <9;;@
1990 =I@
1991 ?I@
1992   <9<@@
1993 920
1994 980
1995   <9<@@
1996   <9@I@
1997 920
1998 990
Según los datos anteriores, puede armarse que
./ en los años 1989, 1992 y 1995 la emanación de azufre fue la menor.
0/ cuando el promedio ponderado estuvo en el intervalo natural de pH del agua de lluvia hubo el máximo de emanación de
azufre.
)/ los valores de pH nunca fueron iguales a 3 en ninguno de los años.
1/ después de 1999 se esperaría que el pH se mantuviera en el intervalo natural del pH del agua de lluvia.
,4+ La solubilidad de un gas en un líquido es directamente proporcional a la presión del gas e inversamente proporcional a la temperatura.
Cuando se destapa una gaseosa, la presión sobre la supercie del líquido se reduce y permite que el CO2 salga, generando burbujas.
Si la gaseosa permanece destapada por largo tiempo a temperatura ambiente (20&C), se podría esperar que pierda el gas rápidamente.
¿Qué ocurre si se destapa una lata de gaseosa e inmediatamente se refrigera a 4&C?
./ El gas se liberará rápidamente y ya no se observarán burbujas en la supercie.
0/ Disminuirá la velocidad de pérdida del COJ porque aumenta la solubilidad en el líquido.
)/ La presión aumentará y no habrá pérdidas del COJ9
1/  No habrá ninguna diferencia, el gas se perderá a la misma velocidad.

-5+ Un grupo de estudiantes quería conocer qué factores afectan la velocidad entre un ácido y un metal. Hicieron dos experimentos
variando únicamente las condiciones especicadas en la talba. En cada experimento tomaron 3 tubos de ensayo y a cada uno
agregaron 1 mL de ácido y 1 g de metal, y registraron el tiempo de reacción.

@,X%#$7' <&=' 4 <&=' 6 <&=' H

ALN,7%:,"$' 4 8&/C"-"./ <?R8 >IR8 =@R8
Modiando la temperatura,
:*"$,"%,"-' ,+ :,$*+ 8':N+,$' Reacción Completa Reacción Completa Reacción Completa
Resultado
3#%" N*7$%75/ = 115 segundos = 75 segundos = 40 segundos

@,X%#$7' <&=' 4 <&=' 6 <&=' H

ALN,7%:,"$' 6 2$B)7 1)+B"C& ) 7) 2$B)7 $/ B+&5&#
8&/C"-"./ 2$B)7 8&,17$B&
Modiando el tamaño del ,"B)C  pequeños
:,$*+Q V ,:N+,*"-' &"* Reacción Completa Reacción Completa Reacción Completa
$,:N,7*$&7* -, 4SU) Resultado
= 115 segundos = 90 segundos = 50 segundos

CDF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
De acuerdo con la información anterior, es posible concluir que
./ siempre que haya un incremento en la temperatura el tiempo de reacción se reducirá entre 40 y 75 segundos.
0/ la velocidad de reacción tiene una mayor variación cuando se modica el tamaño del metal que cuando se modica la temperatura.
)/ la reacción tiene una duración mínima de 50 segundos, si el metal se facciona en trozos debido al aumento de la supercie de
-&/B)-B&9
1/ la velocidad de reacción se modica al variar la temperatura y el tamaño del metal en el sistema.
-,+ Un estudiante tomó los valores de pH de las sustancias que
muestra la siguiente tabla. AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
@A.))!?>AB 1A d)!1? e 0.BA .)F?B.B
Sustancia pH
Jugo de limón J'; Al ácido clorhídrico se le llama ácido del estómago, porque
Jugo de naranja ;'I es el principal ácido de los jugos digestivos (0,10 M). Cuando
Enjuague bucal I'?
la concentración de ácido clorhídrico es muy elevada surgen
 problemas, éstos pueden ir desde el conocido ardor de estómago
Sangre humana ='> hasta las úlceras que pueden abrirse paso a través del revestimiento
Refresco ;'@ C$ 7) 1)+$C C$7 $#B.,)*&9
Agua de mar  ?'@
Las baterías de los carros contienen un 40% de ácido sulfúrico
¿Cuál de las siguientes grácas muestra los datos que obtuvo en masa (densidad a 20° C 1,30 g/cm; y 5,30 M). Cuando la
el estudiante?  batería “se agota”, la concentración de ácido sulfúrico es
signicativamente inferior al 40% P/P. Un técnico comprueba la
./  batería del carro extrayendo un poco de ácido a un hidrómetro
#
que indica la densidad de la disolución.
$
% Una reacción típica de ácido – base se da entre el ácido clorhídrico
        H
&
      6'
y el hidróxido de sodio para obtener una sal.
(
) HCl + NaOH → NaCl + HJO
"
+,-. 01 +,-. 01 :69,7-,1 >76-81 *1@81A<. B-,7 01
23456 6787697 ;,<7= ?,4767 478 --+ En 250 ml de ácido clorhídrico extraído del estómago hay
K")9$8*-$
 _____________ moles.
0/ ./  @'@>@ 0/  @'>@@ )/  @'@JI 1/  @'JI@
)(
)"
-.+ Si se mezclan 150 ml de HCl 0,100 M con 200 ml de NaOH
!
$
        H
      6
0,050 M se obtienen _____________ de NaCl
& (Na: 23,0 u.m.a Cl: 35,5 u.m.a O: 16,0 u.m.a).
(
"
) ( ' & % $
./ @'@I? * 0/ @'@?? * )/ @'?=? * 1/ @'I?I *
K")9$8*-$

)/ -/+  Analice las siguientes armaciones:

(1) Para calcular la molaridad del ácido sulfúrico de la b atería de
& carro se necesita conocer su densidad.
' (2) El ácido sulfúrico de batería es débil.
(
        H
      6
De las armaciones se puede asegurar que son
)
./ (1) y (2) falsas. 0/ (1) falsa y (2) verdadera.
"
+,-. 01 +,-. 01 :69,7-,1 >76-81 *1@81A<. B-,7 01 )/ (1) y (2) verdaderas. 1/ (1) verdadera y (2) falsa.
23456 6787697 ;,<7= ?,4767 478
K")9$8*-$
-0+ El ácido clorhídrico del estómago es
1/
C ./ una solución. 0/ un ácido débil.
! )/ una mezcla heterogéne./ 1/ un gas.
#
$
%
&
-1+ El cloruro de sodio sólido es un compuesto
        H
      6
'
(
)
./ conductor de la electricida1/ 0/ no conductor del calor.
" +,-. 01 +,-. 01 :69,7-,1 >76-81 *1@81A<. B-,7 01 )/ de alto punto de fusión. 1/ de bajo punto de fusión.
23456 6787697 ;,<7= ?,4767 478
K")9$8*-$

CDG 
 !"#$%&' 
 !"#$%&$' )*+ /
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
@ABC?>1A@ D.B C@AEF><.B 4 . D. [ Después de observar estos resultados, el estudiante puede
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K> concluir que

SUSTANCIA MASA MOLAR (g / mol) ./ la muestra 1 es una sustancia pura y la muestra 2 es una
P ;@ mezcla homogénea.
E G@ 0/ la muestra 1 y la muestra 2 son sustanias puras.
3 I@ )/ la muestra 1 y la muestra 2 son mezclas homogéneas.
W ?@ 1/ la muestra 1 es una mezcla homogénea y la muestra 2 es una
sustancia pura.
,+ Para preparar 5 litros de una solución de Z al 0,7M . Los
*+),&# /$-$#)+"&# $#: @ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z R S 1A .)FA@1?
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
./  >@ * 0/ ;'G * )/ =J* 1/ <@I *
Un serio problema ambiental ocasionado principalmente por
la combustión de hidrocarburos fósiles es la lluvia ácida,
-+ Las partes por millón es mg de soluto sobre litros de que ocurre generalmente, por la reacción entre el SOJ' $7
solución. Al calcular una muestra se encontró 0,08g de Hg HJO y el OJ, formando una solución de HJSO>. Alguna de las
en 800ml de solución. Se puede armar que las partes por reacciones que ocurren durante la formación de la lluvia ácida
,"77./ 1+$#$/B$# $#: se representa con las siguientes ecuaciones
./  >@@ 0/ ?@@ )/ <@@ 1/ 900 4/ 6 B?6 f ? 6 6 B? H
.+ Los gramos de soluto presentes en una solución al 0,7N de 6/ B?H f W 6? W6B?O
H3P04 en 600ml es
2+ De acuerdo con la segunda ecuación, en la formación de la
./  ;'G 0/  <;'G )/ JJ'G 1/  <@'G lluvia ácida ocurre una reacción de
/+ Calcular el volumen de una solución al 0,8M disuelta en 30g ./ combinación, porque el SO; reacciona con HJO para generar
de 4Al(0H); HJSO>9
0/ desplazamiento, porque el azufre desplaza al hidrógeno para
./  @'G 0/  @'I )/ 0,9 1/ @'; formar un ácido.
)/ descomposición, porque el HJSO> reacciona para formar SO;
0+ Calcular la concentración molal de 20g de NaClO en 866ml y HJO.
de agua 1/ oxido-reducción, porque el estado de oxidación del azufre
cambia al reaccionar.
./  @'< 0/  @'? )/ 0,9 1/ @';
1+ Un estudiante desea separar dos muestras en sus 3+ Los estados de oxidación más comunes para el azufre
componentes. Para esto sumerge en etanol un extremo son +2, +4 y +6. De acuerdo con la primera ecuación es
de dos tiras de papel que tienen una muestra diferente, correcto armar que el azufre
 permitiendo la absorción ascendente del etanol sobre el
 1)1$7' *$/$+6/C&#$ 7) #$1)+)-"./ C$ 7&# -&,1&/$/B$# C$ ./ se oxida, porque pierde electrones y aumenta su número de
las muestras. oxidación.
0/ se reduce, porque gana electrones y aumenta su número de
El procedimiento realizado después de emplear etanol y otros oxidación.
disolventes se esquematiza en la siguiente gura )/ se oxida, porque gana electrones y disminuye su número de
oxidación.
1/ se reduce, porque pierde electrones y disminuye su número
de oxidación.

CD> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
4+ Los compuestos no pueden separarse por médotos físicos
(ltración, evaporación, decantación, etc), mientras que las
mezclas sí.

A su vez, en una mezcla heterogénea los componentes

se pueden distinguir a simple vista, pero en una mezcla
homogénea no.
Un estudiante desea clasicar dos sustancias con la siguiente
-&,1&#"-"./:

Alcohol diluido: agua y etanol.

Agua: hidrógeno y oxígeno.

Teniendo en cuenta esta información, ¿cómo se clasican las dos

sustancias?

A. Alcohol diluido: mezcla homogénea.

Agua: compuesto
B. Alcohol diluido: compuesto.
Agua: mezcla homogénea
C. Alcohol diluido: mezcla heterogénea.
Agua: compuesto.
D. Alcohol diluido: mezcla heterogénea.
Agua: mezcla homogénea.

,5+ Un estudiante tomó los valores de PH a las sustancias que

muestra la siguiente tabla.
Sustancia pH
Jugo de Limón J';
Jugo de Naranja ;'I
Enjuague Bucal I'?
Sangre Humana ='>
Refresco ;'@
Agua de Mar  ?'@
9
¿Cuál de las siguientes grácas muestras los datos que obtuvo
el estudiante?

,,+ En la tabla periódica, los elementos se organizan en grupos de acuerdo con propiedades físicas y químicas similares. Los
elementos se clasican como metales, no metales y semimetales. La siguiente gura muestra la ubicación de los metales, no
metales y semimetales en la tabla periódica.

CD?
 !"#$%&' 
En la siguiente tabla se presentan algunas características de los metales y de los no metales.
J,$*+,# >' :,$*+,#
Son brillantes Son opacos
Tienen alta conductividad eléctrica. Tienen baja conductividad eléctrica.
Son maleables Son quebradizos
Son dúctiles No son dúctiles
Tienen bajas electronegatividades. Tienen altas electronegatividades.
De acuerdo con la información anterior, si se sabe que el elemento P tiene una electronegatividad de 1,5, es correcto armar que algunas
 propiedades químicas y físicas del elemento T son las descritas en:
./ 0/
• Electronegatividad = 1,7 • Electronegatividad = 1,3
• Presenta alta conductividad • Es dúctil
• Es brillante • Es maleable
)/ 1/
• Electronegatividad = 0,9 • Electronegatividad = 1,8
• Es dúctil • Es quebradizo
• Es brillante • Es opaco

,-+ Para que las moléculas de una sustancia pura puedan formar
 puentes de hidrógeno, deben cumplir dos condiciones:
- Tener átomos de hidrógeno enlazados a un átomo muy
electronegativo, como el oxígeno.
- Alguno de sus átomos debe tener pares electrónicos libres
Una sustancia que puede formar puentes de hidrógeno es el
metanol, como se muestra a continuación:
A. No, porque estas dos moléculas no tienen pares de electrones
libres.
B. Sí, porque dos oxígenos pueden formar un puente de
hidrógeno.
C. Sí, porque el hidrógeno tiene un par de electrones libres.
D. No, porque estas moléculas no tienen hidrógenos enlazados
al oxígeno.
,.+ La masa molecular de un compuesto se determina median te
la sumatoria de las masas atómicas de cada uno de los
elementos que lo conforman. La siguiente tabla presenta
las masas y los números atómicos de diferentes elementos.

Elemento Símbolo  Número 2)#) )B.,"-)

químico )B.,"-& F*M,&7H
Hidrógeno H < <
Oxígeno O ? <G
Carbono 8 G <J
Teniendo en cuenta la información anterior, pueden
A partir de la información anterior, ¿cual es la masa molecular
dos moléculas de formar puentes de del ácido carbónico, HJCO;?
hidrógeno? ./ 29 g/mol. 0/ ;J *M,&79
)/ GJ *M,&79 1/ ?G *M,&79

,/+ En un laboratorio se realizaron pruebas cualitativas y se describieron algunas propiedades de seis compuestos, al nal se determinó
cuáles de ellos eran aldehídos, cuáles eran ácidos carboxílicos y cuáles pertenecían a otros grupos funcionales. Los resultados se
muestran a continuación.
Pruebas cualitativas   A+&1"$C)C$#
K),)%& -&+1&+)7 1+&,$C"& Grupo
Funcional
Compuesto Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 2)#) ,&7) F*M,&7H Olor 
< - + + 98 Frutal Aldehido
J - - - GJ Cebolla Otro
; - + + => Desagradable   8$B&/)
> - + - ?G Frutal Aldehido
I + - - 59   A$#-)C& Otro
G + + - =I Desagradable   8$B&/)

CD@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
De acuerdo con la anterior información, ¿qué características comunes presentan los a ldehídos hallados dentro de los seis compuestos?

A. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen las masas molares más bajas.
B. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 2, presentan olor frutal y tienen las masas molares más altas.
C. Son positivos a las pruebas 2, negativos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen las masas molares más intermedias.
D. Son negativos a la prueba 2, positivos a la prueba 3, presentan olor frutal y tienen las masas molares más altas.

AJ*VJ. La gráca muestra el comportamiento del v olumen

,0+ La entalpía es una reacción (∆ c +$)--"./H ,"C$ $7 -)7&+ -$C"C& de un gas ideal que se somete a dos presiones.
o absorbido a presión constante, y se obtiene calculando
la diferencia entre la energía de los p roductos y la energía
de reactivos

(∆ c +$)--"./ =  c  productos  -  c reactivos H

La entalpía de combustión es un buen indicador del contenido

energéticos de azúcares, cuanto más calor se libere, mayor
será su contenido energético. Las entalpías de combustión de
algunos azúcares y la reacción se presentan a continuación

Azúcar + OJ COJ + H JO Sabiendo que ¿Cuál es la presión PJ en el punto F?

A"$*+N9* -, 8':=&#$%;" ./ JA<9 0/ A<MJ9 )/ ?A<9 1/ A<M?9

.gh8*7
(kJ/mol)
Glucosa -2816 ,2+ Un estudiante propone la siguiente ecuación para la
Sacarosa -5648 combustión del metano (CH>H:
Fructosa -2827

Teniendo en cuenta la información anterior, puede armarse que

de los tres azúcares
./ la sacarosa tiene mayor contenido energético,
reacción de combustión libera más energía.
0/ la glucosa tiene mayor contenido energético,
entalpía de combustión es mayor.
)/ la sacarosa tiene mayor contenido energético,
reacción de combustión libera menos energía.
1/ la glucosa tiene menor contenido energético,
entalpía de combustión es menor.
,1+ La ley de Boyle arma que para un gas ideal con temperatura
y número de moles constantes, la p resión es inversamente
 porporcial al volumen, estableciéndose la relación P<*V< =
El estudiante no está seguro de si la ecuación está balanceada
porque la  por lo que le pide a su profesor explicarle una de las razones
 por la cual la ecuación está o no balanceada. ¿Qué debería
porque la responderle el profesor?
porque la ./  No está balanceada, porque en los reactivos no había agua.
porque la 0/ Si está balanceada, porque hay un átomo de carbono tanto en
los reactivos como en los productos.
)/ No está balanceada, porque hay 4 átomos de hidrógeno en
los reactivos y 2 atomos de hidrógeno en los productos.
1/ Sí está balanceada, porque reaccionan una mol de metano y
de OJ, que producen una mol de HJO y de COJ9

,3+ Los alcoholes pueden ser oxidados a acetonas, aldehídos o ácidos carboxílicos de acuerdo con el tipo de alcohol que
reacciona, como se muestra en el diagrama

CDA
 !"#$%&' 
Para conocer el tipo de compuesto que se forma en una oxidación se realizan las siguientes pruebas

C7&,=* -, <'++,"# C7&,=* -, D&8*# Prueba de yodoformo C7&,=* -, R'-&7'TR'-*$'

Reconoce la presencia de aldehídos, Reconoce la presencia de Reconoce la presencia Reconoce la presencia de
si se forma un espejo de plata (color alcoholes, si se forma un de cetonas, si aparece un ácidos, si una solución con
 plateado) en el fondo del tubo de  precipitado insoluble en la  1+$-"1"B)C& C$ -&7&+ ),)+"77&9 )7,"C./ #$ B&+/) C$ -&7&+
ensayo. +$)--"./9 morado oscuro.

Si en un laboratorio se oxida un alcohol de 6 carbonos y se aplican las pruebas de reconocimiento de grupos funcionales
obteniendo un espejo de plata y coloración morada con alcohol, se espera que después de la oxidación se haya formado una
,$5-7) C$

./

0/

)/

1/

AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'

,4+ El COJ que los astronautas exhalan se extraer de la atmósfera SiOJ(s) + C(s) SiC(s) + CO(g)
de la nave espacial por reacción con KOH:
COJ + KOH T JCO; + HJO ¿Cuántos gramos de SiC se pueden formar cuando se permite
que reaccionen 3.00 g de SiOJ y 4.50 g de C?
¿Cuántos kg de COJ se pueden extraer con 1,00 kg de KOH?
./  J9@@ * 0/  ;9@@* )/  I9@<* 1/  <I9@*
./  0,392 kg 0/  @'=?G )/  @'I 1/  <'I=
--+ Calcular la cantidad de cal viva (CaO) que puede prepararse
-5+ Un producto secundario de la reacción que ina las bolsas calentando 200 g de caliza con una pureza del 95% de
de aire para automóvil es sodio, que es muy reactivo y puede CaCO;9
encenderse en el aire. El sodio que se produce durante el CaCO;  ---> CaO + CO J
 proceso de inado reacciona con otro compuesto que se
agrega al contenido de la bolsa, KNO;, según la reacción ./ 1070 g de CaO 0/ 107 g de CaO
Na + KNO; T JO + NaJO + NJ )/ 1007 g de CaO 1/ 0, 107 g de CaO
¿Cuántos gramos de KNO; #$ /$-$#"B)/ 1)+) $7","/)+ I9@@ *
de Na? -.+ La soda cáustica, NaOH se prepara comercialmente mediante
reacción del NaJCO;  con cal apagada, Ca(OH)J. ¿Cuántos
gramos de NaOH pueden obtenerse tratando un kilogramo de
./  >'>@ 0/  <<@* )/  J'J@* 1/  <'@@*
 NaJCO; con Ca(OH)J? Nota: En la reacción química, además
de NaOH, se forma CaCO;9
-,+ El carburo de silicio, SiC, se conoce por el nombre
común de carborundum. Esta sustancia dura, que se utiliza ./ 755 g de NaOH 0/ 7550 g de NaOH
comercialmente como abrasivo, se prepara calentando )/ 0,755 g de NaOH 1/ 7555 g de NaOH
SiOJ y C a temperaturas elevadas:

CDB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 0
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
,+ Convierta lo siguiente en una ecuación química balanceada:    
  
   
Hidrógeno gaseoso reacciona con monóxido de carbono para   
    
formar metanol, CH;OH.    
   
    
    
./ 2HJO + COJ CH;OH 0/ HJ + CO CH;OH   
  
   
)/ 4H + CO CH;OH 1/ 2HJ + CO CH;OH 
 

-+ Balancee la siguiente ecuación: De acuerdo con la gráca, el cambio que ocurre en el estado
de la sustancia Cuando pasa del punto 1 al 2 es de
"a" B<@H<? + "b" O2 "c" BJO; + "d" HJO
./ gas a sólido, porque se disminuye la temperatura manteniendo
./ a=1; b=7; c=5; d=9 0/ a=1; b=19; c=10; d=9 7) 1+$#"./ -&/#B)/B$9
)/ a=1; b=12; c=5; d=9 1/ a=1; b=9; c=5; d=9 0/ sólido a gas, porque se aumenta la presión manteniendo la
temperatura constante.
.+ La fermentación de glucosa, CGH<JOG, produce alcohol )/ sólido a gas, porque se aumenta la temperatura manteniendo
etílico, CJHIOH, y dióxido de carbono: 7) 1+$#"./ -&/#B)/B$9
1/ gas a sólido, porque se aumentan la presión y la temperatura
8GH<JOGF)-H 8JHIOH(ac) + COJF*H $/ $7 #"#B$,)9
¿Cuántos gramos de etanol se pueden producir a partir de 2+ Un alumno fundió dos sustancias puras con la intención de
10.0 g de glucosa? saber cuál de ellas cambia de estado más rápidamente. Metió
un trozo de cada sustancia en un recipiente de vidrio, los
./ <@ 0/  J'IG )/ I'<< 1/ 4,89 calentó con un mechero, y midió el tiempo que tardaron en
cambiar de estado. Los resultados se muestran a continuación.
/+ El octano se quema de acuerdo con la siguiente ecuación:
8?H<? + OJ COJ + HJO Sustancia K"$,1& F#H Observación nal
< I@ Pasa de estado sólido a líquido
¿Cuántos gramos de COJ  se producen cuando se queman J <G; Pasa de estado sólido a líquido
I9@@ * C$ 8 ?H<?
Las observaciones realizadas por el estudiante se pueden
./ >@ 0/  @';< )/  <I'> 1/ 30,9 -&/#"C$+)+ 
0+ La solubilidad del NaCl es de 36 / 100ml a 20ºC. ¿Cuántas ./ una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a cambiar
moles de NaCl contiene 1 litro de solución saturada de esta de estado a los 50 segundos.
#)79 0/ una evidencia, de que las sustancias se funden por efecto de
la temperatura.
./ ; 0/  G'J )/  J'G 1/ I'G )/  una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la
1+ La siguiente gráca muestra los diferentes estados de misma temperatura.
1/ una evidencia de que las sustancias tienen puntos de fusión
una sustancia en determinadas condiciones de presión y -$+-)/&#9
temperatura.
3+ Una estudiante realiza diferentes ensayos con el objetivo de determinar el efecto de la concentración de los reactivos sobre la
velocidad de formación de W en la reacción X + Y W. En cada ensayo mide la velocidad de formación de W manteniendo
constante la concentración de uno de los reactivos y variando la del otro, como se muestra en las siguientes grácas:

Con base en estos resultados se puede concluir que el cambio de velocidad de formación de W.
./ no depende de la concentración de los reactivos. 0/ depende de la concentración de ambos reactivos.
)/ C$1$/C$ #&7),$/B$ C$ 7) -&/-$/B+)-"./ C$ E9 1/ C$1$/C$ #&7),$/B$ C$ 7) -&/-$/B+)-"./ C$ 39

CCD
 !"#$%&' 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B Y R 4G 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

El potencial de ionización es la cantidad de energía necesaria para remover el electrón más e xterno del átomo, y la anidad electrónica
es la cantidad de energía que se desprende cuando un átomo gana electrones. La electronegatividad es la tendencia de los átomos
 para atraer electrones. La fuerza con la que éstos se atraen determina el tipo de enlace. Cuando la atracción de uno de los átomos por
los electrones del enlace es mucho mayor que la del otro en lace es iónico; en caso contrario, si la fuerza es la misma o se atraen los
electrones con fuerzas ligeramente diferentes, se presenta un enlace covalente.
La siguiente gráca representa el comportamiento de estas tres propiedades en la tabla periódica y ubica algunos elementos en ella:
  =
  P   e 3? =J=OQ<H@=G?QBUBA?A ?MI=@Q?
  M   y   =
  @   u   P
   B
  n   M
  I   i   @
La afnidad electrónica aumenta
   B
  >
   B   m  I 4J ;HQ=@OB?J A= BH@BX?OB^@ ?MI=@Q?
  s   >
   A    i    B
  @    d   A
   ^   a   A
   B
  c   ?
  O    i
  ?   n   A
  X    ó   B
   B   U
  r    B
  @    t    Q
  H   c   ?
   B   e   G
   l
  =
   A   e   =
   J    d   @
  H
  ?   a   Q
   B   <
   d   O
  O    i
  @   n   J
  =
  =    f   =
   Q
  H   a   ?
  ;   a
   J    L   3
   4

4+ De acuerdo con la información de la tabla periódica, es correcto armar que el potencial de ionización de l elemento X con respecto
)7 C$7 $7$,$/B& P $#
./ menor, porque el electrón más externo de Z está en un mayor nivel de energía.
0/ mayor, porque el electrón más externo de X está en un menor nivel de energía.
)/ menor, porque el electrón más externo de Z está en un menor nivel de energía.
1/ mayor, porque el electrón más externo de X está en un mayor nivel de energía.

,5+ Se hacen reaccionar los elementos Z y Y y se obtiene el
compuesto ZY. De acuerdo con la información anterior, es
correcto armar que el compuesto ZY presenta un enlace
./ iónico, porque la fuerza con la que el elemento Y atrae los
electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Z.
0/ covalente, porque el elemento Y atrae con la misma fuerza
7&# $7$-B+&/$# C$ P #"$/C& "CL/B"-),$/B$ -&,1)+B"C&#9
)/ iónico, porque la fuerza con que el elemento Z atrae los
electrones es tan alta que logra arrancar el electrón del átomo Y.
1/ covalente, porque aunque el elemento Z atrae con más
fuerza los electrones de Y, son idénticamente compartidos.
,,+ La electronegatividad mide la capacidad de un átomo para
atraer y retener electrones extra cuando se forma un enlace.
La diferencia entre las electronegatividades de los átomos
 puede usarse para denir el tipo de enlace formado. Observe
el siguiente esquema:
Con base en la información anterior, se puede armar que el
$/7)-$ O&+,)C& $/B+$
./ Q y W será covalente no polar, al igual que el formado entre
U y Z.
0/ U y W será covalente polar, al igual que el formado entre Z
y W.
)/ Q y U será covalente no polar, mientras que el enlace
formado por Z y W será iónico.
1/ Q y U será iónico, mientras que el enlace formado por Z y W
será covalente no polar.
,-+ La conductividad de una disolución es la capacidad que tiene
esta para conducir la corriente eléctrica. Un estudiante realiza
una serie de experimentos para estudiar la conductividad
de un tipo de sal (MgSO >) disuelta en agua, y obtiene los
siguientes resultados:

A continuación se muestran las electronegatividades de cuatro Con base en la anterior información, en este experimento el
elementos (Q, U, Z y W) estudiante buscaba estudiar 
./ la inuencia de la temperatura sobre la conductividad.
A+,:,"$' ` F i j 0/ el efecto de la conductividad de la disolución sobre la
A+,8$7'",X*$%M%-*- J'II J'J@ 0,93   ;'>> -&/-$/B+)-"./ C$ 7) #)79

CCC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
)/ la inuencia de la carga de los iones sobre la conductividad.
1/ el efecto de la concentración de la sal sobre la conductividad
de la disolución.
,.+ Un vendedor de joyas quiere determinar la calidad de un
grupo de mezclas de oro impuro que desea comprar, para
esto realiza una serie de pruebas analíticas que arrojan los
siguientes resultados:
./ correcta, porque la muestra Y es la que tiene el mayor
 porcentaje de oro.
0/ incorrecta, porque la muestra con mayor porcentaje de oro es
7) E9
)/ correcta, porque la muestra Y es la que tiene el mayor masa
B&B)79
1/ incorrecta, porque la muestra con mayor porcentaje de oro es
7) P9

J*#* $'$*+ -, +* J*#* -, '7' ," +* ,/+ La carga con la cual un átomo se enlaza con otro para formar
J&,#$7* :&,#$7* 3X5 :&,#$7* 3X5 un compuesto se llama estado de oxidación y se calcula a
E J <  partir de las siguientes reglas:
3 9 > 4/ La sumatoria de los estados de oxidación por átomo, para un
P ; J compuesto eléctricamente neutro, debe ser = 0.
6/ El estado de oxidación del hidrógeno es generalmente 1+
Con base en la información proporcionada en las pruebas H/ El estado de oxidación del oxígeno es generalmente 2-
analíticas, el vendedor decide comprar la muestra Y porque el
cree que tiene el mayor porcentaje de oro. De acuerdo con la información anterior, el ácido nítrico (HNO ;H
La decisión del vendedor es el nitrógeno (N) tiene un estado de oxidación:

./ 1+. 0/  4+. )/  5+. 1/ 6+.

,0+ A continuación se muestra la tabla periódica con los nombres de siete elementos y la dirección en la que aumenta la electronegatividad.

De los siete elementos mostrados ¿cuál es el elemento con mayor electronegatividad y cuál es el elemento de menor electronegatividad?
./ Cl y Li 0/ Cu y Na )/ Cu y Cs 1/ Cl y Cs

,1+ Un estudiante hizo un experimento para determinar la densidad de dos materiales diferentes. Los resultados se presentan en la
siguiente tabla.
2)B$+")7 < 2)B$+")7 J
Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3 Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3
2)#) F*H <@ J@ >@ <@ J@ ;@
Volumen (cm;H <J J> >? <G ;J >?

Al consultar en un libro, el estudiante encontró que la densidad de un material es la razón entre la masa del material y el volumen que
ocupa éste. Con esta información y los resultados del estudio, el concluyó que “el material 2 es menos denso que el material 1”. La
conclusión del estudiante es

./ correcta, porque el aumento de la masa para los dos materiales es aproximadamente constante.
0/ incorrecta, porque para el mismo volumen la masa del material 1 es mayor que la del material 2.
)/ correcta, porque para la misma masa el volumen del material 2 es mayor que el volumen del material 1.
1/ incorrecta, porque la densidad para los dos materiales es aproximadamente constante.

CCE

,2+ El amoníaco (NH;) reacciona con oxigeno (OJ) y produce
monóxido de nitrógeno (NO) y agua (HJO). Las relaciones
estequiométricas de la reacción y las masas moleculares para
 NH; y HJO se muestran a continuación.
@,*88%;"
4NH; + 5 OJ 4 NO + 6 HJO
!"#$%&' 
,3+ Se sabe que la solubilidad del sulfato de cobre (CuSO >H
en agua es de 320 g/L a 20&C. Si se tienen las siguientes
mezclas de CuSO> en agua a 20&C, ¿cuál de ellas podría
formar una solución sobresaturada de CuSO>?
./ 0/

Masa molecular 
Molécula
F*+),&#M,&7H
 NH; <=
HJO <?
)/ 1/
Teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa,
¿cuántos gramos de agua (HJO) se producen a partir de 34
gramos de amoníaco (NH;) y suciente cantidad de oxigeno
(OJH
./ <;G *+),&#9 0/ <@? *+),&#9
)/ I< *+),&#9 1/ I> *+),&#9

AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'

Las preguntas 19 y 20 se reeren a la siguiente gráca.
-,+ ¿Cuál es la temperatura en °k de un gas ideal, si 0.242 moles
ocupan un volumen de 1.03 litros a la presión de 6.7 atm ?

./ J@ 0/  <@@ )/ ;>= 1/ G@@

--+ Para preparar 2 litros de una solución acuosa

al 1,5M de la sustancia Q (60g/mol). Se
requieren

,4+ En 750 ml de agua a 80°C se pueden disolver ./ 30g de Q 0/ 60g de Q

 ________________ de NaCl (d = 1,0 g/ml). )/ 180g de Q 1/ 120g de Q
./ J?'I * 0/ I@'G * )/ I@G * 1/ J?I *
-.+ Para preparar 5L de una solución al 0,1M de
 NaOH son necesarios:
-5+ Al disolver 12,5 g de sal en 25 ml de agua a 20°C se obtiene
una solución ./  <@* 0/ @'I* )/  J@* 1/ ;@*
./  homogénea 0/  sobresaturada
)/  diluida 1/  insaturada

CCF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 1 
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . [ 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

,+ El nombre de la estructura 13 es

./  $B)/& 0/  1+&1)/& )/  butano 1/  1+&1$/&

-+ la estructura 9 se llama

./  1+&1)/),"/) 0/ etanol y propano

)/  $B"7),"/) 1/  $B)/&
Experi- Experi- Experi-
,$/B& < ,$/B& J ,$/B& ;
.+ las primeras dos estructuras se llaman
8)/B"C)C C$ P"/- < J >
"/"-")7 F*H
./ etanol y propino 0/  $B"7),"C) Cantidad de Zinc que
)/ propeno y etanol 1/ etanol y propeno /& +$)--"&/) F*H  ____ ____  J
Volumen HCl (mL) I I I
/+ El nombre estructura 3 es
Si se adicionan 5 ml más de HCl de la misma concentración a
./  hexano 0/  hexeno )/  hexanal 1/  hexino cada recipiente se esperaría que

./ el volumen del globo del experimento 3 aumente.

0/ el volumen del globo del experimento 2 aumente.
0+ la estructura 7 y 8 se llaman )/ el volumen del globo del experimento 1 aumente.
1/ el volumen de los globos de los tres experimentos aumente.
./ propano y ácido etanoico 0/ propeno y ácido
)/ propeno y etanal 1/ propanol y ácido etanoico 2+ Para representar los enlaces se puede usar el modelo
de Lewis. En este modelo, los enlaces entre átomos se
representan mediante líneas, y los electrones libres mediante
1+ En un laboratorio se llenan 3 recipientes co n 5 mL de HCl  puntos. A continuación se presenta el modelo Lewis para la
a una determinada concentración y a estos se les adicionan molécula de CCl4
diferentes cantidades de zinc. La reacción entre el zinc
y el HCl produce hidrógeno gaseoso (H J) que se recoge
en globos, los cuales se inan de acuerdo con la cantidad
de gas producida. El experimento y los resultados de este
 procedimiento tras completarse la reacción se observan a
continuación.

CCG 
 !"#$%&' 
Con base en el modelo anterior, se puede inferir que en la ,,+ A continuación se representa una reacción química y los
molécula de CCl4  pesos atómicos de los átomos involucrados:
A. un átomo de Cl se une a un átomo de C. FeJO;F#H + 3COF*H 2FeF#H + 3COJF*H
B. el átomo de Cl presenta cuatro enlaces.
C. un átomo de C se una a cuatro átomos de Cl
D. el átomo de C tiene electrones libres y el Cl no. ,P8B8C9: ;8<: A9VB?W: =JXB:P>
9= )!
3+ La siguiente es la conguración electrónica del átomo de 1 #"
úor neutro: 0 #!
1S2 2S2 2P5
Si se hacen reaccionar 480 g de FeJO; con una contidad suciente
De acuerdo con la conguración electrónica, es correcto de CO, ¿cuál es el número de moles de dióxido de carbono (COJH
armar que la estructura del átomo de úor se compone de generadas?

A. 5 protones. B. 7 electrones. ./ 9 moles. 0/ G ,&7$#9 )/ ; ,&7$#9 1/  < ,&79

C. 9 electrones. D. 14 protones.
,-+ Los isótopos son átomos del mismo elemento que dieren
4+ Freír es un proceso en el cual la cocción de alimentos únicamente en el número de neutrones que posee el núcleo.
se efectúa en sustancias grasas o aceitosas. El punto de El carbono posee 3 isótopos:
humeo es la temperatura en la cual los aceites y grasas
desprenden humo producto de la descomposición total #<V9:N: ;@:9:C8< $8O9@:C8<
del mismo, debido al aumento de la temperatura. Cuando #"
1 ! !
al freír alimentos se usan aceites o grasas utilizados con #D
1 ! '
anterioridad, así estos se limpien, el proceso de cocción de #(
1 ! $
los alimentos toma más tiempo porque
Si la conguración electrónica del <;8 $# <#JJ#JJ1J' $/B&/-$# 7)
./ cuando se fríen los alimentos, estos liberan agua que
contamina el aceite o la grasa y se aumenta el volumen. conguración electrónica del <>8 $#
0/ al enfriarse los aceites y grasas siempre se solidican, por lo
./ <# JJ# JJ1 >9 0/ <# JJ# JJ1 J9
que al usarlos nuevamente deben calentarse por más tiempo
)/ <# JJ# J;# J9 1/ <# JJ# J;1 >9
antes de freír.
)/ los residuos de alimentos preparados anteriormente no
 permiten que haya una adecuada cocción de los nuevos ,.+  Al medir la solubilidad en agua de los alcoholes metanol
)7",$/B&#9 (CH ;OH), butanol (CH;CHJCHJCHJOH) y pentanol (CH;
1/ al recalentar el aceite o la grasa esta pierde su pureza y la CHJCHJCHJCHJOH), unos estudiantes observan que
descomposición de su estructura química hace que el tiempo la solubilidad disminuye al aumentar el peso molecular
de cocción aumente. del compuesto. Al intentar explicar por qué se observa
esta tendencia, encuentran el siguiente esquema de la
,5+ En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio, estructura de los alcoholes:
zinc y ácidos fuertes durante el proceso de puricación.
Los ácidos fuertes que pueden emplearse son ácido
sulfúrico (HJSO >) de una concentración volumen-volumen
de 78% o ácido nítrico (HNO ;) que contenga 112 mL de
ácido por cada 200 mL de solución.

Si en la extracción de oro se requiere usar el ácido de

mayor concentración, ¿cuál ácido debería emplearse?
./ El HNO;, porque como su volumen es mayor que el de la
solución de HJSO> tiene mayor concentración.
0/ HJSO> , porque la concentración volumen-volumen del
HNO ; es del 56%.
)/ El HNO;, porque al concentración volumen-volumen es del
112%.
1/ HJSO>, porque como su volumen es mayor que el de la
solución de HNO; se encuentra más concentrado.

CC> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
De acuerdo con la anterior información, una posible explicación ,1+ El extracto del repollo contiene en sus hojas un compuesto
de la tendencia observada sería: que actúa como un indicador de pH. En las tablas 1 y 2 se
muestra el color del indicador según el medio y el pH de
./ al aumentar el peso molecular de los alcoholes su densidad algunas sustancias:
disminuye y se vuelven menos solubles en agua.
0/ al incrementar el número de átomos de carbono, aumenta Indicador extraído del repollo Sustancia pH
la región hidrofóbica, disminuyendo la solubilidad de los 8&7&+ 2$C"& Amoníaco <<'I
alcoholes. -)#$+&
Rosa o rojo   Z-"C& Vinagre 2,9
)/ al aumentar el peso molecular de los alcoholes, estos se
vuelven más hidrofílicos y menos solubles en agua. Azul oscuro Neutro Agua ='@
1/ al incrementar el número de hidrógenos en la molécula, Verde   D6#"-&
estos impiden la interacción de las moléculas de agua, Tabla 2
Tabla 1
disminuyendo la solubilidad.
Al agregar unas gotas del extracto de repollo a una solución
de amoníaco casero, la solución se torna de color verde;
,/+ La siguiente gráca presenta la longitud de algunos enlaces luego se sopla la solución a través de un pitillo y ésta pasa
sencillos y dobles de tres categorías: carbono - carbonon (C- de color verde a azul. Si se le añade vinagre, el color de la
C), carbono - oxígeno (C-O) y carbono - nitrógeno (C-N). solución será
./ Verde, porque adquiere un pH básico.
0/ Azul, porque el pH disminuye.
)/ Rojo, porque adquiere un pH ácido.
1/ Verde, porque el pH aumenta.
,2+ El mármol y la piedra caliza son rocas constituyentes de la
corteza terrestre, cuyo compuesto principal es el carbonato
de calcio, CaCO;; en solución, su pH es muy cercano a 7.
La lluvia ácida descompone el carbonato de acuerdo con la
De acuerdo con lo anterior, ¿qué tendencia se observa en la lon- siguiente ecuación.
gitud de los enlaces?
CaCO;F#H + 2H+F)-H 8)2+F)-H+ COJF*H + HJOF0H
A. La longitud de todos los enlaces C-O es mayor que la de
todos los enlaces C-N Si en un día se presenta muy poca precipitación de lluvia ácida
B. La longitud de los enlaces dobles C-C es menor que la de los (reactivo límite), es válido armar que
enlaces dobles C-N y C-O ./  Sólo se descompone una mínima cantidad de CaCO;'
C. La longitud de todos los enlaces dobles C-C y C-N es mayor  por lo tanto el pH de la corteza terrestre no cambia
que la de todos los enlaces sencillos. signicativamente.
D. La longitud de los enlaces dobles C-C y C-N es mayor que la 0/ Se descompone la mayor cantidad de CaCO;' 1&+ 7& B)/B& $7
C$ B&C&# 7&# $/7)-$# #$/-"77&#9  pH de la corteza terrestre permanece ácido.
)/  Todo el CaCO;  se descompone, generando un exceso de
,0+ Los isótopos son átomos del mismo elemento que tienen ácido, por lo tanto el pH de la corteza terrestre disminuye
considerablemente.
igual número atómico (Z), diferente masa y diferente número 1/ Todo el CaCO; #$ C$#-&,1&/$ 1$+& L#B$ #$ +$*$/$+)' 1&+ 7&
de neutrones. En la siguiente tabla se observan algunos datos tanto el pH de la corteza terrestre no cambia.
de cuatro (4) isótopos del estaño.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
!#;$'N'   *$;:%8'
>h:,7'
3g5
>h:,7' -, >h:,7' -,
,+,8$7'",# ",&$7'",# Las preguntas 18 a 22 se reeren al siguiente texto.
< I@ I@ GJ
J I@ I@ G= D. W!B<?@!. 1A D. .BC!@!>.
; I@ I@ GI
La historia de la aspirina data de la antigua civilización griega:
> I@ I@ =@ Hipócrates describió un brebaje a base de cortezas de raíz de
De acuerdo con la información de la tabla, es correcto armar sauce (Salix Alba) el cual resultaba efectivo para disminuir
que el isótopo la ebre y el dolor. Sin embargo, el ingrediente activo, ácido
salicílico, solamente fue extraído desde ese material vegetal en
./ ; $# $7 <<ISn, porque tiene 65 protones y 50 electrones. 1865, por el químico alemán Jakob Löwig.
0/ > $# $7 <@@Sn, porque tiene 50 electrones y 50 neutrones.
)/ < $# $7 <<JSn, porque tiene 50 electrones y 50 protones. Actualmente, el ácido salicílico es manufacturado empleando
1/ J $# $7 <<=Sn, porque tiene 67 neutrones y 50 protones. la síntesis de Kolbe-Schmidt, mediante reacción del fenol con
dióxido de carbono en condiciones básicas. Sin embargo el ácido

CC?
 !"#$%&' 
salicílico presenta efectos colaterales negativos tales como la ./  vinagre 0/ NaCl en agua
irritación de la boca, el estómago y los intestinos del paciente. )/  agua 1/  NaOH en agua

Una solución a ese inconveniente se halló en la síntesis de
ciertas sustancias químicas análogas. Una buena alternativa fue
desarrollada por Félix Hoffman de la Farben-Fabriken Bayer
and Co, en 1899, quien junto con Heinrich Dreser patentó, como
aspirina, el ácido acetilsalicílico, producido por reacción del
ácido salicílico con anhídrido acético.
IUPAC-AGFA, Traducción de (2003) CG14
Aspirin: from willow bark to painkiller, DIDAC Agfa-Gevaert
 N. V., Chapter 5: Chemistry and health
,3+ El ácido salicílico es producido mediante una reacción en
condiciones básicas. Eso signica que el pH del medio de
+$)--"./ $#
./  )7B& 0/  bajo )/  -$+& 1/ neutro
,4+ El fenol se comporta como un ácido muy débil. Eso signica
que en el medio de reacción donde se manufactura ácido
salicílico, mediante síntesis de Kolbe-Schmidt, éste se halla
 1+$C&,"/)/B$,$/B$ -&,&
-,+ El ácido acetilsalicílico contenido en una pastilla de aspirina
 puede extraerse con agua caliente y, de ese modo, liberarse
del material de relleno que lo acompaña en la pastilla. Eso
signica que en esencia todo el material de la pastilla se
 puede denir como una
./  molécula )/ combinación
0/  )7$)-"./ 1/  ,$5-7)
--+ Si una pastilla de aspirina pesa 1,6 g y contiene 500 mg de
ácido acetilsalicílico y una de aspirineta pesa 0,8 g y contiene
100 mg de ácido acetilsalicílico, entonces, la gráca que
mejor representa la fracción molar de ácido acetilsalicílico
que proviene de la aspirineta, en el producto que resulta de
moler una aspirina y una aspirineta, es
Ácido acetilsalicílico
Otros componentes
A. B.

./ radical libre 0/  -)B"./

)/  )/"./ 1/ molécula neutra C. D.

-5+ Para extraer todo el ácido salicílico desde las raíces de sauce,
como lo hizo Jakob Löwig, es aconsejable el empleo de

CC@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 2 7 <*9$:=%>'? 

,+ Calcular la masa molécula del HJS0J AgCl

 NaCl
-+ Calcular el peso de una persona que posee 50kg de masa.
HJSO;
.+ Calcular las moles y átomos de 50g de hierro y plata.
T JSO>
/+ Calcular las moles y moléculas de 40g de H JS0;, H J8@; y
HCl
,,+ Una lata tiene un volumen de 1200 l y una masa de 300 Kg
0+ Calcular la masa de 0,2 moles de plomo. ¿Cuál es la densidad de la lata de plomo en g/cc?

1+ Calcular el peso de un cuerpo que posee una masa de ,-+ Calcula el volumen que tendrán 3 kg de vidrio (densidad =
J@@@@@@@,* J'G@ *M-,;). Dar la respuesta en ml

2+ Calcular los átomos de 0,7 moles de calcio. ,.+ Completar (sustentar proceso)

3+ Calcular la masa de una sustancia que posee un volumen de Volumen !$/#"C)C

I ,; y la densidad es 0,5g/ml. Sustancia 2)#) F*H
-,; *M-,;
Dar la respuesta en g. Hielo <?> 0,92
4+ Calcular el peso molecular de HJS0;, CaS0> y H;A@> A&7"$#B"+$/&
<@ <@@@
Expandido
,5+ Proponga la Estructura de Lewis y el tipo de Enlace Quími- Vidrio I@ J'G@
-&9 Agua de Mar  I<@ <'@J

HBr 
,/+ Calcula el volumen en litros que tendrán 2 kg de poliestireno
HClO expandido (densidad = 0,92 g/cm;). Respuesta en cm;

 !"#$%&$' )*+ 3 7 <*9$:=%>'? 

0.D.>)A.@ C?@ @A1?k

,+ Sustancia que se oxida ________________ 

-+ Sustancia que se reduce _______________ 

.+ Agente oxidante _____________________ 

/+ Agente reductor _____________________ 

@A.))!?>AB `FlJ!).B
0+ BALANCEAR POR TANTEO Y DIGA LA CLASE DE RE-
ACCIÓN QUÍMICA. (Descomposición, sustitución, combi-
nación, combustión y desplazamiento doble.)

CCA

1+ Calcular los gramos y moles de dióxido de azufre a partir de
50g de OJ
2+ Teniendo en cuenta la reacción anterior. Calcular las moles
de óxido de cobre a partir de 10g de oxígeno.
3+ Una solución contiene 5 moles de NaCL y 15 moles
de agua ¿ Cuál es la fracción molar del agua?
4+ Sí la fracción molar de KOH en una solución acuosa es 0,75,
es correcto armar que la fracción molar del agua es
./  @'I@ 0/  @'>I )/ @'JI 1/  @'>@
@ABC?>1A@ D.B C@AEF><.B 1A D. 4G . D. 4H
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
BFB<.>)!. MASA MOLAR (g/mol)
P ;@
E G@
3 I@
W <J
 !"#$%&$' )*+ 4
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
D?B .F<?B 0A0A@d> .D)?W?D
1. La búsqueda de formas alternativas de energía diferentes a
los hidrocarburos intenta encontrar alguna capaz de ofrecer
las mejores características de aquellas que va a sustituir, es
decir, debe ser de producción continua y previsible (como las
reservas petroleras), altamente eciente (gran rendimiento de
energía en volúmenes razonablemente pequeños), almace-
nable, idealmente poco contaminante y ante todo renovable.
Esta matriz de requisitos determina la verdadera viabilidad de
una nueva fuente de energía, y excluye como sustituto de los
hidrocarburos a la energía eólica, a la solar mediante paneles,
e incluso a las celdillas de combustible de hidrógeno.
2. No deja de ser curioso que en un panorama de preparación
 para la falta de petróleo en el que dominar propuestas tecno-
lógicas avanzadas, turbinas, membranas de alto rendimiento
y materiales propios de la era espacial, se esté posicionando
como candidata a sustituir al petróleo una sustancia que tie-
ne al menos una parte de historia humilde, más destinada al
vicio que al trabajo: el alcohol etílico o etanol. Es uno de los
muchos alcoholes que existen, obtenido de la fermentación
natural o inducida de los azúcares de distintos productos agrí-
colas con una levadura, (ver Figura 1).
;9 El alcohol etílico como bebida embriagante tiene una historia
documentada de al menos 9 mil años; se ha encontrado en res-
tos de cerámica chinos de esa datación. El contenido de alcohol
CCB
!"#$%&' 
,5+ Para preparar 3 litros de una solución de W al 0,1M . Los
*+),&# /$-$#)+"&# $#:
./ <'J * 0/ ;'G *
)/ <? * 1/  J'>*
,,+ Ley de Dalton: se introducen 5 gramos de oxígeno, 6 de hi-
drogeno y 8 g de nitrógeno en un recipiente de 3litros a una
temperatura de 15&C. calcular las moles de cada gas, presión
de cada uno y la presión total.
,-+ Utilizando la ecuación estado, determinar el volumen que
ocupa 4 moles de 0J a 2atm y 27 &89
./  10,6 L 0/ 24,6 L
)/ 49 L 1/ 34,6 L
,.+ Con base en la ley de Boyle, si 3g de un gas ocupa un vo-
lumen de 22,4 L a 760mmHg y &C. Qué volumen ocupará a
608mmHg y &89
de esas bebidas, obtenidas por fermentación, era bajo como
ocurre en los vinos y cervezas. Fue durante el califato de los
abásidas cuando sabios árabes desarrollaron el arte de la des-
tilación y abrieron la puerta a todas las bebidas “espirituosas”
(“espíritu” alcohólico de los líquidos fermentados). En el siglo
XIX se consiguió además la producción articial de etanol, que
hoy se puede obtener también industrialmente del petróleo.
>9 En 1840 el etanol ganó la denominación de “alcohol de lámpara”
o “alcohol de quemar”, y los primeros automóviles Ford Modelo
T de 1908 se podían adaptar para funcionar con etanol en lugar
de gasolina. Sin embargo, la prohibición de las bebidas alcohóli-
cas promovida por el puritanismo llevó a que los productores de
alcohol para uso industrial fueran perseguidos junto con los des-
tiladores de bebidas ¡legales y los automóviles también dejaron
de beber etanol. La crisis petrolera de 1973 llevó al gobierno de
Brasil (un país que no produce petróleo para satisfacer su consu-
mo) a emprender un ambicioso programa en 1975 para sustituir
a largo plazo los combustibles fósiles por etanol producto de la
fermentación y destilación de la caña de azúcar. Brasil pidió a
los fabricantes de automóviles que produjeran motores capaces
de quemar “gasohol”, mezcla de 24% de alcohol y 76% de ga-
solina e incluso etanol puro. El éxito del programa, gracias al
cual hoy el 30% del combustible de autos en Brasil es etanol de
caña, fue objeto de atención por el mundo industrializado ante
el aumento incesante de los precios del petróleo. Esta iniciati-
va temprana situó a Brasil en el puesto que actualmente ocupa
como exportador de etanol en el mundo, (ver Gráca 1).
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
5. Adicional a las razones económicas de los países poderosos Gráco 1.
e importadores (ver Gráca 2) se halló un fuerte apoyo en 1!Ai C@!JA@?B AkC?@<.1?@AB JF>1!.DAB 1A
el afán por el cuidado del medio ambiente. El alcohol, a di- A<.>?D 6GGO
ferencia de la gasolina, se quema “limpiamente”, es decir,
sin mayor producción de gases venenosos como monóxido
de carbono, óxido nitroso y dióxido de azufre, y con menor
emisión de gases de invernadero. Así el etanol, generado a
 partir de productos agrícolas, cumple todos los requisitos de
un sustituto realmente viable de un producto del petróleo. En
Estados Unidos, la producción de etanol fue rápidamente im-
 plementada y se espera que en breve alcance el 10% del con-
sumo de gasolina para autos en el país que más combustibles
consume. La producción de etanol en ese país, sin embargo,
se realiza a partir de maíz, cuyo rendimiento es mucho menor  MDN17Nd a6J( O:N eP<U= 60<4N7 +P< L7:01PUd J:0UUN1CN 01= `BBP<7D1F7$(
OP@0=P =N 6F1F>7N<FP =N 6F10> $ L1N<CV08 )NB^;UF?0 =N JPUP@;F0
que el de la caña de azúcar. La controversia se ha produci-
do por diversos motivos, desde el temor de algunos de que Gráco 2.
se afecte la producción de alimentos y se dispare el precio
del maíz, hasta la previsión de otros de que la producción a 1!Ai C@!JA@?B !JC?@<.1?@AB JF>1!.DAB 1A
partir de maíz sea sustituida por otros cultivos que A<.>?D 6GGO
rindan mucha más energía y sean económicamen-
te más rentables. Esto permitiría a los Estados Uni-
dos aumentar su producción hasta los 7.500 millones
de galones de biocombustible proyectados para 2012.

6. Menos presionada por el consumo de gasolina que Estados

Unidos, la Unión Europea tiene la expectativa de que en el
2010 los biocombustibles (el bioetanol y el biodiesel) su-
 pongan el 6% del consumo total en los países de la Unión.
Algunos países, como Suecia, han adoptado calendarios más
agresivos, parten de un convenio entre los productores de
 MDN17Nd a6J( O:N eP<U= 60<4N7 +P< L7:01PUd J:0UUN1CN 01= `BBP<7D1F7$(
automóviles y el gobierno para que los unos produzcan au- OP@0=P =N 6F1F>7N<FP =N 6F10> $ L1N<CV08 )NB^;UF?0 =N JPUP@;F0
tos que consuman etanol y los otros faciliten adquirirlos. En
2004, el gobierno sueco aprobó una ley que obligaba a todas
las gasolineras suecas a ofrecer a sus clientes una alternati-
va de combustible, esto favoreció que se optara por ofrecer Las preguntas 1 a 3 se reeren a la siguiente información.
 bombas de etanol junto a las de gasolina y a su vez hizo que
los suecos se sintieran más conados en la adquisición de au- El siguiente sistema de ecuaciones químicas representa la com-
tomóviles de etanol, la cual aumentó notablemente en 2005.  bustión de tres combustibles en el motor de un automóvil, en dos
Una quinta parte de los automóviles de Estocolmo queman -&/C"-"&/$# C"O$+$/B$#9
actualmente etanol y pronto su ota de autobuses será híbri-
da, alimentada exclusivamente por electricidad y etanol. Este
combustible limpio, renovable y que hoy es para muchos,
como dijera Henry Ford hace 100 años, “el combustible del
futuro”, aunque el futuro tarde un poco en llegar.
 Adaptado de HTTP:/’/XOCCAM.BLOGSPOT.COM 

,+ De las sustancias que participan en la combustión de la gaso-

lina, la más peligrosa debido a su toxicidad es
I%X&7* 4/
Esquema de producción de etanol a partir de subproductos de la ./ 8=H7G 0/ HJ@ )/ 8@J 1/ CO
fabricación del azúcar desde la caña de azúcar.

CED
 !"#$%&' 
-+  El orden de menor a mayor consumo de oxígeno de los com- Sustancias químicas de partida utilizadas
 bustibles en la combustión del motor en la 8'"-%8%;" ! $#:  para producir los colores de los fuegos articiales.

./ *)#&7"/) W *)# W $B)/&7

0/ *)# W *)#&7"/) W $B)/&7
)/ *)# W $B)/&7 W *)#&7"/)
1/ *)#&7"/) W $B)/&7 W *)#

.+ En cualquiera de las dos condiciones dadas la combustión

en el motor produce agua; si se quema un mismo número de Tomado de Perel F., Troitiño M.D., Química de los fuegos articiales, 2003
moles de carbono, entonces ,JP1 0=0B70?FP1N>-

(1) la combustión de etanol, en la 8'"-%8%;" !, libera menos agua /+ Según la tabla, de los siguientes colores en los fuegos piro-
que la de gas. técnicos, el único que es Producido estrictamente a partir de
(2) la combustión de gasolina, en la 8'"-%8%;" !!, libera más elementos químicos es el
agua que la de etanol. ./  verde 0/  17)B) )/  violeta 1/  rojo
De las armaciones se puede asegurar que: 0+ La fórmula de una de las sales de antimonio que producen
el color blanco “eléctrico” en los fuegos articiales debe ser 
./ (1) y (2) son falsas.
0/ (1) y (2) son verdaderas. ./ *;JU ' 0/ *;J`' )/ *;c ' 1/ *;'
)/ (1) es verdadera, (2) es falsa. 1+ La fracción JD,Jc '  . J``-! del compuesto de asociación
1/ (1) es falsa, (2) es verdadera.
conocido como verde esmeralda, es una sal de cobre cuyo
anión deriva del ácido
AD )?D?@ 1A D?B IFAE?B .@<!I!)!.DAB
./ O.+,"-& F,$B)/&"-&H9 0/ 1+&1"./"-& F1+&1)/&"-&H9
Los fuegos articiales tienen una importante presencia en la vida )/  butírico (butanoico). 1/ )-LB"-& F$B)/&"-&H9
actual, ya que se utilizan en casi todas las estas populares, mu-
chas veces como gran nal, y también en celebraciones ociales 2+ En el bicarbonato de sodio, NaHCO;, el catión responsable
y espectáculos. de impartir el color amarillo a los fuegos pirotécnicos es
./ HCO;- 0/ H+ )/ Na+ 1/ CO;=
Los antiguos pueblos chino, indio y egipcio fueron muy
acionados a los festejos amenizados con fuegos articiales, a 3+ El número de oxidación que exhibe el cobre en el compuesto
los que daban color usando sales de sodio. Transmitieron sus co- que le da color azul turquesa a los fuegos articiales es
nocimientos a los griegos y más tarde a los romanos, de los que ./ -1 0/ +1 )/ -2 1/ +2
quedan escritos que relatan su empleo en festejos nocturnos. El
arte decae en el siglo IV pero resurge hacia el siglo XII con la 4+ De acuerdo con las convenciones, dentro del rectángulo se
introducción de la pólvora descubierta por los chinos. +$1+$#$/B)

Merece destacarse que los fuegos articiales fueron

monocromos hasta el siglo XIX, ya que se utilizaba casi
exclusivamente el sodio. Se necesitaron determinados adelantos
químicos para introducir los colores vivos que disfrutamos en la
 pirotecnia de hoy. Por ejemplo, el carbonato de estroncio, del cual
se aisló en 1807 el estroncio elemental, aún en la actualidad es
uno de los componentes básicos en la fabricación de los fuegos
 pirotécnicos. Por otro lado, fue necesario disponer de cloratos
 para formar a partir de ellos los cloruros de diferentes especies
responsables del color.
Se requiere considerable experiencia para la preparación de las
mezclas más adecuadas para producir los fuegos articiales.
Los agentes productores del color se usan en forma de sales y
raramente como metales en polvo. De las sales metálicas sola-
mente el catión produce el color, mientras que los aniones no
inuyendirectamenteenelcolor,aunquesílo hacenenla temperatura
de la llama, que está relacionada con la excitación de las moléculas.
./  una mezcl./ 0/ un elemento químico.
)/ un compuesto. 1/ una aleación.
AB JAc?@ )?> `FAB?
La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso.
La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le falta.
(1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la proteína
animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de la arepa,
según un estudio realizado por el profesor Jaime Restrepo,
químico de la Universidad del Valle, Colombia. De esta ma-
nera, se complementan los aminoácidos que posee el maíz.
(2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
 proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria-

CEC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
mente. La proteína es como un gran edicio constituido por ,5+ Cuando el texto menciona proteínas, alude a moléculas que
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es-  presentan, como rasgo distintivo, el grupo ________________
 pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne- en su estructura.
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip-
tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas
animales presentes en la carne, los huevos y la leche.
(3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para
las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron
ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día
siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después
ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
 para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
maíz normal carece de dos aminoácidos, la lisina y el triptó-
fano, lo que disminuye la ecacia de los demás aminoácidos
al conformar el “edicio”. La calidad de una proteína puede
evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
ciales, en este caso el queso complementa la carencia que ,,+ De las siguientes estructuras, aquella que corresponde a un
 presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la ),"/&6-"C& $#:
arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
intactas sus características nutricionales.
(4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colombia
utilizando una técnica que indica el valor nutricional de lo
que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de alta
eciencia separa los compuestos de los alimentos con tan solo
una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido pues e n
 pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de aminoá-
cidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por ejemplo,
contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas que abun-
dan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el mejora-
miento de la alimentación en poblaciones de escasos recursos.
(5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo-
rar los hábitos normales de consumo en Colombia. ,-+ El valor nutricional de un alimento puede conocerse por medio
(6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta de la cromatografía porque el resultado del análisis informa di-
con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo rectamente sobre __________________ de la muestra.
que ingerimos inuye en su valor nutricional. No todo lo que ./ las propiedades físicas
comemos alimenta adecuadamente. 0/ las propiedades químicas
OP@0=P =N GCN1?F0 GDBN?.Y1FQ0UUN8 N>?<F7 P BP< aF10 60<?NU0 a0>>P(
)/ 7) -&,1&#"-"./
1/ 7) -)7"C)C
)':N'#%8%;" .N7'L%:*-* -,+ :*9g ," =7&$' V -, +*# *7,N*#
de fabricación casera e industrial ,.+ La representación simplicada de un carbohidrato es

AD .Dm._BAD<iA@ 

Seguramente cada uno de nosotros ha disfrutado el alivio que propor-

ciona el consumo de un Alka-Seltzer, esa tableta efervescente en con-

CEE
 !"#$%&' 
tacto con el agua y que hace que ésta emule la calidad saludable del agua ,1+ La tableta de Alka-Seltzer efervesce en contacto con el agua (li-
alcalina de Seltzer (Alemania). Sin embargo, a pesar de la popularidad
 bera burbujas de gas) debido a la ocurrencia de la reacción
de su uso ¿cuántos de nosotros nos hemos preocupado por conocer su
composición? o ¿cuál es su acción terapéutica y a qué se le atribuye?
./
Si se observa la letra menuda en el empaque de un Alka-Seltzer se
encuentra una inscripción que textualmente dice así:

“Cada tableta efervescente contiene:

Bicarbonato de Sodio 1,976 g, Ácido Cítrico 1,000 g, 0/
Ácido Acetilsalicílico 0,324 g.”

“INDICACIONES: Antiácido, coadyuvante en el

tratamiento de los trastornos dispépticos agudos,
analgésico.”
)/
Esta información obliga a recordar las fórmulas de sus compo-
nentes y a pensar ¿cómo justicar con base en su composición
las acciones terapéuticas que se indican en el empaque?
1/

,2+ El número de moles de bicarbonato de sodio (M = 84) que hay

en 500 tabletas de Alka-Seltzer queda correctamente expresado
,$C")/B$ 7) O+)--"./

./ 0/ )/ 1/

,3+ El almidón de maíz es un polisacárido, por ende es un carbohí-

En principio llama la atención que el bicarbonato de sodio en
mezcla con fosfato monocálcico y almidón de maíz constituye el
 polvo para hornear; el ácido cítrico es el responsable, en mucho,
del sabor característico de limones, naranjas, mandarinas, toron-
 jas y demás frutos cítricos, y el ácido acetilsalicílico es derivado
del ácido salicílico extraído de la corteza de las raíces de sauce,
inicialmente, y luego sintetizado a partir de fenol.
,/+ Según el texto y dada la estructura del ácido acetilsalicílico, la
fórmula estructural del fenol es
drato, es decir que es un bio-polímero
./ compuesto por hidrógeno, carbono y nitrógeno.
0/ compuesto por hidrógeno, carbono y oxígeno.
)/ construido mediante la unión de aminoácidos.
1/ construido mediante la unión de bases purínicas y pirimidínicas.
,4+ La gráca que mejor representa la relación de moles de agua
 producidas por el bicarbonato de sodio a moles de agua produ-
cidas por el ácido cítrico, en sus reacciones de neutralización
completa (con NaOH) es

,0+ La masa de un mol de ácido cítrico, constituido de <H <J8 <G@' $#

./ 192 g. 0/ 192 u.m.a.

)/ 6,02 x 10 J;9 1/ 6,02x 10J; u.m.a.

CEF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ ,5

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . D. [ 2+ A presión de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante

1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K> experimenta un cambio ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál
será la presión que ejerce?
87J+ MnClJ+ HJO→HCl + MnOJ
./  ;?'I)B, 0/ <?'I )B, )/ >?'I )B, 1/ I?'I )B,
,+ El estado de oxidación de la ecuación es
./ +1 ,-1 +4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,+2 3+ Se necesitan preparar 9 litros de nitrógeno, medidos e 20ºC y
0/ 0, +2, -1, +1, -2, +1, -1, +4, -2 a una presión de 710 mmHg. La reacción a utilizar es:
)/ +1 ,1 +4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,-2
 NH>Cl + NaNOJ  NaCI + HJ0 + NJ
¿Cuantos gramos de cloruro amónico?
1/ +1 ,-1 -4,-2 , 0 ,+2,-1,+1,-2
./ ;= * 0/ 15,9 g )/ <<= * 1/ @'<= *
-+ La ecuación se balancea por redox ( RESULTADO FINAL)
@ABC?>1A@ D.B C@AEF><.B Y R 4G
./ J87J+ MnClJ+ HJO→8HCl + MnOJ )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
0/ 87J+2 MnClJ+ HJO→HCl + MnOJ
Hacen reaccionar 1,6 gramos de hidróxido de sodio con una d iso-
)/ J87J+2 MnClJ+ HJO→8HCl +2 MnOJ
lución 0,5 molar de ácido clorhídrico
1/ 87J+ MnClJ+2 HJO→4HCl + MnOJ
4+ Escribir la reacción que tiene lugar, ajustada.
.+ El agente reductor es
./ HCl + Na0H NaCl + HJ
./ 87J 0/  2/87J )/ HJO 1/ MnOJ
0/ HCl + Na0H NCl + HJ@
/+ El agente oxidante es
)/ HCl + Na0H NaCl + HJ@
./ 87J 0/  2/87J )/ HJO 1/ MnOJ
1/ HCl + Na0H NaCl + H0
0+ La sustancia que se reduce es

./ 87J 0/  2/87J )/ HJO 1/ MnOJ ,5+ ¿Qué cantidad de sal se produce?

1+ La sustancia que se oxida es ./  J;* 0/  G>* )/  ?=* 1/ 90g
2,3g
./ 87J 0/  2/87J )/ HJO 1/ MnOJ

CEG 
 !"#$%&' 
 !"#$%&$' )*+ ,,
A+ '7' 7,*88%'"*
Muchos de los primeros estudios de las reacciones del oro surgieron de la práctica de la alquimia, mediante la cual se buscaba
convertir metales baratos. como el plomo, en oro. Los alquimistas descubrieron que el oro puede disolverse en una mezcla 3 : 1
de ácido clorhídrico y ácido nítrico concentrados, conocida como agua regia. La acción del ácido nítrico sobre el oro es similar
a la que tiene sobre el cobre (ecuación (1)) en cuanto a que es el ion nitrato, no H+, el que oxida el metal a Au3+. Los iones Cl-
interactúan con Au3+ para formar iones AuCl4-, muy estables. La ecuación iónica neta para la reacción del oro con agua regia
corresponde a la ecuación (2).

,+ El número de moles que corresponde a 24,6 L de óxido ./ (1d) – (2a) – (3c) – (4b)
nítrico a una temperatura de 27,0 °C y a una presión de 0/ (1a) – (2c) – (3b) – (4d)
<'@ )B, $# )/ (1b) – (2c) – (3a) – (4d)
1/ (1b) – (2d) – (3a) – (4c)
./ J'@ 0/ <<'< )/ JJ'> 1/ <'@
D* +'"8],7* ,#8'+*7
-+ El nombre correcto para el compuesto Cu(NO ;HJ $# Parece increíble que a pesar de todas las recomendaciones
./ Nitrato cúprico. 0/  Nitrito cuproso. y guías de alimentación saludable establecidas por la
)/  Nitrito cúprico. 1/  Nitrato cuproso. Organización Mundial de la Salud y el Ministerio de Salud
se ofrezcan paquetes denominados Lonchera Escolar. Este
.+ De las siguientes armaciones: tipo de productos son golosinas: Alfajores, Rayitas, Rollos,
El anión cloruro es un agente oxidante. Gansitos. Todos ellos aportan una gran cantidad de grasa
El ácido clorhídrico es un ácido fuerte. (cerca de 15%), grasas trans, azúcar y sal. Denitivamente
no son recomendables como colación para los niños, ni menos
Es correcto asegurar que como una colación escolar.
./ (1) y (2) son falsas. Casi no tenemos cereales saludables para el desayuno. Todos
0/ (1) y (2) son verdaderas. los que existen en el mercado aportan una gran cantidad de
)/ (1) es falsa y (2) es verdadera. azúcar, entre 27% y 35%, sal y algunos mucha grasa. Todos
1/ (1) es verdadera y (2) es falsa. agregan vitaminas para potenciar la sensación de saludables.
Algunos declaran “integrales” en forma desatacada,
/+ Cuando NO; — pasa a NO el nitrógeno manteniendo la misma alta calidad de azúcar, pero agregando
sólo un pequeño porcentaje de cereal integral a la mezcla total.
./ *)/) B+$# $7$-B+&/$#9 0/ gana un electrón.
)/ 1"$+C$ C&# $7$-B+&/$#9 1/ 1"$+C$ -"/-& $7$-B+&/$#9 Son cereales rellenos sabor a chocolate con alto contenido
de grasa (10%), sal, casi 1 gramo por 100 gramos y mucha
0+ Si 39,4 g de oro se tratan con suciente agua regia,
azúcar. Declaran ser livianos y rendidores. ¿Livianos en qué?
¿Rinden qué? Denitivamente esto es una golosina, no un
 producen ___________ g de NO.
alimento saludable, no recomendable como colación o para el
(Au 197,0 u.m.a.; N 14,0 u.m.a.; O 16,0 u.m.a.)
consumo de nuestros niños.
Para que un alimento sea saludable debe tener todos los
./ J 0/ G )/ > 1/ ;
 buenos atributos, es decir, ser bajo en grasas saturadas, sin
grasas trans, sin azúcar y sin sodio o con un bajo aporte de
1+ Establezca la relación correcta entre la información de la $77&#9
columna 1 y la columna 2 que se presenta en la tabla.
Tomado de ¿Cómo identicar alimentos no saludables?,
Columna 1 Columna 2 http://www.alimentosysalud.cl/index.php?option=com-content
Sal a. AuCl¯>   task=view id=98 Itemid=68 Con adaptación.

8)B"./  b. Cu(NO;HJ

Anión c. H+
Z-"C& d. HCl

CE> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
2+ En la receta de algunas golosinas de la lonchera escolar ,,+ Si la masa molar media de la grasa es 15 veces la masa
comúnmente son fuentes de grasa ,&7)+ C$ 7) #)7 F2 #)7), entonces la gráca que mejor
+$1+$#$/B) 7)# ,&7$# C$ *+)#) $/ -&,1)+)-"./ -&/ 7)#
./ la harina y el jarabe de maíz. moles de sal que hay 1 kg de cereal que contiene 1% de
0/ la mantequilla y la margarina. sal y 10% de grasa, es
)/ las levaduras y el gluten.
1/ la tartrazina y el ácido cítrico.

3+ La fórmula química del ingrediente de las golosinas de la

lonchera escolar que el texto denomina sal es

./  NaHCO; 0/  NaHSO; )/  NaCN 1/  NaCl

4+ Si el componente principal del azúcar está formado

 1&+ , entonces su masa molar es
 _________________ g/mol.

./ <?J 0/ ;>J )/ IJ> 1/ G=I

,5+ La gráca que mejor representa el intervalo del número

C$ ,&7$# C$ 8 <J HJJ O<< contenidas en 100 gramos de un
cereal para el desayuno es:

./ 0/

,-+ Cuando una persona consume 100 g de cereal, que

contiene 1% de sal, ingiere un número de iones sodio,
 Na+' C$7 &+C$/ C$
)/ 1/
./ <@JJ 0/ <@J< )/ <@J; 1/ <@J>

CE?
  !"#$#%&' 

 !"#$%&$' )*+ ,
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

,+ La adrenalina es un neurotransmisor y una hormona que ./ 0/

se produce en la medula suprarrenal y uye a través de la
sangre y los músculos aumentando la frecuencia cardiaca.
En un experimento se midió la concentración de adrenalina
en tres momentos diferentes a una persona que se lanzó en
 paracaídas por primera vez (ver gráca):

)/ 1/

El sistema neuroendocrino funciona de tal forma que si se

repite determinado estimulo ambiental (por ejemplo lanzarse
en paracaídas), de manera igual de intensa el estímulo inicial, la
respuesta hormonal se mantiene pero cada vez es menor.
Con base en la información anterior, ¿qué pasaría con las -+ Un estudiante plantea la hipótesis de que el crecimiento de
concentraciones de adrenalina durante el lanzamiento en una planta, que normalmente vive en temperaturas entre 5ºC
 paracaídas si esta persona lo hace 3 días seguidos, con las mismas y 40ºC, depende de la temperatura. Para probar su hipótesis
condiciones iniciales? quiere realizar un experimento con seis (6) individuos de la

CE@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
misma edad. Para probar su hipótesis, el estudiante debería
distribuir las plantas de la siguiente manera:
A. 6 plantas a temperatura ambiente (25ºC).
B. 5 plantas a temperatura baja (5ºC) y una planta a (40ºC).
C. 6 plantas a temperatura alta (40ºC).
D. 2 plantas a temperatura baja (5ºC), 2 a (40ºC) y 2 a (25ºC).
Se concluyó que el fertilizante aumentaba el crecimiento de
las plantas luego de 10 días. ¿Qué resultados se obtendrían en
este mismo experimento si el fertilizante no tuviese ningún
efecto sobre la altura de las plantas?
A.

.+ Un empresario quiere producir peces de colores brillantes y

 peces de colores tierra. Para esto él encontró cuatro lagunas
que varían en la cantidad de depredadores (cangrejos) y en
la turbidez del agua. El colocó la misma cantidad de peces,
 brillantes y de color tierra en cada laguna.

0/

Si los cangrejos detectan a los peces visualmente, ¿qué tipo

de peces tendría mayor depredación en cada laguna?
)/
./ Los peces brillantes en la laguna 2.
0/ Los peces brillantes en la laguna 1.
)/ Los peces color tierra en la laguna 3.
1/ Los peces brillantes en la laguna 4.

/+ En un experimento se quiso determina si el uso de un

fertilizante incrementaba la altura de una especie de planta.
Para esto se cultivaron plantas en invernadero con fertilizante
y sin este, y se midió la altura de las planas a lo largo del 1/
tiempo como se muestra en la gráca.

0+ Las enzimas presentes en el citoplasma celular pueden degradar grandes moléculas hasta sus componentes básicos para que pueda
asimilarlos fácilmente la célula. Para llevar a cabo este proceso, la enzima debe reconocer la sustancia en el citoplasma, unirse a ella
y fragmentarla hasta los componentes básicos que la integraban. Con base en lo anterior, ¿cuál de los siguientes modelos representa
esta acción enzimática?

./

CEA
  !"#$#%&' 
0/

)/

1/

1+ En la gura se representa el proceso de fotosíntesis.

El COJ es importante en la fotosíntesis porque

./ incrementa la absorción de luz. 0/ es la fuente del carbono orgánico.

)/ desacelera la producción de oxígeno. 1/ reduce la absorción de agua.

2+ Un investigador desea cultivar solamente el hongo  BN>70UP7FPB>F> @F?<P>BP<0 de una muestra traída de la selva en la que se
encuentran varios tipos de microorganismos. El investigador cuenta con cuatro posibles medios de cultivo, los cuales se muestran
a continuación.

!"#$%&'#&( !"#$%&'#&(8
)*+%"$&#,'* )*+%"$&#,'* )*+%"$&#,'*
)*+%"$&#,'* 9%' *./0&'* -./0&'*
-./0&'* 9%' *./0&'*

1&2%* 4 1&2%* 5 1&2%* 6 1&2%* 7

De los anteriores medios, ¿cuáles serían los más adecuados para cultivar únicamente el hongo de interés?
./ Los medios 2 y 4. 0/ Los medios 2 y 3.
)/ Los medios 1 y 4. 1/ Los medios 1 y 3.

CEB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
3+ Debido a la resistencia a la degradación que tiene el
 poliuretano, actualmente algunos desechos de poliuretano
se incineran en hornos especiales a temperaturas superiores
a 500ºC, con la consecuente emisión de COJ. Además de la
reducción de la emisión de COJ ¿qué otra ventaja tiene el uso
C$  BN>70UP7FPB>F> @F?<P>BP<0 ,$C")/B$ )17"-)-"./ C"+$-B)'
respecto a la incineración de residuos?

A. El crecimiento del hongo no requiere una infraestructura

especial para asegurar la degradación de los desechos.
B. El hongo degrada el material polimérico más rápido que la
"/-"/$+)-"./9
C. El hongo, al no ser parte de las redes trócas, puede infectar a
los animales y plantas del ecosistema.
D. El uso del hongo posibilita la reutilización del poliuretano
 para hacer envases.
4+ La gráca muestra cómo cambia el número de individuos
de una especie de ave en un área determinada, cuando una
especie de parásito, que puede enfermar al ave, es introducida
en el ecosistema. El parásito depende de esta especie de ave
 para su supervivencia. La gráca muestra también el cambio
de la población del parásito.
Con base en los datos de la gráca, si la tendencia se mantiene,
¿cuál de las siguientes predicciones es válida para la pobla-
ción del parásito después del mes 18?
A. Descenderá hasta 5 individuos/m2 y crecerña nuevamente
en el mes 19.
B. Se mantendrá estable en 25 individuos/m2 por un largo tiem-
 1&9
C. Aumentará de forma constante hasta alcanzar los 100 indivi-
duos/m2
D. Será menor de 25 individuos/m2 por no tener aves a quien
 1)+)#"B)+9
El concepto de membrana celular ha cambiado desde su propues-
ta inicial (Figura 1) hasta lo que se propone actualmente (Figura
2). Inicialmente se conoció como una barrera inerte, divisoria del
interior y exterior celular; en la actualidad, se le reconoce como
un elemento dinámico y fundamental en el mantenimiento de
la integridad de la célula. Con base en la información anterior,
¿Cuál de las siguientes sería una posible explicación al cambio
de concepto de la membrana celular?
A. A principios de 1925, las células no tenían membrana celu-
7)+9
B. Después de 1925, hubo avances tecnológicos que permitie-
ron conocer mejor la composición de la membrana celular.
C. Después de 1972, las membranas celulares se convirtieron
$/ $7$,$/B&# C"/6,"-&#9
D. Antes de 1972 se descubrió que las membranas celulares po-
seen proteínas pero no poseen lípidos.
,,+ Los musgos son plantas que presentan un ciclo reproductivo
en el que ocurren una fase sexual y otra asexual. En la fase
asexual: se encuentra el gametoto, donde se generan las
células sexuales masculinas y femeninas; cuando estas se
unen, se desarrolla otra estructura del musgo, el esporoto,
encargado de formar esporas. En la fase sexual las esporas
germinan y dan origen a un nuevo gametoto. Con base en
la información anterior, ¿Cuál de los siguientes modelos
representa el ciclo reproductivo del musgo?

,5+ Las guras 1 y 2 muestran dos modelos de membrana celular

 propuestos a lo largo de la historia

CFD

,-+ Unos pobladores vieron que algunas tortugas marinas hacen
viajes regularmente de un área a otra. Ellos han visto que
estos viajes se realizan en la misma época del año y que
 !"#$#%&' 
siempre ponen huevos en una playa y no en la otra. Ellos
creen, entonces, que las tortugas hacen estos viajes para
reproducirse, ¿Con base en la información anterior, lo que
creen los pobladores puede considerarse una hipótesis?
A. No, porque los únicos que pueden formular hipótesis son los
cientícos.
B. Sí, porque todos los animales marinos hacen migraciones.
C. Sí, porque tienen observaciones o datos que respaldan su
"C$)9
D. No, porque debieron haber revisado qué hacen las tortugas
$/ B&C)# 7)# L1&-)# C$7 )%&9
,.+ Los ambientes polares se caracterizan por presentar
temperaturas muy bajas durante todo el año y estar
 permanentemente cubiertos de nieve. Una de las
adaptaciones que evita la pérdida de calor, desarrollada por
algunos mamíferos terrestres de las zonas polares, es:
A. Orejas grandes y puntiagudas.
B. Extremidades delgadas y ágiles.
C. Pelajes cortos y puntiagudos.
D. Pieles gruesas y con depósitos de grasa.

,/+ El contenido diario de energía en los alimentos

consumidos debería ser por lo menos igual a la
cantidad de energía que una persona utiliza en el
mismo periodo de tiempo. La caloría es la unidad
utilizada para medir el contenido de energía de
los alimentos. La tabla muestra la necesidades
calóricas promedio de acuerdo con el género, la
edad y la intensidad de actividades.

Según la información de la tabla, se puede armar que el consumos de calorías promedio en las diferentes etapas de desarrollo de
7) 1$+#&/)# $#
A. mayor entre los 19 y 30 años en hombres y mujeres, comparando para cada intensidad.
B. mayor entre los 9 y los 13 años en hombres y mujeres.
C. menor en el hombre, comparado con las mujeres, sin importar su edad.
D. mayor al llegar a los 50 años en los hombres y las mujeres.

Suponiendo que la forma del pico se

,0+ La siguiente tabla muestras las relaciona estrechamente con la dieta de las
características del pico y la dieta de aves, se puede deducir que la especie 6 se
ciertas aves. )7",$/B) C$

A. semillas.
B. frutas.
89 +)B&/$#9
!9 "/#$-B&#9

CFC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,1+ Se sabe que los ratones pierden pelo si su dieta no contiene la
vitamina inositol y por eso se ha especulado que el inositol
 puede prevenir la calvicie en los humanos. Antes de iniciar
un experimento para estudiar el efecto del inositol en los
hombres calvos, ¿cuál de las siguientes acividades sería la
más apropiada?
./ Preguntarles a 50 personas calvas y a 50 personas con
abundante pelo si han consumido inositol, elaborar una
gráca y analizarla.
0/ Formar dos grupos con 50 ratones cada uno, darle inositol
sólo a uno de los grupos y ver qué pasa con el pelo.
)/ Establecer cuántas marcas de productos farmacéuticos
venden inositol para prevenir la calvicie.
1/ Investigar en libros y documentos si el metabolismo del
inositol es igual en humanos y en ratones.
,2+ Un ejemplo del funcionamiento del sistema endocrino es:
Al disminuir la concentración de glucosa en la sangre se
segrega glucagón, una hormona que permite que el azúcar
almacenada en algunos músculos sea liberado por el torrente
sanguíneo. Por otro lado, si hay una alta concentranción de
glucosa en la sangre, se produce insulina, una hormona que
disminuye los niveles de glucosa en el torrente sanguíneo
 porque la almacena en el hígado y los músculos.
Con base en la información anterior, ¿cuál de las siguientes
funciones se relaciona con el sistema endocrino?
./ Responder con la producción de hormonas a todos los
estímulos que recibe el organismo.
0/ Sustituir la glucosa del torrente sanguíneo a hormonas.
)/ Regular el funcionamiento del organismo a través de la
secreción de hormonas.
1/ Producir energía para todo el organismo a través de la
degradación de la glucosa.
,3+ En un laboratorio se investiga el efecto de varios
medicamentos sobre los diferentes organismos.
Se descubrió que estos medicamentos actúan sobre
determinadas partes de la célula, como se muestra en la
tabla.
2$C"-),$/B& Efecto
E Incrementa la producción de cloroplastos
W Incrementa la producción de mitocondrias
Según la información anterior, ¿qué tipo de organismos se
 beneciarían con estos medicamentos?
./ Medicamento W: plantas y animales.
2$C"-),$/B& E: #.7& )/",)7$#9
0/ 2$C"-),$/B& E: #.7& 17)/B)#9
Medicamento W: sólo animales.
)/ Medicamento W: sólo plantas.
2$C"-),$/B& E: #.7& )/",)7$#9
1/ 2$C"-),$/B& E: #.7& 17)/B)#9
Medicamento W: plantas y animales.
,4+ En las sabanas africanas coexisten los leones y las hienas.
Ambas especies se alimentan de las mismas presas y
CFE
frecuentemente luchan entre sí y se roban lo que la otra
especie cazó. Se ha observado que los leones machos cazan
y matan hienas sin comérselas y que las hienas depredan a
los cachorros de leones.
Con base en la información anterior, se puede armar que
la relación que existe entre leones y hienas les ha permitido
) 7& 7)+*& C$7 B"$,1&
./ compartir los mismos comportamientos y estrategias de
-)5)9
0/ mantener reducidas las dos poblaciones de animales.
)/ dividir equitativamente los recursos para mantener estables
) 7)# C&# $#1$-"$#9
1/ establecer al león como la especie dominante en la sabana
)O+"-)/)9
-5+ La biomagnicación es un proceso de acumulación de una
sustancia tóxica, como el mercurio, en los organismos de
niveles trócos superiores. La sustancia se presenta en
 bajas concentraciones en organismos al principio de la
cadena tróca y en mayor concentración a medida que
asciende. Con base en esta información, un investigador va
a averiguar si existe biomagnicación en la cadena tróca
del atún que es un pez carnívoro. ¿Cuál es la hipótesis que
él debería plantearse?
./ La concentración de mercurio en los atunes va a ser mayor
que las de sus presas y la cantidad dependerá de la cantidad
de mercurio en ellas.
0/ La concentración de mercurio en los atunes va a ser menor
que la de sus presas y la cantidad dependerá de la cantidad
de mercurio en ellas.
)/ La concentración de mercurio en los atunes va a ser mayor
que la de sus presas y la cantidad no dependerá de la cantidad
de mercurio en ellas.
1/ La concentración de mercurio en los atunes va a ser menor
que la de sus presas y la cantidad no dependerá de la cantidad
de mercurio en ellas.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 64 R 66
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A >I?@J.)!K>
Las leptinas son hormonas que produce el tejido adiposo
cuando las reservas de grasa son altas. Su presencia en la
sangre disminuye el apetito y aumenta la producción de calor
en el organismo. La foto muestra los resultados en ratas
cuando hay ausencia de leptina en el organismo (izquierda) y
cuando se encuentra en concentraciones normales (derecha).
Un grupo de investigadores administró 10 mL/día durante un
mes a tres grupos de personas obesas que no tienen la hormona.
Los resultados fueron los siguientes:

Con base en los resultados los investigadores concluyeron que
las leptinas si les permiten a las personas obesas regular el
)1$B"B&9
-,+ Según los resultados de esta investigación ¿estaría
de acuerdo con la conclusión a la que llegaron los
investigadores?
./ Sí, porque en el grupo control y en los grupos 1 y 3 hubo
 1L+C"C)# C$7 )1$B"B&9
0/ Sí, porque en al menos uno de los grupos los resultados
después del tratamiento son similares a los de personas no
obesas..
)/ No, porque 2/3 de los individuos tratados no presentaron
cambios en el apetito.
1/ No, porque en el experimento debió haberse variado la
concentración de leptina en cada grupo para determinar la
dosis más efectiva.
--+ Si se estudiara la concentración de esta hormona en
diferentes etapas del desarrollo de las ratas, ¿en cuál de
las siguientes etapas es más posible encontrar una baja
concentración de leptina en la sangre?
./ En embriones de ratas, porque necesitan consumir mucho
alimento para mantener su temperatura.
0/ En ratas juveniles, porque necesitan consumir mucho
)7",$/B& 1)+) -+$-$+9
)/ En hembras obesas, porque necesitan disminuir los niveles
de grasa en su cuerpo.
1/ En ratas viejas, porque necesitan conservar constante su
temperatura en épocas de frío o calor.
-.+  En un experimento se introducen en un frasco levaduras
) ;@&C con glucosa como fuente de energía. Después de
un tiempo se agrega un colorante rojo que ingresa por
difusión a las células, el cual es tóxico para ellas si se
mantiene en su interior. Luego de unos minutos, al verlas al
microscopio, las levaduras presentan su coloración normal
y el medio se observa rojo. Con base en la información
anterior, ¿por qué las levaduras no se murieron con el
colorante?
./ Porque las levaduras lo utilizaron para la producción de
energía.
0/ Porque las levaduras lo expulsaron utilizando energía.
)/ Porque el colorante se degradó por la temperatura del medio.
1/ Porque la toxicidad del colorante se redujo en presencia de
glucosa.
CFF
 !"#$#%&' 
-/+ El ujo entre el carbono (C) orgánico del suelo y el C
atmosférico puede darse de varias formas. El CO J $#
emitido a la atmósfera por organismos que descomponen
materia orgánica o por animales y plantas en sus procesos
de respiración. El CO J en presencia de luz, es usado por las
 plantas para realizar la fotosíntesis. El C es reincorporado
al suelo en los procesos de descomposición realizados or
7&# ,"-+&&+*)/"#,&#9
Con base en la información, ¿qué pasaría con el ciclo
del carbono si disminuyen considerablemente los
microorganismos en el suelo?
./ Continuaría, porque el carbono está presente en plantas y
)/",)7$#9
0/ Se interrumpiría, porque el carbono orgánico se acumularía
en el suelo.
)/ Continuaría, porque los animales y las plantas seguirían
+$#1"+)/C&9
1/  Se interrumpiría porque las plantas no tendrían COJ
disponible.
-0+ Un grupo de cultivadores de lulo quiere evaluar cuál es el
efecto del fósforo en el suelo y de un hongo que se asocia
con la raíz de las plantas durante los primeros 15 días.
Para lograrlo, realizaron un experimento modicando las
dos variables y evaluando el crecimiento de las plantas
con base en su masa seca. Los resultados se muestran en
la gráca:
Con los resultados obtenidos, los cultivadores concluyeron
que para asegurar plantas con mayor masa deben sembrar
 plantas con asociación del hongo en una concentración de
fósforo en el suelo cercana a 0,2 mg/L.
Con base en los resultados del experimento se puede
armar que la conclusión anterior es:
./ Acertada, porque la concentración de 0,2 mg/L de fósforo
generó los mayores crecimientos de plantas con la
asociación del hongo.
0/ Acertada, porque el fósforo es un nutriente esencial para el
crecimiento del hongo y la planta.
)/ Equivocada, porque las plantas con la asociación del
hongo tuvieron un crecimiento signicativo en todas las
-&/-$/B+)-"&/$# C$ O.#O&+&9
1/ Equivocada, porque las plantas sin la asociación con el
hongo tienen más masa a 0,2 mg/L comparadas con las
&B+)# -&/-$/B+)-"&/$#9
-1+ Un estudiante cree que la tasa fotosintética de las plantas
depende entre otros factores, de la concentración de CO J
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
y de la cantidad de luz disponible. Para ello, él realiza el 0/
experimento que se muestra en el siguiente dibujo.

)/

El estudiante coloca los frascos en distancias diferentes a

una fuente de luz y cuenta el número de burbujas de O J que
 produce la planta por fotosíntesis en cada frasco. Con base en
esta información, ¿cuál de las siguientes grácas mostraría los
resultados esperados esperados por el estudiante?

./

1/

-2+  Las guras muestran la manera en que el sistema endocrino (1) y el sistema nerviosos (2) transmiten las señales que les permiten
a los seres humanos responder a los cambios internos del cuerpo y a los estímulos externos.

El sistema nervioso regula respuestas rápidas y una corta duración como la locomoción; el sistema endocrino regula respuestas
tardías y de larga duración, como el crecimiento y el desarrollo. De acuerdo con las guras, ¿a qué se debe la diferencia en la
velocidad de respuesta de los sistemas?
./ Las hormonas viajan por el torrente sanguíneo y son reconocidas por determinadas células, mientras que las neuronas se conectan
directamente alas células que activan.
0/ Las hormonas regulan respuestas en órganos cercanos a la glándula que las produce mientras que los nervios regulan respuestas
en órganos lejanos al órgano estimulado.
)/ El sistema endocrino responde a estímulos internos y el nervioso a estímulos externos..
1/ El sistema endocrino actúa en los órganos internos del cuerpo y el sistema nervioso actúa en el cerebro.

CFG 

-3+ Un estudiante cree que a cualquier temperatura, los peces
en el agua de mar siempre tendrán mayor disponibilidad
de oxígeno (OJ) disuelto en el agua dulce. Para comprobar
la hipótesis el estudiante mide la cantidad de oxígeno
(OJ) en ambos tipos de agua (dulce y de mar) en regiones
del mundo con distintas temperaturas obteniendo los
siguientes resultados:
Cantidad promedio de oxígeno
(mL de OJ por L de agua)
Temperatura &8 Agua dulce Agua de mar  
@ 10,29   ='J=
<@ ?'@J G';I
<I ='JJ 5,79
J@ G'I= I';<
;@ I'I= >'>G
Al analizar los resultados el estudiante debe concluir que
./ 7&# 1$-$# ) <@ &C en agua de mar tienen mayor disponibilidad
de oxígeno que los peces de agua dulce a 20&89
0/ 7&# 1$-$# ) <I&C en agua dulce tienen mayor disponibilidad
de oxígeno que los peces de agua de mar que están en
+$*"&/$# ) @&89
)/  7&# 1$-$# ) ;@&C en agua de mar presentan mayor
disponibilidad de oxígeno que los peces que se encuentran a
cualquier otra temperatura medida en el experimento.
1/  7&# 1$-$# ) @&C y en agua dulce presentan mayor
disponibilidad de oxígeno que los peces que se encuentran a
cualquier otra temperatura medida en el experimento.
-4+ Una célula es introducida en un medio rico en oxígeno
(OJ) y permanece allí durante dos horas, como se muestra
en el dibujo.
 
El incremento de oxígeno dentro de la célula después de dos
horas se debe a que:
./ las moléculas de oxígeno ingresaron sin gasto de energía
 porque estaban en mayor concentración en el medio.
0/ la membrana de la célula hizo invaginaciones atrapando el
oxígeno del medio.
)/ la membrana de la célula estaba dañada porque se ltró el
oxígeno.
1/ las moléculas de oxígeno pasaron por transporte activo
 porque estaban en menor concentración en el interior.
CF>
 !"#$#%&' 
.5+ Es común que las bacterias intercambien genes, entre ellos,
aquellos que les coneren resistencia aun antibiótico. En
la gráca se muestra el resultado de un experimento en
el que se sometieron tres tipos de bacterias a un nuevo
antibiótico durante 5 días.
Con base en esta información, ¿qué puede concluirse sobre la
resistencia de este tipo de bacterias al antibiótico?
./ Las tipo 1 son las únicas que resisten el antibiótico y
sobreviven.
0/ Las tipo 2 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
<9
)/ Las tipo 3 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
J9
1/ Las tipo 2 obtuvieron la resistencia al antibiótico de las tipo
;9
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las preguntas 31 a 35 se reeren al siguiente texto.
EA>b<!). 1A C?0D.)!?>AB\
AD A`F!D!0@!? 1A W.@1R_jA!>0A@E
Los biólogos se han planteado importantes preguntas acerca del
mantenimiento de la variabilidad de las poblaciones. ¿De qué
manera pueden ambos tipos de alelos, el dominante y el recesivo,
mantenerse en las poblaciones?, ¿Por qué los alelos dominantes,
simplemente, no eliminan a los alelos recesivos? Por ejemplo,
dado que la braquidactilia es determinada de manera dominante,
por qué la mayoría de las personas, o inclusive todas ellas, no tie-
nen los dedos cortos y regordetes? Esta pregunta fue respondida
en 1908 por G. H. Hardy, un matemático inglés, y G. Weinberg,
un médico alemán.
Hardy y Weinberg, en investigaciones independientes, mostraron
que en cada generación los organismos diploides no cambian la
composición general del reservorio génico. Para demostrar esto,
examinaron el comportamiento de los alelos en una población
ideal en la cuál rigen cinco condiciones:
1. No ocurren mutaciones.
2. No hay desplazamiento neto de individuos con sus genes
hacia el interior de la población (inmigración) o hacia fuera
F$,"*+)-"./H9
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
3. La población es lo sucientemente grande para que sólo el
.,+ Las diferentes formas alternativas de un gen se llaman
azar pueda alterar la frecuencia de los alelos.
4. El apareamiento es al azar. ./ equilibrio. )/ recesividad.
5. Todos los alelos son igualmente viables o no hay diferencia 0/ C&,"/)/-"./ 1/ )7$7&9
en el éxito reproductivo. La progenie de todos los aparea-
mientos posibles tiene la misma probabilidad de sobrevivir y .-+ Si la frecuencia del fenotipo de las personas que poseen la
reproducirse en la generación siguiente. forma de la mano normal es de 0,81, la frecuencia de los fe-
notipos del gen en condición dominante de la braquidactilia
Si se considera un gen que tiene dos alelos, A y a, y si se cum- $#
 plen las cinco condiciones mencionadas previamente, entonces
las frecuencias o proporciones relativas de los alelos A y a en la ./ @';? 0/ @'?< )/ 0,19 1/ @'<GJ
 población no cambiarán de una generación a la otra. Más aún, la
frecuencia de las tres combinaciones posibles de estos alelos – ..+ La frecuencia fenotípica de una característica dominante co-
los genotipos AA, Aa y aa- no cambiarán de una generación a la ++$#1&/C$ )
siguiente, de acuerdo con la ecuación:
./ 1J+2pq 0/ 2pq )/ qJ + 2pq 1/ 1J + qJ
 B! # !BA # A! 5 &
./+ Para un organismo diploide de reproducción sexual, un gen
Donde, p designa la frecuencia del alelo A y q, la del alelo a; la debe estar ubicado en ______________ y contar con al me-
suma de p y q siempre debe ser igual a 1 es decir, el 100% de los nos _____________.
alelos de ese gen particular en el reservorio génico. La e xpresión ./ dos locus - un alelo.
 1J designa la frecuencia de individuos homocigóticos para un ale- 0/ un locus - dos alelos.
lo y qJ es la frecuencia de individuos homocigóticos para el otro )/ dos locus - dos alelos.
alelo y 2pq es la frecuencia de heterocigotos. 1/ un locus - un alelo.
Tomado de: Curtis, H., Barnes, N. 1994, Biología, Médica .0+ Una característica recesiva se observa cuando hay
A)/),$+"-)/)9 8&/ )C)1B)-"./9
./ homocigosis. )/ hibridación.
0/ mutación. 1/ heterocigosis.

 !"#$%&$' )*+ -
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
,+ Un ganadero cuenta con la siguiente información para reconocer cuáles razas son las indicadas para la producción de
carne o leche,
4)/)C& C$ -)+/$ Ganado de Leche

La forma del cuerpo es rectangular y el área del cuerpo es Su cuerpo es rectangular con poca musculatura y grandes
mayor, por lo que tiene mayor espacio para la ubres. Utiliza para la producción de leche
acumulación de carne. casi todos los nutrientes que ha consumido.

En el comercio es posible encontrar las razas de ganado vacuno que se muestran en las siguientes fotografías de hembras:

Con base en esta información la mejor clasicación de razas de producción de leche y carne son respectivamente
./ razas para leche 1, 2 y 3; razas para carne 4, 5 y 6. 0/ razas para leche 1, 3 y 5; razas para carne 2, 4 y 6.
)/ razas para leche 2, 3 y 6; razas para carne 1, 4 y 5. 1/ razas para leche 2, 4 y 6; razas para carne 1, 3 y 5.

CF?
  !"#$#%&' 
-+ El nitrógeno entra en las cadenas trócas después de que las 0/
 plantas lo absorben del suelo y los transforman en proteínas.
Los consumidores primarios obtienen el nitrógeno al consumir
las proteínas de las plantas. Con base en esta información
¿qué sucedería con los consumidores terciarios si las plantas
redujeran la absorción de nitrógeno en el ecosistema?

./ Los consumidores terciarios no podrían consumir las plantas

C$7 $-&#"#B$,)9
0/ Se reduciría el número de consumidores terciarios en el )/
$-&#"#B$,)9
)/ Los consumidores terciarios jarían el nitrógeno presente en
7) )B,.#O$+)9
1/ Be transformará su nicho a consumidores de primer grado.

.+ Un botánico encontró una especie de plantas con hojas grandes,

raíces y tallos largos en el bosque donde hay poca entrada de
luz y baja disponibilidad de nutrientes en el suelo.
¿Qué funciones pueden relacionar con las características que
 presenta esta especie de planta? 1/

./ Acumular nutrientes y agua en las hojas.

0/ Captar luz y nutrientes en forma eciente.
)/ Conservar mayor cantidad de agua.
1/ Defenderse de los animales hervíboros.

/+ La siguiente gráca muestra las concentraciones normales

de la hormona foliculoestimulante (FSH) responsable del
desarrollo del folículo ovárico y la hormona luteinizante (LH) 0+ La gura muestra la absorción de glucosa de una célula
responsable de la ovulación $1"B$7")7 C$7 "/B$#B"/&9

Los anticonceptivos orales combinados con las hormonas

(estrógenos y progestinas) cuya función es alterar la secreción
normal de las hormonas hiposarias. Estos anticonceptivos
inhiben la producción de FSH y baja los niveles de LH. Según
la información ¿cuál de las siguientes grácas representa la  
actividad hormonal de una mujer que consume anticonceptivos
orales?
La glucosa entra en las células epiteliales por transporte
activo, el cual se lleva a cabo en un eveto de cotransporte
con sodio (Na+). Para que tenga lugar este proceso se
necesita una alta concentración extracelular de Na+  *$/$+)C)
por la actividad de la bomba sodio-potasio (Na+ - K +H9
¿Qué pasaría con el transporte de glucosa si hubiera una ausencia
C$ T + en el ambiente extracelular de las células epiteliales del
instestino?

./ El transporte de glucosa sería normal por ser independiente

./ C$ 7) 1+$#$/-") C$ T +9
0/ El transporte de glucosa se interrumpiría por disminución
de Na+ extracelular.
)/ El transporte de glucosa aumentaría al haber más Na+
disponible.
1/ El transporte de glucosa ocurriría solamente a través de la
 bomba Na + - K +9

CF@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
1+ En la tabla se muestran los datos de oxígeno disuelto en una Actualmente en las zonas bajas y medias de la montaña se
laguna contaminada. encuentra otra especie de planta. Según esta información, la
distribución actual del pino se debe a que
Oxígeno A+$#$/-") C$
Profundidad (cm) ./ la temperatura en las zonas altas de la montaña es más baja
disuelto (mg/L) organismos vivos
<@ >'I Sí que hace 21.000 años y la especie de pino está adaptada a
I@ 9,5 Sí temperaturas bajas.
J@@ <'? Sí 0/ la temperatura es menor en las zonas bajas y medias y
JI@ @'I  No  permitió que una especie colonizara esta área.
)/ la temperatua en las zonas de alta montaña es mayor que hace
Con estos datos, un investigador puede inferir que habrá una 21.000 años y permitió que la especie de pino colonizara esta
mayor cantidad de 6+$)9
1/ la temperatura en las zonas de alta montaña es menor
./ organismos autótrofos a 200 cm que heterótrofos. que hace 21.000 años y permitió que la especie de pino
0/ bacterias a 250 cm, porque no necesitan oxígeno. C$#17)5)+) ) &B+)# $#1$-"$#9
)/ organismos consumidores a 10 cm por estar cerca de la
supercie. ,5+ En algunas especies de plantas se ha estudiado su relación
1/ organismos autótrofos a 50 cm que producen oxígeno. con especies den hongos microscópicos que habitan dentro
de sus hojas y tallos. Las plantas les proveen alimento,
2+ El lobo ártico tiene una temperatura corporal de 37 &8' #"/ hospedaje y protección, mientras que el hongo le permite a la
embargo, la temperatura de sus patas puede descender  planta soportar suelos más ácidos o con altos contenidos de
hasta 0&89 algunos metales, y disminuye la depredación por insectos.
Por esta razón, los animales han desarrollado un sistema
de intercambio calórico en las patas en el cual la sangre fría
que retoma por las venas absorbe el calor de la sangre que Con base en la información anterior, la relación entre la planta
llega a las extremidades, a través de las arterias. y el hongo microscópico permite que en un ecosistema de
suelos ácidos
Este intercambio calórico representa una ventaja porque
./ reduce la pérdida de calor a través de las extremidades del A. se facilite a especies de plantas con esta asociación sobrevivir
cuerpo. $/ $7 $-&#"#B$,)9
0/ iguala la temperatura de las extremidades a la temperatura B. desaparezcan los insectos y aumente la diversidad de hongos
C$7 ,$C"&9 en el suelo.
)/ minimiza la actividad muscular y la producción de energía C. predomine una sola especie de planta en el ecosistema.
metabólica. D. se neutralice el PH del suelo.
1/ aumenta la oxigenación de la sangre que es transportada por
las venas. ,,+ El tamaño poblacional de una especie de murciélago
3+ El petróleo se considera un producto de origen fósil, frugívoro colombiano, se reduce cuando a su hábitad llega
formado por una mezcla compleja de hidrocarburos, de una especie de ave fugívora migratoria que se establece
consistencia viscosa, más ligero que el agua de color temporalmente. El tamaño poblacional del murciélago
negro o pardo muy oscuro. Según esta información, ¿qué aumenta una vez el ave foránea se va. Una posible explicación
elementos se transformaron en petróleo bajo las capas del  para la reproducción poblacional del murciélago es que:
suelo?
A. El ave foránea se alimentó de las crías de murciélago.
./ Sedimentos que emergieron desde las capas internas de la B. El murciélago tuvo menos espacio para criar a sus
B"$++)9
0/ El magma caliente que brota en los volcanes. C$#-$/C"$/B$#9
)/ Minerales formados hace millones de años. C. El alimento disponible disminuyó para ambas especies.
1/ Restos de animales y vegetales. D. El ave foránea trajo consigo enfermedades mortales para los
murciélagos.
4+ La siguiente imagen muestra las diferencias entre el
 periodo de glaciación y la actualidad en la distribución de ,-+ La fagocitosis es el proceso en el cual las células rodean
una especie de pino. con su membrana celular y engullen sustancias sólidas,
microorganismos y restos celulares, que son degradados por
7) )--"./ C$ $/5",)#9

Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes

funciones es un ejemplo de la fagocitosis en un organismo
unicelular?

A. Acumulación de nutrientes dentro del microorganismo.

CFA
  !"#$#%&' 
B. Fragmentación de sustancias para su posterior uso.
Especie Distribución en el lago
C. Eliminación de sustancias de desecho del microorganismo.
D. Incorporación de microorganismos para su nutrición.
0
,.+ En una planta, la relación entre la fotosíntesis (F) y la
respiración (R) determina su crecimiento, pues la fotosíntesis
 permite la síntesis de carbohidratos y las respiración los
00
utiliza para la producción de energía. Si la fracción $#
mayor a 1, se puede esperar que la planta esté aumentando su
tamaño. Esta relación (f/r >1) se mantiene cuando
000
A. la producción de azúcares tiene lugar durante el día y la
respiración durante la noche.
B. la fotosíntesis es mayor, porque hay más azúcares para el IV
-+$-","$/B& C$ 7) 17)/B)9
C. la respiración es mayor, porque hay más energía para el
-+$-","$/B& C$ 7) 17)/B)9 Un investigador quiere saber si el tipo de alga que comen los
D. la producción de azúcares es igual al consumo de energía  peces determina la distribución de estos peces en el lago. ¿Qué
 1)+) $7 -+$-","$/B& C$ 7) 17)/B)9 debe hacer este investigador para contestar su pregunda?
,/ En un lago hay cuatro especies de peces que se alimentan ./ Analizar los métodos de pesca.
de algas. La parte oscura del siguiente dibujo muestra la 0/ Alimentar a los peces con diferentes tipos de algas.
ubicación normal de las especies en el lago: )/ Recoger información sobre la diferente cantidad de alimento
que comen los peces.
1/ Analizar la ubicación de las algas en el lago.

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4[ R 4P 1A .)FA@1? . D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

La concentración de iones -como el sodio (Na+)- en la sangre es regulada p rincipalmente por los riñones, que controla la ex creción
o retención de iones y agua en la sangre.
El siguiente modelo muestra uno de los mecanismos de regulación de la concentración de sodio en la sangre por la acción de una
hormona antidiurética, ADH

,?i ,?i
,?i ,?i ,?i ,?i ,?i
,?i ,?i ,?i
,?i ,?i ,?i

,?i  ,? i ,?i  ,? i

,?i  ,? i ,?i  ,? i
,?i ,?i ,?i ,?i
,?i ,?i ,?i ,?i

CFB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,0+ Cuando la concentración de sodio en la sangre se
incrementa mucho, se activa el proceso de ósmosis, es
decir, hay paso de agua del lugar de mayor concentración
de agua, al lugar de menor concentración de agua.
Esto se explica porque
./  pasa agua del plasma sanguíneo hacia el interior de las
células de la sangre, lo cual altera las funciones celulares.
0/ pasa sodio desde las células de la sangre haia el plasma
sanguíneo, lo cual afecta el transporte activo.
)/ pasa agua desde las células de la sangre hacia el plasma
sanguíneo, lo que produce deshidratación de las células de
7) #)/*+$9
1/ entra agua desde el plasma sanguíneo hacia las células de la
sangre, lo que ocasiona ruptura de las células.
,1+ Según el diagrama, la hormona antidiurética, ADH, se
#"/B$B"5) $/
./ el cerebro como respuesta al aumento en la concentración de
iones de sodio en sangre y actúa en los riñones promoviendo
la reabsorción de agua hacia la sangre.
0/ el cerebro como respuesta a cambios en la concentración de
iones de sodio en la sangre y actúa en los vasos sanguíneos,
 promoviendo la absorción de sodio hacia la sangre.
)/ los riñones como respuesta al cambio en la concentración
de iones de sodio en la sangre y actúa en los riñones,
 promoviendo la reabsorción de agua hacia la sangre.
1/ los riñones como respuesta a un aumento en la concentración
de iones de sodio en la orina, promoviendo la excreción de
agua.
,2+ Debido a la presencia de árboles de gran tamaño en un
 bosque hay poco paso de luz dentro de este. Una de las
mayores adaptaciones que presentan las plantas dentro del
 bosque para aprovechar al máximo la luz es
./ aumentar su tasa fotosintética para aprovechar la poca luz y
así obtener los mayores productos en poco tiempo.
0/ aumentar el tamaño de las hojas para captar la mayor
cantidad de luz.
)/ agruparse densamente para aprovechar los espacios a los que
entra una mayor cantidad de luz.
1/ aumentar el grosor de las hojas para absorber la mayor
cantidad de luz.
,3+ La eciencia tróca es el porcentaje de energía aprovechable
de un nível tróco inferior al siguiente superior y en los
ecosistemas es de un 10% aproximadamente. Sin embargo
en los ecosistemas marinos la situación es diferente, como
se observa en la pirámide
El toplancton tiene un ciclo de vida acelerado, en donde
regenera su biomasa a una rapidez muy alta.
La razón por la cual en el ecosistema marino la biomasa instantánea
de los productores es menor que la de los consumidores, se debe
a que
./ no se aprovecha la energía de los productores.
CGD
0/ la biomasa de los productores se pierde en forma de calor.
)/ hay una mayor cantidad de zooplancton que consume al
toplancton.
1/   un alto porcentaje de producción de toplancton es
consumido por el nivel superior.
,4+ Cientos de personas mueren accidentalmente cada año
 por envenenamiento con monóxido de carbono (CO),
 proveniente de aparatos como calentadores, estufas o
secadoras que funcionan con gas. El CO es un gas tóxico
que se produce durante la combustión del gas y compite
con el oxígeno para asociarse con la hemoglobina. ¿Por
qué puede ser letal este gas?
./ Porque la inhalación permanente produce anemia.
0/ Porque acelera la respiración de las mitocondrias.
)/ Porque no hay suciente oxigenación en los tejidos.
1/ Porque disminuye la cantidad de hemoglobina en los tejidos.
-5+ Un grupo de estudiantes quiere saber ¿Cuáles son las especies
de murciélagos que pueden transmitir la rabia al ganado?
Ellos observaron tres especies de la zona y descubrieron que
la especie 1 se alimenta de sangre, mientras que las especies
2 y 3 se alimentan de frutas. A partir de esta información, los
estudiantes concluyen: “Todas las especies de murciélago
de la zona transmiten la rabia al ganado”. Sin embargo, su
 profesora les indica que esta conclusión es incorrecta ya
que no tuvieron en cuenta el tipo de alimentación de las
especies de murciélagos. ¿Cuál de las siguientes es una
conclusión correcta, según la investigación realizada por los
estudiantes?
A. La rabia es una enfermedad que contraen los murciélagos de
las especies 1, 2 y 3 cada vez que se alimentan de ganado.
B. Los murciélagos de las especies 1, 2 y 3 tienen distintas
estrategias para contaminar al ganado con el virus de la
rabia.
C. Las especies 2 y 3 deben erradicarse de la zona porque sus
hábitos alimentarios les llevan a infectar al ganado con
rabia.
D. Solamente la especie de murciélago que se alimenta de
sangre tienen la posibilidad de transmitir el virus de la rabia
C$7 *)/)C&9
-,+ La orina funciona como regulador de la homeostasis de los
organismos, porque mantiene el nivel de agua y sales más
o menos constantes en los uidos internos. Dos especies
de peces que habitan distintas o ecosistemas poseen las
siguientes características en la orina: la especie 1 orina muy
 1&-& 1$+& -&/ *+)/ -&/-$/B+)-"./ C$ #)7$# 7) $#1$-"$ J 1&#$$
una orina abundante y con baja concentración de sales. El
agua de los ríos, de algunas y en general del agua continental
tiene bajas concentraciones de sales, mientras que la del
mar tiene una alta concentración de sal. Con base en la
información anterior, ¿a qué ecosistemas estaría adaptada
cada especie de pez?
A. Especie 1: océanos y mares;
especie 2: lagos y ríos
B. Especie 1: mares y aguas subterráneas;
$#1$-"$ J: 7)*&# ,)+$#
C. Especie 1: desembocaduras de los ríos;
$#1$-"$ J: &-L)/&# -$+-)/&# ) 1&7&#
D. Especie 1: lagos y ríos
especie 2: océanos y mares
  !"#$#%&' 
--+ La vitamina D es una sustancia que se almacena en el A.
tejido graso de la piel y que, por lo general, se activa con la
exposición a la luz solar. Se encuentran en alimentos como el
 pescado, el hígado de res, el queso y la yema de los huevos.
Su función principal en el organismo es la absorción y
jación de calcio y fósforo en el cuerpo, y el fortalecimiento
del sistema inmunitario.

De acuerdo con lo anterior, ¿qué ocurrirá posiblemente con

una persona que presente una baja cantidad de vitamina D en D9
su organismo?

A. Presentará una gran acumulación de calcio y fósforo en los

tejidos grasos de la piel.
B. Presentará dicultades con la visión nocturna y la contracción
de los músculos.
C. Presentará disminución en la transmisión de los impulsos
nerviosos entre las neuronas.
D. Presentará problemas en el desarrollo de los huesos y se 89
$/O$+,)+6 -&/ ,6# O)-"7"C)C9

-.+ Un equipo de investigadores mide el tamaño promedio de

ratas silvestres en poblaciones que habitan desde el trópico
hasta el polo norte, para ver si el tamaño corporal está
determinado por la temperatura del ambiente. Los resultados
se muestran en la tabla.
País Temperatura K),)%& -&+1&+)7
 1+&,$C"&  1+&,$C"&
< J>R8 ;I -,
J JGR8 ;= -,
; <?R8 ;I -, !9
> <>R8 ;? -,
I <JR8 ;= -,

Los cientícos concluyen que el tamaño corporal en etas ratas

es mayor en climas fríos. Con base en la información anterior,
¿hay evidencia de la conclusión de los investigadores?

A. No, porque hay ratas del mismo tamaño en climas cálidos y

fríos.
B. Sí, porque la dieta asociada a climas fríos hace que las ratas
aumenten su tamaño.
C. No, porque el tamaño de las ratas solo aumentó 1 cm por
cada grado que disminuyó la temperatura.
D. Sí, porque las ratas que viven a 26ºC miden menos que las
ratas que viven a 12ºC.
-/+ En un estudio se trató de buscar uno de los factores que
intervienen en el desarrollo de asma en niños. Para esto, se
analizó el nivel de contaminación en el aire en 150 ciudades
en todo el mundo y se consultaron los datos de hospitales
sobre la incidencia de asma en niños menores de 10 años. Se
encontró una correlación: las ciudades que tenían también
mayor incidencia de asma en niños. Si se quiere mostrar
esta investigación a un grupo de estudiantes, ¿cuál de las  
siguientes carteleras es la más apropiada y completa?  
 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 6[ . 6Z
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
En una ciudad se presentan diversos problemas debido a los
altos niveles de contaminación de CO2. Por esto, se buscó un
mecanismo alternativo de producción de energía eléctrica que
no genere emisiones adicionales de CO2. Una propuesta es
construir fachadas “biorreactivas”, que son paneles instalados
en las paredes exteriores de edicaciones, en los cuales se
cultivan microalgas originarias de los ríos cercanos a la ciudad.
Estas microalgas crecen en una solución recibiendo nutrientes,
luz, agua y CO2 del medio ambiente, generando biomasa más
rápidamente que los árboles.
Como se muestra en la gura, en una planta de conversión, la
biomasa de las microalgas se quema para producir electricidad.
No se emite CO2 adicional, pues el producto al quemar la
biomasa fue inicialmente absorbido, del ambiente por las algas.

CGC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
Por otro lado, un inconveniente del sistema es que si el día es Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué falencias
nublado, la biomasa y, por lo tanto, la energía eléctrica producida existen en la presentación de la investigación?
disminuyen considerablemente.
A. Falta únicamente la pregunta de investigación.
B. En el experimento no se evidencia la función que tienen la
 planta de conversión.
C. En el experimento no se tiene en cuenta el color de las algas.
D. Falta la pregunta de investigación y las conclusiones
obtenidas.

-2+ Si el grupo de investigadores prevé que en el primer semestre

A partir de lo anterior, un grupo de investigación se pregunta:
¿qué cantidad de CO2 deja de emitirse a la atmósfera por metro
cuadrado de panel usado en un día soleado? Para ello, instala
fachadas en varios edicios. Como resultado, se encuentra
que, diariamente, cada metro cuadrado de paneles reduce, en
 promedio, la emisión de 250 gramos de CO2.
del año se presentará un periodo continuo de días soleados, y
en el segundo semestre del año, un periodo continuo de días
nublados, ¿cómo cambiará la energía eléctrica producida por
las fachadas biorreactivas a lo largo del año?
A.

-0+ A partir de lo explicado en el contexto, ¿qué ventaja trae para

la ciudad la instalación de las fachadas biorreactivas?

A. El aumento de emisiones de CO2, porque los edicios

generan mayor electricidad que las casas.
B. El aumento de emisiones de CO2, porque los ríos de la
ciudad producen mayor cantidad de algas. D9
C. La reducción de emisiones de CO2, porque las fachadas
disminuyen la energía de los rayos solares.
D. La reducción de emisiones de CO2, porque el CO2 emitido
al quemar las algas fue inicialmente absorbido por ellas.

-1+ Un estudiante elabora la siguiente cartelera para presentar la

investigación realizada por los investigadores acerca de las
fachadas biorreactivas en su ciudad. 89

!9

CGE
  !"#$#%&' 
-3+  La gura muestra la secuencia de un gen que codica para una proteína especíca y el posterior cambio en la secuencia del gen al
estar en contacto con una sustancia que altera las bases del ADN.

Con un aminoácido diferente, se codica una nueva proteína que no funciona correctamente. Con base en la información anterior,
si una hembra tiene esta mutación, ¿en qué tipo de células se debió presentar la mutación para afectar a su descendencia?
A. En las neuronas B. En las células del sistema inmune.
C. En las células del tejido muscular. D. En los óvulos.

-4+ En la tabla se muestran algunos organismos simbiontes y sus características:

De acuerdo con las características presentadas en la tabla, ¿qué representa la simbiosis para estos organismos?
A. Un mayor número de especies de los organismos simbiontes. B. No depender de los recursos que proporciona el ecosistema.
C. Facilidades para pasar sus genes a otro organismo. D. Ventajas para competir por los recursos del ecosistema.

AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'

Las preguntas 30 a 34 se reeren al siguiente texto.

J!E@.)!?>AB 1A 0.DDA>.B
El motivo de las migraciones sería hallar territorios aptos para la lo tanto la temperatura del agua, el hielo comienza a derretirse y
reproducción y otros aptos para la alimentación. Esta última se a liberar las concentraciones de plancton que alcanzan su mayor
realiza en zonas de abundancia de alimento, las polares, mientras número en el verano polar y servirán de alimento. Con el avance
que el apareamiento y el nacimiento de la cría ocurren en aguas del hielo en el otoño, las ballenas se ven obligadas a dejar el área,
menos frías y más resguardadas, los trópicos. y con la menor cantidad de luz del invierno, disminuye también
la cantidad de comida disponible, pues se produce menos
Las ballenas van a las altas latitudes del Ártico o del Antártico en fotosíntesis, hay menos toplancton y por lo tanto también
el verano. Desde prima¬vera, al aumentar las horas de luz y por menos zooplancton que se alimenta de él. Este acortamiento de

CGF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
las horas de luz sería uno de los estímulos externos que invitaría
a las ballenas a emprender el viaje.
Con los estómagos llenos, una gruesa capa de grasa bajo la piel y
reservas en sus músculos, huesos y vísceras, los enormes cetáceos
inician el largo camino hacia la reproducción. Si bien el viaje
signica una considerable pérdida de energía representada en
grasa, no es común que se alimenten en la zona de reproducción,
y si lo hacen en ella o durante el viaje, ésta sería oportunista y se
reduciría al 10% de lo ingerido en las altas latitudes.
D. de San Gil, L. Instituto de Conservación de Ballenas - Argentina
.5+ Una de las rutas migratoria de las ballenas especíca que
se alimentan en el___________ del___________ y sus crías
nacen en el___________.
./ invierno - trópico - ártico. 0/ verano - ártico - trópico.
)/ invierno - ártico - trópico. 1/ verano - trópico - ártico.
.,+ Una característica evolutiva de los mamíferos marinos es
./ la de responder a estímulos internos como la producción de
hormonas sexuales.
0/ la de utilizar como alimento toplancton y zooplancton.
)/ la migración a zonas especícas para el apareamiento anual.
 !"#$%&$' )*+ .
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
AB JAc?@ )?> `FAB?
 La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso.
 La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le falta.
(1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la pro-
teína animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de
la arepa, según un estudio realizado por el profesor Jaime
Restrepo, químico de la Universidad del Valle, Colombia. De
esta manera, se complementan los aminoácidos que posee el
maíz.
(2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
 proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria-
mente. La proteína es como un gran edicio constituido por
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es-
 pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne-
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip-
tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas
animales presentes en la carne, los huevos y la leche.
(3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para
las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron
ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día
siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después
CGG 
1/ la acumulación de grasa que los protege de bajas temperaturas
y es fuente de energía.
.-+ Las rutas migratorias de las ballenas tienen que ver con
./ los cambios hormonales que llevan a replegarse a zonas para
$7 )1)+$),"$/B&9
0/ los cambios de temperatura y luminosidad en las estaciones
-7",6B"-)#9
)/ la abundancia de alimento del Ártico y Antártico.
1/ los acortamientos de las horas luz en invierno.
..+ La alimentación oportunista se reere a
./ 7) B&,) $#1&+6C"-) C$7 )7",$/B&9
0/ la alimentación realizada durante la migración.
)/ la búsqueda sistemática del alimento.
1/ la cantidad reducida de alimento.
./+ El nacimiento de los ballenatos se da en aguas menos frías
debido a que
./ nacen en los meses de invierno y migran al trópico.
0/ la alimentación es más rica en aguas tropicales.
)/ la capa de grasa debajo de la piel que los protege es más na.
1/ sólo ingieren el 10% del alimento requerido.
ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
 para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
maíz normal carece de dos aminoácidos, la lisina y el triptó-
fano, lo que disminuye la ecacia de los demás aminoácidos
al conformar el “edicio”. La calidad de una proteína puede
evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
ciales, en este caso el queso complementa la carencia que
 presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la
arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
intactas sus características nutricionales.
(4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colom-
 bia utilizando una técnica que indica el valor nutricional de
lo que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de
alta eciencia separa los compuestos de los alimentos con tan
solo una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido
 pues en pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de
aminoácidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por
ejemplo, contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas
que abundan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el
mejoramiento de la alimentación en poblaciones de escasos
recursos.
(5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
  !"#$#%&' 
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo- 1?EJ. )A><@.D 1A D. EA>b<!).
rar los hábitos normales de consumo en Colombia.
Los aminoácidos conforman las proteínas y las enzimas que ac-
(6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta túan como catalizadores en las vías metabólicas de las células;
con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo éstas se denen por secuencias de nucleótidos del ácido ribonu-
que ingerimos inuye en su valor nutricional. No todo lo que cleico (ARN) y a su vez este último, lo es de la secuencia de otro
comemos alimenta adecuadamente. ácido nucleico denominado desoxirri-bonucleico (ADN). Los
ácidos nucleicos están constituidos por cuatro bases nitrogena-
OP@0=P =N GCN1?F0 GDBN?.Y1FQ0UUN8 N>?<F7 P BP< aF10 60<?NU0 a0>>P(
das: purinas (guanina (G) y adenina (A)) y pirimidinas (timina
(T) y citosina (C)). En el ARN la timina se cambia por otra base
nitrogenada llamada uracilo (U). Todas estas moléculas constru-
yen la cadena que permite descifrar la información genética.
El ADN es la única molécula capaz de replicarse, es decir, de
una molécula de ADN se derivan muchas iguales por medio del
 proceso de la replicación. La replicación requiere el acompaña-
miento de una enzima encargada de la síntesis denominada ADN
 polimerasa (ADN — pol). Sin embargo, esta enzima requiere,
 para su tarea, la presencia de una molécula de ADN plantilla de la
cual copia la nueva secuencia homóloga a la que está replicando,
en otras palabras, la ADN — pol es incapaz de sintetizar por si
sola una nueva molécula. La replicación se basa en la caracterís-
,+ Es correcto armar que tica que tienen las bases nitrogenadas de interactuar entre ellas,
de tal manera que siempre habrá una purina frente a una pirimi-
./ los aminoácidos forman las proteínas. dina (A - T y G - C).
0/ las proteínas son una clase de aminoácidos.
)/ las proteínas forman aminoácidos. El siguiente paso en la cadena de la comunicación genética re-
1/ los aminoácidos son una clase de proteínas. quiere la formación o síntesis de la molécula de ARN, en un
 1+&-$#& -&/&-"C& -&,& B+)/#-+"1-"./ $/ 1+$#$/-") C$ 7) $/5",)
-+ La asimilación de las proteínas presentes en la arepa o en ARN polimerasa (ARN — pol). Esta enzima copia la informa-
cualquier alimento es posible gracias a que en el estómago ción del ADN y, en forma de ARN mensajero, sale del núcleo
 ____________ descompone las proteínas para que puedan hacia el retículo endoplasmático rugoso en el citoplasma de la
ser absorbidas por el intestino. célula, allí la cadena de información se traduce en proteínas. El
 proceso de pasar la información del ARN a las proteínas se llama
./ la bilis 0/ el ácido clorhídrico traducción, la cual se realiza en grupos de tres bases nitrogena-
)/ el quimo 1/ el jugo pancreático das. Cada trío de nucleótidos o codón, reconocidos por otro trío
de nucleótidos llamados anti codones en el ARN de transferen-
.+ Aminoácidos es a proteínas como ___________ es a cia, se traduce en un aminoácido. Un largo ensamble de aminoá-
 _______________ cidos conforma una proteína, expresión indudable de los genes,
./  *+)#)# W 6-"C&# *+)#&# ya que éstos están constituidos por ADN.
0/  monosacáridos — carbohidratos
)/ electrolitos — quimo 2+ El dogma central de la genética se reere a
1/  bolo alimenticio — saliva ./ los nucleótidos que se polimerizan para formar los ácidos nu-
-7$"-&#9
/+ Los aminoácidos esenciales 0/ los procesos requeridos para la segregación de la información
./ no los produce el organismo humano. *$/LB"-)9
0/ #&/ $#-)#&# $/ B&C&# 7&# -$+$)7$#9 )/ la secuencia de los genes que se traducen en proteínas.
)/ no están presentes en las proteínas. 1/ las vías metabólicas de enzimas catalizadoras.
1/ son los nutrientes de todo alimento.
3+ La ADN — polimerasa es la enzima encargada de
0+ De acuerdo con el texto, la___________del ADN y requiere de plantilla de__________ 
(1) El queso al ser calentado indirectamente conserva su valor  para iniciar su función.
nutricional.
(2) Nutricionalmente se puede reemplazar la arepa con queso por ./ síntesis — ADN
chontaduro. 0/ transcripción — ADN
)/ degradación — grupos fosfatos
De las armaciones se puede asegurar que: 1/  traducción — bases nitrogenadas
./ (1) es verdadera, (2) es fals./ 0/ (1) y (2) son verdaderas.
)/ (1) es falsa, (2) es verdader ./ 1/ (1) y (2) son falsas. 4+ Una característica de las moléculas de ADN es su homología
entre cadenas complementarias, según esto la relación que se
1+ En su composición, la ceniza contiene encuentra en una molécula de doble cadena es
./  ),"/&6-"C&#9 0/ óxidos de metales. ./  A / T = G / C 0/  A+T = G+C 
)/ proteína vegetal. 1/ carbohidratos. )/  A+G =T+C 1/  A + T / C + G-=1

CG> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,5+ La cadena complementaria de la siguiente secuencia de células haploides: n cromosomas, 23 cromosomas. Estas células
necesitan unirse al gameto complementario (fecundación), para
ADN 5’ - CATTGACCGA - 3’ es integrar la información necesaria para dar lugar a un nuevo in-
./ 5’ - GTAACTGGCT - 3’ dividuo.
0/ 3’ - GTAACTGGCT - 5’ Los gametos son dos: espermatozoides, que se forman en el testí-
)/ 3’ - GUAACUGGCU-5’ culo, y óvulos, que se forma en el ovario. Tanto los óvulos como
1/ 5’ - GUAACUGGCU-3’ los espermatozoides contienen 22 cromosomas que tienen la in-
formación genética para las células somáticas, sin embargo, el
,,+ El número de aminoácidos que codica la secuencia de ARN óvulo sólo cuenta con un cromosoma sexual denominado X y los
5’ - GGCCUCUUCCGG es espermatozoides pueden ser de dos clases, los que contienen el
cromosoma sexual X y los que contienen el cromosoma sexual Y,
./ G 0/ J )/ ; 1/ > los gametos masculinos determinan el sexo del nuevo individuo.

Las preguntas 12 y 13 se reeren al siguiente esquema.
Las células somáticas constituyen la mayoría de las células de
nuestro cuerpo. Contienen toda la información genética de un
individuo, organizada en 23 pares de cromosomas, 23 proceden-
tes de la madre (óvulo) y 23 del padre (espermatozoide) que se
unieron en la fecundación. Se las denomina células diploides: 2n
cromosomas, 2 x 23 cromosomas.
,/+ En la gráca el orden de los procesos corresponde a

./ mitosis - fecundación - meiosis

0/ fecundación - mitosis - meiosis
,-+ Los ribosomas están conformados por ARN______________ )/ meiosis - Mitosis - fecundación
y proteínas. 1/ meiosis - fecundación – mitosis

./ C$ B+)/#O$+$/-") 0/ ribosómico ,0+ El proceso de disminución en número cromosómico, que se

)/  1&7",$+)#) 1/ mensajero lleva a cabo en las gonadas, se conoce con el nombre de
,.+ Analice las siguientes armaciones: ./  ,"B&#"# 0/  ),"B&#"#
)/  ,$"&#"# 1/  ),$"&#"#
(1) Para el proceso de traducción se requiereADNyARNpolimerasa
(2) Los aminoácidos interactúan directamen¬te con los ARN de
B+)/#O$+$/-")9 ,1+ El proceso de formación de espermatozoides se conoce con
el nombre de
De las armaciones se puede asegurar que:
./  $#1$+,)B&*$/$#"# 0/  &7"*&$#1$+,)B&*$/$#"#
./ (1) es falsa, (2) es verdadera. )/  B$+)B&$#1$+,)B&*$/$#"# 1/  ,"-+&$#1$+,)B&*$/$#"#
0/ (1) y (2) son falsas
,2+ La meiosis se caracteriza por reducir el contenido de ADN
)/ (1) y (2) son verdaderas.
de una célula a
1/ (1) es verdadera, (2) es falsa.
./ la mitad pero no cambia el número cromosómico.
@AC@?1F))!K> 0/ la mitad y cambia el número cromosómico a la mitad.
)/ la cuarta parte pero no cambia el número cromosómico.
El humano es un organismo que se reproduce de manera sexua- 1/ la cuarta parte y cambia el número de cromosomas a la mitad.
da, en otras palabras, posee células especiales conocidas como
gametos, que se encargan de llevar el material genético para con-
formar un nuevo ser. ,3+ Los lobos rojos tienen 34 cromosomas en cada célula somá-
tica. Los lobos del ártico tienen 13 cromosomas en cada ga-
Las células sexuales están situadas en las gónadas de los aparatos meto. En las células somáticas de un híbrido formado por un
reproductores femenino y masculino. Los gametos contienen la lobo rojo y un lobo del ártico se encuentran cromosomas.
mitad de la información genética de un individuo, en el caso de
los humanos corresponden a 23 cromosomas. Se dice que son ./ ;@ 0/ <; )/ <= 1/ JG

CG?
  !"#$#%&' 
F'??:" H: X:9L%&$'

,+ Los genes alelos P y p rigen el desarrollo de las plumas de
las gallinas. PP determina gallinas con plumas muy rizadas
y pp normalmente rizadas. Pp son gallinas con plumas me-
dianamente rizadas. Cuando se cruza una gallina con plumas
normales con un gallo con plumas muy rizadas. ¿Qué pro-
 porción de la F1 tendrá las plumas normales?
normales?
4+ Un marido acusa a su esposa de indelidad y pide la custodia
de sus dos primeros hijos, mientras que rechaza al tercero
armando que no es suyo. El primer hijo es del grupo san-
guíneo O, el segundo, del grupo B, y el tercero, del grupo AB
El marido es del grupo sanguíneo O, y la mujer, del grupo B
¿Crees que la acusación del hombre está fundada?

./  25% 0/  50% )/ 0% 1/  100% ./ Ninguno de los hijos es suyo
0/ Si, los dos primeros
primeros pueden ser suyos pero el tercero no
)/ Si, el tercer hijo si es suyo, pero el segundo no
-+ En el mismo problema, ¿Qué proporción de los individuos
1/ No, pueden ser suyos los tres hijos.
tendrán las plumas medianamente rizadas en la F1?

./  100% 0/ 0% )/ 0% 1/ 75% ,5+ Una serie de alelos múltiples gobierna la intensidad de la
 pigmentación en el ratón. D= color completo, d=color di-
luído y dl= es letal en homocigosis. El orden de dominancia
.+ Señala la probabilidad de obtener un cigoto AaBb a partir de
$#: ! N C N C7
un cruzamiento: AaBb x AaBb Un ratón de color completo portador del gen letal es apa-
reado con un individuo de color diluido también portador
./  <M<G 0/  <M> )/ < 1/ No sale ninguno del gen letal. ¿ Qué porcentaje de la descendencia con color
diluido lleva el gen letal ?
/+ Se cruza un ratón de pelo largo y de color gris con otro de
 pelo largo y color blanco, ¿Existe la posibilidad de que naz- ./  K&C&# 0/  <MJ )/  ninguno 1/ <M>
can ratones de pelo corto y color gris? (Pelo Largo L domina
sobre pelo corto l, y pelo gris B sobre blanco b) ,,+ El color rubio del pelo viene dado por un gen recesivo n,
frente al gen de color oscuro N. El daltonismo depende de
./ Si, cuando un ratón sea LlBb y el otro Llbb un gen recesivo situado en el cromosoma X. ¿Cuál es la pro-
0/ Si siempre que el segundo ratón tenga los dos genes recesi-  babilidad de tener un hijo varón rubio en la descendencia de
vos una mujer daltónica y de pelo oscuro (heterocigótica) con un
)/ No puede salir nunca hombre de visión normal y rubio.
1/ Si, cuando un ratón sea LLBB y el otro llbb ./  ;M? 0/  <MJ )/  <M> 1/ GM?
0+ El gen de la sordera congénita es recesivo respecto al de la ,-+ En el mismo problema: ¿Cuántos de los hijos (varones y
audición normal. Un matrimonio en el que ambos oyen bien hembras serán daltónicos)?
desean tener tres hijos ¿Cual es la probabilidad de que los
tres oigan bien sabiendo que el padre de la mujer es sordo- ./ 1/4 (la mitad de los varones)
mudo y la madre del marido es sordomuda? 0/ 1/2 (T
(Todas
odas las mujeres)
)/ 1/2 (T
(Todos
odos los varones)
./  =@M<@@ 0/  <JM<G )/  ;M> 1/  J=MG> 1/ 1/2 (la
(la mitad
mitad de las mujeres y la
la mitad
mitad de los varones)

1+ Si un hombre de grupo sanguíneo AB se casa con una mujer ,.+ Una mujer que sea portadora de una enfermedad ligada al
de grupo A, cuyo padre era de grupo 0. ¿Qué probabilidad cromosoma X (se supone que es una enfermedad recesiva)
hay de que su primer hijo sea del grupo 0 y un varón sano, ¿Cuál es la probabilidad de que las hijas de
estas dos personas tengan la enfermedad?
./  ;M> 0/  100% )/  <M> 1/  Ninguna
./ K&C)# $#B)+6/ $/O$+,)# 0/  <M>
2+ En el mismo problema: ¿Qué probabilidad hay de tener un )/  <MJ 1/ K&C)# $#B)+6/ #)/)#
hijo del grupo A ,/+ En el mismo caso anterior, una mujer que sea portadora de
./  <MJ 0/  ;M> )/  Ninguna 1/  <M> una enfermedad ligada al cromosoma X (se supone que es
una enfermedad recesiva) y un varón sano, ¿Cuál es la pro-
3+ Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo san-  babilidad de que los hijos varones de estas
estas dos personas ten-
guíneo B tienen cuatro hijos, de los cuales,
c uales, uno pertenece al gan la enfermedad?
grupo AB, otro al 0, otro al B, y otro al A. Señalar el geno- ./ 1/4 de los varones tendrán la
la enfermedad
enfermedad
B"1& C$ 7&# 1)C+$#9 0/ 3/4 de los varones tendrán la
la enfermedad
enfermedad
./ Padre AB y madre B0 0/ No se
se puede saber, faltan datos )/ K&C&# $#B)+6/ #)/&#
)/ Padre A0 y madre B0 1/ Padre AA y madre BB 1/ 1/2 de los varones tendrán la
la enfermedad
enfermedad

CG@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,0+ El albinismo es un defecto de pigmentación controlado por Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo rizado y
un gen recesivo. ¿Cuál es la probabilidad de que dos padres otro de pelo liso. ¿Con qué clase de hembra debería cruzarse
albinos tengan un descendiente normalmente pigmentado? el cachorro de pelo rizado para conocer su genotipo?

./  <M> ./ Da igual, porque los descendientes serán siempre la mitad de

0/ K&C&# B$/C+6/ 1"*,$/B)-"./ /&+,)7  pelo liso y la mitad de pelo rizado
rizado
)/  <MJ 0/ Con una de pelo liso porque tiene los dos alelos recesivos
1/ Ninguno puede tener pigmentación normal )/ Da igual, porque los descendientes serán siempre de pelo
+"5)C&
,1+ En el mismo caso de albinismo, si uno de los padres es por- 1/ Con otra de pelo rizado heterocigótica
tador y otro albino, ¿cuál es la probabilidad de tener un hijo
con pigmentación normal? ,4+ Una mujer enana, cuya madre era normal, se casa con un
hombre normal. En el supuesto de que este matrimonio tu-
./  <MJ 0/  Ninguno )/  <M> 1/ ;M> viera cinco hijos y sabiendo que el enanismo es dominante,
indica cuál de las siguientes armaciones es correcta:
,2+ En el mismo caso de albinismo, y si los dos padres son nor-
males heterocigotos, ¿cuál es la probabilidad de tener un hijo ./ K&C) 7) C$#-$/C$/-") #$+6 $/)/)9
con pigmentación normal? 0/ Cada niño que nazca tiene un 50% de probabilidad
probabilidad de ser
ser
$/)/&
./ K&C&# #$+6/ /&+,)7$# 0/  Ninguno )/ K&C) 7$ C$#-$/C$/-") #$+6 /&+,)79
)/  <M> 1/  ;M> 1/ Si ninguno de los hermanos mayores es enano, es seguro que
el último que nazca sí será enano.
,3+ El pelo rizado de los perros es dominante sobre el pelo liso.

CGA
 !"#$%&' )&*$+#' 

 !"#$%&$' )*+ ,
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . H 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

CGB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,+ De acuerdo con lo relatado en la caricatura, una
 persona que pertenezca a la policía muy probablemente
A. criticaría la valoración negativa que se expresa en el texto
frente a los policías.
B. elogiará al autor de la caricatura por rescatar un valor de su
institución.
C. descalicará la relación que se establece entre las instituciones
y la corrupción.
D. exaltaría al comportamiento ético del hincha respecto al
 policía.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B O . Y 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
El primer gran lósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a  
Bacon y Galileo) fue Descartes, y si alguna vez se dijo de alguien
que estuvo a punto de estar asesinado habrá que decirlo de él.  
La historia es la siguiente, según la cuenta Baillet en su Vie de
M. Descartes, tomo I, páginas 102-103. En 1621, Descartes, que
tenía unos veintiséis años, se hallaba como siempre viajando
(pues era inquieto como una hiena) y, al llegar el Elba, tomó  
una embarcación para Friezland oriental. Nadie se ha enterado  
nunca de lo que podría buscar en Friezland oriental y tal vez el
se hiciera la misma pregunta, ya que, al llegar a Embden, decidió
dirigirse al instante a Friezland occidental, y siendo demasiado
impaciente para tolerar cualquier demora, alquiló una barca y
contrató a unos cuantos marineros .
Tan pronto habían salido al mar cuando hizo un agradable  
descubrimiento, al saber que se había encerrado en una guarida
de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación  
estaba formada por criminales, no acionados, señores, como lo
somos nosotros, sino profesionales cuya máxima ambición, por
$7 ,&,$/B&' $+) C$*&77)+7&9
La historia es demasiado amena para resumirla y a continuación
la traduzco cuidadosamente del original francés de la biografía:
“M. Descartes no tenía más compañía que su criado, con quien
conversaba en francés. Los marineros, creyendo que se trataba de
un comerciante y no de un caballero, pensaron que llevaría dinero
consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo
alguno ventajosa para su bolsa. Entre los ladrones de mar y los
ladrones de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden
/+ A juzgar por su manera de relatar la historia, ¿Cuál es el
 propósito general del autor al escribir el intento
intento de asesinato
de Descartes?
A. Ilustrar al lector sobre la relación entre la losofía y los
asesinatos, destacando una anécdota sobre Descartes
+$7)-"&/)C) -&/ $7 B$,)9
B. Inquietar al lector a través del suspenso que gira en torno al
relato y de un nal ignorado.
C. Persuadir al lector acerca de lo interesante que es el estudio
de la historia de los asesinatos, mostrando la historia de
Descartes como ejemplo.
D. Deleitar al lector por medio de una anécdota acerca de un
 personaje insigne de la losofía que estuvo a punto de ser
)#$#"/)C&9
C>D
-+ Una imagen que se emplea para expresar corrupción está en
el recuadro
./ < 0/ ; )/ I 1/ =
.+ El contraste entre los recuadros 3 y 6 permite criticar 
A. la resignación hacia las formas de corrupción.
D9 7)# )--"&/$# C$ 7&# 1+&O$#"&/)7$#9
C. la hipocresía en relación con la corrupción.
D. los privilegios de algunos profesionales
perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto
que si los otros llevan a sus pasajeros a la costa, corren grave
peligro de ir a parar a la cárcel. La tripulación de M. Descartes
tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza.
Lo suponían un extranjero venido de lejos, sin relaciones en
el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo de averiguar
su paradero cuando desapareciera”. Piensan, señores, en estos
perros de Friezland que hablan
ha blan de un lósofo como si fuese una
barrica de ron consignada a un barco de carga. “Notaron que era
de carácter manso y paciente y, juzgándolo por la gentileza de su
comportamiento y la cortesía de su trato, se imaginaron que debía
ser un joven inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida,
y concluyeron que les sería fácil quitarle la vida. No tuvieron
empacho en discutir la cuestión en presencia suya pues no
creían que entendiese otro idioma además del que se empleaba
para hablar con su criado; como resultado de sus deliberaciones
decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el
botín”.
Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me rio
siempre que recuerdo esta historia, en la que hay dos cosas
que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el miedo pánico
de Descartes, a quien se le debieron poner los pelos de punta,
ante el pequeño drama de su propia muerte, funeral, herencia y
administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece
aún más gracioso, y es que si los mastines de Friezland hubieran
estado “a la altura”, no
n o tendríamos losofía cartesiana.
Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999).
Del asesinato considerado como una de las bellas artes. Alianza Editorial
0+ El autor cuenta que “(…)si los mastines de Friezland hubieran
estado “a la altura”, no tendríamos losofía cartesiana”.
Con esto quiere decir que
./ el hecho de que los marineros de Friezland no hubieran sido
capaces de asesinar a Descartes impidió que desapareciera el
cartesianismo del mundo.
0/ los mastines de Friezland, al dejar con vida a Descartes son
responsables de que le cartesianismo se haya difundido en
todo el mundo.
)/ el asesinato de Descartes por la tripulación habría implicado
que la losofía cartesiana, tal como la conocemos, jamás
hubiera existido.
1/ la losofía cartesiana resultó de la experiencia que vivió

Descartes con los marineros, quienes no se comportaron “a
la altura” de un personaje ilustre como él.
1+ ¿Cuál de los siguientes enunciados NO presenta un prejuicio
de los marineros frente a la actitud de Descartes?
A. Tener un carácter manso y paciente, para ellos implica torpeza
e ineptitud.
B. La cortesía en el trato por parte de alguien implica debilidad.
C. A las personas que se comportan de forma gentil es difícil
quitarles la vida.
D. La gentileza y cortesía maniestan falta de experiencia en la
vida.
2+ Según el autor, “entre los ladrones de mar y los ladrones
de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden
 perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en
tanto que si los otros llevan a sus pasajero s a la costa, corren
grave peligro de ir a parar a la cárcel”. De acuerdo con esto
el autor supone que
!"#$%&' )&*$+#' 
 bosques perdonarles la vida a sus víctimas.
D. es más efectiva la policía en el mar que en los bosques y,
$/ $#) ,$C"C)' $# ,6# 1$7"*+&#& 1)+) 7&# 7)C+&/$# C$ ,)+
 perdonarles la vida a sus víctimas.
3+ A comienzos del tercer párrafo, el autor calica la historia de
Descartes como “demasiado amena para resumirla”. Por esta
razón, presenta una anécdota
A. entretenida, que se describe con detalles que le imprimen
veracidad.
B. sencilla, que narra los hechos de manera organizada y simple.
C. didáctica, que enseña la manera como los lósofos enfrentan
los problemas de la vida cotidiana.
D. convincente, que se cuenta desde una perspectiva imparcial
y objetiva.
4+ A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los
siguientes contextos estaría inscrito más apropiadamente el
 pasaje anterior?

A. los ladrones de bosques son más nobles que lo ladrones de
mar y, en esa medida, son más propensos a perdonar a sus
víctimas y estas a sus victimarios
B. las víctimas de los ladrones de mar son menos dóciles que
las de los ladrones de bosques y, en esa medida, están más
dispuestos a capturar a sus victimarios.
C. es más fácil para los ladrones huir en el bosque que en el mar
y, en esa medida, es menos peligroso para los ladrones de
A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los
orígenes y la importancia de la losofía cartesiana.
B. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por acionados
al estudio de asesinatos o a la historia de la losofía.
C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca
de las muertes más curiosas de la historia.
D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la
vida de los personajes insignes del siglo XX.

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4G R 44 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

27 de octubre de 1976. Estambul. Cerca del puente, en la parte europea. En pleno mediodía la densidad humana es casi insoportable.
Miles de caras arriba y abajo. ¿Cómo jarse en una? Pero de pronto me quedo paralizado observando una de ellas. Es un viejo muy
delgado, tanto que casi se confunde con el zócalo en el que se apoya. Es un vendedor de agua. A sus pies, a la sombra de tenderete, tiene
su mercancía. Casi nadie lo mira. Los que lo miran creo que ni siquiera lo ve n. No tiene importancia alguna. Es un rostro del pasado. A
mí, no sé por qué razón, me parece que en esto estriba su poder, su enorme poder, circunstancia que ya he apreciado en otras ciudade s
ante otros vendedores de agua. El vendedor de agua no vende solamente agua, sino que ofrece el hilo invisible que mantiene unidos
7&# ,"7$/"&#9
Tomado de Rafael Argullol, “La crisálida”, en Visión desde el fondo del mar, Barcelona, Acantilado, 2010, p. 339.

,5+ Según lo narrado en el texto, el vendedor de agua resulta B. un vendedor de agua capta la atención de un hombre que
llamativo y valioso para el narrador, porque camina entre la multitud.
C. un hombre sediento, en medio de la multitud, se alegra al
A. es un viejo tan delgado que se confunde con el zócalo en el encontrar a un vendedor de agua.
que se apoya. D. un vendedor de agua con poca suerte en el negocio cuenta, sin
B. es el único vendedor de agua a la vista en un mediodía caluroso embargo, con mucho poder.
y lleno de gente.
C. representa la conexión histórica entre el instante presente y el ,-+ EL escepticismo losóco niega que se puede llegar a
 pasado extenso. la certeza absoluta. ¿Cuál frase presenta una posición
D. le recuerda a los vendedores de agua que ha visto en otras escéptica?
ciudades milenarias. ./ “No hay nada oculto bajo la luz del sol”.
0/ “Más tarda en caer un cojo que un mentiroso”.
,,+ El texto presenta una historia en la que )/ “Nunca llegarás a conocer la verdad”.
1/ “La ciencia tiene la última palabra”.
A. un hombre que camina entre la multitud se compadece de un
vendedor de agua.

C>C
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,.+ Ante la pregunta “¿qué puedo conocer?” las corrientes
losócas responden de manera diferente. Los empiristas
consideran que en el fondo solo se conocen datos,
evidencias, aspectos tangibles, porque
./ Todo conocimiento proviene de la experiencia sensorial.
0/ La razón es el origen de todo conocimiento.
)/ Se puede dudar de todo conocimiento abstracto.
1/ Podría haber un demonio maligno induciéndonos al error.
,/+ Algunos lósofos han sostenido que el conocimiento
resulta simplemente de la percepción sensorial. ¿Cuál
opción contiene una crítica a esta posición?
./ Solo aquello que se puede experimentar es objeto de
-&/&-","$/B&9
0/ El material de los sentidos necesita de la abstracción para
*$/$+)+ -&/&-","$/B&9
)/ La ciencia es ensayo-error sobre objetos medibles.
1/   El conocimiento que proviene de la experiencia permite
hacer generalizaciones.
,0+ Para hacer ciencia se requiere un método. Aunque
existen muchos métodos se pueden destacar dos de ellos:
(a) el método inductivo, que estudia casos singulares
 para elaborar leyes generales; (b) el método deductivo
que consiste en extraer consecuencias particulares de
enunciados universales. Ambos métodos son útiles para la
ciencia y han sido una herramienta desde la antigüedad.
Las ciencias requieren un método porque
./   garantiza que el proceso del conocimiento tenga orden y
+"*&+9
0/ de lo contrario, los resultados de las ciencias podrían ser
discutidos.
)/  ofrece múltiples interpretaciones del objeto de e studió.
1/ con él se logra un análisis rápido de los fenómenos en
estudio.
,1+ Santo Tomas reconocía que la existencia de Dios no era una
verdad que fuese evidente, si fuese así, todos la aceptarían.
Por ello, buscó una forma de demostrar la existencia
de Dios racionalmente siguiendo un procedimiento
abductivo:
4/ Se parte de un dato del mundo empírico.
6/ Se aplica el principio de causalidad.
H/ Siguiendo la teoría aristotélica, se rechaza el recurrir a un
 proceso innito.
O/ Se llega a Dios como causa del dato empírico observado.
El enunciado acorde con el procedimiento abductivo
 propuesto es:
./ Todos los seres creados son el efecto de una causa. No
 podemos aplicar hasta el innito la sucesión de causas.
Hay seres presentes en la realidad: por ello, llegamos a la
Causa Primera, que sería Dios.
C>E
0/ Existe una Causa Primera, que sería Dios, porque todos
los seres creados son el efecto de una causa. Hay seres
 presentes en la realidad. Y no podemos aplicar hasta el
innito la sucesión de causas.
)/ Hay seres presentes en la realidad. Todos los seres creados
son el efecto de una causa. Si no podemos aplicar hasta
el innito la sucesión de causas, llegamos a una Causa
Primera, que sería Dios.
1/ Todos los seres creados son el efecto de una causa.
Hay seres presentes en la realidad. Si no podemos
aplicar hasta el innito la sucesión de causas,
llegamos a una Causa Primera, que sería Dios.
,2+ Con la armación “pienso luego existo”, Descartes quiere
decir que la creencia en la existencia propia se fundamenta
en la experiencia del pensamiento propio. Si se acepta esta
armación, puede concluirse que
./ toda entidad que piense puede estar segura de su propia
existencia.
0/ una entidad pensante pueda estar segura de la existencia
C$ &B+)# $/B"C)C$# 1$/#)/B$#9
)/ toda entidad que existe tiene la capacidad de pensar.
1/ solo existe aquello que es pensando por un sujeto.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4S . 66 1A .)FA@1?
)?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
 CGY YGXGY MYCG)QRYGY 
En la antiguedad escandinava se llamaba saga a las pequeñas
leyendas sobre seres heróicos, mitológicos, etc., como las que
de hecho aparecen en las Eddas. Sin embargo, en el siglo XIII
apareció en Islandia un género literario al que se aplicó la misma
denominación y que no tiene prácticamente relación directa con
aquellas antiguas leyendas: la saga propiamente dicha.
La palabra islandesa saga quiere decir “lo dicho, lo contado”.
En general, podríamos traducirla por “narración” y así se puede
aplicar también a las historias narrativas escritas en Islandia
y Noruega sobre los reyes de este último país. Sin embargo,
el sentido fundamental del término ha pasado a referirse
fundamentalmente a un tipo determinado de obra literaria que
se produjo en Islandia entre los siglos XIII y XIV, aunque hay
epígonos posteriores.
Los estudiosos clasican las sagas en varios tipos; sin embargo
el principal de ellos es el de las Sagas Islandeas; dentro de este
grupo existen algunas de carácter fundamentalmente histórico,
mientras que otras unen, a partes iguales, realidad histórica y
cción, las hay también en que predomina lo cticio e incluso
es claro que algunas son simples obras de cción sin base
histórica. Sin embargo, en general podemos decir que una saga
es una narración, cuya acción transcurre en torno a la época
de la colonización de Insaldia, hasta la conversión del país al
cristianismo, en torno al año 1000 y en la que se cuenta la vida de
un personaje islandés.

Podríamos compararlas con novelas históricas o con biografías
noveladas. En unas y otras, el autor sitúa la acción en un tiempo
 pasado y, asesorándose mediante libros de historia, biografías,
etc, hace una narración que puede ser completamente inventada,
aunque siempre haya algunos elementos carácter histórico. Los
 personajes, o el personaje principal, pueden ser inventados
también, o reales, en cuyo caso el elemento histórico puede ser
más o menos importante, incluso hasta predominar con claridad.
Los mismo sucedía con las sagas, tanto en la forma en que
trabajaba el autor como por su propio carácter literario.
Desde los principios del país, colonizado a partir del año
874, los islandeses gustaban de componer historias en verso
y, posiblemente, también en prosa sobre los personajes
de la historia de su país, especialmente de la época de la
colonización. Estas historias no se escribían, sino que tenían
carácter exclusivamente oral. Su función era múltiple: por un
lado servían de entretenimiento, pero también guardaban los
recuerdos históricos, la genealogía de las familias, los hechos
más importantes que habían sucedido en el país, en cada región
y en cada una de sus familias principales; servían así, en cierto
,&C&' 1)+) ,)/B$/$+ 7) +$7)-"./ $/B+$ O),"7")# C$7 ,"#,& &+"*$/
establecidas en lugares distintos de la isla.
Estas historias orales se conservan entonces a lo largo de varios
siglos, pues suponemos que se originarían poco después de la
muerte de los personajes, si no en vida de estos. Esto explicaría,
aparentemente al menos, varias cosas. En primer lugar, ciertos
rasgos estilísticos de las sagas, propios del lenguaje hablado y
no del escrito; además la existencia de variaciones más o menos
grandes entre diversos manuscritos de las sagas.
Fuentes: Texto basado en Prefacio de Enrique Bernárdez a
“Textos mitológicos de las Eddas”. Libros de los Malos Tiempos.
Ed Miraguano. Literaturas Germánicas Medievales, Jorge Luis
Borges, Alianza Editorial Voluspá - “Textos Mitológicos de las
Eddas”
Libros de los Malos Tiempos. Ed Miraguano, sobre Voluspá
Sigurdur Nordal gaf ut. Reykjavik, Heifell, 1952.
Tomado y adaptado de: http://www.asatru-argentina.com
,3+ Cuando se dice que la palabra islandesa saga quiere decir “lo
dicho, lo contado”, esto último permite:
./ denir qué es una saga.
0/ sugerir la naturaleza del género.
)/ caracterizar un tipo especial de relato.
1/ diferenciar las sagas islandesas de las leyendas.
,4+ Cuando se arma que las sagas islandesas tienen ciertos
rasgos estilísticos propios del lenguaje hablado y no del
escrito, se quiere señalar que
./ los escandinavos no escribieron los relatos contenidos en las
#)*)# "#7)/C$#)#9
0/ el lenguaje hablado no tienen la rigurosidad que exige el
lenguaje escrito.
)/ el desarrollo escritural del Norte de Europa fue incipiente en
$7 #"*7& E0009
1/ el origen de estos relatos se funda en la tradición oral del
 pueblo nórdico.
C>F
!"#$%&' )&*$+#' 
-5+ Del texto anterior se puede armar que es un texto explicativo
 porque
./ expresa opiniones. 0/ demuestra ideas.
)/ aclara un fenómeno. 1/ expone un pensamiento.
-,+ Del texto se puede inferir que las historias en verso que
componían los islandeses trataban de personajes de la época
de la colonización porque
./ durante esta época los islandeses libraron duros
enfrentamientos con otros pueblos.
0/ estos eran los personajes verdaderamente nombrados y
C$#B)-)C&# C$ 7) L1&-)9
)/ en ellas se quiere exaltar el espíritu heróico, expansionista y
guerrero de los islandeses.
1/ la vida de estos personales otorgó a las sagas un valor
 1+&1"),$/B$ 7"B$+)+"&9
--+ En el texto, la palabra “epígono” quiere decir que
./ hay ejemplos de este tipo de sagas, posteriores a las sagas
que se produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV.
0/ todas las sagas islandesas son obras literarias que se
 produjeron en Islandia entre los siglos XIII y XIV.
)/ los relatos de seres heróicos y mitológicos que aparecieron
en Islandia, son elaboraciones posteriores a las Eddas.
1/ fue en Islandia donde se desarrolló profusamente la epopeya
en prosa de personajes históricos y héroes míticos.
-.+ La corriente racionalista de la losofía moderna
señala la necesidad de dudar de todo aquello que
 proviene de los sentidos y que es aparentemente
cierto, pero advierte la imposibilidad de dudar sobre la
./ ",1&+B)/-") C$ 7&# #$/B"C&# 1)+) $7 -&/&-","$/B&9
0/ realidad misma de la actividad de dudar.
)/ existencia de un genio maligno que engaña.
1/ verdad del conocimiento empírico.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las preguntas 24 a 28 se reeren al siguiente texto.
.@!B<K<ADAB C?Dl<!).
Así, la Ciudad procede siempre de la naturaleza, lo mismo que las
 primeras asociaciones, cuyo n último es aquélla; porque la natu-
raleza de una cosa es precisamente su n, y lo que es cada uno de
los seres cuando ha alcanzado su completo desarrollo se dice que
es su naturaleza propia, ya se trate de un hombre, de un caballo o
de una familia. Puede añadirse que este destino y este n de los
seres es para ellos mismos el primero de los bienes, y bastarse a sí
mismos es, a la vez, un n y una felicidad. De donde se concluye
evidentemente que la Ciudad es un hecho natural, que el hombre
es un ser naturalmente político, y que el que vive fuera de la so-
ciedad por organización y no por efecto del azar es, ciertamente,
o un ser degradado, o un ser superior a la especie humana; y a él
 pueden aplicarse aquellas palabras de Homero: “Sin familia, sin
leyes, sin hogar…”.
El hombre que fuese por naturaleza tal como lo pinta el poeta,
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
sólo respiraría guerra, porque sería incapaz de unirse con nadie, )/ el ciudadano, el poeta y la alegoría.
como sucede a las aves de rapiña. 1/ el poeta, el ciudadano y la demostración.

Si el hombre es innitamente más sociable que las abejas y que -1+ Según el texto de Aristóteles, un ser degradado es, por ejem-
todos los demás animales que viven en grey, es evidentemente,  plo, una persona que
como he dicho muchas veces, porque la naturaleza no hace nada
en vano. Pues bien, ella concede la palabra al hombre exclusiva- ./ por haber sufrido algún trauma ha perdido la capacidad del
mente. Es verdad que la voz puede realmente expresar la alegría lenguaje y de comunicarse.
y el dolor, y así no les falta a los demás animales, porque su orga- 0/ ha cometido un delito y por tanto ha sido marginado de la
nización les permite sentir estas dos afecciones y comunicárselas #&-"$C)C9
entre sí; pero la palabra ha sido concedida para expresar el bien y )/ ha perdido su familia, no ha conformado un hogar, o está de-
el mal, y, por consiguiente, lo justo y lo injusto, y el hombre tiene sprotegido por la ley.
esto de especial entre todos los animales: que sólo él percibe el 1/ por benecio de los dioses ha perdido su dignidad de hombre
 bien y el mal, lo justo y lo injusto y todos los sentimientos del y se ha convertido en semidiós.
mismo orden cuya asociación constituye precisamente la familia
y la Ciudad. -2+ En el texto de Aristóteles se advierte una diferencia explícita
$/B+$
Tomado de: Aristóteles, 1985, Política, Orbis, Barcelona. (Tra-
ducción revisada) ./ comunicación y lenguaje. 0/ lógica y naturaleza.
)/ palabra y acción. 1/ causa y efecto.
-/+ Según el texto y el contexto, Homero y Aristóteles se reeren
a las leyes -3+ De acuerdo con el texto de Aristóteles, de los enunciados:
./ cientícas. 0/ divinas. )/  físicas. 1/ #&-")7$#9 (1) Algunas especies animales pueden expresar alegría y do lor.
(2) Algunas especies animales tienen una organización social.
-0+ La secuencia Aristóteles, Homero y la cita en el texto es
equivalente a la secuencia Es correcto armar que
./ el lósofo, el poeta y la argumentación. ./ (2) es consecuencia de (1) 0/ FJH $# "/C$1$/C"$/B$ C$ F<H
0/ el poeta, el lósofo y el ejemplo. )/ (2) es explicación de (1) 1/ FJH -&/B+)C"-$ ) F<H

 !"#$%&$' )*+ -
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . P 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>/
AD DA>EF.cA A> AD )?J!A>i? 1AD nnJF>1?oo
[...] El lenguaje hace la diferencia sustancial entre el hombre como mundo y como representación de un <<todo>> exterior
y el primate. Sin lenguaje no hay pensamiento, y el tejido de coherente. Comunicación entre sujetos y sentido del <<mundo>>
relaciones por fuera del lenguaje aún no es social, pues se funda y de la exitencia humana, he ahí lo que el lenguaje fundó he hizo
mucho más en la simple instintividad gregaria que en la acción  posible. Desde ese mismo momento ya no fuimos sólo casualidad
comunicativa entre sujetos. El trabajo de transformación sustituye en el mundo, azar entre el azar de las cosas, sino una especie
al trabajo simple de recolección, y se humaniza en la medida en de protagonistas <<inteligentes>> en medio de la gramática de
que el pensamiento le conere la opción de convertirse en una una realidad supuestamente dotada de sentido, condecorados y
actividad orientada al logro de realidades [...]. distinguidos como habíamos sido con la ilusión del <<hombre
 puesto en este mundo cargado de sentido>> tal y como si ese
Según Claude Lévi-Strauss* antes el lenguaje era el reino del sentido fuera algo realmente existente de manera objetiva y no
canto y, quizás, agregamos nosotros, el dominio de los gruñidos una simple proyección o atribución del sujeto a la casualidad de
onomatopéyicos. El canto ha sobrevivido en las culturas históricas lo real, dominado como había quedado por el reino de su lenguaje
subsiguientes pero se ha ennoblecido y humanizado gracias al y el carácter <<carcelario>> de sus códigos. Se pensó, pues, que
lenguaje, al progreso de los instrumentos y a la evolución de las el sentido tan anhelado era un atributo objetivo del mundo y no
formas musicales. Los nes arcaicos y primarios del canto animal algo atribuido por el sujeto al mundo, una simple proyección o
fueron, pues, sobrepasados por los nes del lenguaje simbólico exhalación de los códigos y convenciones de la lengua sobre la
que terminó apoderándose de lo humano, imprimiéndole otro causalidad de lo real.
rumbo. La onomatopeya sobrevive como huella vestigial, y los
gruñidos del hombre ya no dicen tanto como en otro tiempo *Levi-Strauss, Claude. Mitológicas, Lo crudo y la cocido.
 pudieron haber dicho. México. Fondo de Cultura Económica. 1968.
Gracias al lenguaje simbólico que proyecta sobre lo real el ,+ El texto anterior está organizado de la siguiente manera:
soplo de su propio <<sentido>>, el <<mundo>> fue posible

C>G 

./ Primer párrafo: armación e introducción.
Segundo párrafo: explicación sustentada por una gura de
autoridad.
Tercer párrafo: reexión.
0/ Primer párrafo: introducción y explicación.
Segundo párrafo: explicación sustentada por un hecho
histórico.
Tercer párrafo: conclusión.
)/ Primer párrafo: explicación e introducción.
Segundo párrafo: explicación sustentada por un hecho
histórico.
Tercer párrafo: explicación.
1/ Primer párrafo: introducción y planteamiento del problema.  
Segundo párrafo: explicación sustentada por una gura de
autoridad.
Tercer párrafo: explicación a modo de conclusión.
-+ En el tercer párrafo del texto se habla especícamente:
./ del hombre y del primate.
0/ de la signicación y del sentido.  
)/ del trabajo y del hombre.  
1/ de la realidad y del azar.
.+ En el texto, la nota del pie de la página se utiliza para
+$O$+$/-")+  lemas de pareja. A esto se suman campañas religiosas y de otros
./ una obra. 0/ un intertexto.
)/ una fuente. 1/ un autor.
/+ De acuerdo con la perspectiva del texto sobre la diferencia
sustancial entre el hombre y el primate, el enunciado que
guarda relación directa con éste:
 
./ la transformación del primate a hombre es consecuencia de
cambios genéticos en el seno de una población.
0/ el hombre y el primate, al ser producto de la creación divina,
son especies inmutables.
)/ la transformación del primate al hombre no se da a través de
un proceso gradual, sino, por el contrario, mediante cambios
C+6#B"-&#9
1/ el fenómeno del paso del primate a hombre se da mediante el
 proceso de transformaciones fortuitas y sucesivas.
0+ Teniendo en cuenta la forma en que el autor plantea el
desarrollo del texto, se puede armar que su perspectiva es
./  positivista, porque se interesa en la reorganización de la vida
social para el bien de la humanidad.
0/ evolucionista, porque considera todo proceso de cambio
como producto de transformaciones.
)/ historicista, porque considera la realidad como producto de
un devenir histórico.
1/ estructuralista, porque entiende en gran medida a la cultura
humana como un sistema.
1+ En la expresión “Se pensó, pues, que el sentido tan anhelado
era un atributo objetivo del mundo y no algo atribuido por el
sujeto al mundo...”, la palabra subrayada expresa
./ contraposición, porque da paso a la contrastación de ideas
que sustentan una idea anterior.
0/ causalidad, porque da paso a la presentación de razones que
sustentan una idea anterior.
C>>
!"#$%&' )&*$+#' 
)/ consecución, porque da paso a la exposición de consecuencias
que se desprenden de una idea anterior.
1/ oposición, porque da paso a la refutación de ideas que
sustentan una idea anterior.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z . Y
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
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El panorama es peor de lo que imagina la opinión pública. Los
jóvenes se han convertido en la población donde más está cre-
ciendo el sida debido, en la mayoría de los casos, a prácticas
sexuales inseguras. Sin embrago, el incremento de contagio de
mujeres heterosexuales por sus parejas estables también es con-
siderable, lo mismo que en los homosexuales. La lucha contra el
sida ya no puede minimizarse en Colombia. En diez años, según
los estimativos, los infectados podrían llegar a más de 800.000
personas. Ante semejante panorama, resulta indispensable su-
perar los obstáculos culturales que entorpecen la masicación
del uso del condón para el control de las ETS (enfermedades de
transmisión sexual). Las taras machistas implican que la sola exi-
gencia del preservativo por parte de la mujer se reeje en prob-
grupos laicos, que acomodan las estadísticas sobre la seguridad
que ofrece el condón. Cruzadas no exentas de fanatismo, en las
cuales invierten enormes cantidades de dinero para cuestionar su
utilización y promover la abstinencia sexual. Una fórmula irreal
falaz e irresponsable por sus consecuencias. Ejemplo notorio son
los anuncios de prensa publicados por grupos laicos, liderados
por el doctor J.G., que cuestionan la seguridad que ofrece el
-&/C./9
TEXTO 2
    
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      
   
     
      
       
   
        
2+ El autor del texto 2 recurre a datos estadísticos para
A. inducir el uso del condón entre los lectores homosexuales.
B. convencer a los lectores de que el uso del condón es seguro.
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
C. estimular el uso del preservativo entre los lectores D. los estados nancieros de los partidos políticos deben ser
heterosexuales. regulados por fundaciones.
D. persuadir a los lectores de que el uso del condón es inseguro.
,-+ “De qué manera acompañan los símbolos grácos la
3+ Lo que permite entender que el texto 1 es una respuesta al información?
texto 2 es la alusión A. Enfatizando visualmente
visualmente los controles contra la corrupción.
A. directa al doctor J.G. B. directa a los condones. B. Ilustrando los
los actores políticos involucrados
involucrados en las medidas.
medidas.
C. indirecta al machismo. D. indirecta a los valores morales. C. Destacando los dibujos aleatorios
aleatorios las medidas importantes.
importantes.
D. Agregando un elemento visual
visual relacionado con el tema.
4+ Respectivamente los textos 1 y 2 son de carácter  ,.+ El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica la
./ cientíco y moral
moral /$-$#"C)C C$
0/ periodístico y moral A. crear una nueva ley de transparencia
transparencia para controlar los
)/ cientíco e informativo.
informativo. fondos públicos.
1/ informativo y cientíco. B. dara conocer lala ley de transparencia a los partidos políticos y
#"/C"-)B&#9
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4G . 4H 1A C. aplicar una ley existente para regular las nanzas de los
.)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>  partidos y sindicatos.
D. nanciar con fondos públicos una ley que sancione a partidos
!"#$%& y sindicatos corruptos.
'& !"%%)*!+,#
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4O . 4Z
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
@'=,7$ )''M,7
)FA><? Bp0!<?
Érase una vez un cuento que, de repente, cuando
cuand o aún era posible,
comenzó. Para el héroe, que se puso en camino, no había en
eso nada repentino, por supuesto; ni en el ponerse en camino,
cosa que se había pasado toda la vida esperando, ni tampoco en
el desenlace, pues éste, cualquiera que fuese, le parecía, como
el horizonte, estar siempre en algún otro sitio. Pero para el
dragón, como era muy bruto, todo resultó repentino. Se sentía
súbitamente hambriento, y, sin más, súbitamente, ya estaba
comiendo algo. Siempre era como la primera vez. Y entonces,
súbitamente, recordó haber comido ya algo parecido: cierto
sabor agrio y familiar... Pero, de la misma manera repentina, se
le olvidó. El héroe, al encontrarse con el dragón (llevaba años
de penoso viaje por selvas encantadas, desiertos interminables,
ciudades carbonizadas por el aliento de los dragones, de modo
que la palabra repentinamente no le parecía la más apropiada),
sin saber cómo sintió envidia, al desenvainar la espada (desenlace
 posible que se le había presentado
presentado depronto, como si el horizonte
con el desesperado espejismo de lo repentino, se hubiera
,5+ Los números tienen la función de inclinado), de la libertad sin tensiones del dragón. ¿Libertad?,
 podría haber preguntado el dragón de no haber sido por lo bruto
A. enumerar las propuestas para darle claridad a la información. que era, mientras rumiaba el súbito y agrio sabor familiar (¿un
B. clasicar las medidas propuestas por orden de importancia. recuerdo...?) en su propio aliento. Pero ¿de qué? (Olvidado).
C. denir el orden en que van a desarrollarse
desarrollarse las propuestas.
D. establecer la secuencia del pacto con todas las fuerzas Tomado de: Coover, Robert (2005) Cuento súbito, en: Arias
 políticas.
García, Benito (ed.). Grandes minicuentos fantásticos Bogotá,
,,+ “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las fundaciones Colombia: Alfaguara, p. 68 (Trabajo original publicado en 1986).
vinculadas a los partidos políticos” es una manera de decir ,/+ En el texto el enunciado “El héroe, al encontrarse con el
que C+)*./ (llevaba años de penoso viaje por selvas encantadas,
A. la corrupción se combate regulando la vinculación de desiertos interminables, ciudades carbonizadas por el aliento
fundaciones a los partidos. de los dragones, [...]”), la expresión subrayada corresponde
B. la Fiscalía debe encargarse de controlar los estados a una secuencia
nancieros de las fundaciones.
C. es necesario monitorear el ujo de dinero en las fundaciones ./ dialogal que incluye la voz del dragón que entra para
con aliaciones políticas. contradecir lo dicho por el héroe.

C>?

0/ instructiva que representa paso a paso los lugares por los que
debe transitar el héroe.
)/ argumentativa que justica la razón por la cual el personaje
llegó hasta el dragón.
1/ descriptiva que representa los detalles de la travesía que
realizó el héroe.
 
,0+ Cuando en el texto aparece información encerrada entre
 paréntesis se hace con el propósito de
./ incluir una voz que reexiona sobre el proceso de
construcción del cuento.
0/ resaltar anécdotas relacionadas con la conexión del cuento.
)/  permitir la aparición de voces provenientes de la tradición
7"B$+)+")9
1/ insertar fragmentos de otra narración que apoyan el
desarrollo del cuento Travesía que realizó el héroe.
,1+ En el texto se dice que al dragón todo le ocurre de forma
repentina y parece que todo le sucediera por primera vez.
Eso se debe a
./ la condición de ignorancia que ha decidido adoptar y que le
lleva a pensar que siempre vive en un tiempo pasado.
0/ la losofía que maneja y que le impulsa a pensar. que siemnre
debe vivir todo como si fuera la primera vez.
)/ la condición de ignorancia a la que es sometido y que le
impide tener consciencia del tiempo y de lo que ha vivido
)/B$+"&+,$/B$9
1/ la losofía de la que es partidario, que le obliga a olvidar
todo lo que ha vivido previamente..
,2+ En el enunciado “Y entonces, súbitamente, recordó haber
comido ya algo parecido: cierto sabor agrio
a grio y familiar...
familiar... A$+&'
de la misma manera repentina, se le olvidó.”, la partícula
subrayada permite contraponer la acción de recordar y
olvidar. Por la función que cumple esta palabra dentro del
texto, se puede categorizar como
./ conjunción condicional. 0/ conjunción comparativa.
)/ conjunción copulativ./ 1/ conjunción adversativa.
,3+ Para Martin Hidegger, el hombre es, por esencia, un ser en el
mundo. A partir
partir de esto se puede argumentar que
./ el hombre es completamente independiente del mundo.
0/ existe una radical diferencia entre hombre y mundo.
)/ hay una estrecha relación entre el hombre y el mundo.
1/ el mundo necesita hombres que se reconozcan en él.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4Y . 66
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Pensemos primero en un ciudadano que le vende su voto a un
candidato. Seguramente, él no entiende que es mucho más lo que
 pierde que lo que gana: el candidato que compra votos, una vez
elegido, se apropiará de los recursos que deben destinarse para la
educación, la salud, la vivienda, entre otros, de ese ciudadano, de
su familia y de su comunidad. Pensemos ahora en otro ciudadano
C>@
!"#$%&' )&*$+#' 
que le “consigue” votos a un candidato para obtener un subsidio,
un contrato o un puesto en una entidad pública. Probablemente,
él no entiende que los políticos no son los dueños del dinero que
se utiliza para pagar los subsidios, los puestos y los contratos. Ese
dinero proviene de los impuestos que pagan los ciudadanos y, en
esa medida, es a ellos a quienes les pertenece. Por eso, subsidios,
puestos y contratos deben otorgarse -y así lo establece la ley-
sobre la base de criterios como mérito, experiencia e idoneidad,
y todos los ciudadanos deben velar porque así sea. Lo contrario
es corrupción. En terminos generales, as acertado armar que un
sistema “democrático” en donde los ciudadanos no comprenden
de qué se trata la democracia no puede funcionar.
,4+ Considere el siguiente fragmento del texto: “subsidios,
 puestos y contratos deben otorgarse, y así lo establece la
ley, sobre la base de criterios como mérito, experiencia e
idoneidad”. La palabra subrayada puede reemplazarse sin
que altere el sentido del fragmento por 
A. capacidad B. aforo
C. ideal D. ineptitud
-5+ Considere la última frase del texto: “un sistema democrático
en donde los ciudadanos no comprenden de qué se trata la
democracia no puede funcionar”. Lo dicho en esta frase es
equivalente a
A. la frase “si un sistema
sistema democrático no funciona es porque
tiene ciudadanos que no comprenden de qué se trata la
democracia”.
B. la frase “un sistema democrático no puede funcionar si sus
ciudadanos no comprenden de qué se trata la democracia”
C. lo dicho tanto en la frase de la opción A como en la frase de
7) &1-"./ D9
D. la frase “un sistema democrático funciona si los ciudadanos
comprenden de qué se trata la democracia, y cuando los
ciudadanos comprenden de qué se trata la democracia un
sistema democrático funciona”.
-,+ De acuerdo con el sistema del texto, ¿cuál de las siguientes
frases podría continuarlo sin perder su coherencia y sentido
global?
A. “Es necesario abrir
abrir el camino para que el pueblo tenga
oportunidades serias de llegra al poder en reemplazo de las
oligarquías dominantes y corruptas”
B. “Es necesario cambiar el sistema político por uno o más
acorde con nuestra identidad cultural”.
C. “Es sumamente importante desarrollar una cultura política y
sólidos principios éticos en nuestros jóvenes”
D. “En este orden de ideas, es preciso
preciso llevar a cabo una
reestructuración profunda e integral de la plataforma del
orden democrático vigente, adecuada a una coyuntura
socioeconómica globalizada y globalizante.
--+ Suponga que alguien arma “El problema no es de
información o conocimiento. Las personas son egoístas por
naturaleza y siempre que puedan aprovecharse de los demás
lo van a hacer”.
De acuerdo con lo planteado en el texto, ¿cómo es probable
que reaccione el autor frente a esta armación?
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
A. Diciendo: “si las personas tienen suciente
suciente información
o conocimientos les resulta más fácil aprovecharse de los
demás”
B. Diciendo: “¿Entonces para qué tener Procuraduría,
Procuraduría, Fiscalía
Fiscalía
y Contraloría? Acabemos con esas institutciones”.
C. Señalando que es discutible
discutible que todos los ciudadanos sean
egoístas por naturaleza.
D. Proponiendo un fortalecimiento de los organismos de control
(Fiscalía, Procuraduría y Contraloría) y una ampliación del
sistema carcelario de manera que pueda castigarse a todos
aquellos que cometan delitos electorales.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
@,#N'"-* +*# N7,X&"$*# 6H * 6[ -, *8&,7-' 8'" +* #%X&%,"$,
información
D.B )!F1.1AB R D?B B!E>?B
El hombre que viaja y no conoce todavía la ciudad que le espera
al cabo del camino, se pregunta cómo será el palacio real, el cu-
artel, el molino, el teatro, el bazar. En cada ciudad del imperio
cada edicio es diferente y está dispuesto en un orden distinto;
 pero apenas el forastero llega a la ciudad desconocida y echa la
mirada sobre aquel racimo de pagodas y desvanes y cuchitriles,
siguiendo la maraña de canales, huertos, basurales, de pronto dis-
tingue cuáles son los palacios de los príncipes, cuáles los templos
de los grandes sacerdotes, la posada, la prisión, el barrio de los
lupanares. Así –dice alguien- se conrma la hipótesis de que cada
hombre lleva en la mente una ciudad hecha sólo de diferencias,
una ciudad sin guras y sin forma, y las ciudades particulares la
+$77$/)/9
 No así en Zoe. En cada lugar de esta ciudad se podría sucesiva-
mente dormir, fabricar arneses, cocinar, acumular monedas de
oro, desvestirse, reinar, vender, interrogar oráculos. Cualquier te-
cho piramidal podría cubrir tanto el lazareto de los leprosos como
las termas de las odaliscas. El viajero da vueltas y vueltas y no
tiene sino dudas: como no consigue distinguir los puntos de la ci-
udad, aun los puntos que están claros en su mente se le mezclan,
deduce esto: si la existencia en todos sus momentos es toda ella
misma, la ciudad de Zoe es el lugar de la existencia indivisible.
¿Pero por qué, entonces, la ciudad? ¿Qué línea separa el adentro
del afuera, el estruendo de las ruedas del aullido de los lobos?
Tomado de: Calvino, I., 1999, Las Ciudades Invisibles, Unidad Editorial
(Colección Milenium), Madrid, p 35.
-.+ Cuando Calvino se pregunta: “cuáles son los palacios de
los príncipes, cuáles los templos de los grandes sacerdotes,
la posada, la prisión, el barrio de los lupanares.” Cada uno
de estos lugares se relaciona con una función social en el
siguiente orden:
./ gobierno, religión, mercado, medio ambiente y vida licen-
-"&#)9
0/ religión, gobierno, medio ambiente, mercado y vida licen-
-"&#)9
)/ gobierno, religión, residencia, control social y vida licenciosa.
1/ religión, gobierno, residencia, control social y vida licenciosa.
-/+ La acción mental que le permite al viajero, descrito en el
texto de Calvino, identicar lo común entre ciudades diferen-
B$# -&++$#1&/C$ )
./ intuir. 0/ +$-&+C)+9 )/ "C$)+9 1/ prejuzgar.
-0+ Lo que expone Calvino se parece a lo que ocurre con la ex-
 periencia de la lectura, porque
./ se interpreta según lo que el autor va indicando.
0/ al leer, hay un alejamiento de los mundos ya conocidos.
)/ se comprende lo que se lee según saberes previos.
1/ la lectura es el acto de reconocer sólo cosas reales.
-1+ La reexión que hace Calvino, respecto a la ciudad de Zoe,
lo Ileva a preguntarse por 
./ el concepto aristotélico de la vida en sociedad.
0/ la diferencia entre vivir en esa ciudad o en el campo.
)/ las características que debe tener una gran ciudad.
1/ la dicultad de la vida en una gran ciudad.
-2+ En la expresión: “¿Qué línea separa el adentro del afuera,
el estruendo de las ruedas del aullido de los lobos?” la rueda
representa la ciudad, porque
./ indica una referencia al objeto.
0/ evidencia el predominio de lo técnico.
)/ es un medio de locomoción.
1/ expresa una traslación lingüística

 !"#$%&$' )*+ .
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . P 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>

0@A2A )?1. B?0@A D?B )FA><?B I.><dB<!)?B

C7%:,7* '=#,7M*8%;"\
Lo fantástico como nostalgia. Toda suspensión of disbelief obra como una tregua en el seco, implacable, asedio que el determinismo
hace al hombre. En esa tregua, la nostalgia introduce una variante en la armación de Ortega: hay hombres que en algún momento cesan
de ser ellos y su circunstancia, hay un hora en
e n la que se anhela ser uno mismo y lo inesperado, uno mismo y el momento en qu e la puerta
que antes y después da al zaguán se entorna lentamente para dejarnos ver el prado donde relincha el unicornio.

C>A
 !"#$%&' )&*$+#' 
B,X&"-* '=#,7M*8%;"\
Lo fantástico exige un desarrollo temporal ordinaro. Su irrupción altera instantáneamente el presente, pero la puerta que da al zaguán
ha sido y será la misma en el pasado y en el futuro. Sólo la alteración momentánea dentro de la regularidad delata lo fantástico, pero
es necesario que lo excepcional pase a ser también la regla sin desplazar las estructuras ordinarias entre las cuales se ha insertado.
Descubrir en una nube el perl de Beethoven sería inquietante si durara diez segundos antes de deshilacharse y volverse fragata o
 paloma; su carácter fantástico sólo se armaría en caso de que el e l perl de Beethoven
Beethove n siguiera allí mientras el resto de las nubes se
conduce con su desintencionando desorden sempiterno. En la mala literatura fantástica, los perles sobrenaturales suelen introducirse
como cuñas instantáneas y efímeras en la sólida masa de lo consetudinario; así, una señora que se ha gando el odio minucioso del lector,
es meritoriamente estrangulada a último minuto gracias a una mano fantasmal que entra por la chimenea y se va por la ventana sin
mayores rodeos, aparte de que en esos casos el autor se cree obligado a proveer una “explicación” a base de antepasados vengativos o
malecios malayos. Agrego que la peor literatura de este género es sin embargo la que opta por el procedimiento inverso, es decir el
desplazamiento de lo temporal ordinario por una especie de “full-time” de lo fantástico, invadiendo la casi totalidad del escenario con
un gran despliegue de cotillón sobrenatural, como en el socorrido modelo de la casa encantada donde todo rezuma manifestaciones
insólitas, desde que el protagonista hace sonar el aldabón de las primeras frases hasta la ventana de la bohardilla donde culmina
espasmódicamente el relato. En los dos extremos (insuciente instalación en la circunstancia ordinaria, y rechazo casi total de esta
última) se peca por impermeabilidad, se trabaja con materias heterogéneas momentáneamente vinculadas pero en las que no hay
ósmosis, articulación convincente. El buen lector siente que nada tiene que hacer allí esa mano estranguladora ni ese caballero que de
resultas de una apuesta se instala para pasar la noche
n oche en una tétrica morada. Este tipo de cuentos que abruma las antologías del género
recuerda la receta de Edward Lear para fabricar un pastel cuyo glorioso nombre he olvidado: Se toma un cerdo, se lo ata a una estaca y
se le pega violentamente, mientras por otra parte se prepara con diversos ingredientes una masa cuya cocción sólo se interrumpe para
seguir apaleando al cerdo. Si al cabo de tres días no se ha logrado que la masa y el cerdo formen un todo homogéneo, puede con siderarse
que el pastel es un fracaso, por lo cual se soltará el cerdo y se tirará la masa a la basura. Que es precisamente lo que hacemos con
los cuentos donde no hay ósmosis, donde lo fantástico y lo habitual se yuxtaponen sin que nazca el pastel que esperábamos saborear
$#B+$,$-"C),$/B$9
Fragmento tomado de: “Del cuento breve y sus alrededores”
a lrededores” del libro: “Ultimo round”, Julio Corázar © 1 969 Siglo Veintiuno
Veintiuno
Editores.

,+ De acuerdo con la estructura global, se puede considerar  pase a ser también la regla sin desplazar las estructuras
que el texto es ordinarias...” En el fragmento anterior, la frase subrayada
./ narrativo. 0/  descriptivo. se utiliza para plantear una
)/ argumentativo. 1/ informativo.
./ /$*)-"./9 0/ &1&#"-"./9
-+ El propósito de Cortázar al utilizar el símil de la nube con
)/ armación. 1/ -&/C"-"./9
el perl de Beethoven, es
0+ La expresión que recoge la variante hecha por Cortázar
./ C$,&#B+)+ C&# "C$)#9 0/ sustentar una idea. a la aramación de Ortega “Hay hombres que en algún
)/ &1&/$+ C&# "C$)#9 1/ describir una idea. momento cesan de ser ellos y sus circunstancias”, podría
#$+ 
.+ Según Cortázar, el ejemplo del cuento de la señora
./ el hombre es lo que es, y sólo lo que es.
que ha ganado el odio minucioso del lector y que es
0/ el hombre está siempre determinado por el mundo
meritoriamente estrangulada a último minuto, constituiría
circundante.
una mala trama, porque en el relato
)/ el hombre no sólo es lo que es, sino lo que anhela.
1/  el hombre no siempre está determinado por sus
./ la situación irrumpe sin articulación entre lo habiual y lo
circunstancias.
O)/B6#B"-&9
0/ se reconoce un proceso de ósmosis entre lo real y lo
O)/B6#B"-&9 1+ En el texto la intención del autor es
)/ hay una insuciente instalación narrativa de lo real en lo
O)/B6#B"-&9 ./ formular principios para la interpretación de un cuento.
1/ hay un desplazamiento
desplazamiento de lolo temporal por un “full-time”
“full-time” 0/ mostrar diferentes perspectivas sobre qué es un cuento
C$ 7& O)/B6#B"-&9 O)/B6#B"-&9
)/ mostrar su perspectiva sobre cómo se elabora el efecto de
/+ “Sólo la alteración momentánea dentro de la regularidad
lo fantástico en un cuento.
1/ formular una crítica en contra de lo expuesto por Ortega.
C$7)B) 7& O)/B6#B"-&' 1$+& $# /$-$#)+"&  que lo excepcional

C>B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B Z . 46 1A
.)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
AD I!> 1A D. B?DA1.1
¿Qué quiere el yo contemporáneo? Quiere ser reconocido,
quiere estar conectado: quiere visibilidad. Si no ante millones de
 personas, como un reality o en El show de Oprah, entonces ante
cientos de ellas en Twitter o Facebook. Ésta es la característica
que nos dene, así es como nos volvemos reales ante nosotros
mismos: al ser vistos por otros. El gran pavor contemporáneo es
$7 )/&/",)B&9
 Nuestro más grande miedo no es la asxia de la masa sino
el aislamiento de la manada. La urbanización dio lugar a la
suburbanización y con ésta vino la amenaza universal de
la soledad. La familia se hizo cada vez más pequeña o se
disgregó, las mamás dejaron el hogar para irse a trabajar. De
la chimenea electrónica pasamos al televisor en cada cuarto.
Incluso en la niñez, y por supuesto en la adolescencia, todos
estábamos atrapados en nuestro propio nido. Los altos índices
de criminalidad y, peor aún, las crecientes tasas de pánico moral,
desterraron a los niños de las calles. La costumbre de salir por el
 barrio con tus amigos, habitual en el pasado, se había vuelto algo
impensable. Estábamos perdidos en el espacio.
En medio de esas circunstancias, internet llegó como una
 bendición sin paralelo. No podemos negarlo. Internet ha
 permitido que gente aislada se comunique entre sí y que personas
marginadas se encuentren entre ellas. El padre ocupado puede
esatar en contacto con sus amigos lejanos. Pero como el tamaño
de internet ha crecido, se ha vuelto inabarcable en muy poco
tiempo. Hace diez años escribíamos correos en computadores
de escritorio y los transmitíamos a través de una conexión
telefónica. Ahora enviamos mensajes de texto desde nuestros
celulares, montamos fotos en Facebook y somos seguidores
de completos extraños en Twitter. Un constante ujo de
contacto mediado, virtual, imaginario o simulado nos mantiene
conectados al enjambre electrónico, aunque el contacto, o por
lo menos el contacto persona a persona, resulta cada vez menos
importante. Parece que la meta ahora es simplemente ser
conocido, convertirse en una especie de celebridad en miniatura.
¿Cuántos amigos tengo en Facebook? ¿Cuántas personas leen mi
 blog? ¿Cuántas entradas aparecen en Google con mi nombre? La
visibilidad asegura nuestra autoestima y se vuelve un sustituto
del contacto real; no hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es
imposible estarlo.
Tomado de: Deresiewicz, William (2009). “El n de la soledad”, “The
Chronicle of Higher Education.
Versión electrónica extraída de Elmalpensante.com Traducción Wilson
Orozco
2+ En el último párrafo, la expresión “celebridad en miniatura”
se acerca en signicado a
A. “persona que es popular en las redes sociales virtuales, no en
las reales”.
B. “réplica realizada en pequeña escala de una celebridad de los
medios reales”.
C. “persona que aparece eun un reality o en un show de
televisión, como el de Oprah”
D. “personaje que solo es famosa en su barrio o municipio, pero
no fuera de él”
C?D
3+ De acuerdo con el autor, ¿qué “desterró” a los niños de las
calles?
A. Las madres que salieron a trabajar y el televisor en la
habitación.
B. Los altos índices de criminalidad y de pánico moral.
C. La urbanización y la suburbanización de las ciudades.
D. Las redes sociales de internet como Facebbok y Twitter.
4+ En el último párrafo, al autor plantea que el ser humano
-&/B$,1&+6/$&
A. no puede sentirse solo al estar conectado a las redes sociales.
B. siempre ha deseado ser una persona pública que aparece en
reality shows.
C. tiene un gran número de amigos y seguidores en Facebook y
Twitter.
D. considera que las relaciones sociales reales son tan
importantes como las virtuales.
,5+ ¿Cuál de los siguientes enunciados representa la conclusión
del texto?
A. La ciudad, en la época moderna, se ha convertido en un
laberinto amenazante.
B. Internet ha permitido que personas aisladas puedan establecer
-&/B)-B& -&/ &B+&#9
C. Debido al desarrollo y difusión de las redes sociales, es más
difícil estar solo.
D. La soledad persiste a pesar del auge y popularidad de las
redes sociales virtuales.
,,+ ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la tesis
 principal del texto?
A. Al hombre contemporáneo se le diculta cada vez más estar
solo, debido al auge de las redes sociales en internet y el
deseo de visibilidad.
B. Dado que las ciudades han crecido y las madres han tendio
que salir a trabajar, la familia contemporánea es cada vez
más pequeña y disgregada.
C. La soledad nos da autoestima, permite descubrirnos y
escapar de la asxia que provoca la creciente masa humana.
D. El hombre contemporáneo de tanta importancia al contacto
 persona a persona como al contacto virtual en las redes
#&-")7$#9
,-+ Considera los siguientes enunciados del texto anterior:
1. “Un constante ujo de contacto virtual nos mantiene
conectados al enjambre electrónico”
2. “No hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es imposible
estarlo”
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación
entre los enunciados 1 y 2?
A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la
antítesis.
B. El enunciado 1 es una razón del autor a favor del enunciado
J9
C. El enunciado 2 es una razón en contra del enunciado 1.
D. El enunciado 2 es la tesis del autor, el enunciado 1, la
antítesis.

@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4H . 4[
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
qBA@d `FA E??EDA >?B AB<d 2?D2!A>1?
AB<??C!1?Br
Durante los últimos cinco años he tenido la incómoda
sensación de que alguien (o algo) ha estado cacharreando mi
cerebro, rehaciendo la cartografía de mis círculos neuronales,
reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por
lo menos hasta donde me doy cuenta), pero algo está cambiando.
Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy acentuada
cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo solía ser una
cosa fácil. La mera narrativa o los giros de los acontecimientos
cautivaban mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes
de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora,
 1&+ $7 -&/B+)+"&' ," -&/-$/B+)-"./ #$ 1"$+C$ B+)# 7$$+ )1$/)# C&#
o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a
 buscar otra cosa qué hacer. Es como si tuviera que forzar mi
dizagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura
 profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto lucha.
Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas llevo
más de una década pasando mucho tiempo en línea, haciendo
 búsquedas y navegando, incluso, algunas veces, agregando
material a las enormes bases de datos de internet. Como escritor,
la red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que
antes me tomaba días inmerso en las secciones de publicaciones
 periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer en cuestión
de minutos.
Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y
rica reserva de información son muchísimas, y ya han sido
debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal ayuda tiene su
 precio. Como subrayó en la década del 60 del teórico de los
medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no
son meros canales pasivos por donde uye información. Cierto,
se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero
también conguran el proceso del pensamiento. Y lo que la red
 parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es socavar poco a
 poco mi capacidad de concentración y contemplación. Mi mente
ahora espera asimilar información de la misma manera como la
red la distribuye: en un vertiginoso ujo de partículas. Alguna
vez fuí buzo y me sumergía en océanos de palabras. Hoy en día
sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática.
Gracias a la omnipresencia del texto en internet, por no hablar de
la popularidad de los menajes escritos en los teléfonos celulares,  
es probable que hoy estemos leyendo cuantitativamente más
de lo que leíamos en las décadas del 70 y 80 del siglo pasado,
cuando la televisión era nuestro medio predilecto. Pero , sea
lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra
forma de pensar... Quizás incluso, una nueva manera de ser. La  
idea de que nuestra mente debiera operar como una máquina-
 procesadora-de-datos-de-alta-velocidad no solo está incorporada
al funcionamiento de internet, si no que al mismo tiempo se trata
del modelo empresarial imperante en la red. A mayor velocidad
con la que navegamos en la red, a mayor número de enlaces
sobre los que hacemos clic y el número de páginas que v isitamos,
mayores a las oportunidades que Google y otras compañías
tienen para recoger información sobre nosotros y nutrirnos con
anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses económicos, les
conviene distraernos a como dé lugar.
Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo
estoopidos?”,
Pombo, Juan Manuel (Traductor), en Revista Arcadia, 2010.
C?C
!"#$%&' )&*$+#' 
,.+ En el primer párrafo del texto, el autor arma que ya no
 piensa como antes porque ha cambiado la cartografía de sus
circuitos neuronales. Esta armación corresponde a
A. una especulación del autor, basada en su experiencia y
conjetura personal.
B. un hecho que se ha establecido a base de abundante
información cientíca.
C. una opinión del autor que no tiene sustento subjetivo ni
objetivo alguno.
D. una ejemplicación de un fenómeno natural basada en una
experiencia personal.
,/+ A partir del contenido y del título del texto, este se puede
clasicar apropiadamente como
A. informativo, pues presenta los últimos avances en cuanto a
la navegación en Google y en internet.
B. biográco, pues presenta la experiencia personal del autor
respecto a las posibilidades de internet.
C. argumentativo, pues explica cómo internet congura nuevas
 prácticas de lectura y esquemas de pensamiento.
D. crítico, pues denuncia los intereses económicos de varias
compañías de internet, entre estas Google.
,0+ ¿Qué función cumple la referencia a Marshall MacLuhan
dentro del texto?
A. Explica en qué trabajos teóricos hay sobre el tema del
artículo y cuál es el estado del arte en este campo.
B. Planea un contraargumento a la tesis del texto, pues muestra
que la web solo se encarga de informar.
C. Sustenta con una fuente de autoridad académica la idea de
que los medios transformaran al individuo.
D. Ilustra la idea según la cual la lectura en la web reduce la
capacidad de concentración y análisis.
@ABC?>1. D.B C@AEF ><.B 4P R 4Z
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
“Así es un amigo mío, dice Platón: si has hallado para los
que van a gobernar un modo de vida mejor que el gobernar,
podrás contar con un Estado bien gobernado; pues sólo en él
gobiernan los que son realmente ricos, no en oro, sino en la
riqueza que hace la felicidad: una vida virtuosa y sabia. No,
en cambio, donde los pordioseros y necesitados, de bienes
privados marchan sobre los asuntos públicos, convencidos de
que allí han de apoderarse del bien; pues cuando el gobierno se
convierte en objeto de disputas, semejante guerra doméstica e
intestina acaba con ellos y con el resto del Estado”.
,1+ En la Colombia actual, una lectura del texto de Platón
 puede equiparar “pordioseros y necesitados” con los
./ corruptos que roban los recursos públicos.
0/ habitantes de la calle que carecen de vivienda.
)/ sectores populares que reivindican derechos sociales.
1/ líderes sociales que trabajan por el bien de la comunidad.
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,2+ En el texto anterior, la reexión losóca de Platón,
construida hacia el siglo quinto (V) antes de Cristo, se
reere a
./ situaciones políticas que afectarán a las sociedades del
futuro.
0/ problemas políticos que pueden presentarse en cualquier
#&-"$C)C9
)/ situaciones religiosas que afectaron a los griegos del siglo
V.
1/ problemas políticos que sólo afectaban a la sociedad
griega del siglo V.
,3+ ¿En qué medida lo que conocemos es verdadero o cierto?
Las diferentes corrientes losócas responden esta
 pregunta utilizando métodos cuyos resultados les permite
armar o descartar la certeza de lo que se conoce. Una
razón por la cual estos métodos ayudan a descartar o
armar la verdad es porque
./ verican lo conocido como verdadero.
0/ establecen una relación entre la realidad y lo que se
-&/&-$9
)/ constatan que todo lo que se conoce es falso.
1/ contrastan la verdad con la mentira para obtener certeza.
,4+ Para el lósofo ingles G. Berkeley (1685-1753), “ser es ser
 percibido”. Esta frase indica que aquello que percibimos
./ existe mientras sea percibido.
0/ no existe aunque sea percibido.
)/ es percibido en la medida en que existe.
1/ es percibido aunque puede que en realidad no exista.
-5+ Leopoldo Zea armo que “la losofía es actividad humana
encaminada hacia la tarea de enfrentar y solucionar
 problemas humanos, en una época y en unas circunstancias
determinadas”. La reexión de Zea
./   niega la posibilidad de construir una losofía
7)B"/&),$+"-)/)9
0/ critica aquellas propuestas losócas propias de la época.
)/  posibilita la construcción de una losofía latinoa mericana.
1/  admira y deende la losofía griega y europea.
-,+ El bing bang (o gran estallido) es una teoría que deende
que el universo es producto de una gran explosión. Antes
de ella la materia se concentraba en un punto de densidad
innita. La explosión de este punto generó la expansión
de la materia en todas las direccione s, con lo cual se formó
el universo.
La anterior información es un esbozo de una teoría
cientíca. Este tipo de teorías cientícas
./  aporta elementos para la que la losofía renueve su visión
del universo.
0/  resta importancia a las discusiones losócas sobre el
origen del universo.
)/  niega la existencia de un dios o divinidad creador de todo.
1/  muestra que la ciencia se basta a sí misma para explicarlo
B&C&9
C?E
--+ Algunas corrientes losócas consideran que existen tres
clases de mal. El mal físico resulta de eventos producidos
en virtud de las leyes de la naturaleza; el mal metafísico
resulta del hecho de que el ser humano es nito; y el mal
moral resulta de algunas acciones que los seres humanos
 pueden realizar en el ejercicio de su libertad.
Entre los siguientes enunciados, ¿cuál presenta un ejemplo
de mal moral?
./ La catástrofe ocasionada por un terremoto.
0/ Las reexiones sobre el sentido de la muerte.
)/ La tragedia que implica el genocidio de la comunidad.
1/ El desarrollo tecnológico que posibilita la ciencia.
-.+ Algunos lósofos consideran que la vida no tiene sentido
más allá de sí misma. De los siguientes enunciados, ¿cuál
apoya mejor esta consideración?
./ El cuerpo es perecedero, pero el alma es eterna.
0/ Una persona desaparece por completo cuando muere su
&+*)/"#,&9
)/ Aunque el hombre es mortal, algunos seres no lo son.
1/ El ser humano está compuesto de cuerpo y alma.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
-/+ Para algunos autores contemporáneos, la religión surge como
la necesidad humana de crear un ser superior según la propia
imagen, que cumpla el ideal de la liberación de la miseria. De
lo anterior se puede deducir que, para estos autores, la
./ naturaleza es conocida mediante el conocimiento de sí mis-
,&9
0/ religión expresa el anhelo fantástico de la felicidad humana.
)/ miseria del ser humano es estar condenado a la muerte.
1/ religión es medio auténtico de liberación humana.
-0+ Platón consideraba que el hombre está constituido por cuerpo
y alma, entidades que pueden separarse. Este planteamiento
 puede refutarse, siguiendo a Aristóteles al sostener que
./ la sustancia del hombre es material.
0/ el alma y el cuerpo se necesitan mutuamente.
)/ el hombre es una sustancia inmaterial.
1/ 7) ,)B$+") C$B$+,"/) ) 7) O&+,)9
Responda las preguntas 26 a 28 de acuerdo a la siguiente
"/O&+,)-"./
F> <A@@!<?@!? C@!2!DAE!.1?
Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclusivo
grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen el
 potencial para producir ciertos productos y contienen una fauna
que no se encuentra en otras latitudes del globo. Colombia tiene
10% de la biodiversidad y es uno de los países con los mayores
 !"#$%&' )&*$+#' 
recursos hídricos del mundo. Ocupa el primer puesto en número
de vertebrados (excepto peces), aves y anbios; el segundo lugar
en peces de agua dulce; el tercer lugar en plantas superiores,
reptiles y mariposas; y el cuarto lugar en lo que a mamíferos
se reere. El 48,8% de su supercie continental ha sido poco
intervenida y mantiene su cobertura vegetal original.

Otra de las características más peculiares de Colombia es poseer

una de las geografías más quebradas del planeta. De acuerdo con
el índice elaborado por el Centro de Estudios para el Desarrollo,
de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la tercera geografía
más abrupta y accidentada de todo el mundo, en una muestra de
155 países (Gráco 2.2).

En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia

también se distingue por tener un patrón de localización de
 población muy especial y con dos características. En primer
lugar, la mitad del territorio está despoblada y, en segundo lugar,
en la parte poblada Colombia tiene el índice de dispersión de la
 población más alto de la región. El mapa 2.2 muestra la densidad
y la localización de la población en el territorio. Basta una mirada
rápida para constatar que casi la mitad del país está despoblada,
no sólo en la región oriental, sino en áreas muy centrales como
el valle del Magdalena y toda la costa pacíca. Existen, además,
grandes espacios vacíos en zonas muy cercanas a las grandes
ciudades. Casi la mitad de este inmenso territorio está aún
cubierto de selvas.

Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,

en los que más de la mitad de la población se concentra en la
capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia, además
de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un millón
de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera una alta
dispersión de la población entre los centros urbanos. El índice
de Concentración Poblacional es una forma de comparar entre
 países la dispersión de los habitantes en el territorio. Este índice
varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concentración posible. En el
contexto de América Latina, Colombia obtiene el registro más
 bajo con 0,42 (Gráco 2.3).

En el Gráco 2.4 se combinan los dos índices, el de fragmen-

tación geográca y el de dispersión poblacional, y se señala que
Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en el
contexto latinoamericano.

Las características de la geografía y la dispersión de la población,

además de los otros rasgos de nuestro territorio -como la
loca-lización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes
implicaciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad
y provisión de bienes públicos, el desarrollo económico, la
infraestructura y el medio ambiente.
Tomado de; Departamento Nacional de Planeación, 2005,
Visión Colombia II Centenario: 2019,
Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112

C?F
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
-1+ La secuencia de temas del texto es
./ efectos; características físicas; aspectos demográcos.
 !"#$%&$' )*+ /
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4 . Y 1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
Artículo publicado el 18/10/2009
Feria de Fráncfort
.N,$%$' +%$,7*7%' -, E''X+, X*"* ,",:%X'#/
El proyecto de Google, el motor de búsqueda más poderoso de
internet, de convertir millones de libros en literatura electrónica
fue recibido con cólera en la Feria Internacional del libro de
Fráncfort.
Los enemigos del proyecto sostienen que Google podría aniquilar
con esto a la industria editorial tradicional. “Esto no tiene sentido
de A a Z, es basura y propaganda histérica”, sostuvo Roland Reuss,
 profesor de literatura de la Universidad de Heidelberg en un foro
realizado sobre el tema en Fráncfort. “Ustedes revolucionan al
mercado (del libro), pero el costo será la destrucción de los que
 producen libros”, declaró.
Pero algunos ejecutivos de Google se presentan más bien
como los salvadores de un sector en problemas. Así lo piensa
Santiago de la Mora, responsable de Google en Gran Bretaña,
quien opinó: “Nosotros resolvemos unos de los más grandes
 problemas mundiales, el hecho de que un libro que no se puede
encontrar es casi un libro muerto”. Según de la Mora, el proyecto
de Google “hará revivir estos libros haciéndolos más visibles
 para 1.800 millones de usuarios de Internet de una forma muy
 bien controlada”. El proyecto de biblioteca digital Google
Books (Libros Google) chocó en Estados Unidos y Europa con
numerosos adversarios, que temen una violación de los derechos
de autor.
A nes de 2008, las autores y los editores estadounidenses
concluyeron con Google un acuerdo sobre la explotación de esos
títulos colocados en línea y el pago de los ingresos publicitarios
respectivos. Sin embargo, el Ministerio de Justicia de Estados
Unidos, en nombre de los derechos de autor, les ordenó revisar su
 proyecto. La discusión continúa ante la justicia en Nueva York,
donde se espera un veredicto en noviembre.
Los gobiernos de Francia y Alemania también han criticado este
acuerdo. Los editores europeos y los poderes públicos consideran
que Google violó las leyes vigentes en la Unión Europea al
C?G 
0/ características físicas; aspectos demográcos; efectos.
)/ aspectos demográcos; características físicas; efectos.
1/ características físicas; efectos; aspectos demográcos.
-2+ Según el texto, la probabilidad de que dos personas
colombianas tomadas al azar, provengan de la misma eco-
5&/) $#
./ muy alt./ 0/ muy baj./ )/ nul./ 1/  ,$C")9
-3+ En el enunciado “Existen, )C$,6#, grandes espacios vacíos
en zonas muy cercanas a las grandes ciudades”, párrafo 3, la
 palabra subrayada podría sustituirse por 
./ #","7)+,$/B$ 0/ -&/B+)+"),$/B$
)/ también 1/ $/B&/-$#
escanear sin autorización previa 10 millones de obras, algunas
 provenientes de Europa.
En Fráncfort, Google conrmó el lanzamiento en 2010 en Europa
de su servicio Ediciones Google, que permitirá cargar libros
enteros en el teléfono celular o en todo lector digital. Según
Google, unas 500.000 obras estarán disponibles desde el primer
semestre de 2010 en Europa.
,+ En el texto, la expresión “Los enemigos del proyecto
sostienen que Google podría aniquilar con $#B& a la industria
editorial tradicional”, la parte subrayada se reere a
./ la promoción de literatura por parte de las editoriales.
0/ la conversión de libros en literatura electrónica.
)/ la feria que se realiza en la ciudad de Fráncfort.
1/ la puesta en marcha del motor de búsqueda más poderoso.
-+ Según el texto, el proyecto de la biblioteca dígital Libros
Google, ha tenido varios adversarios porque
./ los gobiernos no han llegado a un acuerdo sobre las leyes
que deben aplicarse en estos casos.
0/ tan solo hasta noviembre se abrirá el debate sobre el control
de los libros digitales.
)/ se estima que Google tendrá mayor dominio sobre el
mercado digital de los libros.
1/ se teme que no se respeten los derechos de autor y se lesione
$-&/.,"-),$/B$ $7 ,$+-)C& $C"B&+")79
.+ En el texto la expresión “Ustedes revolucionan al mercado
(del libro), pero el costo será la destrucción de los que
 producen libros”, tiene la intención de
./ advertir sobre algo que podría suceder con los autores.
0/  promocionar a aquellos que revolucionarán el mercado.
)/  predecir una situación que con seguridad sucederá.
1/ invitar a los productores de los libros a tomar decisiones.

/+ Los enunciados que aparecen antes del título de la noticia,
sirven para
./  1+$#$/B)+ "/O&+,)-"./ +$7)-"&/)C) -&/ $7 -&/B$/"C& C$ 7)
/&B"-")9
0/ ubicar al lector en el tiempo y el lugar donde surge la noticia.
)/ generar expectativas en el público que asiste a la feria.
1/ motivar positivamente la lectura de la noticia.  
0+ En los párrafos 4 y 5 se presentan algunas de las razones por
las cuales
./ El proyecto Google tiene adversarios en Estados Unidos y  
Europa.
0/ Se llevó a cabo la feria Internacional del libro en Fráncfort.
)/ Se considera necesario lanzar una biblioteca de literatura
C"*"B)79
1/ El profesor Reuss no está de acuerdo con los libros colocados
en línea.
1+ El enunciado que sintetiza lo expuesto en los párrafos 4 y
I $#:
./ Google no ha logrado un acuerdo denitivo sobre derechos
de autor ni en Estados Unidos ni en Europa.
0/ Google recibirá la aprobación de su proyecto en noviembre
en 2009.
)/ aunque en Estados Unidos Google ya logró un acuerdo, en
Europa aun no lo ha conseguido.
1/ en Europa, Google no ha acatado las leyes vigentes para
escanear 10 millones de obras.
2+ El enunciado del texto que expresa un hecho que puede ser
-&/#B)B)C& $#:
./ “Ustedes revolucionan el mercado, pero el costo será la
destrucción de los que producen libros”.
0/ “Algunos ejecutivos de Google se presentan como salvadores
de un sector en problemas”.
)/ “En Fráncfort, Google conrmó el lanzamiento en 2010 en
Europa de su servicio Ediciones Google.
1/ “El proyecto de Google hará revivir esos libros haciéndolos
más visibles para 1.800 millones de usuarios”.
3+ Las opiniones que se recogen en el texto tinen la intención de
./ describir, desde varias ópticas, cómo se desarrollará el
 proyecto de Google.
0/ mostrar los acuerdos que hay sobre el proyecto de Google.
)/ dar cuenta de la controversia que ha generado el proyecto de
4&&*7$9
1/ explicar de qué forma Google quiere beneciar a los usuarios
C$ "/B$+/$B9
4+ En el texto, los datos como fechas y la referencia a lo
 planteado por el profesor universitario, por los gobiernos de
Estados Unidos, Francia y Alemania, tiene la función de dar
veracidad a la noticia, porque
./ da cuenta del punto de vista de varias personas.
0/ es información que puede ser vericada.
)/ son datos recientes que deben darse a conocer.
1/ ayudan a entender la importancia de lo sucedido.
C?>
!"#$%&' )&*$+#' 
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4G . 46
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsis-
tentes que tiende a converger en una perspectiva ideal; no consis-
te en un acercamiento gradual hacia la verdad. Por el contrario, el
conocimiento es un océano, siempre en aumento, de alternativas
incompatibles entre sí (y tal vez inconmensurables); toda teoría
particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del
conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos
ellos contribuyen, por medio de este proceso competitivo, al de-
sarrollo de nuestro conocimiento. No hay nada establecido para
siempre, ningún punto de vista puede quedar omitido en una ex-
plicación comprehensiva (...). Expertos y profanos, profesionales
y diletrantes, forjadores de utopías y mentirosos, todos ellos es-
tán invitados a participar en el debate y a contribuir al enriqueci-
miento de la cultura.
La tarea del cientíco no ha de ser por más tiempo “la búsqueda
de la verdad”, o “la gloricación de dios, o “la sistematización
de las observaciones” o “el perfeccionamiento de predicciones”.
Todas estas cosas no son más que efectos marginales de una acti-
vad a la que se dirige ahora su atención y que consiste en “hacer
de la causa más débil la causa más fuerte”, como dijo el sosta,
“por ello en apoyar el movimiento del conjunto”.
Adaptado de Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método.
Madrid, Tecnos, pp. 14-15
,5+ ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación
entre el contenido del texto y el título de la obra de la que
se extrajo?
A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método para la
investigación cientíca, diferente del tradicional.
B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es aquello
en lo que consiste el llamado “método cientíco”.
C. El texto critica concepciones del conocimiento cientíco, el
cual se ha concebido como resultado de un método.
D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de métodos dis-
 ponibles para que cada ciencia alcance sus verdades.
,,+ Con las frases “la búsqueda de la verdad”, “la gloricación
de dios”, “la sistematización de las observaciones” y “el per-
feccionamiento de predicciones”, el autor se reere a
A. productos parciales de la investigación cientíca.
B. efectos marginales del enriquecimiento de la cultura.
C. ideas tradicionales sobre la nalidad del quehacer cientíco.
D. el movimiento de conjunto de la ciencia que lleva de la debi-
7"C)C ) 7) O&+B)7$5)9
,-+ El autor del texto aplica a la losofía de al ciencia el princi-
 pio del liberalismo, según el cual “todos los ciudadanos son
iguales ante la ley y ante el Estado”. De acuerdo con esto,
¿cuál de las siguientes armaciones reeja de manera más
directa la inuencia de las ideas liberales?
A. La tarea del cientíco no ha de ser por más tiempo la glori-
-)-"./ C$ C"&#9
B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, for-
,)/ 1)+B$ C$7 -&/&-","$/B&9
C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por ello en
apoyar el movimiento del conjunto.
D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías autocon-
sistentes que tiende a converger en una perspectiva idela.
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,.+ Según Descartes, la naturaleza humana está compuesta por
dos sustancias: cuerpo y alma. La primera es material y la
segunda inmaterial.
Con base a lo anterior, se puede armar que para Descartes
./ El cuerpo y el alma pueden existir de forma separada.
0/ El dualismo es necesario para alejar el alma del cuerpo que
engaña a través de los sentimientos.
)/ Las dos sustancias construyen la totalidad de lo que hay en
el mundo y de lo que se puede conocer.
1/ Todo dualismo se basa en una separación de las sustancias
enunciadas por él.
,/+ [Si conozco el bien y el mal], entonces [podré diferenciar a la
gente buena de la gente mala]; [como buen lósofo conozco
las deniciones del bien y el mal], por lo tanto [siempre
 podré diferenciar a la gente buena de la gente mala]. La
forma correcta de simbolizar este esquema de razonamiento
C$/&,"/)C& 6P=D> _P1N1>, es la siguiente:
./ [si p], entonces [q]; [dado no p] por lo tanto, [q].
0/ [si p], entonces [q]; [dado no p y no q], por lo tanto, [p].
)/ [si p], entonces [q]; [dado no p y no q] por lo tanto, [p
entonces q].
1/ [si p], entonces [q]; [dado p] por lo tanto, [q].
,0+ Platón piensa que los objetos físicos que se perciben y
con los cuales se interactúa en la vida cotidiana son copias
imperfectas de las ideas. Por su participación en las ideas, los
objetos físicos ordinarios adquieren sus características. Por
B)/B&'
./ el mundo físico, al ser perceptible, es más real que el mundo
C$ 7)# "C$)#9
0/ el mundo de las ideas se convierte en una duplicación del
mundo físico que es percibido por los sentidos.
)/ las ideas existen en cuanto se encarnan en los objetos físicos
que las ejemplican.
1/ los objetos físicos no tienen realidad independiente de su
-&++$#1&/C$/-") -&/ 7)# "C$)#9
,1+ La fuerza de la gravedad ha sido discutida desde la antigüedad.
Sin embargo, sólo hasta el siglo XVII se tuvo una explicación
cientíca de la gravedad. Newton propuso una ley general
que se expresa en términos matemáticos. Teniendo en cuenta
lo anterior, puede armarse que la
A. noción de fuerza de la gravedad es una invención de la
naturaleza.
B. ciencia empírica se dedica a la exploración de hechos
,)B$,6B"-&#9
C. gravedad determina la caída de los cuerpos desde el siglo
XVII.
D. ciencia ha avanzado gracias al desarrollo de la matemática.
,2+ Con el siguiente argumento san Anselmo quiso demostrar
la existencia de Dios racionalmente. El concepto de Dios es
el de un ser al que es imposible pensar en otro mayor que
Él. Aquello mayor de lo cual nada superior puede pensarse
debe existir en la mente como concepto, y en realidad,
siendo la existencia real una perfección será más perfecto
el ser existente en la realidad que otro que posea los mismos
atributos pero que sólo exista en la mente; de otro modo
estaríamos en contradicción.
C??
¿Cuál de los siguientes argumentos respalda la demostración
de san Anselmo?
./ Todo en un mundo se mueve por algo, pero la sucesión
innita de motores es imposible.
0/ Todos los seres del mundo creado son el efecto producido por
una causa.
)/ Es más perfecto aquello que existe en la realidad que aquello
que sólo existe en la mente.
1/ Todos los seres del mundo carentes de razón actúan buscando
unas determinadas nalidades.
,3+ Para Leibniz, el conocimiento necesita partir de ideas innatas,
 pues los sentidos no son sucientes porque
A. impiden el desarrollo del mundo físico.
B. proporcionan verdades particulares.
89 ",1"C$/ $7 C$#)++&77& C$ 7) +)5./9
D. alejan al humano de su creador.
,4+ ¿Cuál de los siguientes planteamientos NO es una objeción
a la existencia de Dios?
./ Dios es el fundamento último de la moralidad.
0/ Dios es una proyección del hombre y de sus creencias.
)/ La idea de la existencia de Dios es una distracción para
 justicar la dominación social.
1/ Dios es una expresión sublime del resentimiento de los
débiles frente a los poderosos.
-5+ Sobre el problema del conocimiento, el lósofo griego
Protágoras de Abdera armó: “El hombre es la medida de
las cosas, lo que no signica sino que lo que le parece a
cada uno, tal es para él también con certeza”.
Lo anterior signica que la verdad depende
./ del conocimiento cientíco.
0/ de lo que diga un credo religioso.
)/ de lo que cada hombre opine.
1/ de lo que la razón puede demostrar.
-,+ Algunas escuelas losócas consideran que las acciones
morales se fundamentan en las emociones o en los
sentimientos, mientras que otras consideran que la base
de la moralidad son los principios universales que deben
ser aceptados por los miembros de una sociedad.
Un argumento que apoya la idea según la cual la moral se
fundamenta en principios universales es:
./ Los actos morales dependen de los estados de ánimo.
0/ La razón no puede motivar la acción moral.
)/ La guía de la moral son las pasiones humanas.
1/ El ejercicio de la razón es la fuente de la moral.
--+ Lee el siguiente texto.
“Ninguna época ha logrado tanto y tan dispares
conocimientos sobre el hombre como la nuestra… Y, sin
embargo, ninguna otra época como la nuestra ha sabido
tan poco sobre el hombre. Pues jamás ha sido el hombre
tan problemático como ahora”.
Tomado de: Heidegger Matin, Kant y el problema de la
metafísica. Madrid: 1993, p.

¿Cuál de las siguientes opciones presenta una situación
 por la cual en el siglo XX, según Heidegger, se conocía tan
 poco sobre el hombre?
./ Las ciencias naturales no aportaron nada nuevo.
0/ Se hizo mucho daño a múltiples ecosistemas.
)/ La historia se desarrolló de una manera imprevisible.
1/ Las ciencias aportaron conocimientos centrales sobre la
naturaleza humana.
-.+ Lea el siguiente texto de Max Scheler.
“Tras una historia de ya más de diez mil años, estamos en
una época en que, por primera vez, el hombre es para sí
mismo un ser radical y universalmente <<problemático>>.
El hombre ya no sabe quién es y se da cuenta de que
 jamás lo llegará a saber. Sólo se volverá a tener juicios
fundamentados si se hace tabula rasa de todas las
tradiciones relacionadas con este problema y se contempla
con el máximo rigor metodológico y con el más grande
estupor a ese ser llamado hombre”.
Tomado de: Mex Scheler, El puesto del h ombre
$/ $7 -&#,&#' D)+-$7&/): J@@@' 19
El lósofo arma que el hombre es un ser radical y
universalmente problemático. Esto signica que el ser
humano
./ problematiza el sentido de la vida.
0/ no se preocupa por el futuro.
)/ evoluciona para saber quién es.
1/ es un ser que no se comprende a sí mismo.
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las preguntas 24 a 28 se reeren al siguiente texto.
D. .D<F@. 1A D. ).<.@.<. 1A <A`FA>1.J.
Las márgenes del río Bogotá, desde que entra en la garganta del
Tequendama, están hermoseadas con arbustos y también con ár-
 boles corpulentos. Las vistosas beffarias resinosa y urcus, las me-
lastomas, la cuphea, esmaltan esos lugares deliciosos que ponen
a la sombra el roble, las aralias y muchos otros árboles. El punto
más alto de la catarata, aquel de donde se precipitan las aguas,
está 312 varas más abajo que el nivel de la explanada de Bogotá
y esto basta para comenzar a sentir la más dulce temperatura. A
la derecha y a la izquierda se ven grandes bancos horizontales de
 piedra, tajados a plomo, y coronados de una selva espesa. Cuan-
do los días son serenos y el sol llega de los 45 a 60 grados de al-
tura sobre el horizonte del lado del Oriente, el ojo del espectador
queda colocado entre este astro y la lluvia que forman las aguas
al caer. Entonces percibe muchos iris concéntricos bajo sus pies,
que mudan de lugar conforme se va levantando el astro del día.
F999H
En 1807 quise medir la altura de esta cascada. Usé, como Hum-
 boldt, el descenso de los graves, y hallé constantemente que estos
gastaban seis instantes en bajar. De ahí deduje que la cascada
tenía 220 varas de altura. El método de los graves incluye errores,
y es de los más delicados.
C?@
!"#$%&' )&*$+#' 
Con un cuarto de instante que se dé de más o de menos, lo que es
muy fácil, la medida resulta monstruosamente errada. A más de
esto, en Tequendama no se puede asegurar el observador d el mo-
mento preciso en que el grave toca la parte inferior de la cascada.
La lluvia, las nieblas continuas que se levantan, impiden el que
se haga por este medio una medida exacta.
Tomado de: Francisco José de Caldas, La Altura de la Catarata de Tequen-
dama, en Naturaleza, Educación y Ciencia, 1983, Número 2, p. 33 a 35.
-/+ La palabra “hermoseadas” deja ver un recurso del autor en
el que
./ el verbo se vuelve adjetivo. 0/ el verbo se elude.
)/ el adjetivo se elude. 1/ el adjetivo se vuelve verbo.
-0+ De acuerdo con el texto, la palabra “esmalte” designa
./ una fuente de luz de varios colores muy vivos.
0/ una pintura verde de color muy intenso.
)/ una sustancia que al aplicarla sobre algo la hace más viva y
vistosa.
1/ un dibujo muy vistoso que se pinta sobre una supercie como
)C&+/&9
-1+ Cuando Caldas utiliza la expresión: “a la izquierda se ven
grandes bancos horizontales de piedra tajados a 17&,& y co-
ronados de una selva espesa”, la palabra subrayada es usada
 para signicar 
./ el posible uso de la pólvora para abrir paso a las aguas del río
D&*&B69
0/ el uso de la plomada como medio para medir la vertical de la
altura.
)/ al mito de Bochica que usó la fuerza de la electricidad para
desaguar la sabana.
1/ la precisión del corte vertical producido por las aguas al caer.
-2+ La variación de la temperatura a la que se reere Francisco
S&#L C$ 8)7C)# C$1$/C$ 1+"/-"1)7,$/B$
./ de la exposición a la luz solar.
0/ de la cercanía al centro de la tierra.
)/ del ujo de los vientos.
1/ de la precipitación pluvial.
-3+  La intención principal del autor en el primer párrafo del tex-
B& $#
./ propender por la conservación de la belleza de un determina-
do lugar.
0/ describir la manera como ocurre un proceso.
)/ referir minuciosamente lo ocurrido en una salida de campo.
1/ detallar los principales rasgos, accidentes y objetos de un pa-
raje.
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 0

C@FA0. )?JCA<A>)!. DA)<?@. ,+ Los dos diminutivos utilizados por el autor en el párrafo 6
tienen por función:
<,L$' F"'
./ Caricaturizar la intención del texto publicitario
1. Diciembre tiene, como toda temporada, sus frases de cajón. 0/ Reducir la extensión de sendos objetos
Frases de todo tipo, pero sin espíritu, como toda fórmula. )/ Mostrar la doble moral de los publicistas
Pero hay frases de frases. Las frases de la publicidad son 1/ Sumarse a la moda de hablar con diminutivos
 poderosas; si el respaldo económico es grande aumentan su
 poder; y si tienen respaldo político, adquieren un sentido es- -+ A lo largo del texto, especícamente en el párrafo 4, subyace
 pecial. A esta última clase pertenece la frase “como sea, pa la gura de un individuo que en la cotidianidad se le nombra
las que sea”. -&,&:
2. Es una expresión contundente, con rima y con ritmo, con
timbre adecuado al oído paisa, y difundida en vallas, tabla- ./ No se le marea a nada 0/ De pelo en pecho
dos, coliseos, emisoras de radio, canales de televisión y papel )/ !$ )+,)# B&,)+ 1/ Sin dios y sin ley
impreso. Un mensaje dirigido a toda la región y a todas las
gentes que la habitamos. Un mensaje sin ambigüedades ni .+ La última oración del párrafo 7 (Como sea, pa las que sea” es
,$C")# B"/B)#9 una consigna despreciable que debe cambiarse) por su con-
3. “Pa las que sea” alude a los nes y “como sea” se reere a los tundencia amerita ser:
medios. Si seguimos a Norberto Bobbio, la discusión sobre
los nes es asunto LB"-&, mientras que la discusión sobre los ./ Título del texto
medios es asunto técnico. Dicho de otro modo, cuando pre- 0/ Enfatizada con algún recurso tipográco
guntamos por los nes juzgamos su probable bondad; cuan- )/ Complementada con la opción sustitutiva
do hablamos de medios pensamos básicamente en su ecacia 1/ Puesta al principio del texto
 para alcanzar esos nes.
4. Pues bien, “como sea, pa las que sea” resuelve el problema /+ En el párrafo 7 hay un silogismo (A es a B, B es a C, luego
tajantemente. No hay reexión ni deliberación posible. “Pa C es a A) que podría funcionar así: los publicistas (A) no
las que sea” signica que cualquier cosa es buena; basta pro- tienen moral; la empresa ocial (B) hace parte de la cadena;
 ponérsela o quererla. No hay restricción moral en la elección luego (C):
del objetivo, del ideal o de la meta. “Pa las que sea” es una ./ El gobierno departamental es inmoral
invitación a la acción, sin meditación y' )/B$ B&C&' #"/ -&/#" - 0/ Los publicistas son inmorales
deración de algún parámetro moral o constitucional. )/ La empresa ocial manda sobre los publicistas
5. “Como sea” cumple una función parecida respecto a los me- 1/ La empresa ocial es un eslabón inferior a los publicistas
dios. Cualquier manera de cumplir con la meta propuesta es
saludada con tal de que incremente las probabilidades de ha- 0+ Si el término consigna ha de entenderse como `un signo –
cerlo. El “como sea” no se juzga desde ningún principio o idea– que se comparte, el término lema como `instructivo
consideración situacional; se juzgará solo por el resultado. cívico´, y el término eslogan como `invitación al consumo de
“Como sea” es una invitación al arrojo, la aventura y la teme- algo´; como sea palas que sea se asemeja más a:
+"C)C #"/ 7","B)-"&/$#9
6. “Como sea, pa las que sea” es el mejor lema posible para des- ./ Un consejo 0/ Un eslogan
cribir una persona, un grupo o una sociedad sin escrúpulos, )/  un lema 1/ Una consigna
sin inhibiciones, ni reglas, aquello que técnicamente llama-
mos una #&-"$C)C )/.,"-)9 Pero lo más grave es que la frase 1+ Cuando el autor arma que la frase “como sea, pa las que
no es una descripción; es una invitación. Es la celebración de sea” tiene respaldo político, está signicando que:
un ideal. Un ideal que se cumple mejor tomando aguardiente,
así por raticos se incluya la palabra moderación o las autori- ./ La frase tiene un sentido especial, gracias al respaldo econó-
dades pongan por allí un letrerito referente a la salud. ,"-&
7. Siempre me he preguntado si los publicistas tienen ,&+)79 0/ Los publicistas se la impusieron a la Fábrica de Licores de
Pero el publicista es el penúltimo eslabón de una cadena que Antioquia
empieza por la empresa. Cuando se trata de una empresa o- )/ La FLA es una empresa del gobierno y, por eso, se tiñe del
cial, en este caso la Fábrica de Licores de Antioquia, todavía color político de turno
hay otro agente cual es el gobierno departamental. “Como 1/ Como `polis´= pueblo, de donde se deriva política, el pueblo
sea, pa las que sea” es una consigna despreciable que debe está de acuerdo con dicha frase
cambiarse.
2+ La alusión a Norbeto Bobbio –párrafo 3– la hace el autor
Tomado de: GIRALDO, Jorge. “Como sea, pa las que sea”.  para obligar a que en la discusión sobre nes y medios prime
El Colombiano. Medellín, 29 de noviembre de 2010, p. 4A. la ___________ sobre la ___________ :

C?A
 !"#$%&' )&*$+#' 
./ Política – Economía 0/ Moral – Ética contemporáneo? De ser así, ¿qué implicaciones tiene este he-
)/ Técnica – Moral 1/ Ética – Técnica cho (de relativizar lo fundamental; y también lo /","&H 1)+)
los vínculos humanos en nuestro tiempo?
3+ Las acepciones de ética y moral utilizadas en el texto (párra- 2. Ciertamente se sabe aún que $#&# B+$# -&/-$1B&# poseen un
fos 3 y 7, respectivamente) son:  peso decisivo para la orientación de los sujetos en el mundo
./  Similares 0/ Opuestas )/  8&/B+)+")# 1/ Equivalentes y para sus relaciones entre sí; que son indispensables para
considerar asuntos incluso muy triviales. Por ejemplo, para
emitir un juicio acerca de las calidades de una canción popu-
4+ El referente de parámetro constitucional (párrafo 4) es la:
lar; para hacerlo, es necesario tener alguna idea, así ésta sea
./ Costumbre 0/ Ley torpe, acerca de lo bello. De igual manera para lo verdadero
)/  Norma 1/ Constitución del 91 y para lo bueno. Sin embargo, el empleo que hoy se hace de
ellos, a menudo resulta inconsistente, extravagante o insólito.
,5+ Del párrafo 2 se inere que: 3. Es razonable suponer que tales usos de estos conceptos es-
tán determinados por el hecho de que amplios sectores de la
./ La idea de dicho comercial es reivindicada por la idiosincra- vida contemporánea han relativizado casi todo, y que de esa
#") 1)"#) manera se ha llegado a aceptar como válido que cada uno
0/ Lo paisa es solamente el timbre (la entonación) declare, tácita o explícitamente, a su simple arbitrio, que por
)/ El autor desconoce que el aguardiente Antioqueño se distri- encima de lo verdadero está la opinión (la cual hoy se con-
 buye en casi todo el país cibe como algo que no requiere argumentos, ni sustentación
1/ Los canales utilizados para dicha propaganda son solamente alguna, puesto que ésta la deniría solo quien la emite, sin
los de Antioquia más); que lo cosmético vale más que lo propiamente bello
,,+ Sociedad anómica (párrafo 6) debe entenderse como una (la decoración de sí y de todo, prima sobre lo bello), y que lo
sociedad sin, EXCEPTO: útil y lo rentable prevalecen sobre lo bueno, así se declare lo
contrario en algunas circunstancias; porque nalmente, “todo
./  Futuro 0/  Escrúpulos vale”.
)/  Inhibiciones 1/  Reglas 4. Se ha instalado de esta manera el “todo vale” como consigna
que se aplica al razonamiento, a los juicios y a los actos. Ésta
,-+ La anomia, según el texto, es una categoría aplicable a, rige hoy una parte importante de las posiciones individuales
  EXCEPTO: (de hecho o por derecho), y oponérsele expone a veces inclu-
./ Sociedades enteras 0/  A$+#&/)# so a lo peor a quien lo intente. Se le ha homologado -&/ 7) C$ -
)/  Grupos 1/ Semovientes mocracia y la libertad y con otros decires del mundo contem-
 poráneo, y su vigencia ha llegado aun a imponer la validez de
la estupidez y de lo ridículo; pero en especial del cinismo. En
,.+ En el párrafo 5 el autor dice que como sea, pa las que sea
ese orden de ideas resulta necio desconocer la signicación
“no es una descripción: es una invitación”; una invitación a, que tal consigna posee para nuestro tiempo, a pesar de que
EXCEPTO: se hayan producido rigurosas sustentaciones que demuestran
./ La temeridad 0/ La aventura su absurdo lógico, su inconveniencia subjetiva o los efectos
)/  La moderación 1/ El arrojo degradantes que ello comporta en lo colectivo. ¿Qué conse-
cuencias más especícas conlleva un tal estado de cosas? Si
,/+ Saludada, en el párrafo 5, equivale a: todo vale para muchos, sea el caso, para los actos, ¿dónde se
sitúa lo que se conoce bajo el nombre de responsabilidad?
./ Aplaudida 0/ Homenajeada La pregunta es pertinente en la medida en que la responsabi-
)/ Aceptada 1/ Celebrada lidad implica, por denición, justamente, que no todo vale.
Se podrá entonces reconocer que la responsabilidad, bajo el
,0+ En el párrafo 3 hay un juego de relaciones que se puede sin- todo vale, deja de ser una condición para los vínculos y que
tetizar de la siguiente manera: la puesta en duda de su necesidad en la vida colectiva pone de
 presente que de esta manera lo que se justica es el cinismo.
./ Fines - ecacia; medios - bondad
0/ Fines - bondad; medios - ecacia 5. Aquí se habla de sujeto. ¿Cómo entender este concepto? Se
)/ Medios - ecacia; nes - bondad reere a aquel que está en posibilidad de asumir la respon-
1/ Medios - bondad; nes - ecacia sabilidad de sus actos. Y por acto se entiende la ejecución
de una acción, resultado de una decisión que un sujeto pudo
Texto Dos efectuar, a partir de la opción que tuvo para elegir entre ha-
cerlo o no. En ese sentido, un bebé no es entonces, propia-
1. ¿Se sabe hoy qué es lo verdadero? ¿Se sabe hoy qué es lo mente hablando, un sujeto, ya que puede ejecutar acciones
 bello, o qué es lo bueno? ¿O acaso estos conceptos se han mas no actos; el niño gradualmente irá logrando serlo, en la
relativizado tanto que han perdido su sentido para el sujeto medida en que se le asignen responsabilidades acordes con
sus posibilidades. En ese orden de ideas, la responsabilidad

C?B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
constituye la capacidad que tiene alguien de poder responder ,2+ Si el término consigna ha de entenderse como `un signo – 
 por aquello con lo cual se compromete y actúa. En esa medi- idea– que se comparte´; el término lema como `instructivo
da se llega a ser sujeto de sus relaciones con lo existente. cívico´; y el término eslogan como `invitación al consumo de
6. Alguien, por ejemplo, bajo los efectos de una droga que le algo´. Todo vale se asemeja más a:
sea administrada sin su consentimiento y la cual afecte se-
veramente sus facultades mentales, pierde la posibilidad de ./ Una consigna 0/ Un consejo
responder por sus actos y en ese sentido carece de responsa- )/ Un eslogan 1/ Un lema
 bilidad al realizar una acción. Sujeto y responsabilidad son
entonces, en contextos como éste, dos conceptos correlativos, ,3+ La acepción freudiana de “niño generalizado” la trae el autor
mutuamente determinados. Ello ya sugiere, por ejemplo, el  1)+):
 porqué del afán de nuestros días, más que nunca, por el con-
sumo de sustancias que perturban... la responsabilidad, justa- ./ El niño generalizado se parece a quien se le ha administrado
,$/B$9 una droga sin su consentimiento
0/ El sujeto de la cotidianidad se refugia en el aforismo “Yo soy
7. En esa perspectiva se arma que los sujetos contemporáneos yo y mis circunstancias”
son menos responsables que los de otras épocas. También, que )/ Señalar las cuotas de irresponsabilidad de los adultos, al pre-
el fenómeno se hace cada vez más grave, puesto que los más tender evadir el compromiso con la ley
.jóvenes tienden, al menos una parte signicativa de ellos, a 1/ Mostrar que el infante comienza a ser idealizado por los adul-
ser menos responsables que sus mayores; y que el funciona- B&#
miento social se hace más difícil y belicoso por cuanto para
los miembros de las sociedades actuales la responsabilidad ,4+ Un subtítulo ajustado al texto es:
está puesta en cuestión como condición necesaria para la vida
social. Si es cierto, como aquí se arma, que lo colectivo tien- ./ El cinismo por encima de la verdad, la belleza y la bondad
de hoy a regirse esencialmente por lo rentable, por lo útil, por 0/ La pérdida de los vínculos humanos en nuestro tiempo
lo cosmético y por la opinión más elemental y primaria, en )/ La irresponsabilidad del adulto mayor 
detrimento de otras maneras de concebir la vida, es posible 1/ La puerilización de los vínculos interhumanos
$/B&/-$# +$-&/&-$+ que ello se traduce nalmente en cinismo
y por tanto que la responsabilidad se ausenta. El cinismo ha
-5+ Una relación discreta se puede denir como la presencia o
llegado así a denir la posición esencial del sujeto contempo-
ráneo ante sus actos y sus juicios, para darle así forma propia ausencia de algo: si p, no q; y si q, no p. En el párrafo 7 se
) 7) L1&-)9
 plantea que la responsabilidad es ausencia, como consecuen-
-") C$ 7) 1+$#$/-") C$:
8. Observemos un hecho al menos (dados los limites de este es-
crito), relativo a como se traduce lo anterior en la vida coti- ./ Los juicios del sujeto contemporáneo 0/ El cinismo
diana. No hay duda que hoy existe la tendencia a la infantili- )/ Los actos del sujeto contemporáneo 1/  La época
zación del sujeto. En esa perspectiva, se ha llegado al estado
anticipado por Lacan, el psicoanalista francés, de la apa rición -,+ El cierre del escrito mediante el párrafo 8 es un recurso retó-
del “niño generalizado”, como rasgo propio de la época. Los rico del autor para concluir que en la vida cotidiana:
signos de ese “niño” son de todo tipo. Los mayores se niegan
a envejecer, los menos mayores se niegan a denirse como ./ El ideal de vida es el disfrute inmediato y sin barreras
adultos (es notable observar, por ejemplo, que la palabra 0/ Se da vía libre a la consigna del todo vale
“adulto” no se acepta hoy por muchos para designar a quien, )/ Reina la irresponsabilidad
 por ejemplo, la ley dene como mayor de edad) y ser “in- 1/ El cinismo marca los actos y las acciones
fantil” deja de ser un hecho negativo para designar ideales y
conductas de los adultos. La vida tendría como razón esencial --+ Por ejemplo. En el párrafo 6, se puede reemplazar por:
el disfrute sin barreras y más inmediato, rasgo este propio del
/"%& *$/$+)7"5)C&9 ./ !$7 ,"#,& ,&C& 0/ Sea el caso
)/ No obstante 1/ Por consiguiente
Tomado de: PÉREZ, Juan Fernando. Facilismo del “todo vale”. Generación.
El Colombiano. Medellín, 27 de febrero de 2011, pp. 16-17. -.+ En el párrafo 7 el verbo armar aparece en dos ocasiones:
`se arma´ y `aquí se arma´. Los emisores de de tales ar-
,1+ En el enunciado “Ello ya sugiere, por ejemplo, el porqué del ,)-"&/$# #&/:
afán de nuestros días, más que nunca, por el consumo de sus-
tancias que perturban... la responsabilidad, justamente” (pá- ./ !"O$+$/B$# 0/  8&"/-"C$/B$#
rrafo 6) el autor se muestra: )/  Iguales 1/  8&/B+)+"&#

./ Tautológico 0/  0+./"-& -/+ Un resumen de lo dicho en el párrafo 3 aparece en el párrafo:

)/ Sarcástico 1/  !"#17"-$/B$
./ G 0/ I )/ = 1/ ?

C@D
 !"#$%&' )&*$+#' 
-0+ En ese orden de ideas (párrafo 5) equivale a: .,+ Lo que demuestran las rigurosas sustentaciones (párrafo 4)
es, EXCEPTO:
./ Los actos de los bebés no implican compromiso
0/ Las relaciones con lo existente ./ Los efectos degradantes
)/ Los bebés tienen acciones pero no actos 0/ El benecio para la vida colectiva
1/ El proceso de la acción responsable )/ El absurdo lógico
1/ La inconveniencia subjetiva
-1+ El tema que entrelaza los párrafos 4 y 7 es:
.-+ Cuando el autor dice que de igual manera para lo verdadero
./ El cinismo 0/ Las consignas y para lo bueno (párrafo 2), se está reriendo a:
)/ La responsabilidad 1/ Los actos
./ Algunas canciones populares son triviales
-2+ Si se acepta que una de las funciones del término que es 0/ Es necesario tener una idea, así sea un poco torpe
anunciar una declaración, los qués del párrafo 7 son: )/ Las canciones populares no son verdaderas
1/ Las canciones populares no son buenas
./  0/C"O$+$/B$# 0/  Anes
)/  Asimétricos 1/  8&,17$,$/B)+"&# ..+ En el párrafo 3 aparecen las siguientes oposiciones: /
lo cosmético / lo bello; lo útil y lo rentable / lo bueno; y
-3+ Para el autor, acto responsable (párrafo 5) implica, en su or-  _____________ / lo verdadero:
C$/:
./ La sustentación de la opinión del emisor 
./ Ejecución, decisión, opción 0/ La calidad de la sustentación del emisor 
0/ Acción, opción, decisión )/ Lo falso
)/ Opción, decisión, ejecución 1/ La opinión del emisor 
1/ Decisión, opción, ejecución
./+ Nimio, en el párrafo 1, equivale a:
-4+ La diferencia de signicado entre bebé y niño (párrafo 5) es:
./  Fútil 0/ Vano
)/ 0/B+)#-$/C$/B$ 1/  Insignicante
./ El niño ejecuta actos y el niño no
0/ La edad es diferente
)/  Ninguna .0+ Los tres conceptos a los que se reere el autor en el párrafo
1/ El bebé ejecuta acciones y el niño no J' #&/ 7&:

./ Cosmético, lo bello y lo estético

.5+ Ésta y se le ha homologado, en el párrafo 4, se reeren a:
0/ Estético, lo cosmético y lo bello
./ Una posición individual 0/ La democracia )/ Rentable, lo útil y lo cosmético
)/ `Todo vale´ 1/ La consigna 1/ Bello, lo bueno y lo verdadero

 !"#$%&$' )*+ 1 
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
LOS AUTOS BEBERÁN ALCOHOL y materiales propios de la era espacial, se esté posicionando
como candidata a sustituir al petróleo una sustancia que tie-
1. La búsqueda de formas alternativas de energía diferentes a ne al menos una parte de historia humilde, más destinada al
los hidrocarburos Intenta encontrar alguna capaz de ofrecer vicio que al trabajo: el alcohol etílico o etanol. Es uno de los
las mejores características de aquellas que va a sustituir, es muchos alcoholes que existen, obtenido de la fermentación
decir, debe ser de producción continua y previsible (como las natural o inducida de los azúcares de distintos productos agrí-
reservas petroleras), altamente eciente (gran rendimiento de colas con una levadura, (ver Figura 1).
energía en volúmenes razonablemente pequeños), almace-
nable, idealmente poco contaminante y ante todo renovable. 3. El alcohol etílico como bebida embriagante tiene una historia
Esta matriz de requisitos determina la verdadera viabilidad de documentada de al menos 9 mil años; se ha encontrado en
una nueva fuente de energía, y excluye como sustituto de los restos de cerámica chinos de esa datación. El contenido de
hidrocarburos a la energía eólica, a la solar mediante paneles, alcohol de esas bebidas, obtenidas por fermentación, era bajo
e incluso a las celdillas de combustible de hidrógeno. como ocurre en los vinos y cervezas. Fue durante el califato
de los abásidas cuando sabios árabes desarrollaron el arte de
2. No deja de ser curioso que en un panorama de preparación la destilación y abrieron la puerta a todas las bebidas “espi-
 para la falta de petróleo en el que dominar propuestas tecno- rituosas” (“espíritu” alcohólico de los líquidos fermentados).
lógicas avanzadas, turbinas, membranas de alto rendimiento En el siglo XIX se consiguió además la producción articial

C@C
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
de etanol, que hoy se puede obtener también industrialmente Una quinta parte de los automóviles de Estocolmo queman
C$7 1$B+.7$&9 actualmente etanol y pronto su ota de autobuses será híbri-
da, alimentada exclusivamente por electricidad y etanol. Este
4. En 1840 el etanol ganó la denominación de “alcohol de lám- combustible limpio, renovable y que hoy es para muchos,
 para” o “alcohol de quemar”, y los primeros automóviles como dijera Henry Ford hace 100 años, “el combustible del
Ford Modelo T de 1908 se podían adaptar para funcionar con futuro”, aunque el futuro tarde un poco en llegar.
etanol en lugar de gasolina. Sin embargo, la prohibición de
las bebidas alcohólicas promovida por el puritanismo llevó  Adaptado de HTTP:/’/XOCCAM.BLOGSPOT.COM 
a que los productores de alcohol para uso industrial fueran
 perseguidos junto con los destiladores de bebidas ilegales y
los automóviles también dejaron de beber etanol. La crisis
 petrolera de 1973 llevó al gobierno de Brasil (un país que no
 produce petróleo para satisfacer su consumo) a emprender un
ambicioso programa en 1975 para sustituir a largo plazo los
combustibles fósiles por etanol producto de la fermentación y
destilación de la caña de azúcar. Brasil pidió a los fabricantes
de automóviles que produjeran motores capaces de quemar
“gasohol”, mezcla de 24% de alcohol y 76% de gasolina e in-
cluso etanol puro. El éxito del programa, gracias al cual hoy
el 30% del combustible de autos en Brasil es etanol de caña,
fue objeto de atención por el mundo industrializado ante el
aumento incesante de los precios del petróleo. Esta iniciativa
temprana situó a Brasil en el puesto que actualmente ocupa
como exportador de etanol en el mundo, (ver Gráca 1). Figura 1.
Esquema de producción de etanol a partir de subproductos de la
5. Adicional a las razones económicas de los países poderosos fabricación del azúcar desde la caña de azúcar.
e importadores (ver Gráca 2) se halló un fuerte apoyo en
el afán por el cuidado del medio ambiente. El alcohol, a di- Gráco 1.
ferencia de la gasolina, se quema “limpiamente”, es decir, 1!Ai C@!JA@?B AkC?@<.1?@AB JF>1!.DAB 1A
sin mayor producción de gases venenosos como monóxido A<.>?D 6GGO
de carbono, óxido nitroso y dióxido de azufre, y con menor
emisión de gases de invernadero. Así el etanol, generado a
 partir de productos agrícolas, cumple todos los requisitos de
un sustituto realmente viable de un producto del petróleo. En
Estados Unidos, la producción de etanol fue rápidamente im-
 plementada y se espera que en breve alcance el 10% del con-
sumo de gasolina para autos en el país que más combustibles
consume. La producción de etanol en ese país, sin embargo,
se realiza a partir de maíz, cuyo rendimiento es mucho menor
que el de la caña de azúcar. La controversia se ha producido
 por diversos motivos, desde el temor de algunos de que se
afecte la producción de alimentos y se dispare el precio del
maíz, hasta la previsión de otros de que la producción a p artir  MDN17Nd a6J( O:N eP<U= 60<4N7 +P< L7:01PUd J:0UUN1CN 01= `BBP<7D1F7$(
de maíz sea sustituida por otros cultivos que rindan mucha OP@0=P =N 6F1F>7N<FP =N 6F10> $ L1N<CV08 )NB^;UF?0 =N JPUP@;F0
más energía y sean económicamente más rentables. Esto per-
mitiría a los Estados Unidos aumentar su producción hasta Gráco 2.
los 7.500 millones de galones de biocombustible proyectados 1!Ai C@!JA@?B !JC?@<.1?@AB JF>1!.DAB 1A
 1)+) J@<J9 A<.>?D 6GGO

6. Menos presionada por el consumo de gasolina que Estados

Unidos, la Unión Europea tiene la expectativa de que en el
2010 los biocombustibles (el bioetanol y el biodiesel) su-
 pongan el 6% del consumo total en los países de la Unión.
Algunos países, como Suecia, han adoptado calendarios más
agresivos, parten de un convenio entre los productores de
automóviles y el gobierno para que los unos produzcan au-
tos que consuman etanol y los otros faciliten adquirirlos. En
2004, el gobierno sueco aprobó una ley que obligaba a todas
las gasolineras suecas a ofrecer a sus clientes una alternati-
va de combustible, esto favoreció que se optara por ofrecer
 bombas de etanol junto a las de gasolina y a su vez hizo que  MDN17Nd a6J( O:N eP<U= 60<4N7 +P< L7:01PUd J:0UUN1CN 01= `BBP<7D1F7$(
los suecos se sintieran más conados en la adquisición de au- OP@0=P =N 6F1F>7N<FP =N 6F10> $ L1N<CV08 )NB^;UF?0 =N JPUP@;F0
tomóviles de etanol, la cual aumentó notablemente en 2005.

C@E
 !"#$%&' )&*$+#' 
,+ El título del texto puede catalogarse de tipo______________y De las funciones anteriores son correctas:
su contenido, de tipo___________.
./ (2) y (3) )/ (2) y (4)
./ cientíco — cotidiano 0/ (1) y (4) 1/ (3) y (4)
0/ cientíco — literario
)/ literario — cientíco 3+ El texto aborda un proceso tecnológico con algún fundamen-
1/ 7"B$+)+"& W -&B"C")/& to cientíco. De las siguientes proposiciones la que mejor
contrasta ciencia y tecnología es
-+ La idea principal del primer párrafo del texto puede expre-
sarse así: ./ la ciencia es abstracta y la tecnología es concreta.
0/ la ciencia se expresa por leyes y la tecnología por modelos de
./ la matriz de requisitos para la forma de energía alternativa saber hacer.
 proviene de los recursos renovables. )/ la ciencia no se interesa en asuntos prácticos y la tecnología
0/ la forma de energía alternativa debe tener al menos las mejo- sí.
res características de aquellas que va a sustituir. 1/ la ciencia es ideal y la tecnología es material.
)/ la viabilidad de nuevas fuentes de energía alternativa depen-
de de su eciencia. )?>BA)FA>)!.B 1A F>. .><A@!?@ 
1/ la forma de energía alternativa debe ser almacenable y de )@!B!B A>A@Eb<!).
 producción continua y previsible.
1. En la Europa medieval la madera se usaba intensivamente
.+ El núcleo del predicado de la primera oración del segundo en la construcción y como fuente principal de calor en los
 16++)O& $# hogares y en la industria. Así, la primera crisis energética,
que tiene muchos aspectos en común con la que hoy enfren-
./  C&,"/)/ )/ dejan de ser  tamos, fue una crisis de deforestación. En Inglaterra, en la
0/ #$ $#B6 1&#"-"&/)/C& 1/ B"$/$/ segunda mitad del siglo XVI, la hulla se empleó como com-
 bustible sucedáneo de la madera. Esta transición desde la tala
/+ En la armación del cuarto párrafo: “Brasil pidió a los de árboles hasta la minería del carbón como fuente térmica
fabricantes de automóviles”, el verbo BN=F< genera una ima-  principal formó parte de una temprana revolución económica
gen gurada porque con el nombre del país se reemplaza a inglesa. La adopción del carbón cambió la historia económi-
sus ca de Inglaterra, luego la del resto de Europa y, nalmente, la
del mundo: condujo a la Revolución Industrial, que se puso
./  gobernantes )/  habitantes en marcha en Inglaterra en las dos últimas décadas del si-
0/  recursos 1/  +$*"&/$# glo XVIII. La primera economía energizada por carbón que
el mundo ha conocido se estableció primero en Inglaterra y
0+ Uno de los siguientes fenómenos no es consecuencia del luego en Escocia entre 1550 y 1700. La sustitución de la ma-
efecto invernadero. dera por el carbón llevó a nuevos métodos de fabricación, a la
ampliación de las industrias existentes y a la explotación de
./ grandes uctuaciones de la temperatura. recursos naturales no abordados hasta entonces.
0/ aumento de la temperatura global del aire.
)/ alteración en el nivel de las precipitaciones. 2. El siglo anterior a la crisis maderera inglesa -los años com-
1/ baja disipación del calor de la Tierra.  prendidos entre 1450 y 1550 - se caracterizó por un nuevo
espíritu de expansión: se emprendieron viajes de descubri-
1+ En el quinto párrafo, el conector sinembargo establece una miento, aumentó la producción de papel; se imprimieron y
&1&#"-"./ $/B+$  pusieron en circulación millones de libros.
(1) los países productores. 3. Estas innovaciones incrementaron la necesidad de to-
FJH 7)# ,)B$+")# 1+",)# $,17$)C)#9 dos los tipos de energía existentes: el calor proporcionado
Es correcto armar que:  por la madera y la fuerza proporcionada por el viento, los
animales y las corrientes de agua. La necesidad de ma-
./ (1) es verdadera, (2) es falsa. yores cantidades de madera para construcción y calefac-
0/ (1) es falsa, (2) es verdadera. ción, en especial para la fundición y reno de minera-
)/ (1) y (2) son falsas. les, exigía un aumento considerable de la tala de árboles.
1/ (1) y (2) son verdaderas. 4. En toda Europa se hicieron sentir estas presiones, y fue In-
glaterra la primera zona en la que se experimentó una aguda
2+ En el texto aparecen en repetidas ocasiones los paréntesis. La escasez de madera. Esta crisis maderera debe atribuirse a las
función de estos en el texto es necesidades de una agricultura, una industria y un comercio
en expansión, estimulados por una población creciente y
(1) mencionar algo secundario. cambiante.
(2) aclarar lo dicho previamente.
F;H )%)C"+ "/O&+,)-"./9 5. La población de Inglaterra y Gales, de unos tres millones
(4) ejemplicar lo dicho. al empezar la década de 1530-39, se había duplicado hacia

C@F
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
1690. La consecuente demanda de madera para diversos nes
aumentó aún más debido a cambios en la distribución demo-
gráca. En dicho período, la población de Londres aumentó
de unas 60.000 personas en 1534 a unas 530.000 en 1696.
6. Según Gregory King, para este último año, la capital británi-
ca había llegado a ser la mayor ciudad de Europa y quizá del
mundo. King calcula que las demás “ciudades y... plazas” de
Inglaterra tenían una población total de unas 870.000 perso-
nas. Esto signica que si en la década de 1530-39 sólo uno
de cada diez era “conciudadano”, en la década de 1690 lo era
uno de cada cuatro. Unas ciudades de mayor tamaño supo-
nían una demanda más intensa sobre los abastecimientos de
,)C$+) -$+-)/)9
7. Durante los reinados de Isabel I (1558 -1603) y Jacobo I
(1603-1625), esta presión sobre el abastecimiento de árboles
se reejó en el coste, siempre mayor, de la leña y de la ma-
dera para construcción. El período comprendido entre 1550 y
1640 fue una época de inación en toda Europa, pero el pre-
cio de la madera en Inglaterra aumentó con una rapidez mu-
cho mayor que el de cualquier otra mercancía de uso general
en cualquier parte. De todos los rincones del reino llegaban
quejas sobre la deforestación.
8. En todos los lugares de Europa en donde aoraban capas de
hulla, ésta se había quemado en pequeñas cantidades desde
el siglo XII, Durante las postrimerías de la Edad Media los
campesinos europeos habían calentado sus hogares o habían
cargado sus hornos y fraguas con estas “piedras negras”. ¿Por
qué, entonces, no se generalizó el carbón como combustible
en el continente y en Inglaterra, antes de que se produjese un
grave agotamiento de los bosques?
9. En sociedades anteriores a la que surgió en Europa occidental
en la época medieval se miraba con malos ojos a la minería;
a diferencia del arado, que hacía fértil la tierra, se la conside-
raba como un robo porque el pico y la pala sacaban lo que se
suponía eran un suelo y subsuelo irremplazables.
10. Al iniciarse el siglo XVI, hubo una actitud diferente hacia
la explotación de los recursos subterráneos y en efecto, la
vocación del minero se consideraba más elevada que “la del
mercader que comercia por afán de lucro”. La nueva dig-
nidad adscrita a la minería se reservaba para los minerales
metálicos. No se extendía al carbón. Biringuccio, un escritor
de la época, escribió así en Pirotechnia: “Es más probable
que los mineros agoten los minerales disponibles, que los le-
ñadores la madera necesaria para fundirlos. En todas partes
hay grandes bosques, lo que nos hace pensar que las edades
del hombre jamás los consumirían... especialmente por cuan-
to Natura, tan pródiga, produce otros nuevos cada día”. En
su voluminoso tratado se menciona la hulla sólo una vez y,
aún así, para descartarla: “Además de los árboles, las piedras
negras, que aparecen en muchas partes, tienen la naturaleza
del carbón, pero la abundancia de árboles hace innecesario...
 pensar en ese remoto combustible”.
11. Menos de una generación más tarde, los ingleses recurrieron
a la hulla, bajo la presión del elevado precio de la madera. A
 principios del siglo XVII se estimó que era imperativo que el
gobierno pusiera empeño en detener la deforestación, porque
C@G 
la escasez de madera para la construcción naval parecía ame-
nazar la existencia de Gran Bretaña. En una proclama real de
1615 se lamenta la antigua riqueza de “Leña y Madera”, el
tipo de maderos que “no sólo son grandes y largos y volumi-
nosos, sino que tienen también dureza y corazón, por cuanto
no están expuestos a henderse o rajarse, y, por tanto, excelen-
tes para su uso en barcos.” Hacia mediados del siglo XVII el
carbón había demostrado ser tan útil, y tan difundido era su
uso, que los ingleses habían llegado a convertir la necesidad
en virtud. A pesar de sus humos y vapores, el carbón estaba
adquiriendo un nuevo e importante papel en la calefacción
doméstica e industrial.
12. La hulla no sólo fue una fuente de energía, sino también un
acicate para el desarrollo tecnológico. A la mayoría de los
 productos que podían fabricarse con fogatas de madera los
dañaba el contacto con los humos del carbón. Por ello, los
 progresos tecnológicos de la Revolución Industrial fueron en
gran medida la culminación del período innovador conexo al
cambio de la madera por el carbón.
 G=0B70=P =N fN+(g(8 JP1>N?DN1?F0> =N D10 017N<FP< ?<F>F> N1N<CZ7F?08 N1
 Investigación y Ciencia, enero de 1978, numero 6 p-p 74-76.
4+ En la información del primer párrafo del texto predomina el
-)+6-B$+ 
./  BL-/"-& 0/  histórico )/ $-&/.,"-& 1/  cultural
,5+ En la expresión del párrafo 10: TU0 =NU @N<?0=N< ADN ?P@N<.
cia por afán de lucro” , la palabra subrayada se reere a la
./  explotación 0/  actitud )/  vocación 1/  C"*/"C)C
,,+ El término :N1=N<>N, en el párrafo 11, no signica en el texto
./  )*+"$B)+#$ 0/  1)+B"+#$ )/  resquebrajarse 1/  +)#*)+#$
,-+ La expresión del último párrafo del texto: “A la mayoría de
los productos que podían fabricarse con fogatas de madera
los dañaba el contacto con los humos del carbón”, alude a
la reacción: 5C+302 —> C+2CO + 2C02 para indicar que
el___________en los humos disminuye la calidad de los pro-
ductos.
./ monóxido de carbono 0/  carbono
)/ oxígeno 1/ dióxido de carbono
,.+ El texto se puede catalogar como
./ narrativo 0/  argumentativo
)/  expositivo 1/  C+),6B"-&
,/+ El término =F0UZ?7F?0 fue entendido por los primeros lóso-
O&# -&,&
./ el movimiento de la atención.
0/ la ciencia de las leyes del pensamiento.
)/ el ejercicio de la voluntad.
1/ la disciplina de la discusión.
 !"#$%&' )&*$+#' 
,0+ Análisis es tófano y se recomienda complementar la dieta con proteínas
animales presentes en la carne, los huevos y la leche.
./ un proceso progresivo de acuerdo con el orden natural de las
-&#)#9 (3) El estudio se hizo con 5 hombres y 4 mujeres entre los 20 y
0/ la resolución de un todo en sus partes. 25 años, adultos sanos, con un peso promedio de 54 kg para
)/ el conocimiento preciso de las esencias o naturalezas de las las mujeres y de 64 kg para los hombres. No consumieron
-&#)#9 ningún alimento durante la noche y a las 7:30 a.m. del día
1/ una composición de las partes a un todo. siguiente, se les tomó la primera muestra de sangre. Después
ingirieron 12 g de proteína de prueba, tortilla de maíz común
,1+ “Si trabajo gano dinero y si estoy ocioso me divierto. O bien y tortilla de maíz con queso, asadas a 275°C durante 7 mi-
trabajo o bien estoy ocioso. Luego, o gano dinero o me di- nutos. Al cabo de 2 horas se les tomó otra muestra de sangre
vierto.”  para ser sometida al análisis. Se determinó que la proteína del
maíz normal carece de dos aminoácidos, la lisina y el triptó-
El razonamiento anterior es fano, lo que disminuye la ecacia de los demás aminoácidos
./  un dilem./ 0/ una implicación. al conformar el “edicio”. La calidad de una proteína puede
)/ un silogismo hipotético. 1/ una petición de principio. evaluarse a partir de su composición de aminoácidos esen-
ciales, en este caso el queso complementa la carencia que
,2+ Si, según la lógica formal, no se pueden sacar conclusiones  presenta el maíz. El queso debería utilizarse en medio de la
generales a partir de premisas particulares, entonces la in- arepa para no ser calentado directamente pues así conserva
ducción intactas sus características nutricionales.
./ no se puede expresar mediante un silogismo.
(4) El profesor Restrepo analiza lo que se produce en Colom-
0/ es una deducción.
 bia utilizando una técnica que indica el valor nutricional de
)/ es incompatible con la losofía.
lo que comemos comúnmente. La cromatografía líquida de
1/ -&/B+)C"-$ 7) -"$/-")9
alta eciencia separa los compuestos de los alimentos con tan
,3+ Si F: calidad y G: todas las cosas estimables, el juicio que
sólo una pequeña cantidad de muestra, el resultado es rápido
 pues en pocos minutos se puede saber cuál es el contenido de
-&++$#1&/C$ )7 C")*+),) ,&#B+)C& $#
aminoácidos de ese alimento. El chontaduro y el borojó, por
ejemplo, contienen los 8 aminoácidos esenciales, son frutas
que abundan en nuestro país y podrían ser utilizadas para el
F 4 mejoramiento de la alimentación en poblaciones de escasos
recursos.

./ todas las calidades son estimables. (5) Esta investigación hace parte del proyecto de doctorado en
0/ ninguna calidad es estimable. el cual el profesor Restrepo está intentando utilizar una téc-
)/ algunas calidades no son estimables. nica de bajo costo que pueda ser asequible a los países en vía
1/ algunas calidades son estimables. de desarrollo ubicados en Asia, África y América Latina. Es
también un estudio sobre nuestra diversidad que busca mejo-
AB JAc?@ )?> `FAB? rar los hábitos normales de consumo en Colombia.
 La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con queso. (6) La disponibilidad de alimentos en Colombia es diversa, basta
 La razón es simple: El queso aporta lo que al maíz le falta. con saberlos cocinar y combinar pues el proceso para tratar lo
(1) Al unir la proteína vegetal, proveniente del maíz, y la pro- que ingerimos inuye en su valor nutricional. No todo lo q ue
teína animal, del queso, se mejora el valor alimenticio de comemos alimenta adecuadamente.
la arepa, según un estudio realizado por el profesor Jaime OP@0=P =N GCN1?F0 GDBN?.Y1FQ0UUN8 N>?<F7P BP< aF10 60<?NU0 a0>>P(
Restrepo, químico de la Universidad del Valle, Colombia. De
esta manera, se complementan los aminoácidos que posee el
maíz.
(2) Las proteínas sirven para construir y mantener las células, y
 proporcionan una parte de la energía que necesitamos diaria-
mente. La proteína es como un gran edicio constituido por
varios ladrillos: los aminoácidos. Los esenciales son aquellos
que sostienen o unen a los demás ladrillos formando una es-
 pecie de columna. Para mantenerse sano el ser humano ne-
cesita incluir en su dieta los 8 aminoácidos esenciales, todos
ellos se encuentran en los vegetales, pero los cereales como
el maíz suelen ser pobres en dos de ellos, en lisina y en trip-

C@> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,4+ Las líneas que aparecen a continuación del título del artículo:
 La tortilla de maíz, la popular arepa, es más nutritiva con
queso. La razón es simple. El queso aporta lo que al maíz le
 +0U70, tienen como función esencial
./  plantear una inquietud para futuras investigaciones.
0/ resumir los aspectos mencionados en el texto.
)/ llamar la atención sobre la riqueza de los alimentos.
1/ destacar la idea principal del texto.
-5+ En la expresión: LU B<P+N>P< )N>7<NBP 010UFE0 UP ADN >N B<P.
=D?N N1 JPUP@;F0 D7FUFE01=P D10 7Z?1F?0 ADN F1=F?0 NU Q0UP<
1D7<F?FP10U =N UP ADN ?P@N@P> ?P@^1@N17N , que aparece en
el cuarto párrafo del texto, el gerundio del verbo utilizar tiene
como función indicar  res de los suizos? ¿Cuántos días y noches alrededor del fuego
./ la consecuencia de un proceso.
0/ el tiempo en que se realiza el proceso.
)/ la simultaneidad entre dos acciones.
1/ el modo como se realiza un proceso.
-,+ La conjunción BDN> que aparece en el último párrafo puede
reemplazarse, sin alterar el sentido de la armación, por  existir. Es, aunque no queramos, una cualidad humana. Al to-
./  aunque 0/ 1&+ 7& B)/B&
)/ sin embargo 1/ debido a que
--+ De acuerdo con el texto, es posible inferir que
./ todos los vegetales contienen los aminoácidos esenciales.
0/ los seres humanos pueden mantenerse sanos consumiendo
maíz.
)/ los aminoácidos esenciales son únicamente la lisina y el trip-
B.O)/&9
1/ es indispensable incluir en la alimentación los aminoácidos
$#$/-")7$#9
.@?J.B R <Ak<F@.B C.@. AD C.D.1.@ 
(1) ¿Cuánto tiempo ha pasado desde que el hombre conquistó el
fuego? Demasiado. Demasiado camino se ha recorrido des-
de que el ser humano dejó la recolección, la vida nómada y
la de-predación meramente instintiva. Demasiado tiempo ha
 pasado también desde que inventamos la poesía. Demasiado
tiempo ha pasado desde que organizamos rituales sociales,
familiares y personales para recordarnos en cada momento
que la vida tiene un sentido.
(2) Y mucho tiempo ha pasado ya desde que aprendimos a trans-
formar los alimentos naturales en platillos suculentos y alta-
mente civilizados. Fue alrededor del fuego donde se dio ese
 paso fundamental que nos diferenció para siempre de la na-
turaleza salvaje. Gracias a su utilización, se pudo transformar
un vegetal o un trozo de carne cruda en alimento cocido. Con
la conquista del fuego, el hombre convirtió un acto elemen-
tal de supervivencia en algo superior. El fuego civilizador,
actuando al servicio del deseo humano, logró la creación de
aromas, de texturas, de proporciones, de combinaciones que
C@?
a la manera de la ciencia y el arte, le dieron un sentido a la
actividad alimenticia. El sentido mismo de la historia; la bús-
queda del bien. Todo acto gastronómico es un acto comunita-
rio ya que siempre se trabaja para el bien del otro, aunque en
algunos casos ese otro sea uno mismo. Es un acto que busca
compartirse para resultar pleno.
(3) Por ello, toda gran cocina es producto de una tradición y re-
 presenta el gusto de muchas generaciones, heredado a través
de un acto sensible, de un acto ritual. ¿Cuántos caminos se
anduvieron, cuántos encuentros se dieron, cuántas conquistas
tuvieron que pasar antes de que el tomate americano y los
deos chinos llegaran a Italia y surgiera el espagueti? ¿O el
chocolate americano llegara a Europa y sedujera los palada-
hay detrás de cada uno de los platillos de la comida china,
francesa, italiana, mexicana o de cualquier parte del mundo?
¿Se imaginan cuántos conocimientos, cuántos sueños, cuán-
tos deseos, cuánta poesía encierran?
(4) Aquí quisiera detenerme un poco para hablar del placer.
Siempre he pensado que el poder sentir forma parte del poder
car, al oler, al saborear, al admirar un paisaje, al sentirse parte
de él, uno experimenta placer. Cuando yo me doy cuenta de
un olor o de un sabor, yo vivo. Siento, luego existo. Mientras
más siento, más consciente estoy de mi propia presencia en
el mundo y de lo delicioso que es existir y esa sensación pro-
duce paz. Un minuto dedicado al placer es un minuto que se
multiplica aritmética y progresivamente en horas de bienes-
tar. En consecuencia, el placer compartido va a producir paz.
(5) La sensualidad es muy importante pues no sólo nos lleva al
disfrute de escuchar, de lamer, de tocar o de saborear sino a
experimentar el placer de vivir, de estar en paz con uno mis-
mo. Yendo más allá, a poder sentir la presencia de quien nos
-+$.9
(6) El placer nos lleva al saber. A saber quiénes somos, en dónde
estamos y hacia dónde vamos. Con la ventaja de que todo el
tiempo que uno sienta placer deja de sufrir. Tan simple como
eso. Lo malo es que el consumismo nos ha hecho creer que
uno obtiene placer por medio de la obtención de bienes mate-
riales: si tengo, me siento bien. ¡Esto crea una total c onfusión!
Si uno busca la obtención de placer a través de la adquisición
de bienes materiales en lugar de paz, obtiene intranquilidad,
 pues uno se convierte en el guardián de la riqueza personal.
Uno vive para comprar y para cuidar sus posesiones del al-
cance de los otros y entonces el placer ya no cumple ninguna
función pues la preocupación domina nuestra vida.
(7) Nos hemos alejado de la cocina y con ello hemos perdido la
conexión con lo que somos. La modernidad no nos deja tiem-
 po para las actividades culinarias porque le aterra el pasado,
le desagrada la memoria, quiere partir de cero y perseguir
una idea de progreso que ya a nadie convence, quiere volver-
nos seres al servicio de una maquinaria de riqueza para unos
cuantos desmemoriados, olvidadizos y sin gusto ¿Se puede
evitar la catástrofe? Espero que sí, si no ¿cuánto tiempo creen
 !"#$%&' )&*$+#' 
que nos va tomar acabar con el planeta? ¿a qué nos va a saber Los elementos que se pueden asociar en estos textos son:
el cemento cuando ya no haya que comer? ¿Aprenderemos
a respirar del capital especulativo? ¿De qué va a servir que ./ escucha — fuego — agricultura — trabajo.
la bolsa de valores esté al alza el día que estalle una guerra 0/ imagen — ritmo — poesía — casa.
nuclear? )/ minería — agricultura — fuego — trabajo.
1/ orfebrería — fuego — religión — vivienda.
(8) Tal vez la única salida que nos queda es rescatar el fuego
civilizador y convertirlo nuevamente en el centro de nuestro -0+ La frase *FN17P8 UDNCP N%F>7P , cuarto párrafo, es una transpo-
hogar. No creo que la idea de Prometeo fuera que lo utilizá- sición de la expresión de Descartes
ramos en fábricas de armamento, mucho menos para destrui- ./ percibo, luego existo. 0/ dudo, luego existo.
mos entre nosotros. Reunámonos junto a él para reexionar )/ pienso, luego existo. 1/ sueño, luego existo.
sobre el verdadero rumbo de nuestros actos, de nuestras lu-
chas, de nuestra relación íntima con la vida. Nadie que ver-
-1+ La autora del texto asocia el sentir y la sensualidad con los
daderamente entienda el sentido de la civilización a través
del acto cotidiano de la cocina puede seguir viendo el mundo -&/-$1B&# C$
desde un ángulo de mezquindad y avaricia. Recuperemos el ./ hedonismo, voluptuosidad, apetito, satisfacción.
culto a la cocina para que dentro de ese espacio de libertad y 0/ buen gusto, disfrute, deleite, complacencia.
C$,&-+)-") 1&C),&# +$-&+C)+' ,6# )776 C$ B&C)# 7)# B&+1$5 )#' )/ 17)-$+' C$7$"B$' #)-"$C)C' #)B"#O)--"./9
cuál es el signicado que queremos dar a nuestra existencia. 1/ existencia, complacencia, paz, bienestar.
(9) Los invito a organizar una cruzada por la recuperación del
fuego sagrado. Cocinemos en los talleres, en los campos, en -2+ Al leer de modo crítico a la autora, se puede decir que equi-
las fábricas, en las casas de bolsa, en las maquiladoras. Si lo  parar la sensación sólo con el placer es un sosma y una re-
hacemos con amor, quien quita y hasta logremos el milagro ducción, porque olvida
de conmover los corazones de los inversionistas. Si nos em- ./  $7 1$/#),"$/B&9 0/ 7) +)5./9
 peñamos lo suciente, quizá hasta podremos lograr que en )/ $7 C&7&+9 1/ la muerte.
un éxtasis de placer el Fondo Monetario les condone a los
 países del tercer mundo la deuda externa. Quien quita y los
 patrones van a querer compartir con sus obreros parte de sus -3+ Cuando la autora indica que la sensualidad nos lleva a poder
ganancias, quien quita y los acaparadores van a acabar con- sentir la presencia de quien nos creó, quinto párrafo, está ex-
vencidos de que la riqueza no les garantiza la permanencia  1+$#)/C&
de la vida en el planeta y se decidan a acabar con el hambre ./ un hecho comprobable.
y la destrucción ecológica? ¿Cuánto tiempo falta para que 0/ una creencia personal.
el hombre voltee y se dé cuenta de que su vecino sufre de )/ una hipótesis cientíca.
hambre? ¿Cuánto tiempo falta para entender que no sólo de
1/ un axioma losóco.
capital vive el hombre?
OP@0=P =N L>ADFQNU8 a( N1 aN?7D<0> KP@F1F?0UN>8 LU OFN@BP( -4+ Desde un punto de vista crítico, en el sexto párrafo del texto
 Bogotá. 19 de Diciembre de 1999. (Con adaptaciones)
la autora
-.+ El recurso expositivo más frecuentemente utilizado por la ./ expone, desarrolla y argumenta conceptos.
autora para el desarrollo de las ideas es 0/ narra una situación al estilo de la ciencia cción.
)/ aclara los supuestos en un razonamiento lógico.
./ la pregunta de carácter retórico. 1/ relaciona temas dispares sin argumentación.
0/ la comparación de fenómenos culturales.
)/ la ejemplicación con detalles de la vida cotidiana. .5+ En la expresión TfP> :N@P> 0UN[0=P =N U0 ?P?F10X ' #L1B",&
1/ la enumeración de eventos históricos.  párrafo, hay una metonimia porque
-/+ El texto dice que “ KN@0>F0=P 7FN@BP :0 B0>0=P 70@;FZ1 ./ se sustituye la actividad por el lugar.
=N>=N ADN F1QN170@P> U0 BPN>V0X . Relacione este pasaje con 0/ se hace una comparación tácita.
la siguiente frase de Ronald Barthes: )/ se hace una comparación explícita.
1/ se contraponen lugar y actividad.
*P;<N =N7N<@F10=0> B0<N=N> =N U0 ZBP?0 @D>7N<FN1>N
 >N N1?DN17<01 F1?F>FP1N> <V7@F?0>h $ 7P=P F1?UF10 0 BN1>0<  .,+ En el texto se predica del fuego que
ADN N>70> B<F@N<0> <NB<N>N170?FP1N> <V7@F?0> ?PF1?F=N1
con la aparición de las primeras viviendas humanas.
./ Prometeo lo arrebató a los dioses y lo dio al hombre.
0/ fue utilizado inicialmente para el culto divino.
)/ enriqueció el valor nutritivo de los alimentos.
1/ su uso fue fundamental para el inicio de la civilización.

C@@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ 2 
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
@,#N'"-, +*# N7,X&"$*# 4 * H 1+ Si un argumento es lógicamente válido entonces no es po-
* N*7$%7 -,+ #%X&%,"$, *7X&:,"$' sible que:
 No puede ser que el presidente no supiera sobre la entrada de ./ La conclusión sea falsa
dineros calientes a su campaña presidencial; eso es como si 0/ Las premisas sean falsas
un elefante entrara a su casa y usted no se diera cuenta. )/ Las premisas sean verdaderas y la conclusión sea falsa
1/ Las premisas y la conclusión sean falsas
,+ Este es un argumento
2+ La negación de la proposición Algún S no es P es:
./ De autoridad 0/ Deductivo
)/ Por analogía 1/ Por ejemplicación ./ Todo S es P. 0/ Algún S es P.
)/  Ningún P es S. 1/ Algún P no es S.
-+ La conclusión del argumento es
Las preguntas 8 a la 12 se reeren al siguiente texto:
./ es imposible que no hayan entrado dineros calientes a la
-),1)%) 1+$#"C$/-")79 La lógica es el estudio de los métodos y principios que se usan
0/ si un elefante entra en su casa, usted tiene que darse cuen-  para distinguir el razonamiento bueno (correcto) del malo (in-
B) C$ $77&9 correcto). Esta denición no implica que solo el estudiante de
)/ hay una similitud entre la entrada de un elefante a una lógica pueda razonar bien o correctamente. Pensar así es tan
casa y la de dineros calientes a la campaña. erróneo como creer que para correr bien se requiere estudiar
1/ el presidente tuvo que haber sabido que entraron dineros física y la siología que asociada con esta actividad. Algunos
-)7"$/B$# ) 7) -),1)%) 1+$#"C$/-")79 atletas excelentes ignoran por completo los procesos comple-
 jos que tienen lugar en el interior de su cuerpo que tienen
.+ Acerca del argumento, se puede armar correctamente lugar cuando están compitiendo. Sobra decir que los viejos
que  profesores que saben mucho al respecto no se atreverían a
incursionar en el terreno atlético. Aun con el mismo aparato
./ la conclusión se deduce necesariamente de la premisa. nervioso y muscular básico, la persona que posee tales cono-
0/ la premisa es una razón a favor de la conclusión, pero no cimientos no puede sobrepasar al “atleta natural”.
es una razón concluyente.
)/ necesariamente tanto la premisa como la conclusión son Tomado de copi, I., y Gohen, C., (1998, p. 17). Introducción a
verdaderas. la lógica, México: Limusa.
1/ la premisa no constituye en absoluto una razón a favor de
la conclusión. 3+ El argumento que se usa en el párrafo para justicar que
no solo los estudiantes de lógica razonan correctamente
/+ 8&/#"C$+$ 7)# 1+&1&#"-"&/$#: es una
p: María es bonita ./ 4$/$+)7"5)-"./9 0/ Deducción.
q: María es esquiva )/ Denición. 1/ Analogía.
En el lenguaje de la lógica proposicional, la simboliza-
ción correcta de la proposición María, aunque es bonita, 4+ La principal deducción del párrafo es
es esquiva es ./  No es cierto que para correr bien haya que saber física y
./  p o q 0/ si p, entonces q siología.
)/  p si y sólo si q 1/  p y q 0/ La lógica estudia la distinción entre el razonamiento co-
++$-B& $ "/-&++$-B&9
0+ De los siguientes esquemas argumentativos (donde p y q )/ Los atletas pueden ignorar la física y la siología asocia-
representan enunciados): da con correr bien.
1/  No es cierto que solo el estudiante de lógica puede razo-
(1) Si p entonces q; /)+ -&++$-B),$/B$9
 No p, por lo tanto no q.
(2) Si p entonces q; ,5+ Si A representa a las personas que corren bien y B, a las
 No q, por lo tanto no p.  personas que conocen la física y la siología asociadas
con correr bien, entonces la simbolización correcta del
Se puede decir correctamente que: enunciado se requiere reconocer la física y la siología
./ (1) y (2) son válidos asociadas con correr bien, para correr bien es
0/  Ni (1) ni (2) son válidos ./ K&C& D $# ./ 0/ Todo A es B.
)/ (1) es válido, pero (2) no lo es )/  Ningún A es 0/ 1/  Ningún B es A.
1/ (2) es válido, pero (1) no lo es

C@A
 !"#$%&' )&*$+#' 
,,+ Al armarse que lo denición de lógica no implica el de su cuerpo cuando están compitiendo.
enunciado P: Solo el estudiante de lógica pueda razonar (2) Los viejos profesores que saben mucho de la física y la
 bien o correctamente, se quiere decir que siología asociadas al correr bien, no se atreverían a in-
cursionar en el terreno atlético.
./ Aceptando la denición de lógica dada, P podría ser falso.
0/ El enunciado P puede ser falso. De los ejemplos se puede asegurar que _____________
)/ Tanto la denición como P podrían ser falsos. contradice(n) o refuta(n) la proposición para correr bien
1/ La denición y son verdaderos pero la primera no expli- se requiere estudiar física y la siología que asociada con
ca el segundo esta actividad.
,-+ Considere los ejemplos: ./ K)/B& F<H -&,& FJH 0/ Solo el (2)
(1) Algunos atletas excelentes ignoran por completo los pro- )/ Solo el (1) 1/  Ni (1) ni (2)
cesos físicos y siológicos que tienen lugar en el interior

D* %"-&#$7%* N*"*-,7* ++,X* * )'+':=%*

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la mezcla de co-
mestibles indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje culinario. Por la época de la conquista los indígenas
consumían maíz en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los españoles, añorando el pan blanco de su
tierra, trajeron semillas de trigo, un cereal desconocido en estas tierras, y las sembraron en diferentes regiones del territorio
americano. Las siembras dieron excelentes resultados. Y así se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de
las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se situaron especial-
mente en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se destinaba casi exclusivamente a la
capital del reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación de los santafereños, se sometió el trigo a estrictos
controles, dada la tendencia de los comerciantes a acapararlo, desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de
la corte de la Real Audiencia denuncia que se vende la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A n de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo jó varios decretos donde especica-
 ba sus medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan se pregonaban en Tunja
y en Santafé; en 1620 se anunciaba: “que las panaderas y tratantes que venden el pan amasado y cocido sean obligados sola-
mente a dar cuatro libras y media de pan cocido por un tomín de plata corriente… sin defraudar su peso… los tratantes han
de vender el pan en sus tiendas públicamente y teniéndolo de maniesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción
de personas para que todos consigan el fruto de dicho gasto”.
(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía que las
medidas fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y se prohibía tener
cerdos en el molino. Todo esto con el n de saber cuántas libras de harina salían de una fanega de trigo sembrado y cuánto
 pan cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la capital, se
llevaba la harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito” sitio destinado para su
guardia y custodia: “… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés Gonzáles, siete cargas de harina y
veinte y una fanegas y cuatro almudes de trigo de tierras de Ubaté que se trajeron por orden del comisario de aquel partido
en 10 de marzo de 614 años…”. (Sic).
(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los nativos a sem-
 brar trigo, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin embargo, pronto escaseó
y la producción no fue suciente para la demanda de la capital. La dicultad de abasto, entre otras razones, se debió a la
 pérdida de las cosechas por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la especulación de los precios, y el acaparamiento,
con las consecuentes penas por parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto contra los
 panderos de Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de precio: “… se está
experimentado la falta de peso que debe tener el pan y tortas en grave perjuicio de toda la república y en particular de los
 pobres que no se abastecen con el pan y tortas tan pequeñas… manda que todas las amasaderas hagan las tortas cada una de
12 onzas cocidas y el pan de 2 lb por un real, que sea blanco, de forma que no excedan de lo referido”, y advierte “so pena
de que todo el que cogiese será perdido y se pasará a dar a la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra
 persona alguna compre pan o tortas sin el peso requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”

C@B
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con las órdenes, to-
davía persistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes y panaderas; había las personas
que guardaban o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo compraban a mejor precio y posiblemente las
C"#B)/-")# +$-&++"C)# $+)/ ,6# -&+B)#9

F[H
Tomado de www.historia.com/paises/artículos/pancolombia.htm Con adaptación.
En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran monedas y medidas de peso que no se usan en la actualidad. En
las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de monedas y medidas que le ayudarán a tener una mejor comprensión
del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.

2)+-& Onza Ochava Tomín   4+)/& 1 carga = 10 arrobas

< ? G> ;?> >9G@? 1 arroba = 25 libras
1 fanega (de trigo) = 12 almudes = 94 libras
1 libra = 16 onzas = 460 gramos
1 peso = 10 reales = 100 céntimos
1 cuartillo = 2,5 céntimos

,.+ El orden correcto en el que aparecen los eventos en el )/ (1) y (2) son verdaderas.
texto es 1/ (1) y (2) son falsas.

./ Se pierden cosechas por el clima, se especula con los
 precios, el trigo escasea, los nativos siembran trigo, las
autoridades ponen penas.
0/ Los nativos siembran trigo, se pierden cosechas por el
clima, el trigo escasea, se especula con los precios, las
autoridades ponen penas.
)/ el trigo escasea, se pierden cosechas por el clima, los na-
tivos siembran trigo, se especula con los precios, las au-
B&+"C)C$# 1&/$/ 1$/)#9
1/ las autoridades ponen penas, se pierden cosechas por el  
clima, el trigo escasea, los nativos siembran trigo, se es-
 pecula con los precios.
,/+ En el primer párrafo del texto se habla del mestizaje
culinario. El empleo de esta gura permite asimilarlo
 _____________ de productos alimenticios.
./ ) 7) C$*$/$+)-"./ 0/ al cruce
)/ )7 1+&-$#),"$/B& 1/ a la mixtura
,0+ De acuerdo con el texto, el término tratante designa co-
rrectamente al ___________ de pan.
./ -&,$+-")/B$ & ,$+-)C$+ 0/ amasador o productor
)/ marchante o comprador 1/ especulador o acaparador 
,1+ De acuerdo con el texto, de las armaciones
(1) Las autoridades estaban habilitadas para conscar trigo
comercializado a precio diferente del autorizado.
(2) Se prohibió la tenencia de cerdos en los molinos en pro-
cura del aseo y la higiene del establecimiento.
,2+ El texto es principalmente de carácter 
./ Histórico 0/  político
)/ losóco 1/ $-&/.,"-&
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4S . 66
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
"Mirad esta brizna de paja. A primera vista, esta paja de arroz
puede parecer ligera e insignicante, pero yo he llegado a dar-
me cuenta del peso y el poder de esta paja. Esta brizna puede
originar una revolución."
Masanobu Fukuoka
.X7%8&+$&7* >*$&7*+
La Agricultura natural es un método de agricultura desarrolla-
do por el japonés Masanobu Fukuoka, que no necesita maqui-
naria ni productos químicos y muy poco desherbaje. Tampoco
es necesario labrar el suelo ni abonarlo. Su método de agricul-
tura requiere menos labor que cualquier otro. No causa con-
taminación y no necesita combustibles fósiles. En sus planta-
ciones de arroz de Japón, Fukuoka obtiene rendimientos tan
altos como las explotaciones tradicionales más productivas.
Que nadie piense que la agricultura natural signica que la
naturaleza cuida de los cultivos mientras uno se sienta a ob-
servarla. Hay muchas cosas que hay que saber. Hacer crecer
cultivos es una innovación cultural que requiere conocimiento
y esfuerzo. La diferencia fundamental es que Fukuoka prac-
tica la agricultura cooperando con la naturaleza, en lugar de
tratar de mejorarla "conquistándola".

./ (1) es falsa y (2) es verdadera. La inspiración de su método natural de agricultura le vino a

0/ (1) es verdadera y (2) es falsa.

CAD
 !"#$%&' )&*$+#' 
Fukuoka un día en que pasaba accidentalmente a través de ,3+ La palabra brizna del epígrafe al inicio de la lectura, sig-
un campo que no había sido cultivado ni utilizado durante nica:
muchos años. Allí vio que unas vigorosas plantas de arroz
 brotaban de entre una maraña de hierba. A partir de entonces ./ Algo pequeño y ligero. 0/ Algo insigncante
dejó de inundar sus campos de arroz. Dejó de sembrar el arroz )/ Algo importante 1/ Algo pesado.
en primavera y en su lugar lo sembró en otoño, directamente
sobre la supercie del campo, en el momento en que natural- ,4+ La lectura Agricultura Natural se puede catalogar como
mente habría caído sobre el suelo. En vez de labrar el suelo
 para librarse de las malas hierbas, aprendió a controlarlas me- ./ Un artículo periodístico que narra el proceso de la agri-
diante una cubierta vegetal más o menos permanente de trébol cultura natural.
 blanco y un acolchado de paja de trigo y de centeno. Una vez 0/ Un parangón entre las bondades de la agricultura natural
que todo está a favor de sus cultivos, Fukuoka inteere tan y la agricultura tradicional.
 poco como le es posible sobre las comunidades animales y )/ Un informe cientíco que revela el proceso de la agricul-
vegetales de sus campos. tura natural.
1/ Una narración sobre las experiencias de un labriego.
En otoño Fukuoka siembra el arroz, el trébol blanco y el cereal
de invierno en el mismo campo, y los cubre con una espesa -5+ El refrán que más se ajusta a la descripción que hace la
capa de paja de arroz. El centeno o la cebada y el trébol bro- lectura es:
B)/ "/,$C")B),$/B$' 1$+& 7)# #$,"77)# C$ )++&5 1$+,)/$-$/
latentes hasta la primavera. El centeno y la cebada se siegan ./ Quien a buen árbol se arrima buena sombra lo cobija.
en mayo y se esparcen sobre el campo para que se sequen du- 0/ Más vale maña que fuerza
rante una semana o diez días. Entonces se trillan y se aventan )/ Siembra vientos y recogerás tempestades
y se meten en sacos para su almacenamiento. Toda la paja se 1/ El que siembra en tierra ajena hasta la semilla pierde.
esparce sin triturar sobre los campos como acolchado. Los
campos se mantienen inundados durante un corto periodo de -,+ Según el contexto de la lectura, la siembra tradicional del
tiempo durante las lluvias monzónicas de junio para debilitar )++&5 #$ +$)7"5) $/ 7&# ,$#$# C$
el trébol y las malas hierbas, y dar así al arroz la oportunidad
de brotar a través de la capa vegetal que cubre el suelo. ./ Septiembre a diciembre.
0/ Marzo a Junio
Fukuoka acompaña su agricultura natural de una losofía. )/ Junio a septiembre
Considera que sanar la tierra y puricar el espíritu humano 1/ Diciembre a marzo
son un mismo proceso. Propone para ello un tipo de vida y
agricultura que permita este proceso. Esta losofía se cono- --+ Los monzones son:
ce también como losofía del No Hacer. Parte de la idea de
que en lugar de preguntarse por qué pasaría si se hiciese esto ./ Consecuencia del fenómeno del niño
o aquello, los seres humanos nos deberíamos preguntar qué 0/ Vientos estacionales que pueden traer lluvias
 pasaría si no se hiciese. Fukuoka llegó así a la conclusión de )/ Sistema de tormentas alrededor de un centro de baja pre-
que no había necesidad de arar, ni de aplicara abono ni utili- #"./9
zar pesticidas. Según esto, los 4 principios de la agricultura 1/ Fenómeno ocasionado por la coexistencia próxima de
natural son: masas de aire a diferente temperatura.
• no laboreo, no arar ni voltear el suelo
• no utilizar abonos químicos, ni compost preparado
• no desherbar mediante cultivo o herbicidas
• no utilizar productos químicos

CAC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ ,
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
,+ Los resultados de una encuesta realizada por internet a
1.000 habitantes de las 3 ciudades más pobladas del país
indican que estos tienen accesos a internet en sus casas.
A partir de esta información, la empresa encuestadora
concluye que la mayoría de los colombianos tiene acceso
a internet desde su casa.
Esta conclusión esta
./ mal justicada, porque solo 1.000 habitantes de esas tres
ciudades tiene acceso a internet en su casa.
0/  justicada, pues la mayoría de los habitantes de esas tres
ciudades tiene acceso a internet en su casa.
)/ mal justicada, pues solo se muestra que la mayoría de los
habitantes de esas tres ciudades que responden encuestas
 por internet tienen acceso en su casa.
1/  justicada, porque la mayoría de los habitantes de esas
tres ciudades que tienen internet en su casa responden las
encuestas por internet.
-+ En un departamento de Colombia cuya mayoría de
 población es indígena, el secretario de educación,
 perteneciente a una etnia indígena, dedicó un porcentaje
importante del presupuesto de educación para nanciar
el diseño y producción de textos educativos en diferentes
lenguas indígenas de la región. Las críticas a esta acción
CAE
fueron masivas y un ciudadano quiso demandar al
funcionario.
Teniendo en cuenta el marco constitucional y normativo
del país, ¿cuál es la respuesta más probable a la demanda
contra el funcionario?
./ La acción del funcionario es adecuada ya que atiende a la
diversidad cultural y étnica de la región.
0/ La decisión no es constitucional, porque el idioma ocial
del país es el español.
)/ El secretario tomó la decisión correcta puesto que le
resultaba más conveniente a su comunidad.
1/ El secretario debe tomar estas decisiones mediante una
consulta popular.
.+ Lee atentamente el siguiente fragmento:
“La mayor parte de los grandes propietarios en las regiones
afectadas por las acciones predatorias de las guerrillas, que
cubren cerca de 500 municipios, apoyan alguna forma de
seguridad privada. Estas varían de región a región, desde
las contribuciones para nanciar operaciones de limpieza
social hasta la creación de grupos armados con la estricta
misión de defender la hacienda respectiva y ayudar a las
vecinas”.
Tomado de: http://www.similarsites.com/site/nilton-
aperturaeconomicaencolombia.blogspot.com

¿Cuál de los siguientes conceptos dene mejor el
fenómeno descrito en este fragmento?
./ 87"$/B$7"#,&9 0/ A)+),"7"B)+"#,&9
)/ Subversión. 1/ Movimiento social.
/+ Cuando el rector de una prestigiosa universidad arma
en un foro público que las mujeres no son buenas para
las matemáticas, esta armación puede contribuir a que la
mayoría de las mujeres
A. sientan que es inapropiado estudiar carreras con alto
-&/B$/"C& C$ ,)B$,6B"-)#9
B. piensen que son más importantes para la sociedad las
 profesiones que hacen poco uso de las matemáticas.
C. les cueste más trabajo aprender los contenidos de los cursos
universitarios con un alto contenido de matemáticas.
D. desistan de buscar empleos que requieran muchos
-&/&-","$/B&# ,)B$,6B"-&#9
0+  “La Unión Patriótica no puede asumir el compromiso de la
combinación de todas las formas de lucha, porque ni es una
organización marxista-leninista, ni representa los intereses
de una sola clase social, y su política es eminentemente
civilista. Nosotros, las víctimas propiciatorias de la
guerra sucia, mal haríamos en reivindicar la lucha armada
como una opción política”. Este testimonio pertenece a
Bernardo Jaramillo Ossa, político y militante de izquierda,
asesinado en Bogotá en 1990. De esta alocución se puede
intuir que la intención del autor es
./  buscar alternativas de paz para la desmovilización de una
organización guerrillera.
0/ denunciar la persecución política a los militantes de los
 partidos de izquierda.
)/ defender el derecho a la participación política de la Unión
A)B+".B"-)9
1/ desmarcar la Unión Patriótica de la ideología de los
grupos subversivos.
1+ En tres ciudades del país existe un alto riesgo de fraude
en las elecciones locales. El registrador nacional propone
entonces que, en lugar de que el voto sea secreto (que
nadie más pueda saber por quién vota cada persona), se
registre abiertamente el candidato por el que vota cada
uno de los ciudadanos. ¿Viola la propuesta del registrador
nacional los derechos de los ciudadanos?
./  No, porque aunque el voto ya no sea secreto, se evita
elegir candidatos que no obtuvieron la mayoría de votos.
0/ Sí, porque el registrador nacional no ha conrmado
todavía si existirá o no con certeza un fraude electoral.
)/  No, porque es obligación del registrador nacional
garantizar que en las elecciones no se presente ningún
fraude.
1/ Sí, porque se puede evitar el fraude pero se hace que los
votantes puedan sentirse presionados de que se sepan por
quien votaron.
2+ Un periódico colombiano publicó la siguiente noticia.
“Luego de que la autoridad nacional a cargo de las
CAF
!"#$%"&' )*%"&+#' 
licencias ambientales autorizara la construcción de un
hotel ecoturístico dentro del parque Tayrona, territorio
ancestral indígena, el ministro de Ambiente y Desarrollo
Sostenible puso en duda la viabilidad de esa obra. De
acuerdo con el ministro, la licencia que tiene ese hotel no
es viable porque permite talar una porción de bosque seco,
ecosistema que está casi extinto en Colombia”.
En esta noticia, el narrador está dándole un mayor énfasis
)
./ la restricción económica del proyecto hotelero, pues
habla de su viabilidad.
0/ la construcción de un hotel ecoturístico en un territorio
ancestral indígena.
)/ el efecto político del proyecto porque registra la reacción
del Gobierno nacional.
1/ el riesgo que corren los recursos de un parque nacional,
debido a la licencia ambiental.
3+ Un político propuso que para asegurar la calidad en la
educación escolar y que todos los estudiantes tengan
acceso a los mismos libros de texto, estos deberían
 publicarse en un portal de internet.
¿Cuál de las siguientes opciones expresa las condiciones
que dicultan la implementación de esta propuesta?
./ La propuesta no tiene en cuenta las condiciones
tecnológicas de las instituciones de todo el país.
0/ Los políticos no son expertos en pedagogía y por eso sus
 propuestas no son adecuadas.
)/ La propuesta no tiene en cuenta que los libros en internet
suelen tener información errada.
1/ Los estudiantes no deberían tener libros iguales porque
sus condiciones socioeconómicas son distintas.
4+ Para prevenir los robos en el barrio “Santa Segura”,
cuando alguno de sus habitantes ve a alguien con un
comportamiento extraño en el barrio llama a dos vecinos
 para alertarlos, quienes a su vez llaman a otros dos
cada uno, y así hasta que todo el barrio este alerta. Esta
estrategia ha tenido mucho éxito.
¿Cuál de las siguientes condiciones contribuye a que esta
estrategia sea exitosa?
./ Que la mayoría de los habitantes hubiera votado por el
candidato que resultó elegido alcalde.
0/ Que “Santa Segura” sea uno de los barrios más antiguos
de la ciudad.
)/ Que muchos de los habitantes de “Santa Segura” sientan
la necesidad de hacer el barrio más seguro.
1/ Que el servicio de alumbrado en las calles de “Santa
Segura” funcione bien y sea conable.
,5+ I7*X:,"$' 4
Este fragmento describe la situación de la población
gitana en un país de Europa: “Aquí los niños gitanos
son enviados a escuelas especiales. Algunos comparten
aulas con alumnos discapacitados, otros van a colegios
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
solo para gitanos. Muchos viven en barrios o pueblos
separados del resto de la población y sin acceso a los
mismos derechos”.
I7*X:,"$' 6
Este fragmento describe la situación de la población
haitiana en Suramérica: “ Desde Ecuador hasta la
Guyana Francesa (territorio de ultramar de Francia),
los migrantes haitianos enfrentan un rosario cada vez
más complejo de situaciones difíciles tales como: cierre
de fronteras, amenazas de deportaciones, aumento de
requisitos migratorios para ingresar a los territorios, crisis
humanitarias”.
¿Cuál de los siguientes conceptos permite relacionar
mejor la información presentada en ambos fragmentos?
./  Xenofobia. 0/ A)B+"&B"#,&9
)/  Exilio. 1/ Aculturación.
,,+ Distintos estudios muestran que cerca del 60% de los
alimentos consumidos en Bogotá se producen en los
departamentos de Cundinamarca y Boyacá. ¿Cuál de los
siguientes factores puede explicar esta situación?
./ Las condiciones climáticas del altiplano cundiboyacense
favorecen la producción de todo tipo de alimentos.
0/ El aislamiento geográco de Bogotá impide que los
comerciantes capitalinos compren productos agrícolas en
&B+&# C$1)+B),$/B&#9
)/ La ubicación de Bogotá respecto a estos departamentos
 permite comercializar los alimentos a un menor costo.
1/ La distancia de la capital respecto a los puertos existentes
en el país impide el consumo de alimentos importados.
,-+ Lea atentamente el siguiente fragmento de la Ley de
víctimas y restitución de tierras, aprobada por el Congreso
$/ $7 )%& J@<<9
“Se consideran víctimas para los efectos de esta ley,
aquellas personas que individual o colectivamente hayan
sufrido un daño (…) como consecuencia de infracciones
al Derecho Internacional Humanitario o de violaciones
graves y maniestas a las normas internacionales de
Derechos Humanos ocurridas con ocasión del conicto
armado interno. También son víctimas el cónyuge,
compañero o compañera permanente, parejas del mismo
sexo y familiar en primer grado de consanguinidad (…)
cuando a esta se le hubiere dado muerte o estuviere
C$#)1)+$-"C) F[H !$ 7) ,"#,) ,)/$+) #$ -&/#"C$+)/
víctimas las personas que hayan sufrido un daño al
intervenir para asistir a la víctima en peligro (…)”.
Puede armarse que uno de los propósitos centrales de
incluir esta denición de víctimas en el marco de la ley es
CAG 
./  beneciar con ayudas del Estado a las personas que
fueron víctimas de los delitos más graves.
0/ garantizar los derechos de quienes fueron afectados
directa o indirectamente por el conicto.
)/ incluir elementos del derecho internacional sobre víctimas
que complementan las leyes nacionales.
1/ diferenciar claramente las víctimas de la guerrilla de las
víctimas de los grupos paramilitares.
,.+ Un informe sobre las causas de conictos armados entre
etnias en África plantea que los ejércitos insurgentes
nancian sus operaciones mediante el saqueo de recursos
naturales. Por tanto, se propone en este informe que
una de las posibles soluciones a los conictos armados
sea evitar que los grupos armados tengan acceso a estos
recursos. ¿Es posible adoptar esta solución a los conictos
latinoamericanos?
./  No; los conictos armados en América Latina no se
relacionan con conictos entre etnias.
0/  No; porque los conictos armados en África tienen raíces
históricas distintas a las de América Latina.
)/ Sí; si los conictos armados en América Latina, como los
africanos, tienen causas étnicas.
1/ Sí; si se comprueba que los ejércitos insurgentes
en América Latina nancian sus actividades con la
explotación de recursos naturales.
,/+ En una empresa, uno de los miembros de la junta directiva
le dice al gerente general: “Hay un grupo de empleados
que está inconforme con las políticas laborales que
implementamos recientemente. Esto preocupa, porque
es un grupo muy activo que al parecer está movilizando
a varios empleados con el objetivo de conformar un
sindicato”. Ante esto, el gerente armó: “Propongo hablar
con ese grupo para comunicarle que aquí están prohibidas
las protestas y las movilizaciones y que si tienen alguna
inquietud, será atendida de manera individual con cada
empleado”. ¿Qué derecho constitucional podría ponerse
en riesgo con la propuesta del gerente?
./ El derecho al libre acceso de la información.
0/ El derecho a la participación política.
)/ El derecho a la libertad de creencias.
1/ El derecho a la libre asociación.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 4[ . 4Z
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
En 1952, el matemático británico Alan Turing fue condenado a
escoger entre la cárcel o un tratamiento de estrógenos para “cu-
rarlo” de su homosexualidad, él, un librepensador ateo que al
ser investigado confesó abiertamente sus preferencias secuales,
arriesgándose al escarnio público, optó por lo que en la práctica
fue una castración química que lo dejó impotente, deformó su
cuerpo y causó en él graves consecuencias psíquicas. Dos años

después, a sus 41 años, Turing fue encontrado muerto en su cama
al aldo de una manzana mordida impregnada con cianuro. El fo-
rense dictaminó suicidio.
Esta condena se dio antes de que la opinión pública y la presencia
 británica protestaran por los recurrentes juicios, persecuciones y
hasta ejecuciones a los homosexuales. Estas protestas llevaron a
que en 1957 se decretara que los homosexuales no eran enfermos
y se dejaran de considerar como delitos las prácticas homosexua-
les entre adultos. Para el matemático fue, desafortunadamente,
ya muy tarde.
Alan Turing fue un personaje brillante que en 1936 planteó la
 posibilidad real de construir una computadora, idea que puso en
 práctica durante la Segunda Guerra Mundial. Gracias al diseño de
“la máquina de Turing”, se lograron descifrar los códigos secre-
tos que usaban los alemanes que atacaban a las fuerzas aliadas.
Turing, reconocido como un genio por la comunidad cientíca,
es un ejemplo infame de cómo históricamente los abanderados
de la moral han hecho daño a inocentes por el hecho de ser ho-
mosexuales. En el 2013 la reina Isabel de Inglaterra, presionada
 por un sector de la opinión, concedió el perdón a Turing póstu-
mamente. Aunque los términos son un tanto ridículos - a Turing,
 por supuesto no hay nada qué perdonarle- la decisión tiene gran
 peso simbólico. Nos hace pensar en que la ley muchas veces está
ancada en prejuicios religiosos o sociales, y en que, muy proba-
 blemente las cosas que hoy perseguimos furiosamente -los cul-
tivos de coca, por ejemplo- mañana después de mucha sangre y
sufrimiento, serán aceptadas sin escándalo.
Tomado y adaptado de: “Bonnet, Piedad”, en El Espectador,
> C$ $/$+& C$ J@<>
,0+ ¿La columna de Piedad Bonnet es una fuente conable para
conocer las posiciones que se tenían al respecto a la homose-
xualidad a mediados del siglo XX en Inglaterra?
A. No, porque usa el caso de Alan Turing para sustentar su po-
sición sobre la erradicación de los cultivos de coca.
B. Sí, porque a través del caso de Alan Turing muestra la pola-
rización social existente en torno a la homosexualidad.
C. Sí, porque compara la concepción social de la homosexua-
7"C)C $/ 0/*7)B$++) ) ,$C")C&# C$7 #"*7& EE +$#1$-B& ) 7)
actual.
D. No, porque la autora no comprueba que el suicidio de Alan
Turing haya tenido que ver con las políticas del gobierno de
la época respecto a la homosexualidad.
,1+ Elton John es un reconocido artista inglés que ha declarado
abiertamente su homosexualidad. Su orientación sexual no
ha sido un problema para llevar a cabo su carrera como pia-
nista, cantante y compositor. En 1998, la reina Isabel II le
otorgó el título de Caballero luego de ser nombrado miem-
 bro de la Orden del Imperio Británico por “los servicios
 prestados a la música y a la caridad”.
¿Qué cambio o continuidad puede percibirse en la sociedad
inglesa al comparar el caso de Elton John con el de Turing?
A. La valoración social de la homosexualidad por los ingleses
CA>
!"#$%"&' )*%"&+#' 
ha estado sujeta al talento y al aporte de cada uno de los
individuos.
B. Anteriormente, la valoración del talento y el aporte del indi-
viduo no se separaban de la valoración de sus caracetrísticas
 1$+#&/)7$#9
C. La valoración social de la homosexualidad por los ingleses
ha estado relacionada con el tipo de trabajo de los indivi-
duos.
D. Anteriormente, la valoración social que la sociedad inglesa
hacía de sus miembros no afectaba su desarrollo personal.
,2+ Bonnet arma que Turing fue “conminado a escoger entre
la cárcel o un tratamiento de estrógenos para curarlo de su
homosexualidad”. ¿Cuál de las siguientes condiciones evi-
taría que surjan soluciones como estas que buscan remediar
conductas o formas de vida distintas a las de la mayoría?
A. La imposición de un único marco ético por el cual deben
regirse todos los individuos.
B. El supuesto de que la enfermedad es la causa del comporta-
,"$/B& C"O$+$/B$ C$7 &B+&9
C. La creencia de que la mayoría puede juzgar las conductas de
los individuos y corregirlas.
D. La valoración de los individuos por sus capacidades y no
 porque se ajustan a lo que la mayoría considera normal.
,3+ Una comunidad mantiene una antigua tradición de cacería y
recolección de alimentos, y casi toda su organización social
interna se basa en estas actividades. Los hombres jóvenes
salen a buscar alimentos, puesto que de esta forma se ga-
nan su lugar en la comunidad. En aquellas ocasiones en las
que no logran cazar se abstienen de alimentarse, pues comer
algo que no ha sido cazado por ellos disminuye su valor en
la comunidad. Los hombres jóvenes traen alimentos, y las
mujeres se encargan de prepararlos. La función principal q ue
ellas tienen es darle de comer a la comunidad y garantizar
que las tradiciones culinarias ancestrales se mantengan.
Por su parte, los niños se encargan de limpiar el lugar donde
se servirán los alimentos y de organizarlo para que toda la
comunidad se pueda reunir. Finalmente, los adultos mayores
se encargan de hacer los rituales necesarios para pedir que
siempre les lleguen los alimentos y que nadie en su comuni-
dad padezca hambre.
Esta comunidad indígena atraviesa una grave situación de
desabastecimiento de alimentos, por lo que el Gobierno de-
cide intervenir y suministrarles todo tipo de alimentos a los
miembros de la comunidad. Después de un tiempo, los fun-
cionarios del Gobierno se dan cuenta de que apenas solucio-
naron una parte del problema, pues no todos los miembros
de la comunidad están comiendo.
A partir de lo anterior, ¿cuál miembro de la comunidad pro-
 bablemente no come los alimentos suministrados por el Go-
 bierno?
A. Las mujeres.
B. Los niños
C. Los adultos mayores.
D. Los hombres jóvenes.
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,4+ Cerca de 4.000 indígenas de diferentes veredas acuden a una
votación para elegir las autoridades máximas de su resguar-
do, es decir, los miembros de su cabildo: gobernador princi-
 pal, gobernador suplente, capitán, comisario, scal, alcalde
y alguacil mayor. Una de las candidatas le explica a un pe-
riodista de los indígenas en Colombia tienen un gobierno
distinto al del resto de la población.
Tomado y adaptado de: Acin - Cxhab Wala Kiwe Cauca: La comunidad
indígena de Corinto elige a sus autoridades tradicionales http://
www.nosaacin.org/nuestra-palabra-kueta-susuza/5156-cauca-la-
comunidad-indigena-de-corinto-elige-a-sus-autoridades-tradicio-
nales. Recuperado el 10de julio de 2015.
¿Tiene razón la candidata?
A. Sí, porque la Constitución Política de Colombia establece
que las comunidades indígenas serán gobernadas por orga-
nismos conformados de acuerdo con su organización y cos-
tumbres.
B. No, porque en Colombia las únicas autoridades elegidas pos
los ciudadanos son los congresistas y el presidente de la Re-
 pública.
C. Sí, porque en Colombia las comunidades indígenas no reco-
nocen las normas o autoridades por fuera de su territorio.
D. No, porque la Constitución Política de Colombia establece
que las comunidades indígenas deben acatar las leyes nacio-
nales y adoptar las costumbres es de la mayoría de la pobla-
-"./9
-5+ En el marco de una discusión en el Congreso sobre la unio-
nes homosexuales se hicieron las siguientes armaciones.
¿Cuál de ellas es discriminatoria?
A. “El sexo estéril es algo que no compartimos los conservado-
res”.
B. “Me perdonan, yo no puedo convertirme en vocero de esa
clase uniones, no conozco las implicaciones sociales que
 puedan tener”.
C. “El sexo entre homosexuales es indecente y merece repu-
dio”.
D. “Yo considero que el matrimonio tiene como objetivo funda-
mental la procreación”.
@ABC?>1. D.B C@AEF><.B 64 R 66
1A .)FA@1? )?> D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
LECCIONES DE SUDÁFRICA PARA COLOMBIA
El Apartheid fue un sistema social impuesto por los gobiernos de
minoría blanca en Sudáfrica durante el siglo XX. Bajo este siste-
ma, los grupos étnicos estaban separados y a la mayoría no blan-
ca se le negaban numerosos derechos, como el de votar o el de
comprar o alquilar tierras de propiedad de blancos. El Apartheid
se acabó gracias a las negociaciones que se dieron entre 1990 y
1993 entre el partido que gobernaba el país -el Partido Nacional-,
el Congreso Nacional Africano (que era el mayor partido de opo-
sición al Gobierno) y una gran variedad de organizaciones polí-
ticas. Las negociaciones se realizaron a pesar de los asesinatos
de los líderes del movimiento anti-apartheid por extremistas que
CA?
apoyaban el régimen; varios ataques a algunos blancos por mo-
vimientos extremistas anti-apartheid y numerosas acusaciones en
contra de miembros del ejército y de la policía que armaban
que estos estaban involucrados en masacres ocurridas durante las
negociaciones. La espiral de agresiones se pudo contener gracias
a que los líderes de los partidos mayoritarios, Frederik Willem de
Klerk y Nelson Mandela, lograron negociar los fundamentos de
una nación democrática y multirracial. Además, ejercieron pre-
sión para que otros partidos y grupos en el país aceptaran c umplir
con los acuerdos.
Se ha dicho que Sudáfrica y Colombia no son tan comparables.
Que mientras la una tuvo un conicto racial, en un régimen ti-
ránico como el apartheid, en la otra ha habido una larga guerra
 política en un contexto de relativa democracia, que entre 1958 y
2012 ha ocasionado la muerte de por lo menos 220.000 p ersonas.
Se ha dicho que mientras Sudáca se optó por la reconciliación
y un modelo de justicia restaurativa basado en el perdón, en Co-
lombia se busca superar el enfrentamiento armado sin renunciar a
la justicia restaurativa basado en el perdón, en Colombia se busca
superar el enfrentamiento armado sin renunciar a la justicia, la
verdad y la reparación. Se ha dicho también que Colombia no
tiene un Nelson Mandela. Sin embargo, Sudáfrica sí es un espejo
 para Colombia: tuvo un conicto prolongado, ha dejado heridas
 profundas en la sociedad y ha enfrentado un difícil posconicto.
Primero la guerra, y luego la paz, pusieron a prueba a este líder
extraordinario, que forjó su gran estatura moral en medio de la
adversidad. Mandela les deja muchas lecciones a los líderes co-
lombianos.
Adaptado de: “Las lecciones de Mandela para Colombia”
http://www.semana.com
Sudáfrica ayer y hoy ¿Dos décadas sin Apartheid?
Por Javier Brandroli. http://www.elmundo.es
-,+ En el texto se dice que algunas personas arman que “en
Colombia se busca superar el enfrentamiento armado sin re-
nunciar a la justicia, la verdad y la reparación”. ¿Cuál puede
ser la intención de quienes arman esto?
A. Plantear un proceso de paz en el que se conozcan y sancio-
/$/ B&C&# 7&# C$7"B&# -&,$B"C&#9
B. Involucrar al Estado y a los grupos armados en un proceso
de paz para acabar el conicto.
C. Diferenciar el conicto colombiano de otros que hay en el
mundo.
D. Señalar la necesidad de terminar el conicto armado lo más
 pronto posible.
--+ En el texto se hace alusión a situaciones de discriminación y
se menciona la democracia como sistema de gobierno. ¿Qué
relación hay entre estos conceptos?
A. Que las sociedades democráticas son tolerantes al racismo.
B. Que la discriminación afecta el principio democrático de
igualdad.
C. Que en los estados democráticos no existen situaciones de
C"#-+","/)-"./9
D. Que la discriminación afecta el respeto a las normas en so-
-"$C)C$# C$,&-+6B"-)#9

-.+ Los habitantes de un barrio de clase media se oponen a que
se construyan, en este, viviendas de interés social. Arman
que las personas de escasos recursos económicos que se be-
neciarían con esta viviendas representan un peligro para la
seguridad de los habitantes que tienen el barrio en la actua-
lidad. Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son
también las más inseguras, y argumentan que esto prueba
que unapersona de escasos recursos tiene una probabilidad
más alta de ser un delincuente que una persona acomodada.
El argumento de los habitantes del barrio de clase media es
A. válido, pues si las zonas más pobres son las más inseguras
esto prueba que hay una mayor proporción de habitantes de
estas zonas que son delincuentes.
B. inválido, pues el hecho de que las zonas más pobres sean
las más inseguras no se sigue que esto se deba a una mayor
 proporción de delincuentes entre sus habitantes.
C. válido, pues es bien conocido que la pobreza lleva necesaria-
mente a la delincuencia y esto explica por qué las zonas más
 pobres son las más inseguras.
D. inválido, pues no puede haber una relación entre caer en la
delincuencia y buscar una mejoría en la situación económi-
-)9
-/+ Para una comunidad indígena ubicada en una zona rural
fronteriza del país es importante mantener el dominio y auto-
nomía de su territorio. Recientemente, el gobierno ha orde-
nado que el Ejército Nacional haga presencia en el territorio
 para mejorar la seguridad en la frontera.
¿Cuál de las siguientes podría ser la respuesta más probable
de la comunidad indígena frente a la solución propuesta por
el Gobierno?
A. Solicitarle al Ejército Nacional que abandone su territorio.
B. Agradecerle al Gobierno por la atención y el apoyo.
C. Enseñarles sus costumbres a los uniformados.
D. Pedirle al Ejército Nacional que abandone las armas.
-0+ En Colombia, la “moción de censura” es el procedimiento
mediante el cual la rama del Poder Legislativo puede exigir
la separación del cargo de funcionarios de la rama del Poder
Ejecutivo. Suponga que algunos senadores proponen una
moción de censura contra el ministro de Hacienda, porque
este busca que el Gobierno ponga en venta una empresa esta-
tal de energía eléctrica a pesar de no haber ningún argumento
convincente que respalde su posición.
La posibilidad de la situación hipotética descrita muestra
que la división y el control recíproco entre los poderes públi-
cos que hay en Colombia sirve, entre otras cosas, para
A. evitar el ejercicio arbitratio del poder por parte de miembros
de la Rama Ejecutiva.
B. permitir que el ejercicio del poder de la Rama Legislativa
exceda al de la Ejecutiva.
C. permitir que los representantes del Gobierno puedan expo-
/$+ "C$)# )/B$ 7&# #$/)C&+$#9
D. evitar que se unan senadores y miembros del Poder Ejecuti-
vo en torno de algún proyecto.
CA@
!"#$%"&' )*%"&+#' 
-1+ Un alcalde y varios funcionarios públicos sancionados y
destituidos de su cargo por haber exigido multimillonarias
comisiones durante la adjudicación de contratos de distitnas
obras públicas.
En este caso, ¿cuál es el organismo de control encargado de
investigar, sancionar y destituir al alcalde?
A. La Procuraduría General de la Nación pues esta es la princi-
 pal encargada de vigilar el cumplimiento de funciones de los
funcionarios públicos.
B. El Consejo Supeior de la Judicaura, pues este se encarga de
sancionar las faltas de los funcionarios judiciales.
C: La Defensoría del Pueblo, pues esta se encarga de defender a
los ciudadanos ante los abusos de poder de los funcionarios
 públicos.
D. La Corte Constitucional, pues esta se encarga de velar por-
que la constitución política se respete y acate.
-2+ El desarrollismo económico fue un modelo propuesto entre
1950 y 1980 que sostuvo que los países subdesarrollados de-
 berían tener Estados activos, con políticas económicas que
impulsaran la industrialización. La Comisión Económica
 para América Latina de las Naciones Unidas (CEPAL) fue
una de las grandes impulsoras de este modelo atribuyendo
el ‘atraso’ y la ‘desintegración’ latinoamericana a los “obs-
táculos culturales”, es decir, a las características culturales
de cada región. Se conaba que con la industrialización
los países latinoamericanos lograrían modernizarse en for-
ma homogénea y se vincularían con más uidez al merca-
do internacional. Algunos académicos cuestionaron esto y
sostuvieron que en América Latina existen circunstancias
sociopolíticas y culturales particulares y que la moderniza-
ción debe adminir la heterogeneidad. Teniendo en cuenta lo
anterior, los académicos mencionados dirían que el modelo
C$7 C$#)++&77"#,& $-&/.,"-&9
A. debería aplicarse en América Latina, pues permitiría que la
+$*"./ #$ "/B$*+)+) ,6# O6-"7,$/B$ ) 7)# C"/6,"-)# C$7 ,$+ -
-)C& "/B$+/)-"&/)79
B. podría aplicarse en el contexto latinoamericano, pues la di-
versidad de la región facilitaría la integración económica a
través del folclore y del turismo.
C. no podría aplicarse de forma sistemática en América Latina,
 pues estaría desconociéndose su riqueza y diversidad cultu-
+)79
D. no podría aplicarse en el contexto latinoamericano, pues las
diferencias culturales son un impedimento para la moderni-
zación y la industrialización.
-3+ Un estatuto realizado por las Organización de las Naciones
Unidas (ONU) sostiene que América Latina es la región más
urbanizada del mundo. Aunque esto aumenta las oportuni-
dades laborales y mejora las condiciones de vida de muchas
 personas, su costo económico, social y ambiental es dema-
siado alto, ya que han proliferado -y seguirán aumentando-
 barrios pobres y desiguales que expanden el casco urbano e
invaden zonas rurales. Para atender este problema, el estudio
 plantea tres propuestas. La primera es densicar las ciuda-
des; así, en lugar de expandirse hacia zonas rurales, donde
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
se producen los alimentos, se aumenta la vivienda vertical
(edicios). La segunda solución es acelerar las reformas ur-
 banas para legalizar los barrios de invasión, ofreciéndoles
a quienes habitan allí acceso a servicios públicos y títulos
de propiedad. La tercera alternativa es aumentar la oferta de
transporte público, lo cual ayudaría a facilitar la movilidad
desde la periferia hacia los centros urbanos.
Tomdao de: Redacción BBC Mundo, “América Latina más urbanizada
y más desigual”, en BBC Mundo, agosto de 2012.
¿Qué tipo de relación se puede establecer entre las propuestas de
solución al problema de la urbanización en América Latina?
A. Complementariedad, pues todas las soluciones priorizan el
desarrollo económcio de los centros urbanos.
B. Compatibilidad, pues todas las soluciones se enfrentan hacia
la recuperación de las zonas de producción rural.
C. Complementariedad, pues todas las soluciones se enfocan
hacia la mitigación de los costos sociales y económicos de la
expansión urbana.
D. Compatibilidad, pues todas las soluciones priorizan el mejo-
ramiento de la calidad de vida de los habitantes provenientes
de zonas rurales.
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Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclu-
sivo grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen
el potencial para producir ciertos productos y contienen una
fauna que no se encuentra en otras latitudes del globo. Colom-
 bia tiene 10% de la biodiversidad y es uno de los países con
los mayores recursos hídricos del mundo. Ocupa el primer
 puesto en número de vertebrados (excepto peces), aves y an-
 bios; el segundo lugar en peces de agua dulce; el tercer lugar
en plantas superiores, reptiles y mariposas; y el cuarto lugar
en lo que a mamíferos se reere. El 48,8% de su supercie
continental ha sido poco intervenida y mantiene su cobertura
vegetal original.
muestra la densidad y la localización de la población en el ter-
ritorio. Basta una mirada rápida para constatar que casi la mi-
tad del país está despoblada, no sólo en la región oriental, sino
en áreas muy centrales como el valle del Magdalena y toda la
costa pacíca. Existen, además, grandes espacios vacíos en
zonas muy cercanas a las grandes ciudades. Casi la mitad de
este inmenso territorio está aún cubierto de selvas.
Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,
en los que más de la mitad de la población se concentra en
la capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia,
además de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un
millón de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera
una alta dispersión de la población entre los centros urbanos.
El índice de Concentración Poblacional es una forma de com-
 parar entre países la dispersión de los habitantes en el territo-
rio. Este índice varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concen-
tración posible. En el contexto de América Latina, Colombia
obtiene el registro más bajo con 0,42 (Gráco 2.3).
En el Gráco 2.4 se combinan los dos índices, el de fragmen-
tación geográca y el de dispersión poblacional, y se señala
que Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en
el contexto latinoamericano.
Las características de la geografía y la dispersión de la po-
 blación, además de los otros rasgos de nuestro territorio -como
la loca-lización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes
implicaciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad
y provisión de bienes públicos, el desarrollo económico, la
infraestructura y el medio ambiente.
Tomado de: Departamento Nacional de Planeación, 2005,
Visión Colombia II Centenario: 2019,
Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112

Otra de las características más peculiares de Colombia es po-

seer una de las geografías más quebradas del planeta. De acu-
erdo con el índice elaborado por el Centro de Estudios para el
Desarrollo, de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la
tercera geografía más abrupta y accidentada de todo el mun-
do, en una muestra de 155 países (Gráco 2.2).

En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia

también se distingue por tener un patrón de localización de
 población muy especial y con dos características. En primer
lugar, la mitad del territorio está despoblada y, en segundo
lugar, en la parte poblada Colombia tiene el índice de dis-
 persión de la población más alto de la región. El Mapa 2.2

CAA
 !"#$%"&' )*%"&+#' 
-4+ Por biodiversidad se entiende

./ riqueza hídrica y orográca. 0/ densidad de población.

)/ variedad de especies. 1/ belleza de ora y fauna.

.5+ Según el texto,

./ Colombia ocupa el primer lugar en el número de vertebra-
C&#9
0/ en Colombia hay más peces de agua dulce que de agua salada.
)/ en Colombia hay más aves y mamíferos que peces.
1/ hay tres paísescon más especies de mamíferos que Colombia.

.,+  Cuando el gráco 2.2 se reere a eco-zona está indicando

./ una ciudad capital. 0/ una región geobiótica.

)/ una ciudad intermedia. 1/ un departamento

.-+  De acuerdo con el mapa, se podría decir que una ciudad
rodeada de espacios despoblados es

./  Valledupar 0/ Barranquilla

)/ Santa Marta 1/ 8)+B)*$/)

..+ La población de ______________ presenta el mismo ín-

dice de concentración poblacional que _______________.

./ México - República Dominicana

0/ Perú - Venezuela
)/ Ecuador - Paraguay
1/ Uruguay - Nicaragua

./+ La diferencia de iluminación recibida en los trópicos y en

los polos se explica, fundamentalmente, por 

./ la lejanía de los polos al Ecuador.

0/ la orientación de los rayos solares en uno y otro sitio.
)/ la cobertura de hielo propia de los polos.
1/ la cercanía de los trópicos al centro de la Tierra.

.0+ Se dice que la geografía de Colombia es abrupta porque

gran parte de su territorio

./ es atravesado por ríos. 0/ es muy escarpado.

)/ está casi inexplorado. 1/ está cubierto de selvas.

CAB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
 !"#$%&$' )*+ -
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web
,+ Una de las conclusiones del congreso nacional de una
organización social es la siguiente
“Se hace necesario que fortalezcamos nuestra propia
identidad como grupo. Sin identidad no lograremos un
reconocimiento político, económico y social. Los jóvenes
deben aprender a trabajar como lo hacíamos antes. Nuestras
escuelas deben enseñar a respetar nuestros valores y prácticas
 políticas”. Estas conclusiones se centran en promover  7) ,"#,) ,)/$+)9
./ los saberes culturales. 0/ trabajo y economía.
)/ los valores ciudadanos. 1/ la educación de calidad.
-+ En un informe fechado en junio de 2012, el Fondo Monetario
Internacional (FMI) plantea que “la crisis en la zona del euro
ha alcanzado una etapa crítica, [...] e insta a los 17 países de
la zona a mantener su compromiso sólido para formar una
unión monetaria robusta y plena, con un sistema bancario
unicado y una mayor integración scal”. De lo anterior,
 puede inferirse que el FMI
./ toma las decisiones cambiarias del sistema bancario de los
 países que conforman la zona euro.
0/ genera políticas microeconómicas que deben aplicar los
estados de Europa central y occidental.
)/ ayuda a los países en desarrollo a sanear sus economías
mediante políticas de choque a la crisis económica.
1/ brinda a los países recomendaciones y ejerce la supervisión
de las políticas económicas aplicadas.
.+ El socialismo busca la igualdad social, política y económica.
A)+) )7-)/5)+ $#B$ 1+&1.#"B& $7 #&-")7"#,& 1+&1&/$
./ privatizar los medios de producción y lograr desmontar los
sindicatos de las empresas transnacionales y multinacionales.
0/ impulsar el consumo y la capacidad de endeudamiento de
trabajadores como factores fundamentales para dinamizar la
economía.
)/ ofrecer bienes y servicios según el esquema de los tratados
de libre comercio y la apertura económica de las fronteras
/)-"&/)7$#9
1/ lograr la tendencia colectiva de los medios de producción y
la consolidación del poder político en las clases trabajadoras.
/+ El Derecho Internacional Humanitario (DIH) es un conjunto
de normas de carácter internacional que en tiempos de guerra
 protege a las personas que no participan en el combate. En
este contexto, el principio más general del DIH es
./ prohibir el uso de armas biológicas y la tortura.
0/ garantizar el respeto de normas mínimas humanitarias.
)/ hacer efectivo el respeto de los Derechos Humanos.
1/ limitar el uso de unas armas y determinados métodos de
combate.
CBD
0+ El rector de un colegio buscaba ayudar a los estudiantes
de bajos recursos económicos para que pudieran comprar
los útiles escolares y uniformes. Implementó entonces un
 programa de recolección de los desechos reciclables en las
instalaciones del colegio. Con la venta de estos desechos
 pudo recaudar dinero.
El rector de otro colegio quisiera ayudar a sus estudiantes de
¿Qué debe tener en cuenta este último rector para que su
 proyecto tenga éxito?
./ Que los estudiantes aprendan sobre el proceso de reciclaje.
0/  Que sólo debe ayudar a los niños que sobresalen
)-)CL,"-),$/B$9
)/ Que el colegio no debe pedir una lista de útiles escolares.
1/ Que el colegio no debe exigirles uniformes a los estudiantes.
1+ La conquista y la colonización europea del continente
americano implicó la dominación y el control tanto de
la población nativa de América como la del continente
africano, porque
./ se irrespetaron los ritos y costumbres religiosas de las
culturas dominadas.
0/ el intercambio de las tres culturas fue pacíco, igualitario y
O+)B$+/&9
)/ se forzó a los aborígenes americanos a trabajar y a los
africanos a la esclavitud.
1/ los europeos trajeros esclavos africanos para defenderse de
los aborígenes.
2+ En 1791, Olympia de Gauges presentó ante la Asamblea
francesa su “Declaración de los Derechos de la Mujer y de la
Ciudadana”. Allí sostuvo que “...El ejercicio de los derechos
naturales de la Mujer no encuentra otros límites sino la tiranía
 perpetua a la que el hombre la somete (...) Su pensamiento se
consideró como una `Osadía juzgada en la época, como un
verdadero hecho delictivo por haber`... olvidado las virtudes
de su sexo para mezclarse en los asuntos de la república...”.
Tomado de: http://www.apdh-argentina.org.ar/publicaciones
Esta declaración evidencia que las mujeres
./ se acogieron a la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano proclamados por Francia.
0/ tuvieron que luchar contra los roles tradicionales que las
excluían de la vida política y les impedían gozar de sus
derechos.
)/ formaron parte de los grupos revolucionarios y sus aportes y
luchas fueron reconocidos en la Declaración de los derechos.
1/ se opusieron a la Declaración de los Derechos del Hombre y
del ciudadano que proclamaron los hombres.

3+ Según investigaciones recientes, en Colombia el 17% de las
adolescentes entre los 15 y 19 años alguna vez han estado
embarazadas y el 14% ya son madres. Para enfrentar este
 problema se contemplan diferentes alternativas. Algunos
 proponen incrementar de manera signicativa el acceso de
los adolescentes a preservativos, instalando dispensadores
gratuitos en sitios públicos frecuentados por jóvenes. Otros
argumentan que lo mejor es incrementar las campañas de
educación sexual en colegios públicos y privados. Respecto
a las dos soluciones propuestas, puede armarse que estas
#&/
./ complementarias, pues tanto el acceso a los preservativos
como un mejor conocimiento sobre la sexualidad son medida
que se refuerzan.
0/ innecesarias, pues ninguna de esas medidas puede reducir de
manera signicativa el índice de embarazos en adolescentes..
)/ contradictorias, pues la educación sexual busca
 primordialmente que los adolescentes no tengan que acudir
al uso de preservativos.
1/  contraproducentes, pues la educación sexual y la
disponibilidad de preservativos llevan a los adolescentes a
tener más relaciones sexuales.
4+ “…con el surgimiento del narcotráco de una manera
organizada y alrededor del tema de la producción, distribución,
circulación y protección de los narcotracantes, llegaron
 propuestas de organización de grupos delincuenciales a los
 barrios populares con distintas funciones: cuidar el negocio,
ajustar cuentas y cobrar venganza. Se fortaleció entonces un
aparato militar, al lado de una cultura de enriquecimiento
fácil y de solución violenta a los conictos…”
De acuerdo con los elementos incluidos en el artículo
anterior, se podría deducir que en este se hace referencia a la
violencia urbana de la década de
./ 1980, porque se describe la inuencia de los carteles en la
conguración de practicas delictivas.
0/ 1990, porque se ubica como protagonistas a bandas
criminales nanciadas por paramilitares.
)/ 1980, porque se hace referencia a una práctica violenta como
forma de solucionar los problemas.
1/ 1960, porque se instala como escenario del conicto a la
ciudad, en particular os barrios populares.
,5+ A continuación se presentan dos caricaturas publicada en la
 prensa colombiana.
CBC
!"#$%"&' )*%"&+#' 
¿Qué periodo de la historia política colombiana se represen-
ta en estas caricaturas?
A. La Violencia política B. El Frente Nacional
C. La Patria Boba D. El gobierno de Rojas Pinilla
,,+ En junio de 2015 un grupo de 900 ciudadanos holandeses
 presentó una demanda en contra del gobierno, aduciendo
que este tiene la obligación legal de proteger a sus ciudada-
nos de los peligrosos que conlleva el calentamiento global.
Como resultado, el Tribunal de Holanda le ordenó al gobier-
no endurecer sus políticas para frenar el cambio climático y
recortar sus emisiones de gases con efecto invernadero en al
menos 25% para el 2020. Este fallo representa una decisión
sin precedentes en Europa, que han signicado el inicio de
una ola de litigios climáticos en otros países como Bélgica y
Filipinas. Esto obligará a Holanda a ponerse en la vanguar-
dia con el uso de energías renovables y a desarrollar otras
alternativas industriales para suplir sus necesidades energé-
B"-)#9
Tomado de Ciencia BBC Mundo, “Los 900 ambientalistas que vencie-
ron al gobierno de Holanda”, en BBC Mundo, junio 2015.
Según la descripción anterior,
A. el fallo choca con los intereses de otros países como Bélgica
y Filipinas.
B. el fallo se ajusta a los intereses jurídicos de los ciudadanos
holandeses.
C. el fallo se ajusta a los intereses de la industria de energías no
renovables.
D. el fallo choca con los intereses del gobierno de endurecer las
 políticas ambientales.
,-+ En la actualidad, el embarazo adolescente es uno de los pro-
 blemas de salud pública más complejos. La Organización
Mundial de la Salud (OMS) ha identicado diversos factores
que contribuyen a esta problemática, como la falta de infor-
mación sobre métodos anticonceptivos, los matrimonios a
temprana edad y el desconocimiento de los riesgos de un
embarazo adolescente, entre otros. Para enfrentar esta pro-
 blemática, el Gobierno de una nación decide incluir dentro
del currículo escolar un programa de educación sexual que
eduque a niños y adolescentes sobre la reproducción y los
métodos anticonceptivos. Durante la implementación de
este programa y a través de videos y charlas, niños y jóvenes
entre los 8 y 18 años de edad de todos los colegios del país
recibirán orientación en torno a estos temas.
A partir de lo anterior, puede armarse que la medida toma-
C) $#
A. positiva desde el punto de vista social, porque ayuda a com-
 batir uno de los factores que contribuye al embarazo adoles-
-$/B$9
B. negativa desde el punto de vista político, porque impide que
los padres ejerzan el derecho a educar a sus hijos sobre se-
xualidad.
C. positiva desde el punto de vista académico, porque los es-
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
tudiantes tendrán más horas de clases los días en los que se
",17$,$/B) $7 1+&*+),)9
D. negativa desde el punto de vista familiar, porque así se di-
suade a niños y jóvenes a que cuando sean adultos confor-
men una familia.
,.+ En un pueblo de agricultores se descubre un pozo petrolero
y de inmediato llegan varias empresas nacionales y extran-
 jeras interesadas en explotarlo. La población del pueblo se
divide y no logra llegar a un acuerdo respecto a permitir o no
la explotación. Por una parte, hay muchos campesinos que
se oponen a la explotación del pozo, pues consideran que
ésta destruiría las tierras para cultivar. Asimismo, señalan
que quieren mantener su forma tradicional de producción,
 pues creen que este es el mayor legado que les han dejado
sus padres, abuelos y todas las personas que antes vivieron
en el pueblo. Por otra parte, hay quienes señalan que si no se
encuentra alternativas productivas el pueblo entrará en una
crisis económica, dado que la agricultura no está generando
trabajo suciente para toda la población de petróeo se con-
vertirá en una fuente alternativa de empleo para los habitan-
tes del pueblo.
A partir de lo anterior, ¿cuál puede ser el origen del conicto
entre los habitantes del pueblo?
A. Una parte de la población quiere seguir desarrollando la
agricultura y otra quiere acabar con esta actividad.
B. Las empresas extranjeras están interesadas en explotar re-
cursos naturales en territorios que no les pertenecen a su
 país.
C. Las personas nacionales y extranjeras quieren acabar con ac-
tividades productivas como la agricultura.
D. Una parte de la población quiere preservar la economía tra-
dicional del pueblo y otra quiere procurar el bienestar econó-
mico de todos sus habitantes.
,/+ El siguiente es un fragmento del Planc Colombia rmado en
1999: “la expansión del comercio internacional, acompaña-
da de un mejor acceso a los mercados extranjeros y de acuer-
do de libre comercio, son facotres claves para la generación
de empleo y la modernización de la base económica”. ¿Cuál
de los siguientes supuestos, sobre la apertura económica, se
 puede reconocer en este fragmento?
A. La participación del país en los mercados internacionales
trae benecios ya que les permite a las empresas nacionales
incrementar sus exportaciones.
B. Los tratados de libre comercio aumenta las oportunidades
que tienen los ciudadanos de encontrar trabajo, bien remu-
nerado, en empresas de otros países.
C. La participación del país en el comercio internacional genera
recursos que el Estado puede invertir en el mejoramiento de
la calidad de vida de los ciudadanos.
D. El apoyo económico del Estado a las industrias nacionales es
fundamental para incrementar la participación de éstas en el
-&,$+-"& "/B$+/)-"&/)79
,0+ Elija la opción que ordena, del más antiguo al más recien-
te, los siguientes eventos que marcaron la historia política y
CBE
económica mundial durante el siglo XX.
1. Disolución de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS).
2. Crisis económica de 1929 en Estados Unidos.
3. Revolución Cubana.
4. Segunda Gerra Mundial.
A. 2, 4, 3 y 1 B. 4, 3, 2 y 1
C. 1, 2, 4 y 5 D. 3, 1, 2 y 4
,1+ En 1939, el indígena activista Manuel Quintín Lame escribió
uno de los libros más signicativos para los movimientos
indígenas en Colombia llamado: En defensa de mi raza. En
una de las páginas sostenía: “Cuando el indio tiene semo-
vientes de ganado mayor y menor, nca de cafetal, trigal,
etc., le dice, sois mi amigo, mi compañero; pero cuando el
indio vive del trabajo diario nadie lo voltea a mirar, el blanco
mira a este pobre infeliz como a perro podrido en la calle se
tapa las narices y dice: “esos indios hieden a diablos”. Pero
si esos blancos saben que el indio tiene de qué vivir, enton-
ces el indio ya no hiede a diablo, lo llaman con una sonrisa
 burlona para ofrecerle un miserable tabaco o cigarrillo”.
Tomado de: Quintín Lame, Manuel, En defensa de la raza,
Bogotá, 1971, p. 112.
¿Cuál de los siguientes conceptos dene mejor la conducta
de los blancos frente a los indígenas descrita por Quintín
Lame?
A. Racismo. B. Segregación
C. Discriminación D. Xenofobia
,2+ “¿Puede alguien hoy no tener nada que ver con USA? Qui-
zás pueda no quererlo, pero es poco menos que imposible
lograrlo. Estados Unidos está en todas partes. Es una de las
materias de nuestros sueños: ¿no aparece Hollywood todas
las tardes en las marquesinas de nuestros cines? ¿Y qué de
Billie Holiday , Bob Dylan, R.E.M., Nirvana? Estados Uni-
dos lo ha invadido todo. Esto no debería asustarnos. El des-
vanecimiento de las fronteras y la perspectiva de un mundo
independiente se ha convertido en un incentivo para que las
nuevas generaciones traten de aprender y asimilar otras cul-
turas”.
Tomado de: Paz Soldán, Edmundo; Fuguet, Alberto (2000).
“Prólogo”. En: Se habla español. Voces latinas en USA.
México: Alfaguara. pp. 14 - 15.
¿Por qué es posible armar que este fragmento describe un
aspecto del fenómeno de la globalización?
A. Porque se reere a los intercambios económicos y comercia-
les entre países.
B. Porque indica la preocupación por la educación de las nue-
vas generaciones.
C. Porque alude al intercambio cultural entre diferentes socie-
dades del mundo.
D. Porque se reere a la colonización impulsada por el gobierno
de Estados Unidos.

,3+ Una empresa minera quiere explotar una zona de un
departamento. El proyecto se ha recibido bien por algunas
 personas que están convencidas de los benecios económicos
que traerá. Sin embargo, hay otro grupo de personas que se
opone porque cree que afectará negativamente el medio
ambiente. El gobernador decide preguntarles a los habitantes
del departamento si están de acuerdo o no con la explotación
minera. ¿Qué mecanismo debe utilizar para hacerlo?
A. Referendo. B. Plebiscito.
C. Consulta popular. D. Revocatoria de mandato.
,4+ A los trabajadores de una empresa se les paga , con
regularidad, el sueldo correspondiente a jornadas laborales
de tiempo completo. Con frecuencia, algunos trabajadores
se ven obligados ha trabajar horas extras, las cuales no se
les pagan. Dada esta situación, un grupo de trabajadores
convoca a una reunión a todos sus compañeros, en la cual
deciden que solo trabajan horas extras si son debidamente
numerados. Los trabajadores le comunican su decisión al
gerente de la empresa. Este acepta que se paguen las horas
extras, pero decide suspender el contrato de los trabajadores
que convocaron a la reunión. Con su proceder, el gerente de
7) $,1+$#)
A. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores
suspendidos, pues así como puede decidir a qué trabajador
contrata, puede decidir a qué trabajador le suspende el
-&/B+)B&9
B. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, porque los
contratos no pueden suspenderse bajo ninguna circunstancia.
C. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores
suspendidos, pues estos atentaron contra la estabilidad de la
empresa y en esa medida merecen la sanción.
D. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, pues estos
no deben ser sancionados por convocar a una reunión y
 promover la organización de los trabajadores.
-5+ Durante varios años , los miembros de un barrio residencial
han interpuesto demandas tratando de cerrar el bar de la
zona porque consideran que genera mucho ruido y es la
mayor fuente de peligros del sector; por su parte, el dueño del
negocio alega que tiene necesidad de trabajar para sostener a
sus familia. En esta situación se congura un conicto entre
A. intereses por el libre desarrollo de la personalidad y por el
&+C$/),"$/B& B$++"B&+")79
B. intereses por la seguridad y el ejercicio laboral.
C. intereses por la cultura y por la convivencia.
D. intereses por la equidad y por el buen nombre.
-,+ El gobierno nacional ha decidido romper relaciones con un
gobierno vecino después de recibir información de algunos
campesinos que habitan en la frontera, en el sentido de que
ha habido movimiento del ejército del país vecino se prepara
 para invadir a Colombia.
La decisión de romper relaciones con el país vecino es
A. adecuada siempre que los campesinos no hayan sido
manipulados por los políticos locales.
CBF
!"#$%"&' )*%"&+#' 
B. apresurada porque se sustenta en información insuciente y
 posiblemente parcializada.
C. adecuada y concorde a la protección de nuestro interés
*$/$+)79
D. apresurada porque la declaración de unos campesinos no
 puede ser conable.
--+ Hay en Colombia un gran debate sobre la posible adopción
de niños por parejas homosexuales. Quienes están a favor
cuestionan la tesis de que es necesario que la familia empiece
con un hombre y una mujer. Un vocero de este grupo dijo
que nada garantiza que la orientación sexual de los cónyuges
determine la preferencia sexual del menor. Además, sostiene
que hay muchos niños abandonados que se beneciarían de
crecer en una familia, independientemente de la composición
de esta. Por otro lado, un opositor argumenta que desde
el punto de vista psicológico de los niños adoptados por
 parejas homosexuales muy probablemente van a aprender
“conductas equivocadas”. Además sostiene que “Dios
concibió al hombre y la mujer para ser pareja y procrear”.
Entre las siguientes opciones, ¿cuál presenta lo que cada una
de las partes probablemente quiere lograr?
A. El opositor busca defender la familia tradicional y cuidar de
los niños; el vocero busca cambiar la forma de la familia
nuclear sin importarle el bienestar de los niños.
B. El vocero quiere que se permita adoptar a las parejas
homosexuales; el opositor quiere mantener la familia
tradiciona, y ambos buscan bienestar para los niños.
C. El opositor está preocupado por la manera en que debe estar
formada la familia, sin importarle el bienestar de los niños;el
vocero deende el bienestar de estos.
D. El vocero busca cambiar la constitución de la familia
tradicional; el opositor está de acuerdo, y ambos quieren
facilitar la adopción de niños abandonados.
-.+ Cuando el rector de una prestigiosa universidad arma
en un foro público que las mujeres no son buenas para
las matemáticas, esta armación puede contribuir a que la
mayoría de las mujeres
A. sientan que es inapropiado estudiar carreras con alto
-&/B$/"C& C$ ,)B$,6B"-)#9
B. piensen que son más importantes para la sociedad las
 profesiones que hacen poco uso de las matemáticas.
C. le cueste más trabajo aprender los contenidos de los cursos
universitarios con un alto contenido de matemáticas.
D. desista de buscar empleos que requieran muchos
-&/&-","$/B&# ,)B$,6B"-&#9
-/+ A continuación se presenta un fragmento del discurso “Sr.
Gorbachov, ¡Haga caer ese muro!” del expresidente de
Estados Unidos Ronald Reagan, pronunciado en 1987 en
Berlín Occidental. “Detrás de mí se alza un muro que rodea
los sectores libres de esta ciudad, parte de un vasto sistema
de barreras que dividen todo el continente de Europa. (...)
Más al sur, puede que no haya ninguna barrera visible y
obvia. Pero sigue habiendo guardias armados y puestos
de control; sigue habiendo una restricción al derecho de
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
viajar, sigue siendo un instrumento para imponer sobre los
hombres sobre los hombres y mujeres comunes el deseo
de un Estado totalitario. Sin embargo, es aquí, en Berlín
donde el muro emerge con mayor claridad; aquí cortando
vuestra ciudad, donde las fotografías de las noticias y las
 pantallas de televisión han dejado una imprenta brutal de un
continente en la mente del mundo”. ¿Cuál de las siguientes
evidencias NO sirve para ampliar la información sobre el
mundo de Berlín?
A. Al nalizar la Segunda Guerra Mundial en 1945, los
soviéticos ocuparon las zonas del este de Europa que habían
defendido, y EE.UU. y sus aliados se mantuvieron en
Europa occidental.
B. El muro de Berlín dividió la capital alemana hasta 1989: el
lado occidental pertenecía a la República Federal Alemana
(RFA) y el lado Oriental a la República Democrática
Alemana (RDA).
C. El expresidente Ronald Reagan terminó su periodo
 presidencial en 1989y murió de neumonía el 5 de junio de
2004, después de sufrir Alzheimer durante 10 años, lo que
debilito de manera constante su salud.
D. Durante la Guerra Fría, la unión soviética buscaba garantizar
el éxito de la implementación de un Estado socialista en
Alemania; por esta razón se desarrollaron diferentes políticas
tendientes a islar la RDA de la RFA.
-0+ Un político propuso que para asegurar la calidad en la
educación escolar y que todos los estudiantes tengan acceso
a los mismos libros de texto, estos deberían publicarse en un
 1&+B)7 C$ "/B$+/$B9
¿Cuál de las siguientes opciones expresa condiciones que
dicultan la implementación de esta propuesta?
A. La propuesta no tiene en cuenta las condiciones tecnológicas
de las instituciones del todo el país.
B. Los políticos no son expertos en pedagogía y por eso sus
 propuestas no son adecuadas.
C. la propuesta no tiene en cuenta que los libros en internet
suelen tener información errada.
D. Los estudiantes no deberían tener libros iguales por que sus
-&/C"-"&/$# #&-"&$-&/.,"-)# #&/ C"#B"/B)#9
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
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D. B!EF!A><A !>I?@J.)!K>
F> <A@@!<?@!? C@!2!DAE!.1?
Colombia es un país tropical, es decir, hace parte de un exclusivo
grupo de países que, por su clima y luminosidad, tienen el poten-
cial para producir ciertos productos y contienen una fauna que no
se encuentra en otras latitudes del globo. Colombia tiene 10% de
la biodiversidad y es uno de los países con los mayores recursos
hídricos del mundo. Ocupa el primer puesto en número de ver-
CBG 
tebrados (excepto peces), aves y anbios; el segundo lugar en
 peces de agua dulce; el tercer lugar en plantas superiores, reptiles
y mariposas; y el cuarto lugar en lo que a mamíferos se reere.
El 48,8% de su supercie continental ha sido poco intervenida y
mantiene su cobertura vegetal original.
Otra de las características más peculiares de Colombia es po-
seer una de las geografías más quebradas del planeta. De acu-
erdo con el índice elaborado por el Centro de Estudios para el
Desa¬rrollo, de la Universidad de Harvard, Colombia tiene la
tercera geografía más abrupta y accidentada de todo el mundo,
en una muestra de 155 países (Gráco 2.2).
En ese territorio y con esa geografía tan particular, Colombia
también se distingue por tener un patrón de localización de po-
 blación muy especial y con dos características. En primer lugar,
la mitad del territorio está despoblada y, en segundo lugar, en la
 parte poblada Colombia tiene el índice de dispersión de la po-
 blación más alto de la región. El Mapa 2.2 muestra la densidad y
la localización de la población en el territorio. Basta una mirada
rápida para constatar que casi la mitad del país está despoblada,
no sólo en la región oriental, sino en áreas muy centrales como
el valle del Magdalena y toda la costa pacíca. Existen, además,
grandes espacios vacíos en zonas muy cercanas a las grande s ciu-
dades. Casi la mitad de este inmenso territorio está aún cubierto
de selvas.
Contrario a casos como los de Guatemala, Chile o Paraguay,
en los que más de la mitad de la población se concentra en la
capital, Colombia es un país de ciudades. En Colombia, además
de Bogotá, existen tres grandes ciudades de más de un millón
de habitantes y cerca de 30 intermedias, lo que genera una alta
dispersión de la población entre los centros urbanos. El índice
de Concentración Poblacional es una forma de comparar entre
 países la dispersión de los habitantes en el territorio. Este índice
varía entre 0 y 1, siendo 1 la mayor concentración posible. En el
contexto de América Latina, Colombia obtiene el registro más
 bajo con 0,42 (Gráco 2.3).
En el Gráco 2.4 se combinan los dos índices, el de fragment-
ación geográca y el de dispersión poblacional, y se señala que
Colombia es un caso muy peculiar -extremo- al menos en el con-
texto latinoamericano.
Las características de la geografía y la dispersión de la población,
además de los otros rasgos de nuestro territorio -como la local-
ización, el clima, los recursos hídricos-, tienen fuertes implica-
ciones en al menos cuatro aspectos: la gobernabilidad y provisión
de bienes públicos, el desarrollo económico, la infraestructura y
el medio ambiente.
Tomado de; Departamento Nacional de Planeación, 2005,
Visión Colombia II Centenario: 2019,
Propuesta para discusión, Planeta, Bogotá p-p 109 - 112
 !"#$%"&' )*%"&+#' 

-1+ El hecho de que gran parte de la supercie continental del

 país ha sido poco intervenida se puede atribuir fundamental-
mente a que

./ la geografía de Colombia es abrupta y accidentada.

0/ el índice de dispersión de población es bajo.
)/ amplias zonas del país están ubicadas en las costas.
1/ el índice de fragmentación geográca es bajo.

-2+ La mayor parte de los países considerados por la Universidad

de Harvard, tiene un índice de fragmentación geográca que
se halla entre

./ 0,8 y 1,0 0/ 0,4 y 0,6

)/ 0,6 y 0,8 1/ 0,2 y 0,4

-3+ En Colombia existe una alta dispersión de la población entre

los centros urbanos, lo cual signica que éstos

./ B"$/$/ 6+$)# #","7)+$#9

0/ se encuentran en el centro del país.
)/ se hallan distantes entre sí.
1/ #&/ -)1"B)7$# C$ C$1)+B),$/B&9

-4+ De acuerdo con el mapa, un viajero encontrará más zonas

densamente pobladas si va de _____________ que si va de
 ______________.

./ Bogotá a Cúcuta - Medellín a Barranquilla.

0/ Barranquilla a Cúcuta - Cali a Medellín.
)/ Cali a Pasto - Bogotá a Eje Cafetero.
1/ Medellín a Montería - Cartagena a Barranquilla.

.5+ Supuesto que, en el mapa, los tamaños de las diferentes cir-

cunferencias corresponden a los respectivos tamaños de las
“zonas muy cercanas” a las grandes ciudades, el cuadro que
 presenta estos tamaños ordenados de mayor a menor es

CB> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
.-+ El punto de vista implícito en el texto sugiere que la geo-
grafía

./ condiciona la estructura social.

0/ explica todos los hechos sociales.
)/ es irrelevante para explicar la sociedad.
1/ determina la existencia social.

..+ Del texto se puede deducir que la variabilidad ecosistémica y

los patrones de dispersión de la población en el territorio han
contribuido a

./ la existencia de una cultura nacional uniforme.

.,+ Ciudades intermedias podrían denirse por tener una pobla-
ción entre ______________
./ 30.000 y 50.000
0/ 100.000 y 1’000.000 de
)/ 1’000.000 y 4’000.000 de
1/ 1.000 y 30.000
0/ la incapacidad para comprendernos unos a otros.
)/ la replicación de localismos regionales y hablas populares.
1/ la multiplicidad de expresiones culturales regionales.
habitantes.
./+ La frase de Caldas: “La geografía es la base de toda especu-
lación política” se asocia a una conclusión del texto relativa
./ al problema de la gobernabilidad.
0/ al potencial de recursos de exportación.
)/ a las diferencias culturales.
1/ ) 7)# C"O$+$/-")# LB/"-)# $/ 7) /)-"./9

 !"#$%&$' )*+ . 7 <*B=:%:9$&'; <&>H'H'9';

,+ En una vereda hay un río en el que los vecinos continuamen-
te arrojan sus basuras, contaminan el gua y afectan a todas
las personas y animales que la consumen. Para solucionar
este problema, la junta de acción comunal de la vereda pro-
 puso y acordó con sus habitantes una norma que autoriza que
se sigan echando las basuras al río pero prohíbe que se tome
agua de este. Un vecino dice que esta norma no es válida y no
debe aplicarse. El vecino tiene razón porque
./ las normas que se acuerdan entre todos deben respetarse, so-
 bre todo si buscan proteger la salud.
0/ la Constitución dice que la salud es un derecho fundamental
y las normas deben protegerla.
)/ la Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales
es deber de todos los ciudadanos, y ninguna norma puede ir
$/ -&/B+) C$ $#B&9
1/ entre todos se pueden establecer normas para el manejo de
ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la Constitu-
-"./9
-+ Las facultades que tiene el Estado para orientar la vida de
los colombianos están distribuidas en las tres ramas del poder
 público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. En la administra-
ción municipal las funciones del poder Ejecutivo las ejerce
./ $7 A+$#"C$/B$ 0/ el Gobernador  ticas, el rector de un colegio abrió clases de refuerzo. Para
)/ el Alcalde. )/ el Vicepresidente
.+ El Consejo Directivo de un colegio, con el apoyo del Con-
sejo Estudiantil, decidió sancionar a quienes no usen el uni-
forme completo. ¿Están los estudiantes obligados a obe decer
la norma, aunque no estén de acuerdo con ella, y aceptar la
sanción si no cumplen la norma?
./ Si, porque el Consejo Estudiantil debería apoyar a los estu-
diantes y no al Consejo Directivo
0/ No, porque el Consejo Estudiantil debería apoyar a los estu-
diantes y no al Consejo Directivo
)/ Sí, los estudiantes que votaron por esos representantes están
obligados a aceptar la norma; los demás no
1/ Sí, porque es una decisión del Consejo Directivo tomada con
el apoyo de los representantes de los estudiantes.
/+ Mario, el dueño de un cultivo de ores, está pensando en dos
 propuestas: la primera es un sistema de salud y recreación
 para los trabajadores y la segunda, un sistema que cuesta me-
nos y que hace que las ores crezcan más rápido. Mario debe
escoger solamente una de ellas, porque no tiene recursos para
ambas, y escoge la segunda. Lo que más le importó a Mario
 para tomar la decisión fue
./ escoger la propuesta que le cueste menos.
0/ favorecer la salud de los trabajadores.
)/ mejorar las opciones de recreación de los trabajadores
1/ escoger la propuesta que se pueda hacer más rápido
0+ Como muchos de sus estudiantes estaban mal en Matemá-
ello, decidió quedarse dos horas más las tardes de los martes
y les pidió a sus profesores de Matemáticas hacer lo mismo
voluntariamente un día a la semana. El rector de otro colegio
 pensó que podría hacer lo mismo. ¿Cuál de las siguientes ca-
racterísticas debería tener ese colegio para que esta solución
 pueda aplicarse allá con éxito?

CB?

./ Que sus estudiantes sean de estrato económico alto.
0/ Que sus estudiantes vayan bien en las demás materias
)/ Que sus profesores sean buenos matemáticos.
1/ Que sus profesores no tengan otros trabajos por las tardes
1+ El equipo de fútbol del colegio jugará la nal del campeonato
en un mes, y el entrenador decide suspender los entrenamien-
tos hasta que los jugadores mejoren las notas en las materias
que van perdiendo. De acuerdo con la decisión, ¿cuál de las
siguientes ideas tiene más peso para el entrenador?
./ Formar estudiantes competitivos tanto en lo académico como
en lo deportivo.
0/ Conseguir a toda costa un reconocimiento como entrenador
de fútbol
)/ Conseguir un aumento de sueldo con horas extras de entrena-
,"$/B&
1/  Hacer que los estudiantes perciban lo académico como un
obstáculo para lo deportivo
2+ En un colegio, una mañana aparecieron pintados gratis en
las paredes de varios salones con emblemas de equipos de
fútbol. Ante esta situación, el rector prohibió por tres meses
todos los partidos de fútbol en el colegio y el uso de pintu-
ras, incluso en las clases de arte. Con estas medidas el rector
 buscaba restringir el acceso de los estudiantes a materiales
con los que pudieran dañar las paredes del colegio y darles
una lección a los fanáticos de fútbol. ¿Cuál de los siguientes
 puede ser un efecto que NO contempló el rector al tomar es-
tas decisiones?
./ Que los estudiantes entiendan que no se deben dañar las ins-
B)7)-"&/$# C$7 -&7$*"&
0/ Que los estudiantes entiendan que no pueden hacer mal uso
de sus materiales escolares.
)/ Que los estudiantes piensen que el arte no es importante y
descuiden la materia.
1/ Que los estudiantes piensen que pueden ser hinchas del fútbol
sin hacer daños en el colegio
3+ En una misma casa viven varias familias en arriendo, y todas
comparten un solo baño y una sola cocina. Constantemente
algunos de los habitantes de esta casa dejan las luces prendi-
das sin necesidad o las llaves del agua abiertas, por lo que las
cuentas de luz y de agua son siempre muy altas. Se podrían
 presentar conictos entre los
./ habitantes de esta casa entre sí o entre los habitantes y los
dueños
0/ los habitantes de esta casa y demás vecinos del barrio, la co-
muna o vereda
)/ los dueños de la casa y la policía
1/ los vecinos del barrio, la comuna o vereda
4+ Este año el rector de un colegio ha decidido reducir el nú-
mero de premios a los mejores estudiantes, de modo que se
otorgará uno, en lugar de los dos que usualmente se entrega-
 ban por curso. Inés y Rosa, estudiantes de octavo grado, han
comenzado a pelear en el colegio. Las dos son reconocidas
 por ser buenas deportistas y estudiantes. ¿Qué puede estar
causando las peleas entre las estudiantes?
./ Que las dos tienen un buen desempeño en el colegio.
0/ Que una de las dos es más competitiva que la otra
CB@
!"#$%"&' )*%"&+#' 
)/ Que el colegio las ha puesto a competir por un solo premio
1/ Que el colegio les ha exigido más en el último año
,5+ El profesor pide un voluntario para representar al colegio en
las Olimpiadas de Matemáticas y Diana levanta la mano. El
 profesor dice que es mejor que vaya un hombre para que el
colegio quede realmente bien representado. ¿Cuál de los si-
guientes prejuicios está implícito en esta armación?
./ Los hombres se sienten bien en las olimpiadas porque no les
",1&+B) 1$+C$+9
0/ Los hombres deben ir a las olimpiadas porque son mejores en
,)B$,6B"-)#9
)/ Las mujeres deben representar al colegio en eventos artísticos.
1/ Las mujeres se sienten inseguras cuando están fuera delcolegio.
,,+ En la Constitución política de Colombia dice: “Los grupos
humanos que por sus características culturales no encuadran
dentro del orden económico, político y social establecido
 para la mayoría, tienen derecho al reconocimiento de sus
diferencias con fundamento en los principios de diversidad
humana, pluralismo y protección de las minorías”. ¿A cuál de
los siguientes principios hace referencia el párrafo an terior?
./ Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.
0/ Identicación y protección de la diversidad étnica y cultural.
)/ Principio de libre desarrollo de la personalidad de los indivi-
duos.
1/ Primacía de los derechos de los niños sobre los de los demás
ciudadanos
,-+ En algunas universidades públicas de Colombia existe un
número de cupos reservados únicamente para hombres y mu-
 jeres indígenas. ¿Por qué existen estos cupos especiales?
./ Porque los indígenas no tienen derecho a competir por los
otros cupos universitarios.
0/ Porque sin esos cupos ninguna persona indígena podría estu-
diar en una universidad.
)/ Porque con estos cupos se promueve el acceso equitativo a la
educación de la población indígena.
1/ Porque las personas indígenas siempre tienen menos oportu-
nidades de estudio.
,.+ En el más reciente número de la revista que publican los es-
tudiantes de una universidad, apareció una crítica sobre el
desempeño de varios de sus profesores. Ante esta situación,
los directivos de la universidad tomaron la decisión de pro-
hibir la publicación de la revista.
Esta determinación va en contra del derecho de los estudian-
B$# )
./ la educación.
0/ la libre asociación.
)/ expresar libremente su opinión.
1/ la propiedad intelectual sobre lo escrito.
,/+ Varias familias desplazadas por la violencia habitan en un
 barrio marginal de una gran ciudad. Varios de sus líderes son
asesinados presuntamente por quienes los desplazaron, por lo
que los familiares de las víctimas se quejan ante la Policía.
Sin embargo, los asesinatos siguen. Desesperados, convocan
a una marcha. En medio de las tensiones que surgen en esta,
apedrean la estación de Policía. Uno de los líderes de la mar-
 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
cha intenta calmar a los manifestantes diciéndoles que, así la
 protesta dejaría de ser legítima.
Respecto a la pedrea, ¿cuál de las siguientes razones apoya
mejor lo que dice el líder que pide calma?
./ Los manifestantes no deberían haber apedreado la estación de
Policía, sino las casas de quienes los desplazaron.
0/ A pesar de que la situación de esta comunidad sea muy grave,
la marcha no debería acudir a la violencia.
)/ Las pedreas en realidad son poco efectivas; deberían buscar
otras opciones que llamen más la atención.
1/ La pedrea no está justicada porque la Policía solo intenta
ayudar a la gente, a pesar de que a veces le sea difícil actuar.
,0+ Durante una clase, algunos estudiantes están comiendo. El
 profesor les recuerda que esto está prohibido en el Manual
de convivencia del colegio, y les pide en dos ocasiones que
dejen de hacerlo, pero los estudiantes no le hacen caso. El
 profesor decide castigar a todos los estudiantes del curso, de-
 jándolos sin descanso durante una semana. Los niños dijeron
que este castigo es injusto.
De las opciones siguientes, ¿cuál apoya mejor lo que dicen
los niños sobre el castigo?
./ El castigo está irrespetando el derecho de los niños a alimen-
B)+#$ #)/),$/B$9
0/ El profesor está violando el derecho de los niños al libre de-
#)++&77& C$ 7) 1$+#&/)7"C)C9
)/ El castigo es excesivo y debió quitarles menos días de des-
-)/#&9
1/ El castigo es injusto pues van a pagar todos por lo que hicie-
ron solo algunos.
,1+ A Sara, una niña de 12 años de edad, su madre no le permite
ir a la escuela porque es la mayor de la casa y necesita que
le ayude a cuidar a sus hermanitos. ¿Qué está mal en esta
situación?
./ Que a Sara no se le permita estudiar.
0/ Que Sara ayude a su madre.
)/ Que la madre de Sara trabaje.
1/ Que a Sara no le paguen.
,2+ El alcalde de una ciudad ha tomado malas decisiones y ha
arruinado las nanzas de la ciudad. ¿Cuál es el mecanismo
constitucional con el que cuentan los ciudadanos para mani-
festar que no quieren que siga como alcalde?
./ La solicitud de renuncia por escrito.
0/ La denuncia ante la Fiscalía.
)/ La revocatoria del mandato.
1/ El cabildo abierto.
,3+ Una compañía que vende medicamentos y vacunas anuncia
los resultados de una investigación: “Hemos descubierto un
virus que causa gran daño a los seres humanos. Sus conse-
cuencias pueden llevar hasta la muerte. Estamos creando una
vacuna contra este virus, por ahora sabemos que nuestros me-
dicamentos disminuyen la posibilidad de que las personas se
enfermen”. ¿Qué interés podría estar detrás del comunicado
de esta compañía?
./ Buscar que un mayor número de personas se contagien del
virus.
CBA
0/ Evitar tener que pagar impuestos al Estado.
)/ Crear una vacuna que elimine todos los virus existentes.
1/ Aumentar las ventas de sus medicamentos.
,4+ La señora Martínez, una líder comunitaria elegida como
concejal, fue declarada culpable de corrupción. Un periódico
local puso en uno de sus titulares: “Se demuestra que los líde-
res comunitarios no deben ser elegidos para cargos públicos”.
¿Por qué puede armarse que hay un error en la conclusión
del titular del periódico?
./ Porque los líderes comunitarios no pueden presentarse como
candidatos ni ser elegidos para cargos públicos.
0/ Porque si los ciudadanos eligieron a la señora Martínez es
 porque era una buena candidata al Concejo.
)/ Porque saca una conclusión sobre todos los líderes comunita-
rios solo a partir del caso de la señora Martínez.
1/ Porque está hablando mal de una líder comunitaria y los me-
dios de comunicación no deben hablar mal de estos.
-5+ Un concejal arma que según los registros de matrícula del
municipio, todos los niños del municipio están recibiendo
educación. Una periodista arma que no todos los niños es-
tán recibiendo educación, y que para saberlo debería pregun-
társeles a los niños. Para justicar lo que dice el periodista
 puede decirse que son más conables
./ los niños, porque aunque un niño esté matriculado, puede no
)#"#B"+ )7 -&7$*"&9
0/ los registros de matrícula, porque es la información ocial
del municipio.
)/ los niños, porque es su responsabilidad ir al colegio todos los
días.
1/ los registros de matrícula, porque los padres que matriculan a
sus hijos se comprometen a que ellos asistan.
-,+ Carlos, un estudiante de grado 9o., está preparando una ex-
 posición sobre tabaquismo. Estudiando el tema ha entendido
que fumar es muy peligroso para la salud humana y que ade-
más es una fuente importante de contaminación ambiental,
 por lo que quiere convencer a sus compañeros de que deben
evitar el cigarrillo.
De los siguientes, ¿cuál enunciado NO es un argumento co-
herente con la intención de Carlos?
./ Numerosos estudios cientícos revelan una importante aso-
ciación entre tabaquismo y cáncer de pulmón.
0/ Según los investigadores, muchas personas adictas al cigarri-
llo cuentan que iniciaron simplemente porque querían probar.
)/ La nicotina, componente activo de los cigarrillos, actúa direc-
tamente sobre el sistema nervioso central y puede producirle
severos daños.
1/ Historiadores relatan que el tabaquismo es una práctica an-
cestral pues se sabe que antiguas comunidades indígenas ya
usaban el tabaco en rituales religiosos y de sanación.
--+ En una ciudad se han presentado manifestaciones de grupos
que están en contra de las corridas de toros o a favor de éstas.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el conicto
entre los dos grupos?
./ Quienes están en contra de las corridas deberían ser vegeta-
rianos o si no, no tienen autoridad moral.
0/ Quienes están a favor de las corridas deenden la tortura de
7&# )/",)7$#9

)/ Unos deenden el respeto a la vida de los toros, y los otros
una tradición artística y cultural.
1/ Unos atacan el derecho de los otros a sacricar animales, y
los otros lo deenden.
-.+ Milena, de quince años de edad sueña con terminar sus estu-
dios. Sin embargo sus papás la han puesto a trabajar ayudan-
do en la nca a cuidar el ganado. Milena protesta y dice que
esto es injusto.
¿Cuál de las siguientes frases describe mejor la molestia de
Milena?
./ Que por apoyar el trabajo de la nca, no se debería sacricar
su derecho a estudiar.
0/ Que ella es muy pequeña para tener la responsabilidad de cui-
C)+ $7 *)/)C& C$ 7) O),"7")9
)/ Que sus padres deberían repartirse mejor el trabajo para po-
derse ocupar también del ganado.
1/ Que si no la dejan a ella cumplir sus sueños, sus papás tam-
 poco deberían poder cumplirlos.
-/+ En un colegio, uno de los candidatos a personero promete en
su campaña que va a aumentar el número de salidas pedagó-
gicas. Dice que, a diferencia de sus contrincantes, él sí tiene
la posibilidad de implementar esta propuesta porque tiene
muy buenas relaciones con el rector y los profesores.
De las siguientes opciones, ¿cuál es la intención del candida-
to con sus armaciones?
./ Lograr obtener más votos.
0/ Lograr hacer más salidas pedagógicas.
)/ Establecer mejores relaciones con el rector y los profesores.
1/ Establecer mejores relaciones entre el rector y los estudiantes.
-0+ Felipe es el personero de su colegio y algunos estudiantes
de primaria le han pedido ayuda en varias ocasiones, por-
que hay una profesora que ellos consideran que los trata mal
y les pone bajas calicaciones sin merecerlas. Felipe nunca
ha hablado con ella, porque cree que los estudiantes están
exagerando y preere no tener problemas con los profesores.
¿Qué efecto puede generar en el colegio lo que está haciendo
Felipe?
./ Que los profesores crean que es mejor ser muy estrictos.
0/ Que los estudiantes dejen de creer en el personero y de acudir
) L79
)/ Que los profesores se sientan respetados por los estudiantes.
1/ Que se haga una votación para decidir quién tiene la razón.
-1+ La profesora de inglés está muy preocupada por el desem-
 peño académico de Enrique, un niño nuevo en el colegio.
Ha podido hacer muchos amigos y su familia se ha sentido
muy satisfecha con la forma como se ha integrado con sus
compañeros de curso. Sin embargo, Enrique tiene muchas
dicultades en inglés y esto lo hace sentir mal y diculta su
)C)1B)-"./ )7 -&7$*"&9
La profesora quiere citar a una reunión a los papás de Enrique
 para proponerles que tome unas clases particulares de inglés
en las tardes. Para que la propuesta de la profesora pueda
llevarse a cabo, se deben tener en cuenta
./ los sentimientos de la familia de Enrique sobre su integración
con sus compañeros.
0/ los resultados de Enrique en las otras materias.
)/ los costos de las clases particulares de inglés.
1/ Los sentimientos de Enrique por sus compañeros del colegio
)/B$+"&+9
CBB
!"#$%"&' )*%"&+#' 
-2+ Luisa tiene 13 años de edad y es una excelente deportista;
todos los días después del colegio entrena natación y en su
municipio tienen muchas esperanzas en que obtendrá bue-
nos resultados en el campeonato departamental. Un grupo
de entrenadores extranjeros llega al país y le ofrecen a Lui-
sa la oportunidad de dedicarse a entrenar con ellos durante
seis meses en la capital. Este entrenamiento es muy costoso
y Luisa y su familia no pueden pagarlo. La alcaldía le ofrece
a Luisa darle el dinero para los entrenamientos y Luisa y sus
 padres deciden aceptarlo. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál
de los siguientes aspectos NO se ha tenido en cuenta por Lui-
sa y su familia?
./ Los resultados deportivos, porque no se sabe cómo le va a ir
a Luisa en el campeonato.
0/ Las limitaciones familiares, porque es posible que los padres
de Luisa no estén de acuerdo con la decisión.
)/ Las limitaciones económicas, porque Luisa y su familia no
B"$/$/ C"/$+& 1)+) -&#B$)+ $7 $/B+$/),"$/B&9
1/ Las consecuencias académicas, porque no se ha considerado
qué va a pasar si Luisa falta al colegio durante 6 meses.
-3+ Felipe ha vivido siempre en una montaña de clima muy frío.
Él recuerda que cuando era pequeño hacía mucho frío, había
mucha neblina y muchos tipos de plantas y animales silves-
tres. Ahora no hace tanto frío, y ya casi no quedan animales.
¿Cuál podría ser una causa de la desaparición de algunos ani-
males?
./ Los vecinos cazaron sin control a los animales.
0/ Los vecinos no conocían las costumbres de los animales.
)/ Los vecinos protegieron a las crías de los animales.
1/ Los vecinos no alimentaron a los animales.
-4+ En un curso de grado 11o. de un colegio, cinco estudiantes
que perdieron Matemáticas y con ello el año, deciden convo-
car a una protesta general porque, según ellos, el profesor “se
las tiene montada”. Aunque el profesor solamente dicta clases
en grado 11o., al día siguiente llegan a la ocina del rector
cartas pidiendo el despido del profesor rmadas por muchos
de estudiantes de todos los grados. Según esta información,
¿es problemática la Participación de los estudiantes exigien-
do el despido de profesor de Matemáticas en esta ocasión?
./  No, porque los estudiantes siempre deberían apoyar a otros
estudiantes cuando haya un conicto con profesores o direc-
tivas del colegio.
0/  No, porque el profesor de Matemáticas debería tratar a todos
los estudiantes por igual y no “montársela” a cinco estudian-
B$#9
)/ Sí, porque es posible que la mayoría de los estudiantes que
rmaron las cartas ni siquiera conozca al profesor, ni tenga
una idea de lo que pasó.
1/ Sí, porque los estudiantes pueden exigir un trato justo para
ellos, pero no pueden exigir el despido de un profesor.
.5+ A un estudiante se le perdió su celular en el salón de clases.
Es claro que uno de sus compañeros lo robó, pero no se es-
tableció quién lo hizo. El profesor decide que todos los estu-
diantes del curso deben pagar el celular robado, porque así el
ladrón verá que siempre hay una consecuencia para lo que se
hace, y así no habrá robos en el futuro. Un estudiante dice que
la forma de pensar del profesor es equivocada.
¿Cuál frase expresa mejor que el razonamiento del profesor
es equivocado?
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
./ Se está favoreciendo a la persona que robó ya que tendrá que
 pagar apenas una pequeña parte del celular.
0/  Nunca se descubrió al culpable así que no se puede asegurar
que en verdad el celular se haya perdido.
)/ Aunque se imponga un castigo ahora, en los salones de clase
siempre seguirán perdiéndose cosas.
1/ La persona que robó nunca aprenderá porque el que roba una
vez lo sigue haciendo.
.,+ Un estudiante se intoxicó con comida que compró a un ven-
dedor ambulante a la salida del colegio. Por esto, el Conse-
 jo Directivo del colegio, con la ayuda de la Policía, logró la
expulsión de los vendedores ambulantes del sector. De los
siguientes, ¿cuál sería un efecto de la expulsión de los ven-
dedores?
./ El aumento de la inseguridad en las inmediaciones del cole-
*"&9
0/ La disminución de los ingresos de las familias que dependían
de esas ventas.
)/ La disminución del apoyo de la comunidad al Consejo Direc-
tivo y a la Policía.
1/ El aumento de las intoxicaciones alimentarias de los estu-
C")/B$# $/ $7 -&7$*"&9
.-+ Para evitar que los estudiantes de un colegio se pongan pir-
cings (perforaciones en la piel en la que se ponen adornos),
las directivas decidieron poner matrícula condicional a quie-
nes lo hagan. ¿Cuál de las siguientes sería una posible conse-
cuencia de esta medida, no esperada por las directivas?
./ Que los estudiantes dejen de estudiar y les vaya mal en las
 pruebas SABER.
0/ Que los estudiantes se convenzan de que no deben usar este
B"1& C$ )C&+/&#9
)/ Que los estudiantes decidan estudiar acerca de técnicas y di-
#$%&# C$ )C&+/&# -&+1&+)7$#9
1/ Que los estudiantes usen piercings en zonas del cuerpo que
en el colegio no se puedan ver.
 !"#$%&$' )*+ /
AL8+&#%M' N*7* ,#$&-%*"$,# -,+ C7,&"%M,7#%$*7%'
,+  La formación de la cordillera de los Andes de Colombia se
relaciona con el choque tectónico entre las placas de
./ Sudamérica y Caribe. 0/ Caribe y Pacíco.
)/ Pacíco y Sudaméric./ 1/  Nazca y Sudamérica.
-+ De acuerdo con la tabla, relacione correctamente los ríos co-
lombianos con la correspondiente región geográca
./ 1b - 2c - 3d - 4a 0/ 1c - 2b - 3a - 4d
)/ 1c - 2b - 3d - 4a 1/ 1b - 2c - 3a - 4d
.+ Si la temperatura atmosférica en la zona tropical disminuye
EDD
..+ La señora Gómez forma parte de un grupo de personas que
en una reunión de trabajo está discutiendo si se modica o no
un artículo de la Constitución política de Colombia.
Teniendo en cuenta esta situación, ¿a cuál institución es más
 probable que pertenezca la señora Gómez?
./ Al Congreso de la República.
0/ A la Fiscalía General de la Nación.
)/ A la Procuraduría General de la Nación.
1/ A la Registraduría General del Estado Civil.
./+ En un país se propone que el presidente pueda escoger los
magistrados de las altas cortes de la rama judicial sin consul-
tarlo con nadie. ¿Por qué esto podría ser inconveniente?
./ Porque el proceso de selección sería más lento.
0/ Porque el presidente necesita dedicarse a asuntos más impor-
B)/B$#9
)/ Porque el presidente podría tener inuencia sobre las d ecisio-
/$# C$ 7&# ,)*"#B+)C&#9
1/ Porque los senadores saben cuáles magistrados le convienen
más al país.
.0+ Un profesor de un colegio llega disgustado al salón de clases.
Al preguntar por la tarea el profesor descubre con desilusión
que ningún estudiante la hizo. Adicionalmente un grupo de
estudiantes del salón habla constantemente en clase. Al pasar
un rato, el profesor pierde el control y les grita diciendo que
son unos ignorantes y que todos van a perder su materia.
¿Qué deberían hacer los alumnos que no están de acuerdo
con el trato del profesor?
./  No volver a entrar a clase para que el profesor entienda que
no debió tratarlos de esa manera.
0/ Aceptar el insulto del profesor porque ellos lo provocaron y
deben cambiar su actitud en clase.
)/ Hablar con el director de curso o el coordinador para que
ayuden a mediar el conicto con el profesor.
1/ Ponerse de acuerdo para faltarle al respeto al profesor para
que él entienda que no puede seguir tratándolos mal.
en promedio 6°C cada 1.000 metros que se asciende, la nieve
se encuentra a los ___________ de elevación pues la tempe-
ratura al nivel del mar es de 30° C.
./ I9I@@ , 0/ G9@@@ , )/ I9@@@ , 1/ >9I@@ ,
/+ El proceso a través del cual un conjunto de países se concede
entre sí una serie de ventajas aduaneras no extensibles a ter-
-$+&#' #$ C$/&,"/)
./ mercado común. 0/ unión económica.
)/ ventaja comparativ./ 1/ área de libre comercio
0+ El desarrollo que atiende las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de
atender sus propias necesidades, es conocido como desarrollo
./ -&/ -+$-","$/B&9 0/  humano.
)/  sostenible. 1/ #&-")79
 !"#$%"&' )*%"&+#' 
1+  Algunos de los procesos que se dieron en la sociedad primi- territorio que corresponde actualmente al norte de África,
tiva fueron: todo el occidente y el oriente de Asia hasta Benin, la penín-
(1) domesticación y agricultura. sula Ibérica y el sur de Francia.
(2) elaboración de cerámica. La armación anterior 
(3) dominio del fuego e inicio del lenguaje. ./ es falsa, pues su expansión geográca no se indica correcta-
(4) conformación de hordas. ,$/B$9
0/ es verdadera, pues fue un imperio religioso de grandes
El orden en que se desarrollaron fue:   magnitudes.
./ (3) - (4) - (2) – (1) )/  es verdadera, pues Mahoma fue el principal fundador del
0/ (1) - (2) - (4) - (3) Hinduismo.
)/ (2) - (1) - (3) - (4) 1/ es falsa, pues el Islam comenzó mucho antes de Mahoma.
1/ (4) - (3) - (1) - (2) 4+ Una expresión del evangelista Mateo dice: Porque a los que
más tienen más se les dará y a los que poco tienen se les
2+ La desaparición de civilizaciones antiguas como los egip- quitará incluso lo poco que tienen. La expresión de Jesús se
cios, sumerios, griegos, romanos, indios, chinos, mayas y reere en parábola a la fe: quien tiene fe, ganará más fe, quien
aztecas se debió principalmente a: no tiene fe, irá perdiendo incluso la poca fe que tiene. Aho-
ra bien, en las ciencias sociales se ha acuñado la expresión
(1) invasiones. “como efecto Mateo” para designar una situación en la cual
(2) muerte de un líder.
(3) luchas internas. ./ los factores de producción, a saber, tierra, trabajo y capital, se
(4) decadencia cultural. combinan de forma óptima para establecer una competencia
  1$+O$-B)9
De las anteriores razones no son válidas: 0/ el estado interviene en el mercado para regular los factores de
./ (2) y (3) 0/ (1) y (3)  producción en benecio de la población de menores ingresos.
)/ (2) y (4) 1/ (1) y (2) )/ el mercado, con una especie de mano invisible, asegura que
las ventajas para algunos sean compensadas con las desven-
3+ La civilización islámica comenzó con la hégira de Mahoma, tajas de otros.
tuvo como base la religión y se expandió por un extenso 1/ sin una política explícita de redistribución social, el mercado
aumenta la riqueza de quienes tienen más y disminuye el in-
greso de quienes tienen menos.
Las preguntas 10 a 12 se reeren a la información contenida en el siguiente mapa, donde se representa la cantidad de tractores por cada
1.000 hectáreas de tierra arable en el año 2003.

,5+ Del mapa se puede inferir que en Europa Occidental 1/ se diseña y produce la mayor cantidad de tractores en el mundo.

./ se aprovecha al máximo la capacidad productiva de las tierras ,,+ Al emplear una escala cualitativa que oscila entre bajo y alto,
arables. la utilización de tractores en África puede clasicarse predo-
0/ existe la tecnología más avanzada para la producción agrope- ,"/)/B$,$/B$ -&,&
cuaria.
)/ hay una amplia tradición en el aprovechamiento de la tierra. ./ ,$C") W )7B) 0/  ,$C") )/  )7B) 1/  baja

EDC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ Teniendo en cuenta la información contenida en el mapa, de ./ cromosfera, corona e hidrosfera.
las siguientes armaciones: 0/ fotosfera, litosfera y cromosfera.
)/ litosfera, cromosfera e hidrosfera.
(1) Colombia es una potencia en la producción agrícola. 1/ fotosfera, cromosfera y corona.
(2) Colombia y México tienen la misma cantidad de tractores.
,3+ La formación de cinturones de manglares se desarrolla en
Es correcto asegurar que
./ (1) es verdadera, (2) es falsa. ./ "#7)# -&/B"/$/B)7$#9 0/ 5&/)# -&#B$+)# )/$*)C"5)#9
0/ (1) es falsa, (2) es verdadera. )/ serranías litorales. 1/ valles altos.
)/ (1) y (2) son falsas.
1/ (1) y (2) son verdaderas. ,4+ Para clasicar los climas intertropicales el principal elemen-
to que se tiene en cuenta es
,.+ Dentro de los pueblos prehispánicos, los Quimbaya se carac-
B$+"5)+&/ 1+"/-"1)7,$/B$ 1&+  ./ la temperatura. 0/ 7) 1+$#"./ )B,&#OL+"-)9
)/  7) 1+$-"1"B)-"./9 1/ la nubosidad.
./ sus técnicas agrícolas. 0/ su avanzada metalurgia.
)/ sus objetos de arcilla. 1/ su organización social. -5+ El índice de crecimiento natural de la población en una zona
determinada queda denido por 
,/+ En los resguardos las autoridades españolas entregaban
./ la expectativa del tiempo de vida al nacer.
./  parcelas en propiedad a las familias indígenas. 0/ el número de defunciones.
0/  parcelas individuales para cultivos a los indígenas. )/ el número de nacidos vivos.
)/ tierras en propiedad a una comunidad tribal indígena.
1/ tierras aledañas al caserío para uso del jefe indígena. 1/ la diferencia entre nacidos y muertos.

,0+ De las siguientes armaciones aquella que no se aplica a Los -,+ En el territorio colombiano los pisos térmicos ordenados
Derechos del Hombre y el Ciudadano, elaborado durante la  proporcionalmente de mayor a menor área son:
Revolución Francesa del siglo XVIII, es que es un documento ./ cálido, templado, frío, páramo.
./ que reclama la propiedad común sobre la tierra. 0/ templado, cálido, páramo, frío.
0/ contra los privilegios de los nobles. )/ páramo, frío, cálido, templado.
)/ contra la sociedad jerárquica del siglo XVIII. 1/ frío, páramo, templado, cálido.
1/ que deende al ser humano contra la arbitrariedad estatal.
--+ A continuación se presenta una lista de datos correspondien-
,1+ Este nuevo movimiento político era enemigo de las demo- tes a altura sobre el nivel del mar, temperatura en grados
cracias. Al llegar al gobierno, su líder mantuvo la monarquía centígrados, cultivos y extensión porcentual característico de
del rey Victor Manuel pero disolvió el parlamento y los par-  pisos térmicos en Colombia.
tidos políticos y suprimió muchas libertades. En sustitución
del parlamento creó cámaras corporativas o representativas
de patronos y sindicatos de cada rama de la economía. Este
régimen no logró sobrevivir más allá de la segunda guerra
mundial.
El movimiento político y el líder a los que se reere el párrafo
)/B$+"&+ #&/
./ el comunismo ruso de José Stalin.
0/ el fascismo italiano de Benito Mussolini. Las características del piso térmico templado están dadas por los
)/ el nazismo alemán de Adolfo Hitler.
1/ el comunismo yugoeslavo del Mariscal Tito numerales
./ 3 – 7 – 11 – 13 0/ 2 – 6 – 10 – 14
,2+ La atmósfera solar está formada por tres capas concéntricas
)/ 3 – 6 – 11 – 15 1/ 2 – 7 – 9 – 14
77),)C)#

EDE
 !"#$%"&' )*%"&+#' 
 !"#$%&$' )*+ 0

,+ El primer pueblo que desarrolló una civilización 0+ Los españoles en la conquista trajeron a Colombia _ 
urbana en Mesopotamia fue el:
A. el arado con bueyes.
./ Asirio 0/ Babilonio B. el cultivo del maíz.
)/ Sumerio 1/ Hebreo C. el cultivo del algodón.
D. la canoa para navegar.
-+ Entre 1861 y 1865 se desarrolló en territorio de los
Estados Unidos la Guerra de Secesión, en ella se 1+ El más complejo y extenso sistema orográco se
$/O+$/B)+&/: encuentra en

./ Estados Unidos y México. A. América. D9 ZO+"-)9

0/ Los Estados del norte y del sur. C. Asia. D. Europa.
)/ Estados Unidos y Canadá.
1/ Carolina del Norte y Carolina del Sur. 2+ La corriente _______________ es una corriente
,)+"/) O+O)9
.+ Establezca la relación correcta entre el personaje y el
lugar dónde actuó durante la época de la conquista. A. de Humboldt B. del golfo
C. Ecuatorial sur D. Ecuatorial norte
Personaje Lugar  
1. Alonso de Ojeda a. México 3+ La presencia de nieves permanentes o perpetuas en
el territorio colombiano es una consecuencia
2. Hernán Cortés b. Colombia
3. Francisco de Pizarro c. Chile A. de la ubicacién del territorio en las bajas latitudes.
4. Diego de Almagro d. Perú B. del régimen caracteristico del ecuador climético.
C. del clima y el régimen de lluvias en el territorio.
./ (1c) – (2a) – (3b) – (4d) D. del sistema orográco predominante en el territorio.
0/ (1a) – (2b) – (3d) – (4c)
)/ (1b) – (2c) – (3a) – (4d) 4+ En Europa, el clima mediterráneo predomina en
1/ (1b) – (2a) – (3d) – (4c)
./ Los Países Bajos.
/+ En Colombia se conoce con el nombre de La 0/ En el sur de la península balcánica.
Revolución en Marcha )/ Los países del norte.
1/ El norte y centro de Francia.
./ Al movimiento reformista bajo el primer gobierno
de López Pumarejo. ,5+ Alejandría y Port Said son importantes puertos
0/ A la política del Movimiento Revolucionario -&,$+-")7$# C$
Liberal.
)/ Al movimiento popular acaudillado por Jorge A. Egipto. B. Argelia.
Eliécer Gaitán. C. Sudán. D. Libia.
1/ A las guerrillas campesinas establecidas durante la
CL-)C) C$7 I@9

EDF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
Las preguntas 11 y 12 se reeren a la siguiente información

,,+ La región del mundo en la que se han realizado más )/ Las rocas calcáreas acumuladas en los desiertos.
Juegos es 1/ Las porciones de tierra que se internan en el mar.

./ Europa Occidental. 0/ Asia Oriental. ,0+ Los cambios bruscos de temperatura en los desiertos
C. América del Norte. 1/ Europa Oriental. se deben principalmente

,-+ En términos geopolíticos, es posible señalar que los ./ A la escasa presencia de relieve.
Juegos Olímpicos se han realizado en las zonas del 0/ Al tipo de suelo que lo recubre.
mundo. )/ A la escasa humedad atmosférica.
1/ Al promedio diario de calor solar.
(1) Donde han ocurrido más guerras civiles.
(2) Que tienen amplios niveles de desarrollo tecnológico. ,1+ A un país le quedan más divisas cuando

De las armaciones es correcto asegurar que (1) El valor de las importaciones es menor que el de las
exportaciones.
./ (1) y (2) son verdaderas. (2) Se disminuye el precio de los productos reportados.
0/ (1) y (2) son falsas. De las armaciones es correcto asegurar que
)/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
1/ (1) es falsa y (2) es verdadera. ./ (1) y (2) son verdaderas.
0/ (1) y (2) son falsas.
,.+ Los vientos alisos son corrientes de aire que soplan )/ (1) es falsa y (2) es verdadera.
1/ (1) es verdadera y (2) es falsa.
./ !$ 7&# 1&7&# ) 7&# B+.1"-&#9
0/ De los trópicos hacia el ecuador. ,2+ La escritura cuneiforme y la rueda fueron inventados
)/ !$ 7&# B+.1"-&# ) 7&# 1&7&#9  1&+ 7&#
1/ Del ecuador hacia el trópico. ./ Chinos B. Egipcios
C. Hindúes. D. Sumerios.
,/+ Se da el nombre de dunas a
,3+ Se conoce como reinos helenísticos a los creados por 
./ Los promontorios de arena formados por los vientos. ./ Alejandro Magno durante sus conquistas.
0/ Los montículos formados por la erosión de la tierra. 0/ Los griegos al expandirse por el mediterráneo.

EDG 
 !"#$%"&' )*%"&+#' 
)/ Los generales sucesores de Alejandro Magno. ./ Barroco. B. Romántico.
1/ Los romanos después de la conquista de Oriente. C. Etrusco. D. Bizantino.

,4+ Elemperador romano que hizo del cristianismo la --+ Las principales causas insurrección de los comuneros
región del imperio fue fueron de origen
./ Constantino. B. Juliano.
./ Político y Social. 0/ Económico y Religioso.
)/ Augusto. D. Diocleciano.
)/ Religioso y político. 1/ Social y Económico.
-5+ Laprimera provincia de Colombia que declaró su -.+ La principal actividad de la Nueva Granada durante
independencia absoluta de España fue la época de la colonia fue
./ Santa Fe. B. Cartagena.
C. Popayán. D. Pasto ./ La manufactura textil. 0/ La minería aurífera.
)/ La minería platinífera. 1/ El cultivo de algodón.
-,+ Elarte colonial de la Nueva Granada recibió
inuencias del estilo

D* %"-&#$7%* N*"*-,7* ++,X* * )'+':=%*

(1) La industria panadera llega a Colombia con la conquista de los albores del siglo XVI, llega cuando se da la
mezcla de comestibles indígenas y españoles, es decir, cuando comienza el mestizaje culinario. Por la época
de la conquista los indígenas consumían maíz en sus diversas formas: arepa, bollo, sopas, tamales y pan. Los
españoles, añorando el pan blanco de su tierra, trajeron semillas de trigo, un cereal desconocido en estas tierras,
y las sembraron en diferentes regiones del territorio americano. Las siembras dieron excelentes resultados. Y así
se inicia la producción de la harina y la producción del pan y de las hostias para el rito litúrgico.
(2) En 1567 ya se registra el cultivo de trigo por parte de los indígenas para elaborar la harina. Los cultivos se
situaron especialmente en Boyacá y Cundinamarca. Se formaron monopolios comerciales pues el trigo se
destinaba casi exclusivamente a la capital del reino. Como la harina y el pan eran básicos para la alimentación
C$ 7&# #)/B)O$+$%&#' #$ #&,$B". $7 B+"*& ) $#B+"-B&# -&/B+&7$#' C)C) 7) B$/C$/-") C$ 7&# -&,$+-")/B$# ) )-)1)+)+7&'
desviarlo, rendirlo o venderlo más caro. En 1618, el oidor de la corte de la Real Audiencia denuncia que se vende
la producción por el camino de Suesca y la mandan a Honda.
(3) A n de solucionar los problemas relacionados con la distribución del trigo, el Cabildo jó varios decretos donde
especicaba sus medidas, peso y precio teniendo en cuenta a los más pobres. Los precios de la harina y el pan
se pregonaban en Tunja y en Santafé; en 1620 se anunciaba: “que las panaderas y tratantes que venden el pan
amasado y cocido sean obligados solamente a dar cuatro libras y media de pan cocido por un tomín de plata
corriente… sin defraudar su peso… los tratantes han de vender el pan en sus tiendas públicamente y teniéndolo
de maniesto y las panaderas en las plazas públicas sin excepción de personas para que todos consigan el fruto
de dicho gasto”.
(4) Para prevenir el fraude por parte del molinero, se organizó por remate la distribución y venta del pan. Se exigía
que las medidas fueran hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la harina no debían estar horadados y
se prohibía tener cerdos en el molino. Todo esto con el n de saber cuántas libras de harina salían de una fanega
de trigo sembrado y cuánto pan cocido se elaboraba.
(5) En 1614 existían sembrados en Ubaté, Simijaca, Tunja, Tausa y Guatavita. De estas poblaciones, cercanas a la
capital, se llevaba la harina a Santafé gracias a los pregones que ordenaban su traslado a la “Casa del Pósito”
sitio destinado para su guardia y custodia: “… quedan hechas buenas en el libro del Pósito desta ciudad a Andrés
Gonzáles, siete cargas de harina y veinte y una fanegas y cuatro almudes de trigo de tierras de Ubaté que se
trajeron por orden del comisario de aquel partido en 10 de marzo de 614 años…”. (Sic).
(6) El pan se convirtió en acompañante de comidas y de consumo diario para los santafereños. Se obligaba a los

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nativos a sembrar trigo, ya que era necesario para la dieta de los nobles españoles y se preciaba de ser caro. Sin
embargo, pronto escaseó y la producción no fue suciente para la demanda de la capital. La dicultad de abasto,
entre otras razones, se debió a la pérdida de las cosechas por condiciones climáticas. Sobrevino entonces la
especulación de los precios, y el acaparamiento, con las consecuentes penas por parte de las autoridades.
(7) Las multas se usaron como represión para quien no cumpliera con el mandato. En 1699 se redactó un decreto
contra los panderos de Santafé sobre la falta en el peso de tortas y pan, a pesar de que la harina había bajado de
 precio: “… se está experimentado la falta de peso que debe tener el pan y tortas en grave perjuicio de toda la
república y en particular de los pobres que no se abastecen con el pan y tortas tan pequeñas… manda que todas las
amasaderas hagan las tortas cada una de 12 onzas cocidas y el pan de 2 lb por un real, que sea blanco, de forma
que no excedan de lo referido”, y advierte “so pena de que todo el que cogiese será perdido y se pasará a dar a
la providencia que convenga y ninguno de los tratantes ni otra persona alguna compre pan o tortas sin el peso
requerido so pena de 10 pesos y veinte días de cárcel.”
(8) A principios del siglo XVIII, aunque se insistía en los pregones y en los castigos a quienes no cumplían con
las órdenes, todavía persistían los problemas de distribución y abastecimiento de la harina para los tratantes
y panaderas; había las personas que guardaban o escondían el grano para enviarlo fuera del distrito donde lo
compraban a mejor precio y posiblemente las distancias recorridas eran más cortas.
F[H
Tomado de www.historia.com/paises/artículos/pancolombia.htm Con adaptación.

En el texto La industria panadera llega a Colombia se nombran monedas y medidas de peso que no se usan en la
actualidad. En las siguientes tablas se muestran algunas equivalencias de monedas y medidas que le ayudarán a tener
una mejor comprensión del texto y le serán útiles para resolver algunas de las preguntas.
2)+-& Onza Ochava Tomín   4+)/& 1 carga = 10 arrobas
< ? G> ;?> >9G@? 1 arroba = 25 libras
1 fanega (de trigo) = 12 almudes = 94 libras
1 libra = 16 onzas = 460 gramos
1 peso = 10 reales = 100 céntimos
1 cuartillo = 2,5 céntimos

-/+ De acuerdo con el texto, la primera documentación )/ usar pesos y piezas que tuvieran las características
sobre el cultivo de trigo en Colombia fue hecha de una unidad patrón.
1/ separar las actividades puramente agrícolas de la
./ a nales del siglo XV. cría de animales.
0/ en la primera mitad del siglo XVI.
)/ en la segunda mitad del siglo XVI. -1+ Los sembrados de trigo mencionados en el texto
1/ en la primera mitad del siglo XVII. están ubicados en
./ los llanos Orientales.
-0+ En el texto dice Se exigía que las medidas fueran 0/ 7) -&+C"77$+) 8$/B+)79
hechas de madera; los pesos y piezas para recoger la )/ la cordillera Oriental.
harina no debían estar horadados y se prohibía tener 1/ el valle del río Magdalena.
cerdos en el molino. El propósito de estas medidas
$+) -2+ La Casa del Pósito era un lugar para
./ establecer medidas sanitarias que garantizaran la ./ guardar y custodiar la harina y el trigo.
calidad y salubridad del pan. 0/ guardar el trigo y preparar la harina.
0/ conocer con precisión la producción de trigo y pan )/ distribuir el pan de trigo.
correspondiente a un sembrado. 1/ )7,)-$/)+ 7) #$,"77) C$ B+"*&9

ED?

-3+ La multa de 10 pesos y cárcel de 20 días era la pena
impuesta a quien
./ enviara ilegalmente trigo fuera del distrito de
Santafé.
0/ comprará trigo que estuviera destinado al distrito de
Santafé.
)/  produjera pan que no llegara al peso requerido.
1/ especulara con el precio del trigo.
!"#$%"&' )*%"&+#' 
-4+ De acuerdo con el texto, no se consideró como
asunto que debiera ser regulado por las autoridades
./ la proporción de tierra destinada al cultivo de trigo.
0/ el envío y transporte de trigo a los lugares de acopio.
)/ el abastecimiento de harina a los panaderos.
1/ la participación del indígena en el cultivo de trigo.

F'??:" Q&'E9D;%&$* H: Z&;%*"&' O E:*E"'IU'

W!B<?@!.

,+ ¿Qué es la historia?

-+ ¿Qué elemento se constituye en el punto divisorio de la prehistoria y la historia? Explicar su importancia.

.+ Completar el siguiente cuadro de la división de la Historia

"#$%&'#(

G'A"#$%&'#( "#$%&'#(

/+ Organizar los siguientes hechos históricos del más reciente 1+ ¿Los siguientes elementos a qué hecho histórico hacen re-
al más antiguo: ferencia?
./  Inquisición 0/  0,1$+")7"#,& Antiguo Régimen
)/ Guerras Púnicas 1/  Ilustración Montesquieu
El Directorio
0+ Organizar los siguientes personajes históricos del más anti- Derechos del Hombre
guo al más reciente:
2+ Escoja 10 hechos históricos que para usted sean de gran
./  Napoleón Bonaparte 0/ Genghis Khan importancia para la humanidad y ubíquelos en una línea de
)/ Simón Bolívar 1/ Luis XVI tiempo del más antiguo al más reciente.

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 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
EA?E@.Il.
,+ ¿Qué es Geografía?

-+ La Geografía se divide en cuatro ramas FÍSICA – HUMANA – POLÍTICA – ECONÓMICA. Elabore un dibujo que represente a
cada una de ellas.
.+ Ubique los siguientes conceptos en la rama que le corresponde su estudio:
Demografía – Monarquía – P.I.B. – Relieve – Inación – Hidrografía – Democracia -
Natalidad – Dictadura – Morbilidad – Universo – TLC - Pisos Térmicos – Normas y Leyes – Alfabetismo
Modos de Producción – Paisajes – Etnias – Teocracias – Ingreso Per cápita

FÍSICA HUMANA POLÍTICA ECONÓMICA

/+ ¿Cuántos y cuáles continentes existen? Escribir una caracte-
rística de cada uno.
0+ Colombia es un país multicultural, lo cual está contemplado
en la Constitución Política. De un 100% de la población co-
lombiana, ¿qué porcentaje considera corresponde a cada uno
de los siguientes grupos étnicos?
BLANCO – INDÍGENA – MESTIZO – AFROCOLOMBIA-
 NO
1+ En nuestra Constitución Política se especica que Colombia
es un Estado Social de Derecho. ¿para usted esto que signi-
ca?
2+ Una manera de clasicar a los países del mundo desde su
 producción industrial son los llamados niveles económicos:
DESARROLLADOS – TRANSICIÓN – SUBDESARRO-
LLADOS – PAUPÉRRIMOS.
Escriba dos países de cada uno de ellos.

EDA
  !"#$%&%& () $* +,*-)"

 <0#,&(&( 1- ,' =3'9-0

 !"#$%&$' )*+ ,
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

En las preguntas 1 y 2, identique la composición que no corresponde a la estructura organizativa de la izquierda.

,+ ./ 0/ )/ 1/

-+ ./ 0/ )/ 1/

EDB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
En las preguntas 3 a 5, identique la imagen que se obtiene al doblar la tira de papel por las líneas punteadas.

.+ ./ 0/ )/ 1/

/+ ./ 0/ )/ 1/

0+ ./ 0/ )/ 1/

En las preguntas 6 y 7, identique la pieza que no hace parte del rompecabezas de la izquierda.

1+ ./ 0/ )/ 1/

2+ ./ 0/ )/ 1/

ECD
  !"#$%&%& () $* +,*-)"
En las preguntas 8 y 9, identique la gura que se obtiene al aplicar la simetría según los ejes dados.

3+

4+

,5+ ./ 0/ )/ 1/

,,+ ./ 0/ )/ 1/

ECC
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,-+ ./ 0/ )/ 1/

En las preguntas 13 a 15, identique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La echa indica
la posición del observador en la vista vertical (V).

,.+ ./ 0/ )/ 1/

,/+ ./ 0/ )/ 1/

,0+ ./ 0/ )/ 1/

ECE
  !"#$%&%& () $* +,*-)"
En las preguntas 16 a 18, identique el sólido al que corresponden la vista vertical (V) y la vista de perl (P). ). L a echa indica
la posición del observador en la vista vertical (V).

,1+ ./ 0/ )/ 1/

,2+ ./ 0/ )/ 1/

,3+ ./ 0/ )/ 1/

 !"#$%&$' )*+ -
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

En las preguntas 1 y 2, identique el volumen que se puede armar al plegar la gura de la izquierda.

,+ ./ 0/ )/ 1/

ECF
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
-+ ./ 0/ )/ 1/

En las preguntas 3 y 4, identique la cha que forma parte del rompecabezas de la izquierda

.+

/+

En las preguntas 5 y 6, identique la parte que falta para que la gura sea igual al modelo.

0+ ./ 0/ )/ 1/

ECG 
  !"#$%&%& () $* +,*-)"
1+ ./ 0/ )/ 1/

En las preguntas 7 y 8, identique el enchape que no se puede hacer con la baldosa de la izquierda

2+ ./ 0/ )/ 1/

3+ ./ 0/ )/ 1/

4+  Identique el orden correcto en que se colocaron los dibujos (1) y (2) para obtener la gura de la derecha.

./  (2)-(1)-(1)-(1)-(2)-(2) 0/  (1)-(2)-(2)-(1)-(1)-(2) )/ (2)-(1)-(1)-(2)-(2)-(1) 1/  (2)-(2)-(1)-(1)-(2)-(2)

,5+  Un círculo de papel se dobla en cuatro partes y se hacen los cortes señalados en el dibujo. Identique la gura que se obtiene
al desdoblar el papel.

./ 0/ )/ 1/

EC> 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
En las preguntas 11 y 12, identique la pieza que falta en la gura de la izquierda, teniendo en cuenta la secuencia planteada.

,,+ ./ 0/ )/ 1/

,-+

En las preguntas 13 a 15, identique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La echa indica
la posición del observador en la vista vertical (V).

,.+ ./ 0/ )/ 1/

,/+ ./ 0/ )/ 1/

EC?
  !"#$%&%& () $* +,*-)"
,0+

En las preguntas 16 y 17, identique el sólido al que corresponden la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La echa indica
la posición del observador en la vista vertical (V).

,1+

,2+

En las preguntas 18 y 19, identique el sólido al que corresponden la vista vertical (V) y la vista de perl (P). La echa indica la
 posición del observador en la vista vertical (V).

,3+ ./ 0/ )/ 1/

EC@ 
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
,3+ ./ 0/ )/ 1/

 !"#$%&$' )*+ .
Las siguientes preguntas fueron tomadas de los exámenes Icfes y Universidad Nacional de Colombia liberados en la Web

1AB)@!C)!K> 1A E@dI!)?B

En las preguntas 1 a 10, identique la composición descrita

,+  El vértice superior de un triángulo equilátero de altura A hace contacto con la esquina de un cuadrado de lado L = A-(A/3).
Haciendo centro en uno de los vértices del cuadrado se traza un círculo de radio L/2.

-+  La punta de un triángulo isósceles hace contacto con un lado de un cuadrilátero: regular, de ángulos internos de 90 grados,
de lado inferior al doble de la altura del triángulo y al cual se le ha quitado 1/4 de su área. Una circunferencia, cuyo diámetro
es mayor a la altura del triángulo hace contacto con el cuadrilátero cruzándolo en 2 puntos.

.+  Se le han extraído partes a una serie de guras, a saber, 1/6 de área a un cuadrado, 2/8 de área a un círculo y 1/4 de área a
un triángulo.

ECA
  !"#$%&%& () $* +,*-)"
/+  Se le traza una de las diagonales a un rectángulo cuyo lado menor es 2/3 del mayor, haciendo centro en uno de sus vértices se
traza una circunferencia con radio 1/3 del lado mayor del rectángulo y en el vértice opuesto se ubica la punta de un triángulo
equilátero de altura 2/3 del lado menor del rectángulo.

0+  Tangente a un círculo de diámetro D se traza un cuadrado de lado D/2. En el centro del círculo se ubica uno de los vértices
de un triángulo isósceles de altura D.

1+  Se dibuja un triángulo que tiene de altura 4/2 del lado de un cuadrado que es 2/4 del diámetro de un círculo.

2+  Perpendicular a uno de los lados de un triángulo equilátero se ubica la hipotenusa de un triángulo rectángulo. Un círculo con
diámetro inferior a la altura del triángulo equilátero ubica su centro en un vértice de este.

3+  Se le han extraído partes a una serie de guras, a saber, 2/6 de área a un cuadrado, 3/12 de área a un círculo y 2/8 de área a
un triángulo.

ECB
 !"#$%&$'( *+%"'$,'(- 
4+  Se le traza la diagonal a un cuadrado de lado L, se dibuja un triángulo equilátero con uno de sus lados paralelo a esta
diagonal. En el centro del cuadrado se ubica un circulo de radio L/2.

,5+  Se le han extraído partes a una serie de guras, a saber, 1/4 de área a un triángulo, 1/12 de área a un cuadrado y 1/4 de área
a un círculo.

2!B<.B . C.@<!@ 1AD BKD!1?

En las preguntas 11 a 20, identique cuál sería la vista correspondiente al objeto de la izquierda, si se observa en el sentido que
indica la echa.

,,+

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EED
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,.+

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EEC