PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS Versión: 0

FORMATO INFORME PEDAGÓGICO

Página: 1 de 5

DEIVID SANTIAGO BARRERA PEREZ

FECHA DE NACIMIENTO: 08/09/2016
EDAD: 4 AÑOS 2 MESES
NUIP: 1028898666
PERTENENCIA ETNICA:NO
VICTIMA O AFECTADO POR EL CONFLICTO ARMADO: NO
NOMBRE DEL PADRE: JAIME BARRERA PEÑA
NOMBRE DE LA MADRE: ANA JULIA PEREZ HERRERA
DIRECCION: CALLE 1B # 87D- 73 SUR PATIO BONITO
TELÉFONO: 3113946765
CUIDADORA /O: HELENA PÉREZ CÁBELA

DATOS DEL SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN

SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN: JARDÍN INFANTIL PATIO BONITO SATÉLITE

LOCALIDAD: KENNEDY
FECHA DE INGRESO: 2 AÑOS
DIRECCION UNIDAD OPERATIVA: KR 87 # 5B - 21 SUR
TELEFONO: 4513580
E-MAIL: jardinpatiobonito@gmail.com
NOMBRE DEL O LA PROFESIONAL DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA: ROSALBA
MOLINA
LA NIÑA O NIÑO RECIBIO ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESTRATEGIA ENTRE PARES: SI X
NO

INFORMACIÓN FAMILIAR PARA EL TRANSITO A LA SED

CUENTA CON HERMANOS O HERMANAS EN INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL -
IED: SI ____ NO__X__
EN CUAL INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL - IED:
LOCALIDAD:
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS Versión: 0

FORMATO INFORME PEDAGÓGICO

Página: 2 de 5

ANTECEDENTES DE SALUD Y NUTRICIÓN

DIAGNÓSTICO MÉDICO: RETARDO EN EL LENGUAJE1

INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE TALLA: 97.9
INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE PESO: 17.5
FECHA DE TOMA: 06/02/2020
INTERPRETACIÓN DE INDICADORES:

RESUMEN DE LA HISTORIA DE VIDA:

Deivid tiene 4 años y dos meses, pertenece a una familia extensa conformada por su mamá y su
abuela materna, su mamá es quien esta a cargo de su manutención, su cuidado, y se esfuerza
por buscar oportunidades de trabajo para brindar una mejor calidad de vida a su familia.
Su red de apoyo es la abuela quien está al cuidado de Deivid cuando su mamá trabaja.
Deivid es un niño cuidado y protegido por su familia, la cual es muy corresponsable y apoya las
actividades propuestas por las maestras del jardín. Es un niño muy activo, le gustan las
actividades físicas, de movimiento corporal.

RESUMEN GENERAL DEL PROCESO DE ATENCIÓN

Deivid ingresa al jardín Luisa de Marillac en el año 2018, al finalizar el año 2019 solicitan traslado
al jardín Patio Bonito Satélite, por cercanía a su lugar de residencia.
Actualmente se encuentra en el nivel de prejardín, y en la Estrategia Entre Pares, con un
diagnóstico de retraso en el lenguaje, por esta razón contaba con terapias de lenguaje asignadas
por su eps, las cuales tuvieron una interrupción debido a la situación actual de salud pública. En
este momento la mamá está gestionando la continuidad de estas.

El proceso de vinculación al jardín se dio de manera tranquila en compañía de sus maestras,

quienes brindaron atención y una relación individual afectiva garantizando los derechos del niño,
reconociendo sus características y potencialidades.
El proceso pedagógico e inclusivo, se encamino principalmente a fortalecer los procesos de
lenguaje expresivo y adquisición de nuevo vocabulario, a través de la implementación de
actividades enviadas por las maestras y planes caseros, los cuales se realizaron con el apoyo de
su familia.

EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA:

La familia tiene gran expectativa en el nuevo colegio, donde esperan que Deivid se adapte
adecuadamente, fortaleciendo sus habilidades.

1 Como su nombre lo indica existe un retardo en la adquisición de las diferentes etapas del desarrollo cronológico del lenguaje infantil.
Debe considerarse a un niño con retraso en el lenguaje cuando lo cuantitativo y lo cualitativo de su uso verbal se halle por debajo de
la cifra media de los otros niños de su edad, es decir, cuando un niño continúa dependiendo de gestos para comunicarse cuando ya
debiera estar utilizando signos convencionales verbales; cuando aun usando palabras lo hace de una manera tan deformada en su
articulación que es ininteligible su lenguaje y cuando sólo utiliza determinados elementos gramaticales tanto en el aspecto sintáctico
como en el léxico y en el aspecto pragmático, demorándose en la adquisición de otros nuevos elementos lingüísticos.
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS Versión: 0

FORMATO INFORME PEDAGÓGICO

Página: 3 de 5

SÍNTESIS DEL DESARROLLO:

Deivid es un niño muy tranquilo, se relaciona con sus compañeros fácilmente, esto le permite
estrechar vínculos afectivos con sus profesoras, ha adquirido más independencia, se muestra
atento y colaborador, también es un niño que reacciona positivamente ante una instrucción de la
docente y busca soluciones propias ante un problema cotidiano.
Deivid reconoce e identifica las partes de su cuerpo, posibilidad que disfruta por que le permite
desplazarse por su entorno con mucha habilidad saltando, corriendo, trepando y alternando los
pies, activa el movimiento de su cuerpo cuando escucha alguna melodía llevando ritmos libres o
dirigidos, se evidencia la alegría y felicidad el estar en el jardín con sus pares.
Es un niño capaz de establecer conceptos estables, se interesa por aprender y crear sus propias
experiencias mediante mecanismos como el juego simbólico con sus compañeros, agrupa según
color, forma y tamaño de los objetos, disfruta armando y desarmando rompecabezas reconoce e
identifica fenómenos de la naturaleza como sol, lluvia, frio.
Requiere fortalecer su comunicación expresiva, aumento de vocabulario, se le dificulta la
pronunciación de algunas palabras, en el aula durante el tiempo de presencialidad se
promovieron estrategias pedagógicas, para ayudar a fortalecer su comunicación tales como:
ejercicios articulatorios utilizando un espejo, y pidiendo al niño imitar a la docente en ejercicios
como soplar, inflar las mejillas de aire y botarlo muy despacio, soplar tiras de papel pegadas
desde el techo a una distancia marcada, también se realizó con el niño ejercicios con la lengua
como tocar la nariz con la punta de la lengua, moverla hacia los lados siguiendo instrucción,
realizando ajustes pertinentes y oportunos al tiempo que se le informaba a la mamá, sobre la
importancia de hacerle seguimiento médico al niño desde su EPS.
Se evidencia compromiso por parte de su familia en algunas actividades que se envían desde el
jardín, las docentes motivan a las familias para que este ejercicio de acompañamiento sea
constante y genere independencia en los diferentes rituales.
Frente habilidades básicas cotidianas, es autónomo e independiente en control de esfínteres y
alimentación.
TIPO DE APOYO QUE REQUIERE LA NIÑA O NIÑO PARA GARANTIZAR LA
PARTICIPACIÓN CON EQUIDAD:

Sistemas de Apoyo a Movilidad: No requiere

Sistemas de Apoyo a Comunicación: Dar continuidad al proceso terapéutico de lenguaje,

implementando imágenes para adquisición de nuevo vocabulario, y asociación de imagen
palabra.

Sistemas de Apoyo en Actividades de la Vida Diaria y Actividades Instrumentales de la Vida

Diaria: No requiere
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS Versión: 0

FORMATO INFORME PEDAGÓGICO

Página: 4 de 5

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA:

Dar continuidad al proceso de rehabilitación con profesional en fonoaudiología y seguimiento
médico. Brindando el acompañamiento y apoyo desde casa.

RECOMENDACIONES PARA LOS DEMAS AGENTES EDUCATIVOS:

❖ Hacer uso de estrategias visuales (láminas, dibujos, fotos, agendas de actividades) para
aumentar su comunicación y comprensión.

❖ Motiva la comunicación oral en las actividades cotidianas: baño, comida, para que desarrolle
su vocabulario. En este aspecto, es importante destacar que, en cada una de las rutinas, ya
sean diarias o juego, se utilicen de forma repetida las mismas palabras en el mismo contexto.
De esta forma, favorecemos la comprensión, la estimulación del lenguaje y la repetición por
parte del niño.
❖ Corrige siempre las producciones erróneas del niño, pero pronunciándole sólo la palabra o
frase correcta.

❖ Socializar con la familia continuamente el proceso del niño y solicitar reportes permanentes
de las acciones adelantadas por los profesionales de salud a los que el niño asiste (reportes
de terapias y procesos médicos).

RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCION:

❖ Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos, programas y

servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad
de adaptación ni diseño especializado. En educación, comprende los entornos, programas,
currículos y servicios educativos diseñados para hacer accesibles y significativas las
experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes a partir de reconocer y valorar la
individualidad. Se trata de una propuesta pedagógica que facilita un diseño curricular en el
que tengan cabida todos los estudiantes, a través de objetivos, métodos, materiales, apoyos
y evaluaciones formulados partiendo de sus capacidades y realidades. Permite al docente
transformar el aula y la práctica pedagógica y facilita la evaluación y seguimiento a los
aprendizajes.

FECHA DE ELABORACIÓN DE ESTE DOCUMENTO: 18/11/2020

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

NOMBRES Y FIRMAS:

___________________________________ __________________________________
Maestra del niño o niña: Coordinadora (or) Jardín Infantil
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS Versión: 0

FORMATO INFORME PEDAGÓGICO

Página: 5 de 5

___________________________________ __________________________________
Educadora (or) Especial de Apoyo al Jardín o Acudiente

.
CONTACTO EN CASO DE REQUERIR AMPLIACIÓN O CLARIDAD EN LA INFORMACIÓN
DESCRITA

PROFESIONAL: Fabiana Rodríguez Rodríguez

CORREO ELECTRÓNICO: fmrr82@hotmail.com